GIRLEIDE GOMES NASCIMENTO DA SILVA Acadmica do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, 4 semestre, disciplina Alfabetizao e Letramento.

RESENHA INFORMATIVA

MOLL, Jaqueline. Alfabetizao possvel. Porto Alegre: Ed. Mediao, 1997. Jaqueline Moll possui graduao em Pedagogia pelo Centro de Ensino Superior de Erechim (1986), especializao em Alfabetizao pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (1997), especializao em Educao Popular pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1988), mestrado em Educao pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (1991) e doutorado em Educao pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1998 tendo realizado parte dos estudos na Universidade de Barcelona (1997). Atualmente professora associada da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, professora colaboradora da Universidade de Braslia e Diretora de Concepes e Orientaes Curriculares para Educao Bsica do Ministrio da Educao. Tem experincia na rea de Educao, com nfase em polticas pblicas e prticas pedaggicas, atuando principalmente nos seguintes temas: alfabetizao, educao de jovens e adultos, fracasso escolar, pedagogias urbanas e relaes entre escola e cidade. Coordena no Ministrio da Educao a implantao do Programa Mais Educao como estratgia para a induo da poltica de educao integral no Brasil. Jaqueline Moll em seu livro Alfabetizao Possvel, diz que a alfabetizao um processo mecnico, na qual alfabetizar-se est vinculado a habilidades de codificao e decodificao, ou seja, a representao da fala oral em escrita, e o inverso, a representao da fala escrita em oral. Tanto a leitura quanto a escrita so vistas como decifrao de cdigos. Inicialmente, o ato de alfabetizar era considerado como um processo de decodificao, ou seja, que atravs de mecanismos repetitivos o aluno iria decorar os cdigos, ou letras para simultaneamente ler e escrever. A partir dos estudos de Jaqueline Moll entender a alfabetizao como objeto conceitual objeto do conhecimento remete busca de respostas a questes epistemolgicas, onde permite compreender como os sujeitos conhecem, como se apropriam do conhecimento. preciso examinar as tendencias epistemolgicas vinculadas s implicaes que apresentam na prtica pedaggica. A postura empirista advoga o primado do objeto ou o primado do meio na apropriao do

conhecimento. Nesta postura o conhecimento uma descoberta nova para o indivduo que o faz. A tendncia epistemolgica empirista revela-se em dois enfoques pedaggicos: Tradicional e comportamentalista. O enfoque tradicional abarca concepes e prticas educacionais partindo de que o homem um ser passivo, receptor de informaes prontas que lhe permitiro adaptar-se ao mundo em que vive. O mtodo tradicional de alfabetizao centrado no professor, que tem a funo de vigiar o aluno. Ou seja, observar se o aluno est seguindo a risca o que lhe foi pedido. J o enfoque comportamentalista o homem no livre, a realidade um fenmeno objetivo. O comportamento humano precisa ser controlado e dirigido. Esta metodologia tem a concepo de que a aula deve acontecer apenas dentro da sala, em que o professor ensina a matria, passa os exerccios, e depois a corrige, seguindo com a matria frente, fazendo sempre a mesma coisa, tornando a aula mecanizada, dando a entender que o aluno s ir aprender atravs do conhecimento do professor. A postura apriorista o primado do sujeito, as formas do conhecimento esto pr-determinadas. O homem no nasce com um fim determinado, mas um projeto permanente, inacabado e livre. Nesta tendencia, o professor facilitador da aprendizagem, no um transmissor dos contedos, pois, estes vm da experiencia do aluno. O processo de alfabetizao depende tambm das experincias prvias de cada alfabetizando, que acontecem antes mesmo da educao escolar, atravs das atividades no-formais que as crianas vivenciam e, assim, podem criar estratgias para tentar identificar, interpretar o que est no texto codificado pelas letras, pois o aluno o responsvel pela sua aprendizagem. No processo de alfabetizao essa abordagem se manifesta nas propostas metodolgicas nas quais a escrita colocada no espao escolar. A postura construtivista, o conhecimento construdo nas relaes do sujeito com a realidade. Esse processo pelas interaes estabelecidas entre o sujeito e o objeto do conhecimento, portanto entre o homem e o mundo. A relao entre alfabetizadores e alfabetizandos deve partir do dilogo e do processo constante de construo do conhecimento como identidade mtua, por isso fundamental que o educador se coloque como sujeito inconcluso, contraponto o carter autoritrio de uma educao bancria que repassa o conhecimento para quem no o tem. O mtodo construtivista baseia-se nas pesquisas de Jean Piaget, sobre a construo do conhecimento, afirmando que este o resultado da construo do prprio indivduo. Essas concluses so derivadas das suas pesquisas sobre a origem e evoluo da inteligncia que tambm se constri na interao do sujeito com o mundo, considerando os fatores biolgicos,

