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AS GRANDES NAVEGAES DOS SCULOS XV E XVI Ferno de Magalhes

GUIA DO PROFESSOR

CURSO DE HISTRIA 2007

AS GRANDES NAVEGAES DOS SCULOS XV E XVI A VIAGEM DE FERNO DE MAGALHES

Introduo As Grandes Navegaes tiveram grande importncia nos sculos XV e XVI para o continente europeu, e podem ser comparadas ao processo de globalizao em que vivemos atualmente. Atravs deste objeto podemos refletir sobre os desafios enfrentados pelos europeus em mares desconhecidos, apresentando um perodo que transformou o mundo moderno e aproximou continentes. As navegaes, especialmente a viagem de Ferno de Magalhes, possibilitaram uma nova definio cartogrfica para as terras conhecidas, a criao de um comrcio mundial, o intercmbio entre culturas e a concentrao de riquezas no continente europeu. Objetivos O objeto de aprendizagem tem como inteno levar o aluno a identificar o movimento das grandes navegaes dos sculos XV e XVI, e seu significado para a poca apresentando para isso a viagem de Ferno de Magalhes, navegador portugus. A partir desta viagem o aluno poder perceber os conhecimentos sobre as tecnologias existentes na poca, e as condies que levaram os europeus a empreenderem longas viagens. O mdulo tem tambm como objetivo levar o aluno a ser capaz de avaliar a importncia desse momento histrico na transformao do mundo moderno, identificando os desafios enfrentados pelos europeus, considerando os precrios conhecimentos tecnolgicos da poca e os interesses econmicos das naes europias. Procurando relacionar aquele perodo histrico com o processo de globalizao vivenciado em nossa poca, comparando seus diferentes significados. Pr-requisitos O aluno dever ter conhecimento dos paises europeus e do sistema econmico e social vigente nos sculos XV e XVI.

Tempo previsto para a atividade De acordo com o nvel de aprendizagem de cada aluno difcil de estabelecer-se um determinado tempo, no entanto, por tratar-se de um objeto flexvel e de fcil aprendizagem sugere-se o tempo de 2 horas/ aulas.

Na sala de aula O professor poder orientar a utilizao do objeto de acordo com as suas necessidades. O objeto poder ou no ser utilizado em sala de aula, podendo constituir uma atividade complementar a ser desenvolvida pelo aluno ou por pequenos grupos. No que se refere ao uso do objeto o professor pode preparar o aluno para as atividades em laboratrio. Para o desenvolvimento da proposta o professor poder instigar a explorao do objeto de vrias maneiras, enriquecendo a sua prtica docente e, tambm, possibilitando ao aluno um melhor aprendizado e um melhor entendimento do assunto. Os alunos podero trabalhar individualmente ou em duplas, dependendo das condies do laboratrio. Como estratgias, o objeto de aprendizagem poder ser utilizado como: PROBLEMATIZAO utilizado para iniciar o assunto, para despertar interesse e curiosidade, incentivando pesquisa para aprofundamento do tema. ILUSTRAO Utilizado para ilustrar o assunto a ser tratado, possibilitando uma aproximao do aluno com o cenrio da poca. SIMULAO Utilizado para simular a arte de navegar na poca, demonstrando a tecnologia existente e os perigos enfrentados pelos navegadores. Questes para discusso Tecnologias utilizadas (instrumentos, origem e funo) A rota percorrida pelo navegador. Processo de globalizao do sculo XV e XVI e o que ocorre hoje.. Preparao O professor dever desafiar o aluno e instigar a sua curiosidade a respeito do contedo que ser abordado, para que estejam preparados para trabalhar em duplas ou individualmente com o objeto. Tambm importante fazer antes uma contextualizao do tema a ser estudado para que haja um bom aproveitamento e interao dos alunos com o objeto. O professor dever fazer relaes com o momento atual, identificando semelhanas, diferenas, permanncias e rupturas. Os alunos podero trabalhar em duplas, porm, o objeto de aprendizagem deve ser explorado pelos dois alunos que devero ser desafiados pelo professor, interagindo com

4 o contedo relacionado com o objeto. Devero ser oportunizadas discusses de forma a contemplar os questionamentos colocados no item anterior. Material Necessrio Podero ser utilizados mapas, livros didticos e imagens que tratem do tema. Esses materiais, e outros, podero ser trazidos pelos prprios alunos. Assim como tambm outros tipos de materiais que podero ser solicitados pelo professor de acordo com a necessidade.

Requerimentos Tcnicos Computadores com internet e multimdia. Durante a atividade O objeto de aprendizagem tem a caracterstica de possibilitar interatividade com o aluno, fazendo com que ele percorra o trajeto da viagem realizada por um navegador portugus, podendo explorar as potencialidades do objeto. A rota percorrida com os diferentes obstculos e o conhecimento da tecnologia disponvel permite que o aluno seja motivado para a aprendizagem, percebendo as inmeras possibilidades do contedo apresentado. A utilizao do objeto de aprendizagem depender, porm do planejamento e dos objetivos do professor, que dever instruir o aluno sobre o que mais importante no contedo dentro do objeto, assim como tambm deixar que os mesmos naveguem de acordo com suas limitaes e ao mesmo tempo auxiliando-os e monitorando.

Depois da atividade Aps a utilizao do objeto podero ser feitas discusses e debates sobre o que foi pesquisado e apresentado, de acordo com o planejamento do professor. Questes para discusso O professor poder, juntamente com a turma, refletir sobre as grandes navegaes lanando questes como: O que levou os navegadores da poca a buscar grandes aventuras? O que pensavam e como percebiam o desafio frente aos grandes obstculos? Quais foram as reaes no encontro entre culturas diferentes? Hoje um processo semelhante acontece no planeta, quais so os limites enfrentados atualmente? Existem obstculos? Quais so as semelhanas e diferenas?

5 Avaliao Considerando avaliao como um processo formativo, o objeto tem como inteno facilitar e enriquecer o processo de aprendizagem, contribuindo para tornar a aula mais significativa e prazerosa. A avaliao poder ser feita atravs de discusses e relatrios mediante o que foi pesquisado no objeto, como tambm podero ser feitos trabalhos em grupos ou duplas. Sugere-se que o professor estabelea critrios para avaliar o nvel de participao e de interao do aluno com o objeto. Outro aspecto importante o desenvolvimento de atividades de avaliao, como a atividade proposta no objeto de aprendizagem, que permite concluir sobre o entendimento ou no do contedo pelo aluno.

Dicas e Atividades Complementares Posteriormente a utilizao do objeto, os alunos podero consultar livros, figuras, imagens, jornais, revistas, vdeos, alm de outros sites, para melhor compreenso do contedo de modo que possam contextualizar com o mundo atual.

Para saber mais


PIGAFETTA, Antnio. A primeira viagem ao redor do mundo: o dirio da expedio de Ferno de Magalhes. Porto Alegre: L & PM, 1985. PERES, Damio. Histria dos descobrimentos portugueses. Lisboa: Comisso executiva das comemoraes do Quinto Centenrio da morte do Infante D. Henrique, 1959. RAMOS, Fbio Pestana. No tempo das especiarias: o imprio da pimenta e do acar. So Paulo, SP: Contexto, 2004. THEODORO, Janice. Pensadores, exploradores e mercadores: dos mares, oceanos e continentes. So Paulo: Scipione, 1994.