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Daniela Fazzio

Graduação em Psicologia – PUC-SP

Trabalho de Conclusão de Curso


Comportamento Adjuntivo
Integrar conhecimentos adquiridos durante o curso; aprofundar e pesquisar temas de
escolha do aluno, sob a forma de monografia.

Núcleo 17 Estágio: Terapia em Grupo sob a Perspectiva Comportamental


Permitir o treino do aluno na seleção de clientes para o grupo, a
condução da sessão terapêutica, o manejo de problemas humanos com
enfoque clínico, percebendo-se enquanto dentro desse processo.

Núcleo 17 P1: Fundamentos Teóricos e Possibilidades da Terapia


Comportamental
Identificação dos pressupostos, fundamentos teóricos e características
da terapia comportamental.

Núcleo 17 P2: Terapia Comportamental em Grupo - Processo Clínico


Fundamentação teórica para a montagem, direção e análise
comportamental de grupos terapêuticos.

Núcleo 17 P3: Terapia Comportamental: Aplicação a Grupos Específicos


Fundamentos teórica para montagem, direção e análise de grupos
específicos como: Grupos de auto-controle, assertividade, depressão
família, crianças, etc.

Contribuições do behaviorismo radical para a análise de problemas urbanos


A partir dos pressupostos do Behaviorismo Radical vem sendo produzido
conhecimento que tem possibilitado a análise e a elaboração de propostas de
intervenção para problemas sociais característicos das sociedades urbanas
contemporâneas. Pretendemos, nesta disciplina, abordar três problemas
representativos: trânsito, violência urbana e deteriorização do meio ambiente. Para
tanto, será discutido material recente produzido nesta orientação teórica como um
caminho para: A) ampliar a perspectiva de atuação possível do psicólogo; B)
analisar as possibilidades e os limites do Behaviorismo Radical no trato de tais
problemas.
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Questões sociais ligadas à sexualidade: contribuições da análise do
comportamento
Analisar, através da ótica da Análise do comportamento, fenômenos ligados à
sexualidade inseridos em grandes centros urbanos. Gravidez precoce, aborto,
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doenças infecto-contagiosas e estupro serão fenômenos estudados.


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Psicologia Comportamental I
Os alunos entrarão em contato com os pressupostos do Behaviorismo e conhecerão
as diferentes tendências desta perspectiva. Os alunos serão introduzidos aos
princípios básicos do Comportamento levando-se em conta sua
multideterminação e a complexidade de interação entre “indivíduo e o ambiente”.
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Psicologia Comportamental II
Através de aulas teóricas e de laboratórios os alunos ampliarão seus
conhecimentos sobre a Abordagem Comportamental ao estudarem os processos
complexos de aprendizagem, identificando relações funcionais e as dimensões
completas do ser humano, tais como: pensamentos, sentimentos, emoções, etc.
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Psicologia Comportamental III
Apresentar e avaliar a tecnologia Comportamental derivada da análise
experimental abrangendo as relações entre Tecnologia e Sistemas Teórico e as
implicações éticas, metodológicas e conceituais da proposta Behaviorismo para a
Psicologia.
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Psicologia Comportamental IV
O curso pretende aprofundar questões levantadas pelo desenvolvimento do
Behaviorismo e da sua análise experimental do Comportamento.
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Núcleo 33 Estágio: A Construção do Sucesso Escolar: Um Desafio para o Psicólogo.


F o rn e c e r e le m e n to s p a r a q u e o a lu n o id e n tifiq u e situ a ç õ e s p ro b le m á tic a s .
a n á lise a s c o n tin g ê n c ia s q u e a s e x p lic a m , p la n e je in te rv e n ç õ e s , in te rv e n h a
e a v a lie o r e su lta d o d e s u a s a ç õ e s.

Núcleo 33 P1: As Políticas Públicas e o Cotidiano Escolar


C o m p re e n s ã o d o c o tid ia n o d a e sc o la fre n te a s d ire triz e s d a s p o lític a s
p ú b lic a s.

Núcleo 33 P2: As Dimensões Envolvidas na Situação Escolar: Uma Realidade a


Desvendar sob a Ótica do Behaviorismo Radical .
Identificar, problematizar e analisar contingências em vigor em diferentes aspectos da
situação escolar, considerando suas várias dimensões - o aluno, o professor, a
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instituição e a função de ensinar - para as quais a atuação do psicólogo pode contribuir


e analisar contribuições do Behaviorismo Radical para a intervenção nas diferentes
situações.
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Anátomo – Fisiologia
Propiciar ao aluno conhecimento básico de anatomia e fisiologia humanas para o
entendimento das interrelações psicossomáticas a sua influência no comportamento.
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Antropologia I
Familiarizar o aluno com as formas através das quais a antropologia tem lidado com a
relação indivíduo cultura e sociedade, discutir a relação “eu” e “outros” na perspectiva
antropológica para a partir daí, estabelecer um diálogo com a psicologia.
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Antropologia II
A disciplina de antropologia tem como objetivo refletir a dimensão sócio-cultural da
existência humana, fornecendo parâmetros básicos de percepção e avaliação das relações
existentes entre comportamento individual e das condições abrangentes que definem
possibilidades de emergência ou transformação desse comportamento.
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Bases Epistemológicas I
Serão introduzidos as diferentes matrizes do pensamento filosófico e científico que
permitam ao aluno compreender as raízes das diferentes teorias psicológicas
contemporâneas.
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Bases Epistemológicas II
Será aprofundada a discussão das diferentes matrizes do pensamento filosófico e científico
que permitam compreender as raízes das diferentes teorias psicológicas contemporâneas.
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Desenvolvimento Interpessoal
Através da utilização de exercícios de vivência e sensibilidade possibilitará ao aluno
identificar a si mesmo e aos outros indivíduos como pessoas que se desenvolvem no
sentido de uma posse progressiva de seus processos internos, de seus objetivos pessoais e
grupais.
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Estatística I
Mostrar a posição da estatística no processo de investigação científica; analisar pesquisa
em Psicologia; orientar o planejamento e execução de uma pesquisa quantitativa.
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Estatística II
Conhecimento das principais técnicas estatísticas de análise de dados, e sua aplicação
prática.
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Ética Profissional
O objetivo da disciplina é desenvolver a consciência crítica sobre a profissão do psicólogo
a partir de discussão sobre vários aspectos: imagem pessoal, imagem social, motivo da
escolha, a formação do psicólogo, o perfil atual da categoria – suas entidades, normas e
códigos de Ética.
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Genética Humana
Noções básicas sobre a influência e a amplitude de variação dos fatores genéticas sobre o
comportamento humano.
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Introdução ao Pensamento Teológico I
A disciplina, desenvolvida na 3ª e 4ª séries, tem como meta levar o aluno a refletir sobre a
importância de uma opção consciente pela sua história, seu mundo, sua humanidade. O
aluno será levado a percepção de que todo questionamento teológico, tem origem numa
situação humana. Desse modo, o ato social e o compromisso com o processo de
transformação e de mudança (a fé), a seguir vem a reflexão teológica. O eixo central da
disciplina é a reflexão do sentido da vida humana em seu contexto histórico, finalizando
com uma reflexão sobre a dimensão ética, através da temática da liberdade e utopia.
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Introdução ao Pensamento Teológico II
A disciplina, desenvolvida na 3ª e 4ª séries, tem como meta levar o aluno a refletir sobre a
importância de uma opção consciente pela sua história, seu mundo, sua humanidade. O
aluno será levado à percepção de que todo questionamento teológico, tem origem numa
situação humana. Desse modo, o ato social e o compromisso com o progresso de
transformação e de mudança (a fé), a seguir vem a reflexão teológica. O eixo central da
disciplina e a reflexão do sentido da vida humana em seu contexto histórico, finalizando
com uma reflexão sobre a dimensão ética, através da temática da liberdade e utopia.
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Modelos de Investigação I
Analisar diferentes maneiras de pesquisa em Psicologia, tendo como referencial diferentes
abordagens metodológicas presentes nas diferentes teorias da Psicologia.
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Modelos de Investigação II
Conhecimento de diferentes Modelos de Investigação em pesquisa recentes da Psicologia;
elaboração e execução de uma pesquisa em Psicologia.
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Neurologia I
A disciplina tem o objetivo de fornecer ao aluno de psicologia a oportunidade da formação
básica em Neuro-Anatomia.
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Neurologia II
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Conhecimento básico sobre funções do sistemas nervoso central e do sistema nervoso


