TIPOS PSICOLGICOS E REAS DO CONHECIMENT O: EM B USCA CONHECIMENTO: BUSCA DA IDENTID ADE VOCA CION AL IDENTIDADE OCACION CIONAL

ANTONIO WILSON PAGOTTI, NATRCIA GUIMARES GOMIDE

Resumo: no presente estudo, procura-se identificar os tipos psicolgicos em estudantes de cursos universitrios e verificar se h correlao entre os tipos psicolgicos e as reas do conhecimento. Os resultados mostram o perfil do novo estudante universitrio, que busca uma escola particular que no impe grandes exigncias de conhecimento.
estudos, Goinia, v. 36, n. 1/2, p. 155-170, jan./fev. 2009.

Palavras-chave: tipos psicolgicos, educao superior

rabalhos de Kleine (1977), Pimenta (1984), Pelettier et al. (1982), Rudio (1982), Bohoslavisky (1977), Penteado (1986), Luck (1992), Levenfus e Soares (2002) e Figueiredo (2003), atravs de metodologias e bases tericas variadas, apontam para o fato de o aluno estar pouco preparado, no sentido da orientao vocacional/profissional, para vivenciar um curso universitrio. evidente que a escolha de uma profisso preocupa o jovem. Essa escolha recebe a influncia de variveis internas e externas ao indivduo. As variveis externas so muitas, dentre as quais pode-se citar os modelos percebidos das profisses; as influncias diretas do meio em que o aluno vive, as oportunidades de cursos que esto ao seu alcance, o mercado de trabalho. Nas variveis internas pode-se destacar a identidade

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vocacional (BOHOSLAVSKY, 1977), que faz referncia a uma tendncia, desejo, inclinao, predisposio ou dom do indivduo atravs das afinidades com contedos tericos que indicam a possibilidade de realizao em determinadas carreiras. E ainda a identidade ocupacional (BOHOSLAVSKY, 1977), que a integrao das diferentes identificaes que conduzem a pessoa a assumir um determinado papel, que determinar o seu estilo de vida, baseandose num enquadramento teleolgico. Bohoslavsky (1977, p. 55) ressalta que. A identidade ocupacional um aspecto da identidade do sujeito, parte de um sistema mais amplo que a compreende, determinada e determinante na relao com toda a personalidade. Ajudar o jovem na identificao das identidades vocacional e ocupacional tem sido tarefa dos psiclogos educacionais, e alguns caminhos para essa identificao passam pela compreenso dos tipos psicolgicos. Jung (1976), baseado nos estudos sobre o inconsciente e o consciente, considerando o conceito de energia psquica, desenvolveu uma classificao dos tipos psquicos. Jung deu ateno especial ao modo como o indivduo se orienta na relao com o mundo e classificou os tipos gerais de disposio, as quais distinguem-se pela direo dada a seus interesses e ao movimento da libido. As atitudes definem o rumo tomado pela energia psquica, determinando o foco preferencial de ateno de uma pessoa, ou seja, o mundo interno ou o mundo externo. Jung (1976) destaca que h duas orientaes psicolgicas bsicas: a introverso, na qual o indivduo dominado pelo mundo interior, sendo que a pessoa com essas caractersticas centra-se mais em idias (para ir em busca do objeto, hesita, medita), sua conduta governada por valores subjetivos em assuntos essenciais; tende a ser discreto no que faz. O outro plo a extroverso, o indivduo com essas caractersticas dominado pelo mundo exterior; centra-se predominantemente em pessoas e coisas do meio externo (para ir em busca do objeto, mostra confiana, parte rpido); a conduta governada por aes objetivas em assuntos essenciais, tende a ser expansvel e menos impressionvel. A partir das duas orientaes bsicas, Jung aprofundou suas observaes e concluiu que os indivduos buscam adaptaes. Para ele, quatro so as funes adaptativas que promovem o reconhe-

