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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof.

Odiombar Rodrigues

Sumrio Apresentao ................................................................................... 1 Questes comentadas ........................................................................ 2 UEG - Delegado de Polcia Civil (superior) ....................................... 2 Gabarito ................................................................................... 11 UEG - Escrivo de Polcia (superior) ............................................. 12 Gabarito ................................................................................... 22 Questes de reviso ........................................................................ 22 UEG - Delegado de Polcia Civil (superior) ..................................... 22 Gabarito ................................................................................... 32 Aspectos tericos ............................................................................ 32 Concluso ...................................................................................... 43 ndice Remissivo ............................................................................. 44

Apresentao Estamos no mdulo 03, isto significa que estamos apenas a um mdulo do encerramento do curso, mas muita gua ainda pode passar por baixo desta ponte. Ao encerrar o curso, vocs podem continuar acessando o frum at a data da prova, assim tem procedido o Ponto. A secretaria deixa em atividade o sistema at o fim. No deixem de interagir. Neste mdulo 03, conforme previsto, utilizei provas de nvel superior, pois so mais condizentes com os contedos de sintaxe. Na concluso farei um comentrio sobre este fato, deixo primeiro vocs perceberem o tipo de dificuldade que estas provas apresentam. Mais uma vez, reforo a disponibilidade de responder a cada um e atender s perguntas e sugestes formuladas. O importante vocs aproveitarem o mximo possvel este curso e retirarem dos professores tudo que puderem em termos de conhecimento. No deixem de perguntar, participar, sugerir. Nosso prazer ajudar a cada um de vocs a alcanar o grande objetivo: passar no concurso. Vamos aos contedos desta semana.

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues Questes comentadas UEG - Delegado de Polcia Civil (superior) Leia o texto a seguir para responder s questes de 1 a 10. O QUANTO INFLUI A FORTUNA NAS COISAS HUMANAS E COMO REAGIR A ELAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 No ignoro que muitos foram e que tantos ainda so da opinio de que as coisas que sucedem no mundo vem-se de tal forma governadas pela fortuna e por Deus que os homens, com a sua sabedoria, no poderiam retific-las e que nem sequer haveria meio de remedi-las. Baseados nisso, eles depreendem que, para definilas,menos valeria esforar-se em demasia que se entregar ao regimento da sorte. Tal opinio recebeu um grande crdito nestes nossos tempos em razo das grandes transformaes que vimos e que ainda vemos, a cada dia, superar todas as humanas conjeturas. Meditando-o, eu mesmo, algumas vezes, senti-me parcialmente inclinado a aceitar esse juzo. No entanto, visto que no nulo nosso livre arbtrio, creio poder ser verdadeira a arbitragem da fortuna sobre a metade das nossas aes, mas que ela tenha-nos deixado o governo da outra metade, ou cerca disso. E eu a comparo a um destes rios torrentosos que, em sua fria, inundam os plainos, assolam as rvores e as construes, arrastam pores do terreno de uma ribeira outra: todos, ento, fogem ao seu irromper, nenhum homem resiste ao seu mpeto, cada qual incapaz de opor-lhe um nico obstculo. E, em que pese a assim serem [esses rios], aos homens no vedada, em tempos de calmaria, a possibilidade de obrar preventivamente diques e barragens, de sorte que, em advindo uma nova cheia, as suas guas escoem por um canal ou que o seu mpeto no seja nem to incontrolvel, nem to avassalador. De um modo anlogo intervm a fortuna, a qual manifesta seu poder onde no h foras organizadas que lhe resistam; ela, que volve o seu furor aos locais onde sabe que no foram construdos nem diques nem barragens para refre-la. [...] Espero ter dito o bastante sobre a oposio que se pode fazer fortuna de um modo geral. Adstringindo-me ao que h de particular em um prncipe, digo que hoje vemo-lo prosperar e amanh cair em desgraa sem que demos tento de uma s mudana em sua natural forma de ser e de proceder, o que, creio eu, decorre principalmente da idia de que um prncipe que se arrima to-somente na fortuna sucumbe ao variar desta. Creio igualmente que feliz aquele que coaduna o seu modo Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 2

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 de operar com as condies da sua poca, e que, de um modo smile, desditoso aquele cujo procedimento com estas conflita. Reparamos que os homens, em relao quelas coisas que os conduzem aos fins que cada um persegue isto , s glrias e s riquezas procedem diversamente: um, com circunspeco; o outro, com impetuosidade; um, valendo-se da violncia; o outro, da habilidade; um, com pacincia; o outro, com o seu contrrio; e cada qual, com esses vrios modos de portar-se, podendo atingir o seu intento. Notamos tambm, de dois homens cautos, que um realiza o seu propsito e o outro no, e, paralelamente, que dois homens alcanam o mesmo xito atuando de maneiras diferentes; um, sendo ponderado; o outro sendo veemente o que no conseqncia seno das condies das diferentes pocas, que se conformam ou no s suas formas de agir. O resultado disso, j o referi: dois que se conduzem diversamente logram o mesmo resultado e dois outros, agindo de forma idntica, um atingir o seu objetivo e o outro no. A isso subordina-se igualmente o carter cambiante do sucesso: se um [homem, prncipe...] pautar as suas aes pela prudncia e pela pacincia, e se os tempos e as circunstncias correrem de um modo compatvel com a sua conduta, ele ser venturoso. Se os tempos e as circunstncias, porm, mudarem, ele cair em runa no alterando o seu comportamento. raro encontrarmos um homem to sensato que saiba acomodar-se a essa realidade, seja por incapacidade de apartar-se daquilo a que a sua natureza o inclina, seja porque, havendo sempre prosperado ao seguir por uma determinada trilha, no pode persuadir-se a desviarse dela. O homem circunspecto, ao chegar a hora de fazer-se impetuoso, retrai-se, inepto; donde a sua completa decadncia. Afizesse-se ele ao seu tempo e sua realidade e permaneceria inalterada a sua sorte (fortuna). Concluo que, sendo a sorte (fortuna) inconstante e os homens obstinados em suas formas de agir, estes sero felizes pelo tempo em que com ela convergirem e desditosos quando dela divergirem. E considero o seguinte: que mais vale ser impetuoso que circunspecto, pois que a fortuna [...] deixa-se melhor dominar por quem assim procede do que pelos que se portam com frialdade. Por esse motivo, ela sempre amiga dos jovens: estes so menos judiciosos, mais aguerridos e mais audazes ao comand-la.
MAQUIAVEL, Nicolau. O prncipe. Trad. Antnio CaruccioCaporale. Porto Alegre: L&PM, 2008. p. 120-4. (Adaptado).

QUESTO 1 A alternativa que melhor resume o texto :

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues a) para obter o sucesso, o homem deve ser impetuoso e pautar sua vida pela prudncia e pela pacincia. Mesmo possuindo o livrearbtrio, jamais deve desviar-se do caminho no qual tem prosperado. b) agindo impetuosamente e de maneira obstinada, o homem sempre obter sucesso, independentemente de seu livre-arbtrio e da poca em que vive, pois a impetuosidade vale mais que a circunspeco. c) a vida humana de tal modo governada pela sorte e por Deus que no h como o homem, mesmo possuidor do livre-arbtrio, alterar seu destino. Deve apenas conformar-se a ele pelo exerccio da prudncia e da pacincia. d) a fortuna e Deus regem grande parte da vida humana. H, contudo, a possibilidade de o homem, por meio de seu livrearbtrio, interferir em sua sorte ou mesmo mud-la, agindo de acordo com as necessidades da poca. Comentrio Interpretao de texto A banca solicita a alternativa que contenha o resumo do texto, portanto ela deve conter a ideia principal, o assunto e a tese. A Esta alternativa peca por ser parcial, fala apenas no homem impetuoso, por outro lado, ela no estabelece a relao correta entre o livre-arbtrio e a capacidade de perseverar. O livrearbtrio uma qualidade para voc poder decidir, mesmo para promover mudanas. incorreta esta alternativa. B Esta toda ao contrrio do texto. O sucesso depende da adaptao do sujeito ao momento e no da impetuosidade. O texto no estabelece comparao entre impetuosidade e circunspeco. No serve como resposta. C A alternativa afirma o contrrio do texto, pois o texto no considera o homem submetido sorte ou a Deus. Vale o livrearbtrio. D A alternativa relativiza a ao da fortuna e de Deus. O homem pode interferir no seu destino, principalmente se ajustar suas aes poca em que vive. Esta a correta.

QUESTO 2 Considerando os pargrafos 5 e 6, CORRETO afirmar que o homem (o prncipe), para obter sucesso, deve agir com a) circunspeco ou com impetuosidade, de acordo com seu carter ou sua personalidade. b) circunspeco ou com impetuosidade, adaptando sua conduta s diferentes situaes. c) impetuosidade, nas diversas situaes, em detrimento da circunspeco. Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 4

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues d) circunspeco em detrimento da impetuosidade, em qualquer situao. Comentrio Interpretao de texto. A tese do texto que o homem deve agir de acordo com as circunstncias, usando a impetuosidade ou a circunspeco conforme o momento. A O texto no cogita das particularidades do homem, seu carter ou personalidade. Estes fatores no so decisivos em seu sucesso. No resposta adequada. B As duas qualidades so necessrias (impetuosidade e circunspeo), usando mais uma ou a outra de acordo com as diferentes situaes. Esta a resposta correta. C S a impetuosidade no garante sucesso, ela deve estar aliada circunspeco. No serve como resposta adequada. D Esta alternativa o oposto da anterior, ambas so erradas por no sugerirem o equilbrio entre estas duas habilidades. errada a alternativa.

QUESTO 3 Leia os trechos retirados do texto. I. [...] as coisas que sucedem no mundo vem-se de tal forma governadas pela fortuna e por Deus que os homens, com a sua sabedoria, no poderiam retific-las e que nem sequer haveria meio de remedi-las. (linhas 2 a 5) II. [...] dois homens alcanam o mesmo xito atuando de maneiras diferentes; um, sendo ponderado; o outro sendo veemente o que no conseqncia seno das condies das diferentes pocas, que se conformam ou no s suas formas de agir. (linhas 45 a 50) III. [...] mais vale ser impetuoso que circunspecto, pois que a fortuna [...] deixa-se melhor dominar por quem assim procede do que pelos que se portam com frialdade. (linhas 70 a 72) Revela opinies defendidas pelo autor o que se afirma a) apenas em I. b) apenas em I e II. c) apenas em II e III. d) em I, II e III. Comentrio Interpretao de texto Nesta questo aparece um ponto terico importante. Um texto pode apresentar argumentos defendidos pelo autor e outros que no fazem parte de sua argumentao. Em certos momentos, o autor Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 5

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues pode usar argumentos alheios para contrastar com a sua tese. Vamos avaliar cada afirmativa. I Este trecho faz parte do texto, mas um posicionamento contrrio ao que o autor desenvolve. Ele um contraponto a sua tese. errada. II Esta afirmativa est de acordo com o que o autor defende, ou seja, o equilbrio entre ponderao e veemncia, dependendo das condies das diferentes pocas. correta. III No equilbrio entre impetuosidade e circunspeco o autor tem preferncia pela primeira. Isto aumenta a chance de sucesso. correta. Como so corretas as afirmativas II e III, a alternativa selecionada a letra c.

