A PROFISSO DE PROFESSOR NA SOCIEDADE DE RISCO E A URGNCIA POR DESCANSO, DINHEIRO E RESPEITO NO MEIO AMBIENTE LABORAL THE TEACHER'S PROFESSION

IN THE RISK SOCIETY AND THE URGENCY FOR REST, MONEY AND RESPECT TO THE ENVIRONMENT WORK OF THEM Deise Vilma Webber Vanessa Vergani RESUMO O magistrio uma classe diferenciada de trabalhadores, que vem perdendo prestgio, e v seu meio ambiente de trabalho mais poludo a cada dia, acumulando tarefas fora da aula sem a devida contraprestao. Vem assumindo obrigaes da famlia, e do prprio Estado. Tem a obrigao de modernizar-se e conseguir material com o dinheiro do prprio bolso. Assim, o trabalho dos professores considerado penoso, repleto de riscos acidentais, ambientais e ergonmicos. Essas caractersticas depreciam esse meio ambiente de trabalho, causando doenas. O constitucional princpio da preveno surge como meio de buscar a dignidade desse meio ambiente, e resgatar a sade fsica e mental dos nossos professores. Este estudo pretende denunciar a penosidade do magistrio, os fatores de risco da profisso, e as espcies de doenas ocupacionais dos docentes. Tambm pretende revelar as prticas que podemos adotar para reduzir esses impactos. PALAVRAS-CHAVES: magistrio, penosidade, riscos, doenas do trabalho, princpio da preveno.

ABSTRACT The mastership is a differentiated class from workers, that comes losing prestige and sees your environment work more polluted every day, accumulating tasks outside the class without owed their salaries. Theyre taking over family's obligations and of the Estado and have the obligation of modernizing itself and to get material with the money of the pocket. This way, the teachers' work is considered painful, replete of accidental, environmental and ergonomic risks. These characteristic depreciate that environment of working, causing diseases. The prevention constitutional principle arises as middle of seeking the dignity of this environment and to rescue the physical and mental health of our teachers. This study intends to denounce abusities of the mastership, the career risk factors and the prelecters occupational diseases species. It also intends to reveal the practices that can adopt to reduce these impacts. KEYWORDS: mastership, painful, risks, work diseases, prevention principle. Sumrio: 1 Introduo; 2 A penosidade do magistrio; 3 Riscos do magistrio; 4 Doenas dos profissionais; 4.1. Sndrome de Burnout ou Sndrome do Esgotamento. 4.2 O estresse; 4.3 Depresso; 4.4. Insnia; 4.5. Ansiedade; 4.6. Pnico; 4.7. Leso por esforo repetitivo (LER) e distrbios osteomusculares relacionados ao trabalho (DORT); 5 O Princpio da preveno no meio ambiente de trabalho dos professores: perspectivas para um novo meio ambiente de trabalho docente; Consideraes Finais.

1 Introduo Os professores fazem parte de uma classe diferenciada de trabalhadores. Nesse sentido, a

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Consolidao das Leis Trabalhistas lhes dedica exclusivamente toda a seo XII, do seu captulo I, ttulo III. No seu mister, eles usam, alm do intelecto, todo o corpo para desempenharem o ofcio. Expem-se de maneira incomum, ficam com a sade vulnervel e, portanto, merecem sejam adotadas medidas de sade protetivas e preventivas. Alm dos fatores relacionados diretamente ao corpo, como a ergonomia inadequada e o uso da voz, h os fatores externos e psicolgicos, que vo desde os problemas que o aluno enfrenta em sua casa e leva para a sala de aula, at a violncia urbana. Isso, alm de todas as exigncias sobre a atividade docente impostas pelas mudanas e atual organizao do ensino no Brasil. Tudo isso se mistura e desemboca na sala de aula, afetando o meio ambiente de trabalho. nesse meio ambiente catico que o professor vive, se desloca e, apesar de tudo isso, deve manter a serenidade para sua sublime tarefa de educar, transmitir valores, projetar a sociedade para o futuro. Formar cidados sem o mesmo respeito que a sociedade lhe delegava antigamente. Nesse contexto, vem tomando forma cada vez maior a proliferao de doenas ocupacionais e acidentes de trabalho, onde o professor a vtima. Partindo dessas consideraes, objetivamos realizar uma discusso sobre as conseqncias nefastas sade do professor, que seu meio ambiente de trabalho lhes acarreta. Pretendemos abordar a penosidade do magistrio, os fatores de risco da profisso, as espcies de doenas ocupacionais dos docentes, e o princpio da preveno no meio ambiente de trabalho dos professores, trazendo perspectivas para um novo meio ambiente de trabalho docente. 2 A penosidade do magistrio No de hoje que a profisso professor tratada como diferenciada, ante a complexidade e o nvel de desgaste fsico e emocional que encerra a rotina docente. Wanderley Codo (2002, p. 121) nos explica as principais razes dessa diferena:
[...] Flexibilidade do trabalho, possibilidade de controle sobre o processo, demanda de expresso afetiva, necessidade de criatividade e inovao pedem um trabalhador que esteja presente de corpo e alma no seu trabalho, que se disponha a se dedicar, enfim, que atribua importncia ao que faz na vida profissional. E por que um trabalhador vai querer um trabalho to exigente e to mal remunerado como esse?[...].

O Magistrio sempre foi tido pela legislao como uma atividade penosa, que causa desgaste no organismo, de ordem fsica ou psicolgica, em razo da repetio de movimentos, presses e tenses psicolgicas que afetam emocionalmente o trabalhador. O Decreto 53.831/64 enquadrou a funo de professor como penosa. Vejamos o artigo 2: para os efeitos da concesso da aposentadoria especial, sero considerados servios insalubres, perigosos ou penosos, os constantes do quadro abaixo, em que se estabelece tambm a correspondncia com os prazos referidos no artigo 31 da citada Lei. Quadro a que se refere o artigo 2, do Decreto n 53.831, de 25 de maro de 1964: Regulamento Geral da Previdncia Social [...]

