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Glaucilene Silva Brasil de Souza

Rua Opala n 168 - Jquei Clube Fone: 9112-7399/3626-2389 E-mail: glauciarr@hotmail.com

Plano Anual Educao Fsica Fundamental II - Ano 2012

Objetivo Geral:
- Refletir sobre a cultura corporal, contribuindo para os interesses das camadas populares, na medida em que desenvolve uma prtica pedaggica sobre valores como solidariedade, substituindo o individualismo, cooperao, confrontando a disputa, distribuio em confronto com a apropriao, sobretudo enfatizando a liberdade de expresso de movimentos a emancipao negando a dominao e submisso do homem pelo homem; - Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestaes de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integrao entre pessoas e entre diferentes grupos sociais e tnicos; - Participar de atividades corporais, estabelecendo relaes equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando caractersticas fsicas e de desempenho de si prprio e dos outros, sem discriminar por caractersticas pessoais, fsicas, sexuais ou sociais; - Conhecer a diversidade de padro de sade, beleza e desempenho que existem em diferentes grupos sociais, compreendendo sua insero dentro da cultura em que so produzidos, analisando criticamente os padres divulgados pela mdia e evitando o consumismo e o preconceito; - Conhecer, organizar e interferir no espao de forma autnoma, bem com reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade do ser humano e um direito do cidado, em busca de uma melhor qualidade de vida.

EIXO TEMTICO: CONHECIMENTO DO CORPO - Fevereiro


Objetivos Especficos -Ampliar gradativamente as possibilidades de interao social, respeitando a diversidade. -Experimentar relacionamentos sociais que oportunizem o estabelecimento de vnculos afetivos e de troca entre adultos e crianas. -Enfrentar situaes de conflitos, demonstrando suas necessidades e interesses, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, transigindo no que for possvel e exigindo reciprocidade. -Aprimorar a capacidade de articular interesses e pontos de vista com os demais, valorizando o esforo em compreender e se fazer compreendido -Experimentar e utilizar seus recursos pessoais para relacionarem-se com colegas, professores e demais profissionais da instituio. -Expressar idias, sentimentos, necessidades e desejos utilizando o prprio movimento, ajustado a diferentes intenes e situaes de comunicao. -Identificar, compreender e acatar as regras bsicas de convvio, respeitando a diversidade presente nos grupos dos quais participa. -Fortalecer a auto-estima -Predispor-se a ajudar, colaborar e compartilhar suas vivncias, agindo cooperativa e solidariamente. -Investigar o peso e a altura para acompanhar o desenvolvimento fsico dos alunos. -Desenvolver um repertrio motor que lhe permita atuar com independncia nas situaes do cotidiano: estabelecer relacionamento motor com um ou mais objetos; deslocar-se na direo horizontal ou vertical, de um ponto para outro no espao e recuperar e manter o equilbrio. -Apanhar objetos utilizando somente as mos [Pegar]. -Aprimorar os padres de movimento fundamentais estabilizadores: inclinar-se; Contedo Programtico Metodologia Atividades recreativas com intuito de sociabilizar. Medidas antropomtricas: Estatura, peso corporal, ndice de Massa Corporal (IMC). Atividades que envolvam movimentos que a criana realizem em suas experincias, conforme a evoluo neuri-muscular em seu desenvolvimento motor como: -Locomotores: so aqueles que permitem a criana a se deslocar de um lugar para outro, no espao. Ex: andar, correr, saltar... -No locomotores: os que podem ser executados em espaos simples, sem movimento da base de apoio ou sem a inteno de se deslocar de um lugar para outro. Ex: flexionar, estender, girar, balanar... -Manipulativos: so aqueles que envolvem o manuseio de objetos. Ex: rolar, arremessar, segurar, chutar. Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

Socializao e Integrao Exame Biomtrico Habilidades Motoras Fundamentais (Movimentos Naturais)

