Resumo Se olharmos atravs das leis de Diretrizes e Bases bem como a estrutura do sistema, podemos dizer que sim,

temos um sistema de ensino no Brasil. O sistema de ensino compreende: Municipal, Estadual e Federal. A Unio elabora o Plano Nacional de Educao, em colaborao com os Estados, o Distrito Federal e os Municpios. Os nveis e as modalidades de educao e de ensino so: Educao Bsica compreende: Educao Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Mdio e Ensino Superior. Educao Infantil oferecida nas creches ou entidades equivalentes, para crianas de at trs anos de idade e pr-escola, para crianas de quatro a seis anos de idade. Ensino Fundamental obrigatrio, com durao de nove anos, gratuito na pblica, iniciandose aos seis anos de idade, tendo como base o domnio da leitura, da escrita e do clculo. Ensino Mdio, etapa final da educao bsica, com durao mnima de trs anos e ter como finalidade preparar para o trabalho e a cidadania. Inclu uma lngua estrangeira moderna, obrigatria e as disciplinas de filosofia e sociologia. Promover a divulgao de conhecimentos culturais cientficos e tcnicos Ensino Superior. Formar profissionais de diferentes reas do saber.

Estrutura e Organizao do Ensino no Brasil O atual Sistema de Ensino no Brasil formou se por meio de vrias modificaes importantes, inseridas em 1971,1988 e 1996. Quando foi aprovada a nova LDB (lei n9. 394/96) vinculada a Constituio Federal de 1988, que visa o pleno desenvolvimento da pessoa, O seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o mercado de trabalho. Assim foi estabelecida a lei para educao, composta de nove ttulos, cinco captulos e cinco sees com seus noventa e dois artigos, que altera a organizao do Sistema Escolar, bem como sua denominao, passando a ter dois nveis escolares como: *Educao Bsica:

Formada pela Educao Infantil, Ensino fundamental e Ensino Mdio. *Educao Superior: Apresenta a educao profissional como modalidade de ensino articulada com esses nveis e outras modalidades como educao indgena que ganharam especificidade dentro da nova LDB. As Leis de Diretrizes e Bases da Educao Nacional estabeleceu para o ensino fundamental e mdio, a carga horria mnima anual de 800 horas, distribudas por um mnimo de 200 dias letivos, excluindo o tempo reservado para os exames finais. Para Educao Superior, tem durao de, no mnimo, duzentos dias de trabalhos acadmico excluindo o tempo para exames finais. Tambm define para o ensino fundamental o cumprimento da jornada escolar de pelo menos quatro horas de trabalho em sala de aula e estendeu a obrigatoriedade do ensino fundamental para nove anos. Enquanto modelo adotado a partir das Leis Diretrizes de Bases da Educao brasileira, podemos falar de sistema de ensino (Federal Estadual e Municipal), onde o artigo 8 da LDB estabelece que a Unio, os estados e DF e os municpios devem organizar-se em regime de colaborao e cabe a unio coordenar a Poltica Nacional de Educao. O que no aconteceu, pois a poltica existente no pas de competio, e no de colaborao, tendo assim a no existncia de um sistema nacional de ensino, pois pouco ou nada mudou na educao escolar. A preveno de eliminar o analfabetismo e de universalizar o ensino fundamental no foi cumprida, a reforma educacional em vigor a partir de 1995, interferiu em seu contedo e sua estrutura, especialmente em sua previso de um sistema nacional de educao, a verso no aprovada da LDB que previa a existncia de um Frum Nacional de Educao e um Conselho de Educao que organizaria vrios sistemas com normas e representaes efetivas. Visto que o Brasil ainda no possui um sistema nacional de educao, embora as leis que regem o ensino no Pas garantam o direito e educao para todos, nos deparamos com a falta de estrutura, e qualificao de professores e ainda as vrias cidades menos desenvolvidas no nosso pas onde crianas trabalham para garantir sua sobrevivncia, afastando-se ou at mesmo no frequentando a escola.

Ento podemos concluir que falta interesse das autoridades em construir uma educao igual para todos os nveis sociais. Tendo em vista que a maioria estuda em escolas pblicas no tendo o mesmo conhecimento e desenvolvimento intelectual das escolas privadas.

Organizao da Educao Nacional A Educao escolar no Brasil divide-se em trs esferas administrativas compondo o sistema de ensino: Sistema Federal, Estado, DF e municpios.

Sistema Estadual de Ensino Os estados atravs dos seus sistemas de ensino estaduais devem proporcionar acesso a educao, tendo responsabilidade por unidades do pr-escolar, do ensino fundamental, do mdio e do superior e tem a incumbncia de disciplinar a educao particular, fundamental e mdio. Sistema Municipal Pela 1 vez reconhecida como instncia administrativa, permitindo a organizao de seus sistemas de ensino, porm sem competncia para legislar. Senso de responsabilidade no municpio o atendimento as crianas at 6 anos, nas creches e nas pr-escolas, e pelo ensino fundamental, na zona urbana e rural, tendo tambm a responsabilidade pelo transporte de alunos e professores. As leis seguidas pelos municpios so estaduais e federais. Ao sistema de ensino municipal compreendem as instituies do ensino fundamental, mdio e educao infantil mantida pelo municpio.