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2.1.4

Magistrio

Professores

Penoso

25 anos

Jornada normal ou especial fixada em Lei Estadual, GB, 286; RJ, 1.870, de 254. artigo 318, da Consolidao das Leis do Trabalho.

Apesar de tal decreto ter sido revogado, de a hiptese da aposentadoria especial no ser mais em razo da atividade exercida, como era at 28 de abril de 1995, mas sim face aos agentes agressivos a que esteja exposto o segurado, a aposentadoria especial dos professores continuou sendo embasada na penosidade. O professor Sergio Pardal Freudenthal (2000, p. 38), nos explica como caracterizador a especialidade do benefcio aos professores essa penosidade. Para ele, trabalho penoso "aquele que causa desgaste, tanto fsico quanto psicolgico, acima do que se entende por normal". Mesmo com todas essas evidncias latentes, sequer os docentes recebem o adicional de penosidade previsto na Constituio Federal, pois at hoje esse adicional no foi regulamentado, no sendo autoaplicvel. A Constituio Federal de 1988 foi promulgada, portanto, h vinte e um anos, e at hoje nossos legisladores no tiveram a vontade, nem a coragem de corrigirem esta aresta. Para Cleci Maria Dartora (2009, p. 73), [...] sendo o trabalho do professor penoso, e no existindo regulamentao legal, estar-se- ferindo o princpio da dignidade humana, que tem proteo constitucional, e clusula ptrea [...]. Esse , dentre tantos outros, apenas um vis do desprestgio sofrido pela profisso de docente no Brasil, o que culminou com a paulatina degradao de sua sade, e a necessidade de se adotarem medidas urgentes. No difcil entendermos o processo histrico e dialtico que acarretou tais extremos. A partir do sculo XVIII, o trabalho docente ganhou novo formato, mantendo a ordem capitalista, pautando-se na maisvalia e na competio, acarretando salrios desvalorizados, extenuante jornada de trabalho e uma maior exposio dos professores a fatores de risco. Acerca dessa competitividade e valores, Pierre Joseph Proudhon (2007, p. 204), esclarece: [...] na sociedade regulada pelo trabalho, a dignidade, a riqueza, e a glria, so postas em concurso, so a recompensa dos fortes [...]. O modelo globalizado e neoliberal definiu um novo perfil ao trabalho. As inovaes tecnolgicas e os novos mtodos gerenciais implicaram ritmo acelerado, maior responsabilidade e complexidade das tarefas, e modificam, inclusive, os fatores determinantes da sade desses trabalhadores, e a relao da instituio, e, por conseguinte, dos professores com os alunos. Para Mary Sandra Carlotto (2002, p. 188):
[...] O conceito de educao, a partir dessa lgica, tem adotado a crena neoliberal de que tudo mercadoria, e que o mercado regula todas as relaes. O estudante o cliente e compra um servio. A educao hoje vista e gerenciada como um negcio rentvel. Competitividade, lucratividade e produo em massa so norteadores [...].

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Os professores sofrem as conseqncias diretas do caos social gerado pela desordenada e no planejada ocupao das cidades. Vivem em contato com o trnsito, a violncia, os rudos, os salrios baixos e todas as conseqncias que o descaso do Estado causa aos alunos: a fome, a doena, a desestruturao da famlia gerada pela ausncia de valores morais e ticos da sociedade de consumo. Partindo dessas consideraes entendemos que os confrontos entre diferentes classes sociais, decorrentes da explorao do homem pelo homem, contriburam para penosidade da profisso docente. J podemos entender os riscos do magistrio. 3 Riscos do magistrio O incansvel avano tecnolgico aumentou os riscos sade do professor. Os setores autopoiticos da sociedade no puderam acompanharam esse avano. E, mais ainda, as imensas possibilidades geradas pela globalizao e internacionalizao do capital reduziram as conquistas dos trabalhadores. Paradoxalmente, aumentaram suas expectativas. Nos dizeres de Karl Marx e Friedrich Engels (2002, p. 51), dizeres esses incrivelmente atuais: [...] na mesma proporo em que se desenvolve a burguesia, ou seja, o capital, desenvolve-se o proletariado, a classe dos operrios modernos, que vivem apenas na medida em que encontram trabalho e que s encontram trabalho na medida em que o seu trabalho aumente o capital [...]. O fato que vivemos numa sociedade de risco, fruto da indeterminao, da incerteza de suas estruturas. Pela complexidade e contingncia, somos obrigados a assumir certos riscos. Para Niklas Luhmann (1983, p. 45-46), [...] em termos prticos, complexidade significa seleo forada, e contingncia significa perigo de desapontamento e necessidade de assumirem-se riscos [...]. Luhmann (1983, p. 45-46), v a sociedade [...] hodierna como de alta complexidade. Sua evoluo imprevisvel. Como eliminar ou abrandar esses riscos de acidente, ambientais e ergonmicos numa sociedade de alto risco?[...]. Se quisermos reduzir riscos, somos obrigados a assumi-los, prev-los e, ao mesmo tempo, contar com o fator surpresa. Para Luhmann (1983, p. 45-46), o Direito tem a funo de dar conta da contingncia e da complexidade do sistema social, adestrando condutas, tornando-as previsveis at certo ponto, afastando o risco da tomada de decises nessa sociedade do risco. Desde 1983, a Organizao Internacional do Trabalho (OIT), aponta os professores como sendo a segunda categoria profissional, em nvel mundial, a portar doenas de carter ocupacional, incluindo desde reaes alrgicas a giz, distrbios vocais, gastrite e at esquizofrenia. (Celso dos Santos Vasconcelos, 1997, p. 20). O estresse que acomete os professores considerado pela OIT no somente como um fenmeno isolado, mas um risco ocupacional significativo da profisso. O contato direto com o pblico o agravante para a deflagrao de doenas psicossomticas. Toda atividade profissional tem riscos, mas algumas atividades so mais propensas a adoecer o trabalhador. Segundo Delade Alves Miranda Arantes (2008, p. 91):

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[...] Alguns trabalhadores esto mais expostos a riscos de doenas em razo do trabalho. Assim ocorre com os bancrios, com os professores e empregados no setor da educao. So categorias consideradas, hoje, dentre as que mais expem ao risco de doena ocupacional, em razo do trabalho que executam [...].

