SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA ANALIA ALVES MARTINS BONS OLHOS CLAUDIA DOS SANTOS FELIZARDO ROSA

DORALICE NERIS DE FREITAS LUZINEIRE PAIXO COELHO

PLANO DE AO: HOMOFOBIA

Diversidade sim, diferenas sim, desigualdade no

Cuiab 2012

ANALIA ALVES MARTINS BONS OLHOS CLAUDIA DOS SANTOS FELIZARDO ROSA DORALICE NERIS DE FREITAS LUZINEIRE PAIXO COELHO

PLANO DE AO: HOMOFOBIA

Diversidade sim, diferenas sim, desigualdade no

Trabalho apresentado Universidade Norte do Paran UNOPAR, como requisito parcial para a obteno de mdia bimestral na disciplina de Produo Textual interdisciplinar Individual. Orientador: Profa. Maria Aparecida.............

Cuiab 2012

SUMRIO SUMRIO....................................................................................................3 INTRODUO........................................................................................................4

2 justificativa. ...............................................................................................................5

INTRODUO Pesquisa da Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade

da Universidade de So Paulo (FEA-USP) de 2009, apontou que nas escolas pblicas brasileiras 87% da comunidade: alunos, pais, professores ou servidores, tm algum grau de preconceito contra homossexuais. A escola sempre teve dificuldade em lidar com a pluralidade e com a diferena..Tende a silenci-las e neutraliz-las .Sente-se mais confortvel com a homogeneizao a a padronizao.
A escola um espao de conflitos porque um espao onde diferentes saberes se encontram: o saber do senso comum e o saber acadmico; um espao de conflito de geraes; conflito de diferentes culturas, diferentes religies,diferentes gostos musicais, diferentes etnias. A criana vai para a escola tambm para aprender a conviver em sociedade. Renato Alves, pesquisador do ncleo de Estudos da Violncia (NEV) da Universidade de So Paulo (USP).

A escola deve ser pensada como um ambiente onde valores humanos, igualdade, respeito, solidariedade e democracia sejam os pilares fundamentais e, onde tambm a explorao e qualquer forma de discriminao seja rigorosamente combatida.
Depois da famlia, na escola que aprendemos a nos relacionar, respeitando limites,utilizar espaos, identificar igualdades e desigualdades. na escola que comeamos a perceber o que uma sociedade e como ela se organiza. Dela tambm faz parte ensinar regras e normas sociais, e promover o bem estar entre todos. Os adolescentes homossexuais so muitas vezes colocados em evidncia pelos colegas, tornando-se alvo de crueldades verbais, e muitas vezes fsicas. Professores se omitem por estarem enraizados nos seus preconceitos ou por acharem que no compete a eles qualquer atitude ( .Picazio, 1998, p 120-121).

Preconceito o primeiro passo para uma atitude discriminatria e discriminar significa separar, distinguir, estabelecer diferenas. Um bom exemplo o bullying, que caracteriza atos de intimidao, atormentao, escrnio ocorridos nas escolas como : apelidos, chacotas sobre aparncia, jeito de falar, se vestir, ou qualquer outro aspecto que dissocie uma criana da outra. Esses comportamentos podem provocar, alm de um clima ruim na instituio, angstia, baixa autoestima e autoconfiana, estresse, isolamento, dificuldades de concentrao, fobia da escola, ansiedade, autoflagelao, agresso, assassinatos, suicdios, sentimentos de culpa e vergonha, depresso, ansiedade, medo de se relacionar com estranhos, isolamento social e timidez exagerada.

2 JUSTIFICATIVA.
Um dos papeis dos educadores est em mudar estas questes culturais: preconceito, racismo, discriminao. Mudar do preconceito para o respeito, da segregao para a incluso, garantir a todas as pessoas independentemente das diferenas, que todos tenham acesso a uma Educao de qualidade. (pro Fo Fabio Luiz da Silva, 2012).

