Sumrio

APRESENTAO . . . . . . . 3 OFICINAS
ASTRONUTICA Como girar um satlite . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Construindo e lanando foguetes . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Construindo um carro-foguete de corrida . . . . . . . . . . . 10 O Desmatamento da Amaznia . . . . . . . . 12 Microgravidade . . . . . . . . . . . . . . .14 ASTRONOMIA Comparao entre os planetas e o Sol . . . . .18 Decomposio da Luz branca. . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Desenhando elipses de qualquer excentricidade . . . . 22 Luneta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Relgio de Sol . . . . . . . . . . . . . . . 30 MUDANAS CLIMTICAS Aquecimento e conveco . . . . . . . 36 Derretimento do gelo e o nvel do mar . . . . . . . . . 38 Efeito do albedo . . . . . . . . 40 Efeito estufa . . . . . . . . . . . . . . 42

CRDITOS . . . . . . . . 44

01 1

Apresentao
Este livreto produto do trabalho de professores e pesquisadores do Programa AEB Escola da Agncia Espacial Brasileira (AEB). Nele possvel encontrar diversos experimentos criados com o objetivo de divulgar conhecimentos de astronomia, astronutica e fenmenos relacionados s mudanas climticas. O objetivo deste livreto ensinar a professores e alunos a realizao de experimentos usando materiais reaproveitveis ou de baixo custo para explicar o funcionamento de criaes humanas, como o relgio de Sol, a luneta galileana, foguetes e satlites, alm de fenmenos naturais como o efeito estufa, o efeito do albedo, e vrios outros. Esperamos que esses experimentos estimule a aprendizagem dos fenmenos astronmicos e permitam, entender melhor as viagens espaciais, alm de verificar o quanto complexo o sistema TerraAtmosfera. Este material um convite da Equipe do AEB Escola para que cada pessoa possa colocar a mo na massa, no apenas repetindo os experimentos propostos, mas criando outros que desafiem a imaginao e contribuam para ampliar o conhecimento sobre a natureza e as realizaes humanas.
Programa AEB escola

Astronutica

Como girar um satlite

Para que um satlite possa cumprir sua misso, ele precisa ser posicionado para determinada direo, e ter sua rota corrigida quando necessrio. Em um ambiente com gravidade, possvel girar um corpo, aplicando-lhe um torque. Mas, pelo princpio da ao e reao, preciso que exista um ponto de apoio. O apoio, no caso, de um automvel o solo. No caso de um barco, a gua. E no caso de um avio, o ar. Mas, como girar um satlite artificial no espao, em um ambiente de microgravidade e sem nenhum ponto de apoio?

Objetivos
Demonstrar o princpio da ao e reao (Terceira Lei do Movimento de Newton) na rotao de um satlite no espao.

Procedimentos
1
Usando um prego pequeno, faa um furo prximo da base de uma das latas. Com o prego ainda no furo, gire a parte superior da lata para o lado (esquerdo ou direito).

Usando o mesmo prego, faa outros trs furos idnticos a aproximadamente 90 graus um do outro, girando a lata ainda com o prego na mesma direo dos anteriores.

3 Amarre meio metro de linha de

pesca ao anel de abertura da lata. Coloque um pedao da fita crepe na lateral da lata e o pinte com uma caneta vermelha.

Mergulhe a lata no balde de gua at que ela fique cheia. Suspenda a lata pela linha acima da superfcie da gua do balde. O resultado esperado que a lata de refrigerante rotacione. Esse movimento anlogo ao movimento rotacional de um satlite artificial em rbita.

Repita o procedimento, fazendo furos com cada um dos outros dois pregos (mdio e grande) em outra lata. Que diferena pode ser percebida na vazo da gua e na rotao das latas?

6 A ao da gravidade sobre a gua dentro da lata produz uma

presso que mxima no fundo dela. Esta presso provoca a sada da gua, que esguicha pelos furos. A esta ao corresponde uma reao, que uma fora contrria aplicada na borda da lata por cada esguicho. Cada uma destas foras gera um torque em relao ao eixo de rotao da lata. Estes vrios torques, atuando sempre no mesmo sentido, aceleram a rotao da lata. A faixa vermelha ajuda a contar o nmero de voltas dadas pela lata at o momento em que a gua se esgota. O efeito da gravidade sobre a lata com gua zerado quando ela suspensa pelo fio de pesca. O efeito rotacional provocado pela sada da gua o mesmo da sada dos gases expelidos pelo satlite no espao.

Materiais

3 latas de alumnio de refrigerante Linha de pesca fina 1 tesoura 3 pregos de dimetros diferentes 1 balde com gua Fita crepe 1 caneta vermelha

vazias, ainda com o anel de abertura

Construindo e lanando foguetes

O sonho de voar povoa o imaginrio humano desde tempos remotos. Alguns homens j haviam imaginado a construo de artefatos que pudessem ser lanados rumo ao infinito. Inicialmente, os foguetes foram usados com objetivos blicos, mas no demorou muito para que pessoas mais criativas vissem neles a possibilidade de alcanar o espao e, conseqentemente, outros corpos celestes. Porm, mais simples construir um foguete do que lan-lo. A propulso de foguetes se d pelo aumento da presso interna do recipiente onde fica o combustvel. Uma forma de conseguir esse aumento de presso em um foguete artesanal provocando uma reao qumica. Como uma reao qumica simples pode fazer um foguete levantar voo?

Objetivos
Construir e lanar um foguete utilizando material reciclvel; Observar os processos qumicos e fsicos envolvidos no lanamento de um foguete.

