1 Simpsio do Comit de tica em Pesquisa da Universidade de Franca

tica e desenvolvimento moral

Telma Vinha Faculdade de Educao Unicamp

Em uma folha em branco colocar : Ano de nascimento Sexo Curso/funo

1) O que voc faz que o deixa satisfeito? 2) O que voc faz que o deixa insatisfeito?

3) Tem alguma coisa que as pessoas fazem que deixa voc com raiva ou indignado? O que?

4)

O que voc admira nas pessoas?

5)

O que as pessoas podem admirar em voc?

Introduo
tica em pesquisa diz respeito a pessoas que pautam suas decises pela moral mais que juzo aes morais o que leva uma pessoa a agir moralmente? Um comit de tica formado por pessoas que possuem nveis diferentes de desenvolvimento moral e valores divergentes

Enfoque: a dimenso tica da conduta

Situaes: suborno, batida israel, cala desviada e pesquisa falseada Sofremos no cotidiano as consequncias da falta de pessoas mais ticas... Que pessoas queremos conviver em nossa sociedade?

Todavia, seguir valores morais no fcil... pode significar perdas concretas O que leva uma pessoa a ser moral numa situao de perda concreta? Conhecimento
Desenvolvimento intelectual condio necessria, mas no suficiente

A dimenso cognitiva e a educao no Brasil: Alguns dados sobre a aquisio do conhecimento

Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (Inaf), do Instituto Paulo Montenegro: leitura, escrita e matemtica
O INAF vem sendo apurado anualmente, desde 2001, os nveis de alfabetismo funcional da populao brasileira entre 15 e 64 anos de idade residentes de zonas urbanas e rurais de todas as regies do Brasil, quer estejam estudando quer no
Segmenta os brasileiros em quatro nveis, de acordo com suas habilidades em leitura/escrita (letramento) e em matemtica (numeramento).

DADOS REFERENTES A 2007

Apenas 28% da populao brasileira de 15 a 64 anos plenamente alfabetizada 72% da nossa populao no seria capaz de ler e compreender um texto ou artigo de revista S 23% consegue resolver um problema matemtico que envolva mais de uma operao e apenas esse mesmo grupo tem capacidade para entender grficos e tabelas

Somente 47% dos que cursaram o Ensino Mdio atingem o nvel pleno de alfabetismo, esperado para este grau de escolaridade, outros 45% ainda permanecem no nvel bsico.

O INAF mostra que este aumento da escolaridade ainda no garante resultados positivos em termos de alfabetismo funcional

PISA - Programa Internacional de Avaliao de Alunos - prova da OCDE - compara o desempenho de estudantes (15 anos) de 57 pases a cada 3 anos Mede o conhecimento de cincias, a capacidade de leitura, inclui noes de matemtica e avalia como os estudantes aplicam esses conhecimentos para resolver problemas do diaa-dia.

Amostra as provas da foram aplicadas em 9.345 alunos de 15 anos matriculados na 7 ou na 8 srie do ensino fundamental ou em qualquer srie do ensino mdio de 630 escolas brasileiras de todas as unidades da federao (Inep) O Brasil: ficou em ltimo lugar em matemtica (qdo participaram 40 pases) 37 em leitura (40 pases) 52 com relao ao aprendizado em cincias

Leitura (8 pior do mundo) escala com 5 nveis

50% dos estudantes brasileiros apresentam dificuldades para usar a leitura como ferramenta para obter conhecimentos em outras reas isso significa que a mdia dos estudantes consegue apenas localizar informaes ou reconhecer temas de um texto, habilidades do nvel 1 organizar informaes, descobrir o que mais relevante, avaliar criticamente e demonstrar a compreenso detalhada do contedo lido, habilidades dos alunos com as maiores mdias, so distantes do contexto mdio do pas Obs. S estamos frente de Montenegro, Colmbia, Tunsia,
Argentina, Azerbaijo, Qatar e Quirguisto Os melhores na avaliao de leitura so: a Coria do Sul, a Finlndia e Hong Kong

Matemtica (4 pior do mundo) escala 6 nveis a mdia brasileira tambm se encontra no 1 nvel nesse nvel os estudantes conseguem responder a questes envolvendo contextos conhecidos, nos quais todas as informaes esto claramente definidas no conseguem, por exemplo, generalizar as informaes ou aplicar o conhecimento, habilidades de estudantes classificados no nvel de maior complexidade
Obs. a frente somente da Tunsia, Qatar e Quirguisto Os melhores so Taipei, Finlndia e Hong Kong

Cincias (realizado em 2006)