3 OBJETIVOS Trazer o tema homofobia para dentro da escola, a fim de que seja discutido, estudado, aprofundado como um fenmeno social passvel de anlise, interpretao e busca de solues; Propiciar um ambiente de troca de informaes, visando interao aliada a aquisio de conhecimentos; Orientar pais, professores, funcionrios e alunos, sugerindo aes que possam contribuir para minimizar a discriminao e o preconceito no espao escolar; Dar mais um passo em direo a uma educao multicultural e antidiscriminatoria; Reconhecer o problema e de maneira alguma silenciar frente gravidade do mesmo. Oferecer atividades prticas para trabalhar questes que auxiliem no processo de construo de novas relaes entre os seres humanos e melhorem sua capacidade de se comunicar, de conviver, de respeitar o diferente individual e cultural e amenizarmos as questes presentes no cotidiano escolar como tambm na comunidade. 4 DESENVOLVIMENTO Atividade 1: Construindo banners Objetivo: campanha de sensibilizao sobre o respeito aos homossexuais e combate a intolerncia frente a diversidade sexual. Pblico alvo: alunos do ensino fundamental: cartazes e mdio: cartazes e Power point) Profissionais envolvidos: professores de Ed. Artstica, Informtica, Sociologia, Histria, Lngua Portuguesa. Recurso: cartolinas, pinceis, lpis de cor, recortes diversos, frases Realizao: durante as aulas das disciplinas e apresentao no dia 17/05. Desenvolvimento: Dividir os alunos em grupos e explicar que cada grupo construir um banner (cartaz) composto de um desenho e uma frase, como uma forma de uma campanha que tem a temtica Respeito aos homossexuais e combate a intolerncia frente a diversidade sexual; Quando da entrega dos trabalhos, o professor solicitar que os alunos socializem suas produes, nos diversos espaos da escola; No dia da festividade ser feito a apresentao dos cartazes em forma de power point para os pais, alunos, funcionrios e comunidade em geral.( vide anexo1)

Atividade 2 : show de TV : Divulgando a Homofobia A escola um espao de socializao importante para que todos possam expressar dvidas, angstias e descobertas. Objetivo: aprofundar informaes a respeito do tema, propiciar o efetivo trabalho em grupo, estimulando a troca de experincias e conhecimentos. Pblico alvo: alunos do Ensino mdio Profissionais envolvidos: professores de Cincias, Biologia, Sociologia, Portugus Recursos: perguntas feitas em tiras de papis a respeito do tema em questo. Site: http://www.rea.pt/imgs/uploads/doc-pe-perguntas-e-respostas.pdf.( anexo 2) Perodo de realizao: dia de encerramento da campanha. Desenvolvimento: O professor dir ao grupo que todos participem da produo de um programa de televiso que vai tratar da temtica: Diversidade sexual na escola; O professor solicitar aos alunos que faam grupos de at cinco alunos; Cada grupo dever elaborar trs perguntas, com as devidas respostas,em uma tira de papel, para serem respondidas por especialistas na qual deve conter o nmero do grupo; Em seguida, o professor atribuir um nmero para cada grupo e dizer que o programa vai comear; Sortear um nmero do grupo e uma pergunta e avisar que o grupo que for sorteado far o papel de especialista, que responde a questo; O professor o apresentador: l a questo, distribui a palavra, o mediador, e pode trazer a informao na hora que desejar; O grupo autor da pergunta o responsvel pelo comentrio da resposta: se entendeu, se existem ainda dvidas, discordncias. Abra a palavra a todos perguntando se algum quer completar, comentar, relutar ou discutir o tema; Proceder da mesma forma com todos os grupos e todas as perguntas. Atividade 3: Trabalhando o bullying Objetivo: socializar as informaes, , tirar possveis dvidas, conceitos errneos e/ ou preconceituosos e trabalhar o senso crtico e argumentativo do aluno. Pblico alvo: alunos de 1 4 sries do ensino fundamental. Profissionais envolvidos: professores de Lngua Portuguesa e de Informtica Recurso: bullying. www.youtube.com/watch?v=6smkm066aec&feature=related (Anexo 3) Realizao: durante as aulas da disciplina e apresentao no dia do evento. Desenvolvimento: Gravar o vdeo em DVD e apresentar aos alunos em sala de vdeo, de forma que todos possam assisti-los ao mesmo tempo; Iniciar uma discusso sobre o contedo abordado; Roteiro da discusso: O que vocs acharam do vdeo? -O que entenderam sobre o tema abordado? -Vocs conhecem algum que j foi vtima de bullying? -E voc, j foi vtima de bullying. Se j , como se sente? -J ouviram falar em jornais, revistas, sobre violncias contra homossexuais? Posteriormente o professor dever solicitar que cada aluno faa uma redao

sobre o tema; As melhores produes devero ser apresentadas, juntamente com o vdeo , no dia do evento. Atividade 4: formada por um conjunto de aes: Objetivos:interao,trabalhar autoestima, autoconceito, cidadania; reflexo, compreenso, confronto e eliminao da homofobia no ambiente escolar. Pblico alvo:comunidade escolar Profissionais envolvidos:Direo, coordenao, professores, funcionrios, pais e alunos, comunidade Realizao: ano letivo Mural interativo Quanto mais voc estiver satisfeito com voc mesmo, mais fcil ser aceitar as outras pessoas Recursos :pensamentos, frases, citaes, poemas, artigos, pesquisas, textos reflexivos ... Desenvolvimento: Os alunos do Ensino Fundamental e Mdio sero responsveis por trazer :pensamentos, frases, textos reflexivos, poemas , artigos, pesquisas ... que possam contribuir para a temtica diferentes sim, diversidades sim, diferenas no. Professores, indicado pela direo, ser responsvel por receber e expor os recursos acima citados em um mural , o qual dever estar em um local visvel por todos. O texto ficar no mural por uma semana .Na semana seguinte ser trocado por outro. Os professores das disciplinas devero trabalhar o tema da semana em sala de aula, como atividade digna de conceito. Fala que eu te escuto Expressar-se, dizer sua palavra tem um efeito profundamente libertador, permitindo que a experincia do outro se aproxime da nossa Recursos: espao reservado, mediador de conflitos, livro de ocorrncias, quadro de ocorrncias. Desenvolvimento: Criao de um espao para denncias , onde ser nomeado um professor mediador de conflitos, que tenha um bom relacionamento com os educandos e com a comunidade. O mesmo dever ouvir os relatos, fazer a mediao, e registr-los em livro de ocorrncias e tomar as providncias necessrias. No dia do evento pode-se relatar alguns dos fatos ocorridos e quais providncias foram tomadas. Dever ser construindo um quadro de ocorrncias, fixado em lugar visvel por todos,onde constar ___ dias sem preconceito e/ou discriminao.( vide ANEXO 5 )

Parte principal do PLANO DE AO, nele est contida a exposio

ordenada e detalhada do TEMA PROPOSTO. E para que haja um maior aprofundamento do tema, as ideias apresentadas neste texto, devem estar originalmente ligadas com os objetivos, justificativas, e demais partes do PLANO DE AO, evitando-se fugir ao que se prope o tema em destaque. LEMBRO QUE DE ACORDO COM AS ORIENTAES: No desenvolvimento dever constar pelo menos dois elementos que caracterizem ou minimizem o preconceito e a discriminao no espao escolar. Ex: atividades que possibilite formas de demonstrar respeito ao outro, tolerncia, solidariedade, etc. Nessa fase do trabalho, deve-se apresentar uma FUNDAMENTAO TERICA (que quando procuramos o que alguns autores falam a respeito do assunto, inserimos uma citao dele no trabalho de acordo com as normas da ABNT e depois escrevemos nossa opinio se concordamos com ele ou no e o por qu), que sirva de base para anlise e interpretao e explanao dos dados levantados na elaborao do trabalho. Os dados devem necessariamente , ser interpretados de acordo com as teorias existentes. Voc tambm poder acrescentar alguns dados importantes como: RESPONSVEL - quem ir fazer: que indica o/os responsvel/eis pela execuo. RECURSOS NECESSRIOS com que faremos: Identifica os recursos necessrios para a execuo da ao. Obs.: Para realizar citaes (fundamentao terica), acesse as normas ABNT, (biblioteca digital), e utilize os materiais de apoio disponveis no Ambiente Colaborar. 5 CRONOGRAMA a disposio grfica do tempo que ser gasto na realizao do PLANO de AO, de acordo com as atividades a serem cumpridas. Relaciona as atividades a serem executadas e o tempo previsto para sua realizao. O cronograma Serve para auxiliar no gerenciamento e controle deste trabalho, permitindo de forma rpida a visualizao de seu andamento. Uma vez o Plano de Ao elaborado, hora de acompanhar sua execuo. Exemplo:
ATIVIDADES Pesquisa do tema Definio do tema Pesquisa bibliogrfica Desenvolvimento das aes Concluso do PLANO DE AO Entrega do PLANO DE AO JUN X JUL X AGO X X X X X X X X X SET OUT

