FACULDADE DE TECNOLOGICA SENAI DE DESENVOLVIMENTO GERENCIAL - FATESG

GUIA DE ESTUDOS
(ALGUMAS ORIENTAES)

2010

Diretor da FATESG Joo Francisco Mendes da Silva

Gerente de Educao e Tecnologia Misclay Marjorie Correia da Silva

Coordenadora Pedaggica Selva Oliveira de Arajo Almeida

Coordenador de Ps-Graduao e Pesquisa Joiran Tolledo dos Santos

Coordenador dos Cursos de Graduao Ana Flavia Marinho de Lima Garrote

Coordenador dos Cursos Tcnicos Rodrigo de Almeida Soares

Coordenador de cursos de Aperfeioamento e Extenso Giuliano Yude Matunaga Batista

Secretria Acadmica Herla Cristina Honrio de Oliveira

Coordenao Selva Oliveira de Arajo Almeida Comisso de elaborao

Ailton Pimenta Dias Joo Francisco Mendes da Silva Liliane de Abreu Teixeira Maurcio Lopes Misclay Marjorie da Silva Selva Oliveira de Arajo Almeida Wanessa Pereira Ramos

Reviso Elaine Pereira dos Sabtos Maurcio Lopes

FICHA CATALOGRFICA

S491c

Servio Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI). Faculdade de Tecnologia SENAI de Desenvolvimento Gerencial (FATESG) . Guia de estudos: algumas orientaes.Goinia: FATESG, 2010. XX p.: il. 1. Docente orientaes. 2. Educao. I. Ttulo. II. Faculdade de Tecnologia Senai de Desenvolvimento Gerencial (FATESG). CDU: 370 CDD:37

SUMRIO
1 PARA INCIO DE CONVERSA ..................................................................................... 3 2 UMA ANLISE DA SITUAO ................................................................................... 4 3 CORRINGINDO AS IMPERFEIES ......................................................................... 4 4 PROGRAMA DE ESTUDO ............................................................................................ 5 5 HORRIO DE ESTUDO: UMA NECESSIDADE........................................................ 7 6 IMPORTNCIA DA LEITURA ..................................................................................... 9 7 PESQUISA BIBLIOGRFICA..................................................................................... 15 8 MATEMTICA: UM CASO PARTE ...................................................................... 16 9 ALGORITMO: OUTRO CASO PARTE ................................................................. 17 10 AVALIAES E ATIVIDADES ................................................................................ 19 11 RESUMINDO, DICAS PRECIOSAS ......................................................................... 21 12 REFERENCIAL BIBLIOGRAFICO ......................................................................... 22 ANEXO ............................................................................................................................... 23

Somos o que repetidamente fazemos. A excelncia, portanto, no um feito, mas um hbito.Aristteles

Caro Aluno(a),

Sabemos que voc deseja obter bons resultados em suas avaliaes e que diversos fatores, tais como mtodo e local para estudar, distribuio racional de horrio, comportamento em casa e em sala de aula etc, podem contribuir para que este seu objetivo seja alcanado. Pensando nisto, o NAD/FATESG elaborou este guia de estudos que, por certo, contribuir para o seu sucesso. Lembre-se, porm, que para o xito no que se prope a fazer, voc precisa de interesse, entusiasmo, confiana e perseverana.

Acreditamos no seu sucesso.

NAD Ncleo de Apoio ao Discente

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APRESENTAO Tradicionalmente as instituies de ensino superior foram concebidas como um espao de mera transmisso de conhecimento. Entendemos hoje que no se trata somente do ensinar ou do como ensinar, mas do processo significativo de ensino-aprendizagem. Assim o conhecimento deve ser significativo tanto para quem ensina, quanto para aquele que aprende. Podemos afirmar ainda que a aprendizagem no um processo de mera aquisio de conhecimento, mas de mudana de comportamento. A complexidade desse processo
dificilmente pode ser explicada apenas atravs de recortes, mas importante que o

estudante procure atribuir significado ao contedo, aprender a transformar a informao,

a compreenso.

A compreenso do processo de aprendizagem importante para que o aluno, entenda seu papel diante do objeto de estudo, passando de expectador, para autor do processo o de aprendiz. Portanto, a capacidade de comear a aprender inicia-se com a organizao de um bom mtodo de estudo.

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1 PARA INCIO DE CONVERSA...

O estudo dirio o segredo para um bom desempenho nas avaliaes, nos exerccios aplicados e ainda no dia a dia em sala de aula e na prtica das atividades realizadas nos laboratrios. A maioria dos professores compartilha essa opinio e deixa claro que o estudo durante a madrugada s prejudica o seu rendimento nas aulas do dia seguinte. Voc deve criar uma programao diria de estudos, levando em considerao as suas necessidades pessoais, principalmente se voc trabalha, e dedicar um tempo maior

para as disciplinas em que possui dificuldades, sem se esquecer dos contedos mais
fceis. importante prestar muita ateno nas aulas e tirar as dvidas na hora com o

