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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE
JATAÍ PRÓ-REITORIA DE
GRADUAÇÃO
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS - ICHL

ELIANE DE FÁTIMA DA SILVA HÖSEL

RELATÓRIO DE ESTÁGIO 3 SUPERVISIONADO EM LICENCIATURA EM

LETRAS - PORTUGUÊS

revisor
2023-10-05 15:23:43
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VALOR: 10,0 PTOS
Nota total do Relatório: 7,0

reflexão sobre os propósitos do estágio 3 (1,0): 1,0

fundamentação teórica (1,5): 0,5
descrição da experiência (3,0): 3,0
contextualização/caracterização da escola campo (1,0): 1,0
referências (0,5): 0,0
posicionamento crítico reflexivo (3,0): 1,5

Jataí (GO)
2023
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ELIANE DE FÁTIMA DA SILVA HÖSEL

RELATÓRIO DE ESTÁGIO 3 SUPERVISIONADO EM LICENCIATURA EM

LETRAS - PORTUGUÊS

Relatório apresentado à disciplina de estágio 3

supervisionado em letras – Português (licenciatura)
da Universidade Federal de Jataí, sob orientação do
Prof. Dr: Rodrigo Mesquita

Jataí – GO

2023
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O RELATÓRIO:

Identificação do estagiário
Nome: Eliane de Fátima da Silva Hösel
Matrícula: 202013589
Curso: Licenciatura em Letras – Português
7º Período
Disciplina: Estágio 3
Supervisionado UFJ- Regional Jataí
- GO
Data: 12/09/2023
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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 5
CAPÍTULO 1 – Diagnóstico Escolar (realidade da escola-campo)
Caracterização da escola

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1.1 Dados Gerais; 7
1.2 Comunidade escolar; 7
1.3 Estrutura física; 7
1.4 Estrutura pedagógica; 8
1.5 Organização das aulas; 9
2- Projeto Político Pedagógico (PPP); 9
2.1 Missão Institucional; 9
2.2 Lema dos Colégios Estaduais da Polícia Militar de Goiás; 10
2.3 Pressupostos Teóricos; 10
3- Fase de observação; 11
4- Referências: 13
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INTRODUÇÃO

