PLANIFICAO ANUAL DE CINCIAS NATURAIS 7 ANO

2011/2012

METAS COMPET CIAS ESSE CIAIS CO TEDOS

Meta final de ciclo O aluno reconhece e justifica que a Terra o planeta do Sistema Solar que exibe uma dinmica interna que condicionou o aparecimento de vida; reconhece ainda que a clula a unidade estrutural e funcional de toda a biodiversidade existente no planeta Metas intermdias: O aluno identifica caractersticas da Terra que permitem a existncia de vida e a sua evoluo (exemplos: posio no Sistema Solar, dinmica interna expressa na tectnica de placas, existncia de atmosfera com camada de ozono). O aluno apresenta evidncias da biodiversidade no Planeta, atravs de observaes macroscpicas e microscpicas de diferentes seres vivos, e relaciona-a com ambientes diversificados. O aluno estabelece diferenas e semelhanas entre as clulas procariticas e eucariticas, observando as eucariticas (animais e vegetais) ao microscpico ptico; identifica a clula como a unidade estrutural e funcional dos seres vivos, apesar da biodiversidade existente. O aluno identifica um sistema como um conjunto integrado de elementos que cumprem uma funo especfica. O aluno associa o conceito de sistema Terra, identificando os seus componentes fundamentais (litosfera, atmosfera, hidrosfera, biosfera) e possveis influncias recprocas.

CALE D 1 Perodo

Compreenso de que os seres vivos esto integrados no sistema Terra, participando nos fluxos de energia e nas trocas de matria. Reconhecimento da necessidade de trabalhar com unidades especficas, tendo em conta as distncias do Universo. Conhecimento sobre a caracterizao do Universo e a interaco sistmica entre componentes. Utilizao de escalas adequadas para a representao do Sistema Solar. Identificao de causas e de consequncias dos movimentos dos corpos celestes. Discusso sobre a importncia do avano do conhecimento cientfico e tecnolgico no conhecimento sobre o Universo, o Sistema Solar e a Terra. Reconhecimento de que novas ideias geralmente encontram oposio de outros indivduos e grupos por razes sociais, polticas ou religiosas.

1. TERRA NO ESPAO

1.1-Terra um planeta com vida * Condies da Terra que permitem a existncia de Vida
O que faz a Terra um planeta com vida. Que condies permitiram o aparecimento de vida Onde existe vida na Terra. Quais os principais ambientes aquticos. Como so os ambientes de gua doce e marinhos. Quais so os ambientes terrestres.

*A Terra como um sistema Qual a unidade comum aos seres vivos. O que um sistema. A Terra como um sistema O que um ecossistema 1.2- Cincia Tecnologia, Sociedade e Ambiente * Cincia produto da actividade humana * Cincia conhecimento do Universo Como era a Cincia na Antiguidade Como evoluiu o conhecimento do Universo Qual o modelo do Universo aps Ptolomeu Como se relacionam a Cincia e a Sociedade O que a Tecnologia Como se faz investigao espacial

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Reconhecimento de que na Terra ocorrem transformaes de materiais por aco fsica, qumica, biolgica e geolgica, indispensveis para a manuteno da vida na Terra. Classificao dos materiais existentes na Terra, utilizando critrios diversificados. Compreenso de que, apesar da diversidade de materiais e de seres vivos, existem unidades estruturais. Utilizao de smbolos e de modelos na representao de estruturas, sistemas e suas transformaes.

2. TERRA EM TRANSFORMAO 2.1- A Terra conta a sua Histria *Os fsseis e a sua importncia para a reconstruo da Histria da Terra Onde est escrita a Histria da Terra. Fssil de idade Fssil de fcies Formao de moldes Mineralizaes Marcas Mumificao Contributo dos fsseis para a histria da Cincia. Fsseis vivos * Grandes etapas na Histria da Terra Tempo geolgico Surgimento dos dinossauros Surgimento das aves e dos mamferos. Importncia dos dinossauros para a histria da Terra. Importncia dos fsseis para a datao dos estratos. .

Meta final de ciclo O aluno analisa a histria da Terra ao longo do tempo geolgico (cerca de 4,5 mil milhes de anos),reconhecendo que a sua reconstituio foi feita a partir da anlise do registo geolgico, ou seja, dos diferentes tipos de rochas que constituem a litosfera e suas inter-relaes e que o registo abundante e diversificado de vida (fsseis) corresponde aos ltimos 500 milhes de anos. Metas intermdias O aluno interpreta o significado de fssil, identificando as condies gerais que permitem a sua formao e conservao. O aluno associa diferentes processos de fossilizao s caractersticas do ambiente de fossilizao e ao tipo de ser vivo. O aluno explica como os fsseis de idade permitem a datao das rochas que os contm e os fsseis de ambiente a identificao de paleoambientes, e ambos a reconstituio da evoluo da Vida na Terra, contribuindo para a histria dos ltimos 500 milhes de anos da Terra (1/9 do tempo geolgico). O aluno utiliza o conceito de datao relativa aplicando-o a estratos sobrepostos. O aluno justifica a importncia de preservar o patrimnio paleontolgico. O aluno associa a histria da Terra a mudanas cclicas de ocorrncias ao nvel da litosfera, biosfera, hidrosfera e/ou atmosfera (exemplos: orogenias, glaciaes, extino em massa de seres vivos), traduzidas em novas Eras: Pr-Cmbrico Paleozico Mesozico Cenozico. O aluno interpreta figuras/esquemas/diagramas que representem acontecimentos que caracterizam as principais etapas da histria da Terra (Eras/Perodos) ao longo do tempo, utilizando o conceito de Escalado Tempo Geolgico.

