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Preveno de Riscos Associados Sexualidade

Portimo, Maro 2010

Educar para a Sade


Educar para uma vivncia mais positiva e saudvel da Sexualidade.

Sexualidade

Delegao Regional do Algarve

Conceito de Sexualidade
mais fcil dizer o que a sexualidade no :

Algo mau, sujo e feio; S ou principalmente os genitais; Uma coisa unicamente de adultos jovens; S para ter filhos; S para homens Flix Lpez Snchez (1995)

Delegao Regional do Algarve

Conceito de Sexualidade
Sexualidade uma energia que nos motiva a procurar amor, contacto, ternura e intimidade; que se integra no modo como nos sentimos, movemos, tocamos e somos tocados; ser-se sensual e ao mesmo tempo sexual; ela influencia pensamentos, aces e interaces e, por isso, influencia tambm a nossa vida fsica e mental.
Organizao Mundial de Sade

Delegao Regional do Algarve

Educao Sexual... Para qu?

Actividade 1

IDEIAS SOBRE EDUCAO SEXUAL

A Educao Sexual contribui para uma actividade sexual mais precoce. Em Educao Sexual o mais importante so os conhecimentos que se transmitem. Para abordar temas de sexualidade imprescindvel que o educador conhea a fundo os conceitos da Anatomia e Fisiologia. Antes da puberdade no vale a pena (ou prematuro) falar aos jovens sobre sexualidade.

Delegao Regional do Algarve

O que se entende por E.S.?


Quando falamos em E.S. falamos no nosso corpo, na forma de nos expressarmos, falamos em sentimentos, emoes e afectos, falamos de identidade sexual e papis de gnero, falamos de sade sexual e reprodutiva, falamos de relaes interpessoais, enfim, falamos de viver!

Educao Sexual :
Corpo Como nos expressamos Emoes Afectos Direitos Papis de gnero SSR

Sentimentos

Identidade Sexual

Relaes interpessoais

Actividade 2

Agentes e Tipos de Educao Sexual

PAIS

Educao Sexual
Formal

MEDIA

Informal
PARES

ESCOLA

Quadro de VALORES EM EDUCAO SEXUAL

Reconhecimento de que a sexualidade uma fonte de prazer e de comunicao e uma componente positiva e de realizao no desenvolvimento pessoal e nas relaes interpessoais. Reconhecimento da importncia da comunicao e do desenvolvimento afectivo e amoroso na vivncia da sexualidade. Promoo da igualdade de direitos e oportunidades entre os sexos. Respeito pelo direito diferena.

Quadro de VALORES EM EDUCAO SEXUAL

Reconhecimento do direito a uma maternidade e paternidade livres e responsveis. Reconhecimento de que a autonomia, a liberdade de escolha e a informao adequada so aspectos essenciais para a estruturao de atitudes responsveis no relacionamento sexual. Recusa de formas de expresso da sexualidade que envolvam manifestaes de violncia e promovam relaes pessoais de dominao e explorao. Valorizao das diferentes expresses da sexualidade ao longo da vida.

Pensar a Adolescncia

Etapa conflituosa.

Idade de risco. So todos iguais.

Idade do armrio. naquela fase

Est

A nossa juventude ama o luxo, mal-educada, zomba da autoridade e no tem nenhum respeito pelos velhos.

No tenho nenhuma esperana no futuro do nosso pas porque esta juventude insuportvel, sem moderao. Simplesmente terrvel. Esta juventude est podre desde o fundo do corao. Os jovens so maus e preguiosos. Nunca sero a juventude de outrora. Os de hoje no so capazes de manter a nosso cultura.

adolescncia a idade do contnuo morrer e renascer para outro, do contnuo experimentar as fronteiras do possvel, apresentando-nos assim, rpidos enamoramentos, um incessante unir e separar, num suceder de revelaes e desiluses.
Francesco Alberoni

Delegao Regional do Algarve

Adolescncia

Alteraes Biofisiolgicas Alteraes Psicolgicas

Alteraes Sociais

Delegao Regional do Algarve

Adolescncia
Alteraes Biofisiolgicas

Rpido crescimento fisiolgico, amadurecimento das funes reprodutivas, aparecimento dos caracteres sexuais secundrios, expresso fsica dos desejos sexuais (excitao, orgasmo) Estabelecimento e consolidao da identidade, especialmente da identidade sexual, desenvolvimento do prprio sistema de valores morais/ticos , nova forma de pensamento que permite formular hipteses, raciocinar sobre elas e extrair as prprias concluses Capacidade de integrao no grupo de iguais e progressiva capacitao para a entrada no mundo dos adultos, procura de independncia relativamente aos pais ( a sexualidade uma forma de o expressar... )

Alteraes Psicolgicas

Alteraes Sociais

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Adolescncia
Transformaes nas relaes com os pais Menor tempo de convivncia e menor partilha de questes ntimas; Tendncia a questionar ideias e posies da famlia; Maior independncia na tomada de decises Transformaes nas relaes com os pares Desejo de ser aceite e considerado pelos outros; Integrao em grupos mistos; Maior atraco por rapazes e raparigas (o sexo aparece
como desejado mas desconhecido).

