Plano de Ensino

Lngua Portuguesa
2013

H escolas que so gaiolas e h escolas que so asas. Escolas que so gaiolas existem para que os pssaros desaprendam a arte do voo. Pssaros engaiolados so pssaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode lev-los para onde quiser. Pssaros engaiolados sempre tm um dono. Deixaram de ser pssaros. Porque a essncia dos pssaros o voo. Escolas que so asas no amam pssaros engaiolados. O que elas amam so pssaros em voo. Existem para dar aos pssaros coragem para voar. Ensinar o vo, isso elas no podem fazer, porque o vo j nasce dentro dos pssaros. O vo no pode ser ensinado. S pode ser encorajado. Rubem Alves

Professores:

Aline de Ftima M. Jolli Cssia Maria Ricci Cristian Marcelo Pereira Edilaine Cestari Matos Gisele Leme Bercutani Lucilaine S. Cmara Faxina Priscila Hyplito Della Marta Rosa T. Porcionato Cardoso Rosemary Ferreira Zucolotto

Objetivos gerais:

O ensino da lngua e da linguagem visa desenvolver e ampliar no aluno as habilidades de ler, falar, ouvir e escrever, reconhecer aspectos explcitos e implcitos e possibilitar-lhe situaes reais de comunicao, expresso e interlocuo dentro e fora da escola. O contedo ser adaptado a realidade de cada sala, devendo assim flexionarse para atender melhor a necessidade de cada aluno.

Objetivos especficos:
1. Na leitura/interpretao de diversos tipos de textos, espera-se que o educando adquira a competncia de leitor para obter informaes, recrear-se, recriar, observar, comparar e compreender: a- A funo social do texto; b- A unidade temtica do texto; c- As diferentes interpretaes do texto, segundo suas experincias de leitor; d- A interpretao que se sustente no prprio texto; e- Os recursos expressivos utilizados pelo autor; f- O ponto de vista do autor, compreendendo suas intenes e propsitos; g- Os elementos que os estruturam. 2. Na produo elabore diversos tipos de texto, segundo sua funo social a partir da leitura, utilizando-se dos elementos estruturais identificados no trabalho de reflexo e operao sobre a linguagem e demonstrando conhecimento: a- Da modalidade padro no como forma substitutiva, mas como uma outra forma a seu dispor para certos propsitos discursivos; b- De procedimentos de coeso e coerncia; c- Dos procedimentos de organizao de dilogos; d- Dos recursos expressivos para construir o texto segundo suas intenes e opes; e- Dos aspectos relacionados ortografia f- Da organizao grfica dos textos. 3. No que se refere estruturao de frases e palavras, observe, compare e compreenda:

a- As vrias possibilidades que a lngua oferece de construo, conforme os elementos que so considerados, relevantes para os discursos e as perspectivas em que queira construir a orao; b- A flexo e a famlia de palavras, seu valor e significao.

Contedos gerais:
Os contedos da lngua portuguesa articulam-se em torno da diversidade textual e atravs dos eixos organizadores que compreendem as atividades discursivas (o uso da lngua oral e escrita e a reflexo sobre a lngua e a linguagem).

Estratgias:
Todo texto, qualquer que seja, construdo atravs de estratgias que o diferenciam, portanto, podemos chamar de estratgia os recursos expressivos utilizados para a produo de texto, tendo em vista suas especificidades. mediada que o aluno est lendo o texto e descobrindo as pistas que o autor deixou para o seu entendimento, ele o est construindo, pois reflete sobre os mecanismos dos quais se utiliza o usurio da lngua. de suma importncia contextualizar os fatos estudados nos textos, trazendo-os, posteriormente, nossa realidade atual e fazer com que se entenda o fenmeno da polissemia. As estratgias utilizadas visam atingir a Lngua Oral: Atravs da adequao da linguagem s situaes comunicativas. Ao ato de formular e responder perguntas, ouvir com ateno e intervir sem sair do assunto. Atividades seqenciadas de leitura. Leitura colaborativa. Projetos de leitura. Resoluo de exerccios propostos em duplas ou pequenos grupos. Debates. Entrevistas. Jogos (gincanas e brincadeiras). Aulas audiovisuais.

