Seminrio: A Pedagogia Renovada Progressivista de John Dewey e a Pedagogia Renovada No-Diretiva de Carl Rogers

Quantas vezes voc j ouviu falar na necessidade de valorizar a capacidade de pensar dos alunos? De prepar-los para questionar a realidade? De unir teoria e prtica? De problematizar? Se voc se preocupa com essas questes, j esbarrou, mesmo sem saber, em algumas das concepes de John Dewey (1859-1952), filsofo norte-americano que influenciou educadores de vrias partes do mundo. No Brasil inspirou o movimento da Escola Nova, liderado por Ansio Teixeira, ao colocar a atividade prtica e a democracia como importantes ingredientes da educao. Aspectos especficos da Pedagogia de Dewey: Estmulo cooperao Liberdade intelectual para os alunos A defesa irrestrita do experimentalismo A principal lio deixada por John Dewey a de que, no havendo separao entre vida e educao, esta deve preparar para a vida, promovendo seu constante desenvolvimento. Como ele dizia, "as crianas no esto, num dado momento, sendo preparadas para a vida e, em outro, vivendo". J as idias do norte-americano Carl Rogers (1902-1987) para a educao so uma extenso da teoria que ele desenvolveu como psiclogo. Nos dois campos sua contribuio foi muito original, opondo-se s concepes e prticas dominantes nos consultrios e nas escolas. A terapia rogeriana se define como no-diretiva e centrada no cliente, porque cabe a ele a responsabilidade pela conduo e pelo sucesso do tratamento. Para Rogers, o terapeuta apenas facilita o processo. Em seu ideal de ensino, o papel do professor se assemelha ao do terapeuta e o do aluno ao do cliente. Isso quer dizer que a tarefa do professor facilitar o aprendizado, que o aluno conduz a seu modo. Aspectos especficos da Pedagogia de Rogers: O saudvel natural Funcionalidade plena O mais importante a relao aluno-professor Teoria adequada a um tempo de contestao Uma crtica que se costuma fazer influncia de Rogers na educao que suas idias incentivam uma liberdade sem limites, permitindo que os alunos faam o que querem, levando indisciplina e ao individualismo. Outra objeo comum, desta vez no campo terico, que Rogers via os seres humanos com excessiva benevolncia, sem levar em considerao possveis impulsos inatos para a agressividade, competio ou a autodestruio.

Comparao das Pedagogias Renovadas

ITEM ESCOLA CONTEDO MTODO PROGRESSIVISTA Ensinar a viver no mundo Em funo de experincia Aprender fazendo, trabalho em grupo Professor sem lugar privilegiado. Disciplina como tomada de conscincia NO-DIRETIVA Formao de atitudes No desenvolvidos Facilitar a aprendizagem do aluno Educao centrada no aluno, qualquer interveno ameaadora Aprende apenas o que estiver significamente relacionado com o eu Dirigir sem digirir, incencivo curiosidade

RELAO PROFESSOR ALUNO

PRESSUPOSTO

Estimulao da situao problema. Aprender uma atividade de descoberta

DIDTICA

Aplicao reduzida. Choque com a prtica

Referncias Bibliogrficas: FERRARI, Mrcio. John Dewey - O pensador que ps a prtica em foco. Revista Nova Escola: Edio Especial Grandes Pensadores. So Paulo: Abril, jul. 2008. FERRARI, Mrcio. Carl Rogers - Um psiclogo a servio do estudante. Revista Nova Escola: Especial Grandes Pensadores. So Paulo: Abril, jul. 2008.

Anotaes: