Hipermdias Adaptativas em ActionScript

ulus Carvalho Diniz1, Ricardo R.Fragelli1

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Faculdade UnB Gama Universidade de Braslia (UnB) Braslia, DF Brasil

aulus999@gmail.com, fragelli@unb.br

Abstract. The adaptive systems are the trend for the next generation of technology use in education. In this context, Adaptive Hypermedia Systems (AHS) are used to promote the adaptation of content considering the different student profiles. The objective of this work was to build a web application based on the concepts of meaningful learning and methods of explanation and required further explanation. The application developed was adequate as a tool for online education and serve as support for the production of a library of Adaptive Hypermedia methods. Resumo. A utilizao de ambientes adaptativos caracteriza as prximas geraes do uso de tecnologia na educao. Nesse contexto, so utilizadas os Sistemas de Hipermdias Adaptativas (SHA) que promovem a adaptao do contedo considerando os diferentes perfis de estudantes. O objetivo deste trabalho foi construir uma aplicao para web com base nos conceitos de aprendizagem significativa e os mtodos de explicao requerida e explicao adicional. A aplicao desenvolvida se mostrou adequada como ferramenta para educao online e servir como suporte para a produo de uma biblioteca de mtodos de Hipermdia Adaptativa.

1. Introduo
As Hipermdias Adaptativas (HA) so mtodos de apresentao e navegao de documentos, de forma que o usurio seja assistido pelo sistema de modo eficiente, selecionando elementos mais interessantes ao usurio [Brusilovsky 1996; Brusilovsky 1997]. O Grupo de Pesquisa em Sistemas Inteligentes e Adaptativos (GPSIA) do professor Ricardo R. Fragelli, criado no ano de 2011 Faculdade UnB Gama da Universidade de Braslia, trabalha com o desenvolvimento de sistemas inteligentes e adaptativos para simulaes interativas, em que as HA sero utilizadas para apresentao de informaes. Sendo assim, o objetivo deste trabalho o desenvolvimento de uma aplicao para web fundamentada nos conceitos de aprendizagem significativa e os mtodos de explicao requerida e explicao comparativa. A aplicao desenvolvida ser incorporada a uma biblioteca de HA a ser utilizada pelo GPSIA na construo de simuladores.

2. Aprendizagem Significativa e Hipermdias Adaptativas

2.1. Aprendizagem Significativa A Aprendizagem significativa um conceito criado pelo psiclogo David P. Ausubel que afirma que o fator isolado mais importante para a aprendizagem aquilo que o aprendiz j sabe. Ausubel coloca duas condies indispensveis para fluir do processo de aprendizagem: O primeiro a disposio do aluno para aprender e o segundo, o material didtico desenvolvido, que deve ser, significativo para o aluno [Ausubel 1968]. Os conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva do estudante so chamados de subsunores, do ingls subsumer. Segundo Ausubel (1968), as estruturas cognitivas seriam como dados hierrquicos de conceitos que so representaes de experincias sensoriais do indivduo e a ocorrncia da aprendizagem significativa implica no crescimento e modificao do conceito subsunor. Joseph Novak foi um grande colaborador para o refinamento e divulgao da teoria. Novak desenvolveu o conceito de mapa conceitual, que tem por finalidade orientar a investigao e a instruo e serve como instrumento facilitador para a ocorrncia da aprendizagem significativa. Mapa Conceitual uma ferramenta grfica que organiza e representa o conhecimento, uma caracterstica dos mapas conceituais a sua estrutura hierrquica, onde um tema principal destrincha outros subjacentes, isto chamado de diferenciao progressiva [Moreira 1988]. Ausubel pensou na educao de maneira que o aluno conseguisse fazer com que a informao fosse ancorada em sua mente por meio de conceitos relevantes e pr-existentes j presentes na sua estrutura e, desse modo, a assimilao aconteceria de forma gradual e natural. 2.2. Sistemas de Hipermdia Adaptativa Segundo Brusilovsky (1996, 1997), Hipermdia Adaptativa (HA) a rea da cincia da computao que estuda e desenvolve sistemas, arquiteturas, mtodos e tcnicas capazes de promover a adaptao de hiperdocumentos e hipermdias s expectativas, necessidades, preferncias e desejos dos usurios. O Sistema de Hipermdia Adaptativa (SHA) tenta antecipar as necessidades e preferncias de cada usurio atravs de um perfil que pode ser pr-definido, e com a utilizao, aperfeioado pelo prprio sistema, so especialmente importantes quando se trata de disponibilizar informaes para diferentes tipos de usurios que diferem em grau de conhecimento. Um SHA constitudo por nodos ou hiperdocumentos conectados por links. Cada n contm informao para outro n, tambm pode ter um mapa de links, onde apresentar todos os links contidos no sistema. Esses dois tipos de apresentaes podem ser classificados como apresentao adaptativa e navegao adaptativa [Brusilovsky 1996; Palazzo 2002]. A apresentao adaptativa consiste em adaptar o contedo de um hiperdocumento para um usurio especfico aos seus objetivos e conhecimentos. Um

