ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

Pedagogia
1ª Série Leitura e Produção de Textos
A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão. Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do semestre para a sua solução. A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORIA: Luciene Maria Garbuio
Anhanguera Educacional

com o seguinte padrão: • em papel branco. • com margens esquerda e superior de 3cm. • nome do professor da disciplina. Exposição de um painel. Artes.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index. • fonte Times New Roman tamanho 12. Produção Acadêmica • • • • Produção de texto sobre o conceito de leitura. Curso e Disciplina.Leitura e Produção de Textos . devem ser em fonte tamanho 10. direita e inferior de 2cm.Língua Portuguesa. 2 de 2 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Ao concluir as etapas propostas neste desafio.1ª Série .unianhanguera.html>. Ciências. formato A4. • cidade e data da entrega. particularmente de crianças. de acordo com a dinâmica do mercado de trabalho. apresentação ou publicação. Essas equipes serão mantidas durante todas as etapas. História. Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. cor preta. Dominar os conteúdos básicos que são objetos de aprendizagem nos níveis fundamental e médio. RAs e e-mails ao professor da disciplina. com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas. Pág. de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano. você terá desenvolvido as competências e habilidades descritas a seguir. Educação Física. contendo: • nome de sua Unidade de Ensino. • nome e RA de cada participante. • com capa. • espaçamento de 1. Participação Para a elaboração desta atividade.edu. • título da atividade.Pedagogia . Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens . os alunos deverão previamente organizar-se em equipes de 04 (quatro) participantes e entregar seus nomes. Padronização O material escrito solicitado nas etapas dessa atividade deve ser produzido de acordo com as normas da ABNT1. Disponível em: <http://www. Domínio dos métodos e técnicas pedagógicos que permitem a transmissão do conhecimento para os diferentes níveis de ensino.5 entre linhas. 1 Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. • se houver citações com mais de três linhas. Geografia. Produção de texto sobre a análise de gêneros textuais. Unianhanguera. Luciene Maria Garbuio . Preparação profissional atualizada. Matemática. Proposta de texto argumentativo.

para escrever bons textos. pois estamos expostos aos diferentes gêneros textuais o tempo todo. Acredita-se que para formar bons leitores e escritores é essencial propor aos estudantes situações de leitura e escrita. também é necessário adequá-los à nova regra ortográfica.Pedagogia .Leitura e Produção de Textos Pág. 2012. cada grupo deverá organizar um painel com as produções textuais e com as regras ortográficas. 3 de 3 DESAFIO A leitura e escrita são atividades presentes no dia a dia. Objetivo do desafio Até o final do 2º bimestre os grupos deverão elaborar um Painel com produções textuais e regras da nova ortografia de forma didática e criativa e organizar a exposição dos painéis nos corredores da faculdade. Figura – Língua Portuguesa Fonte: <http://images. Este desafio é importante para que vocês estudem e pratiquem a leitura e escrita. Esta atividade é importante para que você reflita e compreenda o conceito de leitura apontado por vários teóricos na literatura e compare as definições apresentadas. Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. . ou seja. devem ser seguidos os passos descritos. compreender e organizar as principais regras da nova ortografia da Língua Portuguesa. Acesso em: 14 out. Como base nesse estudo e nas produções textuais que surgirem a partir das orientações propostas nas etapas. que entrará em vigor em 2012. os gêneros textuais e produzirão um texto dissertativo-argumentativo. ETAPA 1 (tempo para realização: 5 horas) Aula-tema: Estratégias. a pluralidade e sentidos da leitura. temos uma relação estreita com os textos escritos.google.1ª Série . além de reconhecer. utilizando diversos gêneros. No entanto.com. desde o Ensino Fundamental.br/search?sourceid=navclient&ie=UTF8&rlz=1T4SKPT_enUS438US439&q=leitura+e+producao+de+textos&biw=1093&bih=494&sei=NvwKT8a3Gcfqt gfV26TOCw&tbm=isch>. objetivos. Neste desafio você e seu grupo estudarão o conceito de leitura. Para realizá-la.