periférico.
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Psicanálise I – Freud
Com base na obra de Freud, a psicanálise será apresentada a partir de uma reflexão sobre
as concepções científicas e filosóficas prevalecentes na época de sua emergência, através de
uma abordagem que enfatizará as transformações operadas no modelo científico e nas
concepções vigentes sobre o ser humano pelas primeiras hipóteses teóricas do citado autor
como o conceito de inconsciente e as formulações iniciais acerca da sexualidade infantil.
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Psicanálise II – Freud
A compreensão da extensão e do desenvolvimento da rede conceitual da Psicanálise –
processo que será ilustrado fazendo referência a Universalização e ao aprofundamento da
estrutura edipiana – é fundamental para entender as modificações ocorridas nas diretrizes
da Teoria Psicanalítica. A disciplina abordará as reformulações e ampliações dos conceitos
da Psicanálise, percorrendo a obra de Sigmund Freud.
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Psicanálise III – Freud
Apresentando um quadro teórico abrangente, aprofundará as questões concernentes a
nosografia psicanalítica, considerando a estrutura edipica apresentada no anterior.
Efetivamente, a preparação teórica do aluno para as disciplinas ligadas a experiência
clínica constitui uma das preocupações fundamentais da cadeira de Psicanálise.
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Psicanálise IV – Freud
Dar as noções básicas da Psicanálise, principalmente através de leituras da obra completa
de Sigmund Freud.
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Psicanálise V – Melanie Klein
Introduzir, elucidar e fundamentar as contribuições Kleinianas que ampliam o
conhecimento da mutua interação mundo externo/mundo interno.
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Psicanálise VI – Melanie Klein
Elucidar as contribuições Kleinianas que ampliam o conhecimento da mútua interação
mundo externo/ mundo interno – com ênfase na abordagem da Psicanálise Infantil,
psicodiagnóstico, grupos, processos sociais e psicopatológicos.
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Psicobiologia
Possibilitar a compreensão dos aspectos biológicos do comportamento contribuindo para
uma visão inteirada dos fatores biológicos e psicológicos na gênese do comportamento
humano.
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Psicologia Analítica I – Jung
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Conhecimento sobre a estrutura do aparato psíquico com o ponto de vista da psicologia