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cimento do objeto e orientam a ao: sensao, pensamento, sentimento e intuio. Silveira (2004) destaca que: A sensao constata a presena das coisas que nos cercam e responsvel pela adaptao do indivduo realidade objetiva. 0 pensamento esclarece o que significam os objetos. Julga, classifica, discrimina uma coisa da outra. O sentimento faz a estimativa dos objetos. Decide do valor que tm para ns. Estabelece julgamentos como o pensamento, mas a sua lgica toda diferente. a lgica do corao. A intuio uma percepo via inconsciente. apreenso da atmosfera onde se movem os objetos; de onde vm e qual o possvel curso de seu desenvolvimento. Todos possumos as quatro funes, entretanto sempre uma dentre elas se apresenta mais desenvolvida e mais consciente que as trs outras. Da ser chamada funo principal. Cada indivduo utiliza de preferncia sua funo principal, pois, manejando-a, consegue melhores resultados na luta pela existncia. Jung (1976) definiu as funes psquicas em irracionais (sensao intuio) e racionais (pensamento sentimento). A funo irracional relativa forma como se adquirem as informaes, para posteriormente a funo racional avaliar as informaes recebidas e elaborar um julgamento, auxiliando na tomada de deciso com base nas informaes recebidas. No campo irracional, a sensao se refere experincia direta, visual, olfativa, auditiva, tctil e cinestsica. Organiza-se concretamente na relao senso-perceptiva. A intuio refere-se a conhecimentos construdos na experincia j vivida, mas orientado para uma dinmica interior de que decorre uma expresso que se revela por pressentimentos e inspiraes. No campo racional, o pensamento se caracteriza por critrios objetivos, lgicos, que se orientam no sentido da verdade realstica construda pelos processos reflexivos, o seu contra-ponto o sentimento, que se caracteriza por uma postura centrada nas emoes e faz a apreciao atravs de valores relativisados. Em virtude de no se encontrar os tipos descritos em suas formas puras, Jung (1976, p.168) atribui funes de carter prin-

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As 16 combinaes refletem as preferncias de cada pessoa. O primeiro foco de anlise recai sobre as relaes Extroverso (E) ou Introverso (I); a Sensao (S), ou a Intuio (N); Pensamento (Thinking) (T) ou Sentimento (Feling) (F); Julgamento (J) ou Percepo (P). O segundo foco de anlise refere-se a combinao das escolhas e indicam o tipo psicolgico. Uma pessoa ISTJ caracteriza-se por ser realista judicativo destacando o mundo interior (I); obtm informaes atravs dos sentidos (S); usa o pensamento com objetividade e eficincia para tomar decises (T); e relaciona-se com os indivduos e instituies atravs do julgamento (J).A pessoa com essa combinao tende a ser

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cipal e secundrio de acordo com o consciente e inconsciente, sendo que, todos os produtos de todas as funes podem ser conscientes, mas referimo-nos conscincia de uma funo no s quando seu exerccio obedece vontade, mas tambm quando o seu princpio determina a orientao da conscincia Os estudos de Jung foram adaptados para diversas situaes psico-sociais. Zacharias (1995) e Kersey e Bates (1990), entre outros, desenvolveram escalas para abordar de forma mais simples a complexidade do fenmeno tipos psicolgicos. Moraes (2002) procurou verificar a validao e preciso de uma escala junguiana e desenvolveu uma escala a partir das experincias j adquiridas. Entretanto, os estudos que tm tido maior impacto, tanto no meio educacional como psico-social, so os trabalhos de Myers e Myers (1997) e Keirsey e Bates (1990), que, seguindo os achados de Jung, ressaltaram a existncia de uma escolha entre uma atitude perceptiva e uma atitude julgadora, na forma como a pessoa lida com o mundo a sua volta. Para eles, existem 4 preferncias no desenvolvimento humano que determinaro a expresso do comportamento do indivduo, quais sejam: extroverso/ introverso; sensao/intuio; pensamento/sentimento; julgamento/percepo. A combinao dessas preferncias conduz a 16 subtipos psicolgicos atravs da identificao de seus processos dominantes. As escalas criadas a partir desses estudos, embora sendo bastante simples, tiveram grande impacto nas reas da psicologia e da educao. Pagotti e Pagotti (2005, p. 95) apresentam uma breve explicao.