exemplo seria a supresso de algumas partes de um arquivo para um usurio com um bom conhecimento sobre um determinado assunto, enquanto que para um usurio com pouco conhecimento seriam apresentadas explicaes adicionais sobre partes do arquivo [Brusilovsky 1997]. Alm de fazer o usurio entender melhor o contedo oferecido, levando em conta as diferentes capacidades cognitivas e objetivos, o sistema deduz quais os links de maior relevncia, impedindo que o usurio navegue para reas que lhe so de menor interesse. Dentro da apresentao adaptativa existem vrios mtodos de tipos de explicaes, dentre elas a explicao requerida em que o documento organizado de forma que os conceitos apresentados sigam uma ordem onde a informao antecedende pr-requisito para a prxima informao, formando uma sequncia lgica necessria para o entendimento das informaes, que so supridas pelo sistema. O conceito de explicao requerida vem fortalecer o da aprendizagem significativa, tendo em vista que mais fcil aprender uma coisa nova, baseado no que j se sabe e em seguida entender outros conceitos como a diferenciao do todo, do que a aprendizagem do todo por partes [Moreira 2006]. A explicao comparativa se baseia na similaridade entre conceitos, onde so realadas as possveis semelhanas e diferenas. Esse tipo de explicao se faz necessria quando no possvel ancorar um novo conceito a um indivduo por meio do desenvolvimento de um conceito subsunor. Este segundo um mtodo eficiente no aprendizado de linguagens e sistemas [Palazzo 2002].

3. Aplicao com uso de Mtodos da Apresentao Adaptativa

Para testar possveis caminhos na confeco de aplicaes para web com os mtodos de explicao requerida e explicao comparativa, foi utilizado o Macromedia Flash MX Professional com programao em ActionScript 2.0. A ideia que o cdigo possam ser incorporado a uma biblioteca de HA a ser utilizada pelo GPSIA. A aplicao baseada em frames e para cada execuo de um frame, uma funo acionada e verifica a existncia de conceitos-chave com base em um vetor de conceitos previamente determinado. Em outros dois vetores so especificadas as relaes de hierarquia entre conceitos e explicaes comparativas com outros conceitos. Os conceitos identificados em pelo menos dois vetores, isto , que possuem algum conceito prvio necessrio para o seu entendimento ou ento alguma explicao comparativa, so destacados na tela e transformados em objetos acessveis ao usurio. Quando o usurio clica no objeto, uma caixa com opes de conceitos prvios e explicao comparativa aparece ao lado, conforme mostrado na figura 1.

Figura 1

Funcionamento da aplicao desenvolvida.

4. Concluses
Com base na aplicao desenvolvida e nos testes realizados, verificou-se que a aplicao teve um bom comportamento, respondendo rapidamente interao com o usurio e fazendo a correlao correta dos conceitos identificados. Pode-se considerar que a teoria da aprendizagem significativa foi uma boa escolha para o entendimento dos mtodos de apresentao adaptativa utilizados e que uma evoluo do algoritmo inicial seria a utilizao de mapas conceituais para a anlise dos conceitos prvios necessrios. O prximo passo do trabalho estender a aplicao desenvolvida para o uso em uma biblioteca de HA a se utilizada pelo GPSIA.

Referncias Bibliogrficas
AUSUBEL, D.P. Educational Psychology: A Cognitive View. New York, Holt, Rinehart and Winston, 1968. BRUSILOVSKY, P. Efficient techniques for Adaptive Hypermedia. In: NICHOLAS, C.; MAYFIELD, J. (Eds.). Intelligent Hypertext: Advanced techniques for the World Wide Web. Belin: Springer-Verla. p. 12-30. Lecture Notes in Computer Science, v.1326, 1997. BRUSILOVSKY, P. Methods and Techniques of Adaptive Hypermedia. User Modeling and User Adapted Interaction. v.6, n.2-3, pp.87-129. Special issue on adaptive hypertext and hypermedia, Kluwer, 1996. FRAGELLI, R. R. Uma Abordagem de Redes Quantizadas e Objetivos Multiformes para Modelagem de Domnio em Sistemas de Tutoria Inteligentes. 2010. xviii, 163 f., il. Tese (Doutorado em Cincias Mecnicas)-Universidade de Braslia, Braslia, 2010. MOREIRA, M. A. Mapa conceitual e Aprendizagem significativa. Porto Alegre/ RS, 1988. MOREIRA, M. A. A Teoria da Aprendizagem Significativa e sua implementao em Sala de Aula. Braslia: Universidade de Braslia, 2006. PALAZZO, L. A. M. Modelos proativos para Hipermdia Adaptativa. Tese (Doutorado) PGCC da UFRGS, Porto Alegre, 2000.