IX ENCONTRO PARAENSE DE EDUCAO MATEMTICA www.gehem.com.br Belm PA, 03 a 05 de setembro de 2013.

HISTRIA DA MATEMTICA: UMA EXPERINCIA EM SALA DE AULA PARA TURMAS DO ENSINO MDIO
Sandra Regina Figueiredo de Miranda EEEFM Coronel Sarmento/SEDUC Sandramir2005@yahoo.com.br Maria Lcia Pessoa Chaves Rocha Coordenadora Financeira do PIBID/CAPES/MEC mlpcrocha@ibest.com.br Nazareno Messias amoras Magina Bolsista PIBID/CAPES/MEC Omessias_@hotmail.com Dnilson Silva Braga Bolsista PIBID/CAPES/MEC dnilsonbraga@hotmail.com
Resumo Nossa pesquisa teve incio em maio de 2012, com trs turmas de terceiro ano e duas de segundo ano distribudas no turno da manh e tarde da EEEFM Coronel Sarmento, localizada no distrito de Icoaraci, Belm-Par, essa escola uma das cinco parceiras atendidas pelo Projeto Cincias em Ao II do PIBID/IFPA. Esse trabalho resultou em dois artigos: Oficinas de Matemtica em Sala de Aula e Oficinas em sala de aula como alternativa metodolgica para o ensino de poliedros regulares. O primeiro artigo foi apresentado no II Encontro de Iniciao a Docncia em Belm (2012) e o segundo no XI ENEM - Encontro Nacional de Educao Matemtica, Curitiba (2013). Nossa proposta atual resgatar elementos vivenciados durante este estudo e que surgiram da descoberta e do interesse demonstrado pelos alunos em saber mais sobre a histria da matemtica. A pesquisa ainda est sendo desenvolvida e a construo desse novo trabalho tem sido realizada em conjunto com uma turma de terceiro ano do turno da manh, eles participaram de todas as oficinas ministradas anteriormente. Essa classe mostrou-se interessada em pesquisar elementos da Histria da Matemtica, como a contribuio dos grandes matemticos como Tales de Mileto que considerado o primeiro matemtico grego. Ressaltamos o fascnio desses matemticos pelos nmeros, como para os Pitgricos que afirmavam: os objetos imitam os nmeros (CYRINO, 2006), porm para Plato os objetos participavam dos nmeros. Pretendemos resgatar o trabalho anterior sobre poliedros, mas enfocando a histria da Matemtica, nossa pesquisa visa estudar oito matemticos, alm dos j citados veremos: Aristteles, Erasttenes, Euclides, Arquimedes e Kepler . Um dos objetivos desse trabalho o resgate das demontraes em sala de aula motivadas pelo conhecimento da histria e a iniciao do aluno do ensino mdio na pesquisa e a participao efetiva dos discentes na contruo do conhecimento. Palavras-chave: Histria. Oficinas. Histria. Matemtica. Summary Our research began in May 2012, with three groups of third year and two second year distributed during the morning and late Colonel EEEFM Sarmento, located in the district of Icoaraci, Belm-Par, this school is one of five partners met by Design Science in Action II PIBID / IFPA. This work resulted in two articles: Workshops Mathematics Classroom and Workshops in the classroom as an alternative methodology for the teaching of regular polyhedron. The first paper was presented at the Second Meeting of Initiation to Teaching in Bethlehem (2012) and the second in ENEM XI - National Meeting of Mathematics Education, Curitiba (2013). Our current proposal is to rescue elements experienced during this study and to emerge from the discovery and the interest shown by students in learning more about the history of mathematics. The research is still being developed and the construction of this new work has been performed in conjunction with a class of third year from the morning shift, they participated in all the workshops given previously. This class was interested in researching elements of the history of mathematics, such as the contribution of the great mathematicians like Thales is considered the first Greek mathematician. We emphasize the allure of these numbers by mathematicians as to the Pythagoreans who said: "the objects mimic the numbers" (CYRINO, 2006), but Plato objects to the numbers attending. We intend to redeem the previous work on polyhedrons, but focusing on the history of mathematics, our research aims to study eight mathematicians, besides those already mentioned we will see: Aristotle, Eratosthenes, Euclid, Archimedes and Kepler. One goal of this work is the redemption of Demonstrations in the classroom motivated by knowledge of history and the initiation of high school student in the research and the effective participation of students in the construction of knowledge.