caracterizada como fria e pouco sensvel O oposto pode ser identificado como ENFP, extrovertido envolve-se com pessoas e acontecimentos (E); procura obter informaes e compreender as motivaes alheias (N); usa o sentimento para tomar decises (F); relaciona-se atravs da percepo(P). Busca autenticidade tende a ser independente e otimista. No presente estudo, procura-se identificar os diversos tipos psicolgicos em estudantes de cursos universitrios de quatro grandes reas do saber: Cincias Biolgicas e da Sade; Exatas e Tecnolgicas; Jurdicas e Empresariais; Sociais e da Educao, e verificar se h correlao entre os tipos psicolgicos e as reas e cursos universitrios e, a partir dos dados, refletir sobre a identidade vocacional. Foram investigados 775 alunos, do Centro Universitrio do Tringulo Unitri ingressantes atravs do exame vestibular do primeiro semestre de 2000, de 17 cursos distribudos nas reas de: Cincias Jurdicas e Empresariais; Exatas e Tecnolgicas; Sociais e da Educao; Biolgicas e da Sade. O instrumento de pesquisa foi baseado no questionrio Classificador de Temperamentos de Keirsey e Bates (1990). A escala original conta com 70 questes de dupla alternativa para resposta, mas para esta pesquisa optou-se pela verso reduzida, com apenas 26 questes, que em pr teste demonstrou fidelidade de resultados. O instrumento foi aplicado em sala de aula pelos professores das respectivas turmas. Como o questionrio auto-explicativo, s eventualmente foi necessria alguma explicao adicional. A distribuio dos 775 alunos ingressantes nos 17 cursos pesquisados foi a seguinte: Administrao (66); Arquitetura (24); Biologia (48); Computao (54); Contbeis (38); Direito (89); Enfermagem (61);Farmcia (31); Fisioterapia (50); Geografia (15); Jornalismo (31); Nutrio (45); Odontologia (63); Pedagogia (32); Psicologia (24); Publicidade (64); Turismo (40). Verifica-se uma distribuio desigual entre os cursos, com baixa freqncia para o curso de Geografia e alta freqncia para o curso de Direito, mas, concentrando-se os dados por rea, as desigualdades so amenizadas. No quadro n 1 esto demonstradas as freqncias e porcentagens dos alunos, de acordo com as reas pesquisadas.

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Tabela 1: Distribuio de Frequncias e Porcentagens dos Alunos, da acordo com as reas em que esto Matriculados
reas Sade Cincias Exatas e Tecnolgicas Cincias Jurdicas e Empresariais Social e da Educao Total Freqncias 274 78 193 230 775 Porcentagens 35,36 10,06 24,90 29,68 100,00

a diferena bsica de julgamento surge da existncia de duas formas distintas e altamente contrastantes de chegar a concluses. Um caminho atravs do pensamento (T), ou seja, por um processo lgico dirigido a uma descoberta impessoal. O outro atravs do sentimento (F), ou seja, pela apreciao igualmente razovel sua maneira , que agrega s coisas um valor subjetivo e pessoal. Essa diferenciao concede aos indivduos padres prprios de comportamento, sendo que o referencial do pensamento predominantemente impessoal, pautando-se no ponto de vista da verdade objetiva; enquanto que para o sentimento o enfoque

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Como se observa, h um equilbrio relativo entre os grupos, sendo que a rea de Cincias Exatas e Tecnolgicas, por ter menor de alunos em suas turmas, apresenta a menor freqncia. A partir da organizao dos dados apresentados nos questionrios verificaram-se os tipos psicolgicos mais frequentes. A Tabela 2 mostra a distribuio. A combinao dessas preferncias conduz a 16 subtipos psicolgicos atravs da identificao de seus processos dominantes. Com relao aos resultados obtidos da amostra total, observa-se que o tipo ESTJ o que apresenta maior incidncia, com 25,92% do total dos sujeitos, seguido do tipo ESFJ, com 17,53%. A diferenciao entre esses dois tipos psicolgicos se d em virtude da forma de julgamento adotado pelo indivduo. Myers e Myers (1997 p.23) destacam que

