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Agrupamento de Escolas D.

Dinis Santo Tirso (152298) Departamento Curricular de Matemtica e Cincias Experimentais

Fsico-Qumica

8 Ano de escolaridade
Ano letivo 2013/14

PLANIFICAO ANUAL
Nmero total de aulas previstas: 97 Aulas de apresentao e de autoavaliao: 4 Aulas de ficha de avaliao e correo: 14 Visitas de estudo/ outras atividades: 2 Nmero total de aulas disponveis: 77

REAES QUMICAS SOM E LUZ

34

31 12

MUDANA GLOBAL

Gesto de tempos letivos por perodo: 1 Perodo: 41 aulas 2 Perodo: 37 aulas 3 Perodo: 19 aulas

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Departamento Curricular de Matemtica e Cincias Experimentais Metas Contedos programtico s


. Conhecer diferentes tipos de reaes qumicas, representando-as por equaes de palavras, e reconhecer que h conservao da massa nas reaes qumicas. Identificar, em reaes de combusto no dia a dia e em laboratrio, os reagentes e os produtos da reao, distinguindo combustvel e comburente. Representar reaes de combusto, realizadas em contexto laboratorial, por equaes de palavras. Classificar as reaes de combusto como reaes de oxidao-reduo. Classificar a corroso de metais e a respirao como reaes de oxidao-reduo. Identificar processos que evitam a corroso de metais. Dar exemplos de solues cidas, bsicas e neutras existentes no laboratrio e em casa. Classificar solues aquosas em cidas, bsicas (alcalinas) ou neutras, com base no comportamento de indicadores colorimtricos (cido-base). Distinguir solues cidas de solues bsicas usando a escala de Sorensen. Determinar o carter cido, bsico ou neutro de solues aquosas com indicadores colorimtricos, e medir o respetivo pH com indicador universal e medidor de pH. Ordenar solues por ordem crescente ou decrescente de acidez ou de alcalinidade, dado o valor de pH de cada soluo. Concluir se h aumento ou diminuio do pH quando se adiciona uma soluo bsica a uma soluo cida ou viceversa. Classificar as reaes que ocorrem entre uma soluo cida e uma soluo bsica como reaes cido-base. Saber que os produtos de uma reao entre uma soluo cida e uma soluo bsica so um sal e gua. Representar reaes de cido-base, realizadas no laboratrio, 1.1.1 Teoria Cintico-corpuscular Ficha de avaliao diagnstica e correo da ficha diagnstica 2 aulas

Atividades/Estratgia s

Materiais Calendariza curriculares o / Recursos das aulas didticos 1 Perodo

Previso das modalidades/critrios de avaliao

Apresentao

- Dilogo com os alunos sobre regras a cumprir e como deve ser organizado o caderno dirio. - Anlise do manual adoptado. - Anlise dos critrios de avaliao definidos em grupo disciplinar. 1 aula

Previso das modalidades de avaliao:


- Contnua, com recurso observao direta dos alunos com recurso a grelhas de observao onde registado o interesse, a participao, a autonomia, a expresso oral e escrita, o comportamento, a interajuda, a organizao, o cumprimento das regras dentro do laboratrio e a criatividade. - fichas de avaliao sumativa e formativa - TPC

SUSTENTABILI DADE NA TERRA

Critrios de avaliao:
No domnio das atitudes -Curiosidade, perseverana e seriedade no trabalho; - Vontade de reformular, quando necessrio, o trabalho efetuado; - Comportamento correto dentro da sala de aula. - Participar e contribuir para o bom funcionamento da aula; - Trazer para a aula o material necessrio; - Cumprimento das tarefas escolares Observao materiais/caderno dirio organizao. No domnio da comunicao - Capacidade de distinguir o essencial do acessrio;

1- REAES QUMICAS
1.1- Constituio da matria
A1: Teoria cintico-corpuscular Manual, pginas 11 a 18. C.1. Carcter corpuscular da matria