Para bem entendermos a problemtica, podemos dividir os riscos profissionais em: preciso que nos sensibilizemos com a questo do magistrio; e o adoecimento dessa classe. Caso contrrio, estaremos deixando o futuro da educao, e do prprio pas, deriva. Riscos de acidentes so aqueles relativos s condies ambientais do processo operacional, como por exemplo: mquinas desprotegidas, ferramentas inadequadas e matrias-primas. Riscos ambientais so aqueles causados por agentes fsicos, qumicos ou biolgicos que, presentes nos ambientes de trabalho, so capazes de causar danos sade do trabalhador em funo de sua natureza, concentrao, intensidade ou tempo de exposio. Tais riscos podero ocasionar doenas profissionais ou do trabalho, at ocupacionais. Alguns fatores que podem causar riscos ambientais so os agentes fsicos, como: rudo, vibraes, presses anormais, iluminao, temperaturas extremas, radiaes, etc; os agentes qumicos, como: poeiras, fumos, nvoas, neblinas, gases, vapores que podem ser absorvidos por via respiratria ou atravs da pele, etc; e, os agentes biolgicos, como: bactrias, fungos, bacilos, parasitas, protozorios, vrus, entre outros. Riscos ergonmicos so aqueles relacionados com fatores fisiolgicos e psicolgicos inerentes execuo das atividades profissionais. Estes fatores podem produzir alteraes no organismo e estado emocional dos trabalhadores, comprometendo a sua sade, segurana e produtividade. Exemplos: movimentos repetitivos, levantamento e transporte manual de pesos, movimentos viciosos, trabalho de p, esforo fsico intenso, postura inadequada, controle rgido de produtividade, desconforto acstico, desconforto trmico, mobilirio inadequado, etc. De acordo com o que foi exposto, podemos tranquilamente catalogar os riscos mais significativos a que esto expostos os professores: rudo, iluminao, p do giz, escadas, postura antiergonmica, movimentos repetitivos, trabalho em p, material de trabalho inadequado e antiergonmico, intenso uso da voz, controle rgido de produtividade, estresse, assdio moral, acmulo de tarefas diversificadas, violncia, competitividade. Grson Marques (2009, p. 140), ainda refere:
[...] O aparelho fonoaudiolgico, o sistema responsvel pela reproduo da voz, ainda o mais afetado no professor. Seu desgaste tende a ser muito maior do que em qualquer outra profisso. Contudo, a atividade na sala de aula no compromete apenas as cordas vocais. A postura do professor, o tempo que passa em p, a poeira que ingere em sala, os riscos de contgio de doenas dos alunos, os resfriados, os ndulos, problemas com circulao sangunea, doenas respiratrias, etc., so males que o atingem com muita freqncia. Para tanto, as escolas tm responsabilidade na preservao da sade dos seus professores. Convm mesmo que se apure o grau de rudo a que as salas esto submetidas, sobretudo quando elas forem abertas, com janelas prximas a sadas e entradas coletivas de alunos, perto de parques recreativos ou de estacionamentos. Quanto maior for o rudo na sala de aula, maior comprometimento se tem s cordas vocais do professor, sem falar na dificuldade que ele ter de controlar a sala de aula e se fazer compreender perante os alunos. Que tipo de cadeira a escola disponibiliza ao professor? Como ser seu bir? E o mvel para apresentao de slides, PowerPoint, etc., ser que adequado? Essas so indagaes importantes para a sade do professor [...].

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4 Doenas dos professores As estatsticas oficiais de acidentes de trabalho e de doenas profissionais no Brasil, so passveis de crticas. tambm por isso que, no ano corrente, o Sindicato dos Professores do Ensino Privado Sinpro/RS apresentou pesquisa indita sobre os professores do ensino privado gacho. A pesquisa intitulada Condies de trabalho e sade dos trabalhadores nas instituies de ensino privado do Rio Grande do Sul, foi realizada pelo Departamento Intersindical de Estudos e Pesquisas de Sade e dos Ambientes de Trabalho - DIESAT, por encomenda da Federao do Trabalhadores em Estabelecimento de Ensino Privado do RS Fetee/Sul, em conjunto com o Sinpro/RS, Sinpro Caxias e Sinpro Noroeste (Iju), e apresentou, alm de um perfil detalhado do professor do ensino privado gacho, a realidade de trabalho no ambiente escolar e da sade docente. De acordo com os ltimos dados divulgados pelo Dieese, o Rio Grande do Sul conta com 36.161 professores que atuam em instituies privadas, sendo 15.541 no ensino superior, e 20.620 na educao bsica. A pesquisa vem sendo realizada h cerca de dez meses. Foram ouvidos 1680 professores, o que corresponde a 7% do universo de mais de 22 mil docentes atingidos pela pesquisa (scios e no scios dos sindicatos), de todos os nveis de ensino (do Infantil ao Superior), em vinte e trs cidades gachas, abrangendo todas as regies do Estado. A pesquisa foi elaborada em duas etapas, a primeira realizada por meio de entrevistas pessoais e a segunda por meio de questionrio eletrnico. Dita pesquisa apontou o assdio moral como o fator que causa maior sofrimento e desgaste no seu trabalho. Quarenta e cinco por cento (45%) dos entrevistados referiu sofrer problemas de sade fsica ou mental em decorrncia do meio ambiente de trabalho. Setenta e oito por cento (78%) apontou o cansao e o esgotamento, principalmente no incio dos perodos letivos, finais de semestre e final do ano. Cinquenta e nove por cento (59%) referiram dificuldade para dormir. E, vinte por cento (20%) dos professores usam antidepressivo. Trabalhar sentindo dor considerado comum para oitenta e cinco por cento (85%) desses professores, que citaram dor de cabea, braos, ps, pernas, ombros, costas e cordas vocais. Os problemas de sade mais comum so: rouquido e perda da voz (49%), tendinite e problemas nas articulaes (44%), enxaquecas (33%), gastrites (27%), obesidade (23%), hipertenso (19%) e cncer (2%). Partindo desses estudos sobre a penosidade e os riscos da atividade docente, passamos a catalogar as principais doenas que mais acometem os professores. 4.1 Sndrome de Burnout ou Sndrome do Esgotamento Profissional A sndrome de Burnout ou Sndrome de esgotamente profissional se trata de uma doena que vm afetando os docentes de forma alarmante, causando grande preocupao, verdadeira epidemia na educao, pois se traduz na total desmotivao de continuar o magistrio. Os mdicos tambm usam a expresso sensao de estar acabado. Seus reflexos so agressividade e descontrole emocional. A Sndrome de Burnout uma resposta do organismo ao estresse laboral crnico e