Analítica. Compreensão dos processos dinâmicos que ocorrem nessa estrutura.
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Psicologia Analítica II – Jung
Aprofundar o conhecimento do aparato psíquico e seu dinamismo: os principais
arquétipos através de sua manifestação simbólica no indivíduo e na Cultura.
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Psicologia da Gestalt
Conhecimento dos fundadores da Teoria da Gestalt (Koller, Wertheimer, Koffka). Situar
Gestalt frente a abordagens psicológicas e a modelos de ciência que foram importantes
para o surgimento da Psicologia.
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Psicologia do Desenvolvimento I
Identificar e compreender o objetivo da Psicologia do Desenvolvimento enquanto o estudo
das mudanças Psicológicas que ocorrem durante todo o Ciclo Vital.
Identificar os processos básicos que determinam as mudanças e as principais teorias em
Psicologia do Desenvolvimento. Compreender os principais processos desenvolvimentais
da infância.
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Psicologia do Desenvolvimento II
Identificar os conceitos básicos da Psicologia do Desenvolvimento.
Compreender os principais processos de desenvolvimento que caracterizam os anos pré-
escolares e escolares, bem como as diferentes teorias que podem explicá-los.
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Psicologia do Desenvolvimento III
Compreender os principais conceitos e teorias relativos ao desenvolvimento do
adolescente e do jovem adulto, bem como sua localização no ciclo vital.
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Psicologia do Desenvolvimento IV
Compreender a vivência adulta enquanto um processo evolutivo. Analisar os principais
processos de mudança na vida adulta bem como as mudanças envolvidas no
envelhecimento. Compreender as principais teorizações sobre o desenvolvimento adulto.
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Psicologia do Excepcional
Conhecimento da excepcionalidade no seu contexto social e psicológico; principais
posições teóricas; posicionamento frente ao lugar do excepcional na comunidade.
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Psicologia Fenomenológica I
Propiciar ao aluno o contato com as conceituações da fenomenologia de Hurssel e com a
atitude fenomenológica; situá-la no contexto da Psicologia científica com o sentido de
levar o aluno a perceber as origens do movimento, e como mais tarde serão referencias
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para as práticas fenomenológicas-existenciais.


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Psicologia Fenomenológica II
Propiciar ao aluno a compreensão da relação entre a existência e saber a discriminação do
método fenomenológico e seus desdobramentos.
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Psicologia Genética
Localização da problemática Piagetiana de um contexto epistemológico. Análise das
relações da Epistemologia Genética com a Psicologia Genética e das contribuições desta
última no que se refere ao estudo do conhecimento científico e a compreensão do
comportamento humano.
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Psicologia Geral I
O objetivo da disciplina é dar ao aluno visão ampla da psicologia enquanto ciência e
enquanto profissão, dentro de uma perspectiva histórica.
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Psicologia Geral II
Os alunos entrarão em contato com as diferentes formas de pensar a Psicologia,
relacionando-as ao momento histórico em que se estabeleceram. Análise das implicações
decorrentes destas diferentes formas de pensar a Psicologia na intervenção social.
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Psicologia Institucional
Propiciar ao aluno o contato com a leitura crítica que a análise institucional oferece das
Instituições (como método de análise e de intervenção psicossocial) e também a
instrumentação teórica para futuras intervenções institucionais, enfocando os principais
autores da análise Institucional.
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Psicologia Social I
Analisar a relação indivíduo – sociedade, através de uma perspectiva histórica e crítica da
Psicologia Social.
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Psicologia Social II
Analisar a relação indivíduo – sociedade através de uma perspectiva histórica e crítica da
Psicologia Social.
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Psicologia Social III
Perceber a dimensão do social na Psicanálise e o que é, para psicanálise, o Homem Social.
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Psicopatologia I
Conhecimento das noções básicas manifestações psicopatológicas; oferecer parâmetro para
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discussão dos conceitos de normalidade, cura, anomalia e deficiência.