professor. O ideal repassar tudo o que foi visto no mesmo dia, evitando, assim, o acmulo de contedo curricular. Reserve um tempo maior para aqueles componentes que exigem muitos clculos como: matemtica e algoritmo. E o que fazer se no gosto
de um determinado contedo? Faa as pazes com ele, estude-o com carinho e dedique-se um pouco mais a ele e voc ver que a recompensa vir mais depressa do que imagina. O

tempo para essa reviso diria no deve ultrapassar cinco horas. Estudar na vspera da avaliao alm de no ajudar, atrapalha. Essa prtica acaba fazendo com que voc adquira dvidas na hora errada, ou seja, na hora em que elas no podero ser sanadas pelo professor. E como se isso no bastasse, a autoconfiana fica l embaixo, aumentando o nervosismo na hora de resolver as questes. Se voc j estudou e acha que deve revisar antes da prova, cuidado, isso pode embaralhar as informaes, fazendo o crebro criar falsas associaes. O melhor aproveitar o tempo com outro tipo de leitura, fazendo o mximo para relaxar e no sobrecarregar a mente. A preparao continuada ajuda a se sentir preparado para a prova de fogo, no deixando que o nervosismo tome conta da mente, ocasionando os famosos brancos, ou lapsos de memria. Porm, voc no deve deixar de viver para estudar. O lazer importante para relaxar o corpo e a mente, e o esporte ajuda a manter o corpo com boa disposio, por isso, nada de chs, caf, refrigerantes, chocolates ou estimulantes porque o descanso fundamental para um bom rendimento acadmico.

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Faamos uma reflexo: No h essa coisa chamada fracasso. H somente resultados. Anthony Robbins Programe-se para o estudo e para as avaliaes. No permita que idias negativas venham perturbar seu aprendizado e sua escalada rumo ao sucesso. 2 UMA ANLISE DA SITUAO

O primeiro passo para obter um melhor rendimento em seus estudos fazer uma anlise da situao atual, para que voc possa detectar as falhas na tcnica que utiliza. Avalie-se, observando os seguintes itens: motivao para o estudo; atitude durante as aulas; local de estudo; horrio de estudo; hbito de leitura; ateno, concentrao e memria. Se voc se auto-analisou e chegou concluso de que sua tcnica de estudos deixa a desejar, ento se pergunte: "Como proceder? Como suprir as falhas?", ou ento, "Que hbitos deverei cultivar para melhorar meu rendimento?". O segundo passo justamente corrigir as imperfeies que voc observou ao longo da auto-avaliao. 3 CORRINGINDO AS IMPERFEIES

EM SALA DE AULA: COMO SE COMPORTAR? Para ter como resultado a aprendizagem, necessrio que voc crie o hbito de estudar. Inicie, seguindo estas dicas: evite conversar durante as aulas; durante as explicaes, esteja sempre atento e concentrado;

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durante as atividades, concentre-se; seja um ouvinte ativo, participe da aula, (discuta) questione, pergunte ao professor sobre suas dvidas, discuta com ele seus pontos de vista, questione; faa anotaes depois que a explicao acabar. As anotaes aliviam a memria e permitem a repetio do contedo a qualquer momento, alm de prender ateno e criar condio para reter o contedo com mais facilidade e por mais tempo; grife as partes mais importantes lidas em textos, livros, exerccios e etc; faa todas as atividades de fixao, propostas pelo professor e crie o hbito de fazer as que no foram pedidas tambm. Este exerccio far de voc uma pessoa disposta a procurar solues para as atividades. Aquele que se destaca no precisa que ningum o obrigue a fazer atividade nenhuma, ele simplesmente pratica bastante. 4 PROGRAMA DE ESTUDO

Uma forma eficiente de estudo seguir o mesmo horrio de suas aulas em casa. Por exemplo, se teve aula de matemtica, algoritmo e lgica binria, procure estudar na mesma sequncia em casa, revendo e fixando o aprendizado. Use roupas confortveis, mantenha gua por perto nos dias de calor e ch no inverno, fique descalo no calor e com meias no inverno dispensando o calado. EM CASA: O QUE FAZER PARA MELHORAR? Para obter sucesso em seus estudos em casa, dois pontos so de suma importncia: o local onde voc vai estudar e a distribuio racional do tempo que voc dispe, alimente-se, controle o telefone e faa pausas de tempos em tempos. NO LOCAL DE ESTUDO: SILNCIO Voc deve dispor de um quarto prprio ou organizar um lugar adequado para seus estudos. Lembre-se de que mesmo tendo o lugar de estudos organizado, no se deve dispensar o esforo de estudar. O lugar, apenas favorece.