QUESTO 4 A concluso a que chega o autor, no 7 pargrafo, decorre da a) considerao parcial das idias apresentadas no 5 pargrafo do texto. b) considerao total das idias apresentadas no restante do texto. c) negao total das idias apresentadas no restante do texto. d) negao apenas das idias apresentadas no 1 pargrafo. Comentrio Interpretao de texto H necessidade de avaliar a concluso no stimo pargrafo. Nele o autor opta pelos jovens em funo de sua impetuosidade. Cabe ao candidato avaliar a opo que melhor representa este posicionamento. A No quinto pargrafo, o autor avalia as duas posies que o homem pode tomar e, no final, opta por um posicionamento em relao s escolhas. O autor conclui no final (7 pargrafo) o que prope no quinto pargrafo. Esta a alternativa correta. B No, o texto construdo pelo confronto de argumentos, portanto no poderia concluir pela totalidade, mas por uma opo. No serve como resposta adequada. C Seria um contra-senso o autor concluir pela negao total das ideias apresentadas. No resposta adequada. D No primeiro pargrafo ele expe o que o senso comum pensa sobre o assunto e afasta tal hiptese. No resposta para a questo.

QUESTO 5 No texto, as palavras diques e barragens so usadas em sentido Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 6

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues a) metafrico no 2 pargrafo e literal no 3. b) metafrico no 2 e 3 pargrafos. c) literal no 2 pargrafo e metafrico no 3. d) literal no 2 e 3 pargrafos. Comentrio Linguagem figurada Temos dois modos principais de utilizar a linguagem. a) no modo literal (denotao), utilizando os termos em seus sentido bsico: b) no modo figurativo (conotao), ou seja num sentido metafrico. Para classificarmos a linguagem em um ou outro modo, devemos levar em considerao o contexto. No segundo pargrafo, o autor evidencia a natureza como fator destrutivo, mas diz que diques e barragens conseguem amenizar os efeitos. No terceiro pargrafo ele traa um paralelo entre a fora da natureza (contida por diques e barragens) e a fortuna (destino). Assim, no primeiro caso, o emprego literal enquanto no segundo metafrico (tem sentido conotado). Com esta explicao fica claro que a resposta correta a alternativa c que diz ser literal o emprego no segundo pargrafo e metafrico no terceiro.

QUESTO 6 Leia os perodos abaixo: (1) Se os tempos e as circunstncias, porm, mudarem, ele cair em runa no alterando o seu comportamento. (linhas 57 e 58) (2) Sendo a sorte (fortuna) inconstante e os homens obstinados em suas formas de agir, estes sero felizes pelo tempo em que com ela convergirem e desditosos quando dela divergirem. (linhas 67 e 68) As formas verbais de gerndio em (1) e (2) estabelecem, respectivamente, relaes de a) causa e condio. b) condio e causa. c) concomitncia e concesso. d) concesso e concomitncia. Comentrio Conjunes A banca no solicita contedos tericos, mas exige o reconhecimento da significao dos textos. Neste caso ela emprega duas formas verbais do gerndio, buscando reconhecer o sentido. Vamos examinar as duas sentenas e optar por uma das alternativas.

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues Nos dois casos, o gerndio indica orao subordinada reduzida de gerndio, portanto precisamos realizar a transformao para orao desenvolvida. (1) H necessidade de identificar o referente do pronome ele que est na frase anterior definido como homem ou o prncipe. Assim a frase pode ser melhor entendida se passarmos para a ordem direta: porm, se os tempos e as circunstncias mudarem, o homem cair em runa se (ele) no alterar (alterando) o seu comportamento. Agora podemos entender que a orao se no alterar o seu comportamento uma orao subordinada adverbial condicional. Com esta concluso, j percebemos que apenas a alternativa b contempla esta possibilidade. (2) Mesmo j definindo a alternativa correta, vamos examinar a segunda sentena. Vamos transformar a orao reduzida em desenvolvida: Porque a sorte inconstante e os homens obstinados em suas formas de agir, estes (os homens) sero felizes....... Agora fica claro que a orao representada pelo gerndio tem sentido de causa. Como apenas a alternativa b apresenta esta possibilidade (condio e causa), ela a correta.

QUESTO 7 No trecho, ela [a fortuna] sempre amiga dos jovens: estes so menos judiciosos, mais aguerridos e mais audazes ao comandla (linhas 73 e 74), os dois pontos podem ser substitudos sem prejuzo de sentido por a) j que. b) portanto. c) contudo. d) ainda que. Comentrio Conjunes Na gramtica tradicional, voc estudava classificao e listas de conjunes. Na lingustica de texto, o importante voc descobrir o emprego delas e no a classificao, por isso as questes que envolvem conjunes buscam o entendimento delas na frase. No caso desta questo, a solicitao de verificar qual conjuno pode substituir os dois pontos. J podemos aproveitar para relembrar que a pontuao serve tambm para substituir termos, no caso a conjuno. A frase tem o sentido de que a fortuna amiga dos jovens, tendo em vista (devido ao fato de que) eles so menos judiciosos....

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues A A locuo conjuntiva j que pode muito bem substituir os dois pontos, vejamos: ela [a fortuna] sempre amiga dos jovens j que estes so menos judiciosos, mais aguerridos e mais audazes ao comand-la Assim esta a alternativa correta. B Se colocar portanto a frase altera o sentido: ela [a fortuna] sempre amiga dos jovens portanto estes so menos judiciosos, mais aguerridos e mais audazes ao comand-la. A frase tornase incoerente, pois adquire o sentido de que a fortuna que torna os jovens judiciosos. No resposta correta. C Se usarmos contudo a frase adquire o sentido de adversativa e torna-se incoerente tambm. ela [a fortuna] sempre amiga dos jovens contudo (mas, porm) estes so menos judiciosos, mais aguerridos e mais audazes ao comand-la No resposta adequada. D Pelo emprego de ainda que a frase adquire o sentido de concesso, o que no coerente com o texto. No resposta correta.

QUESTO 8 No trecho raro encontrarmos um homem to sensato que saiba acomodar-se a essa realidade, as palavras em destaque indicam, respectivamente, a) intensificao e causa. b) intensificao e conseqncia. c) comparao e conseqncia. d) comparao e causa. Comentrio Conjunes Precisamos compreender o sentido da frase para podermos reconhecer a funo de cada palavra solicitada. A frase encerra o sentido de que raro encontrarmos um homem (muito, a tal ponto) to sensato que (por isso, devido a isto) saiba acomodar-se a essa realidade. - to encerra o sentido de intensidade, acmulo, amplificando o sentido do termo sensato. - que por ser to sensato ele capaz de acomodar-se. A acomodao uma consequncia da sensatez. A Intensificao correto, mas o sentido de causa para o que impossvel. A sensatez no causa para a acomodao, pode at acontecer pela intensidade, mas no como causa. No pode ser correta. B Esta a alternativa correta, como j provamos acima. C No h comparao entre ser sensato e ser acomodado. A segunda classificao correta, mas a alternativa incorreta pela primeira classificao. Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 9

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues D J vimos acima que tanto comparao, como causa so inviveis, portanto incorreta esta alternativa.

QUESTO 9 No trecho de modo anlogo intervm a fortuna, a qual manifesta seu poder onde no h foras organizadas que lhe resistam (linhas 25 e 26), as palavras em destaque apresentam, respectivamente, referentes a) anafrico e anafrico. b) anafrico e catafrico. c) catafrico e anafrico. d) catafrico e catafrico. Comentrio Referenciao Nos casos de referenciao, o elemento referente pode anteceder ou suceder. Quando o referente antecede, dizemos que anfora, porm quando vier depois a classificao catfora. fundamental que se identifique a quem os termos se referem. Na frase em questo temos: de modo anlogo intervm a fortuna, a qual (a fortuna) manifesta seu poder onde no h foras organizadas que lhe (a fortuna) resistam. Assim podemos ver que nos dois casos a palavra fortuna antecede os elementos a qual e lhe, portanto o caso da anfora nas duas ocorrncias. Sendo assim, apenas a letra a traz a classificao anafrico e anafrico. Esta a alternativa correta.

QUESTO 10 Assinale a alternativa em que os termos destacados exercem a mesma funo sinttica: a) Creio igualmente que feliz aquele que coaduna o seu modo de operar com as condies da sua poca (linhas 36 a 37); Notamos tambm, de dois homens cautos, que um realiza o seu propsito e o outro no (linhas 45 e 46). b) os homens, com a sua sabedoria, no poderiam retific-las (linhas 3 e 4); a qual manifesta seu poder onde no h foras organizadas que lhe resistam (linhas 25 e 26). c) dois que se conduzem diversamente logram o mesmo resultado (linhas 50 e 51); A isso subordina-se igualmente o carter cambiante do sucesso (linhas 53 e 54). d) no nulo o nosso livre arbtrio (linha 12) E eu comparo a um destes rios torrentosos (linha 15)

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues Comentrio Sintaxe da frase Esta uma questo tpica de sintaxe e revela a forma como a banca cobra tal contedo. No exige a classificao, mas a identificao da funo dos temos. Vamos examinar cada caso para encontrarmos a alternativa em que os dois exercem a mesma funo. A - Creio igualmente que feliz aquele que coaduna o seu modo de operar com as condies da sua poca (linhas 36 e 37); O termo feliz um adjetivo e est numa frase com verbo de ligao (verbo ser), qualificando a palavra aquele (aquele feliz). Como a palavra aquele o sujeito da frase, a classificao de feliz predicativo do sujeito (d qualidade ao sujeito). Notamos tambm, de dois homens cautos, que um realiza o seu propsito e o outro no (linhas 45 e 46). A expresso o seu propsito complementa o verbo realiza de forma direta (sem auxlio de preposio, portanto um objeto direto. Os dois elementos solicitados (feliz e o seu propsito) exercem funes diferentes, por isso esta alternativa no serve como resposta para a questo. b) os homens, com a sua sabedoria, no poderiam retific-las (linhas 3 e 4); O pronome oblquo las completa o sentido do verbo retificar, portanto um objeto direto. a qual manifesta seu poder onde no h foras organizadas que lhe resistam (linhas 25 e 26). O pronome oblquo lhe completa o sentido do verbo resistir que exige o objeto indireto (resistir a), portanto o pronome lhe um objeto indireto. Os dois termos solicitados exercem funes diferentes, por isso no resposta adequada. c) dois que se conduzem diversamente logram o mesmo resultado (linhas 50 e 51); A expresso o mesmo resultado completa o sentido do verbo lograr, portanto objeto direto A isso subordina-se igualmente o carter cambiante do sucesso (linha 53).A expresso a isso completa o sentido do verbo subordinar-se (subordinar-se a), portanto um objeto indireto. As duas classificaes so diferentes, portanto no resposta correta. d) no nulo o nosso livre arbtrio (linha 12) A frase na ordem direta : o nosso livre arbtrio no nulo, assim fica fcil identificar como sujeito. E eu comparo a um destes rios torrentosos (linha 15) O sujeito do verbo comparar o eu, portanto as duas classificaes so sujeito, satisfazendo a exigncia da ordem da questo. Esta a correta.