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Keywords:History.Workshops.History.Mathematics.

Introduo
Esta pesquisa a continuao de um trabalho desenvolvido em turmas de segundo e terceiro anos, realizado em 2012 na EEEFM Coronel Sarmento, sobre o ensino de Geometria Espacial, essa pesquisa resultou em dois artigo Oficinas de Matemtica em sala de aula e Oficinas em sala de aula como alternativa metodolgica para o ensino de poliedros regulares. Esses artigos foram apresentados, respectivamente, no II Encontro de Iniciao a Docncia em Belm (2012) e no XI Encontro Nacional de Educao Matemtica em Curitiba (2013). Nossos estudos comearam em junho de 2012 e na primeira apresentao ainda estvamos desenvolvendo a pesquisa, em janeiro de 2013 ela foi finalizada. Nossa proposta atual resgatar elementos vivenciados durante este estudo e que surgiram da descoberta e do interesse demonstrado pelos alunos para saber mais sobre a histria da matemtica em particular as contribuies de oito Arquimedes e Kepler. Uma das oficinas mais concorridas e que ainda hoje aguardada pelos alunos, foi a atividade denominada Os Poliedros de Plato e a Relao de Euler, nela apresentamos um vdeo da TV Escola chamado "Mo na Forma". No primeiro episdio temos o vdeo Os Slidos de Plato, esse recurso foi utilizado para despertar o interesse e suscitar a discusso sobre os tpicos que queramos abordar, poliedros. FIGUEIREDO (2013). Uma desses vdeos trata sobre da relao curiosa dos nmero 3, 4 e 5. Para os Pitagricos a matemtica estava presente em tudo, denominavam os slidos regulares de csmicos devido ao fato de suas faces serem polgonos regulares (CYRINO, 2006, p.46). Nas primeiras oficinas alguns fatos da histria sobre Plato e os Pitgricos despertaram a curiosidade dos alunos, principalmente na turma que hoje cursa o terceiro ano, da partimos para a pesquisa sobre os grandes matemticos da histria e suas contribuies. A turma que est participando dese trabalho tem 40 alunos, que foram divididos em oito equipes de cinco componentes. Cada equipe ficou com um tema (Matemtico) para ser pesquisado, as equipes tero a orientao da professora/supervisora e de dois bolsistas de Matemtica do PIBID/IFPA na pesquisa, implementao das aes e apresentao do trabalho final. Dialogando com a Histria da Matemtica O grupo de matemtica composto por dois bolsistas que pertencem ao Projeto Cincias em Ao II do PIBID/IFPA (Programa Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia do Instituto Federal do Par) e por uma supervisora do projeto na escola, que a professora titular das turmas pesquisadas. Nos encontros do grupo de Matemtica foi discutido as estratgias para o desenvolvimento da pesquisa, foi decido que, inicialmente, apresentaramos a proposta para a turma formando equipes de
A escola Coronel Sarmento, localizada no Distrito de Icoaraci (Belm - Par) uma das cinco escolas atendidas pelo PIBID.