6 pior do mundo

a Finlndia teve o melhor desempenho, seguida de Hong Kong e Canad o Brasil ficou frente apenas de Colmbia, Tunsia, Azerbaijo, Qatar e Quirguisto, o pior

Esses dados mostram que um brasileiro, em mdia, sabe o mesmo que um finlands com cinco anos e meio de escolaridade a menos Indicam ainda que, em geral, um brasileiro graduado em ensino superior no ter o mesmo nvel de compreenso de leitura de um finlands que possui diploma de curso mdio (com relao s habilidades para compreender bem um relatrio tcnico ou um texto acadmico)

Os ndices so mesmo assustadores e por si s justificam um levante popular. Metade do Brasil chorou quando o Corinthians foi rebaixado pra segunda diviso...

Nesse mesmo dia saiu o resultado do PISA. Nos jornais, um grande espao para abordar a decepo dos corintianos e pequenas notas sobre o pssimo desempenho dos estudantes brasileiros. Nossas escolas fracassam continuamente, so rebaixadas cronicamente e no brota uma lgrima no rosto de ningum.
http://ombudsmae.blogspot.com/2008/03/escola-particular-x-pblica-ii.html

Estudo Unesco

(2005 e 2007 )

O Brasil um dos lderes na utilizao de mtodos mecnicos 91,6 % colocam o contedo no quadro-negro para os alunos copiarem 64,2% recitam tabelas e frmulas 63,8% das classes repetem sentenas O professor emprega um tempo excessivo escrevendo no quadro, os alunos copiando e respondendo perguntas desinteressantes - de 25 a 47% do tempo

77% dos professores declararam ser o desinteresse do aluno a razo do fracasso ou da no aprendizagem Apenas 5% identificam a m qualidade do ensino como responsvel (INEP, 2007) Todavia, o desinteresse do aluno consequncia e no causa... Pesquisa com pais mostram que eles esto satisfeitos com a educao oferecida aos filhos (INEP, 2005) 8,6 para a qualidade do ensino 8,4 para qualidade do contedo ensinado

Diante dessa realidade, com tais indicadores, podemos concluir que h um quadro de falncia ou pr-falncia - na educao brasileira, apesar do que apresentado pela propaganda oficial. Essa realidade nos d a impresso de que o futuro de nosso pas est literalmente penhorado, uma vez que no estamos sendo capazes de cuidar do maior patrimnio que uma nao pode ter: a educao de seu povo, e dos jovens em particular.
Leite, S. (2007)

Olhando para os valores morais

No basta somente ter o juzo moral - condio necessria preciso querer agir de acordo com os princpios/regras preciso que esse conhecimento se torne valor para o sujeito Valor? dimenso afetiva morais e no morais relativismo

Seguir valores implica em um querer muito forte... conflito entre os quereres sentimento de obrigao regulao dos afetos sensao de bem estar Como os valores se constroem? Processo de desenvolvimento aes automatizadas = senso moral (conscincia?)
adultos

Ser valor
superao do sentimento de inferioridade expanso de si (Adler) Como eu me vejo a construo de imagens de como eu sou representaes de si
O que eu admiro, o que eu me envergonho, o que me satisfaz, do que sinto culpa... formam a imagem que eu tenho de mim mesmo, ou seja, de como eu me vejo e de como eu quero ser vista

A personalidade um conjunto de representaes de si

valores morais e no morais (princpios) Quero que me vejam como profissional competente- generoso, justo, vencedor, elegante, sexy, bonito

Sistema: central e perifrica integrao elegncia e sofisticao x honestidade sucesso profissional x famlia integrao Quantos momentos em minha vida faltou coragem para fazer a coisa certa O que interfere nesse processo? Alguns fatores:

juzo - contedo das crticas e dos elogios pessoas que admiram fracassos e sucessos autoexpectativa

Todavia, por que mesmo uma pessoa que tem o valor moral da honestidade pode em determinada situao subornar um policial?