Gabarito 1 D 2 B 3 C 4 A 5 C 6 B 7 A 8 B 9 A 10 D 11

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UEG - Escrivo de Polcia (superior) Leia o texto a seguir para responder s questes de 11 a 20. UM PAS EM ETERNA REFORMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 No conseguimos fazer a reforma tributria. Cada um de nossos governantes fica disputando seu quinho de imposto, e difcil para eles entender que a sociedade precisa simplesmente pagar menos imposto e que esse deveria ser o primeiro objetivo de qualquer mudana na lei. No conseguimos fazer a reforma da Previdncia. A populao envelhece, nosso sistema de arrecadao est flagrantemente desequilibrado, aqueles que gozam de privilgios se recusam a perd-los e ignoramos cegamente o tique-taque da bomba inevitvel que explodir no colo das futuras geraes. No conseguimos fazer a reforma trabalhista. Os empresrios tm de pagar dois salrios para cada funcionrio (um deles vai sem escalas para os cofres do governo), as lideranas sindicais preferem proteger os j empregados a gerar mais empregos e a nossa legislao s empurra mais e mais gente para trabalhar na ilegalidade. No conseguimos nem fazer direito a reforma do banheiro ou da cozinha da casa. Mas no desanime. Neste nosso pas em reforma eterna, vem a uma reforma que parece ter dado certo: a reforma ortogrfica. Se voc, como eu, conhece as leis da ortografia, foi educado para escrever segundo as regras do bom portugus e est acostumado aos desvos do trema, s armadilhas da cedilha e aos impenetrveis meandros do hfen, prepare-se. Estamos perdidos. Tudo vai mudar. Os gramticos de todos os pases que falam portugus reuniram-se e, depois de anos de uma discusso profunda, conseguiram propor um acordo para harmonizar a ortografia nossa de cada dia. Parece que o trema vai para o espao logo o trema, o to simptico trema, sinal de distino e elegncia de nosso amado idioma. Sentiremos saudades dele. Parece tambm que vo vai perder o acento, antiinflamatrio vai ganhar o hfen que praquedas vai perder. E, acredite, h razes para isso. Parece, enfim, que palavras usadas a todo instante como pra ou idia mudaro para sempre. A coisa s comea a valer daqui a mais de um ano, mas j fiquei assustado. As mudanas sero pequenas. Algo Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 12

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 como 1% das palavras tero nova ortografia. Mas o bastante para deixar transtornados todos aqueles obcecados por uma ortografia correta. O Congresso no criar obstculo para essa reforma to necessria e, tenha certeza, o presidente Lula sempre to cioso no emprego do idioma no tardar a sancion-la. Com tanta dificuldade para aprovar outras reformas menos urgentes, esse ser talvez o maior legado deste governo para a posteridade. Deixar uma marca profunda na vida de todos os brasileiros, sobretudo na daqueles que, como ns, jornalistas, vivem da palavra.
GUROVITZ, Helio. Um pas em eterna reforma. poca. So Paulo, n. 537, 1 set. 2008. p. 10.

QUESTO 11 A alternativa que melhor resume a idia central do texto : a) h um esforo em aprovar a reforma ortogrfica, considerada ironicamente menos necessria pelo autor, em detrimento de outras mais urgentes, como a tributria, a previdenciria e a trabalhista. b) a reforma ortogrfica tem um carter positivo, visto que deixar uma marca profunda na vida de todos os brasileiros, especialmente daqueles que trabalham com a escrita. c) o esforo das autoridades em aprovar tantas reformas intil, j que a sociedade precisa simplesmente pagar menos impostos e ter mais oportunidades de emprego. d) as reformas tributria, previdenciria, trabalhista e ortogrfica so consideradas importantes para o Brasil, j que todas exercero grande impacto na sociedade. Comentrio Interpretao de texto Observe que a banca inicia esta prova com a mesma questo da prova anterior, solicitando o resumo. A Pelo que se observa no texto, o autor est indignado com a reforma ortogrfica e reclama da falta de outras reformas como tributria, previdenciria e trabalhista. Segundo o autor h pressa em aprovar a nova ortografia (falta de informao dele, pois o projeto vagou pelo congresso por mais de 10 anos!!). Esta a resposta correta. Observe que a minha observao est entre parnteses, pois uma informao no pertinente ao texto. No podemos nos deixar levar pelo nosso conhecimento prvio, mas devemos ser fiis ao texto. B Pelo contrrio, o autor jornalista, portanto trabalha com a escrita, e sente-se contrariado pela nova ortografia. No serve como resposta correta. Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 13

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues C As autoridades no apresentam tanto esforo assim, caso contrrio as reformas mais necessrias (tributria, previdenciria e trabalhista) j teriam sido aprovadas. No resposta adequada. D O autor faz distino entre as trs primeiras e a ortogrfica, considerando aquelas como prioritrias e esta como dispensvel, ou menos importante. Estaremos extrapolando o texto ao colocarmos as quatro reformas no mesmo patamar de interesse social. No resposta adequada.

QUESTO 12 As expresses tique-taque da bomba (linha 9), colo das futuras geraes (linha 10), a legislao empurra mais e mais gente (linha 10), armadilhas da cedilha (linha 22) so usadas, no texto, em sentido a) metonmico. b) eufemstico. c) hiperblico. d) metafrico. Comentrio Figuras de linguagem No mdulo 01 fizemos uma exposio sobre figuras de linguagem e comentamos a metfora, a metonmia, o eufemismo e a ironia. Agora nesta questo aparece a hiprbole como novidade. No comentrio da alternativa c vamos explic-la. J vimos que a metfora uma forma de comparao e, por isso, sempre estabelece uma relao entre dois elementos tendo uma qualidade como comparativo. Vamos examinar cada ocorrncia e depois optar por uma das alternativas. - tique taque da bomba O autor fala da necessidade da reforma previdenciria e compara a situao do sistema de previdncia com uma bomba que est prestes a explodir, produzindo o tique-taque. Elementos comparados: previdncia e bomba, sendo a proximidade da exploso (tique-taque) o elemento comparativo. uma metfora. - colo das futuras geraes A bomba explode tanto no exrcito inimigo como no colo das futuras geraes. A destruio da exploso o elemento comparativo. No exrcito inimigo uma exploso com sentido denotado, enquanto nas futuras geraes um sentido conotado, portanto metfora. - a legislao empurra mais e mais gente O verbo empurrar tem o sentido de levar fora, obrigar. A passagem das pessoas para a informalidade no por fora de lei, mas decorrente da inrcia dos legisladores que no aprovam a reforma. uma Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 14

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues metfora que compara a fora do empurro com a ausncia da reforma. - armadilha da cedilha No sentido denotado, armadilha instrumento de caa que atrai e prende animais incautos. No caso da linguagem, a cedilha, segundo o autor, como uma armadilha que prejudica a linguagem dos incautos. Assim o texto estabelece uma conotao entre armadilha (para animais) e cedilha (armadilha para os menos hbeis em linguagem), portanto uma metfora. Como podemos observar, todos os exemplos so metforas, portanto correta a letra d. Metonmia e eufemismo j comentamos no mdulo 01, agora vamos rever o conceito de hiprbole no final deste mdulo.

QUESTO 13 Sobre a composio formal do texto, CORRETO afirmar que ele apresenta a) estrutura clssica introduo, desenvolvimento, concluso , de forma que a idia central apresentada dedutivamente j no primeiro pargrafo. b) estrutura paralela nos trs primeiros pargrafos e, a partir do 4, a estruturao centra-se na unidade temtica que ser desenvolvida. c) estruturao heterognea de pargrafos, j que cada um deles se desenvolve argumentativamente em direes temticas diversas. d) estruturao ambgua, uma vez que as unidades temticas e argumentativas apontam para mais de um referente textual. Comentrio Estrutura de texto e paralelismo Esta questo envolve dois contedos. Na parte terica, no final do mdulo, vamos acrescentar algumas informaes sobre eles. Este texto no apresenta uma estrutura simples como a que comentamos na parte terica, pois traz uma apresentao do tema a ser desenvolvido e logo aps, de maneira paralela, faz uma anlise de cada uma das reformas propostas e no realizadas. O paralelismo ocorre pela estrutura sinttica; No conseguimos fazer.... A Como vimos acima, o texto no apresenta a estrutura tradicional (clssica), portanto esta no a alternativa correta. B O texto tem como foco a reforma ortogrfica, mas no a expe no primeiro pargrafo. A introduo enfatiza a necessidade das reformas, iniciando pela tributria. Logo aps o autor examina as outras duas propostas de reforma atravs do paralelismo (como se pode observar, o texto no tem uma introduo abrangente). S no quarto pargrafo o autor inicia o desenvolvimento de sua Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 15

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues tese (a no urgncia da reforma ortogrfica em comparao com as demais). Esta a alternativa correta. C No verdade, temos duas direes argumentativas: a primeira sobre as reformas necessrias e a segunda sobre a reforma ortogrfica. A estrutura heterognea, mas os pargrafos tm direes temticas convergentes: a falta de viso dos legisladores. No resposta correta. D Esta totalmente sem sentido, pois a estrutura do texto no ambgua, pelo contrrio, j foi bem reconhecida acima. No serve como resposta correta.

QUESTO 14 Com relao ao vocabulrio usado no texto, CORRETO afirmar: a) a palavra tudo (linha 24) um quantificador generalizante e est empregado em sentido pleonstico. b) a palavra cioso (linha 41) poderia ser substituda por zeloso, mas a sentena perderia seu tom irnico. c) a expresso ortografia nossa de cada dia (linhas 27 e 28) estabelece uma relao intertextual com uma usual expresso de nossa cultura. d) a expresso desvos do trema (linha 22) tem correspondncia semntica com armadilhas da cedilha (linha 22) e sentido pleonstico. Comentrio Intertextualidade A questo tem como foco a intertextualidade, mas aponta, tambm, para uma outra figura de linguagem: o pleonasmo. A A palavra tudo na expresso tudo vai mudar faz um resumo de todas as mudanas ortogrficas, na verdade, no generaliza. Tambm no tem sentido de pleonasmo que a repetio de uma ideia, enfatizando de forma desnecessria. NO final inclumos uma pequena descrio desta figura. No serve como resposta adequada. B O sentido de ironia no perdido pela troca de cioso por zeloso. A ironia no advm do termo, mas da atribuio de zelo de Lula pela linguagem. Sabemos muito bem dos atropelos lingusticos protagonizados pelo ex-presidente. No serve como resposta. C A expresso ortografia nossa de cada dia uma intertextualidade de uma passagem religiosa que diz: o po nosso de cada dia. Esta a alternativa correta. D Tanto a expresso desvos do trema como armadilhas da cedilha tm sentido semelhante, mas o erro est no fato de

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues considerar pleonasmo, pois as duas expresses tm emprego prprio e no so redundantes. No serve como resposta.