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prolongado. Wanderley Codo (2002, p. 238), refere que:

A sndrome entendida como um conceito multidimensional que envolve trs componentes: 1. Exausto emocional: situao em que os trabalhadores sentem que no podem dar mais de si mesmos a nvel afetivo. Percebem esgotada a energia e os recursos emocionais, devido ao contato dirio com os problemas; 2. Despersonalizao: desenvolvimento de sentimentos e atitudes negativas e de cinismo s pessoas destinatrias do trabalho (usurios/clientes) endurecimento afetivo, coisificao da relao; 3. Falta de envolvimento pessoal no trabalho tendncia de uma evoluo negativa no trabalho, afetando a habilidade para realizao do trabalho e atendimento, ou contato com as pessoas usurias do trabalho, bem como com a organizao.

Mary Sandra Carloto (2002) esclarece a diferena entre a Sndrome de Burnout, e outras doenas, pois Bournout mais grave que stress e est diretamente ligado ao trabalho, apesar das artimanhas de alguns empregadores, e do prprio Instituto Nacional de Seguro Social INSS, para no reconhecer essa doena como profissional: importante delimitar conceitualmente burnout, estabelecendo limites claros a fim de no poder confundi-lo outros construtos psicolgicos, como o estresse e a instatisfao no trabalho. O estresse tem um carter geralmente agudo, transitrio e no necessariamente negativo ou relacionado situao de trabalho. 4.2 O estresse doena diferente da Sndrome de Burnout e, um esgotamento pessoal que interfere na vida do indivduo e no na sua relao com o trabalho. (CLECI DARTORA, 2009, p. 46). O organismo, cansado do tempo a que esteve exposto a estressores sucumbe, causando danos especialmente as rgos digestivos e sistema cardiocirculatrio. Causa sensao de medo, tenso, derrota, raiva, cansao e falta de iniciativa, ansiedade; geralmente fruto da presso por resultados sem o suporte necessrio, da jornada estafante, das salas superlotadas. Para Dartora (2009, p. 47), a m remunerao resulta em desgaste e leva ao estresse. 4.3 Depresso O estresse pode evoluir para outras doenas de fundo emocional como a depresso, aonde o professor perde o interesse pela sua pessoa, e at da higiene e cuidados pessoais, apresentando sentimentos de culpa com idias suicidas, dificuldade de concentrao, alterao no sono e no apetite, alm de perda do interesse sexual. 4.4 Insnia Para a Organizao Mundial da Sade, a insnia desenvolve-se em perodos de estresse da vida, geralmente em mulheres, idosos, indivduos perturbados e em desvantagem socioeconmica. Pode levar a outras doenas como o alcoolismo (o insone bebe para dormir).

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4.5 Ansiedade um sinal de alerta, que adverte sobre perigos iminentes e capacita o indivduo a tomar medidas para enfrentar ameaas. No deixa de ser uma resposta aos estmulos ambientais especficos. um sentimento desagradvel, vago, acompanhado de sensaes fsicas como vazio (ou frio) no estmago (ou na espinha), opresso no peito, palpitaes, transpirao, dor de cabea, ou falta de ar, dentre vrias outras, e pode evoluir para transtornos de pnico. A diferena com o medo a seguinte: o medo a resposta a uma ameaa conhecida, definida; a ansiedade uma resposta a uma ameaa desconhecida, vaga. 4.6 Pnico Pnico uma defesa malsucedida contra a ansiedade. Os ataques duram cerca de 10 minutos e o professor apresenta: dispnia, confuso mental, sufocamento ou sensao de asfixia, vertigem, sensao de instabilidade, desmaio, vertigem, palpitaes, tremores, sudoreses, nuseas, desconforto abdominal, despersonalizao, desrealizao, parestesias, ondas de calor, frio, dor, desconforto no peito, medo de morrer e enlouquecer. 4.7 Leso por esforo repetitivo (LER) e distrbios osteomusculares relacionados ao trabalho (DORT) A Leso por esforo repetitivo LER, tida como doena do sculo, definida por Osvaldo Michel (2001, p. 262) como:
Doena ocupacional comum e grave na classe trabalhadora, cujo sintomas apresentados so inflamao do msculos, dos tendes, dos nervos e articulaes dos membros superiores (dedos, mos, ombros, braos, ante-braos e pescoo) causada pelo esforo repetitivo exigido na atividade laboral que requer do trabalhador o uso forado de grupos musculares, como tambm, a manuteno de postura inadequada.