V. Esta atividade é importante para que você saiba quais são os diferentes gêneros textuais e os mecanismos de coesão.Leitura e Produção de Textos Pág. a fim de auxiliá-lo na produção dos textos propostos. Encontrar no PLT da disciplina. Site sugerido para a pesquisa: • SOLÉ. M.google. Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. Isabel. G. e ELIAS. não se aprende só a ler. São Paulo: Contexto. devem ser seguidos os passos descritos. 2008). Passo 2 Reunir todas as informações e discutir as definições sobre leitura com o seu grupo. Haroldo e a receita de bolo Fonte: <http://revistaescola.1ª Série . mas também maneiras de ser leitor. 2.com. Para realizá-la. Disponível em: <https://docs. V.com/document/d/1gbNnNkNP9uqsc_79vFoV3AdbHgpIFM2d DWuw-prjGWs/edit?hl=en_US>. I.br/lingua-portuguesa/coletaneas/calvin-seus-amigos-428892. Figura .abril. .Pedagogia . Acesso em: 14 out.Calvin.shtml>. ed. os seguintes temas: a) Concepção de leitura b) Estratégias de leitura c) Leitura e a produção de sentidos Outras fontes também deverão ser consultadas sobre os itens acima. 4 de 4 PASSOS Passo 1 (Equipe) Você e seu grupo deverão consultar a literatura básica e complementar indicada no plano de ensino da disciplina Leitura e Produção de Textos e apresentada pelo seu professor no primeiro dia de aula. Na escola. Elaborar um texto com as ideias que foram consenso do grupo sobre as questões apontadas no Passo 1. capítulo 1 (KOCK. 2012. 1999. Acesso em: 02 jan 2012. Ler e compreender os sentidos do texto. ETAPA 2 (tempo para realização: 5 horas) Aula-tema: Gêneros textuais e mecanismos de coesão. O título dessa atividade deverá ser LEITURA E OS SENTIDOS DO TEXTO e ela deverá ser entregue ao seu professor no formato descrito no item “Padronização”.

. Revista Vida Simples. história em quadrinhos. jornais e revistas. São Paulo: Parábola. • • • • • Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento.br/>. Disponível em: <http://super.abril. anúncio. A.br/capa>. Acesso em: 14 out.com/>. Revista Nova Escola. DIONÍSIO. e ELIAS. Na medida em que essa familiaridade aumenta.abril. ed. V. R. bilhete. 2012. Revista Super Interessante. Os textos devem conter temas polêmicos ou interessantes.globo. I. Sites sugeridos para pesquisa: • • Revista Veja. Ler e compreender os sentidos do texto.com. análise de gêneros e compreensão. 2012.abril. L. 2012. Disponível em: <http://vidasimples.com. São alguns exemplos de gêneros textuais: carta. . Ed. 2012.com.). 2008.istoe. Acesso em: 14 out.Leitura e Produção de Textos Pág. G.br/>. temas abordados e contextos de circulação dos textos. Gêneros textuais e ensino. Acesso em: 14 out.br/>. São Paulo: Parábola.abril. P. e identificar pelo menos 05 (cinco) gêneros presentes nas publicações e suas características.Pedagogia . Disponível em: <http://www. Bibliografia complementar: • • • KOCK. 1. BEZERRA. V.br/>. 2012. etc. 5 de 5 PASSOS Passo 1 (Equipe) O contato com diferentes textos de diferentes gêneros pode favorecer a familiaridade com a escrita e leitura.com. Passo 2 (Equipe) Podemos encontrar vários gêneros diferentes em livros. Disponível em: <http://veja. a definição de gênero textual e os elementos que caracterizam um gênero e elaborar uma lista contendo pelo menos 10 (dez) gêneros textuais encontrados. Acesso em: 14 out. Disponível em: <http://revistaescola.br> Acesso em: 14 out. Ed. a qualidade dos textos também aumentará. Acesso em: 14 out. 2010. 2. Pesquisar na Internet ou em seu livro-texto. 2012.abril. São Paulo: Contexto. Disponível em: <http://revistaepoca. Disponível em: <http://bravonline. Os gêneros textuais ou gêneros discursivos têm função comunicativa e podem ser identificados a partir de algumas características comuns como estrutura do texto. (orgs. MARCUSCHI. Neste passo vocês devem analisar o conjunto de textos encontrados em revistas de grande circulação como Veja.com. Produção textual. A. 2008. Revista Isto É. M.com. 2012. Revista Época.1ª Série . Acesso em: 14 out. entre outros. Revista Bravo!. A. Isto É. M. 1. receita. A. e MACHADO. conto. Época. artigo de opinião.