O estágio pode ser compreendido como o processo de experiência prática do

futuro docente, onde ele irá ver na ativa diversas teorias que o conduzirá ao exercício de sua
profissão, é também o momento de enxergar como funciona a dinâmica dentro e fora da sala
de aula, e a interação aluno é professor.
Durante o estágio o aluno se torna um investigador dentro da escola, onde cada
processo observado vai agregar para sua formação, o campo do estágio fornecesse ao futuro
professor uma nova visão sobre a escola e o momento em que ele passa a considerar a escola
para além da sala de aula, por isso, da importância de levar em consideração tudo que
circunda o ambiente escolar e observação se torna indispensável. Neste momento os
estagiários se tornam protagonistas passando a ter o papel de professor e pensando na garantia
do aprendizado do estudante.
Ao adentrar a escola o estagiário deve pensar que, ela é um local de ações sociais
por isso, ficar atento ao trabalho do professor é primordial. Gerir uma sala de aula exige uma
boa gestão, os pontos principais desta gestão envolvem o trabalho por merecimento e o bom
relacionamento entre o professor e o estudante ,é fundamental que o professor conheça bem
seus alunos para ter um trabalho bem sucedido , daí que se ter uma excelente gestão da sala
de aula é bastante significante ,pois os estudantes se sentem confortáveis e confiantes para
adquirir o saber, este saber só é adquirido quando o que o docente passa faz sentido ao
estudante, e isso evidencia que é necessário se ter uma relação interpessoal, para que o aluno
possa se inserir no meio social da escola.
O processo de ensino na escola é o conjunto de atividades organizadas dos
professores e os alunos, este processo visa alcançar determinados conhecimentos do saber por
isso, é importante a bilateralidade, entre professor e aluno, para este estudante adquirir o
conhecimento, o ensino não pode ser sistematizado, ele tem que contribuir para o
desenvolvimento intelectual do discente.
Todo o processo da aula deve integrar com todos os estudantes daí que é
necessário analisar as peculiaridades de cada um, antes de adentrar a sala de aula o professor
deve ter todo um planejamento, este planos podem ser feitos de diversas formas e variando de
escola para escola, ao realizar estes planos o professor deve levar em conta o tempo e as
questões sociais, além disso este planejamento deve levar em conta as peculiaridades das
matérias em relação a idade dos estudantes e as dificuldades de cada aluno. O planejamento
deve levar em consideração como? Por quê? Quando? Como quem? Onde? Para quem? Este
planejamento deve sempre levar em conta que os alunos são ativos, daí da importância de se
mostrar além, o que leva o estudante a pensar sobre a linguística, este planejamento ocorre
a
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partir de uma exigência das possibilidades da escola, daí que surge a importância dos
métodos.
O método é o caminho seguido para conseguir atingir o objetivo, é a maneira, o
caminho como fazer, o método não se fragmenta, e a sua escolha deve levar em consideração
o equilíbrio, planejamento e o objetivo. Existem diversas formas de método, expositivo,
estudos e trabalhos coletivos, exposição dialogada, estudos dirigidos, metodologias ativas
entre outros. Os métodos se integram uns com os outros, por isso, é necessário sempre estar
atento se o método vai atingir os objetivos. Estes objetivos do ensino devem trazer significado
para o estudante, daí que é necessário à sua interação com o método. Em síntese estes
métodos devem levar em consideração a realidade de cada escola ,adequando seus conteúdos
a vida do estudante pois isto, faz com que o aluno possa fazer associações entre o
conhecimento científico e a sua realidade vivida no dia a dia ,além disso quando o professor
leva em consideração a realidade do estudante ele tem mais possibilidades para dentro da sala
de aula podendo fazer aulas diversificadas como, pesquisas a onde o conteúdo dado pode ir
além da sala de aula, fazendo com que, o estudante vá ter um conhecimento mais profundo .
Uma das principais observações que o estagiário deve fazer durante o estágio é a
respeito do aprendizado, este aprendizado deve levar em conta dois aspectos, o reflexo e o
cognitivo. O reflexo se refere ao processo de observação, ele é algorevisor
que chama a atenção, a
2023-10-05 15:04:53
aprendizagem vai influenciar até no reflexo de um indivíduo. O cognitivo é a aprendizagem
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não está na bibliografia
pensada, ela é consciente, algo correto.
Desse modo, como afirma Sacristan (1998, p.85), um professor que tem recursos de ação é
aquele que tem a experiência variada, vivências ricas, não o que tem muita experiência sobre
uns poucos tipos de ações.
O estágio deve servir à investigação das práticas pedagógicas desenroladas na escola,
superando, portanto, a noção de estágio como simples componente do curso. O estágio pode
ser interpretado como corpo de conhecimento do curso de licenciatura, e começar desde o
início do curso, pois, quando o colocamos no final, reforçamos aquela acepção da
racionalidade técnica onde primeiro se aprende e depois se aplica. A ideia não é essa.
Devemos aprender sempre com o estágio, com a escola. Desse modo, o estágio será
entendido como campo do conhecimento do curso, assim é fundamental ressignificar o
estágio nos cursos de licenciatura, e que as políticas públicas possam e venham se constituir
em fator de valorização desses cursos. (CACETE, 2015).
revisor
2023-10-05 15:03:29
--------------------------------------------
essa referência não está na bibliografia. que
referência seria essa?
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CAPÍTULO 1 – Diagnóstico Escolar (realidade da escola-campo) Caracterização da

escola

1.1 Dados Gerais;

Roteiro
Nome da escola: COLÉGIO ESTADUAL DA POLÍCIA MILITAR DE GOIÁS
NESTÓRIO RIBEIRO
Endereço: Rua: José Geda, Nº 56
Bairro: Centro
Cidade: JATAÍ- GO CEP: 75800-
048 CNPJ: 00680.422/00001-55
TEL: (64) 3636-9530
Entidade Mantenedora: municipal ( ); fundação ( ); estadual ( X );

Níveis de ensino oferecidos

( ) Fundamental
( ) Médio
(X) Fundamental e Médio
( ) EJA/Supletivo
( ) Educação Infantil ( Pré-Escola)
( ) Classes Especiais /inclusiva
( ) Outros – Especificar

Números de alunos: 574

Turnos de funcionamento:
1º turno (manhã): 7h15 às 12h15
2º turno (tarde) 13h15 às 17h15
3º turno (noite): .................às.............
Caracterização social dos alunos: Segundo o PPP, todos de classe média baixa.