- Manual / Caderno de Atividades - Caderno dirio - Computador -Quadro interativo

3 aulas

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por equaes de palavras. Concluir que h sais muito solveis e outros pouco solveis em gua. Classificar como reaes de precipitao as reaes em que ocorre a formao de sais pouco solveis em gua (precipitados). Identificar reaes de precipitao, no laboratrio e no ambiente (formao de estalactites e de estalagmites). Representar reaes de precipitao, realizadas no laboratrio, por equaes de palavras. Concluir, a partir da observao experimental, o que acontece massa total das substncias envolvidas numa reao qumica, num sistema fechado. Saber que, numa reao qumica, a massa dos reagentes diminui e a massa dos produtos aumenta, conservando-se a massa total, associando este comportamento lei da conservao da massa (lei de Lavoisier). Associar guas duras s solues aquosas com elevada concentrao em sais de clcio e de magnsio. Relacionar, a partir de informao selecionada, propriedades da gua com a sua dureza, referindo consequncias do seu uso industrial e domstico, e identificando processos usados no tratamento de guas duras. 1.1.3. Compreender que as reaes qumicas ocorrem a velocidades diferentes que possvel modificar e controlar. Classificar as reaes qumicas de acordo com a velocidade com que se processam. Associar a velocidade de uma reao qumica rapidez com que um reagente consumido ou um produto formado. Saber o efeito da variao da temperatura, do estado de diviso de reagentes slidos e da concentrao dos reagentes na velocidade das reaes qumicas e dar exemplos do dia a dia ou no do laboratrio em que esses fatores so relevantes. Saber que a luz aumenta a velocidade de certas reaes qumicas e justificar o uso de recipientes escuros na proteo de alimentos, medicamentos e reagentes. Concluir, a partir da observao experimental, quais so os efeitos, na velocidade das reaes qumicas, da concentrao dos reagentes, da temperatura, do estado de diviso do(s) reagente(s) slido(s) e da presena de um catalisador qumicas Smbolos qumicos e frmulas 1.1.2 - As unidades estruturais da matria A2: As unidades estruturais da matria Manual, pginas 21 a 23 Exerccios no final da unidade 1.2 Exerccios 5, 6 e 7 do final do Subtema A3: Smbolos qumicos e frmulas qumicas Manual, pginas 26 a 29 P1: Modelos moleculares Exerccios no final da unidade 1.3 Exerccios 8 a 20 do final do Subtema Ficha n 1 (Caderno de 1.1.4qumicas substncias inicas Frmulas de A4: Frmulas qumicas de substncias inicas Manual, pginas 32 e 33 CNV: A importncia dos compostos Actividades) - Manual / Caderno de Atividades - Caderno dirio - Computador -Quadro interativo -PPT - Material e reagentes de Laboratrio 2 aulas 4 aulas - Manual / Caderno de Atividades - Caderno dirio - Computador -Quadro interativo - Internet -PPT - Aplicaes informticas -Modelos moleculares 4 aulas C.2. Difuso do permanganato de potssio C.3. Dissoluo de acar em gua Exerccios no final da unidade 1.1 Exerccios 1, 2, 3 e 4 do final do Subtema -PPT - Material e reagentes de laboratrio - Capacidade de produzir um texto escrito ou oral, com lgica, usando corretamente termos e linguagem cientfica; - Explicao de cartazes documentos escritos ou documentos em suporte digital elaborados em trabalhos de pesquisa; - Observao informal; - Observao estruturada [funcionamento; tratamento da informao (recolha, seleo, organizao, produo, apresentao/ comunicao)] 3 aulas No domnio do raciocnio - Capacidade de estabelecer relaes entre conceitos; - Capacidade de interpretar dados e estabelecer comparaes; - Capacidade de resolver problemas concretos simples, relacionados com situaes do quotidiano. - Resoluo de fichas de trabalho do caderno de atividades; - Transmitir informao escrita acerca das investigaes efetuadas; - Questionrios (orais e escritos); - Fichas de avaliao.

