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Avaliao da Prova: O vnculo com a aprendizagem pode ser abordado, investigando-se a relao: Com os objetos da aprendizagem; Com quem

ensina Com quem aprende consigo mesmo em uma determinada situao A representao destas trs unidades de anlises: objetos, ensinante e aprendiz e suas relaes, so altamente expressivas do tipo de vnculo que cada ser humano estabelece com a aprendizagem. Contudo, praticamente impossvel detalhar todos os indicadores significativos de cada uma das trs unidades de anlise e suas relaes, no deixam de ser critrios vlidos recordar que os objetos de aprendizagem em sua manifestao externa podem ser concretos e abstratos; lingsticos, matemticos, histricos, etc..., escolares e extra-escolares, mas todos podem ser apreendidos de uma forma instrumental por imagens e operaes ou hbitos, vale decidir como automatismos rgidos e irreversveis. Tanto a apreenso instrumental como seu oposta depende de fatores cognitivos como afetivos os quais podem entremesclar-se e influir-se com pesos diferentes, pelo qual o discernimento do valor da influncia de cada um particularmente significativo. Dos movimentos, o de penetrao do objeto mediante operaes de anlises e a do sujeito pelo objetivo, em virtude das identificaes introjectivas so fundamentais para que ocorra uma aprendizagem adequada. A apresentao do ensinante como um facilitador e intermedirio possui um valor positivo que implica gratido e capacidade de reparao, opostamente, sua caracterizao como perseguidor punitivo denota sentimentos diretamente opostos que implicam uma perturbao para o jogo de verdadeiras aprendizagens; ou seja, comprometem as estruturas que vo alm de uma simples aquisio de contedo, que levam ao aprender a aprender. Quem aprende pode ser uma representao de si mesmo, representao que pode apresentar-se com distintos graus de conscincia e inconscincia. O sentimento da capacidade que se tem, ou, que se no tem; da modificao da mesma; do grau de tolerncia frustrao e muitos outros componentes emocionais do que o enfoque da Epistemologia Convergente denomina como Modelo de Aprendizagem. Por ltimo, cabe agregar aos aspectos absolutos de cada unidade e anlise os relativos: distncias, tamanhos, posies, barreiras, etc... que na maioria dos casos falam por si mesmos sobre esta relao triangular.

Indicadores Mais Significativos: DETALHES DO DESENHO: Tamanho total Tamanho dos personagens Posio e distncia dos personagens Posio dos objetos Distncia de ambas personagens e a representao do objeto de aprendizagem Carter completivo dos desenhos NOMES E IDADES DESIGNADOS: Correspondncia com o entrevistado Correspondncia com a situao desenhada TTULO DO DESENHO: Contedo do relato Correspondncia entre o relato e o desenho Correspondncia entre o relato e o ttulo