Procedimentos
Construo do foguete
construa um foguete de 10 cm de altura usando isopor ou papel. Lembre-se que o foguete deve possuir coifa e empenas. A coifa reduz o atrito com a atmosfera e as empenas servem para estabilizar o foguete durante o voo.
Adaptada da Nasa. www.nasa.gov

1 Inspirando-se no modelo da figura ao lado,

Faa, por exemplo, um cilindro com uma folha de papel A4 e fixe uma das suas extremidades na rolha com fita adesiva. A seguir adicione as empenas. 8

3 Para a coifa, recorte um tringulo

em um crculo de papel e faa um cone que encaixe na extremidade livre do cilindro. Fixe tudo com fita adesiva ou cola.

Construo da base de lanamento 1

Para construir a plataforma de lanamento, corte a garrafa PET de 2 litros a 1/3 de sua altura. Apoie a pequena garrafa PET (inclinada) no seu interior. Ela servir de base de lanamento.

2 Coloque vinagre no interior da garrafa e o comprimido efervescente envolvido no guardanapo. Tampe a garrafa com a rolha acoplada ao foguete. 3
Coloque a garrafa inclinada no interior da base de lanamento e observe a reao qumica se completar no interior do foguete e observar o voo do foguete. Para lanar o foguete, escolha um local adequado, garantindo que ele no seja lanado na direo de pessoas, animais, bens pblicos ou privados.

Materiais
1 rolha de cortia Isopor ou papel (materiais leves) 1 cola ou fita adesiva (para fixar o
foguete rolha)

1 tesoura sem ponta Comprimido efervescente 1 guardanapo 150 ml de vinagre 1 garrafa PET de 250 ml ou 330 ml 1 garrafa PET de 2 litros
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Construindo um Carro-Foguete de Corrida

O princpio de ao-reao, uma das trs leis fundamentais da Dinmica, explica o movimento dos foguetes. De acordo com essa lei, a toda ao corresponde uma reao de mesma intensidade e mesma direo, mas em sentido oposto. Quais fatores determinam o alcance obtido por um carro-foguete que utiliza o princpio de ao-reao para se movimentar? Lembre-se que situao semelhante acontece em foguetes reais, nos quais os gases da combusto saem em alta velocidade pela traseira do foguete e este lanado no sentido oposto.

Objetivos
Construir e lanar um carro-foguete que atinja o maior alcance possvel.

Procedimentos
1 Recorte um retngulo de papelo grosso
com 10 cm de largura e 20 cm de comprimento e outro de cinco cm de largura por 30 cm de comprimento. O primeiro ser a base do carro, sob a qual ficaro os eixos, e o segundo servir para prender o balo.

2 O papelo de cinco cm de largura deve ser dobrado ao meio. Para facilitar a dobradura, passe a ponta da tesoura (ou estilete), de forma a fazer um vinco com metade da espessura do papelo. 3

Depois, dobre cinco cm em cada uma das extremidades, mas no sentido oposto dobra inicial. O papelo ter o formato de uma letra V invertida, com duas patinhas que servem de apoio.

10

Faa um furo de cerca de um cm de dimetro prximo do vrtice do V invertido. Encaixe o balo nesse furo. Cole as patinhas do V invertido sobre a base do carro-foguete.

Cole, com fita adesiva, sob a base do carro-foguete dois canudos, com 10 cm de comprimento, prximo das extremidades da base, e por dentro deles passe uma vareta de churrasco com 15 cm de comprimento. Estes sero os eixos para as rodas.

Para as rodas, fure o centro das tampas de refrigerante com o prego e v aumentando o dimetro do furo lentamente, de forma que a vareta fique bem justa nele.

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Encha o balo de ar e solte seu carrinho-foguete.

Materiais

1 fita adesiva 2 canudos 1 tesoura ou estilete 1 balo de ltex (balo de aniversrio) 1 rgua 1 pedao de papelo 4 tampas de garrafa PET 2 varetas de churrasco (ou vareta de pipa) 1 prego fino

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Desmatamento da Amaznia
A Amaznia Legal possui a maior rea remanescente de floresta tropical do mundo, com cerca de 3.900.000 km. O desmatamento na Amaznia Legal monitorado por programas como Deter e Prodes com a utilizao de imagens de satlites. Quais os problemas ambientais enfrentados na Amaznia? O que vem sendo feito para minimizar tais problemas? Acontece o mesmo na Mata Atlntica?

Objetivos
Mostrar a importncia do uso das imagens de satlite na observao dos recursos naturais da Terra. Familiarizar os alunos com produtos espaciais para a compreenso dos fenmenos que ocorrem na superfcie do nosso planeta. Suscitar reflexo sobre situaes ligadas ao desmatamento e s queimadas, bem como sobre as Mudanas Climticas Globais.

Procedimentos
Atividade 1
Analise as imagens 1 ao lado do satlite Landsat, da Amaznia (regio do estado de Mato Grosso, prxima divisa com o Par), cuja escala original de 1:500.000.

Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe).

Amaznia MT (09/07/1977)

Amaznia MT (08/08/1984)

A partir do recurso da multitemporalidade das imagens orbitais e do elemento de interpretao tamanho responda: Qual a rea (aproximada) desmatada em ambas as imagens? Houve crescimento ou decrscimo da rea desmatada de uma data para outra?

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3 Para delimitar as reas desmatadas

pode ser utilizado papel vegetal milimetrado, que possibilita o clculo dessas reas com base na escala da imagem e contagem dos quadrados do papel.

Atividade 2 1 Visite o stio do Centro de Previso

do Tempo e Estudos Climticos (Cptec/Inpe) (http://www.cptec. inpe.br/queimadas/) e a partir dos dados em tempo real analise as ocorrncias de queimadas no Brasil para a data de hoje.