pessoal, aumentando o grau de subjetividade do julgamento, incidindo sob o ponto de vista de ser ou no agradvel, atravs de valores pessoais do sentimento. Tabela 2: Distribuio de Frequncias e Porcentagens de 775 Alunos, Matriculados nas Quatro reas de Ensino de Acordo com a Classificao que Obtiveram, em Relao aos Tipos Psicolgicos
Tipos ESTJ ESTP ESFJ ESFP ENTJ ENTP ENFJ ENFP ISTJ ISTP ISFJ ISFP INTJ INTP INFJ INFP Total Sade Freq % 71 29 48 27 07 02 08 14 21 05 16 10 02 02 06 06 274 25,92 10,58 17,53 9,85 2,55 0,73 2,92 5,11 7,66 1,82 5,84 3,65 0,73 0,73 2,19 2,19 100,00 Exatas Freq % 16 07 13 11 00 03 02 09 03 02 04 03 01 02 00 02 78 20,52 8,98 16,67 14,10 0,00 3,85 2,56 11,55 3,85 2,56 5,14 3,85 1,25 2,56 0,00 2,56 100,00 Jurdicas Freq % 59 18 17 18 06 06 04 05 29 06 09 03 04 03 03 03 193 30,58 9,33 8,81 9,33 3,11 3,11 2,07 2,59 15,03 3,11 4,66 1,55 2,07 1,55 1,55 1,55 100,00 Sociais Freq % 49 29 29 32 03 10 09 17 14 10 09 05 00 03 05 06 230 21,30 12,61 12,61 13,92 1,30 4,35 3,91 7,39 6,10 4,35 3,91 2,17 0,00 1,30 2,17 2,61 100,00

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Como se pode notar na Tabela 2, h o predomnio do tipo (E) extroverso sobre o tipo (I) introverso. O Tabela 3 mostra os tipos nas reas. Os dados mostram, comparando-se as diversas reas, que os alunos identificam-se predominantemente com o tipo extrovertido, independentemente do curso. Entre os extremos, temos o mximo de 78,20% dos alunos da rea de exatas e o mnimo de 68,92% dos alunos da rea jurdica-empresarial. Entre os identificados com o tipo introvertido, temos o mximo de 31,08% para

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a rea jurdica-empresarial e 21,80% para a rea de exatas e tecnolgicas. Tabela 3: Distribuio de Frequncias e Porcentagens dos 775 Alunos, Matriculados nas Quatro reas de ensino, de Acordo com a Classificao que Obtiveram, em Relao aos Perfis Psicolgicos Extroverso e Introverso
Tipos Extrover. Introver. Total Sade Freq % 206 68 274 75,18 24,82 00,00 Exatas Freq % 61 17 78 78,20 21,80 100,00 Jurdicas Freq % 133 60 193 68,92 31,08 100,00 Sociais Freq % 178 52 230 77,39 22,61 100,00

A figura 1, a seguir, compara as caractersticas dos tipos, variando-se apenas a extroverso e a introverso.

200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0

ST J ST P J SF P SF N TJ N TP FJ N FP N
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Legenda:

Introvertido Extrovertido

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Figura 1: Distribuio grfica dos sujeitos, destacando-se os tipos extrovertido e introvertido

