Iniciao desportiva ou especializao precoce?

Por Henrique Santos (Publicado no site Planetabasket) As federaes e associaes representativas das modalidades desportivas tm legitimamente uma grande preocupao na captao de atletas e jogadores para o seu desporto. Os desportos Mini (envolvendo crianas dos 8 aos 12 anos) que apareceram e se comearam a expandir na segunda metade do sculo XX so disso exemplo. Mais recentemente somos testemunha de um alargamento de prticas dirigidas a escales etrios ainda mais baixos, como o caso do Baby-bsquete. Este fenmeno, contudo, coloca algumas interrogaes e dvidas: no constituiro uma especializao precoce? Haver alternativas a esta tendncia? O que se poder e dever constituir como desporto da criana? Vamos tentar de seguida dar algumas respostas, com o pensamento em alguns exemplos de iniciativas do passado do desporto nacional e internacional, que porventura no sero do conhecimento dos leitores. J h muito tempo que se questiona a especializao precoce no desporto. Entende-se por isso o afunilamento da sua prtica desportiva em idades muito novas numa nica modalidade. Os inconvenientes e prejuzos para as crianas dessas prticas tm sido estudados e penso que mesmo o mero bom senso nos pode fazer chegar a concluses vlidas: -antes de uma especializao no campo desportivo, as crianas devem experimentar e praticar um leque significativo de prticas fsico-desportivas de carcter variado. S passando por essas experincias podero determinar os gostos e aptides e posteriormente tomar decises sobre a futura especializao. claro que as coisas no funcionam do mesmo modo relativamente a todos os desportos, havendo idades diferentes para as respectivas especializaes; -alm da Educao Fsica escolar que um campo de educao e formao geral, corporal e desportiva, onde muitos desportos devem ser praticados, pensamos que as crianas devem ter acesso a algo mais de formao desportiva. Acresce o facto de em pases como o nosso a Educao Fsica no 1. ciclo extremamente deficitria, faltando os recursos fsicos, humanos e a vontade poltica para os generalizar; -somos de opinio, portanto, que alm da EF escolar, nas idades correspondentes aos primeiro e segundo ciclos do ensino bsico, (que segundo muitos autores so a idade de ouro das aprendizagens motoras) se deveria optar por um figurino de prtica desportiva multiforme, com recurso a prticas muito diversificadas. S a partir dessa base ampla e de forma progressiva, se deve caminhar para a especializao. Por todas estas razes se pode chegar concluso que os desportos mini, se praticados em exclusividade, no so a soluo ideal para o desporto da criana. Depois de expostos estes pressupostos falemos de algumas realidades histricas relacionadas com esta temtica. Em Frana, o professor de Educao Fsica Auguste Listello, j nos anos cinquenta do sculo XX propunha a chamada prtica desportiva educativa generalizada. Os moldes em que a definiu e para os quais apresentou propostas em livro (Listello, 1959), em grande parte assentavam no terreno escolar e baseiam-se nos argumentos que j apresentmos anteriormente. Ainda em Frana, a FSGT, Federao Gmnica e multi-desportiva ligada ao mundo do trabalho, devido ao seu carcter diferente nos objectivos e concepo de desporto, conseguiu concretizar um modelo de prtica desportiva apropriada para as crianas. Nos Estgios Maurice Baquet que se realizaram desde meados dos anos 60 at aos fins dos anos 70, elaborou-se uma concepo inovadora de desporto da criana em contraposio ao desporto para a criana. Um dos seus lemas era nem prtica inconsistente, nem prtica inconsiderada do desporto. Significava essa frase que, nem as crianas deveriam ser apenas deixadas ao jogo livre da sua motricidade ordinria, nem, por outro lado, deveriam ser submersas pela prtica do desporto nos moldes em que os adultos a realizavam. Os resultados a que chegaram ficaram plasmados em vrias publicaes (Cam, Crunelle, Giana, Grosgeorge, & Labiche, 1975; Collectif, 1979; Marsenach & Druenne, 1974; Quilis, 1974; Vasseur, s.d.; Viala & Farget, 1975) e num livro relativamente recente fez-se um balano desses estgios em vrios aspectos importantes (Goirand, Journet, Marsenach, Moustard, & Portes, 2004). Em Portugal, e mais concretamente no Barreiro, porventura inspirando-se nessas ideias de Frana, ganhou corpo uma iniciativa extremamente interessante e de grande valor de que tivemos conhecimento por parte daquele que foi o seu concretizador, o professor Francisco Costa. Referimo-nos concretamente iniciao desportiva praticada na CUF (Companhia Unio Fabril), que existiu durante praticamente toda a dcada de 60. Segundo me contou o professor Francisco, um impulso fundamental para a existncia de uma iniciao desportiva na CUF foi o facto do professor Jos Esteves, que na altura era o treinador da sua equipa snior de basquetebol ter insistido com a direco sobre a importncia da sua existncia. Essa iniciao era aberta a todas as crianas da zona, geralmente de meios populares e operrios. Constava de prticas desportivas diversificadas, trs dias por semana (Segundas, Quartas e Sextas) envolvendo atletismo, futebol, basquetebol, andebol, hoquei em campo, rugby, e patinagem. Ao Sbado as crianas tinham ainda a oportunidade de aprender a jogar xadrez. O modelo de ensino era baseado em