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Requisitos para um bom local de estudos: ter uma mesa ou escrivaninha com dimenses mnimas de 1,20 x 0,80m, para facilitar a ordem e o trabalho, alm de oferecer lugar suficiente para o material de trabalho e os livros; a altura da mesa ou escrivaninha deve situar-se entre 0.70 m e 0,80 m; a mesa ou escrivaninha deve estar localizada de tal maneira que a luz natural venha da esquerda ou da frente, para evitar a formao de sombras; a melhor cadeira aquela que no macia demais nem dura demais, mas confortvel, na qual se possa ficar sentado por vrias horas sem sentir tenso muscular ou cansao; ter uma estante onde possa colocar seu material escolar e livros, assim como tambm os livros usados em anos anteriores; o local deve estar distante o mximo possvel do telefone e de aparelhos sonoros. Embora boa parte dos estudantes defende que um fundo musical aumenta a produo, as pesquisas mostram que isso no verdade, que a msica de fundo diminui a concentrao, fazendo cair o rendimento; evite buscas desnecessrias e caminhadas suprfluas, tendo sempre mo: papel (almao, ofcio etc.), material para escrever (lpis, canetas esferogrficas, canetas hidrogrficas, canetas tipo marca-texto etc.), alm de outros materiais tais como borracha, grampeador, clips, fita durex, cola, cartolina, tesoura, apontador, calculadora , rgua, dicionrio e etc; recomendamos tambm um quadro de avisos (pode ser isopor ou outro material semelhante) para fixar mensagens, calendrios de avaliaes, lembretes etc. mantenha sua mesa sempre arrumada, com todos os objetos citados no item anterior, mo. Lembre-se, porm, que s devem ficar na mesa os livros e bloco de anotaes que estiver usando no momento; os outros devem ficar perto, mas no em cima da mesa. Tudo ao seu redor deve estar em ordem com cada coisa em seu lugar; a desordem desorienta e dispersa a concentrao.

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5 HORRIO DE ESTUDO: UMA NECESSIDADE

Muitos estudantes deixam acumular contedo de estudo, retardando, at a vspera da entrega, a execuo de um trabalho ou as leituras a serem feitas com vistas realizao de uma avaliao. A atitude de relegar, adiar a realizao de uma tarefa tem o mesmo efeito da necessidade de fazer tudo de imediato, ou seja, a aflio sobrepe e no se consegue realizar nada. Inicialmente, bastam meios bem simples para planejar o uso gradativo do tempo. A seguir, algumas dicas para planejar um horrio de estudos. Siga estes passos: no formulrio da pgina seguinte, coloque seu horrio da faculdade; em seguida, coloque as atividades no ligadas faculdade (curso de ingls, academia, etc.); utilize uma agenda para organizar suas atividades. Escreva sucintamente o que dever ser feito no dia-a-dia; procure dispor de quatro horas dirias (segunda a sexta) para as atividades ligadas a faculdade; estabelea horrios e discipline-se para segui-lo; disciplina se consegue com formao de hbitos; imponha-se nos primeiros dias. Com uma semana voc entra no ritmo; com um ms, voc j no far esforo; estabelea horrio para lanches (mximo de 20 minutos); OPO 01: reserve as duas primeiras horas para a leitura de textos ou contedo dado nas aulas do dia, alm de revisar contedos para testes e atividades marcadas para breve; s duas horas restantes devem ser dedicadas aos exerccios e tarefas.

OPO 02: divida estas 4 horas com os componentes de seu horrio normal da faculdade vistos no dia-a-dia, ou para os componentes que exigem clculos ou leitura (por exemplo, se voc apresenta maiores dificuldades em Matemtica ou Algoritmo, reserve um espao de tempo maior para esta disciplina).

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durante dez dias, faa diariamente um lembrete (fixe horrios para tarefas do dia-adia etc., e fixe tambm o tempo que voc vai dedicar a cada uma delas). Ao fim de cada dia, verifique se o planejamento foi objetivo em relao ao tempo e s tarefas planejadas. Veja se, por exemplo, o tempo que voc previu para a resoluo dos exerccios de Matemtica e Algoritmo foi suficiente. Conforme o caso, procure aperfeioar os prximos planejamentos. LEMBRE-SE: O planejamento do tempo s racional se os perodos de trabalhos planejados corresponderem ao seu ritmo de vida e forem previstas pausas e o tempo livre necessrio para o descanso.

IMPORTANTE: No estudo do algoritmo, necessitamos de mais contedos para estudar alm dele prprio, precisamos tambm da matemtica, do portugus, dentre outros assuntos. Sim portugus! Portugus por conta da interpretao de texto, pois para desenvolver de forma satisfatria os exerccios propostos preciso primeiro interpretar o que se pede para depois realizar a fase de resoluo da tarefa. A interpretao de texto uma tarefa complexa. Interpretar um texto no dar a prpria opinio nem dizer o que achamos dele, o que pensamos dele. Interpretar , antes de tudo, fazer uma primeira leitura para entender o assunto e, a seguir, uma releitura mais cuidadosa, quando encontramos detalhes para os quais no havamos atentado. (Antnio de Oliveira, Interpretao de textos:
aprenda, fazendo, p. 1).