QUESTO 15 Considerando os itens lingusticos e (linha 9), mas (linha 18), se (linha 20), sublinhados no texto, CORRETO afirmar que, nos perodos em que ocorrem, pertencem a) a classes gramaticais diferentes, embora relao semntica. b) mesma classe gramatical, embora apontem diferentes. c) a classes gramaticais diferentes e apontam diferentes. d) mesma classe gramatical e apontam semntica. apontem a mesma relaes semnticas relaes semnticas a mesma relao

Comentrio Classe gramatical H necessidade de avaliar cada elemento a fim de identificar a classe gramatical dentro da frase, no podemos fazer a classificao como palavras isoladas. No conseguimos fazer a reforma da Previdncia. (...) e ignoramos cegamente o tique-taque (...) O e um conetivo, pois liga a primeira orao com a segunda atravs da conjuno coordenativa aditiva e. No conseguimos nem fazer direito a reforma do banheiro ou da cozinha da casa. Mas no desanime. A primeira orao indica a inabilidade para fazer reformas enquanto a segunda orao ope-se ao apresentar uma viso consoladora. So duas oraes de sentido contrrio ligadas pela conjuno coordenativa adversativa Se voc (....) conhece as leis da ortografia (....) , prepare-se. O se conecta a orao principal (prepare-se) a uma srie de oraes subordinadas iniciadas pela conjuno se que indica condio, ou seja, voc vai se preparar se.... Neste caso o se uma conjuno subordinativa condicional. Como podemos observar, todas as palavras destacadas so conjunes quanto classe gramatical, porm cada uma estabelece uma relao semntica diferente: aditiva, adversativa e condicional. A alternativa b a que contempla esta classificao, portanto a correta para a questo.

QUESTO 16 Observe os seguintes trechos do texto: Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 17

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues (1) difcil para eles entender que a sociedade precisa simplesmente pagar menos imposto. (linhas 2 a 3) (2) aqueles que gozam de privilgios se recusam a perd-los. (linhas 8 e 9) (3) vem a uma reforma que parece ter dado certo. (linha 19) Em relao ao comportamento morfossinttico e semntico da palavra que, CORRETO afirmar que ela indica a) complementao verbal em (1) e idia de explicao em (2) e (3). b) idia de explicao em (1) e (3) e complementao verbal em (2). c) complementao verbal em (1) e idia de restrio em (2) e (3). d) idia de restrio em (1) e (2) e complementao verbal em (3). Comentrio Conjuno Novamente devemos nos reportar ao texto. (1) difcil para eles entender que a sociedade precisa simplesmente pagar menos imposto. (linhas 2 e 3) A forma verbal entender tem como complemento que a sociedade...... Esta segunda orao funciona como objeto direto da anterior, por isso o que considerado como ligao de um complemento verbal. (2) aqueles que gozam de privilgios se recusam a perd-los. (linhas 8 e 9). A frase na ordem direta : eles gozam de privilgios e (....) se recusam a perder os privilgios (perdlos) No so todos que se recusam a perder os privilgios, apenas aqueles que gozam deles. H uma restrio no grupo dos que perdem o privilgio. (3) vem a uma reforma que parece ter dado certo. (linha 19). As reformas podem dar certo ou errado, esta uma que parece ter dado certo, portanto no so todas as reformas, o texto faz restrio apenas a esta reforma. Como se v, o primeiro que uma conjuno que liga a orao principal a uma orao subordinada substantiva objetiva direta (ela funciona como objeto direto entender isto; entender o que). As outras duas ocorrncias so de pronome relativo que liga uma orao principal a uma orao subordinada adjetiva restritiva. A alternativa que contempla esta classificao a letra c, portanto a correta.

QUESTO 17 O operador nem, presente na linha 11, introduz a) o argumento mais forte de uma seqncia argumentativa crescente. b) o argumento mais fraco de uma seqncia argumentativa crescente. Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 18

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues c) um argumento inconsistente em relao aos demais apresentados no texto. d) um argumento que refuta os demais apresentados no texto. Comentrio Argumentao Numa argumentao h dois modos de estabelecer a relao: do argumento menor para o maior (ascendente) ou do argumento maior para o menor (descendente). No primeiro caso, o ltimo argumento o mais forte enquanto ocorre o contrrio na outra situao. O autor considera que as reformas domsticas so as menores e no podemos almejar fazer as reformas maiores. Na frase h: No conseguimos nem fazer direito a reforma do banheiro... O que passa a frase que somos to inbeis que no conseguimos fazer reformas domsticas (banheiro e cozinha) e muito menos as importantes. A No conseguir fazer nem as reformas domsticas o exemplo mais contundente de nossa incapacidade. o argumento mais forte dentro da sequncia de argumentos. Esta a alternativa correta. B Esta alternativa o oposto da anterior. No o mais fraco, pois a incapacidade to grande que no consegue nem reformas simples, o que o cmulo da incompetncia. No serve como resposta. C um argumento muito consistente, pois marca o pice da incapacidade. No serve como resposta correta. D H uma sequncia de argumentos em termos de reformas e este no contrrio aos demais, pelo contrrio o mais forte. No serve como resposta correta.

QUESTO 18 A interlocuo estabelecida, no texto, principalmente pelo uso das formas verbais e pronominais: a) parece (linha 20), vivem (linha 46) e eu (linha 20). b) desanime (linha 18), parece (linha 20) e nossos (linha 1). c) desanime (linha 18), acredite (linha 33) e voc (linha 20). d) acredite (linha 33), vivem (linha 46) e eles (linha 3). Comentrio Interlocuo A banca utiliza a terminologia correta, mas nem todos tm acesso a este vocabulrio. So termos que significam, muitas vezes, algo bem conhecido, mas o termo que se torna estranho. Talvez algum possa no saber o que seja interlocuo, mas todos sabem o que o procedimento argumentativo em que o autor invoca o Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 19

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues leitor, estabelece dilogo com quem l, isto recebe a denominao de interlocuo. Cabe a ns verificar se os vocbulos destacados fazem referncia ao leitor ou no. A O termo parece no faz referncia ao leitor. A forma verbal vivem de terceira pessoa, portanto no se dirige ao leitor (segunda pessoa gramatical). O pronome eu faz o contrrio da interlocuo, pois centra-se na primeira pessoa. No serve como resposta adequada. B A forma verbal desanime est no imperativo e tem como destinatrio o voc, (terceira pessoa do singular). uma forma de dirigir-se ao leitor. A forma parece j comentamos na alternativa anterior. O pronome nossos, no texto inclui o leitor, ou seja, o autor mais o leitor. Esta alternativa no pode ser correta devido forma parece. C J comentamos a forma desanime e ressaltamos que tem como destinatrio o leitor. A forma acredite o mesmo caso, uma forma do imperativo que se dirige ao leitor. Voc um pronome de tratamento de terceira pessoa, mas dirigido ao ouvinte, no caso, ao leitor. Todas as trs palavras tm o leitor como destinatrio, portanto esta a alternativa correta. D A forma acredite j comentamos, interlocuo, enquanto vivem j demonstramos no ser interlocuo e eles pronome de terceira pessoa do plural, portanto no dirigido ao leitor. No serve como resposta correta.

QUESTO 19 Leia os excertos abaixo. (1) vem a uma reforma que parece ter dado certo. (linha 19) (2) os empresrios tm de pagar dois salrios para cada funcionrio. (linhas 11 e 12) As expresses respectivamente, destacadas nos trechos indicam,

a) obrigatoriedade e possibilidade. b) necessidade e certeza. c) incerteza e possibilidade. d) incerteza e obrigatoriedade. Comentrio Significao Vamos examinar cada uma das frases e fazer a classificao, para logo aps escolher a alternativa correta.

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues (1) vem a uma reforma que parece ter dado certo. (linha 19). No h certeza sobre o fato da reforma ter dado certo. Poderia tambm ter dado errado, portanto uma incerteza. (2) os empresrios tm de pagar dois salrios para cada funcionrio. (linhas 11 e 12). A expresso ter de indica obrigao. A alternativa que contempla estas duas classificaes respectivamente a d, portanto a correta.

QUESTO 20 Leia o fragmento que segue. No conseguimos fazer a reforma da Previdncia. A populao envelhece, nosso sistema de arrecadao est flagrantemente desequilibrado, aqueles que gozam de privilgios se recusam a perd-los e ignoramos cegamente o tique-taque da bomba inevitvel que explodir no colo das futuras geraes. (linhas 8 e 9) O trecho destacado, em relao ao primeiro perodo, constitui a) causa. b) oposio. c) conseqncia. d) exemplificao. Comentrio Conjunes Devemos seguir a instruo da ordem da questo. Vamos identificar o primeiro perodo e, logo aps, estabelecer a relao com a orao destacada. Vejamos: No conseguimos fazer a reforma da Previdncia. (...) aqueles que gozam de privilgios se recusam a perd-los . Assim podemos perceber com facilidade que a conjuno porque pode ser includa como elemento de ligao entre os dois fragmentos: No conseguimos fazer a reforma da Previdncia porque (...) aqueles que gozam de privilgios se recusam a perd-los. Assim se estabelece uma relao de causa, os que gozam de privilgios so a causa de no conseguirmos fazer a reforma da Previdncia. A Como provamos acima, esta a alternativa correta. B No so dois fatos opostos. No podemos incluir a conjuno porm, a frase ficaria sem sentido, portanto no serve como resposta correta. C Para considerarmos consequncia deveramos poder incluir a locuo conjuntiva por isso, o que deixaria o texto sem sentido. No serve como resposta correta. D Ter privilgios no um exemplo da impossibilidade de fazer a reforma da Previdncia. No resposta adequada. Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 21

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Gabarito 11 A

12 D

13 B

14 C

15 B

16 C

17 A

18 C

19 D

20 A

Questes de reviso Esta prova para reviso, no deixem de respond-la e entrar no frum para podermos discuti-la.

UEG - Delegado de Polcia Civil (superior)

Depsito Judicial no Banco do Brasil. E caso encerrado. Atender de forma gil e diferenciada o Poder Judicirio. Para isso, o Banco do Brasil oferece servios modernos e exclusivos, como a consulta via internet dos saldos e movimentaes dos depsitos judiciais. Basta entrar no site bb.com.br. Mais gil, mais transparente e mais seguro.
bb.com.br BB Responde 0800 78 5678 REVISTA JURDICA CONSULEX. Braslia, 28 fev. 2003. [Adaptado].