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METAS CO TEDOS
Meta final de ciclo O aluno explica a dinmica da Terra associada ao movimento das placas litosfricas (Teoria da Tectnica de Placas), recorrendo a modelos da sua estrutura interna e identificando os vulces e os sismos como suas consequncias. Metas intermdias O aluno identifica e legenda os modelos da estrutura interna da Terra, explicitando o critrio em que cada um deles se fundamenta (o modelo crosta, manto e ncleo, baseado na composio dos materiais, e o modelo litosfera, astenosfera, mesosfera e endosfera (externa e interna), baseado em propriedades mecnicas, por exemplo, rigidez das rochas); diferencia mtodos directos e indirectos de recolha de informaes para a concepo dos dois modelos. O aluno interpreta a importncia de modelos da estrutura interna da Terra para explicar fenmenos associados dinmica interna da Terra, bem como o seu contributo para a evoluo do conhecimento cientfico-tecnolgico. O aluno explica a teoria da deriva continental de Wegener e analisa os argumentos usados a favor (paleontolgicos, paleoclimticos, litolgicos e morfolgicos) e os principais argumentos que conduziram, na poca, no aceitao desta teoria. O aluno explica a inter-relao desenvolvimento tecnolgico-desenvolvimento cientfico, aplicando-a ao conhecimento da morfologia dos fundos ocenicos, e consequente desenvolvimento da Teoria da Expanso Ocenica, o que contribuiu para a aceitao da hiptese mobilista de Wegener e a formulao posterior da Teoria da Tectnica de Placas. O aluno interpreta a mobilidade das placas litosfricas, segundo a Teoria da Tectnica de Placas, quanto a possveis consequncias nos seus limites convergentes (formao de montanhas/destruio de litosfera/sismos e vulces) e nos seus limites divergentes (expanso dos fundos ocenicos/formao de litosfera/sismos e vulces). O aluno identifica dobras e falhas, em figuras/esquemas, associa-as a deformaes das rochas que constituem a litosfera, em consequncia da aco de foras, dependendo das caractersticas dessas rochas e do ambiente geodinmico onde se localizam

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Explicao de alguns fenmenos biolgicos e geolgicos, atendendo a processos fsicos e qumicos. Apresentao de explicaes cientficas que vo para alm dos dados, no emergindo simplesmente a partir deles, mas envolvendo pensamento criativo.

2.2- Dinmica interna da Terra * Deriva dos Continentes e tectnica de placas Movimento dos continentes. Evidncias da teoria de Wegener Argumentos paleontolgicos, paleoclimticos, morfolgicos Reaco da comunidade cientfica teoria de Wegener. * Ocorrncia de falhas e dobras Teoria da tectnica de placas. Evidncias da dinmica interna da Terra. Ocorrncia de dobras e falhas. * Factores que contriburam para a actual distribuio geogrfica das espcies 2.3- Consequncias da dinmica interna da Terra * Actividade Vulcnica: riscos e benefcios da actividade vulcnica Testemunhos que evidenciam a dinmica interna da Terra. Estrutura de um vulco Erupes vulcnicas. Materiais expelidos pelos vulces. Formao de uma caldeira. Manifestaes secundrias de vulcanismo. Distribuio dos vulces. Riscos e benefcios da actividade vulcnica.

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O aluno localiza geograficamente, a nvel mundial, zonas de maior risco ssmico e de vulces activos, associando-as aos limites das placas litosfricas. O aluno identifica e interpreta o significado dos diferentes constituintes de um vulco. O aluno analisa actividades prticas de simulao de erupes vulcnicas, estabelecendo correspondncias e identificando as limitaes dessas simulaes. O aluno relaciona a viscosidade do magma com o tipo de erupo (efusiva e explosiva), as caracterstica do aparelho vulcnico (forma e tamanho do cone) e os materiais emitidos (lquidos, slidos/piroclastos e gasosos). O aluno discute benefcios da actividade vulcnica, em particular as potencialidades das manifestaes secundrias de vulcanismo. O aluno associa sismos a uma libertao de energia acumulada nas rochas e libertada no hipocentro sob a forma de ondas ssmicas, detectadas pelos sismgrafos e registadas em sismogramas. O aluno diferencia, quanto aos pressupostos em que se baseiam (danos causados e quantidade de energia libertada), as escalas de Mercalli modificada e de Richter, utilizadas para avaliar um sismo. O aluno interpreta cartas de isossistas, identificando o epicentro do sismo, e discute factores que determinam os estragos verificados. O aluno identifica medidas de preveno e proteco da populao quanto actividade ssmica, em particular na rea da construo civil e das atitudes e comportamentos individuais e colectivos. O aluno justifica a importncia dos centros de vulcanologia e institutos geofsicos no estudo da actividade ssmica e vulcnica, nomeadamente na sua previso e preveno.