2 Analise ao longo das estaes o nmero de queimadas na regio amaznica durante o ano (utilize o banco de dados no prprio stio). Qual o perodo de maior ocorrncia de queimadas no Brasil? Por qu? Qual o tipo de cobertura vegetal mais atingido? Atividade 3 1 Visite o stio da Embrapa (http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.
br/). Clique na Regio Norte e verifique a situao dos diferentes estados quanto ocorrncia de solo exposto (rea que no possui cobertura vegetal). Que situao voc pode constatar?

Papel vegetal milimetrado 1 rgua 1 calculadora (opcional) Computador com acesso Internet

Materiais

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Microgravidade
Uma das propriedades dos corpos no espao exterior sua aparente ausncia de peso. A despeito do peso de um objeto na superfcie da Terra, quando em rbita, um nico astronauta pode mov-lo e posicion-lo com facilidade, desde que possua o apoio necessrio para a execuo da tarefa. Por outro lado, pode ser difcil para o astronauta se movimentar, pois seu movimento depende da inrcia do apoio ao qual ele se vincula. Por isso, exige-se que um astronauta passe por exaustivos treinamentos para que, com movimentos complexos e combinados, possa transmitir aos corpos e ferramentas os movimentos desejados. De que maneira os astronautas se movimentam e se deslocam no espao sem ter uma plataforma de apoio? Que dificuldades eles encontram na realizao de suas tarefas, tanto no interior quanto no exterior da nave espacial?

Objetivos
Vivenciar o princpio da ao e reao. Estabelecer uma conexo do princpio da ao e reao com as atividades realizadas por astronautas no espao.

Procedimentos
1 Se o experimento for realizado em uma sala de aula, solicite aos
alunos que posicionem suas cadeiras em crculo. As carteiras tambm devem ser afastadas, de modo a deixar um espao livre no centro da sala. importante que o piso da sala onde vai se desenvolver a atividade permita o livre movimento da cadeira.

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Edson Luis Fragoso.

2 Remova o encosto da cadeira giratria e a posicione no centro do crculo formado pelos alunos. Solicite que um aluno sente na cadeira e tente deslocar-se pela sala usando apenas o movimento de seu corpo, sem tocar os ps no cho, sem apoiar-se com as mos na parede ou em algum colega.

na cadeira giratria segurando as massas de dois quilogramas, uma em cada mo. Sugira que, para tentar se deslocar, ele faa movimentos com os braos.

Pea que ele observe, nessa situao, que tipo de movimento dos 4 braos facilita ou dificulta o deslocamento da cadeira: movimentar ambos os braos para trs, ao mesmo tempo; mover um brao para frente, enquanto o outro vai para trs; mover os braos contornando o corpo, ou seja, um passando pela frente do corpo e outro passando pelas costas, etc. Insista para que o aluno tente esses movimentos diversas vezes, pois na prtica s possvel conferir bons resultados aps tentativas variadas.

Instigue os alunos a responder questes como: Em que situao foi mais fcil se deslocar na cadeira, com ou sem o auxlio das massas? O deslocamento na cadeira ocorre sempre da mesma forma ou varia de acordo com o tipo de movimento promovido pelos braos? Quando o movimento dos braos (segurando as massas) para os lados, um de cada vez ou alternadamente, como a cadeira se locomove? E quando para frente e para trs? O que explica essas diferenas?

Materiais
1 cadeira giratria sem encosto e com rodinhas. 2 massas, de dois quilogramas cada uma. Elas
podem ser conseguidas colocando-se, em um saco plstico de supermercado, dois quilogramas de farinha, acar, feijo ou outro material qualquer, cuja massa pode ser facilmente determinada. Esse saco deve ser amarrado e, em seguida, colocado em um segundo saco de supermercado, que tambm deve ser amarrado, de forma que possa ser levantado pelas alas.

Edson Luis Fragoso.

3 Em seguida, convide o aluno a deslocar-se

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Astronomia

Comparao entre os planetas e o Sol

Existe uma diferena de volume gigantesca entre o Sol e os planetas. possvel constatar isso em tabelas que apresentam dimenses como dimetro e volume do Sol e dos planetas. Essas tabelas, porm, no ajudam muito, porque dificil imaginar as diferenas de tamanho apenas vendo valores numricos. Mas, como possvel visualizar concretamente a diferena de tamanho entre os planetas e destes com o Sol?

Objetivos
Visualizar o tamanho dos planetas quando comparados ao do Sol.

Procedimentos
Atividade 1 1 Para permitir uma viso concreta do tamanho dos planetas e do

Sol, represente o Sol por uma esfera ou disco de 800 mm (80 cm) de dimetro e, consequentemente, represente os planetas por esferas ou discos com os seguintes dimetros: Mercrio (2,9 mm), Vnus (7,0 mm), Terra (7,3mm), Marte (3,9 mm), Jpiter (82,1 mm), Saturno (69,0 mm), Urano (29,2 mm), Netuno (27,9 mm) e Pluto, o planeta ano (1,3 mm).

Para fazer o disco do Sol, pode-se utilizar uma folha de papel pardo 2 ou duas cartolinas amarelas devidamente emendadas. Para traar o crculo de 80 cm de dimetro, use um barbante com 82 cm de comprimento. Dobre o barbante ao meio e amarre as pontas com uma laada.

3 Improvise um compasso colocando um lpis

em cada uma das extremidades do barbante dobrado e amarrado. Fixe um dos lpis na dobra do barbante e com o outro lpis fixo na laada, desenhe o crculo que representa o Sol sobre o papel pardo ou a cartolina.

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4 Usando a rgua, abra o compasso

de acordo com o raio de cada planeta. Lembre que o raio igual metade do dimetro. Desenhe sobre a folha de papel A4 cada um dos discos dos planetas e de Pluto.

Atividade 2 1 Agora vamos comparar os volumes desses

astros. Para isso, faa os planetas menores amassando papel alumnio. Para fazer Jpiter e Saturno amasse jornal e sobre ele coloque o papel alumnio. V colocando cada planeta sobre o disco correspondente.