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apropriado. Definir catalisador e inibidor. Dar exemplos da utilizao de inibidores na conservao de alimentos processados (antioxidantes e conservantes). Saber que as enzimas so catalisadores biolgicos. Saber que os catalisadores e os inibidores no so consumidos nas reaes qumicas, mas podem perder a sua atividade ou serem inativados. Interpretar a variao da velocidade das reaes com base na manipulao e controlo dos fatores que a alteram. inicos Exerccios no final da unidade 1.4 Exerccios 21, ao 24

1.2- Explicao e representao das reaes qumicas

- Manual / Caderno de Atividades - Caderno dirio - Computador 3 aulas

1.2.1 Por que ocorrem as reaes qumicas A5: Por que razo ocorrem as reaes qumicas Manual, pginas 36 a 39 C.6. Reaes qumicas C.7. Verificao da lei de Lavoisier Exerccios no final da unidade 2.1 1.2.2 Representao Exerccios 25, 26 e 27 do final do Subtema A6: Representao das reaes qumicas Manual, pginas 42 a 46 Exerccios no final da unidade 2.2 Exerccios 28 a 33 do final do Subtema Ficha n2 (Caderno de Actividades)

-Quadro interativo - Internet - Vdeos -PPT - Aplicaes informticos - Material e reagentes de Laboratrio 2 aulas

. Compreender a diversidade de materiais atravs das unidades estruturais das suas substncias e o significado e relevncia da simbologia qumica para representar substncias e reaes qumicas.

Saber que os corpsculos submicroscpicos que constituem a matria tomos, molculas ou ies esto em incessante movimento existindo espao vazio entre eles. Relacionar a liberdade de movimentos dos corpsculos nos gases, lquidos e slidos. Definir presso de um gs como a fora que os corpsculos desse gs exercem por unidade de rea da superfcie do recipiente onde esto contidos. Relacionar, para a mesma quantidade de gs, variaes de temperatura, de presso ou de volume mantendo, em cada caso, constante o valor de uma destas grandezas. Saber que os tomos so constitudos por partculas mais pequenas (ncleos atmicos e eletres). Saber que existem diferentes tipos de tomos e que tomos do mesmo tipo so de um mesmo elemento qumico, que se representa por um smbolo qumico universal. Saber smbolos qumicos de alguns elementos. Definir molcula como um grupo limitado de tomos ligados entre si. Descrever a composio qualitativa e quantitativa de molculas a partir de uma frmula qumica e saber que essa frmula representa a substncia e a unidade estrutural da substncia.

das reaes qumicas

- Manual / Caderno de Atividades - Caderno dirio - Computador -Quadro interativo - Internet - PPT 3 aulas

1.3- Tipos de reaes qumicas


1.3.1 Reaes com o oxignio

A7: Reaes com oxignio Manual, pginas 49 a 51 P.2. Factores que afectam a formao de ferrugem CNV: Proteo dos metais Exerccios no final da unidade 3.1

- Aplicaes informticos - Material e reagentes de Laboratrio - Protocolos 4 aulas

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Classificar as substncias em elementares ou compostas a partir dos elementos constituintes, de frmulas qumicas e, quando possvel, do nome das substncias. Definir io como um corpsculo com carga positiva (catio) ou negativa (anio) que resulta de um tomo ou molcula que perdeu ou ganhou eletres e distinguir ies monoatmicos de ies poliatmicos. Saber os nomes e as frmulas de ies mais comuns. Escrever uma frmula qumica a partir do nome de um sal ou indicar o nome de um sal a partir de sua frmula qumica, com base na representao dos ies, e saber que essa frmula representa a unidade estrutural da substncia. Interpretar as reaes qumicas como rearranjos de tomos dos reagentes que conduzem formao de novas substncias, conservando-se o nmero total de tomos de cada elemento. Representar reaes qumicas atravs de equaes qumicas, aplicando a lei da conservao da massa (lei de Lavoisier). Identificar, a partir de informao selecionada, reaes de combusto relacionadas com a emisso de poluentes para a atmosfera (xidos de enxofre e nitrognio) e referir consequncias dessas emisses e medidas para minimizar os seus efeitos. 1.3.3 - Reaes cidobase 1.3.2 - Solues e reaes de precipitao Exerccios 34 a 38 do final do Subtema experimentais