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Psicopatologia II
Conhecimento das noções básicas manifestações psicopatológicas; oferecer parâmetro para
discussão dos conceitos de normalidade, cura, anomalia e deficiência.
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Seminários I
Objetivo é espaço para o aluno integrar conhecimentos, relacionar conteúdos e levantar
questões que será realizado o Trabalho de Conclusão de Curso.
Temas propostos pelos professores.
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Seminários II
Objetivo é criar espaço para o aluno integrar conhecimentos, relacionar conteúdos e
levantar questões que possibilitem a definição de um área de interesse em que será
realizado o Trabalho de Conclusão de Curso.
Temas propostos pelos alunos.
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Sociologia I
Oferecer aos alunos o referencial teórico – metodológico que permita a reflexão crítica da
sociedade para a compreensão do homem concreto, enquanto ser historicamente situado,
segundo enfoque da teoria sociológica clássica. Evidenciar os diferentes momentos de
diálogos e de debate entre sociologia e psicologia.
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Sociologia II
Segundo o enfoque da teoria sociológica contemporânea, oferece aos alunos o referencial
teórico-metodológico que permita a reflexão crítica da sociedade para a compreensão do
homem concreto enquanto ser historicamente situado.
Evidenciar os diferentes momentos de diálogos e de debate entre sociologia e psicologia.
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TEAP I – Introdução aos Instrumentos de Investigação)
Introduzir as técnicas do exame psicológico através dos conceitos básicos de construção e
avaliação dos testes psicológicos: aprofundar a análise crítica, fundamentação teórica,
aplicação e avaliação destes instrumentos.
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TEAP II – Testes psicomotores de nível mental e coletivo
Conhecimento da entrevista enquanto instrumento básico do psicólogo em seus diversos
campos de atuação: conhecimento dos testes de inteligência e outras técnicas.
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TEAP III – Rorschach I
Utilização do psicodiagnóstico na prática profissional
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TEAP IV – Testes Gráficos
Aprofundar a interpretação das técnicas projetivas gráficas detendo-se nos instrumentos
mais utilizados nas diversas áreas de atuação do psicólogo, com ênfase na abordagem
clínica.
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TEAP V - Testes Projetivos Temáticos
Capacitar a interpretação do discurso através de histórias criadas frente a estímulos
padronizados.
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TEAP VI – Rorschach II
Aplicação e interpretação do Rorschach considerando o processo de psicodiagnóstico.
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TEAP VII – Integração Analítica dos Testes
Integração dos conteúdos dos TEAPs anteriores: discussão dos fundamentos teóricos e
utilização do psicodiagnóstico.
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Técnicas de Grupo
Introduzir o aluno aos conhecimentos básicos sobre a problemática grupal.
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Teoria Psicodramática
Introduzir e fundamentar a teoria psicodramática, por meio das idéias e concepções de
Moreno.
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Teoria e Técnicas Psicoterápicas I
A disciplina abordará os principais aspéctos das técnicas psicoterápicas a partir das
diferentes abordagens teóricas e em suas varias aplicações.
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Teorias e Técnicas Psicoterápicas II
Discutir os parâmetros que embaçam as principais técnicas psicoterápicas; apresentar as
especificidades da Psicoterapia com crianças, adolescentes e adultos.
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Núcleo 1 Programa 1: Processo Psicodiagnóstico
Apresentação de modelos de processo diagnóstico: psicodinâmica e compreensivo;
entrevista inicial, desenvolvimento do vínculo, entrevista, hora lúcida; construção do
pensamento clínico; redação de relatórios; entrevista devolutivas.
Núcleo 1 Programa 2: Fundamentos Dinâmicos do Diagnóstico Psicológico
Problematizar os fatores do desenvolvimento psicológico e do processo de adoecimento;
discutir os parâmetros dinâmicos e estruturais das noções de normal e patológica;
apresentar algumas visões teóricas de diagnóstico psicológico (Psicanálise, Teoria
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Comportamental e Fenomenológica).
Núcleo 1 Programa 3: Instrumentos de Investigação na Prática Clínica
Propiciar ao aluno uma revisão dos instrumentos de avaliação psicológica e orientar o
levantamento de critérios para a utilização dos instrumentos necessários a partir dos
sintomas específicos e hipóteses diagnósticas.
Núcleo 1 Reflexão do Papel do Psicólogo no Diagnóstico
O curso propõe-se a refletir sobre aspectos do atendimento do aluno no que diz respeito
ao papel do psicólogo no atendimento.
Núcleo 1 Supervisão: Diagnóstico
Dar condições para elaboração e execução de psicodiagnóstico individual e para inserção
do psicólogo na instituição de Saúde Mental.
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Núcleo 2 Programa 1: A Psicologia e a Saúde: Pressupostos para a prática profissional
Levantar questões referentes a Saúde e Saúde Mental (Conceitos, propostas, inserção no
sistema de saúde); situar o psicólogo como profissional da saúde, possibilitar uma visão
ampla e problematizada do Sistema de Saúde Brasileira.
Núcleo 2 Programa 2: Trabalho de Grupo em instituições de saúde
Levantamento de diferentes possibilidades de trabalho em instituições de saúde através da
mobilidade dos grupos de técnicos e da clientela fixa e/ou flutuante da instituição.
Núcleo 2 Estágio: O psicólogo em instituições de saúde
Dar condições de inserção do aluno nas Instituições de Saúde, tendo em vista a análise
crítica da instituição e o trabalho do psicólogo.
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Núcleo 3 Programa 1: O processo educacional: saúde ou alienação
Propiciar debate crítico sobre o processo educacional e sua ideologia; analisar concepções
de educação, de infância, de escolha e de cultura presentes na Pedagogia e na Sociedade;
analisar as instituições educacionais.
Núcleo 3 Programa 2: Ação do psicólogo nas instituições educacionais
Propiciar debate/reflexão sobre diagnóstico em instituições educacionais.
Núcleo 3 Programa 3: A criança e o jovem no processo de socialização: uma leitura
psicológica
Retomar aspectos relativos ao processo de socialização da criança/jovem, utilizando para
análise os parâmetros da realidade social Brasileira (vínculos afetivos, brincar,
escolarização e vitimização).
Núcleo 3 Supervisão: Educação e Formação
Diagnóstico do processo educacional da criança/jovem institucionalizada (FEBEM, Centro
de Juventude, etc.) e na escolarização tradicional para elaboração de prática para solução
dos principais problemas.
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Núcleo 4 Programa 1: Psicossociologia das Organizações
Compreender as organizações sociais, seu papel no mundo moderno e suas relações com
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a nacionalização e institucionalização do trabalho. Refletir sobre a Administração como


