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E nc a r t E D o

Professor
Revista de
Histria da
Biblioteca
Nacional ano 6 | n 61 | Outubro 2010
Este material foi elaborado com a finalidade de oferecer sugestes de trabalho na sala de aula. As
atividades apresentadas tm como caractersticas o aspecto ldico e o estmulo criatividade e
curiosidade, formao dos valores da vida social e construo de identidades que busquem a
igualdade no acesso aos bens culturais e sociais.
Histria e Poltica
a
poltica usa constantemente a Histria para obter legitimidade. comum vermos polticos
referindo-se trajetria de seu partido ou de suas ideias para se destacarem entre seus
opositores. E o inverso tambm verdadeiro. no sculo XIX, a Histria lanou mo da
poltica para se tornar vlida e, assim, transformou-se numa disciplina escolar pensada
como aquela dos grandes eventos e dos personagens heroicos. ainda naquele perodo, a escrita e o
ensino dessa disciplina buscavam construir uma biografa da Nao para formar patriotas ao explicar
que os vnculos nacionais existiam h muito tempo. No decorrer do sculo XX, outros enfoques
e campos do conhecimento passam a ser a base da rea de produo histrica, substituindo o
estudo da poltica pelo estudo do poder. O flsofo Michel Foucault tem uma infuncia decisiva na
constituio de novos campos de interesse, como dos poderes no cotidiano, das instituies, dos
discursos e dos espaos que tradicionalmente no eram percebidos como questes da histria poltica
tradicional. a nova percepo da poltica incorpora, ento, um aspecto amplo de novos objetos, novas
fontes e novas abordagens, lembrando uma trilogia famosa nos anos 80 do sculo XX (organizada
por Jacques Le Goff), em que as pontes com outros campos do conhecimento tendem a incorporar
no s a poltica, mas tambm os conceitos de cultura, representao e imaginrio. neste Encarte
do Professor [RHBN n 61], privilegia-se uma abordagem de atividades que trabalham com essa
perspectiva de histria poltica, cujo foco no s abrange os acontecimentos, mas est direcionado
tambm a construir com os alunos uma viso mais ampla, em que os poderes, seja atravs dos
projetos de grupos polticos ou das prticas cotidianas, devem ser avaliados, analisados e interpretados.
Atividade 1
o artigo A Alemanha aqui?, de ren E. Gertz, objeto de anlise e estudo para
uma atividade pensada para o 9 ano do Ensino Fundamental, quando o professor estiver
trabalhando o governo de Getlio Vargas no Brasil (1930-1945) ou tratando sobre a
crise da democracia no perodo entre guerras e o surgimento do iderio nazifascista.
1- Professor(a), apresente o tema do artigo, por meio da leitura em voz alta, do
primeiro pargrafo do texto. Ele trata das relaes entre integralistas e nazistas
no Brasil, destacando suas afnidades e diferenas existentes. O pargrafo aborda Hitler e
Mussolini. Se possvel, seria interessante exibir para os alunos a parte do flme O Grande
coordenador do proj eto
e edi torao
Luciano Figueiredo
(Universidade Federal Fluminense)
produo executi va
Cristiane Nascimento
concepo e reali zao
Silvana Bandoli Vargas e
Roberta Martinelli (colgio
Pedro II)
proj eto grfi co
Isabela da Silveira
consultori a pedaggi ca
Oldimar Cardoso (USP/
Universitt augsburg)
copi desque
Ana Lucia Normando
Caro(a) professor(a),
A Revista de Histria da Biblioteca Nacional criou, no Portal do
Professor do MEC, um Frum de Histria do Brasil para debater a
aplicao deste encarte. Comente sua experincia pedaggica, tire
dvidas, sugira novas ideias e discuta conosco os caminhos para
uma educao de qualidade que comea na sala de aula.
Esperamos sua valiosa contribuio no Portal do Professor.
Acesse: www.rhbn.com.br/portaldomec
Voc tambm pode acessar o site da RHBN (www.
revistadehistoria.com.br) ou o Twitter (www.twitter.com/RHBN).
3- Professor(a), construa com os alunos uma linha do tempo no quadro negro em que conste
todos os movimentos tenentistas citados. as ideias dos jovens tenentes da poca so
herdeiras do pensamento positivista do sculo XIX e, tambm, esto presentes na disputa
entre os variados projetos de repblica naquele perodo. o projeto republicano militarista
da ordem e Progresso pode ser comparado aos anseios tenentista da dcada de 20 e
30? Em qual sentido? Trabalhe com a ideia de permanncia nos projetos em disputa.