A8: Solues e reaes de precipitao Manual, pginas 54 a 60 Aula experimental CNV: Dureza das guas Exerccios 39 a 49 do final do Subtema Ficha n3 (Caderno de Actividades) - Manual / Caderno de Atividades - Caderno dirio - Computador -Quadro interativo - Internet - Vdeos -PPT A9: Reaes cido-base Manual, pginas 63 a 71 C.8. Reao entre um cido e uma base P.5. Preparao de um indicador P.6. Identificao de solues cidas, bsicas e neutras CNV: Chuvas cidas Exerccios no final da unidade 3.3 Exerccios 50 a 56 do final do Subtema - Aplicaes informticas - Material e reagentes de Laboratrio - Protocolos experimentais 2 aulas 4 aulas

2 Perodo

1.4 - Velocidade das reaes qumicas

A10: Velocidade das reaes qumicas Manual, pginas 74 a 79

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P.7. Factores que afectam a velocidade das reaces

2- SOM E LUZ
. Conhecer e compreender a produo e a propagao do som. Saber que uma vibrao o movimento repetitivo de um corpo, ou parte dele, em torno de uma posio de equilbrio. Saber que o som produzido por vibraes de um material (fonte sonora), identificando as fontes sonoras na voz humana e em aparelhos musicais. Definir frequncia da fonte sonora, saber a sua unidade SI e determinar frequncias em unidades SI. Saber que o som se propaga em slidos, lquidos e gases com a mesma frequncia da fonte sonora que o origina, mas no se propaga no vcuo. Explicar que a transmisso do som no ar se deve propagao do movimento vibratrio por sucessivas camadas de ar, surgindo, alternadamente, zonas com menos ar (zonas de rarefao, com menor presso) e com mais ar (zonas de compresso, com maior presso). Explicar que, na propagao do som no ar, as camadas de ar no se deslocam ao longo do meio, mas antes transferem energia de umas para outras. Saber que a velocidade do som num dado material se relaciona com a rapidez com que o som se propaga, interpretando o seu significado atravs da expresso v=d/t. Interpretar tabelas de velocidade do som em diversos materiais ordenando valores da velocidade de propagao do som nos slidos, lquidos e gases. Definir acstica como o estudo do som. Compreender fenmenos ondulatrios como a propagao de vibraes mecnicas, conhecer grandezas fsicas caractersticas de ondas e compreender o som como onda. Concluir, a partir da visualizao de ondas na gua, numa corda ou numa mola, que uma onda resulta da propagao de uma vibrao. Identificar, num esquema, a amplitude de vibrao em ondas na gua, numa corda ou numa mola. Saber que uma onda caracterizada por uma frequncia igual frequncia da fonte que origina a vibrao. 1.1.2 - Caractersticas das ondas

qumicas CNV: As enzimas Exerccios no final do captulo 4. Exerccios 56 a 61 do final do Subtema Ficha n 4 (Caderno de Atividades) - Manual / Caderno de Actividades - Caderno dirio - Computador -Quadro interativo - Internet - Vdeos -PPT - Aplicaes informticos - Molas - Diapases 4 aulas 2 aulas

2.1- As ondas
1.1.2 - O que e uma onda

Ficha de Avaliao Global n 1

A11: O que uma onda? Manual, pginas 97 a 100 Exerccio no final da unidade 1.1 Exerccios 1 e 2 do final do Subtema

