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A Iluso Fecunda: a Luta por Educao nos Movimentos Populares (2. ed.) MARILIA PONTES SPOSITO
SO PAULO: HUCITEC, 2010, 398 p.

A ampliao das oportunidades educacionais experimentada pela sociedade brasileira nos ltimos anos tem motivado grande nmero de pesquisas. Dos aspectos relacionados universalizao do ensino fundamental na passagem para o sculo XXI, ao crescimento de matrculas no ensino mdio e ao incremento do nmero de estudantes de nvel superior, ainda que nas faculdades privadas, novos desafios so postos para aqueles que se dedicam compreenso do fenmeno educacional. Ser capaz de analisar as transformaes sociais suscitadas por essas conquistas no Brasil exige um olhar retrospectivo sobre as dinmicas que possibilitaram o acesso educao formal para parte da populao excluda, at ento, dos bancos escolares. A reedio de A iluso fecunda, de Marilia Pontes Sposito, deve ser saudada como mais uma possibilidade de os pesquisadores e leitores ampliarem conhecimentos sobre um perodo mpar da histria dos movimentos sociais pelo direito educao. A autora professora titular da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo e atua principalmente na rea de Sociologia da Educao, desenvolvendo pesquisas sobre temas relativos a juventude, movimentos sociais e ao coletiva. J investigara a educao no mbito dos movimentos populares1 abordando o perodo relativo aos anos 1950, e o trabalho em foco nesta resenha, oriundo de tese de doutorado, se insere em uma linha de continuidade com a pesquisa anterior. A leitura de A iluso fecunda possibilita o entendimento das lgicas que motivaram a ao dos movimentos sociais populares, os quais tiveram como palco a cidade de So Paulo de 1970 a 1980. Por meio de ampla investigao sobre os movimentos populares do perodo ditatorial e da transio poltica, a autora leva o leitor a uma compreenso privilegiada dos movimentos sociais pelo direito educao, demonstrando que esses se inscrevem em uma linha complementar e em dilogo com as demais mobilizaes coletivas que se processaram no perodo. A pesquisa orientada pelos aportes tericos marxistas, sobretudo as reflexes de Henri Lefebvre, no que se refere s questes relacionadas apropriao da cidade pelos seus moradores, e de Agnes Heller, no que diz respeito s carncias cujas consequncias a mobilizao dos atores sociais. O livro composto por nove captulos, agrupados em trs partes. O trabalho de acurada investigao sociolgica, que se baseia em extensa pesquisa de noticirios de jornais de grande circulao e, tambm, de bairros, apresentado nos primeiros captulos. Neles so analisados os movimentos populares ocorridos nos bairros, o que permite ampliar o conhecimento sobre a profuso de manifestaes que, direta ou indiretamente, questionaram

1 O Povo vai escola: a luta popular pela expanso do ensino pblico em So Paulo. So Paulo: Loyola, 1992.

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o regime militar e, posteriormente, reivindicaram dos governantes do campo democrtico a ampliao das oportunidades educacionais e das possibilidades de participao poltica. No segundo momento da pesquisa, a autora aborda a posio do Estado em relao participao popular, investigando aspectos do perodo autoritrio bem como as propostas que se originaram na transio poltica para a democracia. Na terceira parte do trabalho, o leitor apresentado ao campo emprico da pesquisa qualitativa, realizada junto a movimentos populares no extremo leste da cidade: o Movimento de Educao da Zona Leste, um grupo de moradores do Jardim das Oliveiras e a comisso de mulheres do Pedro Nunes, com a observao direta de campo e a realizao de entrevistas. Voltando obra passo a passo, vemos que, na introduo, se define uma concepo ampliada da poltica para alm das esferas do Estado, do parlamento e dos partidos. Os movimentos populares so abordados como espaos de redefinio da poltica e como aes coletivas que podem engendrar uma nova sociedade. No captulo 1 da primeira parte, discutido o modelo de desenvolvimento que se processou na cidade, calcado em forte crescimento econmico e acentuada concentrao de riqueza. A excluso das camadas populares das benesses do desenvolvimento exacerbou as desigualdades sociais, espoliando esse segmento da populao do direito de usufruir da cidade. Dessa excluso e das carncias da originadas, emergiram as lutas pela conquista de equipamentos de uso coletivo na periferia e, por sua vez, o acmulo de experincias na luta pela supresso dessas carncias propiciou, por meio do aprendizado nos movimentos sociais, o surgimento da demanda popular por educao. No entanto, mesmo alcanando seus objetivos, a populao se v s voltas com processos extremamente burocrticos e centralizadores, que dificultam a participao popular no interior dos estabelecimentos de ensino e ensejam novos dilemas e desafios para a luta poltica. No segundo captulo, abordada diretamente a luta pelo direito educao nos anos 1970. Discute-se a participao consentida pelo regime autoritrio, consubstanciada em uma relao clientelista entre o poder pblico e os representantes populares. As Sociedades Amigos de Bairro SABs so os interlocutores privilegiados pelo poder nesse momento. O surgimento dos Clubes de Mes tratado no captulo, demonstrando a entrada em cena de novos atores sociais que resulta no Movimento Contra a Carestia, com milhares de pessoas tomando as ruas em protesto contra o elevado custo de vida. O captulo seguinte focaliza uma diversidade de prticas coletivas, nem sempre confluentes, que ora enfrentam e ora aderem poltica do Estado. o perodo de redemocratizao e as reivindicaes passam a ser tratadas pelos governos de oposio ao regime militar j em seus estertores. Nesse perodo, a luta encaminhada pelo Movimento de Educao da Zona Leste se volta para a conquista de cursos de segundo grau e de cursos supletivos.