Retomando... As representaes so sempre valor, alguns morais outros no... Valores em conflitos que leva a uma deciso na ao (sistema) moral Esse processo se inicia na criana pequena, no sensrio motor - sistema de significao e passa por uma construo Anomia

Heteronomia
regulao exterior valores no se conservam sendo regulados pela presso do meio - o sujeito modifica o comportamento moral em diferentes contextos valores morais so mais perifricos e pouco integrados considerado certo obedecer s ordens das pessoas que detm a autoridade ou agir da mesma forma que se comportam as pessoas de meio social precisa incessantemente de provas de que a moral , de fato, respeitada por outrem, para que possa dobrar-se s suas exigncias

Autonomia
sentimento de aceitao ou de obrigao para com as normas interno (auto-regulao) sendo fundamentado na equidade e nas relaes reciprocidade os valores morais so centrais e integrados h a conservao dos valores - apesar das mudanas de contextos e da presena de presses sociais permanece, na prtica, fiel a seus valores e a seus princpios de ao v a si prprio como um representante da humanidade e no apenas de determinado grupo social, concebendo a moral como regras e princpios que regem as relaes entre todos os seres humanos

Autonomia: perdas concretas? sensao de satisfao interior, sentimento da prpria dignidade

psicologia: bem para si e para o outro manter a imagem para si e para o outro
fiel a si prprio

auto-regulao sentimentos reguladores

autorrespeito, honra (dignidade, orgulho) vergonha culpa

No h possibilidade de respeitar a outrem na sua dignidade sem, ao faz-lo, experimentar o sentimento da prpria dignidade.
La Taille (2002)

tica e moral
sentir - se mal quando no generoso, justo

Obs. sobre a tica

quem eu quero ser, mas quando leva o outro em considerao (no sentido de alter - constituinte de mim) se refere a construo do bem comum ou seja, a felicidadevida boa- felicidade para a cidadania no exerccio dos direitos e na criao de novos direitos - felicidadania

Moral e tica - Somente terei restrio a minha liberdade se fizer sentido num projeto de vida, numa vida que vale a pena ser vivida

A pergunta da MORAL : Como devo agir?

A pergunta da TICA : Que vida viver?

A moral se coloca na dimenso da obrigatoriedade, do dever.

A tica se coloca no lugar da desejabilidade, da excelncia, da felicidade.

ONFLITO ENTRE OS QUERERES

Pesquisa falseada

eclipses morais autoestima e autorrespeito Roy Baumeister (2003) - fez a reviso de centenas de estudos sobre autoestima

Concluso: ter autoestima alta... no melhora notas ou realizaes na carreira. nem mesmo diminui o abuso do lcool no diminui a violncia de nenhum tipo pessoas muito violentas ou agressivas geralmente tm uma opinio muito boa sobre si mesmas, o que derruba a teoria de que as pessoas so agressivas para compensar a baixa autoestima.

Conflito de quereres - o sentimento de obrigatoriedade (querer seguir o valor) no foi forte o suficiente para impedir aes contrrias moral Se uma pessoa age contra uma moral que ela mesma racionalmente legitima que esse valor no foi forte o bastante para impor-se sobre outros valores no-morais que essa pessoa possui.
o autorrespeito no foi forte o bastante para impor-se sobre outros valores da autoestima

o querer agir de acordo com a moral, com o dever, fraco e em caso de conflito, pode perder para outros quereres no-morais

INTELECTUAL

AFETIVO

A moralidade nos obriga a pensar a afetividade e a cognio simultaneamente.

A psicologia moral tem se debruado a compreender a relao entre a afetividade e cognio, ou razes e sentimentos, que so categorias formadoras das disposies das pessoas em serem morais.

A dimenso moral: Alguns dados sobre os valores dos brasileiros

CULTURA DA CORRUPO: EVIDNCIA EM MULTAS DE ESTACIONAMENTO Fisman e Miguel (2006) H uma relao entre a corrupo de um pas e o comportamento de suas autoridades diante da impossibilidade de serem punidos? Dados sobre o ndice de percepo de corrupo - Transparency International (2008)

Ranking com 180 pases Dinamarca, a Nova Zelndia, a Sucia e a Finlndia apresentam o melhor desempenho nesta categoria A China ocupa o 72 lugar, a Rssia, o 147 a Somlia e o Iraque esto nos ltimos lugares Brasil: 80 posio
aparece atrs de pases como Buto, Botsuana, Gana e Seicheles

Investigaram o comportamento do corpo diplomtico que trabalham na ONU - 146 pases

estes diplomatas possuem iseno das multas de trnsito - as multas de estacionamento proibido podem ser aplicadas, mas no so pagas

De novembro de 1997 ao final de 2002 foram mais de 150 mil multas no pagas Concluso: as violaes de estacionamento apresentam uma forte correlao com o ndice de corrupo dos pases estudados

Os diplomatas com maior mdia de violaes de estacionamento no perodo analisado pertencem aos seguintes pases: 1. Kuwait 2. Egito 3. Chade 4. Sudo 5. Bulgria 6. Moambique 7. Albania 8. Angola 9. Senegal 10. Paquisto O Brasil ocupa o 29 lugar, com quase 30 violaes por diplomata contra 246 multas por diplomata do Kuwait

