UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA

PRINCPIOS GERAIS PARA ELABORAO DE RELATRIO DE PRTICAS DE LABORATRIO DE FSICA. Prof. Ms. Candido Requio Ferreira

CAMPUS DE JEQUI

2010

PRINCPIOS GERAIS PARA ELABORAO DE RELATRIO DE PRTICAS DE LABORATRIO DE FSICA. Prof. Ms. Candido Requio Ferreira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Campus de Jequi, 73 3528 9709 crequiao@uesb.edu.br

INTRODUO A atividade prtica de laboratrio um recurso didtico de alta relevncia no aprendizado das cincias exatas. Por isso, conter num programa de disciplinas aulas prticas permite que o aluno tenha acesso ao contedo de forma que possa interagir e testemunhar num ambiente apropriado, como o Laboratrio, com os requisitos necessrios para o estudante poder vivenciar o contedo discutido em sala de aula. Uma postura cientfica adequada diante dos desafios de estudar uma Cincia como a fsica trar o entendimento inclusive das dificuldades encontradas pela Cincia e os cientistas e os mecanismos para trazer luz as leis naturais, pois no houve na histria da Cincia nada muito fcil para ser determinado, mas muito esforo foi empreendido para criar as metodologias apropriadas para cada tipo de investigao dos fenmenos naturais. Desde Galileu, Descartes, com a introduo metodologia cientfica como meio de investigao da natureza, a Cincia no parou mais e alcanamos os nveis de compreenso dos fenmenos naturais que a sociedade se encontra. E esse alcance se d pelo volume de pesquisa desenvolvida em todo o mundo e que depois so transformadas nas tecnologias atuais. Este artigo tem o objetivo de introduzir os conceitos de roteiro e de relatrio de prtica de laboratrio para que o aluno ou a equipe possam realizar com segurana as prticas de laboratrio de fsica. Em primeiro lugar, devemos entender e diferenciar o que um relatrio de uma prtica de laboratrio e o que um roteiro. ROTEIRO Um roteiro pode ser entendido como uma receita de bolo, onde sero detalhados todos os ingredientes para que a prtica de laboratrio seja executada de modo mais preciso. Desse modo, os roteiros contm os elementos necessrios para o entendimento de como devem ser executados cada passo da prtica. Uma outra caracterstica do roteiro que ele representa a execuo de uma atividade de reforo em laboratrio das teorias discutidas em sala de aula e representa um conhecimento consolidado pela Cincia e que deve servir de instrumento para aperfeioar o entendimento do conceito em questo. Assim, deve estar munidos das informaes necessrias para que o aluno possa, inclusive, executar sozinho todos os passos, embora a presena de um professor ou monitor seja, a princpio, indispensveis. Os itens necessrios para a elaborao de roteiros devem seguir um mnimo de informaes necessrias, tais como: Ttulo, onde descreve o nome da prtica; Objetivos, onde define para que a prtica ser executada Materiais, descrevendo todos os equipamentos e materiais indispensveis para a prtica, com detalhes e especificaes; -2-

Procedimentos, onde so descritos todos os passos a serem executados durante a realizao da aula. Nos procedimentos so definidos todos os clculos e as respostas que a prtica dever revelar.