Delegao Regional do Algarve

Adolescncia
Transformaes nas relaes com os adultos Desejo de ser reconhecido com direitos e deveres; Desejo de ser reconhecido como capaz de se bastar a si prprio, sem proteces e sem controlo.

AMBIVALNCIA Sentimentos ambivalentes de crescer e de regredir, de ser autnomo e dependente, de manter a ligao ao passado e ter vontade de se projectar no futuro.

Factores de Proteco vs Factores de Risco Factores de risco


Constitudos por variveis ou caractersticas internas ou externas que, num dado momento do desenvolvimento da pessoa podem pr em risco o seu equilbrio psquico e/ou a Lpez e Perez (1999) sua correcta adaptao bio-psico-social.

Factores de proteco
Factores internos ou externos ao indivduo, grandemente intrincados com os factores de risco que, superando estes ltimos, contribuem para modular, prevenir ou limitar os Lozano e Gonzales (1988) efeitos da exposio aos riscos.

Os adolescentes e a promoo da Sade


Factores de Risco Vs Factores de Proteco Auto-Estima Auto-conceito

Suporte Familiar/ Prticas parentais


Tomada de decises Assertividade

Vulnerabilidades face adopo de comportamentos de risco:


Grande necessidade de aprovao social

Baixa percepo de auto-eficcia

Locus de controle externo

Prticas parentais desajustadas

Gesto e expresso de emoes deficitria

Baixa auto-estima e auto-conceito

Desvalorizao do corpo

Dfice de assertividade Estratgias de comunicao deficitrias

Alta percepo de invulnerabilidade

Kandel, Kessler & Magulies,1987; Castanheira, 1989; Amaral Dias 1980

Trabalhar o fortalecimento dos factores de proteco significa capacitar os jovens aos seguintes nveis:
Elevada autoestima Percepo de auto-eficcia Capacidade de resoluo de problemas Equilbrio emocional Autonomia

Tolerncia frustrao

Assertividade

Conscincia positiva do corpo

Identificao e gesto das emoes

Locus de controlo interno

Abrao (1999),

Trabalhar a preveno dos Riscos

De onde partir?
Viso positiva e ampla da sexualidade. Viso positiva da adolescncia. Aposta na liberdade individual e colectiva. Aposta na tica nas relaes interpessoais.

Objectivo Primordial da E.S.

A grande finalidade da ES a promoo de uma sexualidade saudvel, o que significa contribuir para uma vivncia mais informada, mais gratificante e mais autnoma, logo mais responsvel, da sexualidade.
Linhas Orientadoras - Ministrio da Educao & Ministrio da Sade (2000)

Sade Sexual Critrios de Avaliao


Moral social dominante
Estatstico

Valorao subjectiva Valorao do casal

Sexolgico

Educao Sexual

Comportamentos Sexuais Saudveis

So todos aqueles que tm lugar entre heterossexuais ou homossexuais, autoestimuladores ou altero-estimuladores, sempre que ao individuo e s pessoas envolvidas estes sejam gratificantes e no haja qualquer contra-indicao conhecida do ponto de vista sexolgico

Educao Sexual

Sade Sexual Principais Problemas

Comportamentos sexologicamente saudveis mas pessoalmente egodistnicos


Comportamentos problemticos no que se refere identidade sexual e aos papis de gnero Problemas relacionados com a Orientao do Desejo

Comportamentos Sexuais de Risco


Disfunes Sexuais
Educao Sexual

Comportamentos sexuais de risco

Gravidez In(desejada)

Gravidez Indesejada/Gravidez na adolescncia Causas e Consequncias Direitos Sexuais e Reprodutivos Pontos Chave

Funcionamento do Aparelho Reprodutor Fecundao Sinais de alerta Preveno Co-Responsabilidade Masculina Gravidez Desejada (Consulta Pr-Natal e PMA)

Educao Sexual

Comportamentos sexuais de risco


Infeco por VIH ou outras IST O que so Como se transmitem Como se previnem Como saber Preconceito como problema

Educao Sexual

Conhecimentos

Dimenses da sexualidade; Corpo sexuado e seus rgos internos e externos; Componentes fisiolgicos da resposta sexual humana; Diversidade de expresses do comportamento sexual humano ao longo da vida e das suas diferenas individuais; Mecanismos de reproduo humana e contracepo; Ideias e valores da sexualidade ao longo dos tempos em diferentes culturas; Problemas que possam surgir a este nvel e apoios possveis.
Linhas Orientadoras - Ministrio da Educao & Ministrio da Sade (2000)

Sentimentos e Atitudes

Aceitao positiva do corpo sexuado, do prazer e da afectividade;


Atitude no sexista; Aceitao e no discriminao das orientaes e expresses sexuais dos outros;

Atitude preventiva da doena e promotora da sade e do bem estar.