O UMBIGO NACIONAL: PENSANDO NO COLETIVO. AGINDO NO INDIVIDUAL. OS BRASILEIROS DE HOJE (LISTENING POST - OGILVY BRASIL, 2005) 900 participantes (450 homens e 450 mulheres) 8 capitais todas as classes sociais adultos maiores que 18 anos (# faixas etrias) Alguns dados indicam a presena de um discurso tico com relao as aes do outro, mas h uma forte condescendncia com as prprias aes

Juzo:
60% condenam pequenas infraes como quem compra Cd pirata, falar no celular no trnsito, bater o carto de ponto para um colega

Ao:
66% admitem que no se incomodam em comprar produtos piratas e 72% das pessoas que dirigem e possuem celular afirmam que falam ao telefone enquanto dirigem

Juzo:
95% declaram - se mais interessados em participar da vida em comunidade

Ao
apenas 4 % de fato participam ou citam o trabalho social como sonho ou um dos projetos de vida

Outros dados: A importncia de ser elegante, ter produtos de grifes e de estar na moda apareceu com freqncias nas respostas: 51,3% dos paulistanos, 51% dos brasilienses e 36% dos recifenses concordam parcial ou totalmente com a afirmao: ter coisas de luxo me faz sentir especial 63% afirmam que s vezes compram produtos no originais de grifes em camels ou em lojas informais

72% concordam com a seguinte afirmao: quem faz a coisa certa no recompensado 78% acreditam que o individualismo e o egosmo esto aumentando no pas Algumas concluses: Apesar de a maioria julgar como errado, na prtica a maior parte age e considera pequenos delitos como compreensveis:
cuspir no cho, jogar lixo na rua, furar fila, comprar produtos piratas, trfico de influncia, levar o cachorro para defecar na calada, nota fiscal mais alta do que o valor real p/ reembolso, estacionar rapidamente em vagas destinadas a deficientes e idosos...

Apesar de no acharem corretos, os participantes sentiam-se constrangidos em apontar o erro do outro diante desses fatos e no consideraram essas pequenas transgresses como algo que afeta a todos conivncia com o desrespeito dos outros Consideram esses pequenos delitos como sendo da esfera privada e no pblica no se sentem pessoalmente desrespeitados so condescendentes

O padro de conduta tica dos servidores pblicos (Caldas, 2008)

Objetivo: investigar a conduta da sociedade civil em geral e do servidor em particular Amostra: 1.027 servidores pblicos e 1.767 profissionais da chamada sociedade civil (a partir de 16 anos e de vrias profisses) Alguns resultados referentes a sociedade civil 59,4% se consideram ticos

Opinio da sociedade sobre os servidores pblicos:

42,4% consideram que os servidores atuam para agradar os polticos que os indicaram, para beneficiar a si mesmo ou aos amigos e famlia 33,3% acreditam que eles esto preocupados com servir a sociedade 49,7% acham que os servidores pblicos no esto preparados para o trabalho deles 50,3% afirmaram que contratariam parentes se fossem polticos ou diretores de reparties pblicas 41% responderam que caso faam um pedido administrao pblica e no sejam atendidos recorrem as opes de oferecer um agrado (presente), dinheiro ou favores para conseguir que o pedido seja atendido

ALGUMAS CONCLUSES
Genericamente, o quadro captado pela pesquisa foi o da tolerncia em relao a condutas desviantes, principalmente quando desvio em questo rende benefcio ao interessado. (...) Havendo vantagem objetiva, vale tudo. (...) um indicativo de que existe cultura favorvel corrupo. Parece que est havendo flexibilizao dos padres de conduta.

Se pudesse resumir a pesquisa em uma frase, eu diria que a sociedade brasileira no sabe separar o pblico do privado.
Caldas, 2008

Pesquisa IBOPE - 09/03/08 Valores x Comportamento

1.400 entrevistas telefnicas Pesquisa quantitativa - aplicao de questionrio estruturado Amostra: populao de 16 anos ou mais com acesso a telefone em casa ou no trabalho Coleta dos dados: de 9 a 13 de fevereiro de 2008

VALORES PESSOAIS X DOS BRASILEIROS

Alguns resultados: Os brasileiros se consideram bastante progressistas e sem preconceitos, ao mesmo tempo em que projetam para a populao brasileira em geral uma atitude muito preconceituosa e conservadora H tendncias praticamente opostas nas respostas sobre:

Respeito e valorizao dos idosos:

92% se auto- c lassificam positivamente (notas 6 a 10) enquanto 60% classificam os brasileiros negativamente (notas 1 a 5)

Responsabilidade e cuidado no consumo de bebidas alcolicas:

82% positivos sobre si mesmos x 64% negativos sobre os brasileiros

Respeito e naturalidade com homossexuais:

69% auto - i magem positiva x 54% imagem projetada para a populao negativa

PESQUISA DE VITIMIZAO (2006) INST. FUTURO DO BRASIL

Nvel de confiana do indivduo em relao s pessoas com as quais se relaciona
Confiana Pode se confiar nas pessoas Deve se ficar com um p atrs % 11,2 88,8

Ajuda a vizinhos Emprestaria uma xcara de acar? Emprestaria R$ 20? Se voc tiver filhos, pediria tomar conta para voc? Emprestaria seu televisor se fosse viajar?

% 98,5 79,1 45,1

40,7

Exemplos: Determinado pas : compra Brasil cpia R$ 0,10 reserva de hotel Exemplos do cotidiano que nos indignam....

NOSSA INVESTIGAO (TOGNETTA E VINHA,

2008)...

A amostra: 150 sujeitos de ambos os sexos de 12 a 15 anos de escolas pblicas e privadas Tem alguma coisa que as pessoas fazem que deixa voc com raiva ou indignado? O que?

QUE SENTIMENTO ESSE?

Sentimento negativo prximo clera desencadeado por um juzo negativo feito por quem o experimenta para recobrar um direito Sente-se indignado quando se vtima de uma ao considerada imoral A indignao refere-se essencialmente a um contedo moral: a justia

RESULTADOS
Trs categorias encontradas:
A caractersticas de certo individualismo: B- Caractersticas de um carter moral restrito e estereotipado C- caractersticas de um carter moral e tico

 35,33% apresentam valores considerados individualistas, pois se indignam quando consideram que seus direitos foram violados exemplos:
Quando eu falo alguma coisa e elas ficam tirando sarro ou pensam besteira. Me irritar e ficar colocando apelido. O que me deixa com raiva falar de mim se eu no fiz nada e que mintam a meu respeito.

 40,66% : esteretipos sociais e relaes prximas transmitidos socialmente - decorrentes da heteronomia que elege para a sua moral os valores predominantes em sua comunidade, restringindo-se basicamente ao meio social em que estes sujeitos vivem (corrupo, necessidade de ser algum importante...)
Predomnio de regras convencionais - conjunto de regras de condutas consideradas obrigatrias para um grupo, mas no universalizveis.

Indignao: injustia ou agresso ocorre com algum que se relaciona como a famlia ou os amigos. exemplos:
Brincadeiras de mau gosto e falta de educao. Xingar minha me ou meu pai.

 24% - valores morais e ticos tais como: a honestidade, a justia, o respeito, a igualdade, a dignidade e a noviolncia.
Predomnio de regras morais que so especificamente relacionadas s questes interpessoais, resoluo de conflitos, restrio de condutas e busca da harmonia pessoa e do bem - e star alheio

exemplos:
A falta de dignidade, de respeito com o prximo. Matar e roubar so os piores, por exemplo, pessoas gananciosas tambm, pessoas que s pensam em si mesmas. A rejeio de uma pessoa ou discriminao racial.

ANLISE DOS DADOS:

76% : senso de justia auto-referenciado e moral estereotipada ou restrita s pessoas prximas quando h a meno de contra-virtudes que deixam esses jovens indignados estas se restringem mais esfera privada e no dimenso pblica que envolve o outro, inclusive aquele no pertencente a minha comunidade

Outros dados ...

PESQUISAS LEME, M. I. (2004; 2006; 2008); VICENTIN, V. (2008) E CARINA, S. C. (2008)

Insulto, roubo e danificao de pertences foram as queixas que mais apareceram entre os alunos (Leme, 2008) - concreto Estilos de resoluo (Deluty): submisso, agressivo e assertivo a maior tendncia da populao brasileira de resoluo submissa Exs: no reaja, no arranje confuso; melhor no dizer nada

Pesquisa com 5.000 jovens de So Paulo

(Isme -La Taille, 2005)

Culpa e vergonha, aliados a um juzo moral competente, no so frutos de construes psquicas que nascem do vazio, mas sim do convvio numa comunidade que cultiva valores morais e ticos, proibies, ideais e virtudes
La Taille (2002)

O direito educao(...) no apenas o direito de frequentar escolas: tambm na medida em que vise a educao ao pleno desenvolvimento da personalidade, o direito de encontrar nessas escolas tudo aquilo que seja necessrio construo de um raciocnio pronto e de uma conscincia moral desperta.
Piaget, 1980