A exigncia por aumento da produo uma das razoes dessas doenas profissionais. Os DORTs e as LERs so doena recorrente junto a Previdncia Social. As mulheres so as mais atingidas. O ambiente fsico, os equipamentos, a forma do trabalho e o meio ambiente de trabalho, incluindo fatores psquicos e emocionais, esto associados ao surgimento dessas doenas. O principal sintoma dessa doena dor crnica, incapacidade para atividades sociais e profissionais, depresso, angstia, hostilidade. Segundo Dartora (2009, p. 59), as sndromes so decorrentes desse labor constante e prejudicial. Nesse sentido, ressalta que o indivduo obrigado a despender um esforo alm de sua capacidade, tendo como conseqncia, vrios problemas de sade relacionados explorao da mo-de-obra.

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Dartora (2009, p. 59), elenca alguns dos principais problemas decorrentes de tal explorao:
[...] a) Sndrome do impacto no ombro: [...] uma doena decorrente da elevao do mero e compresso das estruturas de tecido mole subacromiais entre a cabea do mero, o arco do acrmio e o ligamento coracoacromial. Apresenta-se em pacientes que usam os braos repetitivamente acima da cabea. A incidncia maior nas mulheres que executam trabalhos montonos e repetitivos, em que utilizam a extremidade superior. A dor descrita como a de natureza aguda ou crnica [...]. Os professores que utilizam quadro de giz, que escrevem com o brao erguido alm da altura normal, em longas jornadas e de forma habitual, podero ser acometidos pela sndrome do impacto do ombro ou sndrome do ombro doloroso. b) Sndrome do ombro doloroso: [...] um processo inflamatrio do msculo do ombro responsvel pelo movimento freqente de levantar o ombro. Ocorre no alto de realizar movimentos de abduo, rotao externa e elevao dos membros superiores com irradiao para a regio escapular ou para os braos. c) Sndrome de dor nas pernas: [...] quando o individuo permanece muito tempo em p, e j apresenta problemas de p plano, p cavo, obesidade, encurtamento do tendo calcneo ou tendo de Aquiles e calcneo valeu, pode sentir irritao nas pernas ou desenvolver fascite plantar, apresentando sintomas dolorosos e esporo de calcneo. [...] Ainda pode ocorrer outro problema decorrente do ato de ficar muito em p [...], as veias varicosas ou varizes, que so veias dilatadas, tortuosas, com alterao nas paredes, vlvulas e funes denominadas de microvarizes, so as pequenas varicosas que aparecem intradermicamente, podem estar isoladas ou associadas com varizes maiores [...]. nas varizes de membros inferiores que ocorrem com mais freqncia afeces vasculares, podendo provocar o afastamento do trabalho. Elas tem como fatores predisponentes: fatores hereditrios: m formao congnita das veias, vlvulas e / ou tecidos mesodrmicos; fator etrio: o envelhecimento provoca perda de tono da parede e vlvulas da veia; fator profissional: permanncia muito tempo em p, como ocorre com os professores, enfermeiros e demais profisses em que o trabalho exige posio ereta; fator gestacional: compresso do sistema venoso plvico e atuao dos hormnios que relaxam a musculatura lisa da parede das veias; e, fator ponderal: peso acima do normal, obesidade. No regra geral, mas as varizes podem desencadear dor do tipo fadiga aps muito tempo em p e calor local. Nas mulheres em perodo em pr e transmenstrual e gestacional, os sintomas podem piorar. Em alguns casos, as varizes podem evoluir para trombose venosa profunda aguda [...]. d) Sndrome da coluna lombar: pode ser causada por estiramentos musculoesquelticos, estiramentos ligamentares, fraturas de compresso espinal e ncleo pulposos herniados [...]. Os casos de estenose espinhal, espondilose, espondilolise, espondilolistese e patologia da articulao sacroiliaca podem produzir sintomas na lombar [...]. Outros dficits biomecnicos no quadril, joelho e p, doena renal, dismenorria, tumor, aneurisma e osteomielite tambm acarretam dores lombares [...]. So muitas as causas de dores lombares, os trabalhadores apresentam dores lombares em maior numero quando esto insatisfeitos com o trabalho, inclusive se houver uma comunicao deficiente entre o empregado e o patro ou se trabalharem em ambientes muito ruidosos. [...] O individuo acometido pode sentir dificuldade em ficar de p, sentar ou sustentar peso. e) Dermatoses ocupacionais: outro problema que pode acometer o professor pelo uso giz so as Dermatoses Ocupacionais. [...] aparecem na pele exposta aos agentes causadores: nas mos, antebraos, ps, pernas e abdome, podendo ser disseminar pelo corpo. Os jovens so mais facilmente acometidos, j que no possuem seu sistema de defesa totalmente construdo. A queixa maior entre as mulheres Podem ser manchas vermelhas, vinhosas, castanhas, com ou sem descamao ou fissuras e apresentam ppulas, vesculas, bolhas ou crostas.