A 12: Caractersticas das ondas Manual, pginas 103 a 107 Exerccio no final da unidade 1.2 Exerccios 3, 4 e 5 do final do Subtema Ficha n 5 (Caderno de Atividades)

2.2- O som

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Definir o perodo de uma onda, saber a respetiva unidade SI e relacion-lo com a frequncia da onda. Relacionar perodos de ondas em grficos que mostrem a periodicidade temporal de uma qualquer grandeza fsica, assim como as frequncias correspondentes. Saber que o som no ar uma onda de presso e distinguir, num grfico presso-tempo, a amplitude da onda (amplitude da presso) e o perodo da onda. . Conhecer os atributos do som, relacionando-os com as grandezas fsicas que caracterizam as ondas, e utilizar detetores de som. Saber que a intensidade, a altura e o timbre de um som so atributos que permitem distinguir sons no dia a dia. Associar a maior intensidade de um som a um som mais forte. Relacionar a intensidade de um som no ar com a amplitude da presso num grfico presso-tempo. Saber que a altura de um som se relaciona com a sua frequncia, identificando sons altos com sons agudos e sons baixos com sons graves. Comparar, usando um grfico presso-tempo, as intensidades e as alturas de vrios sons no ar. Definir um som puro como o som emitido por um diapaso: som com uma frequncia bem definida. Saber que um microfone transforma uma onda sonora num sinal eltrico. Comparar intensidades e alturas de sons emitidos por diapases a partir da visualizao de sinais obtidos em osciloscpios ou em programas de computador. Determinar perodos e frequncias de ondas sonoras a partir dos sinais eltricos correspondentes, com escalas temporais em segundos e milissegundos. Concluir, a partir da observao experimental, como varia a altura de um som produzido pela vibrao de um fio ou lmina, com uma extremidade fixa, com a respetiva massa e comprimento. Concluir, a partir da observao experimental, como varia a altura de um som produzido pela vibrao de uma coluna de ar, alterando o seu comprimento. Identificar sons complexos (sons no puros) a partir de imagens em osciloscpios ou programas de computador. A14: Propriedades do som 2.2.2 - Caractersticas do som A13: Produo e transmisso de sons Manual, pginas 110 a 115 C.9. Propagao do som do diapaso na gua C.10. Propagao do som em diferentes meios CNV: O ouvido humano Exerccio no final da unidade 2.1 Exerccios 6 a 15 do final do Subtema - Diapases 3 aulas - Corda 2.2.1 Produo e transmisso de sons - Manual / Caderno de Actividades - Caderno dirio - Computador -Quadro interactivo - Internet - Vdeos -PPT - Aplicaes informticos 2 aulas