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No captulo quatro feito um balano dos movimentos populares que lutaram pelo direito educao, com o objetivo de compreend-los em sua especificidade e de articular sua ao a outras modalidades de prticas coletivas e conjuntura poltica e macrossocial. Na parte dois, so apresentadas as propostas do Estado com vistas a promover a participao poltica nas escolas. O primeiro captulo aborda a criao das Associaes de Pais e Mestres APMs e as relaes conflituosas entre pais e funcionrios das escolas sobre as obrigatoriedades decorrentes da criao dessas entidades. A autora mostra, no captulo dois, que, mesmo nos momentos de maior abertura poltica da escola, vrios mecanismos so acionados no intuito de dificultar a maior insero popular nas unidades de ensino. Discute-se a continuidade das APMs com as mesmas caractersticas do perodo autoritrio, a despeito das mudanas de governantes, sinalizando a permanncia de prticas polticas tradicionais nas relaes entre os mandatrios e os representantes da populao. Trata-se, tambm, do Projeto Fim de Semana, desenvolvido nos primeiros anos da democratizao pelos governantes que se alinhavam com o campo democrtico. Ambas as propostas so caracterizadas como de participao induzida pelo Estado, motivo pelo qual, na maioria das vezes, encontram grande resistncia dos usurios da escola pblica que se negam a uma participao tutelada. Na parte trs, a autora apresenta uma etnografia de seu campo emprico de pesquisa, levando a conhecer os desafios e dilemas cotidianos dos moradores que participavam das lutas por educao nos bairros da periferia. Inicialmente faz um histrico do Movimento de Educao da Zona Leste, mostrando sua articulao com as Comunidades Eclesiais de Base CEBs , organizadas pela igreja catlica. No segundo captulo apresenta os bairros pesquisados e seus protagonistas, considerando a necessidade de se compreender esses movimentos em sua relao dinmica e processual com as esferas macrossociais. Segundo a autora, o sentido da luta no se esgota com o atendimento das demandas dos movimentos populares, mas amplia as possibilidades de entendimento do mundo aos seus participantes. No captulo trs, trata da presena das mulheres nos movimentos, abordando as questes da participao poltica nos movimentos sociais no s pela perspectiva da investigao dos despossudos, mas com um olhar sensvel aos dilemas que essas donas de casa enfrentaram para conquistar escolas para seus filhos: as dificuldades de conciliar o trabalho domstico com a participao nos movimentos e os aspectos envolvidos na superao da vergonha e do medo ao lidar com as autoridades escolares, desde as diretoras de escolas at o secretrio de Estado. O captulo, ao mesmo tempo, deixa transparecer a competncia etnogrfica da autora para captar essas recorrncias trabalho, vergonha e medo que as participantes dos movimentos sociais tiveram de enfrentar para avanar em suas conquistas. Sposito conclui demonstrando a necessidade de saber, manifesta pelas camadas populares, que vislumbravam, e possivelmente ainda vislumbram,

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2 A Misria do mundo. Petrpolis: Vozes, 2003.

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a possibilidade de ascenso social pela escolarizao. Ao lutar por escola e educao, o povo busca melhor qualificao e, consequentemente, acesso a maiores oportunidades de insero no mundo do trabalho com melhores salrios. Segundo Pierre Bourdieu2 (p. 483), a instituio escolar vista cada vez mais, tanto pelas famlias como pelos prprios alunos, como um engodo e fonte de uma imensa decepo coletiva: uma espcie de terra prometida, sempre igual no horizonte, que recua medida que nos aproximamos dela (p. 483). Pode-se dizer que, para as camadas populares da cidade de So Paulo, a escola uma iluso? Sem abandonar a perspectiva macrossocial e estruturante das relaes sociais, Sposito trata dos atores e das aes coletivas que inquiriram o Estado e os governantes em busca da conquista de um direito recorrentemente negado e mostra que essa iluso extremamente fecunda para aqueles que veem a escola e a educao como uma possibilidade de ascenso social pela aquisio de diplomas, pois, ao mesmo tempo, observa as possibilidades de transformao social que a luta por esse direito engendra. Paradoxalmente, ao conquistar o direito educao e o acesso escola, os atores desses movimentos percebem que a escola pela qual lutaram no exatamente a que receberam e por isso mesmo so levados a questionar os sentidos da luta e da educao. O ato de participar e reivindicar se consubstancia, em um sentido amplo, tambm como um processo educativo para as mulheres que se inseriram na luta popular pela ampliao das oportunidades educacionais, o que permite a essas militantes entender os mecanismos que alimentam os processos de excluso que se desenvolvem no interior da escola e as dinmicas que produzem o fracasso escolar. Essas mulheres se deparam com os novos desafios postos pela conquista desse direito: a luta pela melhoria das condies e da qualidade do ensino oferecido aos filhos. Dado o rigor sociolgico com que so investigados os movimentos populares, esse livro uma referncia para todos que querem compreender as lutas populares no perodo e, em especial, os movimentos sociais pela ampliao e garantia do direito educao. A questo central, formulada de maneira precisa e ao mesmo tempo potica no ttulo, mais que atual para todos os que lutam por oportunidades educacionais: trata-se de uma promessa ilusria que, contraditoriamente, se reverte em novos sonhos, novos embates, em aprendizagens e questionamentos.
GILBERTO GERIBOLA MORENO geribolamoreno@gmail.com Doutorando do Programa de Ps-Graduao da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo.