UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - UERJ CENTRO DE EDUCAO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAO DA BAIXADA FLUMINENSE PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO,

CULTURA E COMUNICAO EM PERIFERIAS URBANAS - MESTRADO ACADMICO

EDITAL
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO, CULTURA E COMUNICAO EM PERIFERIAS URBANAS

TURMA 2014

MESTRADO ACADMICO
A Faculdade de Educao da Baixada Fluminense (FEBF) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) faz saber aos interessados que, no perodo de 01/08/2013 a 30/08/2013, estaro abertas as inscries para a seleo dos candidatos ao Programa de Ps-Graduao em Educao, Cultura e Comunicao, Curso de Mestrado Acadmico, rea de Concentrao: Educao, Cultura e Comunicao em Periferias Urbanas, para turma com incio no 1 semestre de 2014. O Programa de Ps-Graduao em Educao, Cultura e Comunicao, estrutura-se em torno de 02 (duas) Linhas de Pesquisa, a saber: a) Educao, Comunicao e Cultura; b) Educao, Escola e seus Sujeitos Sociais.

I - VAGAS E CLIENTELA: I.1. Sero oferecidas 32 (trinta e duas) vagas para o curso de Mestrado, destinadas a portadores de diploma de Graduao Plena (Bacharelado e/ou Licenciatura) emitido por Curso reconhecido pelo Conselho Nacional de Educao (CNE). I.2. As vagas para o Programa encontram-se distribudas de acordo com a disponibilidade de orientao dos professores, conforme o quadro abaixo:

Quadro 1: Quantidade de vagas disponibilizadas pelos professores do Programa, de acordo com a linha de pesquisa - Edital de Seleo 2014 Nmero de Professores / Linha de Pesquisa do Programa Vagas Linha de Pesquisa: EDUCAO, COMUNICAO E CULTURA Alita Villas Boas de S Rego (Projeto 1) 2 Alita Villas Boas de S Rego (Projeto 2) 1 Liliane Leroux 2 Maria Alice Rezende Gonalves Linha de Pesquisa: EDUCAO, ESCOLA E SEUS SUJEITOS SOCIAIS Amlia Escotto do Amaral Ribeiro Aura Helena Ramos Dbora Raquel Alves Barreiros Dinair Leal da Hora Gabriela dos Santos Barbosa Henrique Garcia Sobreira Ivan Amaro Kelly Russo Maria Isabel Ramalho Ortigo Sonia Regina Mendes dos Santos Wania Regina Coutinho Gonzalez (Projeto 1) Wania Regina Coutinho Gonzalez (Projeto 2)
TOTAL

3 1 2 2 2 2 4 3 2 2 2 1 1 32

1.3 Todos os candidatos sero submetidos a processo seletivo nico. I.4. Coordenao do Programa reserva-se o direito de no preencher o total de vagas oferecido.

II - INSCRIES: II.1. Perodo e Local das Inscries: a) As inscries sero realizadas no perodo de 1 de agosto de 2013 a 30 de agosto de 2013, de segunda a sexta-feira, das 10 s 19 horas. b) O local para as inscries ser a Secretaria do Programa na Faculdade de Educao da Baixada Fluminense, situada Rua General Manoel Rabelo, s/n, Vila So Luis, Duque de Caxias - Rio de Janeiro - RJ. Telefone: 3651-8445. OBS. Candidatos que residem fora do Estado do Rio de Janeiro podero fazer a inscrio por correspondncia, via sedex, cuja data de postagem no poder ultrapassar 30 de agosto de 2013. As correspondncias devero conter os documentos exigidos no item II, referente a inscrio no concurso, sob pena de invalidao da respectiva inscrio. c) O candidato dever pagar a taxa de inscrio no valor de R$ 100,00 (cem reais), por meio de boleto bancrio impresso no site < http://www.cepuerj.uerj.br/ >.
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d) Aps efetuar o pagamento da taxa, o candidato dever se dirigir ao local de inscrio munido do comprovante de pagamento, ficha de inscrio preenchida a ser acessada no site da FEBF, alm de apresentar, obrigatoriamente, os documentos listados a seguir. II.2. Documentos Exigidos: a) cpia frente e verso do Diploma de Graduao Plena nas reas definidas no Item I do presente Edital; b) cpia do histrico escolar do curso correspondente alnea anterior; c) cpia da carteira de identidade; d) cpia do CPF; e) 3 (trs) fotografias 3x4, de data recente; f) cpia do Curriculum Vitae (modelo: Plataforma Lattes do CNPq); g) 02 (duas) cpias do projeto de pesquisa com tema vinculado a uma das linhas de pesquisa do curso, segundo modelo de projeto disposto no Anexo I do presente Edital; II.3. No ato da inscrio, o candidato dever optar pelo idioma de Lngua Estrangeira, a saber: Ingls, Espanhol ou Francs. II.4. No ato da inscrio, o candidato dever solicitar a iseno da prova de Lngua Estrangeira, quando for o caso, obedecendo s condies estabelecidas no subitem c.2 do item III.1 do presente Edital. II.5. O candidato dever informar a linha de pesquisa na qual pretende desenvolver sua pesquisa e o nome de 02 (dois) orientadores (1 opo e 2 opo) dentro da mesma linha de pesquisa, conforme quadro do item I.2. Os resumos dos projetos de pesquisa dos professores orientadores encontram-se no Anexo II. II.5.1. Se o candidato optar por um professor orientador que oferea mais de um projeto, dever indicar somente um dos projetos para concorrer, conforme distribuio que se encontra no Anexo II; II.6. Candidatos estrangeiros devero apresentar adicionalmente: II.6.1. Cpia do Diploma de Graduao Plena e Histrico Escolar completo com vistos consulares brasileiros e traduo feita por tradutor pblico juramentado no Brasil; II.6.2. Cpia do Passaporte vlido com visto de entrada no Brasil, se cabvel. III - DO PROCESSO SELETIVO: III.1. O processo seletivo ser constitudo das seguintes etapas obrigatrias e eliminatrias: a) Anlise de Projeto de Pesquisa com tema vinculado a uma das Linhas de Pesquisa do Curso. a.1) Na anlise do projeto de pesquisa, ser valorizada a pertinncia da investigao proposta, assim como a sua adequao s Linhas de Pesquisa do Programa e s exigncias acadmicas do mestrado;

