SEQUNCIA DIDTICA Nmeros Complexos 3 ano do ensino mdio Autor: Elvio Ferreira de Assis

6 aulas.

Atividade Motivadora (Problematizao) Objetivos

Podemos propor que os estudantes resolvam algumas equaes do segundo grau com delta negativo e discutir a existncia de uma soluo no real.

Reconhecer um nmero complexo na forma algbrica; Aprender a realizar operaes com nmeros complexos na forma algbrica.

Competncia de rea 1 Construir significados para os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais. H1 - Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representaes dos nmeros e operaes naturais, inteiros, racionais ou reais. H2 - Identificar padres numricos ou princpios de contagem. H3 - Resolver situao-problema envolvendo conhecimentos numricos. H4 - Avaliar a razoabilidade de um resultado numrico na construo de argumentos sobre afirmaes quantitativas. H5 - Avaliar propostas de interveno na realidade utilizando conhecimentos numricos.

Competncias

Conjunto dos nmeros complexos Forma algbrica Conjugado de um nmero complexo Potncias de i Operaes com nmeros complexos na forma algbrica

Recursos

Contedo

Livro didtico Quadro negro/branco e giz/piloto

Etapa 1:

Nesta sequncia utilizaremos uma situao problema conhecida do aluno que a resoluo de uma equao do segundo grau com delta negativo. Nesse caso, sempre dizemos que impossvel resolver uma raiz quadrada de um nmero negativo. A partir da necessidade de resolver problemas desse tipo surgiu um novo conjunto numrico, chamado Conjunto dos Nmeros Complexos.
Etapa 2:

Neste momento definimos o Conjunto dos Nmeros Complexos como o conjunto dos pares ordenados da forma: , onde so nmeros reais. Por definio: pose ser escrito na forma , onde , que chamada

. Assim, todo nmero complexo

Forma Algbrica do nmero complexo. importante fazer a observao de que os nmeros da forma so nmeros reais e os da forma so imaginrios puros.

Nota Importante: O professor deve mostrar a representao geomtrica de um nmero complexo utilizando o plano de Argrand-Gauss, para uma melhor compreenso por parte dos estudantes que o nmero complexo um par ordenado.
Etapa 3: Desenvolvimento

Nesta etapa podemos definir a igualdade entre nmeros complexos, a soma e a subtrao, para isso: Sejam
1= 1= 1+ 12,

2=

, temos que: e

se e somente se, + +

2= 2=

Etapa 4:

Neste momento introduzimos potncias de i e a operao de multiplicao da seguinte maneira: Se, por definio, temos que: =
0

, ento:
4

= 1;

= ;

= -1;

= 2x = - ;

= 2x

= 1;

= 3x

= ;

= 4x
n

= -1

Destacamos o fato da periodicidade que ocorre, logo, para calcular divide-se n por 4 e o novo expoente de ser o resto dessa diviso. Sejam
1x 1=

, onde n um nmero natural,

e x

2=

, temos que: = =

2=

Etapa 5:

Nesta etapa definimos o conjugado e o quociente de dois nmeros complexos da seguinte maneira: Dado = , chama-se conjugado de , e indica-se por , o nmero complexo .

Para dividirmos dois nmeros complexos basta multiplicar o numerador e o denominador pelo conjugado do denominador. Assim, se = =
1=

2=

, temos que:

Avaliao

Ser realizada atravs das atividades em anexo

Referncias

IEZZI, Gelson. et al. Matemtica: Cincia e aplicaes, 3: ensino mdio. 6 ed. Saraiva, So Paulo, 2010 http://www.infoenem.com.br/competencias-para-matematica-e-suas-tecnologias/

Atividades para o Estudante

1) Calcule: a) b) c) d) 2) Resolver as seguintes equaes no universo a) b)

3) Em cada caso, determine a) seja imaginrio puro. b) seja real.

4) Sendo o nmero complexo a) Qual o valor do nmero real b) Determine ?

um imaginrio puro:

5) Determine a) b)

para que a igualdade seja verdadeira:

6) Efetue: a) b) c) d) e) f)