1.2 Comunidade escolar;

a) Administração
Diretor (a): Karise Néris nomeado (a) (X ) Pela Seduc com portaria Nº 0100/22 e
PMGO com portaria Nº 15782/21 e como subcomandante a capitã Ana Arélia Nunes.

Nome do (a) coordenador (a) pedagógico (a): Silzete

Nome do (a) coordenador (a) de turno área):
Fernanda Outros:

1.3 Estrutura física;

revisor
2023-10-05 15:06:45
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O Colégio Estadual da Polícia Militar de Goiás Nestório Ribeiro, possuí como seu
excelente descrição do campo de estágio,
mantenedor o governo do estado de Goiás, que atua por meio datanto
secretaria estadual
da estrutura de
física quanto
pedagógica.
educação, e da subsecretaria regional de educação de jataí, e por ser um colégio militar
é
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subordinado ao departamento de educação e cultura do exército. Possui uma ampla estrutura,

contendo 15 salas de aula, uma biblioteca com um acervo amplo, onde podemos encontrar
diversos livros clássicos da literatura brasileira, e também livros contemporâneos para
variadas faixas etárias, como por exemplo gibis, livros de ficção científica, e romances,
qualquer estudante tem acesso os esses livros, podendo realizar o empréstimo no total de 7
dias, e estão sujeitos a uma multa de 1 real por dia se atrasarem o prazo de devolução.

O colégio também conta com duas quadras de esportes, uma coberta e uma descoberta,
elas são utilizadas tanto para o uso dos alunos durante as aulas práticas de educação física,
quanto para palestras ou reuniões que acontecem semanalmente na escola.

A escola conta com um laboratório de informática, um espaço saúde que é responsável

por atender alunos que precisam de algum atendimento, tanto psicológico quanto físico e para
realização desses atendimentos há a disponibilidade do colégio, sendo com 1 enfermeira e 1
psicóloga a disposição dos discentes. Além disso, contém 1 laboratório de ciências e um
refeitório com 20 mesas de concreto com uma medida aproximada de 6 metros, para
utilização dos alunos durante o lanche.

Por se tratar de um colégio militar, existem alguns departamentos a mais do que uma
escola estadual tradicional, como o departamento disciplinar e o comando que é responsável
por manter a ordem e disciplina em todo o colégio e fiscalizar o comportamento de cada aluno
dentro das extremidades da escola, o departamento militar é composto por 7 militares no total,
e o de comando por 2 que fazem o papel de diretor e vice-diretor do colégio, reconhecido por
todos como comandante e vice comandante, o restante da escola possui um padrão como das
outras, conta com uma secretária, 1 coordenação, 1 sala dos professores e 1 sala de xerox.

1.4 Estrutura pedagógica;

A escola conta com um corpo pedagógico de 40 professores levando em consideração

os dois turnos que ocorrem as aulas, a frente do corpo pedagógico tem a supervisão e apoio de
3 coordenadoras, uma gerência a coordenação geral do colégio e as outras duas coordenadoras
são responsáveis por repassar informes aos professores e desenvolver todas questões
pedagógicas que compete a elas, uma coordenadora fica responsável pela área de linguagens e
a outra pela a área de exatas e seus respectivos professores.
No total são 7 professores de língua portuguesa divididos entre redação, gramática e
produção textual, o ensino dos conteúdos seguem a norma da BNCC, os professores têm
autonomia para desenvolverem suas aulas como quiserem, entretanto, não podem escolher as
formas de avaliação, uma vez que a escola segue um padrão de avaliação único onde as notas
de avaliação são: nota do simulado geral nota de redação nota da Prova nota de atividades
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diversificadas.
Esse tipo de método de avaliação tem como intenção o foco em provas como
vestibulares e Enem, o que pode ser prejudicial ao aluno uma vez que limita seus
conhecimentos a apenas seguir um padrão em que apenas conteúdos que são cobrados nessas
provas são considerados os importantes, além de tudo gera frustração naqueles alunos que têm
mais dificuldades nessas áreas e conteúdos.