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b) Prova escrita de conhecimentos especficos, com durao de 04 (quatro) horas e sem qualquer tipo de consulta cujo contedo versar sobre tema atual da rea de Educao, Cultura e Comunicao com base no programa disposto no Anexo III do presente Edital de Seleo. b.1) Na prova, o candidato dever demonstrar sua capacidade de expresso, de argumentao e de sntese. c) Prova de uma Lngua Estrangeira (escolhida entre Ingls, Francs ou Espanhol); c.1) A prova ter 02 (duas) horas de durao onde devero ser evidenciadas competncias relativas compreenso de textos nas reas da Educao, Cultura e Comunicao, sendo permitida somente a utilizao de dicionrio trazido pelo prprio candidato. c.2) Podero solicitar, no ato da inscrio, iseno* da prova de lngua estrangeira: c.2.1. candidato oriundo de pas cujo idioma oficial seja o mesmo da prova aplicada na seleo; c.2.2. candidato portador de certificado de proficincia emitido por instituio credenciada; c.2.3. candidato que tenha comprovante de aprovao em prova de lngua estrangeira em concurso feito para o mestrado. * A iseno no ser automtica e depender de parecer da banca examinadora, a ser divulgado conforme o Calendrio do presente Edital. c.3) Candidatos estrangeiros prestaro adicionalmente exame de proficincia em Lngua Portuguesa, exceto aqueles oriundos de pases lusfonos. d) Entrevista destinada aos candidatos aprovados nos instrumentos dispostos de a a c.

IV - CRITRIOS PARA APROVAO DOS CANDIDATOS: a) ser considerado aprovado na anlise de Projeto de Pesquisa o candidato que obtiver nota mnima 7,0 (sete); b) ser considerado aprovado na Prova Escrita, o candidato que obtiver nota mnima 7,0 (sete); c) ser considerado aprovado na Prova de Lngua Estrangeira, o candidato que obtiver meno apto; c.1) o candidato estrangeiro que no obtiver a meno apto no exame de proficincia em Lngua Portuguesa ser eliminado do processo seletivo. d) ser considerado aprovado na entrevista, o candidato que obtiver nota mnima 7,0 (sete); e) dos resultados das etapas a, b e d ser extrada uma mdia final obtida pelo candidato. f) a mdia final mnima para aprovao no processo seletivo ser 7,0 (sete). O candidato poder ser aprovado, mas no selecionado. g) a classificao final dos candidatos, a partir de sua 1 opo, ser por orientador, dentro das vagas por ele oferecidas em conformidade com o quadro informado no item I.2 e divulgada em ordem decrescente da mdia final obtida pelo candidato.

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g.1) no caso de no preenchimento de vagas de um orientador a partir da primeira opo dos candidatos, sero classificados os candidatos aprovados que o indicaram em segunda opo, em ordem decrescente da mdia final obtida pelo candidato. h) em caso de empate entre os candidatos, a classificao ser decidida com base nos seguintes critrios: h.1) maior nota na Prova Escrita; h.2) maior nota na Anlise do Projeto de Pesquisa; h.3) maior nota na Entrevista; h.4) persistindo o empate, ter preferncia o candidato mais idoso. V - MATRCULA: a) Tero direito matrcula os candidatos aprovados e selecionados, respeitados os limites das vagas estabelecidas pelo Programa. b) No ato da matrcula o candidato dever apresentar os originais dos documentos: diploma de graduao, histrico escolar completo, CPF e identidade, para fins de conferncia junto Coordenao do Programa. c) Em carter excepcional, poder ser aceita, provisoriamente, declarao de concluso da graduao plena, mantendo-se a apresentao dos demais documentos previstos. A no apresentao do diploma de graduao no prazo de 12 (doze) meses, a contar da data da matrcula, implicar desligamento do aluno do Programa. d) A matrcula dos candidatos selecionados para o Programa de Ps-Graduao em Educao, Cultura e Comunicao se realizar em perodo e local a ser divulgado. e) Em caso de desistncia da matrcula podero ser convocados outros candidatos aprovados. A data para a reclassificao de candidatos ser estabelecida juntamente s datas de matrcula.