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Definir timbre como o atributo de um som complexo que permite distinguir sons com as mesmas intensidade e altura mas produzidos por diferentes fontes sonoras. .Compreender como o som detetado pelo ser humano. Identificar o ouvido humano como um recetor de som, saber quais so as suas partes principais e associar-lhes as respetivas funes. Concluir que o ouvido humano s sensvel a sons de certas frequncias (sons audveis), e que, para alm destes, existem os infrassons e os ultrassons, captados por alguns animais. Definir nvel de intensidade sonora como a grandeza fsica que se mede com um sonmetro e se expressa em decibis e usla para descrever a resposta do ouvido humano. Definir limites de audio e de dor, indicando os respetivos nveis de intensidade sonora e interpretar grficos do nvel de intensidade sonora em funo da frequncia do som (audiogramas). Medir nveis de intensidade sonora com um sonmetro e identificar fontes de poluio sonora. .Compreender alguns fenmenos acsticos e suas aplicaes e fundamentar medidas contra a poluio sonora. Definir reflexo do som num certo meio e esquematizar o fenmeno. Concluir que a reflexo de som numa superfcie acompanhada por absoro de som e relacionar a intensidade do som refletido com a do som incidente. Associar superfcies polidas a superfcies refletoras e onde h pouca absoro de som, ao contrrio das superfcies rugosas. Explicar o fenmeno do eco. Distinguir eco de reverberao e justificar o uso de certos materiais nas paredes das salas de espetculo. Interpretar a ecolocalizao nos animais, o funcionamento do sonar e as ecografias como aplicaes da reflexo do som. Definir a refrao do som pela propagao da onda sonora em diferentes meios com mudana de direo devido mudana de velocidades de propagao. Concluir que o som refratado menos intenso do que o som incidente. Saber que os fenmenos de reflexo, absoro e refrao do som podem ocorrer simultaneamente. A 15: Reflexo e refrao do som Manual, pginas 128 a 133 C.12. Reflexo numa corda C.13. Refrao do som do ar para a gua (com balo) C.14. Ressonncia com diapases CNV: Os isolantes sonoros Exerccios no final da unidade 2.3 Exerccios 29, 30 e 31 do final do Subtema Manual, pginas 118 a 125 P.8. Nvel sonoro na escola CNV: Aplicaes dos ultra-sons Exerccio no final da unidade 2.2 Exerccios 16 a 28 do final do Subtema Ficha n 6 (Caderno de Atividades) - Manual / Caderno de Actividades - Caderno dirio - Computador -Quadro interactivo 2.2.3 - Reflexo e refrao do som - Internet - Vdeos -PPT - Aplicaes informticos 3 aulas

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Dar exemplos e explicar medidas de preveno da poluio sonora, designadamente o isolamento acstico. - Manual / Caderno de Actividades - Caderno dirio - Computador -Quadro interactivo 4 aulas

.Compreender fenmenos do dia em dia em que intervm a luz (visvel e no visvel) e reconhecer que a luz uma onda eletromagntica, caracterizando-a. Distinguir, no conjunto dos vrios tipos de luz (espetro eletromagntico), a luz visvel da luz no visvel. Associar escurido e sombra ausncia de luz visvel e penumbra diminuio de luz visvel. Distinguir corpos luminosos de iluminados, usando a luz visvel, e dar exemplos da astronomia e do dia a dia. Dar exemplos de objetos tecnolgicos que emitem ou recebem luz no visvel e concluir que a luz transporta energia e, por vezes, informao. Saber que a luz, visvel e no visvel, uma onda (onda eletromagntica ou radiao eletromagntica). Distinguir ondas mecnicas de ondas eletromagnticas, dando exemplos de ondas mecnicas (som, ondas na gua, numa corda e numa mola). Associar luz as seguintes grandezas caratersticas de uma onda: perodo, frequncia e velocidade de propagao. Identificar luz de diferentes frequncias no espetro eletromagntico, nomeando os tipos de luz e ordenando-os por ordem crescente de frequncias, e dar exemplos de aplicaes no dia a dia. Saber que a velocidade mxima com que a energia ou a informao pode ser transmitida a velocidade da luz no vcuo, uma ideia proposta por Einstein. Distinguir materiais transparentes, opacos ou translcidos luz visvel e dar exemplos do dia a dia. Concluir que a luz visvel se propaga em linha reta e justificar as zonas de sombra com base nesta propriedade. Definir tica como o estudo da luz. A 16: Propagao da luz Manual, pginas 139 a 141 Einstein... e a velocidade da luz Einstein... e o foto

2.3- A luz

- Internet - Vdeos -PPT - Aplicaes informticos - Banco de ptica - Protocolos experimentais

2.3.1 Propagao da luz

Manual / Caderno Exerccios no final da unidade 3.1 Exerccios 32, 33, 34 e 35 do final do Subtema Ficha n7 (Caderno de Atividades) de Actividades - Caderno dirio - Computador -Quadro interativo - Internet - Vdeos -PPT - Aplicaes informticos - Banco de tica 4 aulas

Compreender alguns fenmenos ticos e algumas das suas aplicaes e recorrer a modelos da tica geomtrica para os representar. Representar a direo de propagao de uma onda de luz por