2 Para representar o Sol, uma opo usar um balo de latx amarelo grande (balo de aniversrio), que encontrado em casas de artigos para festas. Para encher o balo at o tamanho adequado, use um pedao de barbante de comprimento (C) igual a 2,51 m, com as pontas amarradas. Lembre que C = 3,14 x D, sendo D =0,8 m (o dimetro que o balo deve ter). medida que o balo vai enchendo, coloque o barbante no seu equador at que o barbante circunde, perfeitamente, o balo. 3
Depois de prontos, coloque o Sol e os planetas lado a lado para comparar a diferena entre suas dimenses.

Materiais
1 rolo de barbante 1 compasso 1 rgua 2 lpis Folhas de papel pardo ou cartolinas amarelas. 1 folha de Papel A4 Papel alumnio Jornais usados 1 balo de ltex gigante, amarelo
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Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).

Decomposio da Luz Branca

O espectro o efeito da decomposio da luz branca. Isaac Newton realizou estudos sobre esse efeito, demonstrando que a luz branca pode ser decomposta nas cores do arco-ris. Para fazer isso, ele usou um prisma. Pode-se conseguir o mesmo efeito substituindo o prisma por um pequeno espelho plano imerso em gua. Se substituirmos a gua por refrigerante, leite ou detergente, ser que a decomposio tambm acontecer?

Objetivos
Demonstrar que a luz branca proveniente do Sol constituda pelas cores visveis em um arco-ris. Ilustrar o fato de que as cores tm diferentes ndices de refrao quando atravessam a gua e que tal fato permite a decomposio da luz branca em diversas cores.

Procedimentos
1 Use a tesoura para cortar a
garrafa PET em de um tero da sua altura. Fure essa parte da garrafa com um prego aquecido, em dois pontos diametralmente opostos 5 cm abaixo da superfcie aberta.

Desencape o fio de cobre, deixando encapados apenas dois pequenos segmentos (cerca de 4 cm) que ficaro presos nos furos feitos na garrafa. Dobre uma das extremidades do fio de cobre desencapado formando uma laada que permita girar o espeto, no qual estar fixado o espelho. 20

3
Cole o espelho no pedao de isopor ou fixe-o com fitas adesivas. Passe o espeto no primeiro furo feito na garrafa e atravesse o isopor com ele. Em seguida, encaixe-o no segundo furo feito na garrafa.

Coloque gua na garrafa cortada at encobrir totalmente o espelho quando ele estiver na vertical. Para ver a decomposio da luz solar, basta colocar o experimento sob o sol e girar o espeto de modo que a luz solar incida sobre o espelho. Faa com que a luz refletida pelo espelho atinja uma parede ou anteparo.

Para melhor visualizao das cores, importante que o anteparo esteja na sombra e que a gua no esteja em movimento.

Materiais
1 garrafa PET grande transparente 30 cm de fio de cobre encapado com cerca de 3 mm de dimetro 1 prego com a mesma espessura do fio de cobre, aquecido. 1 pedao de espelho de aproximadamente 3 x 3 cm 1 pedao de isopor fino do mesmo tamanho do espelho Cola de isopor ou fita adesiva resistente gua gua
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Desenhando elipses de qualquer excentricidade

As rbitas dos planetas e cometas so elipses de diferentes excentricidades. Uma rbita de baixa excentricidade se assemelha a uma circunferncia, com os focos pouco distantes um do outro. J uma elipse de alta excentricidade possui seus focos bem distantes um do outro. Utilizando o mtodo do jardineiro, possvel desenhar elipses de uma maneira simples e com a utilizao de materiais de baixo custo, como mostrado nesta atividade. A soma das distncias de um ponto qualquer da elipse aos focos igual a uma constante. Qual o valor dessa constante?

Objetivos
Desenhar as rbitas de planetas e cometas com as corretas excentricidades.

Procedimentos
1
Escolha, arbitrariamente, o comprimento do eixo maior (A) da elipse a ser desenhada. Por exemplo: 20 cm. Escolha, ento, um astro da tabela ao lado para representar. Suponha que queiramos desenhar a rbita de Mercrio. Neste caso, deve-se utilizar a excentricidade (e) j conhecida da rbita deste, isto : e = 0,2.

Astro
Mercrio Vnus Terra Marte Jpiter Saturno Urano Netuno Pluto Cometa Halley

Excentricidade
0,2 0,007 0,02 0,09 0,05 0,06 0,05 0,009 0,25 0,89

2 Deve-se determinar a distncia entre os focos da elipse conhecida (ou dada). Escolhido o comprimento do eixo maior (A = 20 cm) e conhecida a excentricidade (e = 0,2), a distncia entre os focos (F) obtida calculando-se o produto F = e x A. No caso de Mercrio : F = 0,2 x 20 = 4 cm.
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3
Marque dois pontos separados pela distncia F no centro de uma folha A4 deitada. Sob esta folha coloque uma folha de mesmo tamanho de papelo (de preferncia grosso) e fixe um alfinete sobre cada foco.

Corte um pedao de barbante com um comprimento (L) dado por : L = F + A. Em nosso exemplo, L = 4 + 20 = 24 cm. De fato, o comprimento dever ser uns 10 cm maior do que isso para que se possa fazer uma laada nos alfinetes de modo que o barbante tenha exatos 24 cm teis; assim o desenho ficar mais preciso.

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Em seguida, coloque a laada envolvendo os dois alfinetes e com a ponta de um lpis na vertical, mantendo o fio sempre esticado, desenhe a elipse.

Materiais
1 lpis 1 folha de papel A4 1 rgua Barbante 2 alfinetes (cabeudo ou alfinete de costureira) 1 folha de papelo.