Educacional infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at 6 anos de idade em seus aspectos fsicos, psicolgicos, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade.

 oferecida para as crianas de 0 a 3 anos de idade a creche, pr-escolas para crianas de 46 anos no sendo obrigatrio cumprir carga horria e sua avaliao nesta etapa apenas para o acompanhamento ao desenvolvimento da criana. O ensino Fundamental obrigatrio e gratuito na escola pblica com durao de nove anos, iniciando-se aos seis anos de idade. Tem por objetivo a formao bsica do cidado (art. 32) A jornada no ensino fundamental de, no mnimo 4 horas de efetivo trabalho em sala de aula, com 200 dias letivos e 800 horas anuais descontando os exames finais. O ensino fundamental deve ser ministrado em lngua portuguesa, assegurando as comunidades indgenas utilizao dessa lngua. O ensino Mdio etapa final da educao bsica, objetiva consolidar o aprofundamento dos objetivos adquiridos no ensino fundamental e preparar os alunos para continuidade dos estudos no curso superior. Com durao de trs anos. O ensino Superior tem por finalidade formar profissionais nas diferentes reas do saber, promovendo a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos. Objetivo estimular a criao cultural e o desenvolvimento do aspecto cientfico. Abrangendo os seguintes cursos: - cursos sequenciais -cursos de graduao -cursos de ps-graduao -cursos de extenso Modalidades da Educao -educao para jovens e adultos -educao profissional -educao especial -educao distncia

Educao para jovens e adultos destina-se aos que no tiveram na idade prpria acesso ao ensino fundamental mdio. A Educao Profissional apresenta-se em trs nveis bsicos, tcnico e tecnolgico. A Educao Especial a incluso, para a integrao desses alunos nos clones comuns oferecendo a essas crianas um ensino de qualidade independente de suas dificuldades e diferenas. Porm nossas escolas e professores no esto capacitados para tal situao. A educao distncia. A EAD tem por objetivo criar oportunidade de estudo e tambm familiarizar o cidado com a tecnologia e oferecer meios de atualizao profissional contnua.

Educao a Distncia Vale a Pena?

A educao a distncia, a conhecida EAD se iniciou em 2000, crescendo sua procura, pelas necessidades de pessoas que no podem frequentar a aula todos os dias. Essa modalidade de ensino utiliza ambientes virtuais, chats, fruns e e-mails para professores se comunicarem com seus alunos ou turmas. A partir do sculo XX , iniciaram cursos profissionalizantes pela TV, rdio e carta, mas com a contribuio da internet e a banda larga foi possvel a graduao e a ps-graduao. Somente a partir de 2005 as universidades apostaram na EAD. Uma pesquisa pelo Enade/2006 mostrou que em 13 reas que foram confrontadas, os de EAD se saram melhor em sete cursos: Pedagogia, Biologia, Fsica, Matemtica, Cincias Sociais, Administrao e Turismo assim sendo podemos concluir que o ensino a distncia pode ser um ensino de qualidade. Mas visto que nmeros de alunos diplomados so poucos em relao ao presencial, ainda existe uma desconfiana no mercado de trabalho. Visto o EAD ser uma modalidade nova o governo federal ainda no acompanha, no supervisiona e no fiscaliza os cursos a fim de analisar a qualidade. A verba destinada aos tutores pouca, comprometendo a qualificao dos mesmos. O Ministrio da Educao (MEC) aconselha verificarmos antes de nos matricularmos:

*mtodos de ensino da universidade; *tecnologias usadas; *o material didtico *os tipos de interaes disponveis *quanto tempo leva para o tutor responder as dvidas.

Outro passo verificar se a instituio est credenciada, se reconhecida e se j foi fiscalizada.

O discurso do educador

Na educao para jovens e adultos um desafio tanto para os educadores como para os alunos.A dificuldade do educador em inovar seus mtodos, ora pela resistncia dos alunos, ora pela sua prpria formao anterior ou pelas vivncias quando crianas. Outro desafio que a criana se expe de forma natural como uma brincadeira, j os jovens e adultos so mais inseguros, pois tem medo, eles no tm a naturalidade da criana, tendo a ideia que o fracasso escolar dele. O papel do professor ajuda-lo. Os professoram precisam ter uma boa formao, estar atualizados para serem convictos e suas explicaes claras para que os alunos possam se desenvolver cognitivamente. Portando necessrio ter uma fundamentao tanto terica como prtica para poder lidar em sala de aula.

Bibliografia

http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-inicial/vale-pena-entrar-nessa-educacaodistancia-diploma-prova-emprego-rotina-aluno-teleconferencia-chat-510862.shtm

*http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada-discurso-educador-alunoseja-512102.shtml *Caderno de Atividades Estrutura e Organizao da Educao Brasileira *PLT Educao Escolar: polticas, estruturas e organizao. *So Paulo: Editora Cortez *Jos Carlos Libneo, Joo Ferreira de Oliveira e Mirza Seabra Toschi. *www.psicopedagogia.com.br/artigo.asp?entrlD=499 *www.planalto.gov.br/ccvil_03/Leis/L9394.htm