2.3.2 Reflexo da luz

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um raio de luz. Definir reflexo da luz, enunciar e verificar experimentalmente as suas leis e aplic-las no traado de raios incidentes e refletidos. Explicar a nossa viso dos corpos iluminados a partir da reflexo da luz. Associar a reflexo especular reflexo da luz em superfcies polidas e a reflexo difusa reflexo da luz em superfcies rugosas, indicando que esses fenmenos ocorrem em simultneo, embora predomine um. Interpretar a formao de imagens e a menor ou maior nitidez em certas superfcies com base na predominncia da reflexo especular ou da reflexo difusa. Concluir que a reflexo da luz numa superfcie acompanhada por absoro e relacionar, justificando, as intensidades da luz refletida e da luz incidente. Dar exemplos de objetos e instrumentos cujo funcionamento se baseia na reflexo da luz (espelhos, caleidoscpios, periscpios, radar, etc.). Distinguir imagem real de imagem virtual. Aplicar as leis da reflexo na construo geomtrica de imagens em espelhos planos e caracterizar essas imagens. Identificar superfcies polidas curvas que funcionam como espelhos no dia a dia, distinguir espelhos cncavos de convexos e dar exemplos de aplicaes. Concluir, a partir da observao, que a luz incidente num espelho cncavo origina luz convergente num ponto (foco real) e que a luz incidente num espelho convexo origina luz divergente de um ponto (foco virtual), representando geometricamente essas situaes. Caracterizar as imagens formadas em espelhos esfricos convexos e cncavos a partir da observao de imagens em espelhos esfricos usados no dia a dia ou numa montagem laboratorial. Definir refrao da luz, representar geometricamente esse fenmeno em vrias situaes (ar-vidro, ar-gua, vidro-ar e gua-ar) e justificar o desvio da luz pela alterao de velocidade. Concluir que a luz, ao incidir sobre um meio transparente, sofre reflexo, absoro e refrao e representar a reflexo e refrao num s esquema. A18: Refrao da luz Manual, pginas 153 a 162 Saber mais sobre... a velocidade da luz num meio transparente C.16. Disperso da luz branca e disco de Newton 2.3.4 Luz e cor P.11. Leis da reflexo e refraco Exerccios 41 a 45 do final do Subtema Manual / Caderno de Atividades - Caderno dirio - Computador -Quadro interativo - Internet - Vdeos -PPT - Aplicaes informticos 5 aulas 2.3.3 Refrao da luz Manual / Caderno A17: Reflexo da luz Manual, pginas 144 a 150 Einstein... e o encurvamento dos raios solares C.15. Imagem virtual (com duas velas) P.10. Imagens em espelhos curvos CNV: Os telescpios reflectores Exerccios no final da unidade 3.2 Exerccios 36 a 40 do final do Subtema de Atividades - Caderno dirio - Computador -Quadro interativo - Internet - Vdeos -PPT - Aplicaes informticos 4 aulas - Protocolos experimentais