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Luneta
A principal ferramenta de trabalho do astrnomo o telescpio. O manuseio dele sempre motivo de enorme curiosidade por parte de alunos do ensino fundamental ou mdio e at mesmo dos respectivos professores. Visando propiciar o acesso destes a uma luneta de fcil construo, com materiais alternativos, de fcil localizao no comrcio, de baixo custo e resistente ao manuseio de alunos, simplificamos a montagem de uma luneta construda com uma lente de culos, de 1 ou 2 graus positivos, e monculo de fotografia (CANALLE, 1994).

Objetivos
Construir uma luneta. Observar as crateras da Lua utilizando a luneta construda.

Procedimentos
As lentes da luneta e seus encaixes 1
Para a construo da luneta, vamos usar uma lente de culos no lugar da lente objetiva e um monculo de fotografia no lugar da ocular.

A distncia focal (f) da lente dada, em metros, pela seguinte equao f=1/(grau da lente). Assim, se voc quiser utilizar uma lente de 0,5 m de distncia focal, compre uma lente de 2 graus. O grau da lente tem que ser positivo e a lente deve ser incolor. Quando for comprar a lente, leve junto uma luva, simples, branca, de tubo de esgoto (conexo de PVC) com dimetro de 50 mm. O dimetro original da lente de 65 mm. necessrio portanto solicitar que o vendedor reduza o dimetro da lente para 50 mm, para que ela se encaixe livremente dentro da luva.

3 A segunda lente da luneta chamada de ocular, atrs da qual se

forma a imagem. Vamos usar a lente contida em monculos de fotografias. Depois de revestidas as paredes internas do monculo com cartolina preta e retirada a sua ala, s encaixar o monculo dentro da bucha de reduo, marrom de 40 x 32 mm.

24

4 A frente retangular do monculo se

encaixa perfeitamente dentro da bucha. Para preencher os espaos laterais entre o monculo e a bucha, use resina epoxi ou massa de modelar ou, simplesmente, papel amassado, para que o monculo fique preso e no passe luz pelas laterais

Materiais
Lentes e encaixes 1 lente incolor de culos de 2 graus positivo letra B 1 luva simples de 50 mm de dimetro, branca, de tubo de esgoto (conexo de PVC) letra A 1 monculo de fotografia (ou visor de fotografia) letra J 1 bucha de reduo curta, marrom, de 40 mm x 32 mm (conexo de PVC) letra II 1 disco de cartolina preta de 50 mm de dimetro com um furo de 25 mm de dimetro letra C Luneta 1 tubo branco de esgoto com dimetro de 2 ( = 50 mm) e com 40 cm de comprimento letra DE 1 tubo branco de esgoto com dimetro de 1 1/2 ( = 40 mm) e com 40 cm de comprimento letra FG 1 tubo branco de esgoto de com dimetro 1 1/2 ( = 40 mm) e com 10 cm de comprimento letra H 1 plugue branco de esgoto de 2 ( = 50 mm) letra L 1 rolo de esparadrapo de aproximadamente 12 mm de largura por 4,5 m de comprimento 1 caixa pequena de resina epxi (mais conhecida pela marca Durepoxi) ou similar 1 tubo de tinta spray preta cartolina preta

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A montagem da luneta 1 A seguir encontra-se o desenho esquemtico das partes constituintes

da luneta para melhor compreenso de sua montagem.

Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).

L um plug, A a luva, B a lente de culos, C um disco de cartolina, DE e FG so tubos brancos de esgoto de cerca de 50 mm e 40 mm de dimetro, respectivamente, H um tubo de 40 mm de dimetro, respectivamente, H um tubo de 40 mm de dimetro e 10 cm de comprimento, II uma bucha de reduo e J o monculo de fotografia (ou visor de fotografia).

Pinte as paredes internas dos tubos DE, FG e H com tinta spray preto fosco ou forre-os internamente com cartolina preta. Antes de pintlas (ou revest-las) coloque um anel de esparadrapo na extremidade E da parede interna do tubo DE e outro anel de esparadrapo na extremidade externa F do tubo GF. Este revestimento dos tubos e do monculo so para evitar a reflexo da luz dentro da luneta.

Depois de completa esta pintura, retire os dois anis de esparadrapo sujos de tinta acima mencionados. No lugar do anel de esparadrapo que estava na extremidade externa F, coloque tantos anis de esparadrapo quantos forem necessrios para que o tubo GF possa deslizar dentro do tubo ED sem precisar de esforo, mas sem escorregar sozinho quando os tubos forem colocados na vertical. 26

4 De maneira semelhante, no lugar do anel que estava na

extremidade interna E, coloque tantos anis sobrepostos de esparadrapo quantos forem necessrios para que o tubo GF possa passar pela extremidade E do tubo ED e deslizar dentro deste. Ser preciso fazer a extremidade G, do tubo GF, entrar pela extremidade D, do tubo ED e sair pela extremidade E, e, ento, verificar se eles deslizam suavemente, sem muito esforo.

Sequncia de montagem: coloque o tubo FG dentro do tubo ED, 5 conforme descrito no pargrafo anterior. Coloque estes tubos na vertical, com a extremidade D para cima. Encaixe a parte convexa da lente B (limpe-a bem) no interior da luva A. Sobre a lente, encaixe o disco de cartolina C. A finalidade deste disco diminuir a aberrao cromtica; nome dado disperso da luz branca (separao de todas as cores) aps ela passar pela lente.

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Por fim, sobre a extremidade D do tubo ED encaixe a luva A com a lente B e o disco C em seu interior.