QUESTO 21

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues A partir da leitura atenta do texto da propaganda, assinale a alternativa INCORRETA: a) A passagem Mais gil, mais transparente e mais seguro uma crtica Justia que, nem sempre, gil, transparente ou segura. E o termo diferenciada, em Atender de forma gil e diferenciada..., sugere o privilgio de que desfruta o Poder Judicirio no atendimento do banco. b) A propaganda apresenta um campo lexical voltado para a linguagem jurdica, como comprovam as palavras lei, depsito judicial, Poder Judicirio. Esse fato leva a inferir que o termo sua, em a sua satisfao, refere-se a um tipo especfico de cliente do banco. c) H uma relao de sentido entre a linguagem visual do texto e a linguagem verbal, especialmente, no trecho E caso encerrado. d) Em Para ns, a sua satisfao lei, a palavra lei apresenta-se com uma dupla funo semntica. Ela serve para contextualizar o texto ao seu sentido jurdico e para referir-se, tambm, obrigao que tem o banco de satisfazer o cliente nos casos de depsito judicial.

Leia atentamente o texto a seguir. As questes de 22 a 27 referemse a ele. A SNDROME DO URUBU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 O aeroporto da cidade de Natal o mais perigoso do Brasil. Em cada dez mil pousos e decolagens, h risco em potencial de trs acidentes. A causa conhecida: dois lixes, um na cabeceira da pista, outro no lado oposto. O lixo atrai urubus, que representam um enorme perigo na aviao. A coliso com a ave, num vo a 500 km/h, representa o impacto de toneladas. Derruba um avio. Todos sabem disso, mas a soluo no vem. Os responsveis ou irresponsveis pela rea no resolvem. As autoridades que cuidam da proteo do vo precisaram ir Justia. E o processo esse danado se arrasta h quatro anos. Qual a dificuldade para decidir? Quatro pessoas sensatas, reunidas durante 30 minutos em uma sala, seriam capazes de encontrar a soluo de lgica e de Direito. Por que as duas partes, o Ministrio Pblico e o juiz precisam de anos para resolver uma coisa bvia? Ora, porque no meio est o processo! O povo resolveria com a Lei do Bom Senso. Os doutores tm que usar a Lei Processual. esta que estabelece como deve andar (ou se arrastar) um processo literalmente ordinrio. E a resposta no vem. Podemos rotular como sndrome do urubu o fenmeno que a regra na Justia brasileira. Tardar. Distribuir o po quando o faminto Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 23

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 morreu. Isso acontece rotineiramente, por exemplo, nas aes de indenizao. Recentemente a Justia em Braslia condenou a Unio a indenizar a famlia de um rapaz que foi morto por um policial federal. O processo levou dez anos. E, claro, no acabou. Foi apenas a sentena de primeira instncia. Viro recursos. Mais dez anos. Depois o precatrio. Outros dez... Quem a pessoa de inteligncia mediana que pode dizer que isso justia? Em uma causa contra o Poder Pblico, o brasileiro com mais de 50 anos seria aconselhado a no litigar. So nfimas as probabilidades de ter o resultado em vida. Uma questo de terras tambm. Os tribunais esto cheios de processos que j chegaram idade adulta. At o resultado, morrero as partes, morrero os patronos, morrer o direito. No caso do aeroporto de Natal, espera-se, no processo, que um novo acidente derrube outro avio e que inocentes morram s centenas. Ento, ele avanar mais um pouco, na espera do sinistro seguinte. No exagero dizer que os processos se alimentam de morte. O diagnstico est certo, porque pertinente: a sndrome do urubu.
ALVES, Lo da Silva. A sndrome do urubu. Revista Jurdica Consulex, Braslia, 30 nov. 2002. p. 6. Carta ao leitor.

QUESTO 22 O texto apresenta como tema central uma crtica a) lentido da Justia brasileira que, submetida Lei Processual, pode retardar a soluo de processos, a ponto de colocar vidas em risco ou de chegar quando os interessados j no esto vivos. b) inoperncia das autoridades responsveis pela segurana dos vos no aeroporto de Natal, as quais se eximem da responsabilidade de buscar solues para o problema do lixo na pista de vo. c) ao descaso da Justia em solucionar processos relativos higiene e proteo dos aeroportos brasileiros. d) indiferena da Justia brasileira no atendimento ao cidado em questes referentes a processos de indenizao.

QUESTO 23 Assinale a alternativa CORRETA. As afirmativas abaixo constituem argumentos usados pelo autor para sustentar seu ponto de vista sobre a idia central apresentada no texto, EXCETO:

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues a) Recentemente a Justia em Braslia condenou a Unio a indenizar a famlia de um rapaz que foi morto por um policial federal. O processo levou dez anos. E, claro, no acabou. b) O aeroporto da cidade de Natal o mais perigoso do Brasil. Em cada dez mil pousos e decolagens, h risco em potencial de trs acidentes. c) Em uma causa contra o Poder Pblico, o brasileiro com mais de 50 anos seria aconselhado a no litigar. So nfimas as probabilidades de ter o resultado em vida. d) Os tribunais esto cheios de processos que j chegaram idade adulta. At o resultado, morrero as partes, morrero os patronos, morrer o direito.

QUESTO 24 O povo resolveria com a Lei do Bom Senso. Os doutores tm que usar a Lei Processual. O enunciado acima tem vrios implcitos. Assinale a alternativa que NO expressa uma idia implcita nele: a) Em termos de soluo de lgica e de Direito, o povo parece mais eficiente que os doutores para decidir o que justo. b) A teoria da Justia, se desvinculada da prtica e do bom senso, pode constituir um empecilho para a prpria prtica da Justia. c) A Lei do Bom Senso goza na sociedade do mesmo status da Lei Processual. d) No que concerne aplicao da Justia, Lei do Bom Senso e Lei Processual, que deveriam ser expresses sinnimas, na realidade, so antagnicas.

QUESTO 25

No caso do aeroporto de Natal, espera-se, no processo, que um novo acidente derrube outro avio e que inocentes morram s centenas. Ento, ele avanar mais um pouco, na espera do sinistro seguinte. No exagero dizer que os processos se alimentam de morte. O diagnstico est certo, porque pertinente: a sndrome do urubu. Com base no trecho acima, considere as seguintes proposies: I. Vinculado ao trecho transcrito, o ttulo A sndrome do urubu assume um sentido metafrico, configurando, no interior do

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues texto, um conjunto de sintomas mrbidos inerentes Justia brasileira. II. O trecho apresenta um exemplo de eufemismo, pois atenua o efeito da lentido dos processos. III. O ltimo pargrafo do trecho retoma o ttulo do texto, porm, com um sentido oposto a ele, o que configura um caso de anttese. IV. A ironia se faz presente no ttulo e tambm em todo o texto, produzindo um efeito de duplo sentido, como o caso da passagem um processo literalmente ordinrio. Assinale a alternativa CORRETA: a) As proposies I e IV so verdadeiras. b) As proposies I, II e IV so verdadeiras. c) As proposies I, III e IV so verdadeiras. d) As proposies II, III e IV so verdadeiras.

QUESTO 26 Isso acontece rotineiramente, por exemplo, nas aes de indenizao. (4 pargrafo) CORRETO afirmar que a palavra isso refere-se a) ao perodo distribuir o po quando o faminto morreu. b) orao distribuir o po. c) expresso nas aes de indenizao. d) aos trs perodos anteriores.

QUESTO 27 Dos trechos abaixo, assinale a alternativa em que NO h uso de linguagem figurada: a) O povo resolveria com a Lei do Bom Senso. Os doutores tm que usar a Lei Processual. esta que estabelece como deve andar (ou se arrastar) um processo literalmente ordinrio. b) A causa conhecida: dois lixes, um na cabeceira da pista, outro no lado oposto. O lixo atrai urubus, que representam um enorme perigo na aviao. c) Os tribunais esto cheios de processos que j chegaram idade adulta. d) Distribuir o po quando o faminto morreu.

O texto a seguir refere-se s questes de 28 a 35

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NASCER NO CAIRO, SER FMEA DE CUPIM 1 Conhece o vocbulo escardinchar? Qual o feminino de cupim? Qual o antnimo de pstumo? Como se chama o natural do Cairo? 2 O leitor que responder no sei a todas estas perguntas no passar provavelmente em nenhuma prova de Portugus de nenhum concurso oficial. Mas, se isso pode servir de algum consolo sua ignorncia, receber um abrao de felicitaes deste modesto cronista, seu semelhante e seu irmo. 3 Porque a verdade que eu tambm no sei. Voc dir, meu caro professor de Portugus, que eu no deveria confessar isso; que uma vergonha para mim, que vivo de escrever, no conhecer o meu instrumento de trabalho, que a lngua. 4 Concordo. Confesso que escrevo de palpite, como outras pessoas tocam piano de ouvido. De vez em quando um leitor culto se irrita comigo e me manda um recorte de crnica anotado, apontando erros de Portugus. Um deles chegou a me passar um telegrama, felicitando-me porque no encontrara, na minha crnica daquele dia, um s erro de Portugus; acrescentava que eu produzira uma pgina de bom vernculo, exemplar. Tive vontade de responder: Mera coincidncia mas no o fiz para no entristecer o homem. 5 Espero que uma velhice tranqila no hospital ou na cadeia, com seus longos cios me permita um dia estudar com toda calma a nossa lngua, e me penitenciar dos abusos que tenho praticado contra a sua pulcritude. (Sabem qual o superlativo de pulcro? Isto eu sei por acaso: pulqurrimo! Mas no desanimador saber uma coisa dessas? Que me aconteceria se eu dissesse a uma bela dama: a senhora pulqurrima? Eu poderia me queixar se o seu marido me descesse a mo?) 6 Algum j me escreveu tambm que eu sou um escoteiro ao contrrio. Cada dia voc parece que tem de praticar a sua m ao contra a lngua. Mas acho que isso exagero. 7 Como tambm exagero saber o que quer dizer escardinchar. [...] 8 Vrios problemas e algumas mulheres j me tiraram o sono, mas no o feminino de cupim. Morrerei sem saber isso. E o pior que no quero saber; nego-me terminantemente a saber, e, se o senhor um desses cavalheiros que sabem qual o feminino de cupim, tenha a bondade de no me cumprimentar. 9 Por que exigir essas coisas dos candidatos aos nossos cargos pblicos? Por que fazer do estudo da lngua portuguesa uma srie de alapes e adivinhas, como essas histrias que uma pessoa Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 27

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues conta para pegar as outras? O habitante do Cairo pode ser cairense, cairel, caireta, cairota ou cairiri e a nica utilidade de saber qual a palavra certa ser para decifrar um problema de palavras cruzadas. Vocs no acham que nossos funcionrios pblicos j gastam uma parte excessiva do expediente matando palavras cruzadas da ltima Hora ou lendo o horscopo e as histrias em quadrinhos de O Globo? 10 No fundo o que esse tipo de gramtico deseja tornar a lngua portuguesa odiosa; no alguma coisa atravs da qual as pessoas se entendam, mas um instrumento de suplcio e de opresso que ele, gramtico, aplica sobre ns, os ignaros. 11 Mas a mim que no me escardincham assim, sem mais nem menos: no sou fmea de cupim nem antnimo de pstumo nenhum; e sou cachoeirense, de Cachoeiro, honradamente de Cachoeiro de Itapemirim!
BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. Rio de Janeiro: Record, 1998. p. 159-161.