um processo histórico e suas relações com o desempenho humano no trabalho. Analisar a
missão dos psicólogos frente a uma sociedade articulada em organizações sociais.
Núcleo 4 Programa 2: Psicossociologia das relações no trabalho
O curso propõe-se a uma reflexão sobre variáveis que encontramos no cotidiano do
trabalho tais como: conflitos, relações com autoridades, trabalho em equipe; motivação,
crescimento pessoal e desenvolvimento nas organizações.
Núcleo 4 Programa 3: Saúde do Trabalhador
A questão da preocupação com a saúde física e psíquica do trabalhador é função
fundamental para a atuação do psicólogo das organizações, uma vez que os movimentos
sindicais tem historicamente lutado para a implantação de condições de trabalho e de vida
saudável.
Núcleo 4 Supervisão: Trabalho e Produção
Visitas a Instituições (empresas e de atendimento a Saúde do Trabalhador) para
diagnóstico e solução de problemas na área de relações de trabalho e institucionais.
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A criança em situação de risco
- Desenvolver a compreensão interdisciplinar do fenômeno da criança e adolescente em
situação de risco;
- Caracterizar a contribuição teórica-técnica da Psicologia e as práticas do Psicólogo;
- Conhecer alguns programas de atendimento direto.
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A psicologia sócio-histórica: as categorias de atividade e consciência
- Apresentar os fenômenos teóricos e metodológicos da concepção sócio-histórica
(materialista histórica e dialética) de atividades e consciência;
- Desenvolver aspectos relacionados a discussão de atividade e consciência como
categorias da psicologia (linguagem e pensamento; emoção; representações);
- Avaliar a produção recente de pesquisas na área;
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História do inconsciente
Adotando um ponto de vista não naturalista, o curso visa apresentar o inconsciente como
uma construção histórica, incompatível com a cultura Ocidental até o surgimento da Idade
Moderna.
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Relação mente-corpo: uma introdução a Psicossomática
Introdução ao estudo da relação Mente-Corpo como base da compreensão da
Psicossomática geral.
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