O monculo J j est encaixado na bucha marrom II. Pegue agora um pedao de 10 cm de comprimento do prprio tubo branco de 40 mm de dimetro (H) e encaixe uma extremidade na bucha IIe a outra extremidade na extremidade G do tubo GF. Como este pedao de tubo tem o mesmo dimetro do tubo GF e o mesmo dimetro da bucha marrom II, temos que serrar a parede deste pedao de tubo ao longo do seu comprimento. Fazendo isso, devemos inserir a bucha marrom dentro do cano H e tambm devemos sobrepor cerca de 2 cm deste mesmo cano H na extremidade G do cano GF.

8 Como a imagem se forma a uns 4 cm ou 5 cm atrs da lente ocular,

h um espao de, aproximadamente, 4 cm entre a lente da ocular e a extremidade esquerda do tubo H, de modo que o observador poder encostar o olho (ou sobrancelha) na extremidade esquerda do tubo H, pois l estar se formando a imagem. 27

A imagem invertida, afinal esta uma luneta astronmica e, em astronomia, cabea para baixo ou para cima s uma questo de referencial. A aproximao (ou aumento) que esta luneta proporciona igual razo entre a distncia focal da objetiva pela distncia focal da ocular: 50 cm / 4 cm = 12,5.

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Como a bucha marrom e a extremidade F do cano GF possuem o mesmo dimetro, o cano H fica aberto ao longo do seu comprimento. Recomendamos fechar esta abertura forrando-o com cartolina preta.

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A funo da pea L proteger a lente quando a luneta estiver fora de uso, portanto, opcional.

O trip 1
O corpo da luneta ser apoiado num tubo com 10 cm de comprimento, com um corte ao longo de sua lateral e um furo na regio central oposto ao local do corte longitudinal. Este tubo, que serve de suporte da luneta, deve ficar perpendicular ao suporte de trilho de cortina.
Adaptada. Original de Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).

Adaptada. Original de Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).

Um parafuso de 3/16 x 1/2 com porca borboleta prende o suporte da luneta ao suporte de trilho de cortina.

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Adaptada. Original de Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).

4 O suporte do trilho de cortina inferior, por sua vez, ser fixado numa simples tampa de garrafa PET por outro parafuso, igual ao acima descrito, com porca borboleta ao longo da linha tracejada da figura ao lado.

A tampa deve ficar numa garrafa PET, de preferncia de 2,5 litros, completamente cheia de gua (ou de areia). O movimento horizontal da luneta obtido girando-se lentamente a tampa sobre a prpria garrafa. O movimento vertical da luneta obtido por meio da inclinao do suporte do trilho de cortina, que est debaixo do tubo de PVC .

Materiais
Trip 1 tubo branco de esgoto com dimetro de 2 ( = 50 mm) e com 10 cm de comprimento 2 parafusos de 3/16 x 1/2 com porca borboleta 1 parafuso de 3/16 x 1 com porca borboleta 2 suportes de trilho de cortina de x 1 1 garrafa PET de 2,5 litros com tampa gua ou areia

Adaptada. Original de Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).

Adaptada. Original de Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).

O suporte de trilho de cortina, sob o tubo de PVC, conectado a outro igual a ele por outro parafuso igual ao acima descrito (este pode ter 1 de comprimento) e podem ser fixadas duas porcas borboletas em sentidos opostos, sendo uma de cada lado do suporte do trilho de cortina (veja a figura ao lado), para facilitar o apertar e o afrouxar deste parafuso.

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Relgio de Sol
Observando da Terra, parece que o Sol executa um movimento dirio ao redor dela. Esse movimento aparente do Sol explicado pela rotao da Terra em torno do seu eixo, tambm chamado de eixo norte-sul. Observe que, pelo fato da declinao do Sol variar, seu movimento diurno aparente tem trajetrias diferentes ao longo do ano. Assim, o Sol no nasce obrigatoriamente na direo Leste (ele nasce do lado Leste uma ampla e imprecisa regio). Tambm observe que a sombra de todos os objetos a menor do dia quando o Sol se encontra no ponto mais alto da de sua trajetria. Qual o comprimento da sombra de uma haste qualquer (fincada na vertical, num lugar plano) sobre a linha do trpico de Capricrnio, no dia do solstcio de vero do hemisfrio sul? E no dia de solstcio de inverno?

Objetivos
Determinar os pontos cardeais e o movimento aparente do Sol, relacionando-o marcao do tempo solar verdadeiro.

Procedimentos
1
Assumindo que o Sol visvel 12 horas por dia no intervalo de latitudes em que o Brasil est compreendido, desenhe sobre uma das folhas A4 um semicrculo com linhas horrias separadas por 15 e graduadas de 6 a 18 horas no sentido horrio.

Na outra folha A4, desenhe um outro semicrculo com linhas horrias separadas por 15 e graduadas de 18 a 6 horas no sentido anti-horrio. 30

3 Em seguida, cole os dois semicrculos no

retngulo de papelo grosso (um em cada lado da folha) e atravesse um palito de dente (ou outro qualquer) perpendicularmente ao papelo, passando pela origem das linhas das horas nos semicrculos.

4
Ao colar os dois semicrculos, tenha o cuidado de o ponto de origem das linhas das horas encontre-se no mesmo local nos dois lados do papelo.

Depois, recorte um retngulo (use papelo grosso) de 20 cm de comprimento e 5 cm de largura. A seguir, recorte deste retngulo um bico (tringulo) cujo ngulo seja igual latitude do local onde o relgio de Sol ser usado. Cole esse tringulo no meio da base e do lado que contm as linhas das horas crescentes no sentido horrio.

O relgio precisa ficar, exatamente, sobre a linha meridiana local, a qual divide o cu do observador em duas partes iguais. Para determin-la, use a sombra de um fio de prumo.