Nota-se, na Figura 1, que h proximidade entre os tipos E e I quando a varivel intuio (N) est presente. Parece que o tipo intuitivo (N) condiciona esta proximidade. Outro fato merecedor de ateno a similaridade entre a linha dos extrovertidos com os introvertidos, quando as caractersticas STJ so dominantes, tanto para o tipo extrovertido quanto para o introvertido, com uma diferenciao de incidncia percentual. O tipo psicolgico ST (Sensao mais Pensamento) uma combinao caracterizada pelos interesses, valores, necessidades, hbitos de pensamento e traos, que surgem da interao da forma preferida de encarar a vida com a maneira preferida de julgar o que percebido (MYERS; MYERS, 1997, p. 25). Sensao (S) seria funo principal que define a forma como o indivduo adquire as informaes, e o Pensamento (T), a funo secundria de como so tomadas as decises. Desta forma, o tipo psicolgico S (Sensao) trabalha com a realidade imediata, sendo prtico e realista, e o T (pensamento) se utiliza da lgica e da ordem, buscando prever as consequncias lgicas baseadas em fatos para tomar as suas decises. Com relao ao J (julgamento) a atitude adotada para lidar com o mundo exterior, o que, no atual quadro, reflete que o tipo ST vive de maneira planejada e ordenada, na tentativa de manter o controle sobre a vida, sendo mais rgido, gostando de uma certa previso. O segundo tipo psicolgico mais frequente o SFJ que se diferencia do primeiro em sua funo secundria, quando opta pelo F (sentimento), concedendo uma dimenso mais valorativa e subjetiva na tomada de decises, tendo uma perspectiva prpria de avaliao e tomada de decises. Nas prximas tabelas h o detalhamento das funes secundrias. O que se pode notar que, tambm nessa rea, no h diferenas relevantes entre os diversos cursos. Predomina a viso centrada na Sensao (S), que corresponde a uma forma prtica e realista de trabalhar a realidade. Mesmo na rea sociais/educao, na qual se espera a subjetividade e a intuio mais presentes, no se diferencia da rea de exatas/tecnolgicas, onde se espera que a objetividade e a praticidade predominem.

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Tabela 4: Distribuio de Frequncias e Porcentagens dos 775 Alunos, Matriculados nas Quatro reas de Ensino, de Acordo com a Classificao que Obtiveram, em Relao aos Perfis Psicolgicos Sensao e Intuio.
Perfis Sensao Intuio Total Sade Freq % 227 47 274 82,85 17,15 100,00 Exatas Freq % 59 19 78 75,64 24,36 100,00 Jurdicas Freq % 159 34 193 82,38 17,62 100,00 Sociais Freq % 177 53 230 76,95 23,05 100,00

Tabela 5: Distribuio de Frequncias e Porcentagens dos 775 Alunos, Matriculados nas Quatro reas de Ensino, de acordo com a Classificao que Obtiveram, em Relao aos Perfis Psicolgicos Pensamento e Sentimento
Perfis Pensam. Sentim. Total Sade Freq % 139 135 274 50,73 49,27 100,00 Exatas Freq % 34 44 78 43,59 56,41 100,00 Jurdicas Freq % 131 62 193 67,88 32,12 100,00 Sociais Freq % 118 112 230 51,30 48,70 100,00

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A Tabela 6 aponta para relevantes diferenas entre as reas. Os alunos das reas Jurdica/Empresarial e Biolgicas/Sade se orientam predominantemente pelo Julgamento (J), que

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A Tabela 5 mostra a existncia de equilbrio entre as opes pensamento (T) e sentimento (F). interessante notar que a rea que mais expressou a sensibilidade valorativa e subjetiva, representadas por (F), foi a Exatas/Tecnolgica. Era esperado, a princpio, que seria mais freqente nas reas Sociais/Educao e da Biolgica/Sade. A rea Jurdica / Empresarial foi a que mais se orientou para o Pensamento (T), que se utiliza da lgica e da ordem, buscando prever as consequncias baseadas em fatos para tomar decises.

corresponde necessidade de planejar e organizar para tomar decises. Enquanto as reas de Exatas/Tecnolgicas e Socias/ Educao equilibram as relaes Julgamento e Percepo.

Tabela 6: Distribuio de Frequncias e Porcentagens dos 775 Alunos, Matriculados nas Quatro reas de Ensino, de Acordo com a Classificao que Obtiveram, em Relao aos Perfis Psicolgicos Julgamento e Percepo
Perfis Sade Freq % 65,33 34,67 100,00 Exatas Freq % 39 39 78 50,00 50,00 100,00 Jurdicas Freq % 131 62 193 67,88 32,12 100,00 Sociais Freq % 118 112 230 51,30 48,70 100,00