QUESTO 28 Na passagem Mas no desanimador saber uma coisa dessas (5 pargrafo), a expresso destacada refere-se a) ao superlativo de pulcro. b) ao sentido de pulcritude. c) reao de um marido cuja esposa fosse chamada pulqurrima. d) aos abusos praticados contra a pulcritude da lngua.

de

QUESTO 29 Considere as proposies a seguir: I. O cronista, ao se apresentar ao leitor como seu semelhante e seu irmo, identifica-se com ele por no ter uma preocupao em saber questes muito especficas e suprfluas da Lngua Portuguesa e critica as exigncias de um conhecimento da lngua que no tenha aplicao prtica. II. A atitude rebelde do cronista, no que diz respeito resistncia ao domnio da lngua, acaba por afetar-lhe o estilo, como se pode perceber pela leitura da crnica. III. Ao dizer que escreve de palpite como outras pessoas tocam piano de ouvido, o cronista quer dizer que escreve por intuio. Ele se vale desse argumento para justificar-se ante as cobranas que lhe so feitas em relao ao seu papel de escritor, que tem a lngua como instrumento de trabalho e, por isso, deveria conhec-la bem.

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues IV. O cronista critica o fato de, em geral, as provas de Lngua Portuguesa cobrarem, nos concursos pblicos, questes to irrelevantes que, no mximo, serviriam como armadilha para derrubar o candidato. Ele no descarta, no entanto, a necessidade da leitura. Assinale a alternativa CORRETA: a) As proposies I, II e III so verdadeiras. b) As proposies I, II e IV so verdadeiras c) As proposies I, III e IV so verdadeiras. d) Apenas as proposies I e IV so verdadeiras.

QUESTO 30 De acordo com os trs ltimos pargrafos do texto, CORRETO afirmar: a) A lngua portuguesa deve ser um veculo de entendimento entre as pessoas, no uma forma de faz-las sofrer por desconhecer, por exemplo, o feminino de cupim ou o antnimo de pstumo. b) Os funcionrios pblicos no trabalham nunca, j que gastam o tempo fazendo palavras cruzadas e lendo horscopos e histrias em quadrinhos. c) Os gramticos usam a lngua como um alapo para pegar as pessoas ignorantes. d) Ao dizer que cachoeirense, honradamente, de Cachoeiro de Itapemerim, o cronista demonstra uma atitude de ufanismo, j que, de certa forma, exalta a terra natal.

QUESTO 31 Considere o enunciado abaixo: Algum j me escreveu tambm que eu sou um escoteiro ao contrrio. Cada dia voc parece que tem de praticar a sua m ao contra a lngua. Mas acho que isso exagero. (6 pargrafo) CORRETO afirmar que ser escoteiro ao contrrio significa a) ter a misso de, na condio de escritor, divulgar a Lngua Portuguesa e todas as possibilidades de comunicao que ela oferece. b) no perder o sono com questes muito especficas da lngua como, por exemplo, saber qual o feminino de cupim. c) incorrer, em regra, naquilo que os gramticos e crticos consideram mau uso da lngua, ao produzir suas crnicas dirias. d) praticar a ao de produzir, por mera coincidncia, em uma ou outra crnica, uma pgina exemplar do vernculo. Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 29

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QUESTO 32 s vezes, o contexto em que se encontra uma determinada palavra num texto permite deduzir o seu significado. o caso da palavra pulcritude. Assinale a alternativa cuja palavra seja um sinnimo de pulcritude. a) bondade b) deselegncia c) opresso d) formosura

QUESTO 33 Considere os seguintes enunciados: 1. Voc dir, meu caro professor de Portugus, que eu no deveria confessar isso; que uma vergonha para mim, que vivo de escrever, no conhecer o meu instrumento de trabalho, que a lngua. (3 pargrafo) 2. Tive vontade de responder: Mera coincidncia mas no o fiz para no entristecer o homem. (4 pargrafo). A propsito das relaes discursivas que se estabelecem nos fragmentos transcritos e em todo o texto, CORRETO afirmar: a) No fragmento 2, h um dilogo entre o cronista e um leitor culto. Por isso, tanto a voz do narrador quanto a de seu interlocutor aparecem em discurso direto. b) H um contraste entre a voz do cronista, que aparece na modalidade padro da lngua, e a voz das personagens, que aparece na forma coloquial. c) O tom narrativo do texto justifica a grande recorrncia do uso do discurso direto. d) No fragmento 1, h a presena do discurso indireto. Se a frase fosse transposta para o discurso direto, ficaria assim: Voc dir, meu caro professor de Portugus: Voc no deve confessar isso; uma vergonha para voc, que vive de escrever, no conhecer o seu instrumento de trabalho, que a lngua.

QUESTO 34 Assinale a alternativa em que o termo que, destacado nas sentenas, exerce a mesma funo que em Vocs no acham que

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues nossos funcionrios pblicos j gastam uma parte excessiva do expediente.... a) Se o senhor um desses cavalheiros que sabem qual o feminino de cupim, tenha a bondade de no me cumprimentar. b) Que me aconteceria se eu dissesse a uma bela dama: a senhora pulqurrima. c) Como tambm exagero saber o que quer dizer escardinchar. d) Voc dir, meu caro professor de Portugus, que eu no deveria confessar isso.

QUESTO 35 Leia a charge de Jorge Braga, publicada em O Popular, de 5 de junho de 2003.

Assinale a alternativa INCORRETA: a) O efeito irnico da charge acima se constri pela integrao entre a imagem e a linguagem verbal. b) O efeito de humor sarcstico se deve principalmente ao uso da primeira pessoa do plural, o que produz um efeito de aproximar e nivelar elementos que se supe apresentarem valores antagnicos. c) Os sentidos implcitos ou subentendidos, compartilhados pelo autor e pelos leitores, so essenciais para que seja percebido o efeito de subverso de imagens que o texto provoca. d) O grfico positivo da pesquisa, que se v nas mos do personagem central, tem funo acessria no contexto da charge. Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 31

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Gabarito 21 A 31 C

22 A 32 D

23 B 33 D

24 C 34 D

25 A 35 D

26 D

27 B

28 A

29 C

30 A

Aspectos tericos Figuras de linguagem II hiprbole Esta mais uma figura de linguagem. Com ela o falante intensifica o que est dizendo, tornando a frase enftica, atingindo um grau de exagero. No fundo, a hiprbole , tambm, uma forma de comparao, pois estabelece certo vnculo entre o que se diz e uma medida desproporcional. Quando algum diz que chorou muito, pode estar expressando uma verdade, mas quando compara as suas lgrimas a um rio, produz uma hiprbole: Chorei um rio de lgrimas..... O que distingue a hiprbole da metfora o objetivo de exagerar o fato, h uma intensificao do sentido. Exemplo: A) Os candidatos ao concurso da PC-GO estudam montanhas de polgrafos. (Imagino que esteja exagerando, embora a pilha de livros e a montanha sejam coisas altas).

Estrutura do texto O texto a revelao da organizao do pensamento de quem escreve. Qualquer expresso de nossas ideias ocorre por uma ordenao do que vamos dizer e de como vamos dizer. O primeiro o assunto sobre o qual nos expressamos e o segundo o modo pelo qual comunicamos o nosso pensamento. Todas as aes humanas tm um incio, um meio e um fim. O texto tambm segue esta lgica de modo a equilibrar estas partes. Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 32

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Introduo o incio do assunto, nela o autor expe a sua ideia central, ou a tese, quando o texto argumentativo. o momento em que o autor capta a ateno do leitor. Na introduo ele no argumenta, mas sugere (apresenta) as linhas argumentativas. Em textos curtos, a introduo abrange um ou dois pargrafos, em textos mais longos pode ser mais extensa. Desenvolvimento Esta a parte mais consistente do texto, nela o autor coloca seus argumentos atravs de dados, informaes e raciocnio lgico. Cabe ao desenvolvimento a tarefa de convencer o leitor. Concluso Este o momento em que o autor faz o fechamento do que foi proposto na introduo. Estas duas partes so complementares, tudo que foi anunciado na introduo deve ter fechamento na concluso. A avaliao de qualquer texto passa pelo exame da coerncia entre introduo e concluso. Na concluso no podem ficar lacunas de argumentos ou possibilidades de novos dados. Ela deve ser incisiva, sem espao para dvidas (a no ser que o texto tenha como tese uma hiptese sobre o assunto). Vamos tomar um texto e exemplificar as partes: A explorao de recursos naturais
1 - A explorao dos recursos naturais da Terra permite humanidade atingir patamares de conforto cada vez maiores. Diante da abundncia de riquezas proporcionada pela natureza, sempre se aproveitou dela como se o dote fosse inesgotvel. Essa viso foi reformulada. Hoje se sabe que a maioria dos recursos naturais de que o homem depende para manter seu padro de vida pode desaparecer num prazo relativamente curto, e que urgente evitar o desperdcio. 2 - Um relatrio publicado recentemente d a dimenso de como a explorao desses recursos saiu do controle e das consequncias que isso pode ter no futuro. O estudo mostra que o atual padro de consumo de recursos naturais pela humanidade supera em 30% a capacidade do planeta de recuper-los. Ou seja, a natureza no d mais conta de repor tudo o que o bicho-homem tira dela.