1.5 Organização das aulas;

As aulas do colégio são divididas por turnos, onde aulas e turmas do ensino
fundamental 2 são ministradas no período vespertino, e as aulas e turmas do ensino médio são
ministradas no período matutino.
As aulas do ensino médio, as quais presenciei tem duração de 45 minutos cada aula, e
no total são 6 aulas por dia, as aulas de português são divididas por áreas específicas, sendo
assim, três vezes por semana os alunos têm duas aulas de português e uma vez na semana uma
aula de produção textual.
As aulas de língua portuguesa são voltadas para gramática e exposição de conteúdos
enquanto as de produção textual são voltadas para prática do que foi ensinado nas aulas
teóricas.
As aulas são ativas na medida do possível, onde a professora apresenta textos e livros
a serem lidos em casa e serão discutidos em sala de aula, porém na apresentação de conteúdos
novos a professora utiliza o método expositivo, entretanto sempre abrindo espaço para
esclarecimento de dúvidas ou apontamentos sobre os conteúdos.

2- Projeto Político Pedagógico (PPP);

2.1 Missão Institucional;

A Escola é um espaço associado a um mundo de possibilidades que se alargam,

potencializando conhecimentos e sistematizando descobertas em formulações teóricas novas.
Dessa forma, o CPMG – Nestório Ribeiro tem por missão o desafio de uma Educação de
Qualidade, que busque contribuir na transformação da realidade do país, promovendo o bem
comum, o desenvolvimento sustentável, a solidariedade, a justiça, a inclusão social, o
respeito a vida, a paz e o patriotismo, a fim de formar cidadãos conscientes e atuantes no
exercício de seus direitos e deveres, na consolidação de uma sociedade com mais justiça
social.
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2.2 Lema dos Colégios Estaduais da Polícia Militar de Goiás;

“Escola de Civismo e Cidadania”.

2.3 Pressupostos Teóricos;

A proposta pedagógica inspira-se nos princípios do desenvolvimento integral do ser

humano e seu preparo para exercer com dignidade e ética a sua cidadania. Assumimos o
compromisso da integração entre as áreas do conhecimento e a concepção das propostas de
organização curricular considerando os componentes curriculares como meios e não fins em
si mesmos e parte do respeito à realidade do educando, de suas experiências de vida cotidiana,
para chegar à sistematização do saber. A escola como segmento social tem vinculado a
complexidade da vida social na prática pedagógica, por meio da inclusão de temas de
relevância social.
A transversalidade se constitui na dimensão didática, que possibilita estabelecer uma
relação entre os conhecimentos científicos, das diferentes áreas do conhecimento e as
questões da vida real, na perspectiva do desenvolvimento do ser, por meio de opções de
valores éticos e a incorporação de atitudes. Possibilita também aprender sobre a realidade,
construindo aprendizagens significativas tanto para quem aprende quanto para quem ensina,
numa relação dialógica e dialética.
Acreditamos que o ensino se constrói na pluralidade e na certeza de que o processo de
aprendizagem se funde na interação, desenvolvendo uma forma humana e significativa de
perceber o meio. A construção e sistematização do conhecimento e dos saberes se viabilizam
por meio da ação pedagógica. Celso Antunes afirma que “Piaget demonstrou
revisor a importância
2023-10-05 15:07:48
em se rejeitar uma exposição de conhecimentos prontos destacando --------------------------------------------
que somente se aprende
revisor
2023-10-05 15:11:20 referência incompleta
de maneira significativa quando existe uma ação direta e construção pessoal no conhecimento
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que se adquire”. - não está claro se estes pressupostos teóricos são do PPP da
escola ou os prossupostos que você mobiliza para a sua
O conhecimento não pode ser entendido como umanacópia
observação escola da realidade 8 que se
campo.
imprime na memória, como defende o empirismo, nem
- deoqualquer
resultado de um
forma, desabrochar
também interno
carece de melhor referenciação
quantocomo
de capacidades inerentes ao sujeito e que dispensa ajuda às fontes utilizadas.
defende o inatismo, “mas sim
o resultado da interação entre as condições disponíveis em todos os seres humanos e sua
atividade transformadora do meio”. revisor
2023-10-05 15:08:10
O papel do educador é fundamental como condutor desse processo de sistematização
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do saber e mediador do processo de transformação de informaçõesde em
quem é essa citação?
conhecimentos. A
noção de limite e respeito ao outro é necessária para a convivência em grupo. Sendo assim, o
trabalho em equipe prioriza o diálogo, a cooperação e a interação dos seus integrantes
buscando superar a competitividade individualista. Diante dos desafios postos pelo mundo
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moderno e as transformações ocorridas no mundo do trabalho, a escola busca uma saída para
solucionar problemas que nem sempre estão no seu cabedal de responsabilidades, além de
tentar encontrar um senso comum na criação de metas e objetivos que aliem as teorias com a
prática educativa. Buscamos construir uma educação cuja linguagem transcende o livro
didático e alcance a realidade do educando a fim de dar significado ao conhecimento.