Julgam. 179 Percepo 95 Total 274

Com o objetivo de verificar a existncia ou no de diferenas significantes entre os resultados obtidos pelos quatro grupos de alunos, com relao aos perfis psicolgicos, foi aplicado o teste no-paramtrico de Kruskal-Wallis (SIEGEL, 1975). O nvel de significncia foi estabelecido em 0,05, em uma prova bilateral. Os resultados esto demonstrados na Tabeka 7. De acordo com os resultados demonstrados Na Tabela 7, foram encontradas diferenas significantes entre os quatro grupos de alunos, somente com relao aos perfis ISTJ e INTJ. Para localizar essas diferenas, foi aplicado o teste noparamtrico U de Mann-Whitney (SIEGEL, 1975), aos resultados dos quatro grupos, combinados dois a dois. O nvel de significncia foi estabelecido em 0,05, em uma prova bilateral. Os resultados esto demonstrados no quadro 8. De acordo com os resultados demonstrados na Tabela 8, foram encontradas diferenas significativas entre os resultados obtidos pelos alunos dos cursos Biolgica/Sade e Cincias Jurdicas e Empresariais, tanto com relao ao perfil ISTJ quanto ao INTJ, sendo que, nos dois casos, os resultados obtidos pelos alunos dos cursos de Cincias Jurdicas/Empresariais foram os mais elevados.

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Tabela 7: Probabilidades Encontradas, Quando da Aplicao do Teste de Kruskal-Wallis aos Resultados Obtidos pelos Quatro Grupos de Alunos, com Relao aos Perfis Psicolgicos
Perfis ESTJ ESTP ESFJ ESFP ENTJ ENTP ENFJ ENFP ISTJ ISTP ISFJ ISFP INTJ INTP INFJ INFP Legenda: (*) p < 0,05. Probabilidades 0,270 0,881 0,481 0,896 0,094 0,259 0,986 0,377 0,043* 0,732 0,195 0,639 0,027* 0,402 0,356 1,000

Tabela 8: Probabilidades Encontradas, Quando da Aplicao do Teste de Mann-Whitney aos Resultados Referentes aos perfis ISTJ e INTJ, Obtidos pelos Alunos dos Quatro Grupos
Variveis Analisadas ISTJ Sade x Exatas Sade x Jurdicas Sade x Sociais Exatas x Jurdicas Exatas x Sociais Jurdicas x Sociais INTJ Sade x Exatas Sade x Jurdicas Sade x Sociais Exatas x Jurdicas Exatas x Sociais Jurdicas x Sociais Probabilidades

0,314 0,019* 0,333 0,076 0,606 0,019* 0,693 0,048* 0,138 0,197 0,083 0,005*

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Legenda: (*) p < 0,05.

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Foram encontradas, tambm, diferenas significativas entre os resultados obtidos pelos alunos dos cursos de Cincias Jurdicas/Empresariais e de Sociais/Educao, tanto com relao ao perfil ISTJ quanto INTJ, sendo que, nos dois casos, os resultados obtidos pelos alunos dos cursos de Cincias Jurdicas/Empresariais foram os mais elevados A partir dos dados, pode-se concluir que predomina no meio universitrio o tipo extrovertido, no qual 77,4% dos sujeitos foram assim classificados. Um indivduo dominado pelo mundo exterior, centrado predominantemente em pessoas e coisas do meio externo, cuja conduta governada por aes objetivas, tendendo a ser expansvel e menos impressionvel. Nesta tipologia importante destacar a dominncia dos tipo ES (extroverso-sensao), com, 63,88% dos sujeitos, que corresponde a quem encara a vida sempre observando e exigindo a estimulao dos sentidos, sendo dependente do ambiente fsico e enfatizando o aqui e agora. Esse modelo foge ao esteretipo do universitrio mais reflexivo, mais crtico, menos dependente do meio, mais autnomo, que era comum h poucas dcadas, com alunos sados das universidades pblicas, como indica o estudo de Pagotti e Pagotti (2001). Esses dados mostram o perfil do novo estudante universitrio, que busca uma escola particular, que no impe grandes exigncias de conhecimentos no exame vestibular, ou processo seletivo, como atualmente chamado o processo avaliativo de ingresso no ensino superior, que apresenta uma razovel flexibilidade docente e que oferece conhecimentos voltados mais para a dimenso tcnica que terica. Este perfil parece adequado filosofia comum das Instituies de Ensino Superior Privadas, preparar para o mercado, mas que tambm se reflete nas avaliaes nacionais, quando se comparam as instituies pblicas e privadas. Como natural mecanismo de adaptao ao meio, o sujeito tende a ajustar-se ao contexto e, se as caractersticas dos alunos forem favorveis ao modelo adaptativo, melhor a sua insero no mercado. Em termos de educao isto significa dizer que se as atividades educacionais enfatizarem a identidade ocupacional, estaro ajustando a relao sujeito-contexto ao mercado de trabalho. De outra parte, os tipos introvertidos, que se caracterizam por indivduos dominados pelo mundo interior, centrados mais nas idias, governados por valores subjetivos, tendendo a ser discre-