matemticos, Tales, Pitgoras, Plato, Aristteles, Euclides, Erasttenes,

IX ENCONTRO PARAENSE DE EDUCAO MATEMTICA www.gehem.com.br Belm PA, 03 a 05 de setembro de 2013. cinco alunos divididos em 8 grupos. Faramos a apresentao do projeto com os objetivos e metas que gostaramos de alcanar. Um dos temas iniciais que abordamos foi a Matemtica Grega, para Barthlemy, 2003 os gregos desempenharam um importantssimo papel na Geometria, pois se distinguiram das demais civilizaes por mostrarem uma preocupao com argumentao, tanto no comrcio como na agricultura. Eles deram grande importncia demonstrao. Os gregos foram, por muito tempo, os mestres inigualveis. A palavra matemticas lhes devida, formada a partir de mathsis, que expressa ideia de disciplina, na ordem intelectual. Englobava ento as matemticas, a aritmtica e a geometria, cincias dos nmeros e das figuras, mas tambm a astronomia, a acstica, a esttica, saberes nos quais nmeros e figuras desempenhavam j um papel notvel. (BARTHLEMY, 2003. p.16) Pontuamos a figura de Tales de Mileto (624-548 a.C), este era descendente de uma famlia de nobres e tornou-se um rico comerciante, visitou o Egito e a Babilnia e trouxe para a Grcia o estudo da Geometria. Foi o primeiro a receber o ttulo de sbio, segundo CYRINO (2006), do ponto de vista cronolgico Tales considerado o primeiro matemtico grego. Esse ponto da apresentao tinha como objetivo falar de uma figura importante, que iniciou a ruptura do pensamento com as tradies mitolgicas e mostrar a importncia das demonstraes em Matemtica, uma vez que por vrios motivos essa parte, hoje em dia, quase no desenvolvida no Ensino Mdio, seja pela dificuldade que o professor tem em desenvolv-la, seja por ser considerada desinteressante pelos prprios alunos. Tales introduziu um conceito revolucionrio: as verdades matemticas precisam ser demonstradas. Foi a primeira vez que um homem havia explicitado este princpio fundamental de toda a atividade cientfica. A partir da comearam as demonstraes dos teoremas. Ele provou que os ngulos da base de um tringulo issceles so iguais, que qualquer dimetro divide o crculo em duas partes iguais, que um ngulo inscrito em um semicrculo sempre reto, que feixes de paralelas cortadas por transversais produzem segmentos proporcionais, entre outros teoremas. (GARBI, 2007, p.16). Durante a apresentao alguns alunos perguntaram o que era um teorema, assim fizemos uma pequena explanao sobre esse assunto. Relembramos as primeiras oficinas sobre poliedros, onde eles aprenderam a identificar arestas, vrtices e faces. Porm esse aprendizado deu-se por meio da observao e construo de modelos de alguns poliedros, mas para completar esse conhecimento precisaramos defini-los, como por exemplo, as arestas eram segmentos de reta, os vrtices pontos de um plano e as faces figuras planas contida em planos. Mostramos que os entes ponto, retas e planos so definidos por proposies primitivas, postulados ou axiomas e so aceitos sem demonstrao, todavia se quisermos definir um prisma de base triangular, por exemplo, e verificar que a base dele um tringulo equiltero e que suas faces laterais so retngulos, precisaremos de alguns teoremas para demonstrar as propriedades e validar as definies de equiltero, quadriltero, ngulo reto e ngulo agudo, entre outros elementos que sero necessrios para definir as bases e as faces laterais do prisma.

IX ENCONTRO PARAENSE DE EDUCAO MATEMTICA www.gehem.com.br Belm PA, 03 a 05 de setembro de 2013. Para BARTHLEMY (2003) havia uma tradio geomtrica, proveniente dos Gregos. A diviso das proposies em teoremas e em problemas. Um teorema o enunciado de uma verdade. Esse

momento foi bem interessante, pois eles relembraram uma atividade desenvolvida nas oficinas: a demonstrao da altura do tringulo equiltero (Figura 1). Essa demonstrao partiu de uma atividade prtica desenvolvida pelos alunos e apresentada no artigo Oficinas de Matemtica em Sala de Aula (MIRANDA, 2012).

Figura 1 Toda essa apresentao tomou uma hora e meia, o equivalente a duas aulas de quarenta minutos cada, como temos quatro aulas decidimos continuar os trabalhos uma vez na semana, marcando um sbado por ms para a orientao das equipes. No segundo encontro apresentamos oito temas que foram apresentados e sorteados entre as equipes, tambm sorteamos entre os trs pesquisadores as equipes que ficariam sob a responsabilidade de cada uma para serem orientadas. Na discusso com o grupo e alunos decidimos estudar os grandes matemticos suas contribuies e a histria sobre a vida deles, assim o tema de cada equipe ficou sendo o nome dos matemticos que seriam pesquisados, apresentados no quadro a seguir: Equipes N 1 2 3 4 5 6 7 8 Temas Tales de Mileto Pitgoras Plato Aristteles Euclides Eratstenes Arquimedes Kepler Bolsista 2 Bolsista 1 Professora/Supervisora Orientadores

As estratgias de apresentao deveriam ser decididas entre os orientadores e a equipe, surgiram algumas ideias como a elaborao de vdeos, uma pea teatral para retratar uma passagem curiosa atribuda a um desses matemticos, a construo de maquetes ou jogos. Pois esse ano, na escola, haver a

IX ENCONTRO PARAENSE DE EDUCAO MATEMTICA www.gehem.com.br Belm PA, 03 a 05 de setembro de 2013. Feira de Cincias Sarmentista nela pretendemos mostrar o resultado desse trabalho. Assim coordenadores e equipes passaram a organizar a pesquisa bibliogrfica, leitura de livros, assistir alguns documentrios de maneira que essa etapa, em conjunto, se tornasse uma atividade interessante para os jovens pesquisadores. Uma das sees apresentadas aos alunos foram Lendas e Histrias, onde por meio de slides mostramos algumas histrias curiosas sobre a vida desses matemticos. Segundo CYRINO, 2003 , Os pitagricos viam a matemtica em tudo, desde a observao de uma pedra at um animal, num misto de cincias e misticismo. Voltamos a mostrar a relao curiosa entre o 3, 4 e 5. Os Pitagricos diziam que o nmero trs o primeiro nmero masculino verdadeiro, o da harmonia, composto de unidade (1) e diversidade (2). tambm o nmero da forma: no pode existir corpo sem trs dimenses, comprimento, largura e altura; no possvel haver aes sem trs condies: sujeito que age, o objeto que reflete a ao e o agir. O nmero quatro representava os quatro elementos (ar, terra, fogo e gua) e cada um corresponde a uma face do tetraedro. O nmero cinco a unio do (1) ao (4), em que o (1) o princpio da vida (o esprito) que domina o (4), que so os elementos. (CYRINO, 2003.p.46) Nessa apresentao trouxemos os poliedros de Plato trabalhados nas oficinas anteriores (Figura 2), onde mostramos que na histria o tetraedro (4 faces com 3 lados), o cubo (6 faces com 4 lados) e o dodecaedro (12 faces com 5 lados), foram enunciados pelos Pitagricos, porm carregam o nome de Plato em virtude de ser esse tratamento recebido no livro XIII de Euclides (NUNES, 2011, apud EVES, 2004) .

Figura 2. Poliedros Outro matemtico apresentado turma foi Aristteles que foi discpulo de Plato, segundo CYRINO (2006), sobre ele Plato dizia: A academia formada de duas partes: a mente da escola Aristteles e o corpo seus estudantes. Uma das grandes contribuies de Aristteles para o desenvolvimento da matemtica foi ter dado a lgica a estrutura e forma definitivas e que chegaram at nossos dias. Nessa parte da apresentao sobre a lgica, a equipe quatro que ficou com o estudo sobre Aristteles, lembrou de algumas questes das olimpadas de Matemtica. Assim, no prximo encontro ficamos de trazer mais elementos sobre a lgica matemtica. Aristteles exerceu grande influncia nas leis bsicas da lgica, que so: Lei da Identidade (A A), Lei da contradio (A no pode ser simultaneamente, B ou no B) e a Lei do Meio excludo (A ou B ou no B, pois no h alternativa). (CYRINO, 2006. p.70)

IX ENCONTRO PARAENSE DE EDUCAO MATEMTICA www.gehem.com.br Belm PA, 03 a 05 de setembro de 2013. Euclides viveu na Alexandria no final do sculo III a.C., escreveu o livro os Elementos, composto por treze livros, essa obra apresenta uma organizao axiomtica do conhecimento matemtico. Para BARTHLEMY, 2003, Axiomas e postulados so as fundaes de todo edifcio. Um dos axiomas enunciado nos Elementos sobre o ponto e a reta - o ponto aquilo que no tem partes e uma linha um comprimento sem largura. Eratstenes (276 a 176 a.C.) viveu na Alexandria, um pouco depois de Euclides. considerado o grande gegrafo da Antiguidade. De acordo com CYRINO, 2006 uma de suas contribuies para a Aritmtica foi o conhecido crivo de Eratstenes (Figura 3) que permite identificar os nmero primos, alm do primeiro clculo do raio da Terra e outros clculos importantes ligados a Trigonometria.

Figura 3. Crivo de Eratstenes Arquimedes, viveu entre 287 e 212 a.C. e grande parte do tempo em Siracusa, colnia grega. De acordo com GALVO, 2008, Entre seus muitos trabalhos, Arquimedes calculou rea e volumes dos chamados corpos redondos. Encontrou a relao entre o volume da esfera, do cone e do cilindro, atravs de comparaes que chamava de equilbrio. Esse matemtico mais conhecido pelo chamado Princpio de Arquimedes. O rei da Siracusa pediu para Arquimedes resolver um problema: descobrir se a coroa que fora enviada para ser confeccionada por um ourives era de ouro macio ou se tratava de uma mistura de outro metal. Arquimedes, em banho de imerso (Figura 4), descobriu a soluo e, verificando que se tratava de um princpio geral, enunciou o seguinte princpio: Todo corpo mergulhado em um fluido sofre a ao de um empuxo vertical, para cima, igual ao peso do lquido deslocado.(SILVA, Marcos. 2012).

Figura 4. Arquimedes

IX ENCONTRO PARAENSE DE EDUCAO MATEMTICA www.gehem.com.br Belm PA, 03 a 05 de setembro de 2013. Johanes Kepler (1571-1630 d.C.) era matemtico e astrnomo alemo. Trabalhou com Tycho Brahe (1546 - 1601), um astrnomo dinamarqus, de acordo com CYRINO, 2006 Na noite de sua morte, Tycho chamou Kepler, passou-lhe seus registros de astronomia, de posse das anotaes de Tycho e por ser excelente gemetra, escreveu as trs leis de Kepler. 1 Lei:Os Planetas giram em torno do sol, em rbitas elpticas, nas quais o sol ocupa sempre um foco. 2 Lei: A linha que liga o Sol a um planeta varre reas iguais em tempos iguais. 3 Lei: o quadrado do tempo T, necessrio para um planeta completar uma volta em torno do sol, proporcional ao cubo do semieixo maior da elipse. ( CYRINO, 2006. P.115).

Consideraes Finais
Esse trabalho, ainda, est sendo desenvolvido em uma turma de terceiro ano, nossa expectativa grande, pois at agora h um envolvimento das equipes e at uma disputa saudvel entre elas, cada uma quer desenvolver formas criativas de apresentao e isso tem sido muito gratificante nesse trabalho. Embora nossa proposta possa parecer ousada, em se tratando da pesquisa em Histria da Matemtica para alunos de Ensino Mdio, consideramos um desafio, principalmente por exigir do grupo de Matemtica a pesquisa bibliogrfica para que possamos orientar as equipes. Acreditamos que essa pesquisa alm de possibilitar ao nosso aluno o contato com elementos da histria que quase nunca so abordados em sala de aula, trar significativa contribuio aos graduandos (bolsistas do IFPA) e a professora/supervisora, pois nos levar a um aumento considervel na busca do conhecimento sobre a Histria da Matemtica. A necessidade de se pensar a Histria da Matemtica como rea de investigaes cientfica nos leva a reflexes outras, que dizem respeito Histria da Matemtica e suas relaes com a Educao Matemtica, pois somente a formao do pesquisador em Histria da Matemtica no basta, pois este deve ter tambm o compromisso com a formao de novos pesquisadores, ou seja, com a Educao. (BARONI, 1999.p.130) Temos o modesto objetivo de tambm suscitar, em nossos alunos, o interesse pela pesquisa. Acreditamos que esse trabalho ir contribuir para formao desses jovens pesquisadores, uma vez que mais da metade da turma est empenhada em prosseguir os estudos. Para DAMBRSIO, 1999, a educao o conjunto de estratgias desenvolvidas pela sociedade para: possibilitar a cada indivduo atingir seu potencial criativo, estimular e facilitar a ao comum, com a finalidade de viver e de exercer a cidadania.. Outra abordagem desse trabalho e recuperar alguns elementos vivenciados no trabalho anterior realizado com essa turma, mas agora dando o enfoque da histria e trazendo a demonstrao de alguns teoremas a partir da experincia concreta vivenciada nas oficinas sobre poliedros.

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Referncias
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