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

alongar-se; girar; virar; balanar; iniciar; parar; desviar; equilibrar-se. -Aprimorar os padres de movimento fundamentais locomotores: caminhar; correr; saltar; saltitar; pular; galopar; deslizar lateralmente; rastejar. -Aprimorar os padres de movimento fundamentais manipulativos: alcanar, segurar e soltar; lanar; pegar; chutar; encaixar; enfiar; abotoar; amarrar. -Caminhar e saltar com o mesmo p ritmicamente [Galope]. -Caminhar sobre a corda alternando passos e sem acompanhamento culo-pedal [Caminhada direcionada]. -Coordenar efetivamente passo e saltito [Salto misto]. -Correr apresentando fase area definida, numa corrida mais eficiente e refinada. -Dar um passo frente com a perna do mesmo lado do brao de lanamento [Lanar]. -Definio do pular, com impulso e ganho de distncia e elevao na execuo [Pulo]. -Deslizar ritmicamente para ambos os lados [Deslizamento]. -Fazer contato bem-sucedido com um objeto, retendo-o agarrado e soltando-o quando solicitado [Alcanar, segurar e soltar]. -Saltar a uma altura de 30cm do cho [Salto vertical]. -Saltar a uma distncia de 50cm [Salto horizontal]. -Saltar ao cho de altura de 30cm impulsionado por e aterrissando com ambos os ps [Salto de uma certa altura]. -Saltitar 10 vezes no mesmo p [Saltito]. -Significativo avano para frente e para trs com oposio definida dos braos [Chutar]. -Desenvolver combinaes de movimentos fundamentais -Combinar movimentos: correr e virar; andar e lanar/agarrar; marchar e empurrar; girar e andar; saltar e segurar etc. -Explorar diferentes qualidades, dinmicas e

combinaes de movimento ao interagir no espao e com objetos de diferentes formas, tanto individual quanto coletivamente. -Confiar em suas prprias capacidades. -Enumerar os limites e as potencialidades do corpo e seus segmentos quando solicitado.

EIXO TEMTICO: CONHECIMENTO DO CORPO - Maro


Objetivos Especficos -Conhecer o prprio corpo. -Identificar as partes do corpo. -Aprimorar gradativamente sua capacidade de movimentar as partes de seu corpo com mais eficincia. -Nomear e caracterizar as diversas estruturas da cabea (olhos, sobrancelhas, clios, testa, nariz, boca, lngua, dentes, bochechas, queixo, ouvidos e pescoo), tronco (trax, ombros, costas, barriga), membros superiores (ombro, brao, cotovelo, antebrao, punho, mos, dedos, unhas) e membros inferiores (quadril, perna, coxa, joelho, panturrilha, canela, tornozelo, calcanhar, peito e sola do p, dedos, unhas). -Demonstrar os movimentos e as utilizaes de cada uma destas estruturas. -Relacionar as limitaes e possibilidades de movimento de cada parte (flexo, extenso, rotao, circunduo, aduo, abduo). -Exemplificar a utilizao dos movimentos de cada segmento corporal em situaes cotidianas, expressando-se oral e corporalmente. -Reconhecer diferentes informaes sensoriais, indicando e localizando o respectivo rgo nos segmentos corporais. -Identificar as diferentes posturas corporais e suas denominaes. -Construir conceitos motores [conscincia de relao] da interao do prprio corpo com objetos e pessoas -Mover-se interagindo com colegas: espelhando, copiando como sombra, em unssono, junto/separado, alternando, simultaneamente, parceria/grupo. -Mover-se interagindo com objetos (ou colegas): em cima/embaixo, dentro/fora, entre dois/entre vrios, em frente/atrs, liderana/seguimento, Contedo Programtico Esquema Corporal Metodologia Atividades que envolvam: -Identificar as caractersticas e qualidades de seu corpo. -Usar os sentidos para explorar o corpo e a realidade externa. -Expresso, regulamentao e controle progressivo das necessidades bsicas. -Utilizar as possibilidades expressivas do corpo. -Demonstrar regulamentao progressiva de sentimentos, experincias, interesses, etc. -Percepo de mudanas fsicas ao longo do tempo. -Encontrar espao: dentro, fora, em conjunto, em separado, para cima, para baixo, acima, abaixo, perto, longe, virar-se, ir para frente, para trs, para a direita, para a esquerda, para o alto etc. -Sucesso dos acontecimentos: antes, aps, durante; da durao dos intervalos. -Noes de tempo longo, de tempo curto (uma hora, um minuto). -Noes de ritmo regular, de ritmo irregular (acelerao, freada). -Noes de cadncia rpida, de cadncia lenta (diferena entre a corrida e o andar). Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

1- Conhecimento do corpo 2- Organizao e expresso corporal Percepo 1- Espacial Posio espacial Relao espacial Adequao espacial Constncia perceptiva (forma, tamanho, cor) 2- Temporal Noes bsicas (hoje, amanha, depois, ontem, etc) Seqncia de aes (chutar uma bola e ficar saltitando at a bola parar) Velocidade (lento, rpido) Durao Ritmo Analise sntese ( compreender que um todo pode se transformar em partes e vice-versa) a- Semelhana e diferena b- Composio e decomposio c- Reproduo d- Figura fundo e- Visual (entre varias bolas visualizar a menos) f- Ttil (achar uma