Deixe um barbante de, por exemplo, 30 cm suspenso por meio de um suporte qualquer, quase tocando uma superfcie plana antes que o Sol esteja no ponto mais alto da sua trajetria.Se pendurar um peso (por exemplo, uma chumbada) na extremidade livre do barbante, isso ajuda a evitar que ele seja movido pelo vento. 31

8
Risque sobre o cho a sombra projetada pelo barbante. Tome cuidado para no marcar a sombra projetada pelo suporte.

Usando outro barbante, pressione uma das 9 suas extremidades sobre o incio da sombra (ponto onde est o peso pendurado no barbante), estique-o at o final da sombra e, neste ponto, com um giz, trace no cho um grande arco no sentido em que se mover a sombra. O raio deste arco ser do mesmo comprimento da sombra.

10

Observe que a sombra vai ficando menor e comea a aumentar novamente depois da metade do dia. tarde, observe quando a sombra do barbante tocar o arco riscado com giz no cho. Quando isso ocorrer, a sombra da tarde ser igual da manh e definir um certo ngulo.

A bissetriz, que divide o ngulo em duas partes iguais, estar sobre a meridiana local. Essa meridiana corresponde direo Norte-Sul geogrfica. Para saber onde est o ponto cardeal Sul, fique sobre essa linha de forma que seu lado esquerdo esteja voltado para o nascente (lado Leste); neste caso, voc estar olhando para o ponto cardeal Sul e s suas costas vai estar o ponto cardeal Norte. A perpendicular meridiana define a direo Leste-Oeste. 32

11

12

O seu relgio do Sol possui duas faces. Em uma delas, voc colou o tringulo (bico de papelo) que serve de suporte para o relgio de Sol. Esse suporte deve ser alinhado com a linha Norte-Sul e ficar do lado Norte da linha.

13

Propositalmente, o ponteiro (palito) do seu relgio de Sol estar paralelo ao eixo de rotao da Terra e a sombra dele projetar sobre um dos semi-crculos horrios, a hora solar verdadeira, a qual difere um pouco (em alguns casos extremos, at uma hora) da hora cvel (legal), marcada no seu relgio.

Materiais
1 folha de papelo grosso (21 x 30 cm) 1 palito de dente ou uma vareta similar 1 estilete (ou tesoura) Cola 1 rgua 1 lpis 1 transferidor 2 folhas de papel A4 1 pedao de barbante (30 cm) chumbo ou material com peso equivalente giz

33

Mudanas Climticas

Aquecimento e Conveco
possvel sentir o calor do Sol na sua pele. Em lugares de clima quente, a terra, a areia ou o concreto compactado, ao meio dia, podem ficar demasiado quentes para se andar com ps descalos sobre eles. Nos dias mais quentes, entretanto, possvel andar descalo na grama. Calor o que sentimos quando a energia radiada pelo Sol bate em um objeto. Parte dessa energia transferida para as molculas do objeto. Quando tocadas, estas molculas energizadas transferem parte de sua energia para as molculas em sua pele, aumentando a temperatura dela. A energia pode ser transferida por radiao, como em uma fogueira; transferida de um objeto para outro por conduo; ou aquecer um gs ou um lquido, que transfere o calor por conveco.

Objetivos
Aprender de que maneira acontece o transporte de calor da superfcie para as camadas da atmosfera por meio do processo de conveco terrestre e a influncia dos gases na temperatura da Terra.

Procedimentos
1
Coloque gua quente e a anilina dentro do pote de vidro.

Encha parte do recipiente de 600 ml com gua fria e coloque o vidro pequeno dentro dele.

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3
Observe a gua quente colorida subir no vidro pequeno. O que acontece depois?

Quando um fluido gs ou lquido aquecido, suas molculas se separam. O fluido ocupa mais espao, mas o nmero de molculas permanece o mesmo, e assim torna-se menos denso do que suas cercanias mais frias.

Sendo menos denso, ele pesa menos que o fluido que o cerca. Por isso, ele sobe atravs do fluido at atingir um nvel no qual transfere para a substncia acima como o ar acima do lquido parte da sua energia. O fluido ento resfria e afunda.

Materiais
1 recipiente transparente de 600 ml gua fria e quente 1 pote de vidro pequeno Corante de alimentos ou anilina vermelha

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Derretimento do Gelo e o Nvel do Mar

Se a temperatura global aumentar, o gelo dos plos e das geleiras ir derreter. O mais provvel que esse derretimento acontea aos poucos e assim o nvel do mar subir ao longo de dcadas, assim como aconteceu no final das eras glaciais. Nesse caso, o que poder acontecer com ilhas e regies costeiras? Elas submergiro completamente?

Objetivos

Compreender como o derretimento do gelo sobre os continentes contribui para o aumento do nvel do mar. Demonstrar que o derretimento do gelo que j est dentro dos oceanos no contribui para a subida no nvel dos oceanos.

Procedimentos
1
Com a massa de modelar prepare um monte para representar o continente e o coloque na lateral da bacia plstica. Com um outro pedao de massa, prepare outro monte, sendo este pequeno, para representar uma ilha no centro da bacia. Coloque gua.
2

Coloque quantos cubos de gelo couberem sobre o continente, fora da gua.

Deixe o gelo derreter de forma que a gua escorra para dentro da gua na bacia. O que acontece com o nvel da gua (que representa o oceano) aps o derretimento do gelo? O que acontece com a ilha?

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O gelo sobre o continente feito de massa de modelar representa as geleiras sobre as montanhas, como, por exemplo, as geleiras da Patagnia ou do Himalaia, e tambm representa as calotas nas regies polares, como as da Antrtica e da Groenlndia.

Apesar de o derretimento do gelo sobre as montanhas e sobre os continentes elevar o nvel do mar, o derretimento do mar congelado no plo norte ou dos icebergs no oceano no contribuir para a elevao do nvel do mar. Para provar isso, refaa o experimento, porm, em vez de colocar os cubos de gelo sobre o continente, coloque-os dentro da gua que representa o oceano. Tome cuidado para colocar o gelo de forma que ele no encoste no fundo do oceano (bacia).