ALIMENTE-SE PARA LEMBRAR Sem alimentao no h pensamento inteligente. Estudante que no se alimenta adequadamente no aprende. muito comum o jovem no se alimentar nos horrios corretos e com os alimentos adequados, como frutas, legumes, verduras etc, sem imaginar o quanto isso prejudicial sua sade e o seu rendimento escolar. O crebro, depois de um longo tempo de jejum, precisa de glicose para funcionar a todo vapor. Quem costuma pular refeies, no consegue captar e registrar informaes a contento.
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CONTROLE O TELEFONE O telefone um equipamento que deve ser administrado com rigor por quem estuda. O celular, faz com que as pessoas percam o critrio de convenincia e, qualquer motivo torna-se urgente; a todo momento, interrompemos nossas atividades e nossa concentrao para atendermos um chamado ou mesmo para fazer uma ligao; alm do tempo gasto com os telefonemas, demoramos um bom tempo para retomar a concentrao. Tenha coragem, desligue o celular e fique longe do telefone fixo, pedindo para que algum diga que voc retorna assim que possvel, a ligao. FAA PAUSAS preciso fazer pausas relaxantes. recomendvel fazer uma pausa de 10 minutos a cada 1 hora e meia; porm h necessidades fsicas como ir ao banheiro, tomar gua e alimentar-se cumprem bem o papel de fazer voc levantar-se e dar uma pausa; nestes momentos, procure espairecer um pouco, esticar-se, mas que seja breve, e evite deitar, pois a preguia logo aparecer. Deixe para relaxar, descansar e tambm para ler textos de seu interesse nos finais de semana, pois a produtividade costuma cair nesses perodos. COMEANDO A ESTUDAR Existem vrias formas de estudar. Hoje, voc j percebe que pode estudar elaborando desenhos representativos, ouvindo gravaes, vendo um vdeo na televiso, utilizando "slides", o computador etc. Estes so recursos que facilitaro a fixao do conceito estudado. No entanto, para que estes meios facilitem o processo de estudar necessrio que sejam aplicados aps uma leitura do contedo. 6 IMPORTNCIA DA LEITURA

Ler saber. O primeiro resultado da leitura o aumento de conhecimento geral ou especfico. Ler trocar. Ler no s receber. Ler comparar as experincias prprias com as narradas pelo escritor, comparar o prprio ponto de vista com o dele, recriando idias e revendo conceitos. Ler dialogar. Quando lemos, estabelecemos um dilogo com a obra, compreendendo intenes do autor. Somos levados a fazer perguntas e procurar respostas. Ler exercitar o discernimento. Quando lemos, colocamo-nos de modo favorvel ou no aos pontos de vista, pesamos argumentos e argumentamos dentro de ns mesmos,
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refletimos sobre opes dos personagens ou sobre as idias defendidas pelo autor. Ler ampliar a percepo. Ler ser motivado observao de aspectos da vida que anteriormente nos passavam despercebidos. Ler bons livros capacitar-se para ler a vida. O conhecimento como resultado da leitura assemelha-se como sendo uma construo ntima de cada ser, uma elaborao da mente, construindo, desmontando e reconstruindo estruturas de pensamentos, sempre a partir do que percebeu e experimentou, a partir de uma compreenso da leitura. Isabel Sol no livro Estruturas de Leitura diz que: "Ler compreender e compreender , sobretudo, um processo de construo de significados sobre o texto que pretendemos compreender. um processo que envolve ativamente o leitor, medida que a compreenso que realiza no deriva da recitao do contedo em questo. Por isso, imprescindvel o leitor encontrar sentido no fato de efetuar o esforo cognitivo que pressupe a leitura, e para isso tem de conhecer o que vai ler e para que far isso; tambm deve dispor de recursos - conhecimento prvio relevante, confiana nas prprias possibilidades como leitor, disponibilidade de ajudas necessrias etc. - que permitam abordar a tarefa com garantias de xito; exige tambm que ele se sinta motivado e que seu interesse seja mantido ao longo da leitura. Quando essas condies se encontram presentes em algum grau, e se o texto o permitir, podemos afirmar que tambm em algum grau, o leitor poder compreend-lo. Com essas ideias, podemos dizer que enfocamos nossa ateno nos resultados de aprender a ler." A leitura extrair do texto as ideias mais importantes que o compem. Assim esse ato o resultado da compreenso da leitura. uma relao entre leitor e escritor. Os textos revelam prticas sociais numa perspectiva ideolgica, sentidos que esto na sociedade. Leitura tem de ser trabalhada pelo leitor para melhor compreender o texto, tirar-se todas as dificuldades, sem deixar escapar nada sem entender. O texto reproduz para o leitor uma espcie de verso do mesmo, no adivinhando significados. O leitor necessita um significado preciso. O significado no est na mensagem, mas na srie de acontecimentos que o texto desencadeia na mente do leitor. A compreenso no um ato final, acabado, mas um processo em que a leitura realizada. Os leitores que formam a sociedade. A leitura um processo descendente que desce do leitor ao texto, que equivale a enxergar a realidade e at transform-la. No deixa a menor dvida que atravs da leitura que o ser humano absorve quase todo conhecimento que usar durante a sua vida, da forma mais coerente que lhe convier.

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No entanto, aprendemos tambm atravs da leitura que, devemos estar atentos quilo que lemos, como adverte Schopenhauer Quando lemos outra pessoa pensa por ns, de maneira que ler tambm pode ser perigoso. Seguindo esse vis, j foi dito que devemos ler os pensamentos dos outros para pensar pensamentos prprios, dizendo melhor, a leitura passa a ser til para o indivduo contribuindo com a sua inteligncia quando considerarmos que aquilo que se l no o ponto de chegada, mas o ponto de partida.

Portanto, a leitura nunca deve ser s para saber o que o autor do livro est dizendo, pois, agindo assim, s aumentar os arquivos da memria, sem que esta se desenvolva. Sabemos que muitos indivduos tm memria perfeita com habilidades de discorrer sobre tudo, mas so incapazes de pensar pensamentos prprios, mostrando nesse caso que erudio no aflora sem o complemento de raciocnio prprio.

Seguindo esse raciocnio, o livro vem para provocar nossos pensamentos, e, atravs dessa turbulncia na nossa mente gerada por silogismo, uma deduo impar, particular, prpria. Famosa ficou a frase de Harold Bloom (estudioso, autor e crtico literrio) ao parafrasear a clebre citao: Penso logo existo, dizendo: Leio, logo existo.

Resumindo, ler no apenas abstrair um sentido das palavras, mas sim, adquirir novos smbolos, por meio dos quais se pode ter acesso a um mundo novo daquele em que a leitura se instala e se organiza.

Bamberger destaca que a leitura um componente da vida social na medida em que preenche uma funo de comunicao e na medida em que as pessoas podem ou sabem utilizar razoavelmente essa funo. Bem ou mal. Assim, a leitura funciona como um passaporte para se entrar no mundo letrado e para se ter acesso aos bens culturais.

Finalizando, podemos apresentar algumas frase/pensamentos sobre a leitura, mas apenas para aqueles que lem:

A leitura uma fonte inesgotvel de prazer, mas, por incrvel que parea, a quase totalidade no sente esta sede. Carlos Drummond de Andrade
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A leitura engrandece a alma. Voltaire

...que a importncia de uma coisa no se mede com fita mtrica nem com balanas nem barmetros etc. Que a importncia de uma coisa h que ser medida pelo encantamento que a coisa produza em ns. Manoel de Barros

A leitura de um bom livro um dilogo incessante: o livro fala e a alma responde. Andr Maurois

Muitos homens iniciaram uma nova era na sua vida a partir da leitura de um livro. Henry Thoreau

Meus filhos tero computadores, sim, mas antes tero livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos sero incapazes de escrever - inclusive a sua prpria histria. Bill Gates

Os verdadeiros analfabetos so os que aprenderam a ler e no lem. Mrio Quintana Este o mais conhecido instrumento de estudo. Durante a leitura voc deve: - conhecer o vocabulrio apresentado: tenha como hbito consultar o dicionrio. Nunca deixe passar uma palavra desconhecida. Interrompa a leitura e recorra ao dicionrio. Lembre-se que com o domnio das palavras voc adquirir maior rapidez na leitura e melhor compreenso da mesma; - ser um espectador de cenas: tente transportar-se mentalmente para o ambiente onde se desenrolam os fatos que o autor descreve. Imagine os fatos; - analisar grficos e figuras ilustrativas: no deixe para v-las no final. Quando houver indicao de grficos, tabelas, interrompa a leitura e leia as indicaes reportando-se ao grfico ou tabela, at ter certeza de que entendeu;

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- sublinhar o que essencial: grife as partes que voc considera mais importantes. Use cores diferentes, traos duplos, smbolos, palavras-chave, abreviaturas etc. Desta forma, ser fcil localizar definies e conceitos essenciais, economizando tempo; - comparar o que voc est estudando com aquilo que real para voc: as vivncias dirias, os programas de TV, propagandas, filmes, jogos de computadores, sites, todos podero ser associados s idias do seu objeto de estudo; - anotar suas dvidas: coloque pontos de interrogao ao lado de trechos obscuros para voc. Chegando ao fim do texto, volte para ver se suas dvidas foram esclarecidas. Se isso no ocorreu, recorra ao professor ou discuta com seus colegas. LER E QUESTIONAR: O MELHOR MTODO Este o mais conhecido instrumento de estudo. Durante a leitura voc deve: conhecer o vocabulrio apresentado: tenha como hbito consultar o dicionrio. Nunca deixe passar uma palavra desconhecida. Interrompa a leitura e recorra ao dicionrio. Lembre-se que com o domnio das palavras voc adquirir maior rapidez na leitura e melhor compreenso da mesma; ser um espectador de cenas: tente transportar-se mentalmente para o ambiente onde se desenrolam os fatos que o autor descreve. Imagine os fatos; analisar grficos e figuras ilustrativas: no deixe para v-las no final. Quando houver indicao de grficos, tabelas, interrompa a leitura e leia as indicaes reportando-se ao grfico ou tabela, at ter certeza de que entendeu; sublinhar o que essencial: grife as partes que voc considera mais importantes. Use cores diferentes, traos duplos, smbolos, palavras-chave, abreviaturas etc. Desta forma, ser fcil localizar definies e conceitos essenciais, economizando tempo; comparar o que voc est estudando com aquilo que real para voc: as vivncias dirias, os programas de TV, propagandas, filmes, jogos de computadores, sites, todos podero ser associados s idias do seu objeto de estudo; anotar suas dvidas: coloque pontos de interrogao ao lado de trechos obscuros para voc. Chegando ao fim do texto, volte para ver se suas dvidas foram