A boa execuo dos passos do roteiro imprescindvel para que os dados solicitados sejam registrados com a maior fidelidade possvel e para isso, necessria a mxima concentrao na leitura do roteiro, de modo e dirimir todas as dvidas, pois fato recorrente o aluno ou equipe, iniciar os trabalhos sem ter a dimenso de todos os itens da prtica, fazendo que o resultado seja muito ruim. Um outro aspecto a ser destacado a concentrao da equipe para que no ocorram conversas paralelas. Isto proporciona uma disperso desnecessria e tira o foco da atividade caracterizando mais um mecanismo de aumento dos erros experimentais Entretanto o aluno ou equipe devem atentar para adaptaes para a realizao da prtica, pois muito comum que algum equipamento possa apresentar defeito e deva ser substitudo por outro a fim de no comprometer os trabalhos. Nesse caso, necessrio que seja registrado tal situao. Outra questo a ser evidenciada que durante a execuo das atividades, qualquer fato no previsto no roteiro deve ser relatado, fato este que ser elemento constante na confeco do relatrio final. O RELATRIO A idia inicial que o relatrio deve ser um documento que expresse com clareza todos os passos e eventos ocorridos durante a realizao da prtica que constem no roteiro. um memorial das atividades prticas e, portanto deve ser o mais detalhado possvel, de modo a que qualquer pessoa que tenha acesso ao documento possa entender tudo que foi feito. Dever ser redigido de modo que todos os itens constantes no roteiro possam ser claros o suficiente. Nesse ponto que o cuidado dever ser redobrado, pois, como uma pea de avaliao acadmica e, a princpio, os conceitos, definies e mais ainda, as concluses, no podem conter elementos de sub-entendimento, posto que o avaliador pela natureza, um indivduo privilegiado no conhecimento do tema e recorrente que a pessoa que finaliza o texto do relatrio, usa deste expediente para no aprofundar, quando necessrio, a discusso. Assim, o relatrio tem uma natureza bem diferente do roteiro, pois o segundo breve e bastante objetivo na informao e o primeiro dever conter ser mais abrangente. Embora no seja uma regra geral, a elaborao do relatrio deve conter itens bem similares ao roteiro, tais como ttulo, objetivo(s), materiais, procedimentos, mas tambm devem ser acrescidos uma introduo, os resultados obtidos, as anlises estatsticas relevantes e a concluso. Os itens, ttulo, objetivos e materiais no devem sofrer alteraes quando passamos da fase de roteiro para a fase de elaborao de resultados, salvo quando, no item materiais forem feitas alteraes mediante, troca de equipamentos por falha dos mesmos. Os demais itens sero a seguir discutidos para melhor esclarecimento de como se deve redigir para uma melhor apresentao.

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A INTRODUO A introduo uma preparao para a apresentao do relatrio, onde o relator ir fazer uma explanao sobre o tema do relatrio, apresentando uma fundamentao terica, conceituando o fenmeno que foi estudado atravs da prtica. Exemplo mostrado para a introduo: Em cincia e tecnologia, fundamental a realizao de medidas de grandezas fsicas. Estas grandezas podem ser, por exemplo, comprimentos, intervalos de tempo, voltagem entre dois pontos, carga eltrica transportada, intensidade luminosa, e muitas outras. Ao se realizar uma medida, h sempre fontes de erro que a afetam. As fontes de erro fazem com que toda medida realizada, por mais cuidadosa que seja, esteja afetada por um erro experimental. Os erros experimentais podem ser classificados em dois grandes grupos: erros sistemticos e erros aleatrios de suma importncia entender que para Fsica e outras cincias exatas nem sempre simples obter resultados experimentais com um grau de exatido elevado, atravs dos erros experimentais que pode-se: a) obter o melhor valor para o mensurando a partir dos dados experimentais disponveis. Isto significa determinar em termos estatsticos a melhor aproximao possvel para o valor verdadeiro. b) Obter a incerteza no valor obtido, o que significa determinar em termos estatsticos o grau de preciso e confiana na medida da grandeza fsica. OS PROCEDIMENTOS Os procedimentos devem ser redigidos de forma a expressar o passado, pois os itens j foram executados e, portanto, devem ser referenciados como algo que j ocorreu. No exemplo a seguir, apresentamos procedimento de um roteiro e a depois como deve ser apresentado no relatrio.
1. 2. 3. 4.
Monte o esquema conforme fig. 1 Mea o comprimento inicial da mola, com o suporte de pesos. Anote o resultado faa este procedimento pelo menos cinco vezes; Coloque no suporte, a primeira massa de 10g. Mea o novo comprimento da mola anotando o resultado (no esquea de incluir o peso do suporte); Faa o mesmo procedimento acrescentando 10g de cada vez, de modo acumulativo, pelo menos 05 (cinco) vezes, e complete a tabela.

No relatrio, a linguagem dever ser:

2345-

1-

Foi montado o esquema do procedimento de acordo com a Fig. 1; O comprimento inicial da mola foi medido e foi obtido o valor 0,153 m A seguir foram colocados os suportes, cujas massas aferidas foram de 10g, sucessivamente at dez massas; Para cada insero de massa foi medida o novo comprimento e registrado na Tab. 1 Os procedimentos foram realizados 10 vezes1

RESULTADOS Este tpico pode ser alterado para Dados Coletados. Os dados coletados so os objetos de anlise de um experimento ou de uma aula experimental. Devem ser mostrados com as unidades convencionadas no Sistema Internacional de Unidades (SIU), feitas as
1

Note que o roteiro a recomendao pelo menos 5 vezes, mas voc pode alterar o nmero de repeties

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avaliaes estatsticas, publicados os erros experimentais, confeccionados grficos e mostrados diagramas do experimento, como forma de ilustrao do trabalho que foi executado. Assim como num artigo cientfico, a apresentao dos resultados so de suma importncia para a compreenso dos conceitos estudados e das concluses que sero tiradas do experimento. Na apresentao dos resultados, deve-se lanar mo de todas as possibilidades de e toda a criatividade deve ser considerada no momento de redigir os resultados, que podem ser apresentados na forma de uma tabela, um diagrama no formato de um grfico, que pode variar o tipo de acordo com o tipo de dados coletados e processados.
Tabela 1: Dados Coletados de distncia e tempo

Distncia (m) 15 30 45 60

Tempo (s) 1,2 3,5 4,7 5,6

Estes mesmos dados podem ser apresentados na forma de um grfico para mostrar os resultados de outra maneira. Abaixo do grfico, dever vir uma explicao do significado da representao grfica.
Resultado de um experimento
60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 1,5 2,5 3,5 4,5 5,5

Posio (m)

y = 1,9584x2 - 2,5677x + 14,532 R 2 = 0,9992

Tempo (s) Curva de correlao dos dados Linha de tendncia

Figura 1: Resultado de um experimento

Na Fig. 1 apresentado o resultado de um experimento onde mostrada a curva que relaciona os dados coletados. Este procedimento s possvel quando os dados so relacionveis. Tambm apresentado, para exemplificar, na linha mais fina, alinha de tendncia, ou seja, uma linha produzida a partir de uma curva terica de ajuste aos dados coletados. A curva de correlao dos dados, que poderia ter outro nome de acordo com a natureza da relao estudada, representa a relao entre o tempo decorrido e uma posio medida experimentalmente. As duas curvas so mostradas para evidenciar a diferena entre uma relao matemtica terica e os dados reais coletados, ou seja, o erro em relao ao real comportamento desses dois dados que foram estudados. Ainda apresentada a equao de y(x)=f(x) onde cria uma equao que representa a relao entre o eixo das abscissas com o das ordenadas. um artifcio matemtico da estatstica denominado Anlise de Regresso, que pode ser linear, cbica, polinomial, ou outro tipo qualquer. Por fim mostrado o valor R2, que representa o grau de correlao entre os dados pesquisados. Quanto mais prximo de 1, mais correlacionado. Entretanto, como j foi mencionado, nem sempre possvel estabelecer correlao entre os dados e outros

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procedimentos devem ser adotados para mostrar os dados, que pode ser atravs de um histograma de frequncia de ocorrncia de valores como a seguir, na Fig. 2:

Figura 2: Grfico de Frequncia de ocorrncia

A CONCLUSO A concluso o ponto mais importante de um relatrio, pois neste tpico onde sero feitas todas as consideraes sobre os resultados que foram coletados durante o experimento, todas as impresses, as consideraes sobre possveis relaes entre os dados coletados. Em suma, mostra a habilidade do relator e do grupo em estabelecer as relaes necessrias para a compreenso do conceito estudado atravs da aula prtica. Na concluso, deve-se evitar a todo custo de tecer comentrios generalistas demais e comentrios sobre dados que no foram coletados e ater-se objetivamente ao contedo em foco. Os comentrios devem valer-se de referenciar os dados analisados. Por exemplo, por falta de experincia concluses do tipo: Certificou-se que atravs do experimento acima obteve-se resultados experimentais baseados em valores provveis e erros de medidas, assim pode-se obter uma mdia de valores que mais aproximou-se da exatido. Ou num outro caso: Certificou-se que atravs do experimento feito em laboratrio, que valores experimentais podem conter erros. mais conclui-se que obtendo uma media dos valores acima citados aproxima-se da exatido Estas duas concluses so reais, publicadas em relatrio de aula prtica de Fsica Geral e Experimental I, onde h uma srie de equvocos. Observe que no trata em nenhum momento dos dados que foram pesquisados, fala de valores provveis e que eles estariam prximos da exatido. No primeiro caso, h uma referncia a valores provveis. Nem ao menos se deu o trabalho de explicar o que so tais valores. Depois afirma que o valor se aproxima da exatido. De que exatido o relator fala? No segundo caso, faz uma afirmao bvia, que os que valores experimentais podem conter erros.. No disso que trata a prtica, mas de mensurar qual o tamanho do erro e compreender que o erro deve ser avaliado num experimento e quantific-lo. Uma concluso possvel para um relatrio poderia ser assim:

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O experimento foi realizado no Laboratrio de Fsica, do campus de Jequi, para avaliar o erro experimental numa prtica laboratorial onde mediu-se o tempo de queda de uma esfera ao ser abandonada num rampa de madeira. Os pontos de abandono foram os mesmos. Aps a tomada de 10 tempos de queda observou-se que o tempo mdio foi de 0,641s. O desvio padro da amostra foi de 0,028, apresentando um erro padro da mdia no valor de 0,09. Desse modo, o valor representativo do tempo de queda da esfera expresso por 0,6410,09. O erro mdio foi de 1,36%, o que podemos considerar um valor muito bom, ante as condies em que o experimento foi executado. Podemos atribuir ao resultado a erros aleatrios, os quais no puderam ser devidamente evitados, pois demandam condies adversas que no foram possveis de contornar. Portanto, observa-se que a concluso deve ser escrita detalhando os resultados obtidos no experimento e unicamente ao tema que se desejou abordar. H casos de concluses que fogem do tema. Este material uma primeira tentativa de demonstrar aos alunos de fsica um bom roteiro para elaborao de relatrios das prticas realizadas nos laboratrios de Fsica. Estar em constante adequao das novas realidades dos cursos e novas verses sero elaboradas a partir das realidades vivenciadas. Esperamos que, com este material, se possa realizar melhores trabalhos acadmicos para os estudantes de Fsica e reas afins. Na prtica, para redigir um bom relatrio, com uma boa concluso, preciso ser simples e objetivo, sem renunciar aos essencial do relatrio. BIBLIOGRAFIA 1- Alonso, Marcelo Fsica: um curso universitrio. Trad: Giorgio Moscatti. Edgard Blucher- So Paulo 1972: vol I. 2- Serway, Raymond Fsica. Trad: Horcio Macedo. LTC Ltda Rio de Janeiro 1992 vol:I 3- Speyer, Edward Seis caminhos a partir de Newton. Editora campus Rio de Janeiro 1995 4- Nussezveig, H. Moiss Curso de Fsica Bsica Edgard Blcher So Paulo 1990 vol: I 5- Tipler, Paul. Fsica. Guanabara Koogan- Rio de Janeiro 1994 vol: III 6- Gonsalves, Dalton. Fsica. Rio de Janeiro. LTC Ltda. Sears, Halliday. Fsica. Rio de janeiro. LTC Ltda.

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