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tos no que fazem em assuntos essenciais, representam minoria no meio universitrio, 22,6%. Porm, aqui h um dado relevante: apesar da introverso, predomina como segunda caracterstica a sensao (S), que aponta para o sujeito introspectivo mas dependente do meio, o que ainda corresponde caracterstica da exigncia externa, da escola que forma para a profissionalizao. Nos tipos ISTJ e INTJ foram encontradas diferenas estatisticamente significativas quando comparados os quatro grupos. Nas reas Jurdicas/Empresariais e Biolgica/Sade, os tipos secundrios Pensamento Julgamento (TJ), participaram decisivamente dessa diferenciao. Ao que parece, com a populao de estudantes universitrios iniciantes em cursos de graduao de uma instituio de ensino particular, a determinao do meio, as exigncias sociais e as exigncias auto-impostas, no permitem muita reflexo sobre a identidade vocacional. Esses dados caminham na mesma direo dos obtidos por Duarte (2002), ao pesquisar o estudante noturno. Em sntese, o sonho ou uma iluso persegue a grande parte da populao que vai escola, fazer um curso superior. O estudante, na medida em que vai superando os degraus educacionais, vai redimensionando o seu sonho. Se sua condio financeira limitada, seu horizonte tambm se limita e exige dele maior dedicao, esforo e trabalho. Se reside na periferia de uma grande cidade e faz o ensino mdio em escola pblica, ter limitadas possibilidades de ser aprovado nos vestibulares mais concorridos. Se precisa trabalhar para sobreviver, as chances so remotas para ingressar nos cursos da universidades pblicas, pois, normalmente, eles funcionam durante o dia e muitos so em perodo integral. Se, alm disso, o estudante morar numa cidade de pequeno ou mdio porte, no interior do pas, tiver estudado em escola pblica, no pertencer a uma famlia abastada, precisar trabalhar durante o dia, sua chance de cursar uma universidade na profisso de sua escolha vocacional quase ganhar na loteria. Nesse caso, o que fazer com o sonho? Transform-lo em realidade possvel? Neste sentido, a identidade vocacional ser mascarada pela realidade social, as exigncias tcnicas e de mercado superaro as concepes idealizadas. Este estudo levanta pontos de reflexo para as atividades de formao do estudante universitrio, seu tipo psicolgico (estilo

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de aprendizagem), sua identidade vocacional e instiga a pensar no melhor perfil profissional para que se possa usar o potencial do aluno a favor do aluno, da profisso e da sociedade, mais do que model-lo para atender a uma expectativa de mercado para o exerccio profissional. fundamental ampliar-se a ateno identidade vocacional para construir-se uma nova identidade profissional..

Referncias
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Abstract: the present study intends to identify the psychological types in students of university courses, and verify if there is a correlation between the psychological types and areas of knowledge. The data show the profile of the new university student; which searches a private school that doesnt impose great demands of knowledge. Key words: psychological types, Higher Education

ANTONIO WILSON PAGOTTI Doutor em Psicologia da Educao pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo. Professor no Programa de Ps-Graduao em Educao do Centro Universitrio do Tringulo. E-mail: apagotti@terra.com.br. NATRCIA GUIMARES GOMIDE Mestre em Administrao de Empresa pelo Centro Universitrio do Tringulo. Professora no Curso de Administrao de Empresas do Centro Universitrio do Tringulo. E-mail: natercia@uber.com.br.

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