6 CONCLUSO Segundo Secretaria de Promoo e Defesa dos Direitos Humanos da presidncia, 10% da populao brasileira gay. Como fica o cumprimento a lei que garante o acesso a Educao a todos os cidados?
A escola e em particular a sala de aula, um lugar privilegiado para se promover a cultura de reconhecimento da pluralidade das identidades e dos comportamentos relativos a diferena... Da mesma maneira, como espao de construo de conhecimento e de desenvolvimento do esprito crtico, onde se formam sujeitos, corpos, identidades, a escola torna-se uma referncia para o reconhecimento, respeito, acolhimento, dilogo e convvio com a diversidade.(Silva, 1996, 2000 e 2001)

Isto requer do professor nova postura, novos saberes, novos objetivos, novos contedos, novas estratgias e novas formas de avaliao.
Propomos que se expandam os contedos curriculares usuais, de modo a neles, incluir a crtica dos diferentes artefatos culturais que circundam o aluno. A ideia transformar a escola em um espao de crtica cultural , de modo que cada professor, como intelectual que , possa desempenhar o papel de crtico cultural(SARLO, 1999) e propiciar ao aluno a compreenso de que tudo que passa por naturale inevitvelprecisa ser questionado e pode, consequentemente, ser transformado. A ideia favorecer novos patamares que permitam uma renovada e ampliada viso daquilo que com que usualmente lidamos de modo acrtico. Nesse sentido, filmes, anncios, modas, costumes, danas, msicas, revistas, espaos urbanos, etc, precisam adentrar as salas de aulas e construir objetos da ateno e da discusso de docentes e discentes.

Esta a parte final do PLANO DE AO, o fechamento do trabalho. Deve-se apresentar as respostas alcanadas durante o desenvolvimento das atividades. Na CONCLUSO o texto deve ser claro e coeso, ou seja, no deve se estender muito. o momento de demonstrar os resultados obtidos no desenvolvimento do PLANO DE AO, ou seja, se as aes foram relevantes e apresentaram resultados positivos ou negativos.

7 REFERNCIAS Nessa parte so relacionados os livros, sites, revistas, sites, enfim, todo o material que foi consultado para elaborao do trabalho, e que esteja citado nele. Deve ser elaborado de acordo com as normas da ABNT. ***CUIDADO: temos um sistema de rastreamento de trabalhos, pense antes de copiar trabalhos prontos da internet. O seu sucesso depende unicamente do seu esforo e fora de vontade. Exemplos: WWW.slideshare.net.suelianeisaac/sugestes-metodologicas-de-orientaoeducacional http://portalprofessor.mec.gov.br/fichatecnicaaula.html?aula18085 A Ao Docente e a Diversidade Humana Pearson Unopar Virtual.

ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas. NBR 14724: Informao e documentao. Trabalhos Acadmicos - Apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22. ed. rev. e ampl. So Paulo: Cortez, 2002. Se retirar algo de site, faa como o modelo: AUTOR. Ttulo. Informaes complementares (Coordenao, desenvolvida por, apresenta..., quando houver etc...). Disponvel em:. <Endereo>. Acesso em: data.