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esclarecidas. Se isso no ocorreu, recorra ao professor, (discuta) debata com seus colegas. APS A LEITURA, VOC DEVE: Personalizar o seu estudo. D novos ttulos e subttulos, re-dividindo o texto. Assim voc o ver por uma nova tica, alm do que, ser mais fcil reter as informaes por partes; Perguntar-se, argir-se. Crie as perguntas e tente respond-las sem pesquisar. Depois confira as respostas; Resumir. Sintetize com suas palavras o que foi estudado. Num resumo, voc deve colocar: tema central, definies essenciais, exemplos, casos particulares, observaes etc; Esquematizar. O esquema um retrato sinttico do assunto. Nele coloca-se o esqueleto do texto. Use chaves, setas etc.. Faa diagramas. Realizar atividades de fixao. Faa sempre todas as atividades que constarem em livros, cadernos, apostilas, etc. Leia bem o enunciado das questes e interprete o que est sendo pedido. Comece, ento, a responder com ateno, sempre pesquisando no livro texto ou em outros meios que facilitem sua resposta. Em caso de Matemtica, Algoritmo e outras disciplinas que utilizam clculos, observe bem as operaes. Muitos erros ocorrem por insuficincia na tabuada e outros quesitos de matemtica ou falta de ateno; Verificar. Verifique se todas as suas respostas esto corretas, revendo o que foi feito. No momento da correo em classe, interesse-se, participe, discuta com o professor e com seus colegas. Quando for estudar algoritmo, a repetio fundamental, pois sempre dizemos que 95% na programao transpirao e somente 5% inspirao. Repita os exerccios j feitos em sala, copiando, a princpio umas 5 vezes cada exerccio, depois, tente fazer sozinho sem colar; se ainda no conseguir resolver sozinho, permitido dar uma coladinha no exerccio original at que voc consiga faz-lo sozinho sem olhar na resoluo. Sem se esquecer, claro, de que a cpia deve ser feita conscientemente, com entendimento da seqncia de comandos, pois se a mesma for invertida, provavelmente o resultado no ser satisfatrio.

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7 PESQUISA BIBLIOGRFICA

PESQUISAR PARA QU? COMO PESQUISAR? Pesquisa bibliogrfica a atividade de localizao e consulta de fontes diversas de informaes escritas, para coletar dados gerais ou especficos a respeito de um tema: Biblio livro, grafia descrio, escrita.

Sua fonte de pesquisa pode ser em publicaes impressas ou digitais em forma de livros, dicionrios, enciclopdias, peridicos, resenhas, monografias, dissertaes, teses, apostilas, boletins etc.

A pesquisa bibliogrfica uma etapa fundamental em todo trabalho cientfico que influenciar todas as etapas de uma pesquisa, na medida em que der o embasamento terico em que se basear o trabalho. Consistem no levantamento, seleo, fichamento (um tipo de resumo, mas apenas com uma frase importante sobre a Idea do pargrafo) e arquivamento de informaes relacionadas pesquisa.

imprescindvel, portanto, antes de todo e qualquer trabalho cientfico fazer uma pesquisa bibliogrfica exaustiva sobre o tema em questo, e no comear a coleta de dados e depois fazer a reviso de literatura. Essa pesquisa bibliogrfica tem os seguintes objetivos:

Fazer um histrico sobre o tema; Atualizar-se sobre o tema escolhido; Encontrar respostas aos problemas formulados; Levantar contradies sobre o tema.

Ao pesquisarmos no partimos da tbua rasa (do nada, zero) medida que alguma coisa j foi concluda sobre o fenmeno. Referenciais tericos auxiliam a reforar, justificar, demonstrar, esclarecer, explicar o fenmeno estudado; deve-se explor-lo a fim de se d credibilidade ao que est sendo produzido em termos de produo acadmico-cientfica.

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Pesquisa bibliogrfica deve reunir um conjunto de autores os mais renomados possveis para a discusso da questo que tenham publicado contedos que fundamentem uma discusso terica. O pesquisador deve saber articular as informaes coletadas, articulando-as com um nvel de anlise critica, no meramente descritiva. Pesquisa bibliogrfica antecede s pesquisas documentais, de campo, laboratrio, representando o elemento chave de um estudo exploratrio sobre o assunto a ser estudado. 8 MATEMTICA: UM CASO PARTE

As queixas contra a Matemtica vo desde a desvalorizao da capacidade que o estudante possui at a desvalorizao do professor que sempre visto como um algoz. A Matemtica a cincia geral da ordem e da medida. A ordem aqui se refere ao encadeamento entre termos conhecidos e um termo desconhecido que se tornar conhecido graas ordem em que colocam os demais desconhecidos. Exemplo: X+3=8 X=8-3 X=5 A medida a exigncia de que todos os termos sejam da mesma grandeza e da mesma natureza. No pode-se entender uma soma da seguinte natureza: uma ma+ um limo + dois abacates. Entenderemos se tivermos: uma ma + duas mas + cinco mas. Nesse caso as grandezas so as mesmas. Matemtica linguagem. Tem seus smbolos prprios, que representam e se relacionam de maneira prpria. Uma proposio matemtica uma frase nesta linguagem diferente. Para aprender a Matemtica, essencial que voc: aprenda os smbolos: assim como para ler precisamos saber as letras e as slabas, na Matemtica temos que conhecer e dominar seus smbolos; estabelea relaes: voc deve aprender a pensar com objetividade, interpretando os smbolos e entendendo o que significam; domine as relaes: compreenda e relacione os conceitos.