Ainda, Dartora (2009, p. 62), trata dos seguintes efeitos das atividades que os profissionais so expostos:
[...] f) Tenossinovites, tendinites e fibrose: Vrias so as formas comuns de LER-DORT encontradas na prtica clnica: 1. Tenossinovites e tendinites: so as queixas mais comuns nos trabalhadores que exercem funes repetitivas e que exigem fora. O sintoma mais caracterstico a dor [...]. 2. Fibrose e tendinite: ocorrem em indivduos entre 25 e 40 anos, causado por esforo repetitivo, que geram inflamao de origem mecnica sobre as estruturas subacromiais, fazendo com que a bursa fibrtica se torne espessada [...].3. A tenossinovite: constitui inflamao dos tecidos sinoviais que envolvem os tendes em sua passagem por tneis osteofibrosos. Esse termo empregado para qualquer etiologia que ocorra nesse tecido, com ou sem degenerao tecidual. 4. Dedo em gatilho: constrio inflamatria da bainha tendinosa, com formao de ndulo no tendo. A localizao na superfcie palmar das

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articulaes metacarpo-falangeanas. Restringe a extenso normal dos dedos, apesar de a flexo ser feita de forma normal. Quando h esforo para ultrapassar o obstculo, o dedo salta [...]. 5. Doena de De Quervaim: o espessamento do ligamento do anular do carpo no compartimento dos extensores, por onde passasam os tendes, ao logo do abdutor e o extensor do polegar [...]. 6. Sndrome do tnel do carpo: a compresso do nervo mediano [...], decorrente do espessamento e enrijecimento pelo processo inflamatrio. Produz dor, parestesia e impotncia funcional [...]. 7. Sndrome do Tnel Ulnar: a compresso do nervo ulnar [...]. Provoca dor, impotncia funcional, atrofia e atinge a face flexora extensora do 4 e 5 dedos [...]. 8. Epincondilite: decorrente de rupturas e estriamentos dos pontos de insero dos msculos flexores ou extensores [...], atinge tendes, fscias, msculos e tecidos sinoviais. Causa, ainda, dor [...] e pode irradiar-se para ombro e mo [...]. 9. Bursite: localiza-se nos ombros [...]. a inflamao que acomete as bursas pequenas bolsas de pardes finas, constitudas de fibras de colgeno e revestidas de membranas sinoviais [...]. Provoca dores no ombro [...]. 10. Miosite e polimiostie: inflamao do tecido prprio dos msculos [...]. Provoca dor, fraqueza e desconforto muscular [...]. 11. Sndrome cervicobranquial: a degenerao do disco cervical e compresso das razes nervosas. Causas hipoestesia, fraqueza muscular, dor e limitao ao movimento [...].

Dartora (2009, p. 62), observa com relevncia os distrbios da voz, eis que segundo ela, a voz do professor vulnervel ao tempo e ao uso inadequado, sem cuidados especiais, devendo ser tratada como voz profissional. As condies de sua rotina de vida e trabalho apresentam situaes estressantes e fatores de risco para a sua sade vocal e geral. As disfonias so apontadas pelos especialistas como um dos principais problemas diagnosticados em professores. So causadas por alteraes na produo da voz (um dos seus principais instrumentos de trabalho), responsveis pelo afastamento e/ou aposentadoria precoce de 2% dos 25.000 professores brasileiros. Existem relaes entre a sade vocal, os distrbios da voz e as condies de trabalho. Os principais tipos de leses orgnicas resultantes das disfonias funcionais so: laringite, plipo, cistos, leocoplasia e cncer de laringe. As alteraes da mucosa da prega vocal (ndulos, plipos e edemas das pregas vocais) tm como caracterstica comum, o fato de representarem uma resposta inflamatria da tnica mucosa a agentes agressivos, quer sejam de natureza externa, quer sejam decorrentes do prprio comportamento vocal. 5 O Princpio da preveno e meio ambiente de trabalho: perspectivas para um novo meio ambiente de trabalho docente A Constituio de 1988 trouxe normas de sade e garantias de um meio ambiente seguro ao trabalhador. Vejamos o artigo 7: so direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, alm de outros que visem melhoria de sua condio social: [...]; XXII - reduo dos riscos inerentes ao trabalho, por meio de normas de sade, higiene e segurana. Em seu artigo 196, a Constituio Federal ainda menciona: a sade direito de todos e dever do Estado, garantido mediante polticas sociais e econmicas que visem reduo do risco de doena e de outros agravos e ao acesso universal e igualitrio s aes e servios para sua promoo, proteo e recuperao. O artigo 200 tambm dispe sobre o assunto. Vejamos: ao sistema nico de sade compete, alm de outras atribuies, nos termos da lei: [...]; II - executar as aes de vigilncia sanitria e epidemiolgica, bem como as de sade do trabalhador; [...]; VIII - colaborar na proteo do meio ambiente, nele compreendido o do trabalho.

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No artigo 225 do mesmo diploma, tambm esto includas outras possibilidades: todos tm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Pblico e coletividade o dever de defend-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes. Pode-se dizer, com isso, que a Constituio Federal de 1988 acolheu o princpio da preveno nesse artigo 225, caput, ao impor ao Poder Pblico e coletividade o dever de preservar o meio ambiente para as presentes e futuras geraes. Mas o princpio da preveno foi positivado desde a Lei 6.938/81, que instituiu a Poltica Nacional do Meio Ambiente. Em seu artigo 2 rezou: "A Poltica Nacional do Meio Ambiente tem por objetivo a preservao, melhoria e recuperao da qualidade ambiental propcia vida, visando assegurar, no Pas, condies ao desenvolvimento scio-econmico, aos interesses da segurana nacional e proteo da dignidade da vida humana". A prpria palavra preservao traduz tratar-se de preveno. A Carta Poltica fala em reduo dos riscos inerentes ao trabalho. Essa preocupao uma constante na sociedade e direito modernos, onde as infinitas possibilidades tendem a aumentar os riscos. Sobre esses riscos, Dartora (2009, p. 41), nos ensina que:
[...] Para diminuir o sofrimento dos trabalhadores da educao, se faz necessrio rever o processo como um todo, identificando suas causas, diminuindo o absentesmo, os acidentes e as doenas decorrentes do trabalho, visando, inclusive, reduzir os custos com a assistncia mdica, diminuir os casos de aposentadoria precoce e de afastamentos decorrentes de problemas ocasionados por leses que oneram significativamente o INSS [...]

A dogmtica Kelseniana, em sua Teoria Pura do Direito, presa noo de Estado e norma, no conseguiu acompanhar as atuais necessidades dessa sociedade moderna e globalizada. Para Leonel Severo Rocha (1998, p.39), [...] preciso ver a sociedade como tentativa de construo do futuro. difcil observar-se o Direito atual usando-se somente critrios dogmticos normativistas. necessrio ver-se o direito como algo dinmico, que interage com os demais setores autopoiticos da sociedade, para que os chamados novos direitos, como o direito ambiental do trabalho, sejam efetivamente implementados. Segundo Leonel Rocha (1998, p. 15), existe a necessidade de se relacionar o direito com a poltica e a sociedade e essa questo no nada simples. No basta apenas dizer-se que preciso pensar-se o direito juntamente com a poltica e a sociedade, quanto a isso, h certo consenso. O problema est em dar um sentido pragmtico a essa assertiva. No mais possvel se pensar em sade e meio ambiente vendo-se as coisas isoladamente. Existe uma relao do indivduo com os diversos setores autopoiticos da sociedade, assim como existe uma relao entre os elementos fsicos do ambiente de trabalho e os fatores emocionais. Alm disso, local de trabalho no mais, apenas, a sede da empresa. Para Almir Pazzianoto Pinto (2004):
[...] A aparente preocupao do legislador quanto s condies inerentes s atividades dos empregados no se fazia completar por medidas de semelhante natureza no que se refere proteo ao seu ambiente externo ou quele em que passava o restante do tempo, em sua casa, ao lado da famlia.Em outras

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palavras, cuidava-se, no terreno terico-legislativo, da situao no interior das empresas e estabelecimentos, mas se relegava ao esquecimento, de maneira quase completa, tudo aquilo que se passava do lado de fora [...]

Para Jlio Csar de S da Rocha (1997, p. 221): [...] cada vez mais importante a anlise acerca dos elementos psicolgicos como presso para desempenho da atividade, que desencadeia a depresso e distrbios emocionais [...]. A Organizao Mundial de Sade (OMS) considera a sade como bem-estar fsico, psquico e social, e no apenas a ausncia de doena. Tambm aqui se v o reconhecimento da influncia de diversos setores da sociedade na sade do trabalhador. Diante de todas as modificaes, para a concretizao desse novo direito curial entender-se o sistema jurdico [...] dentro da possibilidade do sistema legal ser tambm um sistema aberto cognitivamente, obtm-se uma viso de pluralismo jurdico a contra senso do "velho" monismo que admite apenas um sistema legal, o estatal [...]. Segundo Luhmann (1980, p.20), o sistema legal ao mesmo tempo fechado e aberto, ele [...] um sistema que pertence a sociedade e a realiza [...]. Dentro dessa viso autopoitica constri-se uma nova hermenutica, admitindo o Direito maior participao da sociedade nas decises, reduzindo as complexidades. Para entendermos o meio ambiente de trabalho dos professores, e ajud-los na preveno das doenas ocupacionais necessrio abrandarmos a noo Cartesiana pela qual, para se entender algo, temos que dividir esse algo em partes, pois na verdade tudo que existe est interligado e no pode ser entendido se visto isoladamente. necessria a implementao nas escolas, da pedagogia crtica, que tem inspirao no trabalho da Escola de Frankfurt de teoria e crtica, iniciada antes da Segunda Guerra Mundial no Instituto de Pesquisa Social da Alemanha. Durante a guerra, os membros dessa Escola partiram aos Estados Unidos, taxados de esquerdistas e judeus. Depois da guerra, o grupo foi restabelecido como Instituto de Frankfurt, o qual tem como expoente Jrgen Habermas, pela qual se entende que todos os setores autopoiticos da sociedade influenciam no processo de ensino-aprendizado, notadamente o setor da poltica. Para este instituto: as escolas sempre racionalizam a indstria do conhecimento em divises de classes, que reproduzem desigualdade, racismo e sexismo; e que fragmentam relaes sociais democrticas atravs de uma nfase na competitividade e no etnocentrismo cultural. (PETER MACLAREN, 1997, p. 193). Nesse sentido, Grson Marques (2009, p. 19) refere que:
Aps uma experincia de duas dcadas no magistrio superior, como professor de cursos universitrios em geral, de Universidades Pblicas e Privadas, de cursinhos preparatrios para concursos, e escolas de magistratura, desempenhando funes de coordenador e integrando colegiados acadmicos, tanto no mestrado e em especializaes, quanto na graduao, cheguei a algumas concluses preocupantes sobre os professores, sobretudo nos estado do nordeste do Brasil, como: a) Os professores, mesmo os do ensino superior (e, ainda por cima, muitos do ensino jurdico!), no conhecem seus direitos trabalhistas; b) Eles no tm a esperada conscincia poltica de se organizarem em sindicatos batalhadores nem de exigirem das respectivas entidades representativas a real defasa da categoria; c) No tem conscincia eficaz do seu papel global no ensino nem da sua funo no empreendimento educacional; d) Tm muito medo de retaliaes e represlias. Tudo isto pode ser sintetizado assim: os professores esto desorganizados e, no ensino superior, alijados das decises educacionais tomadas pela direo[...]

