Licenciatura em Matemtica a Distncia UEPG

Disciplina: Instrumentao para o Ensino de Matemtica - IV

A PESQUISA EM EDUCAO MATEMTICA

Mary ngela Teixeira Brandalise - 2013

O que um iniciante deve saber?

Reflexes Iniciais

Como aproximar a teoria da prtica? Como aproximar o pesquisador do professor de sala de aula? Quais questes podem ajudar o iniciante a refletir sobre o que Educao Matemtica? O que envolve a pesquisa nesse campo do saber? Que conhecimentos iniciais sobre a rea de Educao Matemtica no Brasil e no mundo precisam ter um investigador em Educao Matemtica? Como e em quanto tempo preparar um professor para fazer investigaes em Educao Matemtica?

Reflexes iniciais

a dicotomia teoria e prtica no ensino da matemtica o distanciamento entre os pesquisadores e o professor da Educao Bsica. o distanciamento das pesquisas com a prtica docente As dificuldades do ensino e a necessidade de melhorias

Quadro comparativo entre aes que envolvem os processos de ministrar aulas e realizar pesquisas
MINISTRAR AULAS

PESQUISAR
Planejar e registrar de modo sistemtico, organizado e disciplinado todas as etapas do processo de pesquisa (elaborar dirio de campo) Definir o tema de pesquisa: grande rea, foco, perguntas e objetivos Planejar por escrito Ler livros didticos, artigos, dissertaes, teses e livros sobre pesquisas Rever periodicamente as etapas anteriores ampliando, simplificando, complementando ou reformulando Prever e imaginar situaes que podem ocorrer no campo da pesquisa Coletar dados e informaes: selecionar, organizar e analisar Apreciar e avaliar constantemente as etapas Redigir o relato final: trabalho de concluso de curso, monografia, dissertao, tese ou relatrio depesquisa Caractersticas: menor flexibilidade, maior sistematizao, busca evidencias que respondam a seus questionamentos

Ministrar aulas Pesquisar Definir o tema: introduzir novo assunto, explorar, conceituar e sistematizar, exercitar, revisar, sintetizar e avaliar. Planejar: plano mental e/ou com registros Ler livro didtico Rever materiais didticos seus ou de colegas Prever situaes de ensino e aprendizagem que possam acontecer Apreciar e avaliar o seu plano

Caractersticas: mais flexibilidade, menor sistematizao, busca de uma apreciao geral

ICMI
A Comisso Internacional de Instruo Matemtica conhecida como ICMI (do ingls International Commission on Mathematical Instruction) ou IMUK (do alemo Internationalen Mathematischen Unterrichtskommission) uma organizao internacional que se foca na Educao matemtica. O ICMI foi fundado no Congresso Internacional de Matemticos de 1908 em Roma.

ICMI

Em 1994, o Comit Executivo da ICMI reuniu-se em Zurique (Sua) sobre o 04 de agosto, em conjunto com o Congresso Internacional de Matemticos (ICM-94). Alm de suas reunies, o trabalho no CE conduzida por correspondncia e das comunicaes electrnicas, sob a direco do Presidente e do Secretrio. Na Assemblia-Geral da Unio Internacional de Matemtica, realizada em Luzerne (Sua) em julhoagosto de 1994, um novo Comit Executivo foi nomeado para o perodo 01 de janeiro de 1995 - 31 de Dezembro de 1998.

ICMI

ICMI agora tem quatro grupos de estudo afiliadas, HPM (O Grupo Internacional de Estudo das relaes entre Histria e Pedagogia da Matemtica), IOWME (A Organizao Internacional das Mulheres e Educao Matemtica) e PME (O Grupo Internacional de Psicologia da Aprendizagem Matemtica ), e WFNMC (Federao Mundial das Competies Nacionais de Matemtica), que obteve a sua inscrio a partir de 01 de abril de 1994.

As questes propostas pelo ICMI

1- Qual o objeto especfico dos estudos em Educao Matemtica? 2- Quais so os objetivos das pesquisas em Educao Matemtica? 3- Quais so as perguntas especficas da pesquisa ou as problemticas de pesquisa em Educao Matemtica? 4- Quais so os resultados da pesquisa em Educao Matemtica? 5- Que critrios deveriam ser usados para avaliar os resultados de pesquisa em Educao Matemtica?

A Educao Matemtica como campo profissional e cientfico

MATEMTICO X EDUCADOR MATEMTICO
Concepes de Matemtica
Matemtica como fim em si mesma

Matemtica como instrumento de formao humana

Educao & Matemtica

Produo de conhecimentos e ferramentas matemticas Produo de conhecimentos sobre prticas pedaggicas de matemtica

MATEMTICA Cincia Milenar

EDUCAO MATEMTICA Cincia Emergente

O que Educao Matemtica?

uma rea de conhecimento das cincias sociais ou humanas que estuda o ensino e a aprendizagem da matemtica.
Caracteriza-se como um prxis que envolve o domnio do contedo especfico ( a matemtica) e o domnio de idias e processos pedaggicos relativos transmisso/ assimilao e/ apropriao/ construo do saber matemtico escolar. (LORENZATO, 2009, p.5).

O que Educao Matemtica?

A EM resultante das mltiplas relaes que se estabelecem entre o especfico e o pedaggico num contexto constitudo de dimenses histricoepistemolgicas, psicognitivas, histrico-culturais e sociopolticas (FIORENTINI, 1989, p.1).
A EM uma rea com amplo espectro, de inmeros e complexos saberes, na qual apenas o conhecimento da matemtica e a experincia de magistrio no garantem competncia a qualquer profissional que nela trabalhe. (LORENZATO, 2009, p.5).

Surgimento da Educao Matematica segundo Kilpatrick(1992)

Foi a primeira das disciplinas escolares a deflagrar um movimento internacional de reformulao curricular na Alemanha, no incio do sculo XIX sob a liderana do matemtico Felix Klein. Iniciativa das universidades europeias no final do sculo XIX na formao de professores de matemtica. Estudos experimentais realizados por psiclogos americanos e europeus no incio do sculo XX, sobre a aprendizagem matemtica das crianas.

Surgimento da Educao Matemtica segundo Kilpatrick(1992)

Movimento da matemtica Moderna (MMM) 19501960 defasagem entre o desenvolvimento cientfico-tecnolgico e o currculo escolar 1958 desenvolvimento de um novo currculo escolar de matemtica pelos matemticos americanos No Brasil teve incio em 1980, quando tambm surge a Sociedade Brasileira de Educao Matemtica. Programas de Pos-graduao stricto sensu

OBJETO DA PESQUISA EM EDUCAO MATEMTICA Envolve as mltiplas relaes e determinaes entre ensino, aprendizagem e conhecimento matemtico em um contexto sciocultural especfico.

OBJETIVOS DA EDUCAO MATEMTICA

Objetivos bsicos de duas ordens: um, de natureza pragmtica que tem em vista a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem matemtica; outro, de natureza terica (cientfica) que tem em vista o desenvolvimento da EM enquanto campo de investigao e de produo de conhecimentos.

PERGUNTAS ESPECIFICAS DA INVESTIGAO EDUCAO MATEMTICA

Perguntas que surgem diretamente da prtica de ensino, ou melhor da reflexo do professorinvestigador sobre sua prpria prtica e sobre a prtica de outros professores.
Perguntas geradas a partir de investigaes ou estudos precedentes ou da prpria literatura em Educao Matemtica.

Educao Matemtica como campo profissional e cientfico

Didtica da Matemtica ( Alemanha e Frana) Metodologia do Ensino da Matemtica ( Holanda) Educao Matemtica ( Brasil, Estados Unidos, e na maioria dos pases)

Questionamentos iniciais do pesquisador em Educao Matemtica

Por que relevante e importante fazer esta investigao? O que eu j sei sobre este tema a partir de minha experincia como aluno e/ou como professor? Que motivao eu tenho para fazer esta investigao? O que j foi investigado sobre este tema? Como foram desenvolvidas estas investigaes? Existem aspectos desses trabalhos com os quais eu concordo?

Questionamentos iniciais do pesquisador

Quais aspectos so esses e por que eu concordo com eles? Existem aspectos dos estudos j realizados dos quais eu discordo? Quais so esses aspectos e por que isso ocorre? Afinal, o que eu quero investigar e que hipteses e/ou idias eu j tenho sobre a investigao a ser realizada? O que eu quero de fato explorar, compreender, identificar, conhecer, verificar, investigar?

Questionamentos iniciais do pesquisador.

Que referencial terico eu vou utilizar? O porqu dessa escolha? Que metodologia ser til para desenvolver o estudo? Essa metodologia poder auxiliar a responder s questes da investigao? O referencial terico do estudo e a metodologia planejada so compatveis? Como est sendo planejada a coleta e anlise de dados no trabalho?

Questionamentos iniciais do pesquisador.

Que critrios esto sendo pensados pelo investigador para validar as anlises e interpretaes que sero feitas e verificar se as mesmas poderiam ser reproduzidas em outros estudos? Como posso verificar se de fato respondi s perguntas da pesquisa? Que implicaes esta investigao poder ter para a sala de aula de Matemtica? Que implicaes poder ter para a rea de Educao Matemtica?