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3 - A explorao abusiva do planeta j tem conseqncias visveis. A cada ano, desaparece uma rea equivalente a duas vezes o territrio da Holanda. Metade dos rios do mundo est contaminada por esgoto, agrotxicos e lixo industrial. A degradao e a pesca predatria ameaam reduzir em 90% a oferta de peixes utilizados para a alimentao. As emisses de CO2 cresceram em ritmo geomtrico nas ltimas dcadas, provocando o aumento da temperatura do globo. 4 - Evitar uma catstrofe planetria possvel. O grande desafio conciliar o desenvolvimento dos pases com a preservao dos recursos naturais. Para isso, segundo os especialistas, so necessrias solues tecnolgicas e polticas. O engenheiro agrnomo uruguaio Juan Izquierdo, do Programa das Naes Unidas para Agricultura e Alimentao, prope que se concedam incentivos e subsdios a agricultores que produzam de forma sustentvel. "Hoje a produtividade de uma lavoura calculada com base nos quilos de alimentos produzidos por hectare. No futuro, dever ser baseada na capacidade de economizar recursos escassos, como a gua", diz ele. 5 - Como mostra o relatrio, preciso evitar a todo custo que se usem mais recursos do que a natureza capaz de repor.
(Adaptado de Roberta de Abreu Lima e Vanessa Vieira. Veja, 5 de novembro de 2008, pp. 96-99)

O primeiro pargrafo apresenta a preocupao do autor com a explorao dos recursos naturais e evidencia a mudana de ponto de vista sobre o assunto. No pargrafo dois ele apresenta um relatrio que o foco de seu argumento, estabelecendo relao entre a explorao das riquezas naturais e a capacidade de renovao. No pargrafo seguinte ele apresenta as consequncias do mau uso dos recursos naturais. O autor utiliza dados estatsticos e informaes para convencer o leitor da gravidade do problema. No quarto pargrafo, o autor apresenta as solues para o desastre previsto no pargrafo anterior. o momento em que ele objetiva convencer o leitor a mudar de opinio, passar a assumir uma atitude mais responsvel. No ltimo pargrafo ele conclui, reforando a necessidade de evitar o uso abusivo dos recursos naturais. A lgica do texto : Apresentao do problema com a tese Argumento 1 O relatrio Argumento 2 A situao atual Argumento 3 O modo de reverter a situao anterior Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 34

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues Concluso pelo reforo da tese de preservao.

Paralelismo Paralelismo uma rea de estudos muito importante, principalmente, para a produo de texto. Ele ocorre quando uma estrutura sinttica reutilizada com contedo novo. Na literatura, o uso do paralelismo acrescenta ritmo ao texto e nfase ideia abordada. A quebra de paralelismo, geralmente, no prejudica a coeso e a coerncia do texto, mas provoca dificuldade de compreenso. Nos concursos, as bancas utilizam as ocorrncias de paralelismo como construo sinttica, principalmente nos casos em que a falta do paralelismo ocasiona algum rudo na frase. Paralelismo sinttico O paralelismo sinttico a maneira de ordenar os elementos de forma clara e com respeito s exigncias da norma culta. Quando um verbo exige dois complementos, estes devem receber tratamentos iguais. Vamos examinar uma construo que costuma apresentar problemas: o uso do possessivo de terceira pessoa seu, sua. Ex. O pai e seu filho foram buscar seu boletim. (O boletim de quem? Quem pai de quem? Ou o filho de outra pessoa?) Neste caso, temos duas formas verbais foram e buscar, cada uma deve ter seus complementos separados. Uma alternativa pode ser: O pai e o filho foram buscar o boletim deste. Ou O filho buscou o boletim com o pai. Ex. Manda-me frutas da feira e se o tempo est chuvoso. (A subordinada no tem conexo sinttica com a principal - O verbo mandar serve para frutas, mas no para tempo chuvoso. Observe que a primeira orao no pode ter como continuidade a segunda, entre elas no h nexo. So duas construes que necessitam ser postas em paralelo (paralelismo). Ex. Manda-me frutas da feira e diz-me se o tempo chuvoso. - O melhor introduzir uma segunda orao. Ou Ex. que me mande frutas da feira e que me diga se o tempo chuvoso. Introduzimos uma orao principal, transformando as em subordinadas. est Peo est duas

Com as regncias verbais, tambm ocorrem problemas de paralelismo. Um exemplo corriqueiro com verbos de movimentos contrrios: entrar e sair; subir e descer e outros. Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 35

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues Ex. O menino entrou e saiu da sala. (O verbo entrar exige em e o verbo sair exige de. Portanto: O menino entrou na sala e saiu dela. Paralelismo semntico O paralelismo semntico ocorre nos casos em que o plano do contedo do texto fica quebrado por alguma sequncia no lgica. Ex. Leio Machado de Assis e passeio no shopping. O melhor introduzir uma orao que d unidade a estas duas aes: Gosto de ler Machado de Assis e passear no shopping. Agora o verbo gostar incluiu as duas aes dentro das minhas preferncias. Vejamos este outro exemplo. Ex. O aluno no estuda, mas no aprende. A relao entre no estuda e no aprende fica prejudicada pelas duas negaes. O melhor seria: O aluno estuda, mas no aprende. Ou O aluno no estuda, mas aprende. Para mantermos o mas que uma coordenada adversativa, necessitamos que os dois segmentos sejam opostos. Vou encerrar aqui estas discusses. Outras particularidades podem ser solicitadas no frum, durante o curso.

Sintaxe do perodo O estudo do perodo depende do estudo das conjunes. necessrio que se reconhea as conjunes e os seus empregos. Assim, podemos ter perodo em que no h conjunes, ou perodos com uma, duas ou mais conjunes. Isto determina a classificao das oraes: a) b) Perodo sem conjuno Perodo simples, orao absoluta. Ex: O candidato estuda para o concurso. Perodo composto Neste caso temos conjunes. Com conjunes coordenativas, o perodo composto por coordenao. Com conjunes subordinativas, o perodo composto por subordinao.

Abaixo vamos examinar cada um destes casos: a) Perodo simples Identifica-se pela ausncia de conjuno, como j vimos acima, e pelo fato de possuir apenas um predicado verbal (nominal, verbal ou verbo-nominal).

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues I - Perodo composto por subordinao Possui uma orao principal e uma ou mais oraes subordinadas. Identificamos a orao principal pelo fato de no possuir conjuno. A orao subordinada tem funo de completar a orao principal e vem ligada a esta por uma conjuno ou um pronome relativo. A orao subordinada pode ter funo de substantivo, adjetivo ou adevrbio. 1 - Oraes subordinadas substantivas: So aquelas que desempenham a mesma funo sinttica do substantivo. Ex: Os meninos observaram | que voc chegou. (a sua chegada) a) Subjetiva: exerce a funo de sujeito do verbo da orao principal. Ex: necessrio que voc volte. b) Objetiva direta: exerce a funo de objeto direto da orao principal. Ex: Eu desejava que voc voltasse. c) Objetiva indireta: exerce a funo de objeto indireto do verbo principal. Ex: No gostaram de que voc viesse. d) Predicativa: exerce a funo de predicativo. Ex: A verdade que ningum se omitiu. e) Completiva nominal: desempenha a funo de complemento nominal. Ex: No tnhamos dvida de que o resultado seria bom. f) Apositiva: desempenha a funo de aposto em relao a um nome. Ex: S nos disseram uma coisa: que nos afastssemos. 2 - Oraes subordinadas adjetivas - So aquelas que desempenham funo sinttica prpria do adjetivo. Ex: Na cidade h indstrias que poluem. (poluidoras) a) Restritiva: aquela que restringe ou particulariza o nome a que se refere. Vem iniciada por pronome relativo e no vem entre vrgulas. Ex: Sero recebidos os alunos que passarem na prova. b) Explicativa: aquela que no restringe nem particulariza o nome a que se refere. Indica uma propriedade pressuposta como pertinente a todos os elementos do conjunto a que se refere. Inicia-se por pronome relativo e vem entre vrgulas. Ex: Os homens, que so racionais, no agem s por instinto. 3 Oraes subordinadas adverbiais So aquelas que desempenham funo sinttica prpria do advrbio. Ex: O aluno foi bem na prova porque estava calmo. a) Causal: indica a causa que provocou a ocorrncia relatada na orao principal. Ex: A moa atrai a ateno de todos porque muito bonita. b) Consecutiva: indica a consequncia que proveio da ocorrncia relatada na orao principal. Ex: A moa to bonita, que atrai a ateno de todos. -

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues c) Condicional: indica um evento ou fato do qual depende a ocorrncia indicada na orao principal. Ex: Se voc correr demais, ficar cansado. d) Comparativa: estabelece uma comparao com o fato expresso na orao principal. Ex: Lutou como luta um bravo. e) Concessiva: concede um argumento contrrio ao evento relatado na orao principal. Ex: O time venceu embora tenha jogado mal. f) Conformativa: indica que o fato expresso na orao subordinada est de acordo com o da orao principal. Ex: Tudo ocorreu conforme os jornalistas previram. g) Final: indica o fim, o objetivo com que ocorre a ao do verbo principal. Ex: Estudou para que fosse aprovado. h) Temporal: indica o tempo em que se realiza o evento relatado na orao principal. Ex: Chegou ao local, quando davam dez horas. i) Proporcional: estabelece uma relao de proporcionalidade com o verbo principal. Ex: Aprendemos medida que o tempo passa. II - Perodo composto por coordenao - So todas as oraes que no se ligam sintaticamente a nenhum termo de outra orao. As coordenadas podem ou no vir iniciadas por conjuno coordenativa. Quando no iniciadas por conjuno so: coordenadas assindticas; ou quando iniciadas por conjuno: coordenadas sindticas. Ex: Chegou ao local e vistoriou as obras (coordenada sindtica). As coordenadas sindticas subdividem-se em cinco tipos: 1 - Aditiva: estabelece uma relao de soma. Ex: Entrou e saiu logo. 2 - Adversativa: estabelece uma relao de contradio. Ex: Trouxe muitas sugestes, mas nenhuma foi aceita. 3 - Alternativa: estabelece uma relao de alternncia. Ex: Aceite a proposta ou procure outra soluo. 4 - Conclusiva: estabelece relao de concluso. Ex: Penso, portanto existo. 5 - Explicativa: estabelece uma relao de explicao ou justificao. Contm sempre um argumento favorvel ao que foi dito na orao anterior. Ex: Ele deve ser estrangeiro, pois fala mal o portugus.

Tipo de perodo Perodo simples: Orao absoluta Perodo composto:

Por subordinao

Caracterizao Um s ncleo verbal No possui conjuno H dois ou mais ncleos verbais. As oraes esto ligadas por conjuno subordinativa ou pronome relativo. . A orao subordinada inicia por conjuno ou pronome relativo. A orao subordinada completa o sentido da

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principal As oraes coordenadas so oraes independentes, cada uma tem sentido completo.

Por coordenao

A sintaxe do perodo objeto de diversas questes, mas em nenhuma delas a banca exige classificao, apenas solicita o reconhecimento da significao das construes sintticas. O importante no saber a terminologia, mas perceber com clareza as diferenas de sentido.