Lngua escrita: Atravs da coordenao entre texto e contexto. Busca de informaes pesquisas tradicionais e internet. Uso constante do dicionrio. Murais de produes (escritas, recortes de jornais, revistas, fotografias). Leitura de livros selecionados (produo de fichas, identificando ideia principal). Produo textual (escrita e reescrita seguida de intervenes).

Haver

excurses

culturais

de

lazer

(cinema,

teatro,

exposies, museus, shoppings e clubes) possibilitando ao aluno a oportunidade de ampliar seus horizontes conhecendo lugares e modos de vida diferente do meio em que vive. Tal estratgia visa incutir no aluno maiores expectativas alm de enriquecer-lhe o vocabulrio, dar-lhe recursos para desenvolver produes orais e escritas vivenciadas e no apenas o que imaginam ou vem na televiso, inserindo-os, de fato, no mundo letrado.

Avaliao:
A avaliao ser formativa, visando o aperfeioamento educacional do aluno, a fim de torn-lo um cidado reflexivo e participante da realidade social. Sero observadas e analisadas para intervenes necessrias: Participao do aluno durante as aulas e nos projetos extraclasse. Provas escritas (aplicao da gramtica em diversos tipos de textos, inclusive interdisciplinares).

Leitura, compreenso e comentrio de textos literrios e informativos (demonstrao de compreenso atravs de resumo de ideias, escrevendo sempre, ainda que com falhas).

Recuperao:
O aluno ter todas as oportunidades para aprender o contedo ministrado atravs da recuperao contnua que ser aplicada no decorrer das aulas, sempre que diagnosticado falha no aprendizado. Tambm ser oferecido um reforo paralelo aos alunos de 5 e 6 sries, visando um acompanhamento individual e criterioso das dificuldades de aprendizagem, procurando san-las da melhor forma possvel. Ciente da necessidade de aplicar todos os recursos para efetivar a aprendizagem, a escola oferecer, em dezembro, concomitante ao perodo das aulas, recuperao dos contedos no assimilados, aplicada pelos prprios professores.

Observaes:
Acontecer em todos os bimestres, a Semana da Leitura, com diversos temas de paradidticos. Os contedos gramaticais sero trabalhados em textos. Os contedos sero trabalhados atendendo aos temas transversais: tica Cidadania Pluralidade cultural- Orientao sexual Eca e estatuto do idoso Violncia; disciplina

Temas exigidos nos PCNs: Tabagismo e alcoolismo Drogas D.S.T.

Gravidez na adolescncia.

Projetos que sero trabalhados no decorrer do ano: Teatro Educar para humanizar o trnsito Vira verde Educao Ambiental Viva as naes.

O ir e vir, ou seja, a no linearidade do planejamento acontecer sempre que o diagnstico do professor/classe/srie/aluno/momento histrico, exigir.

Contedo Programtico 6 ano

1 Bimestre

Origem da lngua portuguesa (onde se fala a nossa lngua). Comunicao ( linguagem verbal e no verbal) Nveis de linguagem (forma ou culta, informal, regionalismo, gria, popular). Uso do dicionrio (ordem alfabtica, palavras-ndice, verbete, pronncia, classe gramatical, significado). Letras e fonemas. Acentuao. Encontros voclicos, consonantais e dgrafos. Slaba (diviso). Notaes lxicas. Slaba tnica. Pargrafo. Sentido prprio e figurado Narrao (dirio, fbulas, lendas, contos de fada).

2 Bimestre
Descrio. Frase e orao. Sinnimos e antnimos. Prefixo e sufixo. Pontuao. Interjeio. Artigo. Substantivo.

3 Bimestre
Texto potico. Adjetivo. Numeral. Pronome. Discurso Direto e Indireto Histria em quadrinhos

4 Bimestre
Termos essenciais da orao. Texto informativo (cientfico, notcia de jornal). Verbos regulares (auxiliares e irregulares). Observao: Sero aplicadas, em todos os bimestres, questes prticas e ortogrficas como: Emprego de c, , s e ss / g e j / s e z / x e ch / h/ m e n / q. Uso de : atrs, trs e traz / onde, aonde e para onde / a e h / os

porqus/ mal e mau.