O governo de Vargas pode ser separado em trs marcos temporais ntidos: 1930/1934
Governo Provisrio; 1934/1937 Governo Constitucional; 1937/1945 Governo
Ditatorial (Estado Novo). Professor(a), exponha essa cronologia no quadro negro e,
junto com os alunos, preencha cada perodo com as informaes encontradas no
texto. Se existirem dvidas, aconselhvel que seja feita uma pesquisa no livro didtico
utilizado pela classe. no ltimo pargrafo, a autora lana algumas questes acerca do
carter paradoxal do governo Vargas em relao ao controle da classe trabalhadora,
desenvolvimento industrial, direitos humanos e, ainda, sobre o ttulo de Pai dos pobres.
necessrio considerar para os alunos que essas questes se entrelaam pela razo
de Getlio Vargas ter levado a termo um projeto de poder em que o controle social, o
desenvolvimento econmico e a legislao trabalhista podem ser entendidos no carter
autoritrio desse mesmo projeto. Utilizando o mural da sala, a turma dever produzir
verbetes para um Dicionrio Histrico do perodo, cujos conceitos e temas da aula sero
registrados para futura consulta de todos. ainda como proposta de aprendizado,
importante que os alunos pesquisem, em outros dicionrios e em obras de referncia, na
biblioteca ou no laboratrio de informtica, o que e como se faz um verbete.
SAIBA MAIS NA RHBN
no artigo os anos rebeldes do Tenentismo [RHBN n 1, de junho de 2005], Marieta de
Moraes Ferreira escreve sobre os projetos do Movimento Tenentista e seus paradoxos.
(www.revistadehistoria.com.br/anosrebeldes)
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O integralismo ontem e hoje
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E n s i n o FuNdAMeNtAl
9

ano
HIStRIA
EncarteOutubro_61FINAL.indd 1 9/21/10 12:22:34 AM

Ditador, mencionada pelo autor do artigo. Utilizando exemplos das experincias histricas
do nazismo na Alemanha e do fascismo na Itlia, defna o conceito do termo totalitarismo.
Informe que, no Brasil, a conjuntura do Estado Novo (1937-1945) classifcada por
alguns estudiosos como um perodo de governo autoritrio. relembre com a turma as
caractersticas do governo de Getlio Vargas durante o Estado novo e registre-as no
quadro negro. ainda a respeito de totalitarismo e autoritarismo, comente com os alunos
que os referidos conceitos foram inventados por autores especfcos para descrever e
explicar uma determinada realidade, no se confundindo com ela.
2- No pargrafo seguinte, o autor apresenta trs conjunturas diferentes das relaes entre
integralistas e nazistas no Brasil. construa, no quadro negro, uma linha do tempo representando
tais conjunturas: 1933-1938 (integralistas e nazistas atuaram de forma livre no Brasil); 1938-
1941 (mudana na situao anterior: nazistas e integralistas foram proibidos no Brasil, apesar de
Getlio Vargas manter relaes amigveis com o governo alemo); 1941-1945 (nova mudana:
Brasil e Alemanha tornam-se inimigos lutando um contra o outro na Segunda Guerra Mundial).
Professor(a), outras informaes relevantes tambm devem ser contempladas na linha do
tempo, como, por exemplo: o golpe de 1937 que instituiu o Estado Novo; o alinhamento
Brasil-EUA na Segunda Guerra Mundial em 1942; os perodos dos governos provisrio (1930-
1934) e constitucional (1934-37) de Getlio Vargas. Apresente as caractersticas principais
dos governos provisrio, constitucional e do Estado novo. Destaque para cada um desses
momentos os tipos de relaes estabelecidas entre Getlio Vargas, os integralistas e os nazistas.
Em seguida, divida a turma em grupos e solicite que deem continuidade leitura do
restante do texto. Para esta etapa da atividade, so propostas as seguintes questes: a)
Identifque as razes apresentadas pelo autor que impediram uma aproximao total entre
nazistas e integralistas no Brasil durante o perodo de 1930-1938; b) Explique por que as
polticas de miscigenao e de homogeneizao cultural dos integralistas representariam
uma ameaa vida cultural alem dentro do pas caso fossem colocadas em prtica; c)
consulte o livro didtico e esclarea o que foi a poltica de nacionalizao em relao aos
estrangeiros realizada por Getlio Vargas durante o Estado novo.
3- na aula seguinte, ainda em grupos, solicite que os alunos elaborem um jornal de poca contendo
notcias sobre os acontecimentos internos e externos mais relevantes do perodo em questo
propagandas, entrevista, charges, imagens, matrias a respeito da cultura e hbitos sociais da
poca. o jornal dever considerar tambm informaes sobre os integralistas e nazistas no
Brasil. A prxima etapa do exerccio dever se ater aos trs momentos histricos (1933-1938;
1938-1941; 1941-1945) representados na linha do tempo da aula anterior. relembre-os com
os alunos e, a seguir, defna a conjuntura histrica que cada grupo fcar responsvel em retratar;
importante que os grupos escolham a conjuntura que pretendem trabalhar. Professor(a),
fque atento correo dos anacronismos que os alunos iro cometer ao elaborarem um
texto de poca. Apresenta-se a mais uma oportunidade de aprendizado para a turma!
SAIBA MAIS NA RHBN
Em Vargas para todos os gostos [RHBN n 35, de agosto de 2008], Marieta de Moraes
Ferreira escreve a respeito da memria construda em torno da fgura de Getlio Vargas. (www.
revistadehistoria.com.br/vargasparatodososgostos)
no artigo Mulheres! seu lugar em casa [RHBN n 16, de janeiro de 2007], Giselda
Brito Silva comenta sobre a doutrina integralista no Brasil. (www.revistadehistoria.com.br/
mulheresemcasa)
na seo Em Dia, [RHBN n 31, de abril de 2008], voc encontrar a matria Integralismo
renovado, que trata das ideias integralistas no Brasil da atualidade. (www.revistadehistoria.com.
br/integralismorenovado)
Atividade 2
com base na leitura do artigo Mudana de comando, de Marly de Almeida Gomes
Vianna, prope-se uma atividade indicada para o 3 ano do Ensino Mdio. O momento
propcio para trabalhar esta atividade o governo de Getlio Vargas, no perodo de 1930
a 1945, e as transformaes advindas dessa gesto. transformaes que aconteceram
no s no campo da poltica, mas tambm na rea econmica, cultural, institucional e das
mentalidades. o foco da atividade a noo de projeto poltico e de poder na perspectiva
das rupturas e permanncias.
1- Professor(a), solicite que os alunos leiam o texto silenciosamente, o qual, como
caracterstica predominante, oferece um bom repertrio dos acontecimentos que
possibilitaram a tomada do poder por Getlio Vargas em 1930 e os desdobramentos
do perodo entre essa data e 1945. o dilogo entre professor e alunos, acompanhados
pelas informaes contidas no texto, dever nortear esta etapa do exerccio. A autora, em
seu artigo, inicia o texto comparando a Repblica Velha Revoluo de 1930. A palavra
Revoluo, que os alunos j conhecem de outros momentos histricos revoluo
Francesa, Revoluo Liberal, Revoluo Americana etc. , foi bem empregada no contexto?
No seria melhor optar por Movimento de 30, uma vez que houve uma movimentao
dos agentes polticos, porm sem mudanas drsticas no pas? O que signifca nomear o
perodo anterior, 1891/1930, de Repblica Velha? O paradoxo entre Velho e Novo pode ser
aproveitado como legitimao para outros grupos polticos?
2- Professor(a), na medida em que os itens elencados abaixo so considerados conceitos
importantes para esse perodo histrico, aps a leitura individual, releia o texto com os
alunos discutindo cada um desses itens.
a autora comenta a Repblica do caf-com-leite. Qual a principal caracterstica do
perodo republicano anterior a 1930? A alternncia na Presidncia da Repblica de
polticos paulistas (caf) e mineiros (leite) era efetivada de qual forma? a comisso de
Verifcao garantia a existncia da alternncia com a degola dos candidatos da oposio.
Porm, a base de poder ainda era o campo e as relaes de subordinao vinculadas a
uma estrutura desigual de posse da terra. assim, o compadrio e os favores mantinham
uma relao poltica de excluso, orientada tambm pelo uso da fora. Todas essas
caractersticas so fundamentais para o entendimento do conceito de coronelismo, citado
pela autora. Como complemento do exerccio, apresenta-se a proposta de explorar as
notcias atuais em que as disputas por posse da terra, participao poltica e direitos sociais
ainda esto na ordem do dia. as trocas entre favores e votos fazem parte de um conjunto
de costumes do passado? Aproveite para trabalhar a noo de permanncia e ruptura no
campo poltico.
Uma das foras polticas que esteve muito ativa na dcada de 20, e continuou ativa
durante os quinze anos do governo Vargas, a dos tenentes. na dcada de 20, o
Movimento Tenentista j havia sido agente de vrios eventos de oposio Repblica do
caf-com-leite, como abordado no texto. Quais foram eles?
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