3- Fase de observação;
revisor
2023-10-05 15:18:00
O estágio foi realizado durante o período matutino, das 7h15 às 12h15, no total de 13
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- Eliane, você fez uma ótima descrição da
dias, com 6 aulas observadas diariamente, com a professora regente Luana
experiência, Paula
mas foi Sousa
bastante tímida para tecer
posicionamento crítico-reflexivos sobre a
Vieira, formada em letras Português e inglês e suas respectivas literaturas, ela ministra aulas
experiência vivida no estágio.
nas turmas do 1º ano e 2º ano, sendo 4 turmas de cada. - sugiro que você tente se posicionar mais no
próximo relatório, inclusive embasando suas
Durante a chegada na escola às 6h40, alguns professores já se encontram
observações na salabibliográficas
em referências dos
professores, enquanto isso, alguns outros vão chegando em seguida e as 7h00 a comandante
Silzete realiza uma oração, a qual é feita com a leitura de um salmo da bíblia, e depois é
rezado um “Pai Nosso”, alguns professores, no entanto não rezam, mas se mantém em
silêncio, a professora Luana, sempre chega depois da oração, por volta das 7h05, sempre
ocorre uma interatividade entre os professores, com trocas de conversas e risadas, em seguida
chega o pão e o café e alguns comem o lanche ali, quando o sinal bate as 7h15, a comandante
pede para que os professores vão para suas salas com suas turmas, entre esse período os
alunos ficam em fila no pátio e batem continência aos seus superiores.
Durante as aulas, no início com a entrada da professora, os alunos, todos os dias ficam
em filas e a representante da sala apresenta a professora, a qual os alunos batem três vezes
continência e então é informado quantos alunos estão presentes e quantos ausentes, em
seguida a professora dá início a aula e faz chamada antes de iniciar as atividades, e em
seguida pedia para o agente jovem da sala levar a ficha de frequência na secretaria.
A professora Luana trabalha com o livro didático “Se liga nas linguagens”- Portugês
dos autores Wilton Ormundo e Cristiane Siniscalchi.
Durante as aulas do primeiro ano do ensino médio, que vão das turmas A ao D, a
professora usa como recurso didático quadro, canetão, datashow, nas primeiras aulas ela
trabalhou o quinhentismo, e dando muita ênfase nas leituras dos textos, pedindo para que cada
aluno leia um trecho do texto e em seguida, ela passa atividades geralmente com dez questões
relacionadas ao texto, os alunos respondem em casa e são corrigidas na aula seguinte, onde os
alunos costumam ler o enunciado da pergunta e a professora explica as respostas corretas e
escreve no quadro e pede para que eles façam a correção da atividade. Após a correção, a
professora sempre avisa que vai passar pelas carteiras dando o visto e carimbando os
cadernos, sempre com o auxílio do agente jovem o qual vai anotando os nomes de quem não
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fez a atividade ou daquele que fez apenas um pouco, e também de quem não trouxe o livro, a
qual a punição para esses casos seria notificação com uma advertência.
A professora também trabalhou durante esse período alguns outros conteúdos como,
figura de sintaxe, de linguagem, também um simulado de redação do Enem, e todos sendo
realizados com uma dinâmica expositiva e participativa.
Na turma do 1º D, existe um aluno surdo, por isso existe uma professora de apoio para
ele, a qual o acompanha, a professora Rosilene, intérprete de libras.
Na terça-feira dia 29, no 1ºB, eu ministrei uma aula no último horário, 11h30 ao 12h15
sobre as figuras de sintaxe, a qual fui avaliada pelo professor Rodrigo Mesquita, sendo essa
revisor
2023-10-05 15:13:42
uma experiência muito importante para minha vida acadêmica, pois nunca havia realizado
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foi tudo ótimo!
uma aula, a qual também tive um grande apoio da professora regente Luana, que me auxiliou
muito e também com os alunos que foram muitos compreensivos e participativos durante a
aula.
Nas turmas do 2º ano as quais frequentei, sendo quatro turmas, de A a D, a professora
Luana, utiliza a mesma didática expositiva, através de slides e faz o uso do quadro, incluindo
também a participação dos alunos, ela trabalhou com os alunos o livro “O cortiço” de Aluísio
de Azevedo e corrigiu várias atividades sobre o naturalismo, valores dos advérbios e seus
valores semânticos contextualizados, muitas vezes as atividades eram impressas, e os alunos
respondiam em casa, para correção na próxima aula, e quando os alunos estavam muito
agitados, ela ditava as atividades para eles, tentando amenizar a conversa, também comentava
sobre vários temas para a redação do Enem, com o uso de simulado, e sempre após as
correções ela passava pelas carteiras carimbando e dando visto nas atividades realizadas, e
acompanhada pelo agente jovem o qual ia anotando o nome de quem não tinha feito para ser
notificado. No 2º ano C, existe uma aluna com síndrome de down, a qual possui uma
professora de apoio chamada Rosana e um menino cadeirante, mas que não possuía apoio.
As turmas do segundo eram mais agitadas e conversavam muito, principalmente a
turma do 2º D, nessa turma a professora fazia um mapeamento ou seja mudança de lugares
dos alunos, quase toda a semana devido a muitas conversas paralelas durante as aulas.
Com isso, destaco os principais desafios dessa experiência no estágio, sendo eles de
forma negativa, o esforço do professor que muitas das vezes não é reconhecido, mas como
também o lado positivo da relação professor e alunos, com a professora Luana, em todas as
turmas em que frequentei as aulas, sendo elas no ensino médios, os estudantes tinham
liberdade para conversar com a professora, sendo a maioria das aulas muito dialogada e até
mesmo contagiantes, mesmo levando em consideração os alunos que muitas das vezes só
querem atrapalhar a aula, mas dá pra observar o carinho que um possui com o outro, não
ficando algo totalmente profissional, as aulas possuem empatia e compreensão, com
isso,
 13