Aguarde at que o gelo derreta. Voc ir perceber que o derretimento do gelo no altera o nvel da gua. Isso acontece porque o volume de gua que cada cubo de gelo desloca corresponde ao volume de gua que o cubo ter aps derreter. Por outro lado, as geleiras e calotas continentais aumentam o nvel do mar porque elas adicionam ao oceano a gua que estava congelada sobre o continente.

Materiais
1 bacia plstica retangular 1 caixa de massa de modelar gua Cubos de gelo

39

Efeito do Albedo
A porcentagem da luz do Sol que uma determinada superfcie reflete chamada de albedo dessa superfcie. Se uma superfcie reflete calor, nada abaixo dessa superfcie pode ser aquecido. Por outro lado, se a superfcie absorve calor, qualquer coisa que esteja encostada na parte debaixo dessa superfcie ser aquecida. Voc mesmo pode medir o efeito do albedo de duas superfcies.

Objetivos
Comparar a maneira como diferentes superfcies absorvem e refletem a luz do Sol.

Procedimentos
1
Recorte um crculo com o mesmo dimetro da boca dos copos em cada uma das cartolinas (branca e preta).

2
Tampe os dois copos cheios de areia com os crculos de cartolina. Passe a fita adesiva nas bordas dos crculos para fix-los nos copos.

3
40

Coloque os dois copos lado a lado no sol forte ou sob luz intensa.

4
Depois de meia hora, mea a temperatura sobre cada uma das tampas e anote os valores.

5
Logo em seguida abra cada um dos copos. Mea a temperatura na superfcie da areia e anote os valores.

6
Voc constata alguma diferena na temperatura da areia? Por que?

Materiais
1 bloco de notas 2 termmetros 1 caneta 1 cartolina branca 1 cartolina preta 1 tesoura 1 fita adesiva transparente 2 copos de areia seca

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Efeito Estufa
De toda radiao solar que atinge a Terra, 30% refletida antes de atingir o solo e 70% absorvida e convertida em calor. Os gases do efeito estufa, entre eles o vapor dgua e o gs carbnico, deixam passar a radiao ultravioleta que chega do Sol, mas impedem a passagem da radiao convertida em infravermelho na superfcie terrestre e devolvida para a atmosfera na forma de calor. Esse fenmeno natural, denominado de efeito estufa, faz com que a temperatura da Terra seja maior do que na ausncia de atmosfera. Para que o equilbrio energtico seja mantido, toda radiao absorvida deve ser emitida de volta para o espao. Mas, o que acontece se nem todo o calor recebido pela radiao liberado?

Objetivos
Mostrar como funciona o efeito estufa a partir de uma simulao. Explorar o comportamento da radiao solar quando entra na atmosfera terrestre e a influncia dos gases na temperatura da Terra.

Procedimentos
1
Forre o interior da caixa com o papel alumnio e coloque um dos copos com gua dentro da caixa.

2
Tampe a caixa com o filme plstico.

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3
Coloque o segundo copo e a caixa preparada anteriormente sob a luz do Sol ou do holofote.

4
Aps meia hora, abra a caixa, sinta com o dedo e leia no termmetro a temperatura da gua em cada um dos copos, verificando em qual deles a gua est mais quente.

Ao iluminar a caixa, a luz passa pelo filme plstico e, absorvida pelas molculas de ar dentro da caixa e da gua dentro do copo. Esta absoro de energia aumenta a agitao das molculas do ar e da gua, o que aumenta a temperatura de ambos. A energia emitida pelas molculas de ar e de gua corresponde radiao infravermelha que no atravessa o filme plstico. Por este motivo, a gua do copo que est dentro da caixa fica mais quente do que a do copo que est fora.

Materiais
1 lmpada com luz intensa (holofote) 2 termmetros 2 copos com gua 1 rolo de papel alumnio 1 caixa grande de sapatos 1 tesoura 1 rolo de filme plstico

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Crditos
COLABORAO Adriana Elysa Corra (AEB/Programa AEB escola) Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) ngela Maria Hartmann (AEB/Programa AEB escola) Angelica Di Maio (IG/UFF) Carlos Afonso Nobre (Inpe) Carlos Eduardo Quintanilha Vaz de Oliveira (AEB/UnB) Claudete Nogueira da Silva (AEB/Programa AEB escola) David Lapola (Inpe) Geraldo Barbosa de Oliveira Filho (SEDF) Gilvan Sampaio de Oliveira (Inpe) Giovanni Dolif Neto (Inpe) Joo Batista Garcia Canalle (Uerj) Jos Pesquero (Inpe) Lana Nrcia Leite da Silveira Luiz Salazar (Inpe) Manoel Cardoso (Inpe) Maria Emlia Mello Gomes (AEB) Marina Hirota (Inpe) Nilson Marcos Dias Garcia (UTFPR) Norma Teresinha Oliveira Reis (MEC) Pmela Marjorie Correia Coelho (Uerj) Pedro Sergio Baldessar (UFTPR) Petrnio Noronha de Souza (Inpe) Ronaldo da Silva Rodrigues (Colgio Militar Dom Pedro II/SEDF) PROJETO GRFICO Heluiza Bragana e Rogrio Castro (AEB/Programa AEB escola) DIAGRAMAO Heluiza Bragana (AEB/Programa AEB escola) IMAGENS Todas as imagens que no possuem legenda pertencem ao acervo AEB/Programa AEB escola. O personagem Cosminho foi criado pelo designer grfico Carlos Brasil para a AEB. CAPA Rogrio Castro (AEB/Programa AEB escola)

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