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Concluir que a luz refratada menos intensa do que a luz incidente. Dar exemplos de refrao da luz no dia a dia. Distinguir lentes em que uma ou as duas faces so cncavas ou convexas. Distinguir lentes convergentes (convexas, bordos delgados) de lentes divergentes (cncavas, bordos espessos), representlas geometricamente e definir foco real e foco virtual. Caracterizar as imagens formadas em lentes convergentes ou divergentes a partir da observao de imagens com lentes de utilizao quotidiana ou numa montagem laboratorial. Definir potncia focal (vergncia) de uma lente. Definir distncia focal de uma lente e relacion-la com a potncia focal tendo em conta a conveno de sinais e as respetivas unidades SI. Saber que o olho humano o nosso recetor de luz, que ele possui meios transparentes que atuam como lentes convergentes e caracterizar as imagens formadas na retina. Caracterizar defeitos de viso comuns (miopia, hipermetropia) e justificar o tipo de lentes para os corrigir. Distinguir luz monocromtica de luz policromtica dando exemplos. Definir disperso da luz e justificar o fenmeno, num prisma de vidro, com base em refraes sucessivas da luz.Justificar a cor de um objeto opaco com o tipo de luz incidente e com a luz visvel que ele reflete. Reconhecer a importncia da atmosfera terrestre; Saber que a atmosfera se pode dividir em camadas com diferentes caractersticas; Relacionar a troposfera com a ocorrncia dos principais fenmenos meteorolgicos; Conhecer algumas caractersticas das camadas da atmosfera. Reconhecer os factores que condicionam o estado do tempo; Saber calcular a amplitude trmica (diurna e anual) e a temperatura mdia diurna; Distinguir entre precipitao e humidade (absoluta e relativa); Relacionar a humidade relativa do ar com a temperatura; A19: Luz e cor Manual, pginas 165 a 167 C.17: Lentes convergentes e divergentes P.12. Composio da luz branca CNV: A cor do cu Exerccio no final da unidade 3.4 Exerccios 46 a 50 do final do Subtema Ficha n8 (Caderno de Atividades)

3 Perodo

3- MUDANA GLOBAL

3 aulas

3.1- Descrio do tempo atmosfrico


3.1.1A atmosfera

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Conhecer o conceito de presso atmosfrica e respectivas unidades (SI e usuais); Relacionar a presso atmosfrica com a temperatura e humidade do ar. Relacionar a presena de gua na atmosfera com a 3 aulas possibilidade de ocorrncia de precipitao; Reconhecer as principais formas de precipitao (slida e lquida); Saber o que se entende por pluviosidade e como se mede; Distinguir entre nevoeiros e neblinas e em que condies ocorrem; Distinguir entre orvalho e geada e em que condies podem ocorrer. Distinguir entre centros baromtricos de altas e baixas presses; Caracterizar os diferentes centros baromtricos e associ-los ao estado do tempo que determinam; Reconhecer a existncia de zonas de altas e baixas presses no planeta; Explicar como ocorre a formao de ventos; Identificar factores de que depende a velocidade dos ventos; Conhecer as principais caractersticas das massas de ar; Distinguir entre frente quente, frente fria e frente oclusa; Relacionar a passagem de uma frente com as alteraes no estado do tempo que provoca; Saber o que so superfcies frontais, sistemas frontais e perturbaes frontais. Identificar os principais smbolos normalizados utilizados nas cartas de superfcie; Analisar uma carta de superfcie e retirar dela informao geral sobre o estado do tempo. Reconhecer a necessidade de previso de catstrofes meteorolgicas; Conhecer as designaes dadas a alguns fenmenos meteorolgicos extremos; Caracterizar sumariamente alguns fenmenos meteorolgicos 3.3- Influncia da atividade humana A22: A gua na atmosfera 3.1.2 Fatores que condicionam o estado do temp0 A20: A atmosfera terrestre Manual, pginas 189 a 191 CNV: O ozono na atmosfera Exerccio no final da unidade 1.1 Exerccios 1, 2 e 3 do final do Subtema 3 aulas terrestre

3.2- Previso do tempo atmosfrico


3.2.1A gua na atmosfera 3.2.2 Movimentos de ar atmosfrico 3.2.3- Catstrofes meteorolgica

A21: Fatores que condicionam o estado do tempo Manual, pginas 194 a 200 C.19. Efeito da presso atmosfrica numa lata 3 aulas

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extremos. Reconhecer a influncia das actividades humanas no estado do tempo e do clima; Explicar em que consiste o "buraco de ozono"; Explicar o que o efeito de estufa; Reconhecer a importncia do efeito de estufa para a vida na Terra; Relacionar o aumento do efeito de estufa com os poluentes atmosfricos; Discutir causas e consequncias do aquecimento global e medidas para o evitar. no estado do tempo e do clima

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