VI - CALENDRIO: a) INSCRIES: Data: 01/08/2013 a 30/08/2013 Horrio: 10:00 as 19:00 horas Local: Secretaria do Programa

b) DIVULGAO DO RESULTADO DA ANLISE DO PROJETO DE PESQUISA, DA RELAO DOS CANDIDATOS HABILITADOS PROVA ESCRITA E DA ISENO DA PROVA DE LNGUA ESTRANGEIRA: Data: 30/09/2013 (2 feira) Horrio: 18:00 horas Local: Mural do Mestrado e pgina na Internet
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c) PROVA ESCRITA: Data: 03/10/2013 (5 feira) Horrio: 13:00 s 17:00 horas Local: FEBF - os candidatos sero distribudos nas salas de acordo com a ordem de inscrio e com o nmero mximo de 30 (trinta) candidatos por sala.

d) DIVULGAO DO RESULTADO DA PROVA ESCRITA: Data: 25/10/2013 (6 feira) Horrio: 18:00 horas Local: Mural do Mestrado e pgina na Internet

e) PROVA DE LNGUA ESTRANGEIRA: Data: 04/11/2013 (2 feira) Horrio: 14:00 s 16:00 horas Local: FEBF

f) DIVULGAO DO RESULTADO DA PROVA DE LNGUA ESTRANGEIRA: Data: 11/11/2013 (4 feira) Horrio: 16:00 horas Local: Secretaria do Programa e pgina na Internet

g) DIVULGAO DO CALENDRIO DE ENTREVISTAS: Data: 11/11/2013 (4 feira) Horrio: 16:00 horas Local: Secretaria do Programa e pgina na Internet OBS. As entrevistas ocorrero entre os dias 18 a 22 de novembro de 2013.

h) DIVULGAO DO RESULTADO FINAL: Data: 29/11/2013 (6 feira) Horrio: 18:00 horas Local: Mural do Mestrado e pgina na internet

VII - DISPOSIES GERAIS: VII.1. A inscrio do candidato implicar conhecimento e aceitao das normas e condies estabelecidas neste Edital, no sendo aceita alegao de desconhecimento.

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VII.2. Poder haver vista de prova, mas s sero analisados recursos para reviso de erro material. Por erro material entende-se erro no cmputo das notas. VII.3. No sero aceitos candidatos unicamente portadores de diploma obtido em Cursos Superiores de Tecnologia. VII.4. As importncias pagas no sero devolvidas quaisquer que sejam os motivos alegados. VII.5. O exame de seleo s ter validade para Curso que ser iniciado em 2014/1 semestre. VII.6. Havendo desistncia aps o incio das atividades didtico-pedaggicas no haver chamada para candidatos aprovados e no selecionados, fora do calendrio de reclassificao. VII.7. Os casos omissos no presente edital sero resolvidos pela Coordenao do Programa de PsGraduao em cada etapa em que se fizerem presentes. VII.8. A documentao dos candidatos no selecionados no processo seletivo ficar disposio dos respectivos interessados para retirada, na Secretaria do Programa de Ps-graduao em Educao, Cultura e Comunicao, por um prazo no superior a 60 (sessenta) dias, a contar da divulgao do Resultado Final da Seleo. Aps esse prazo, os documentos restantes sero incinerados.

ENDEREO PARA CORRESPONDNCIAS E INFORMAES Programa de Ps-Graduao em Educao, Cultura e Comunicao em Periferias Urbanas UERJ/FEBF Rua Manoel Rabelo, s/n. Bairro Vila So Luiz / Duque de Caxias / Rio de Janeiro CEP 25.065-050 Tel: (21) 3651-8445 E-mail: periferiaurbana@uerj.br

NEIVA VIEIRA DA CUNHA COORDENADORA DO PROGRAMA

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ANEXO I

INSTRUES PARA ELABORAO DO PROJETO

1 - Capa com as seguintes informaes e nesta ordem: 1 - Ttulo do Projeto, 2 - Linha de Pesquisa do Programa de interesse do Candidato, 3 - Nome do Orientador de Primeira Opo, 4 - Nome do Orientador de Segunda Opo, 5 - Nome do Candidato.

2 - O texto do projeto deve ser apresentado em: a) Times News Roman 12; b) alinhamento justificado; c) espao entre linhas 1,5; d) Margens Superiores, Inferiores, Esquerda e Direita estabelecidas em 2,5 cm; e) pginas numeradas no canto inferior direito.

3 - O Projeto deve ser redigido de forma livre, vinculado ao tema da pesquisa realizada pela Primeira Opo de Orientador (Os resumos dos projetos de pesquisa dos professores orientadores encontram-se no Anexo II). Recomenda-se a apresentao de um texto cujo tamanho seja por volta de oito (08) pginas; exceto capa e bibliografia.

4 - No ser exigida qualquer obedincia s normas tcnicas alm das dispostas nos itens de 1 a 3.

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ANEXO II

PROFESSORES, SEUS PROJETOS E NMERO DE VAGAS EM CADA PROJETO SELEO MESTRADO ACADMICO PARA TURMA 2014

Linha de Pesquisa Educao, Comunicao e Cultura

1. Professora Alita Villas Boas de S Rego

Projeto 1: O CANAL LABORAV: TELEVISO, EDUCAO E PERIFERIA - 2 (duas) vagas Trata-se de uma pesquisa terico-prtica, que visa a proporcionar vivncias voltadas para a produo audiovisual (vdeos de fico, documentrios e programas para televiso) que permitam investigar os novos modos de criao, produo e transmisso a partir dos projetos-pilotos desenvolvidos pelos participantes das pesquisas realizadas no Laborav, o Laboratrio de Recursos Audiovisuais da FEBF. A pesquisa surgiu a partir da facilidade de manuseio e do barateamento de custos dos equipamentos de produo audiovisual e informticos que se refletiram no mbito da formao dos futuros educadores/pesquisadores, que hoje convivem com uma gerao conectada e que provocou alteraes na conjuntura normativa para o magistrio dos anos iniciais da educao bsica. Desde 2008, j esto em vigor uma srie de disciplinas eletivas que enfatizam a Educao em Ambientes de Multimdia, ampliando e diversificando a utilizao dos equipamentos de produo audiovisual e de transmisso via streaming pela internet j existentes na FEBF. Diante desse contexto, no se pode negar a necessidade de pesquisas que aprofundem a interface entre Comunicao e Educao, tanto em uma abordagem tica, quanto numa esttica. E tanto do ponto de vista tecnolgico quanto do prisma narrativo. Isso implica em novas formas de tomada de conscincia e demanda novos processos de produo de subjetividade. Sendo assim, as pesquisas tericas e prticas sobre metodologias de produo audiovisual realizadas no mbito do Laborav visam a otimizar processos cognitivos que atendam a interesses culturais, artsticos e comunitrios que ultrapassem o ambiente escolar, criando espaos para a integrao dessas invenes, tcnicas e modos de produo ao cotidiano. Atravs das vivncias realizadas ao longo do curso e do compartilhamento de prticas, conhecimentos, informaes e afetos, pretendemos criar linhas de fuga capazes de estimular processos de singularizao autnomos. Projeto 2: IMAGENS DIGITAIS: TRANSMIDIATICAS - 1 (uma) vaga REDES SOCIAIS, E NARRATIVAS INTERATIVAS

A partir da prtica das tecnologias digitais aplicadas na produo de contedo audiovisual e multimdia veiculado pelas redes sociais virtuais, TVs Digitais, TVs sobre IP, WebTVs, computadores, telefones celulares, videogames, produes audiovisuai, esta pesquisa tem como objetivo realizar experincias para verificar as diferentes formas de se contar uma histria, dependo da plataforma a que est destinada (videogames, audiovisual, quadrinhos, fotografias, textos. uma pesquisa de cunho terico-prtico, desenvolvida no mbito da Central de Produo Multimdia Kaxinaw (CPMK), integrada pelo Laboratrio de Som, o Laborav (Laboratrio de Audiovisual) e o Laboratrio de Informtica da FEBF reunindo tcnicos, alunos do mestrado e da graduao, Em seu aspecto terico, enfocar a produo de novas formas de pensar, agir e sentir (produo de subjetividade) decorrentes da convergncia das mdias e do surgimento de uma multido esperta,totalmente conectada, acostumada a fazer download e upload, que produz o que consome; pesquisar as diferenas entre comunidades presenciais e virtuais, entre interao e interatividade; verificar se as tecnologias de informao e comunicao possuem uma potncia capaz de superar as palavras de ordem difundidas pelos dispositivos biopolticos de gesto das massas (escolas, propaganda, meios de comunicao) da sociedade de controle e de que forma elas podero se constituir como uma linha de fuga. Nos apoiaremos em Gilles Deleuze & Felix Guattari, Michel Foucault, Antonio Negri & Michael Hardt, e tambm na bibliografia especfica da rea das Tecnologias de Informao e Comunicao, nas teorias de Comunicao e da criao e produo audiovisual. 2. Professora Liliane Leroux Projeto: CULTURAS VISUAIS EM PERIFERIAS URBANAS - CIDADE, IMAGENS E VIDA 2 (duas) vagas Tomando por base intersees contemporneas entre esttica e poltica, esta pesquisa lana o seu olhar sobre experincias visuais em periferias do Rio de Janeiro. Nosso objetivo realizar uma topologia da nova cena - que envolve a cidade, as imagens e a vida -, que ganha fora com a incorporao no cotidiano de um nmero cada vez maior de pessoas de tecnologias do tipo DIY (Do It Yourself), portteis e mveis, equipadas com recursos (audio)visuais. Partindo do conceito de partilha do sensvel de Jacques Rancire, interessa-nos, sobretudo, acompanhar o vernacular, o amador e o independente em produes flmicas (em qualquer suporte - cmeras de video, DSLRs, celulares, pads, pods etc), webtvs, VJ, videoarte, mdias locativas, performances, instalaes,
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novas formas de cinefilia etc, como configuraes da experincia que produzem novos modos de ver, de sentir e de existir. Cabe destacar que a pesquisa transita por um campo indisciplinado no qual o visual encontra-se inserido na investigao como objeto de estudo, como maneira de fazer pesquisa e como meio de divulgao e publicizao. 3. Professora Maria Alice Rezende Gonalves Projeto: POLTICAS DE ACESSO AO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO: DIVERSIDADE, MULTICULTURALISMO E COR/RAA 3 (trs) vagas Essa investigao tem como objetivo acompanhar as mudanas em curso nas formas de acesso ao ensino superior brasileiro, em especial aquelas dedicadas a incluso de afro-brasileiros visando descrever as principais caractersticas do modelo de poltica multicultural adotado pelo ensino superior. Definimos como universo investigativo os primeiros anos do sculo XXI, poca em que foram implantados e implementados os primeiros experimentos de ao afirmativa para negros e as recentes reformas no acesso ao ensino superior brasileiro, neste perodo desenhado nosso modelo de poltica inclusiva de carter multicultural. Partimos do pressuposto que a temtica da incluso de grupos minoritrios ao ensino superior brasileiro atravessada por questes tais como: nacionalismo, etnicidade, classe, multiculturalismo, poltica de acesso ao ensino superior, democratizao e diversidade. Como os demais estados liberais, a sociedade brasileira convive com o dilema de ser culturalmente homognea e simultaneamente reconhecer as diferenas e a existncia de desigualdades. As recentes mudanas no processo seletivo para o ingresso no ensino superior nos conduzem ao questionamento dos caminhos percorridos pelo estado liberal brasileiro em direo ao multiculturalismo visando democratizao do ensino superior. O acompanhamento das polticas de incluso de negros ser essencial para a compreenso das bases do nosso modelo de incluso no ensino superior adotado pela sociedade brasileira.

Linha de Pesquisa Educao, Escola e seus Sujeitos Sociais

1. Professora Amlia Escotto do Amaral Ribeiro Projeto: LETRAMENTO ESCOLAR, CULTURA E SOCIEDADE: INTERFACES E IMPLICAES PARA OS SABERES DOCENTES E PRTICAS ALFABETIZADORAS 1 (uma) vaga A pesquisa constitui o letramento escolar como seu objeto de investigao, tomando-o em sua dimenso multidisciplinar e dialgica. O letramento, em suas articulaes com a cultura e a sociedade, visto como foco e desafio para a formao inicial e continuada, no apenas no que se refere ao entendimento dos seus significados e tendncias, mas, sobretudo, em termos da sua apropriao, identificada no discurso e na prtica pedaggica dos professores dos anos iniciais da escolarizao. Pretende um melhor entendimento do lugar do letramento escolar no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, considerando que os mecanismos de letramento evidenciam aspectos socioculturais implicados nas metodologias de ensino e em dificuldades especficas de aprendizagem. 2. Professora Aura Helena Ramos Projeto: EDUCAO EM DIREITOS PROFESSORES - 2 (duas) vagas HUMANOS E CURRCULO DE FORMAO DE

No Brasil e na Amrica Latina, a Educao em Direitos Humanos comea a se organizar nos anos 80, na esteira das lutas sociais pela redemocratizao do continente. constituda, ainda hoje, por demandas que emergem do campo jurdico poltico e no do debate educacional. A Escola se insere como locus de difuso de informaes relativas aos dispositivos legais de promoo e defesa dos DsHs e de socializao do que se entende como a cultura dos direitos humanos. A partir da definio dessas finalidades, hoje avanam iniciativas do poder pblico com vistas normatizao curricular da rea, articulada a um forte investimento em aes de formao continuada de docentes com vistas a implementao das diretrizes traadas. Nesse contexto, o estudo se prope a mapear textos curriculares e experincias de formao docente em Educao em Direitos Humanos promovidas pelo poder pblico da Baixada Fluminense, analisando os significantes que preponderam, identificando os sentidos que so produzidos, circulam e disputam espao na construo das polticas educacionais na regio. Mais especificamente, procura-se compreender de que modo a diferena se articula e constri consensos no processo de luta hegemnica de constituio curricular na rea. Tem como referncia a abordagem do Ciclo de Polticas Curriculares descrita por Steppen Ball, que permite que se avance da tradicional separao entre produo e implementao curricular entendidas como plos estanques, abrindo espao para a compreenso de currculo como produto hibrido de negociao cultural e da escola como espao privilegiado de formao continuada de professores cuja profissionalidade afirmada como produo coletiva, processual e multidimensional. A anlise da questo a partir do marco terico dos estudos culturais abre espao para se pensar a educao em direitos
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humanos como um dos elementos instituintes da cultura dos direitos humanos (e no o inverso educao em diretos humanos como processo socializador da cultura de direitos humanos, j configurada). 3. Professora Dbora Raquel Alves Barreiros Projeto: POLTICA DE CURRCULO, DE AVALIAO E DE GESTO: PRTICAS ENUNCIATRIAS SOBRE A QUALIDADE DO ENSINO NOS GINSIOS EXPERIMENTAIS CARIOCAS (GEC) - 2 (duas) vagas Para construir esse projeto assumo a questo curricular como prtica de enunciao cultural. O currculo, como ato de enunciar, envolve significados construdos na relao da tradio com as novas aes discursivas presentes nos mltiplos contextos, criando assim um carter ininterrupto. Trata-se de pensar o currculo como uma tarefa poltica, como uma prtica que envolve momentos enunciatrios, vrios sujeitos, mltiplas culturas, dspares interesses e multplices disputas e relaes de fora. No desenho proposto para a pesquisa tenho como lcus de investigao o Projeto Ginsio Experimental Carioca da Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro, iniciado no ano de 2011. Proponho ento, analisar os desdobramentos da poltica curricular adotada pela SME/RJ para os alunos do 7 ao 9 ano do Ensino Fundamental, procurando verificar como so trabalhadas as diferenas culturais com base nos trs eixos assumidos no discurso da rede: excelncia acadmica, projeto de vida do aluno e educao para valores. Busco subsdios tericos nos estudos culturais, ps-estruturais e ps-coloniais, principalmente nos estudos de Homi Bhabha, Jacques Derrida, Chantal Moufee e Ernesto Laclau quando abordam conceitos que nos ajudam a compreender o campo do currculo como prtica discursiva e de significao. No que tange questo metodolgica, me aproprio da abordagem das narrativas autobiogrficas, buscando destacar as fissuras presentes nas enunciaes, nos sentidos e nas reinterpretaes estabelecidas pelos sujeitos. Permeada pelo movimento de avaliao, a SME/RJ refora o discurso articulador da qualidade do ensino, que de acordo com os estudos de Laclau (2005), pode ser compreendido como um significante vazio, visto que une as diferenas em espaos de mltiplas cises e serve de base para articular os distintos interesses. Nesse sentido, compreender as prticas articulatrias, deslocamentos e hegemonias provisrias existentes nas relaes entre currculo, avaliao e gesto torna-se fundamental na anlise do Ginsio Experimental Carioca. 4. Professora Dinair Leal da Hora Projeto: SENTIDOS DE CULTURA E CONHECIMENTO ARTICULADOS NAS DISSERTAES PRODUZIDAS NO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO, CULTURA E COMUNICAO EM PERIFERIAS URBANAS, em colaborao com a professora Talita Vidal Pereira 2 (duas) vagas A pesquisa em curso desenvolvida em uma perspectiva ps-estruturalista e busca investigar as tenses existentes entre concepes de conhecimento escolar e de cultura nas dissertaes de mestrado produzidas no Programa de Ps-graduao em Educao, Cultura e Comunicao em Periferias Urbanas da Faculdade de Educao da Baixada Fluminense (PPGECC/FEBF) no perodo de 2006 a 2012. O estudo se organiza a partir do conceito de discurso formulado na Teoria do Discurso desenvolvida por Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, para pensar a produo de conhecimento como produo discursiva e dessa forma problematizar o privilgio epistemolgico concedido ao conhecimento disciplinarizado nos discursos educacionais. Assumindo a centralidade da cultura, como proposto por Stuart Hall, o estudo se desenvolve em uma perspectiva antirrealista para analisar como se expressa a tenso entre cultura e conhecimento disciplinarizado e como a cultura tem sido incorporada nas reflexes que os mestrandos realizaram sobre os seus objetos de pesquisa. No estudo essa tenso analisada a partir de uma abordagem antirrealista e desconstrutiva para problematizar a lgica que antagoniza conhecimento disciplinarizado e cultura entendendo que ela favorece a percepo de que a educao se reduz ao ensino e dessa forma contribui para o controle da diferena no currculo. A opo pelas dissertaes produzidas no PPGECC/FEBF acontece em funo das caractersticas do programa que tem entre as suas preocupaes fundamentais a discusso e enfrentamento dos problemas educacionais sem perder de vista as caractersticas e especificidades culturais da regio em que se localiza e da populao que atende. 5. Professora Gabriela dos Santos Barbosa Projeto: CONSTRUO DE CONCEITOS MATEMTICOS PERTENCENTES AO CAMPO NUMRICO 2 (duas) vagas O objetivo principal desse estudo a criao e anlise de uma sequncia de atividades matemticas que favoream a construo e o desenvolvimento de conceitos pertencentes ao campo numrico. Nossa pesquisa de campo ser realizada com crianas que se encontram em distoro idade/srie e estudam na rede pblica do municpio de Duque de Caxias. As atividades sero realizadas no laboratrio Revoluti da FEBF. luz da Teoria dos Campos
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Conceituais, analisaremos os esquemas mobilizados pelas crianas quando confrontadas com situaes que envolvem operaes matemticas. Estes temas integram o bloco Nmeros e Sistema de Numerao dos Parmetros Curriculares Nacionais de Matemtica para o Ensino Fundamental. 6. Professor Henrique Garcia Sobreira Projeto: FORMAO DE PROFESSORES: PARA ONDE VAMOS? 4 (quatro) vagas A pesquisa investiga questes da escola e da formao de professores em que as aceleradas mudanas nas tecnologias de comunicao e informao no parecem suficientes para superar os laos e os filtros decorrentes das formaes mais pretritas do professor. Possui como referencial terico-metodolgico a teoria crtica da Escola de Frankfurt, notadamente Adorno. Nesse sentido, investe no estudo da possibilidade da autoreflexo se constituir em processo alternativo de modo que, a partir da elaborao das mais primitivas experincias escolares dos que terminam se estabelecendo como docentes - novas teorias e prticas emancipatrias possam ser introduzidas em seus cotidianos de vida e de trabalho. Seus objetivos consistem em experimentar formas e contedos que contribuam para a elaborao desse currculo alternativo a partir da interpretao da existncia de um conjunto de tabus, alm dos relatados por Adorno. Nessa tarefa os docentes se vem diante das ambivalentes relaes de amor e de dio que envolvem suas atividades. O deslocamento para as cargas afetivas que garantem o sucesso de seu trabalho em substituio carga tcnica foi outra forma que a pesquisa tem encontrado como elaborao das angustias que envolvem as relaes entre os para sempre condenados a ensinar e os provisoriamente na posio de aprendizes. Uma reflexo sobre o papel da cultura e dos artefatos culturais nas prticas de formao e trabalho desses profissionais tambm faz parte do escopo dessa pesquisa tendo em vista que a cada dia chegam aos cursos de graduao jovens que j dominam as tecnologias de inovao (computador, vdeo, internet etc) o que sugere a necessidade de pesquisas sobre as novas formas de elaborao esttica. Formas e prticas curriculares de uso da internet, da TV e da TV por Internet, bem como as pesquisas didticas em ambiente de Salas de Aula do Futuro tambm fazem parte do corpo de interesse da pesquisa. Almeja ainda retirar o uso das novas tecnologias das limitadas e ultrapassadas experincias de Educao a Distncia e introduz-las no cotidiano da Educao presencial. 7. Professor Ivan Amaro Projeto: QUALIDADE E COTIDIANO ESCOLAR: AVALIAO, CURRCULO E PRTICAS PEDAGGICAS 3 (trs) vagas Esta linha de investigao tem por finalidade focalizar as prticas pedaggicas do professor em sala de aula, discutindo o campo da avaliao institucional, sistmica e escolar, principalmente pela centralidade que tal campo tem assumido nas polticas pblicas nacionais e gerado repercusses diversas no cotidiano das escolas. Nossas preocupaes recaem, especificamente, sobre as correlaes entre currculo e avaliao, avaliao e qualidade, conhecimento e qualidade, com nfase sobre a complexidade da avaliao na contemporaneidade, principalmente pela ampliao das polticas pblicas como indutoras do trabalho pedaggico docente e provocadoras de reconfiguraes do currculo escolar. As pesquisas em andamento (Implicaes da Prova Brasil/IDEB na escola de Educao Bsica: impasses, possibilidades e desafios das avaliaes externas na melhoria da qualidade da educao de escolas da Baixada Fluminense e Repercusses do IDEB e da Prova Brasil na Escola: um olhar sobre as implicaes dos resultados em Lngua Portuguesa no currculo na prtica pedaggica do professor do ensino fundamental) objetivam, resguardando suas especificidades, analisar os contextos de apropriao, divulgao, interpretao, anlise e impactos dos resultados da Prova Brasil e do IDEB no trabalho pedaggico da escola e de seus professores nos sistemas pblicos de educao, identificando e compreendendo de que forma as avaliaes externas (em larga escala) interferem nas prticas pedaggicas dos docentes. A segunda pesquisa insere-se na Pesquisa Observatrio das Periferias Urbanas (CAPES/INEP/OBEDUC). Os eixos de investigao inscrevem-se nos referenciais terico-metodolgicos articulados com estudos do cotidiano, perspectivando dilogos com referncias tericas dos estudos subalternos e ps-coloniais, compreendendo a contemporaneidade como momento de transio paradigmtica e diversa na construo epistemolgica localizada, principalmente, nas periferias urbanas. Dialogamos, ainda, com contribuies do paradigma indicirio na prospeco dos procedimentos metodolgicos de acesso, sistematizao e interpretao dos dados de pesquisa. Com isso, busca-se perceber movimentos instituintes rumo construo de processos de avaliao e de concepes de qualidade ancorados em propostas alternativas e contrarregulatrias, o que implica em movimentos emancipatrios, heterogneos e diversos.

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8. Professora Kelly Russo Projeto: MOVIMENTOS SOCIAIS, EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS E A AFIRMAO DAS DIFERENAS NA ESCOLA PBLICA BRASILEIRA - 2 (duas) vagas No Brasil, o retorno ao regime democrtico possibilitou o desenvolvimento de diferentes experincias no campo da Educao em Direitos Humanos. Algumas com perspectivas mais voltadas discusso jurdico-normativa; outras voltadas para o campo da filosofia e das concepes tericas que fundamentam essa discusso; ou ainda, aquelas com maior nfase nas prticas educativas. Este projeto de pesquisa se insere nesta terceira perspectiva e prope investigar as possibilidades de articulao entre movimentos sociais que atuam pelo reconhecimento das diferenas tnicas, de gnero, orientao sexual, religiosas, entre outras e o desenvolvimento da Educao em Direitos Humanos na educao escolar das redes pblicas situadas nos municpios da Baixada Fluminense. Tratase de um projeto de pesquisa e de interveno que busca, por um lado, criar espaos de articulao entre movimentos sociais e profissionais da educao, por outro, envolver mestrandos e graduandos da FEBF na realizao de pesquisas interrelacionadas aos temas: educao em direitos humanos, movimentos sociais, diferenas culturais, educao intercultural, currculo e prticas pedaggicas. O projeto teria especial nfase na formao continuada e na identificao de dispositivos pedaggicos que possam ser mobilizados pelos professores para trabalhar a questo das diferenas no cotidiano escolar. Estaria relacionado linha de pesquisa Educao, escola e seus sujeitos sociais do Programa de Ps-Graduao em Educao, Cultura e Comunicao em Periferias Urbanas, por focalizar os processos formativos dos profissionais da educao e suas prticas, pensando o problema da cultura, da educao e da comunicao em articulao com aes protagonizadas por movimentos sociais. As investigaes sero de natureza quantitativa, para a realizao de um mapeamento inicial dos coletivos que atuam pela afirmao das diferenas, e qualitativa, em um segundo momento, com uso de entrevistas e observao. A proposta de interveno envolveria a realizao de oficinas pedaggicas voltadas para a articulao entre integrantes de movimentos sociais e professores de escolas pblicas, visando construo de materiais pedaggicos, alm de estimular o desenvolvimento de aes de respeito s diferenas culturais e do fortalecimento da Educao em Direitos Humanos na regio. 9. Professora Maria Isabel Ramalho Ortigo Projeto: CURRCULO DE MATEMTICA E AVALIAO EM LARGA ESCALA - 2 (duas) vagas Esse estudo insere-se na Pesquisa Observatrio das Periferias Urbanas (CAPES/INEP/OBEDUC) e visa compreenso dos processos escolares associados aos resultados em Matemtica dos estudantes brasileiros nas avaliaes em larga escala. Parte do pressuposto de que os resultados dessas avaliaes so instrumentos adequados para se compreender o currculo aprendido alm de se constiturem uma boa estratgia para captar nfases diferenciadas no currculo ensinado. Usando dados coletados pelas avaliaes em larga escala, o projeto visa contribuir para os seguintes aspectos: compreenso dos processos de produo das desigualdades de oportunidades educacionais, ampliar a compreenso sobre os processos de escolarizao, identificando prticas pedaggicas e polticas escolares que concorrem para um melhor desempenho dos estudantes brasileiros, mapear o grau de apropriao e conhecimento dos sistemas e instrumentos de avaliao, realizar um programa de formao sobre o uso de dados educacionais para o planejamento escolar. 10. Professora Sonia Regina Mendes dos Santos Projeto: FORMAO DE PROFESSORES: POLTICAS PBLICAS E OS PROCESSOS DE PROFISSIONALIZAO DOCENTE 2 (duas) vagas Nos ltimos dez anos observou-se um crescimento das iniciativas do Governo Federal para o estabelecimento de uma poltica de formao e valorizao dos professores da Educao Bsica, com base nos princpios de descentralizao e colaborao preconizados pela Constituio de 1988. A tarefa tem se mostrado complexa e demandado uma srie de mecanismos de participao social e deliberao, em que se destaca o regime de colaborao como possibilidade de atender de forma equilibrada os muitos desequilbrios entre os entes federados. Planos, programas, redes e procedimentos diversos de carter normativo foram criados com essa finalidade. A pesquisa tem por objetivo analisar as concepes que circulam sobre a formao de professores e os modos de operacionalizao das polticas definidas pelo governo federal, as formas de apropriao pelos municpios dos programas e as articulaes entre as redes de ensino e as instituies formadoras , entre elas as universidades. No que se refere ao desenvolvimento profissional do professor pautado no reconhecimento, na valorizao e na autonomia, examina-se a construo da identidade profissional tendo em tela: a cincia educacional, a pedagogia e a didtica; os processos de busca autnoma dos professores por formao em espaos presenciais ou midiaticos de participao, dilogo e colaborao. A problemtica em torno das polticas de formao docentes e sobre sua profissionalizao envolvem os governos, os organismos financeiros internacionais, os agentes
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econmicos, os representantes das instituies formadoras, e muitos outros atores sociais que interatuam no campo da educao e da pedagogia. 11. Professora Wania Regina Coutinho Gonzalez Projeto 1: A RELAO COM O SABER NA BAIXADA FLUMINENSE: INTERPENETRAO ENTRE AS ESFERAS DA EDUCAO FORMAL E NO FORMAL 1 (uma) vaga A pesquisa proposta tem por objetivo investigar a articulao entre os espaos no formais de ensino com a Educao Formal, nos municpios da Baixada Fluminense , priorizando as aes educativas cujas prticas pedaggicas auxiliem na construo de novas relaes com o saber (CHARLOT, 2001). A relevncia deste trabalho consiste em contribuir para a superao de uma lacuna na pesquisa acadmica, em virtude da escassez de estudos, que contemplem as articulaes entre a escola formal e os espaos no formais, mediante a identificao das potencialidades dessa inovao no campo educacional. O referencial terico se apoia nas reflexes de Gohn (2001, 2006) e Trilla (2004;2008) ao valorizarem a educao no-formal, ao reconhecerem a importncia da articulao entre os diferentes espaos de ensino como uma possibilidade de incrementar as prticas pedaggicas adotadas e a melhoria da qualidade de ensino em geral. No tocante relao com o saber, luz das reflexes de Charlot (2000), verificaremos at que ponto o intercmbio entre os diferentes espaos formativos promovem mudanas na relao com o saber entre os participantes nas aes educativas pesquisadas. Almeja-se com a investigao em foco subsidiar a reflexo acerca da interpenetrao entre os Espaos no-escolares e a Educao formal nas aes educativas com informaes que possam possibilitar a elevao da qualidade da educao pblica nos municpios Baixada Fluminense, consequentemente, contribuir para a melhoria do IDEB na regio. Projeto 2: EDUCAO E DIREITO CULTURAL: AES DO TERCEIRO SETOR NA BAIXADA FLUMINENSE 1 (uma) vaga A pesquisa tem como objetivo analisar as diretrizes pedaggicas adotadas nas aes educativas oferecidas por organizaes do terceiro setor na Baixada Fluminense e, verificar se as programaes ofertadas contriburam para o desenvolvimento de uma nova relao com o saber, de acordo com avaliao dos seus coordenadores pedaggicos e seus dos alunos. Privilegiaremos a temtica dos direitos culturais como parte integrante dos direitos humanos tal como recomendado pela Unesco na Declarao Universal sobre a Diversidade Cultural, 2006. Este trabalho justifica-se pela necessidade de dar visibilidade as aes educacionais desempenhadas pelo Terceiro Setor em nosso pas. A pesquisa pretende, tambm, contribuir para a identificao de prticas pedaggicas que possuam uma abordagem abrangente da formao do indivduo mediante o reconhecimento do seu direito apropriao efetiva dos saberes, inclusive, os aplicando em consonncia com o preceito constitucional do respeito a dignidade humana. Adotaremos uma abordagem qualitativa e empregamos s tcnicas de pesquisa: a entrevista (semi-estruturada), tambm chamada focalizada, a tcnica de observao e realizao de grupo focal. Para o levantamento de dados, recorreremos observao junto ao responsvel pelos cursos nas Organizaes do Terceiro Setor, com a inteno de verificar, na prtica, os aspectos didtico-pedaggicos das aes educativas, trocando idias, em particular, com os participantes dos cursos.

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ANEXO III PROGRAMA DO CONCURSO Temas, problemas e perspectivas atuais da Educao, da Cultura e da Comunicao com nfase especial, mas no exclusiva, nas formas como esses temas se fazem presentes nas Periferias Urbanas. No h qualquer indicao de bibliografia bsica.

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