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PROBLEMAS: UM PROBLEMA SRIO Para resolver problemas em Matemtica, voc deve: compreender seus apontamentos, seus conceitos e suas tcnicas de solucionar; ter certeza de que entendeu bem o enunciado, saber exatamente o que desejado em sua resposta e copiar os dados em local separado; dispor das frmulas necessrias. Elabore um fichrio com as frmulas importantes dadas ao longo do ano pelo professor; resolver as incgnitas, colocando os dados na frmula e efetuando os clculos. Enfim, Matemtica no difcil... Basta que voc compreenda sua linguagem, seus smbolos e aprenda a relacion-los. Sinta que muito importante o desafio que ela provoca sua capacidade de raciocinar e aproveite a enorme sensao de vitria ao encontrar a resposta certa. 9 ALGORITMO: OUTRO CASO PARTE

Levando-se em considerao que almejamos saber bem a arte de algoritmizar para programar, vejamos uma definio: Programar basicamente estruturar dados e construir algoritmos. (Nivio, Ziviani, Projeto de Algoritmos: com implementao em Pascal e C, 2.ed., p. 1). Ento para que sejamos bons programadores, primeiramente teremos que ser bons em algoritmo. Tendo em vista esse fato, devemos seguir alguns passos no desenvolvimento do algoritmo, so eles: ANLISE PRELIMINAR: Entenda o problema (enunciado do exerccio) com a maior preciso possvel. Identifique os dados, identifique os resultados desejados. Exemplo: Entre com o nome, a idade e o salrio de trs pessoas. Calcule e mostre a mdia das idades e dos salrios. Anlise preliminar: Entrada ( o que ter que ser inserido pelo usurio):

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O nome de trs pessoas (Nome1, Nome2, Nome3); a idade de trs pessoas (Idade1, Idade2, Idade3) e o salrio de trs pessoas (Salario1, Salario2, Salario3) Processamento ( o que ser calculado): A mdia das idades (MediaIdades=(Idade1+Idade2+Idade3)/3) e a mdia dos salrios (MediaSalarios=(Salario1+Salario2+Salario3)/3) Sada ( o que ser mostrado na tela): A mdia das idades (MediaIdades) e a mdia dos salrios (MediaSalarios) SOLUO Desenvolva o algoritmo para resolver o problema proposto. TESTE DE QUALIDADE OU TESTE DE MESA OU RASTREAMENTO OU RASTREIO Execute o algoritmo desenvolvido, com dados, para os quais o resultado seja conhecido. Note que a qualidade de um algoritmo, pode ser limitada por fatores como tempo para o desenvolvimento e recursos disponveis. O rastreio a simulao de como o cdigo (algoritmo) seria executado pelo computador, um passo-a-passo, numa estrutura sequencial, chamada de top-down (de cima para baixo). aqui o grande gargalo da programao, pois o estudante tem muita preguia de testar o que foi feito. ALTERAO Se o resultado do teste de qualidade no for satisfatrio, altere o algoritmo e submeta-o a um novo teste de qualidade. PRODUTO FINAL Algoritmo concludo e testado, pronto para ser aplicado. Escolha estudar em livros que forneam exerccios resolvidos, como os livros:

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FARRER, Harry et all. Programao estruturada de computadores. Algoritmos Estruturados. Rio de Janeiro, RJ: LTC. XAVIER, Gley Fabiano Cardoso. Lgica de programao. So Paulo, SP: Ed. Senac. Veja outras opes tambm. V at uma livraria e folheie o livro, veja a linguagem que ele oferece, pois s vezes a obra no dispe de uma grande quantidade de exerccios, mas o linguajar fcil, o que pode ajudar e muito. Seja curioso, folheie, sinta o cheiro, deguste, pois isso faz parte de um jogo sedutor que pode render bons frutos. 10 AVALIAES E ATIVIDADES

Bem poucos so os estudantes que afirmam no temer avaliaes. Tudo parece estar correndo bem, at que o primeiro teste se aproxima. O teste , afinal de contas, uma avaliao do que o estudante sabe e de como ele trabalhou e estudou durante as semanas que o antecedem. Observamos que muitos estudantes tentam suprir suas falhas nas vsperas dos testes. Provavelmente voc j ouviu colegas se gabarem do quo pouco dormiram e como conseguiram sobreviver ao caf e outros estimulantes, passando a noite em claro, estudando. Parece que valorizado comentar o quanto se "descabelaram" em vsperas de exames. Quanto a este super esforo, o conselho que damos voc no acreditar muito num tipo de preparo assim, e organizar sua prpria vida para que seus hbitos de estudo sejam eficientes e dem-lhe condies de enfrentar situaes como estas. No dia que antecede prova, alimente-se com critrio, evite comidas pesadas, pois uma digesto difcil pode causar insnia e provocar transtornos de sono justamente na noite que mais precisa de descanso. D preferncia para comidas leves, porm no deixe de se alimentar bem. No tome bebida alcolica, e tambm no tome calmantes nem sonferos, pois estes medicamentos podem causar distrbios que comprometem sua concentrao.