2. 2012.r_gc.google.Pedagogia .cf. ETAPA 3 (tempo para realização: 5 horas) Aula-tema: Tipologia: Textos Argumentativos. O título dessa atividade deverá ser: GÊNEROS TEXTUAIS OU DISCURSIVOS: REVISTAS X.osb&fp=d27ebe4e1316e3f&biw=1024&bih=567>.r_pw.or. Este estudo auxiliará na produção dos textos propostos. .com. Figura – Produção de Texto Fonte:< http://images.Leitura e Produção de Textos Pág. 6 de 6 Passo 3 (Equipe) Escrever um texto que deverá ser entregue ao seu professor no formato descrito no item “Padronização”. Para realizá-la.. O texto escolhido será utilizado na próxima etapa. Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. Acesso em: 14 out. Passo 4 (Equipe) Escolher um texto dentre os 5 selecionados no Passo 2. devem ser seguidos os passos descritos.1ª Série .br/search?sourceid=navclient&ie=UTF8&rlz=1T4SKPT_enUS438US439&q=leitura+e+producao+de+textos&biw=1093&bih=494&sei=NvwKT8a3Gcfqt gfV26TOCw&tbm=isch#hl=ptBR&rlz=1T4SKPT_enUS438US439&tbm=isch&sa=1&q=producao+de+textos&oq=producao+de+textos&aq=f& aqi=g1&aql=&gs_sm=e&gs_upl=21281l22687l0l25594l10l5l0l0l0l0l1641l1641l81l1l0&bav=on. Esta atividade é importante para que você conheça ou relembre quais são os diferentes tipos de textos. Não se esqueça de escolher um texto com tema bastante interessante. Y e Z (nomes das revistas) e o texto deverá seguir a seguinte sequência: Nome da revista Texto 1 (colocar o texto) Análise do texto (identificação do gênero e suas características) Nome da revista Texto 2 (colocar o texto) Análise do texto (identificação do gênero e suas características) Seguir a mesma sequência até o Texto 5.

<https://docs. Acesso em: 14 out.com/present/edit?id=0AS4Xp8VZacZTZHRyc3NiNl8wZzdxYzV4ZGI &hl=en_US>. A coesão textual. Maria Luiza M. Acesso em: 14 out. Maria Bernadete M. 2012. pois ele servirá de base para a produção de um texto dissertativo-argumentativo a ser produzido pelo grupo no próximo passo. e elaborar uma lista contendo o máximo de elementos coesivos ou mecanismos de coesão possíveis (organizados em grupos). 2007. O texto deverá ser entregue Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. São Paulo: Contexto.Pedagogia .com/document/d/1XC-p8PKi4w7a3W4vhqI1uc4zGMJNKQgHC9CwQSzmQY/edit?hl=en_US>. Essa lista deverá ser entregue ao professor e deve conter pelo menos dois exemplos de cada elemento coesivo. 2008. o mesmo selecionado pelo grupo no Passo 4 da Etapa 2. Ingedores Villaça. 7 de 7 PASSOS Passo 1 (Equipe) Além de consultar o livro-texto. Passo 4 (Equipe) Elaborar um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema apresentado no texto lido no Passo 3. KOCH. 2012.1ª Série . Acesso em: 14 out.google. Passo 2 (Equipe) Pesquisar sobre as características dos Tipos de Textos na internet (descritivo. Algumas sugestões para consulta: <https://docs. ABAURRE. narrativo e dissertativo-argumentativo) ou livro-texto.com/document/d/1uT1onbTwzmOKUKnAGOYThtUcqvqt8Rs6P8t4 YX7xmnw/edit?hl=en_US>. Acesso em: 14 out. 2012. Passo 3 (Equipe) Ler novamente o texto selecionado no Passo 4 da Etapa 2.google. . você e seu grupo devem pesquisar na internet ou em outros livros. São Paulo: Moderna. <https://docs. 2012.google. e ABAURRE.com/document/d/1Ssr0YCQFCSO6Enjq25MrnjSDKQ8lWtYP6SkoWT -iouQ/edit?hl=en_US>. as instruções para a produção de cada texto constando a estrutura de cada um devem ser objetivas. Produção de texto: interlocução e gêneros.Leitura e Produção de Textos Pág.google. Vocês podem pesquisar sobre o tema nas referências indicadas abaixo. disponíveis em: <https://docs.

Angola. 2012. Moçambique. Portugal. Figura – Grump e a reforma ortográfica Fonte: <http://peganomeu. Guiné-Bissau. Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. devem ser seguidos os passos descritos. 8 de 8 ao professor (que poderá apontar quais aspectos podem ser melhorados) no formato descrito no item “Padronização” e deverá conter: . principalmente.Leitura e Produção de Textos Pág. .Aspecto formal do texto ETAPA 4 (tempo para realização: 5 horas) Aula-tema: A nova ortografia.1ª Série .Título do texto .Introdução (contextualização do tema) .Análise articulada da questão tematizada .com/2009/03/31/grump-e-a-reforma-ortografica/>. as quais envolvem. Acesso em: 14 out. Esta atividade é importante para que você vocês pesquisem e utilizem estratégias para memorizar as principais mudanças na nova ortografia da Língua Portuguesa. PASSOS A reforma ortográfica da Língua Portuguesa está em vigor desde Janeiro de 2009 e o período de transição é até o final de 2012.Qual o ponto de vista (tese) que se pretende defender . Cabo Verde e Timor Leste. Para realizá-la. o uso do hífen e da acentuação. Oito países lusófonos adotaram o novo acordo: Brasil. São Tomé e Príncipe. As mudanças foram elaboradas com a intenção de simplificar a escrita e unificar as regras da Língua Portuguesa.Pedagogia .wordpress.