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

acima/abaixo, atravs/ao redor. -Identificar e nomear as diferentes possibilidades de movimento relacional. -Identificar o espao ocupado pelo prprio corpo (auto-espao). -Passar por cima de obstculos situados altura dos joelhos. -Passar por baixo de obstculos situados altura dos ombros. -Esgueirar-se atravs de abertura estreita (menor que distncia ombro-ombro) -Projetar cada vez mais efetivamente o prprio corpo no espao externo (espao-geral). -Posicionar-se de acordo com a formao solicitada para a realizao de cada atividade coletiva: filas e colunas, fileiras, rodas, semicrculos etc. -Explorar e utilizar materiais e objetos em diferentes espaos. -Explorar diferentes qualidades e dinmicas do movimento no espao e aplicado a objetos. -Capacitar-se cada vez mais a localizar no espao a partir de referncias objetivas. -Interagir no espao e com objetos, tanto em atividades individuais quanto coletivas, utilizando combinaes de movimento -Construir conceitos motores [conscincia do espao] dos diferentes nveis e alcances do movimento do prprio corpo. -Mover todo o corpo ou segmentos nos diferentes nveis do espao: alto, mdio ou baixo. -Mover-se tomando por referncia o alcance das formas do corpo: largo, estreito, curvo, reto etc. -Mover-se tomando por referncia o alcance das extenses do corpo: perto/longe, pequeno/grande, com ou sem ferramentas etc. -Identificar e nomear os diferentes nveis e alcances do movimento do corpo no espao.

lixa entre vrios objetos)

EIXO TEMTICO: CONHECIMENTO DO CORPO - Abril


Objetivos Especficos -Aumentar a capacidade fsica que permite efetuar um esforo durante um tempo considervel, suportando a fadiga dele resultante e recuperando com alguma rapidez. - Aumentar a capacidade fsica que permite deslocar um objeto, o corpo de um parceiro ou o prprio corpo atravs da contrao dos msculos. -Aumentar a capacidade fsica que permite executar movimentos com grande amplitude. -Aprimorar qualidade fsica que permite mudar a direo do corpo no menor tempo possvel. -Aprimorar capacidade fsica que permite realizar movimentos no menor tempo possvel ou reagir rapidamente a um sinal. -Aprimorar a qualidade fsica conseguida por uma combinao de aes musculares com o propsito de assumir e sustentar o corpo sobre uma base, contra a lei da gravidade. Contedo Programtico Capacidades Fsicas 1. 2. 3. 4. 5. 6. Resistncia Fora Flexibilidade Agilidade Velocidade Equilbrio Metodologia Atravs de brincadeiras e jogos, que contemplem as mais diversas capacidades fsicas (fora, flexibilidade, agilidade, resistncia e velocidade) como: piques, estafetas, circuitos, corda, basto, etc. Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

EIXO TEMTICO: CONHECIMENTO DO CORPO - Maio


Objetivos Especficos -Conhecer as dimenses de seu corpo, internalizando sua localizao e direcionamentos. -Projetar cada vez mais efetivamente a percepo da lateralidade do corpo ao espao externo. -Exemplificar o uso de deslocamentos em situaes cotidianas, expressando-se oral e corporalmente. -Construir conceitos motores [conscincia do espao] das diferentes direes do movimento do prprio corpo. -Mover todo o corpo ou segmentos nas diferentes direes: para frente/para trs, diagonalmente/lateralmente, para cima/para baixo. -Mover todo o corpo ou segmentos seguindo caminhos: curva, reta, zigue-zague etc. -Identificar e nomear as diferentes direes do movimento do corpo no espao. -Desenvolver os pequenos e grandes msculos para aprimorar os movimentos corporais dos mais simples aos mais complexos. - Aprimorar a capacidade de distinguir pela audio, semelhanas e diferenas entre sons, vozes, rudos, em relao intensidade, sonoridade durao, timbre e a altura bem como lembrar tudo o que foi percebido atravs da audio; -Aprimorar a capacidade de perceber as semelhanas, as diferenas e os detalhes atravs de estmulos visuais bem como ter capacidade de registrar o que foi percebido visualmente; - Aprimorar a capacidade de distinguir atravs da pele, semelhanas e diferenas em relao a textura, temperaturas, solidez dos objetos; Contedo Programtico Lateralidade Direcionalidade Metodologia Atividades em que os alunos experimentem ambos os lados e direes na hora da execuo das atividades propostas como: brincadeira, estafetas circuitos, musica etc. Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