experincias fsicas, a troca social, e os processos de equilbrio e desequilbrio. A aprendizagem da criana comea muito antes da aprendizagem escolar, a criana antes de entrar na escola j possui alguns conhecimentos como, por exemplo, a linguagem verbal. Toda aprendizagem na escola tem uma pr-histria, a atividade de criar uma manifestao exclusiva do ser humano que tem a capacidade de criar algo novo a partir de um conhecimento j existente. Atravs da memria o ser humano pode imaginar situaes futuras e formar outras imagens a partir dela. Com isso, ao de criar deixa clara que o indivduo pode e deve sempre estar criando algo novo a partir de seus conhecimentos pr-existentes, buscando atravs do imaginrio e da fantasia, um equilbrio, bem como a construo de algo novo. E nisso que o mtodo construtivista consiste em o aluno construir seu prprio conhecimento. O construtivismo trata o aluno como um ser racional, capaz de pensar, agir por conta prpria construindo a partir do seu conhecimento que trazem para a escola, usando a capacidade de reflexo sobre o que faz. O mtodo construtivista baseado na aprendizagem atravs da reflexo e entende que a aprendizagem inicial de cada aluno diferente, porque cada um tem sua histria de vida e de conhecimento. Paulo Freire produziu uma teoria do conhecimento que precisa ser compreendida a partir do contexto scio-histrico do sujeito. Na perspectiva epistemolgica de Paulo Freire, a interao dialetiza o homem e conhecimento num processo de permanente problematizao. Para ele, uma educao crtica considera os homens como seres em permanente devir, inacabados, incompletos, numa realidade igualmente incompleta e inacabada. O educador tem a funo de mediar e problematizar a relao do educando com o conhecimento. A relao entre educador e educando horizontal. A escola deve ser um espao social de conscientizao. O conhecimento continuo fazer-se, no havendo respostas absolutas, mas tantas respostas quantos forem os desafios. O processo de alfabetizao mais complexo do que se imagina, pois a partir dele que milhares de pessoas aprendem a ler e escrever. O mais preocupante que para se alfabetizar usa-se mtodos como o tradicional que engloba o analtico e sinttico, e construtivista. A dvida , qual deles seria mais indicado para alfabetizar, criar alunos capazes de construir seu prprio conhecimento, ser participante e crtico na sociedade. Aprender um ato individual de cada aluno, aprender de acordo com o seu metabolismo intelectual e ordenada pelo aluno de acordo com sua histria de vida. Aprender no repetir algo semelhante, e sim criar algo novo, ou seja, a repetio de um modelo j pronto no uma aprendizagem, e sim uma cpia, por isso a aprendizagem no feita de certezas, mas de inquietaes, de crises e dvidas que nos projetam s novas descobertas. Nesta constatao, observamos que na atuao do professor

 necessrio que seja incorporado como caracterstica essencial, a ateno para cada sujeito. Alfabetizao Possvel um livro indicado para estudantes e profissionais da Educao; para estudantes e profissionais da rea de Pedagogia e Letras, interessados em aprofundar conhecimentos referentes o ato de aprender a ler e escrever; para pesquisadores em alfabetizar com interesse nesta rea e para outros leitores e curiosos pela compreenso desse processo, to interessante e singular, pois Educar um ato de amor