CALE D

Identificao de modelos subjacentes a explicaes cientficas correspondendo ao que pensamos que pode estar a acontecer no nvel no observado directamente.

*Actividade ssmica: riscos e proteco das populaes Sismos. Deteco de sismos. Medio dos sismos. Riscos dos sismos para as populaes. Preveno de sismos. Medidas a tomar antes, durante e aps os sismos. 2.4- Estrutura Interna da Terra * Contributo da Cincia e da Tecnologia para o estudo da estrutura interna da Terra * Modelos propostos Meios utilizados para o conhecimento da estrutura interna da Terra. Evoluo do conhecimento do interior da Terra. Modelo actual da estrutura interna da Terra.

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Meta final de ciclo O aluno relaciona as texturas, composio mineralgica e modo de ocorrncia dos diferentes tipos de rochas (magmticas, metamrficas e sedimentares) com a sua gnese; inter-relaciona as rochas sedimentares, magmticas e metamrficas de forma a construir o ciclo das rochas; compreende que so os processos da dinmica interna os responsveis pela formao das rochas magmticas e das rochas metamrficas e os processos da dinmica externa os responsveis pela formao das rochas sedimentares; explica caractersticas de paisagens de rochas sedimentares, magmticas e metamrficas Metas intermdias O aluno identifica minerais constituintes de rochas (exemplos: calcite, feldspato, quartzo, biotite, moscovite), considerando as suas propriedades fsicas (dureza, brilho, clivagem) e qumicas (reaco entre cido e mineral). O aluno relaciona a gnese de rochas magmticas intrusivas (granito) e extrusivas (basalto) com as suas caractersticas texturais e mineralgicas. O aluno descreve a sequncia de acontecimentos que explicam a formao de sedimentos (areias, argilas) e, a partir destes, a formao da respectiva rocha sedimentar (arenito, argilito); explica factores que determinam o tamanho/grau de arredondamento e a deposio dos sedimentos (exemplos: caractersticas do sedimento, caractersticas do agente de transporte). O aluno associa os diferentes tipos de rochas sedimentares (detrticas, qumicas e biognicas) sua gnese, sabendo que se formam superfcie da Terra e que se dispem, geralmente, em estratos onde se podem encontrar fsseis que nos revelam a histria da evoluo da vida, contribuindo para a histria mais recente da Terra (os ltimos 500 milhes de anos). O aluno relaciona as caractersticas texturais de uma rocha metamrfica (por exemplo: xisto, mrmore) preexistente (exemplos: argilito, calcrio) e aos factores de metamorfismo responsveis pela sua formao. O aluno identifica rochas (exemplos: basalto, granito, calcrio, arenito, xisto) em amostras de mo, com base na textura, identificao dos minerais constituintes e na reaco entre cidos e cada um dos minerais. O aluno revela pensamento cientfico, prevendo, planificando, executando actividades prticas de simulao de processos caractersticos de ambientes magmticos e de ambientes sedimentares. O aluno relaciona as rochas sedimentares, magmticas e metamrficas quanto aos processos que as transformam e constri o ciclo das rochas. O aluno associa as diferentes paisagens geolgicas ao tipo de rocha predominante na regio e aos diversos processos geolgicos que lhe deram origem; reconhece a utilizao/aplicao, a nvel regional e nacional, dos diferentes tipos de rochas.

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Identificao de modelos subjacentes a explicaes cientficas correspondendo ao que pensamos que pode estar a acontecer no nvel no observado directamente.

2.5- Dinmica externa da Terra * Rochas testemunho da actividade da Terra * Rochas magmticas, sedimentares e metamrficas: gnese e constituio; ciclo das rochas * Paisagens geolgicas Definio de rochas Formao das rochas magmticas Exemplos de rochas magmticas( Granito e basalto) Caractersticas das paisagens magmticas Formao das rochas sedimentares Exemplos de rochas sedimentares (Areias ,arenitos, calcrios, sal-gema) Formao de dunas Modelo crsico Formao de estalagmite e estalactites Formao das rochas metamrficas Exemplos de rochas metamrficas( micaxistos e gnaisse) Ciclo das Rochas

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