Linhas Orientadoras - Ministrio da Educao & Ministrio da Sade (2000)

Competncias Individuais

Capacidade de tomar decises comportamentos no desejados;


Capacidade de comunicao; Aquisio de vocabulrio adequado;

recusar

Capacidade de pedir ajuda e saber identificar apoios quando necessrio.


Linhas Orientadoras - Ministrio da Educao & Ministrio da Sade (2000)

Educao Sexual

Perfil desejvel do Professor

Genuna preocupao com o bem-estar fsico e psicolgico dos outros; Aceitao confortvel da sua sexualidade e da dos outros; Respeito pelas opinies das outras pessoas; Atitude favorvel ao envolvimento dos pais; Confidencialidade sobre informaes pessoais que possam ser facultadas pelos alunos; Capacidade para reconhecer situaes que requeiram outros tcnicos para alm do professor;
Dilys Went (1985)

Perfil desejvel do Professor

Ser to neutro quanto possvel;


Controlar a emisso de juzos de valor; Permitir que se faam escolhas e que se identifiquem valores pessoais; Demonstrar disponibilidade e confiana; Utilizar vocabulrio adequado do ponto de vista pedaggico e tcnico;

Abordar contedos adequados faixa etria dos alunos, que vo de encontro aos seus interesses.
Dilys Went (1985)

Quadro Legal e Normativo


Lei n. 3/84 - regulamenta a Educao Sexual e o Planeamento Familiar Lei n. 46/86 (LBSE) - rea de formao social e pessoal Decreto-Lei n.286/89 - criao da disciplina de DPS Lei n.120/99 - refora as garantias ao direito sade reprodutiva Decreto-Lei n.259/2000 - regulamentao da lei anterior Despacho 15987/2006 - Contextualiza a Educao Sexual como uma das quatro componentes do Projecto de Educao para a Sade inerente a cada escola Despacho 2506/2007 - Determina a designao do Professor Coordenador da Educao para a Sade Nova lei de Implementao da Educao Sexual/ 2009 - Programa obrigatrio de 12 horas anuais no Ensino Bsico e Secundrio

Papel da Escola na E.S.

A escola completa o papel da famlia, sendo indispensvel na medida em que proporciona uma abordagem formal, estruturada, intencional e adequada de questes relacionadas com a sexualidade humana, pelo que se pode concluir que o seu papel inquestionvel, no competindo com o da famlia. Linhas Orientadoras - Ministrio da
Educao & Ministrio da Sade (2000)

Articulao Escola-Famlia na E.S.


- Informar a famlia do que se passa na escola; - Identificar e discutir dvidas/receios da famlia; - Garantir/promover a participao dos pais;
-

Rentabilizar e dar continuidade s intenes educativas da escola a nvel da sexualidade;

- Evitar a criao de entendimentos/receios infundados acerca das finalidades e dos efeitos das actividades de Educao Sexual.
Linhas Orientadoras - Ministrio da Educao & Ministrio da Sade (2000)

Metodologias Gerais da (na) E.S.

No se podem limitar a aspectos informativos; Tm que ser activas, participativas e diversificadas; Exigem debate de ideias sobre valores pessoais e sociais; Os alunos tm que assumir um papel predominantemente activo e participativo; Tm que ter em conta o grau de desenvolvimento e de motivao dos alunos; Exigem uma boa relao pedaggica; Devem partir das experincias e conhecimentos prvios do grupo, canalizando-os para novos conhecimentos atravs do jogo, do humor e do trabalho em pequenos grupos.
Linhas Orientadoras - Ministrio da Educao & Ministrio da Sade (2000)

Tcnicas mais utilizadas em E.S.

Tcnicas de partilha de informao (brainstorming,


questionrios, fichas de documentais,visitantes externos...). trabalho, recolhas

Tcnicas de debate e clarificao de opinies, valores e atitudes (barmetro de atitudes, debate pr e contra,
histrias valorativas...).

Tcnicas de treino de competncias especficas


(discusso de casos, dramatizao, saber escutar, expressar sentimentos...).

Operacionalizar a E.S. na Escola

Identificar/constituir Equipa Responsvel Elaborar linhas gerais do Projecto (objectivos, estratgias, avaliao, etc.) Comunicao do Projecto Escola/identificao dos professores interessados em participar no projecto. Procura/identificao dos apoios indispensveis Comunicao do Projecto aos pais/EE e seu envolvimento Formao inicial dos professores e outros profissionais Desenvolvimento trabalhos projecto com cada professor a nvel curricular Identificao de momentos inter e/ou extra-curriculares Realizao das actividades Avaliao/preparao dos anos lectivos seguintes.
Linhas Orientadoras - Ministrio da Educao & Ministrio da Sade (2000)

GRATAS PELA ATENO!


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