Motricidade Ampla -Coordenao dinmica geral (correr, saltar, caminha) envolvem todo o corpo. -Equilbrio -Freio inibitrio -Relaxao Motricidade Fina -Lingual -Labial -Ocular -Digital -Ocular-manual -Pedal Percepes Sensoriais 1. 2. 3. 4. 5. Auditiva Visual Ttil Gustativa Olfativa

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Atividades de coordenao ampla que visam harmonizar os movimentos dos grandes msculos. As habilidades a serem desenvolvidas so: * Locomotoras As atividades locomotoras possibilitam ao corpo se deslocar no espao. Envolvem atividades de rolar para frente, para trs, para o lado rastejar, caminhar, correr, saltar e saltitar. * No - locomotoras As atividades no - locomotoras no envolvem mudana de um ponto para outro no espao. Exemplos: equilibrar, flexionar, estender, torcer, balanar, chacoalhar, girar e relaxar. * Manipulativas As atividades manipulativas envolvem o manejo ou manuseio de objetos. Exemplos: carregar, chacoalhar, balanar, levantar, empurrar, puxar, equilibrar (habilidades que envolvam contato), bater, chutar, arremessar, rebater, pegar e pendurar. Atividades de coordenao fina que visam harmonizar

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

-Aprimorar a capacidade de perceber e distinguir diferentes sabores. - Aprimorar a capacidade de distinguir diferentes odores.

os movimentos dos pequenos msculos. As habilidades a serem desenvolvidas so: -Enfiar palitos em orifcio feito em pote de plstico; -Atividades que envolvem o rasgar, cortar, colar, enfiar, perfurar, laar, alinhavar, modelar, montar, pintar explorando diferentes materiais e texturas. -Descontrao das musculaturas das mos e dos dedos, deixar as mos "moles", balanar (diferentes maneiras). -Rasgar (papel, plstico, isopor, papelo...), usando todos os dedos / s o polegar e o indicador. -Confeccionar (colares, pulseiras) com: contas, bolinhas de argila, canudinhos, etc. -Perfurar com prego ou perfurador: (papel, plstico, isopor, papelo); -Fazer o lao dos cadaros de seus sapatos; -Fazer ns em barbante, arame fino, plstico, tecido; -Modelar: * simples manuseio de argila, * formar objetos, * usar gua como elemento auxiliar no alisar e colar, * instrumentos - rolos de massa, palitos, barbante, faca sem fio, colher; -Colagem com areia, serragem, (colorir); Atravs de brincadeiras que desenvolvam a percepo. Adivinhaes utilizando as percepes. Atividades que envolvam a degustao de diferentes alimentos. Atividades que envolvam o

sentido do olfato para identificar os odores agradveis, conhecidos, estranhos, fortes, suaves, naturais e artificiais.

EIXO TEMTICO: ATIVIDADES RTIMICAS E EXPRESSIVAS Junho e Julho


Objetivos Especficos -Utilizar combinaes de movimentos locomotores e no locomotores para desenvolver sua expressividade (imagens, sensaes, emoes, histrias, canes, etc.), que inspirem diferentes modos e qualidades de movimento. -Participar de manifestaes culturais que evidenciem a pluralidade cultural; -Aprimorar a percepo e a compreenso do tempo. -Sincronizar movimentos simples, tanto em atividades individuais quanto coletivas. -Repetir sequncias envolvendo at dez movimentos diferentes. -Acompanhar com sincronia e cadncia, usando diferentes instrumentos de percusso, um dado padro rtmico. -Ampliar a expressividade do prprio movimento nas diversas situaes de interao. -Reproduzir e sincronizar os movimentos individuais com o ritmo musical, a sequncia coreogrfica e a movimentao dos demais colegas. -Explorar o uso de movimentos ajustados a um ritmo para expressar e comunicar ideias, sensaes e sentimentos pessoais. -Utilizar gestos diversos e o ritmo corporal na interpretao de uma composio musical. -Construir conceitos motores [conscincia do esforo] do componente tempo no movimento do prprio corpo. -Mover todo o corpo ou segmentos nos ritmos: rpido, lento, mdio, estvel, sbito. -Identificar e nomear os diferentes ritmos do movimento do corpo no espao. Contedo Programtico Movimentos Expressivos Mmica Dana e Coreografias e de Metodologia Imitaes, mmicas com representao de: sensaes/sentimentos (alegria / tristeza / nervoso / calmo / risonho / etc.) representao de personagens do cotidiano, representaes histricas. Reproduzir movimentos corporais de: animais, posturas, pessoas e objetos. Movimentar-se em diferentes ritmos. Expressar-se em grupo ou com companheiro. Vivenciar sentimentos atravs da dramatizao, fatos, histrias, fantasias e msica. Danas Jogos rtmicos: -com o corpo -com objetos Danas Infantis -origem -msica - indumentria - movimentos - coreografias Movimentar-se em diferentes ritmos Ginstica Ldica (ponte, cambalhota, estrelinha, Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