Conjunes Se observarem o nosso ndice remissivo, podero constatar a quantidade de questes sobre conjunes. importante que faamos uma pequena reviso, de forma tradicional deste assunto. A conjuno a classe de palavras que tem por funo estabelecer relao entre duas oraes ou dois termos com mesma funo sinttica. A relao que se estabelece pode ser de coordenao (conjunes coordenativas) ou de subordinao (conjunes subordinativas. s vezes a conjuno formada por duas ou mais palavras e recebe o nome de locuo conjuntiva, como em: medida que, apesar de, a fim de que. Cada tipo de conjuno tem uma que podemos considerar como modelo. Assim, nos exerccios, podemos conferir a possibilidade de substituio, fazendo a troca e conferindo se houve mudana de sentido. Nos nosso quadros abaixo, deixamos destacadas em negrito a conjuno representativa. Vejamos a classificao das conjunes: I - Coordenativas As duas oraes so independentes. A relao que se estabelece entre elas apenas uma conexo de sentido. 1 - Aditivas Estabelecem uma relao de adio (soma) entre as frases. e, nem, mas tambm, como tambm, alm de (disso, disto, aquilo), quanto (depois de tanto), bem como etc. Ex: Comi e fiquei satisfeita. Todos aqui esto contentes e despreocupados. 2 - Adversativas Estabelecem relao de oposio entre as oraes. A vrgula obrigatria antes das conjunes adversativas. Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 39

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues mas, porm, todavia, entretanto, no entanto, seno, no obstante, contudo, etc. Ex O carro bateu, mas ningum se feriu. 3 - Alternativas So conjunes que expressam relao de alternncia entre as oraes ou... ou, ou, ora... ora, j... j, quer... quer, etc Ex Ou ela, ou eu, voc escolhe. 4 - Explicativas Elas indicam a razo ou motivo. que, porque, porquanto, pois (anteposta ao verbo). Ex Ele no entra porque est sem tempo. 5 - Conclusivas So as conjunes que introduzem a concluso do que foi expresso antes. pois (posposta ao verbo), logo, portanto, ento, por isso, por conseguinte, por isto, assim, etc. Ex Ele bebeu bem mais do que poderia; logo, ficou embriagado. II - Subordinativas As conjunes subordinativas ligam uma orao principal a uma subordinada. A orao subordinada exerce uma funo sinttica dentro da orao principal. As conjunes subordinativas so classificadas como: Integrantes Introduzem uma orao subordinada substantiva, por isso a orao subordinada exerce a funo de: sujeito, objeto direto, predicativo, aposto, agente da passiva, objeto indireto ou complemento nominal da outra orao. So conjunes subordinativas integrantes: que e se. O se usado quando indica dvida e o que no caso de indicar certeza. Que, se Ex: Afirmo que sou inteligente. Ex: No sei se existe ou se di. Ex: Espero que voc no demore. Uma forma de identificar o se e o que como conjunes integrantes substitu-los por "isso", "isto" ou "aquilo". Ex Afirmo que sou inteligente (afirmo isto.) No sei se existe ou se di (no sei isto.) Espero que voc no demore (espero isto.) Causal Inicia uma orao que indica a causa do expresso na orao principal porque, pois, porquanto, como, pois que, por isso que, j que, uma vez que, visto que, visto como, que, na medida em que. Ex: Dona Lusa foi para l pois estava doente.

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues Ex: Como o calor estava forte, pusemo-nos a andar pelo passeio pblico. Ex: Como o frio era grande, aproximou-se da lareira. Comparativa A relao que se estabelece de comparao entre as duas oraes. que, (mais/menos/maior/menor/melhor/pior) do que, (tal) qual, (tanto) quanto, como, assim como, bem como, como se, que nem (dependendo da frase, pode expressar semelhana ou grau de superioridade), etc. Ex: Era mais alta do que baixa. Ex: Nesse instante, Pedro se levantou como se tivesse levado uma chicotada. Ex: O menino est to confuso quanto o irmo. Ex: O bigode do seu Leocdio era amarelo, espesso e arrepiado que nem vassoura usada. Concessiva Expressa um fato contrrio ao expresso na orao principal, mas realizado, ou seja, o fato da orao subordinada ocorre apesar da restrio expressa na orao principal. embora, muito embora, conquanto, ainda que, mesmo que, posto que, bem que, se bem que, apesar de que, nem que,em que, que,e, a despeito de, no obstante etc. Ex: Pouco demorei, conquanto muitos fossem os agrados. Ex: todo graa, embora as pernas no ajudem.. Condicional Expressa uma hiptese ou condio para a orao subordinada. se, caso, quando, contanto que, salvo se, sem que, dado que, desde que, a menos que, a no ser que, etc. Ex: Seria mais poeta,a menos que fosse poltico. Ex: Caso estivesse por perto, nada disso teria acontecido. Conformativa A segunda orao indica uma situao de conformidade, adequao com o expresso na orao principal. conforme, como, segundo, consoante etc. Ex: Cristo nasceu para todos, cada qual como o merece. Ex: Tal foi a concluso de Aires, segundo se l no Memorial. (Machado de Assis) Consecutiva A ao expressa na segunda orao um resultado do que est expresso na orao principal. A ideia expressa na primeira orao to intensa que determina o fato da segunda orao. Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 41

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues que (combinada com uma das palavras tal, tanto, to ou tamanho, presentes ou latentes na orao anterior), de forma que, de maneira que, de modo que, de sorte que Soube que tivera uma emoo to grande que Deus quase a levou. Falou tanto na reunio que ficou rouco Tamanho o labor que sentiu sede Era tal a vitria que transbordou lgrimas de emoo As palavras so todas de tal modo ou tamanho

Ex: Ex: Ex: Ex: Ex:

Final Indica a finalidade da ao expressa na orao principal. para que, a fim de que, porque [para que], que Ex: Aqui vai o livro para que o leia. Ex: Fiz-lhe sinal que se calasse. Ex: Chegue mais cedo a fim de que possamos conversar. Proporcional So aes que ocorrem de forma simultnea. Uma ao acontece na proporo em que a outra ocorre. medida que, ao passo que, proporo que, enquanto, quanto mais (mais), quanto mais (tanto mais), quanto mais (menos), quanto mais (tanto menos), quanto menos (menos), quanto menos (tanto menos), quanto menos (mais), quanto menos (tanto mais) Ex: Ao passo que nos elevvamos, elevava-se igualmente o dia nos ares. Ex: Tudo isso vou escrevendo enquanto entramos no Ano Novo. Ex: O preo do leite aumenta proporo que esse alimento falta no mercado. Temporal A relao que se estabelece entre as oraes de tempo. quando, antes que, depois que, at que, logo que, sempre que, assim que, desde que, enquanto, todas as vezes que, cada vez que, apenas, mal, que [= desde que], etc. Ex: Custas a vir e, quando vens, no demora. Ex: Implicou comigo assim que me viu; Observaes gerais a) A diferena entre as conjunes coordenativas explicativas e as subordinativas causais o verbo: se este estiver no imperativo, a conjuno ser coordenativa explicativa: "Fecha a janela, porque faz frio." b) O uso da conjuno "pois" pode a ser classificada em: explicativa, quando a conjuno estiver antes do verbo; conclusiva, quando a conjuno estiver depois do verbo; Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 42

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues causal, quando a conjuno puder ser substituda por "uma vez que". Mais uma vez importante deixar claro que a banca no cobra a classificao, mas o sentido de cada conjuno, por isso, importante reconhecer a funo de cada uma na frase e no isoladamente. O esquema acima apenas para auxiliar a compreenso do sentido de cada conjuno.

Concluso Cada banca tem as suas peculiaridades a UEG bem centrada em termos de contedos e posicionamento terico. Isto muito bom, pois ao utilizar os termos tcnicos, deixa bem claro o objetivo da questo. Para os que esto pouco familiarizados com os estudos da linguagem, isto pode ser um complicador. No deixem de perguntar a significao de cada termo, pois nem sempre imagino ser necessria a conceituao para apresentar aqui no mdulo. L no frum um ambiente muito propcio para esclarecermos as dvidas. O espao de tempo muito curto e, por isso, temos uma dificuldade muito grande: atender apenas o edital ou utilizar somente os contedos constantes nas provas. Assim temos de lidar com duas ordens de contedos: a) forma genrica, atendendo o edital; b) forma especfica, atendendo os pontos abordados na prova em estudo. difcil que a banca retome, em novas provas, os mesmos pontos abordados anteriormente. Vamos solucionar este impasse, atacando nas duas frentes: a) pontos tericos, tratados de forma geral, de acordo com o edital e b) pontos especficos como complemento dos comentrios da prova comentada. Talvez os alunos que no gostam das digresses tericas fiquem desconfortveis. Sugerimos que deixem esta parte e utilizem s os comentrios da prova. Os que gostam dos resumos aproveitem as dicas. Se pecarmos, por excesso, e mereceremos perdo! Vamos agora comentar um pouco o conjunto de provas de nvel superior. Como podem observar, os contedos so os mesmos, mas a forma de abordagem um pouco diferente. Vejamos os principais pontos de distino entre os dois nveis de provas: a) Nas provas de nvel mdio predominam as questes de compreenso de texto, enquanto as de nvel superior apresentam, quase exclusivamente, questes de interpretao. Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 43

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues b) Os textos so mais complexos, vejam o exemplo da primeira prova: um texto de Maquiavel!! Este fato exige muito do candidato, pois ele tem de retornar ao texto com muito mais frequncia. A prova torna-se muito cansativa. c) A sintaxe mais utilizada do que a morfologia nas provas de nvel superior e, dentro da sintaxe, a sintaxe da frase a mais explorada. No h cobrana de classificaes, mas de identificao do sentido dos textos. d) Em termos de verificao de vocabulrio, nas provas de nvel mdio, h predominncia da significao (sinnimos, antnimos etc..), porm, no nvel superior, aparece a linguagem figurada (figuras de linguagem). e) Nas provas de nvel mdio, h pouco emprego de termos tcnicos, porm, nas de nvel superior, a banca bem mais criteriosa em termos de terminologia. f) As provas de nvel superior exigem muito mais ateno do candidato. Observem a primeira prova analisada. Ela exige um constante retorno ao texto para avaliar cada alternativa e isto um tempo muito longo, tornando a prova cansativa. Preparem-se para o tempo. Assim podemos dizer que no uma questo de contedos, mas de forma de abordagem o que distingue um nvel do outro. Vamos encerrar por aqui e aguardar vocs no frum. Um abrao, Odiombar

ndice Remissivo Aspectos tericos Conjunes ........................................................................... 39 Estrutura do texto.................................................................. 32 Figuras de linguagem II - hiprbole .......................................... 32 Paralelismo ........................................................................... 35 Sintaxe do perodo ................................................................. 36 Contedo dos comentrios Argumentao ....................................................................... 19 Classe gramatical .................................................................. 17 Conjunes ..................................................... 7, 8, 9, 17, 18, 21 Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 44

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues Estrutura de texto .................................................................. 15 Figuras de linguagem ............................................................. 14 Interlocuo .......................................................................... 19 Interpretao de texto................................................. 4, 5, 6, 13 Intertextualidade ................................................................... 16 Linguagem figurada ................................................................. 7 Paralelismo ........................................................................... 15 Referenciao........................................................................ 10 Significao .......................................................................... 20 Sintaxe da frase .................................................................... 11 Textos A explorao de recursos naturais ............................................ 33 A sndrome do urubu .............................................................. 23 Charge ................................................................................. 31 Nascer no Cairo, ser fmea de cupim ....................................... 27 O quanto influi a fortuna... ........................................................ 2 Publicidade - BB .................................................................... 22 Um pas em eterna reforma .................................................... 12

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