abril. 9 de 9 Passo 1 (Equipe) O grupo deverá pesquisar em sites na internet as principais características dos países de Língua Portuguesa envolvidos na reforma ortográfica.com/>. 2012. Reforma Ortográfica. Disponível em: <http://www. 2012. Alguns links sobre o tema que podem ser acessados: Reforma Ortográfica <http://www.priberam.pt/dlpo/ >. revistas ou na internet informações sobre a Nova Reforma Ortográfica. . Passo 3 (Equipe) Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento.exe/sys/start. Acesso em: 14 out.org.Leitura e Produção de Textos Pág. Acesso em: 14 out.htm?sid=23 >. Acesso em: 14 out. Os integrantes de cada grupo deverão dividir a busca e apresentar ao professor as seguintes informações sobre cada país: a) Bandeira b) História do país c) Localização (apresentar o mapa do país) d) Língua Oficial e) Clima f) Meio Ambiente g) População h) Etnias i) Problemas sociais j) Economia k) Educação l) Cultura m) Literatura Passo 2 (Equipe) Pesquisar em livros.br/reforma-ortografica/>. 2012. Disponível em: <http://www. 2012.1ª Série .reformaortografica. Academia Brasileira de Letras.br/abl/cgi/cgilua. Acesso em: 14 out.Pedagogia .academia. Disponível em: <http://www. Dicionário Priberam da Língua Portuguesa.com.

Pedagogia . 2012.3 As regras ortográficas presentes nos dois textos anteriores (3. 1) Organizar o conteúdo da pesquisa em painéis de forma bastante criativa (estima-se. o tamanho de seis cartolinas).1 O gênero textual selecionado pelo grupo no Passo 4 da Etapa 2. Figura – Charge de Marlon Tenório sobre a reforma ortográfica Fonte: <http://www.com/blog/tag/humor/page/3/>. 3) O conteúdo a ser organizado no Painel deverá ser o seguinte: 3.1ª Série .Leitura e Produção de Textos Pág.Nome do Professor da Disciplina. os quais poderão ser expostos nos corredores ou na biblioteca de sua unidade.marlontenorio. 4) Critérios que serão considerados durante a avaliação do Painel: a) Layout – estratégias visuais deverão ser utilizadas para chamar a atenção do leitor. Acesso em: 14 out.Nome completo dos componentes do grupo e respectivos RAs.1 e 3. 3. Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento.Nome da Disciplina. 10 de 10 Agora o grupo deverá reunir as informações pesquisadas e organizar os textos produzidos para montar o Painel.2). no máximo. .Título do Painel. . 2) Os itens abaixo deverão ser apresentados no Painel: . . c) Conteúdo – deverá haver uma seleção e organização criteriosa do conteúdo apresentado no item 3) acima. 3. b) Didática – estratégias deverão ser utilizadas para facilitar a assimilação do conteúdo por qualquer leitor ou pelos integrantes do próprio grupo. .2 Texto argumentativo produzido no Passo 4 da Etapa 3. Pelo menos 10 (dez) regras devem ser apresentadas no Painel.

2008. Ler e compreender os sentidos do texto. 2006. I. 2007. V. M. Produção de texto: interlocução e gêneros. Ingedore. sob a orientação do coordenador do seu curso. e ABAURRE. Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. 2008). Vanda Maria (orgs.1ª Série . ed. 1ª ed. Livro Texto da disciplina: • KOCH. 11 de 11 5) O painel deverá ser entregue e exposto nos corredores da unidade em data estabelecida pelo professor da disciplina. São Paulo: Contexto. São Paulo: Contexto. Ingedores Villaça. A coesão textual. KOCK.). . REFERÊNCIAS ABAURRE. V.Leitura e Produção de Textos Pág. Maria Luiza M. Maria Bernadete M. São Paulo: Moderna. São Paulo: Contexto. G. ELIAS.Pedagogia . e ELIAS. KOCH. 2. Ler e Compreender os Sentidos do Texto.

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