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IMPORTANTE: Dormir bem sempre muito importante; na noite anterior prova, ento, fundamental. Ento v dormir cedo. Para fazer suas avaliaes com uma dose maior de tranqilidade, atente para os seguintes pontos: leia as instrues detalhadamente (se houver) bem como cada uma das questes at certificar-se de que as entendeu; verifique o grau de dificuldade das questes e eventualmente seu valor, em pontos ou escores; planeje o tempo, de acordo com a extenso e o grau de dificuldade das questes; uma questo que s vale 10% do teste s deve ocupar 10% do tempo disponvel; no comece logo escrevendo tudo que sabe sobre o assunto. Tenha em mente a questo exata solicitada, rena e ordene a matria, fazendo um esquema mental da resposta. Evite desvios do assunto; aps cada resposta, deixe espao para eventuais acrscimos; use a linguagem adequada ao assunto, por exemplo, formulaes exatas e terminologia especfica nas cincias exatas e na tecnologia da informao; resolva primeiro as questes mais fceis. Isso proporciona sensao de xito e reduz o nervosismo, criando autoconfiana; em caso de dificuldades, passe para as outras questes; cuidado com algumas palavras. Certas afirmaes podem, primeira vista, parecerem corretas, mas podem ser apresentadas com advrbios ou adjetivos que as tornam falsas. Fique alerta com expresses como: tudo, maioria, sempre, algumas vezes, nenhum, pois elas modificam a afirmao feita; use plenamente todo o tempo disponvel. Muitas vezes certos detalhes e solues surgem de repente, depois de algum tempo; reserve um tempo para correes finais. No entregue a prova antes de rel-la; em testes que exigem a soluo de problemas, leia e releia, sublinhando os dados importantes para a soluo; no se impressione se o problema for longo. Leia com calma, identificando o que pedido e ordene os dados necessrios para o clculo; o famoso branco acontece por causa da ansiedade, ento quanto mais calmo e tranquilo voc estiver, menos o branco acontece.

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resolva organizadamente. Isto facilitar no momento da reviso final. IMPORTANTE: Use a auto-sugesto, programe seu crebro para acertar, para lembrar as respostas e para ler corretamente as questes; afaste os pensamentos negativos de que vai ficar nervoso ou que vai dar um branco. A orao e a mentalizao positiva na hora de iniciar a avaliao ajudam muito neste processo de acalmar a mente. Repita para voc mesmo vrias vezes: Eu sou excelente em fazer avaliaes.

11 RESUMINDO, DICAS PRECIOSAS

1. Participe da aula, preste ateno, tome nota e no tenha vergonha de fazer perguntas. 2. Monte um plano de estudo, prevendo o que vai estudar ao longo da semana. 3. Faa as lies de casa no dia e deixe um tempo para revisar o que aprendeu na aula. 4. Estude no horrio em que est mais atento e disposto. No deixe para as horas em que tem sono ou est cansado. 5. Descubra qual tcnica de memorizao funciona para voc: falar em voz alta, fazer resumos, montar esquemas, exerccios, dramatizao ou estudar em grupo. 6. Procure outras referncias sobre o assunto que est aprendendo para ampliar seus conhecimentos, como livros, revistas e filmes. 7. Aproxime-se de um professor, pesquisador ou profissional que domine o assunto de seu interesse. 8. Tenha o hbito de refazer os exerccios que errou nas provas e entenda por que errou. 9. Prepare na vspera, verifique os cadernos e livros de que vai precisar e se todas as lies esto feitas. 10. Reconhea seus pontos fortes e fracos, as reas em que tem mais habilidade.

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12 REFERENCIAL BIBLIOGRAFICO

ALAIZA. Lurdes/ AMBROSIO, Genaro P./ Martin, Enrique Congrains. Aprenda a estudar. So Paulo: Harper e Row do Brasil Ltda, 1979. FERNANDES, Maria Nilza. Tcnicas de estudo: como estudar sozinho. So Paulo: Pedaggica e Universitria Ltda, 1979. FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. So Paulo: Cortez, 1993. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola - o real, o possvel e o necessrio. Artmed. Porto Alegre. 2002 MAGRO, Marina Celeste. Estudar tambm se aprende. So Paulo: Pedaggica e Universitria Ltda, 1999. MATOS, Henrique Cristiano Jose. Aprenda a estudar: orientaes metodolgicas para estudar. So Paulo:Vozes, 2006. NOTAS METODOLGICAS: subsdios a uma aprendizagem efetiva. Fortaleza: UNIFOR, 1989. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22.ed.rev. e ampl. com a ABNT. So Paulo: Cortez, 2002. SCHOPENHAUER, Arthur. A Arte de Escrever. So Paulo, Editora L&PM Pocket, 2005. SOL, Isable. Estratgias de Leitura. Porto Alegre, Artmed, 1998

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ANEXO

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