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 necessria a ampla divulgao das doenas e dos direitos dos professores. A pesquisa realizada pelo SINPRO, intitulada Condies de Trabalho e Sade dos trabalhadores nas instituies de ensino privado do Rio Grande do Sul, um timo mecanismo. O prprio artigo ora escrito tambm tem essa pretenso. Como disse Delade Arantes (2008, p. 87):
[...] A divulgao dos direitos, principalmente o da garantia de emprego para tratamento de sade, nos casos de acidente e doena ocupacional, pode ser de grande relevncia, num pas em que impera o poder potestativo do empregador, para, a qualquer momento, sem explicao nenhuma, romper o vnculo de emprego. Pesquisar, estudar as questes prticas e divulgar, com o objetivo de conscientizar, tambm uma forma de contribuir para tornar efetivo o constitucional direito de cidadania, conferido a todos os brasileiros. Direito a sade e a uma vida digna [...]

crucial que a classe dos Docentes seja unida. A desunio, aliada ao individualismo que impera as relaes neoliberais, est destruindo a profisso de Professor. Como ensina Aristteles (2006, p.13): [...] se cada indivduo isolado no se basta a si mesmo, assim tambm se dar com as partes em relao ao todo. Ora, aquele que no pode viver em sociedade, ou que de nada precisa por bastar-se a si prprio, no faz parte do estado; um bruto ou um deus. A natureza compele todos os homens a se associarem [...]. Maria Isabel da Cunha (1989, p. 125), foi muito clara a esse respeito, quando referiu que [...] a individualidade do professor reforada pela estrutura social e acadmica e a falta de percepo do coletivo torna difcil qualquer delineamento de um projeto pedaggico mais amplo. Parece que preciso fracionar para enfraquecer. Cada um se enquista na sua banquinha e nada sabe dos outros [...]. Para Juan Mosquera (1978, p. 97), a questo da desunio econmica, pois diz que [...] as relaes pessoais na escola parecem ser sumariamente difceis devido a que o professor mal remunerado no tem conscincia profissional, ambicionando certos cargos como o de diretor, supervisor, orientador, desencadeando uma luta feroz pelo poder [...]. Sindicato dos Professores SINPRO um canal democrtico e est aberto para essas discusses. Sua atuao poderia ser ainda mais brilhante se todos os professores se associassem e participassem das assemblias e reunies onde h a discusso dos seus interesses. Sem isso, a classe perde fora, dificultando a negociao de clusulas nas convenes coletivas de trabalho que protejam e garantam melhores condies de trabalho para os Professores. Tambm devemos aplicar as normas internacionais em normas de segurana e de sade do trabalho, instrumentos fundamentais para adoo de prticas melhores e mais saudveis no meio ambiente do trabalho. necessrio participao de pais e alunos no projeto pedaggico das escolas e universidades. Sobre essa falta de participao dos alunos que degrada o meio ambiente de trabalho dos professores, Maria das Graas Rua & Miriam Abramovay (2002, p. 178), ensinam que: [...] a falta de comunicao dos alunos, seja com os professores ou demais membros do corpo tcnico-pedaggico, desencadeia nos estudantes grande revolta, independente da idade ou srie em que se encontrem. bastante possvel que esta atitude afete a auto-estima dos estudantes, que no aceitam ser ignorados [...]. Enfim, muitos so os caminhos que ainda temos a trilhar. Os nortes esto bem claros. Basta a

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mobilizao da classe e da sociedade, no intuito de preservar essa profisso fundamental para a existncia de um pas digno, capaz de sobreviver num mundo globalizado e to cheio de expectativas.

Consideraes finais O meio ambiente de trabalho dos professores penoso e repleto de estressores. Nesse meio ambiente, o professor est em contato direito com riscos ergonmicos, fsicos e biolgicos, alm de fatores como salrios baixos, acmulo de tarefas, a desestruturao da famlia e do Estado, a ausncia de valores ticos e morais da nossa sociedade de consumo. A profisso de professor vem sofrendo crescente desprestgio e, pardoxalmente, cada vez maiores cobranas: ritmo acelerado, maior tempo despendido, maior responsabilidade e complexidade das tarefas. Esses problemas contribuem para a proliferao de doenas ocupacionais dos Professores, fato que vem ocorrendo em escala alarmante no corpo docente brasileiro. E no s no Brasil, pois desde 1983, a Organizao Internacional do Trabalho (OIT) aponta os professores como sendo a segunda categoria profissional, em nvel mundial, a portar doenas de carter ocupacional. O entendimento de que o Corpo Humano e o Ensino so sistemas autopoiticos, que interagem com os demais setores autopoiticos da sociedade, uma importante premissa para que possamos evitar e minimizar os efeitos da problemtica apresentada. O princpio da preveno deve estar presente nesse entendimento, introduzindo ao direito laboral do Professor novos prismas, reduzindo as complexidades e abrandando os riscos de nossa sociedade globalizada. No devemos olvidar, ainda, as normas internacionais e normas de segurana e de sade do trabalho, instrumentos fundamentais para adoo de prticas melhores e mais saudveis no meio ambiente do trabalho. necessria a implementao, nas escolas, da pedagogia crtica, e participao de pais e alunos no projeto pedaggico das escolas e universidades. Alm disso, os professores devem buscar conhecerem melhor seus direitos. Todos, entidades de classe, setores polticos, sindicatos, associaes, devem promover a ampla divulgao das doenas e dos direitos dos professores. fundamental que a classe dos docentes se una, o que no vem acontecendo a contento, especialmente pelo individualismo imperante nas relaes neoliberais. O Sindicato dos Professores SINPRO um canal democrtico e est aberto para essas discusses. A atuao do SINPRO poderia ser ainda mais brilhante se todos os professores se associassem e participassem das assemblias e reunies onde h a discusso dos seus interesses. Sem isso, a classe perde fora, dificultando a negociao de clusulas nas Convenes Coletivas de Trabalho que protejam e garantam melhores condies de trabalho para os professores. A sociedade teria muito a ganhar se os professores fossem bem tratados, recuperando o antigo prestgio que a profisso lhes delegava. preciso que sensibizemo-nos com a questo do magistrio e o adoecimento dessa classe. Caso contrrio, estaremos deixando o futuro da educao e do prprio pas deriva.

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