mesmo na situação atual da educação brasileira, é preciso rever os conteúdos e a maneira

como estão sendo trabalhados esses conteúdos na escola, pois eles são meios e não fins,
são meios para que o aluno compreenda o mundo em sua complexidade.

revisor
2023-10-05 15:19:32
4- Referências:
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nenhuma dessas referências foi citada no
CHAVEIRO, Eguimar Felício. A importância do estágio num
relatório Curso de Licenciatura. Boletim
Goiano de Geografia, v. 12, n. 1, p. 97-109, 1992.

BERNARDY, Katieli; PAZ, Dirce Maria Teixeira. Importância do estágio supervisionado

para a formação de professores. XVII Seminário Interinstitucional de ensino, pesquisa e
extensão. Anais: Unicruz, p. 1-4, 2012.

DO NASCIMENTO, Fabrício; FERNANDES, Hylio Laganá; DE MENDONÇA, Viviane

Melo. O ensino de ciências no Brasil: história, formação de professores e desafios atuais.
Revista Histedbr on-line, v. 10, n. 39, p. 225-249, 2010.

MERCADO, Luís Paulo Leopoldo et al. Formação docente e novas tecnologias. In: IV
Congresso RIBIE, Brasília. 1998.

SCALABRIN, Izabel Cristina; MOLINARI, Adriana Maria Corder. A importância da prática

do estágio supervisionado nas licenciaturas. Revista Unar, v. 7, n. 1, p. 1-12, 2013.