Musicalizao com Expresso e Ritmo. Ginstica Ldica

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

girar, fazer rolamentos, saltar grupado, etc)

EIXO TEMTICO: ESPORTE, JOGOS, LUTAS E GINSTICA - Agosto


Objetivos Especficos -Conscientizao e preservao das brincadeiras passadas de gerao a gerao importantes para a histria e do folclore do nosso pas. - Favorecer ao aluno o desenvolvimento do raciocnio lgico, inteligncia, observao, imaginao, curiosidade, autoestima, capacidade de estratgia, autodisciplina e criatividade, aumenta seu poder de expresso. -Proporcionar novos interesses e maior conhecimento, cooperando com outras matrias escolares. -Desenvolver a postura e base, controle do equilbrio, coordenao dos movimentos, tirar, empurrar, apreender, levar, tocar, arrastar, evitar, levantar, imobilizar, voltar, bem como elaborar estratgias, construir e apropriar-se das regras de funcionamento, avaliar, decidir, observar, reconhecer, comparar e ainda dominar as suas emoes, canalizar a sua agressividade, respeitar as regras, aceitar a derrota, respeitar o outro. - Despertar a conscincia de cooperao. - Participar de jogos, respeitando as regras estabelecidas pelo grupo, com esprito esportivo e companheirismo. Contedo Programtico Jogos e brincadeiras populares Jogos Intelectivos Jogos de Oposio Jogos Cooperativos Metodologia Atividades recreativas populares escolhidas atravs da pesquisa feita entre os alunos. Prtica de jogos intelectivos em duplas e em grupos maiores, de forma simplificada. Lutas ldicas de como: Capoeira ldica, Karat ldico, Circula s fica um, Cabo de guerra, etc. Jogos recreativos de carter cooperativo. Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

EIXO TEMTICO: ESPORTE, JOGOS, LUTAS E GINSTICA - Setembro


Objetivos Especficos -Proporcionar e vivenciar experincias, mostrando possibilidades de desenvolver atividades nas modalidades de: vlei e basquete de forma ldica e quebrando mtodos tradicionais. Contedo Programtico Metodologia Atravs de atividades ldicas recreativas que envolvam as modalidades de vlei e basquete. Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

Vlei Ldico Basquete Ldico

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

EIXO TEMTICO: ESPORTE, JOGOS, LUTAS E GINSTICA - Outubro


Objetivos Especficos -Proporcionar e vivenciar experincias, mostrando possibilidades de desenvolver atividades nas modalidades de: atletismo e handebol de forma ldica e quebrando mtodos tradicionais. Contedo Programtico Metodologia Atravs de atividades ldicas recreativas que envolvam as modalidades de atletismo e handebol. Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

Atletismo Ldico Handebol Ldico

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

EIXO TEMTICO: ESPORTE, JOGOS, LUTAS E GINSTICA - Novembro


Objetivos Especficos -Proporcionar e vivenciar experincias, mostrando possibilidades de desenvolver atividades nas modalidades de: futebol e futsal de forma ldica e quebrando mtodos tradicionais bem como atividades recreativas. Contedo Programtico Metodologia Atravs de atividades ldicas recreativas que envolvam as modalidades de futebol e futsal. Atravs de jogos e brincadeiras com diversos materiais como: corda, bola, arco, cones, balo, banco sueco, pneu, outros. Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

Futebol/Futsal Ldico Atividades Recreativas

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

EIXO TEMTICO: ESPORTE, JOGOS, LUTAS E GINSTICA - Dezembro


Objetivos Especficos -Proporcionar e vivenciar experincias, mostrando possibilidades de desenvolver atividades recreativas. -Investigar o peso e a altura para acompanhar o desenvolvimento fsico dos alunos. Contedo Programtico Metodologia Atravs de jogos e brincadeiras com diversos materiais como: corda, bola, arco, cones, balo, banco sueco, pneu, outros. Medidas antropomtricas: Estatura, peso corporal, ndice de Massa Corporal (IMC). Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

Atividades Recreativas Exame Biomtrico

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.