7 ano

1 Bimestre
Comunicao Nveis de linguagem (formal e informal). Textos literrios (fbula, lenda, conto). Classe de palavras: substantivo, artigo, numeral, adjetivo (reviso) Relato oral e autobiogrfico Textos jornalsticos. Preposio. Conjuno. Pontuao. Interjeio. Paragrafao.

2 Bimestre
_ Gnero textual: notcia e relato de experincia. Frase e orao. Sujeito e Predicado. Transitividade Verbal (Noes) Estudo dos objetos (Noes) Advrbio. Ortografia.

3 Bimestre
Adjuntos adnominal e adverbial. Histria em quadrinhos. Aposto e vocativo. Texto literrio (poesia, crnica). Funes da linguagem. Ortografia.

4 Bimestre
Figuras de linguagem.

como:

Predicativos, complementos (verbal e nominal) Homnimos e parnimos. Acento Diferencial Crase. Prefixos e sufixos. Uso dos porqus.

Observao: Sero aplicadas, em todos os bimestres, questes prticas e ortogrficas

Emprego do c e / meio e meia / acerca, a cerca, h cerca / mal, mau/ pronncia do x/ onde, aonde, para onde/ mas, mais e ms.

8 ano
1 Bimestre
Origem da Lngua Portuguesa. Nveis de linguagem (formal / informal). Textos literrios (poesia, conto, crnica, fico cientfica). Descrio. Anncio publicitrio. Estudo do sujeito (reviso). Modo imperativo nas variedades padro e coloquial. Formas nominais do verbo. Vozes Verbais e Agente da Passiva.

2 Bimestre
Concordncia Verbal e Nominal Significao homnimos). Sentido das palavras (Conotao e denotao). Texto literrio ( poesia, cordel). Pontuao. das palavras (sinnimos, antnimos, parnimos,

3 Bimestre
Relato de aventura. Texto literrio (fbula, msica). Perodo composto por coordenao. Figuras de linguagem. Ortografia.

4 Bimestre
Acentuao. Crase. Adjunto adnominal e complemento nominal. Adjunto adverbial.

Observao: Sero aplicadas, em todos os bimestres, questes prticas e ortogrficas como: Emprego de e, i, o, u / k, w, y / g e j Os porqus / perda perca / onde aonde / a h / viagem viagem / eu mim / existir haver/ a toa - -toa/ sobre sob

9 ano
1 Bimestre Narrao e descrio ( reviso). Estrutura das palavras.

Processo de formao das palavras. Textos literrios (crnica, fico cientfica e romance). Pontuao. Preposio e conectivos. Paragrafao.

2 Bimestre
Artigo de opinio. Conjuno. Textos literrios (poesia, poema e msica). Figuras de linguagem.(Reviso) Acentuao grfica.

3 Bimestre
Vcios de linguagem (ambiguidade, pleonasmo, lugar comum e prolixidade. Dissertao ( conceito e estrutura).

Textos argumentativos. Concordncia nominal e verbal.(Reviso) Colocao pronominal. Parfrase. Pardia.

4 Bimestre
Crase. Regncia verbal e nominal. Texto potico. Leitura de imagem. Dilogo entre diversos gneros textuais. Perodo composto por subordinao. Gneros literrios (introduo).

Observao: Sero aplicadas, em todos os bimestres, questes prticas e ortogrficas como:

Emprego do hfen (com auto, contra, intra, infra, neo, semi, supra, ultra, ante, anti, sobre, sub). entre outros. Uso do s, z, g, j, x, ch, s,c,, sc, ss, e, i, o, u,

"A principal funo do EDUCADOR cuidar para que ele no confunda o bem com a passividade e o mal com a atividade." (Maria Montessori)