formas jogadas, sendo que para todos os desportos e modalidades foram elaborados pelo professor Francisco Costa, regulamentos simplificados, em moldes parecidos com o que o professor Jos Esteves tinha apresentado no Basquetebol Simplificado (de que j falmos em artigo anterior, aqui no Planetabasket). A adeso das crianas era muito grande e de l saram muitos exemplos de jogadores de nvel nacional e internacional do desporto portugus. Desconhecemos a existncia de iniciativas deste gnero antes ou depois da que descrevemos anteriormente. Voltando questo das modalidades Mini que so promovidas pelas federaes e associaes, pensmos que para se tornarem mais vlidas e no contraproducentes com a formao das crianas, devero passar por algumas transformaes: -alargarem o leque de prticas para alm do basquetebol, nas sesses de treino; -terem uma concepo de prtica do basquetebol que utilize largamente, meios e formas de jogo e de exercitao que estejam para l da especializao nas tcnicas do basquetebol; -que tenham um ambiente festivo e que integrem em vrios momentos muitas outras coisas para alm do basquetebol. Aquilo que o andebol tem promovido para as crianas nos chamados Festands, parece-me que vai nesse sentido e poder ser algo que pode ser emulado no Minibsquete. Felizmente j presenciamos tambm em alguns locais do pas, algumas organizaes de convvios de Minibsquete de grande valor formativo pela riqueza de contedos e da sua envolvncia humana. Os exemplos proporcionados pelas propostas de San Payo Arajo, responsvel tcnico federativo para o Minibsquete tm tambm, no meu entender, grande interesse e qualidade, principalmente se os percepcionarmos no seu todo. Referimo-nos aos convvios de Minibsquete, aos Memoriais Mrio Lemos, aos Jamborees e e s aces em que ele prprio est presente. Como proposta final deixamos aqui uma ideia: porque no se aposta na iniciao desportiva generalizada em moldes parecidos como aqueles que descrevemos do Barreiro. Afinal, passados que so mais de quarenta anos, tanto do ponto de vista prtico como cientfico no me parece que o que existe hoje seja mais avanado do que esse modelo que funcionou durante uma dcada. A propsito no quero deixar de mencionar um conceito de iniciao desportiva proveniente da Alemanha e que actualmente conhecida como Escola da bola (Krger & Roth, 2003). Tem tambm razes em estudos e prticas dos anos sessenta nas Alemanhas ento existentes (Alberti & Rothenberg, 1984; Dietrich, 1989; Mahlo, 1969), e desenvolve um gnero de prtica multiforme para crianas, abrangendo os vrios modos da motricidade humana. Essa formao de base permite aos futuros jovens um ingresso de qualidade nas especializaes que escolherem futuramente. Registe-se que os autores desta proposta concedem uma grande importncia aprendizagem tcita e no s intencional. Em estudos que realizaram sobre a biografia de atletas de excepo em vrias modalidades verificaram a existncia, na vida deles, de um perodo de infncia extremamente rico em experincias ldico motoras. Desses estudos extrapolaram ideias e prticas para o modelo de formao de base a que chamam, como j referimos, de Escola da bola. Ficam ento aqui estes apontamentos que resultaram mais uma vez, em grande parte, das conversas prazerosas que tenho tido com o professor e ex-treinador Francisco Costa, homem de grande sabedoria e sensibilidade nas ideias, nos actos actos e nas palavras. Alberti, H., & Rothenberg, L. (1984). Ensino de jogos esportivos. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico S/A. Cam, Y., Crunelle, J., Giana, E., Grosgeorge, B., & Labiche, J. (1975). Memento Basket-ball. CPS FSGT. L'enfant et l'activit physique et sportive. Paris: Armand Colin-Bourrelier. Collectif. (1979). Football. Memento CPS FSGT. Paris: Les Editions Sport et Plein Air. Dietrich, K. (1989). Le football. Apprentissage et pratique par le jeu. Paris: Vigot. Goirand, P., Journet, J., Marsenach, J., Moustard, R., & Portes, M. (2004). Les stages Maurice Baquet. 1965-1975. Gense du sport de l'enfant. Paris: L'Harmattan. Krger, C., & Roth, K. (2003). Escuela de baln. Guia para principiantes. Barcelona: Editorial Paidotribo. Listello, A. (Ed.). (1959). Rcration et ducation Physique Sportive. Paris: ditions Bourrelier. Mahlo, F. (1969). L'acte tactique en jeu. Paris: Vigot Freres Editeurs. Marsenach, J. D., Monique, & Druenne, F. (1974). Volley-ball. Memento CPS FSGT. Paris: Armand Colin-Bourrelier. Quilis, A. T., Hubert; Rousset, Jean. (1974). Rugby. Memento CPS FSGT. Paris: Armand Colin-Bourrelier. Vasseur, C. (s.d.). Atletismo. Memento CPS FSGT. Paris: Armand Colin-Bourrelier. Viala, M., & Farget, M. (1975). Hand-ball. Memento CPS FSGT. Paris: Armand Colin-Bourrelier.