Raciocínio Lógico - Aula 02

1.
Aula 2: Estruturas Todo, Algum e Nenhum Diagramas

Lgicos. Compreenso e elaborao da lgica das situaes
por meio de: raciocnio matemtico (que envolvam, entre
outros, raciocnio sequencial; orientao espacial e temporal;
formao de conceitos; discriminao de elementos. .............. 2
1.1 Estruturas Todo, Algum e Nenhum Diagramas Lgicos
Erro! Indicador no definido.
2. Exerccios Comentados ........................................................ 3

AULA 2

BACEN RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO
PROFESSORA: KARINE WALDRICH

Prof. Karine Waldrich www.pontodosconcursos.com.br 2
1. Aula 2: Compreender o processo lgico que, a partir de um conjunto de
hipteses, conduz, de forma vlida, a concluses determinadas.

Bom dia, pessoal.

Hoje teremos nossa ltima aula.

Veremos questes que no se relacionam a nenhum assunto especfico dentro
de aciocnio !"#ico. $o questes que en%ol%em o raciocnio, puramente dito.
$o&re elas, no h' um conhecimento especfico a ser aprendido. (or isso, no
teremos )emore* na aula de hoje +no h' o que memori,ar, s" entender-.

.o mais, a#rade/o a %oc0s pela participa/o no nosso curso. 1oi um pra,er
para mim reali,'2lo.

Voc0s podem sempre me contatar atra%3s do e2mail
4arine5aldrich6pontodosconcursos.com.&r.

$em mais, passemos 7 aula.


2. Exerccios Comentados

Questo 1 ESAF/MPOG/APO/2010

H trs suspeitos para um crime e pelo menos um deles culpado. Se
o primeiro culpado, ento o segundo inocente. Se o terceiro
inocente, ento o segundo culpado. Se o terceiro inocente, ento
ele no o nico a s-lo. Se o segundo culpado, ento ele no o
nico a s-lo. Assim, uma situao possvel :
a) Os trs so culpados.
b) Apenas o primeiro e o segundo so culpados.
c) Apenas o primeiro e o terceiro so culpados.
d) Apenas o segundo culpado.
e) Apenas o primeiro culpado.

Esta 3 uma questo que al#uns autores chamam de 89ulpado ou Inocente:.

;ei*ei para resol%er na aula de hoje, mas ela 3 de !"#ica.

<ma coisa que eu su#iro a %oc0s, sempre, 3 que no se ape#uem aos nomes
que as questes e os autores in%entam. =em as questes de 8Verdades e
mentiras:, tem as questes de 89ulpados ou inocentes:... .a minha opinio,
isso no importa, tanto fa,. > que importa 3 que so questes de !"#ica, e a
maneira de resol%er 3 sempre a mesma? analisar as possi&ilidades.

.essa questo, temos as se#uintes proposi/es?

@. $e o primeiro 3 culpado, ento o se#undo 3 inocente.

A. $e o terceiro 3 inocente, ento o se#undo 3 culpado.

B. $e o terceiro 3 inocente, ento ele no 3 o nico a s02lo.

C. $e o se#undo 3 culpado, ento ele no 3 o nico a s02lo.

Dssim como aprendemos na aula passada, como a questo no trou*e uma
frase 8de presente:, %amos 8chutar: um culpado. (or e*emplo, %amos chutar
que o primeiro 3 culpado. Dssim, temos?

V





9omo no podemos ter $e V, ento 1 +caso proi&ido-, a se#unda parte da
afirma/o de%e ser Verdadeira. Isso torna a se#unda parte da afirma/o A
1alsa?

V V
F



9omo a se#unda parte da afirma/o A 3 1alsa, a primeira parte de%e ser 1alsa
tam&3m +seno teremos $e V ento 1-?

V V
F F



Dssim, pela nossa suposi/o de que o primeiro 3 culpado, o se#undo 3
inocente e o terceiro 3 culpado.

D afirma/o B di, que, se o terceiro 3 inocente, ele no 3 o nico. (ela nossa
suposi/o, o terceiro 3 culpado, ento essa parte da afirma/o 3 1. >u seja, a
se#unda parte 3 V +ele 3 culpado e no 3 o nico culpado-, o que torna a
afirma/o Verdadeira. > mesmo ocorre com a afirma/o C, que di, que se o
se#undo 3 culpado, ele no 3 o nico?

V V
F F
F V
F V

Dssim, todas as afirma/es acima ficaram %'lidas +ou seja, Verdadeiras- com a
nossa suposi/o de que o primeiro 3 culpado. (ortanto, nossa suposi/o foi
correta.


=emos, ento, que o primeiro e o terceiro so culpados. D alternati%a que di,
isso 3 a letra 9.

Resposta: Letra C.

Questo 2 ESAF/MPOG/APO/2010

Um viajante, a caminho de determinada cidade, deparou-se com uma
bifurcao onde esto trs meninos e no sabe que caminho tomar.
Admita que estes trs meninos, ao se lhes perguntar algo, um
responde sempre falando a verdade, um sempre mente e o outro
mente em 50% das vezes e consequentemente fala a verdade nas
outras 50% das vezes. O viajante perguntou a um dos trs meninos
escolhido ao acaso qual era o caminho para a cidade e ele respondeu
que era o da direita. Se ele fizer a mesma pergunta a um outro menino
escolhido ao acaso entre os dois restantes, qual a probabilidade de ele
tambm responder que o caminho da direita?
a) 1.
b) 2/3.
c) 1/2.
d) 1/3.
e) 1/4.

Euestes como essas so chamadas de Verdades e )entiras, por al#uns
autores.

Ela mistura !"#ica e (ro&a&ilidade, por isso dei*ei para resol%02la na aula de
hoje, de 9ompreenso.

)ais uma %e,, pe/o que %oc0s no se atenham a nomes para resol%er
questes assim.

<ma dica muito importante para este tipo de questo 3 sempre tentar
montar uma tabela com a sequncia dos eventos.

$implesmente 8ler: um responde sempre falando a verdade, um sempre
mente e o outro mente em 50% das vezes e consequentemente fala a
verdade nas outras 50% das vezes 3 muito confuso, no ajuda em nada.

Ento, 3 importante ima#inar a cena, e ima#inar o que acontece com cada
resposta dos meninos.

$e o que fala a %erdade disser 8direita:, o que sempre mente falar'
8esquerda:. E o que fala a %erdade em FGH das %e,es poder' falar 8direita:
+primeira coluna da ta&ela a&ai*o-, ou tam&3m poder' falar 8esquerda:
+se#unda coluna da ta&ela a&ai*o-.


I' se o que fala a %erdade disser 8esquerda:, o que sempre mente falar'
8direita:. E o que fala a %erdade em FGH das %e,es poder' falar 8direita:
+terceira coluna da ta&ela a&ai*o- ou 8esquerda: +quarta coluna da ta&ela
a&ai*o-.

>u seja, e*istem C possi&ilidades diferentes?

1ala sempre a
Verdade
; ; E E
1ala sempre a
)entira
E E ; ;
FGH Verdade e
FGH )entira
; E ; E

.o necessariamente a ordem foi a ordem acima +o que come/ou a falar pode
no ter sido o que fala sempre a Verdade-. > que a questo afirma 3 que o
primeiro falou 8;ireita:.

$e quem falou 8;ireita: foi o que fala sempre a Verdade, temos?

1ala sempre a
Verdade
; ; E E
1ala sempre a
)entira
E E ; ;
FGH Verdade e
FGH )entira
; E ; E

Dssim, para o menino se#uinte, pode ter sido o que fala sempre a )entira e o
que mente em FGH das %e,es. .este caso, h' C possi&ilidades de respostas
diferentes +som&readas de laranja-? B so 8esquerda:, e @ 3 8direita:.

$e quem falou 8;ireita: foi o que fala sempre a )entira, temos?

1ala sempre a
Verdade
; ; E E
1ala sempre a
)entira
E E ; ;
FGH Verdade e
FGH )entira
; E ; E

Dssim, para o menino se#uinte, pode ter sido o que fala sempre a Verdade e o
que mente em FGH das %e,es. H', no%amente, C possi&ilidades de respostas
diferentes +som&readas de laranja-? B so 8esquerda:, e @ 3 8direita:.

D terceira possi&ilidade foi de o primeiro menino ter sido o que mente em
FGH. .este caso, temos?


1ala sempre a
Verdade
; ; E E
1ala sempre a
)entira
E E ; ;
FGH Verdade e
FGH )entira
; E ; E

.o%amente, h' C possi&ilidades diferentes de resposta? A so 8direita: e A so
8esquerda:.

Dssim, temos J possi&ilidades de se falar 8esquerda: e C possi&ilidades de falar
8direita:. @A possi&ilidades, ao total.

D pro&a&ilidade 3 de CK@A L @KB.

Resposta: Letra D.

Questo 3 ESAF/Ministrio da Fazenda/ATA/2009

Na antiguidade, consta que um Rei consultou trs orculos para tentar
saber o resultado de uma batalha que ele pretendia travar contra um
reino vizinho. Ele sabia apenas que dois orculos nunca erravam e um
sempre errava. Consultados os orculos, dois falaram que ele perderia
a batalha e um falou que ele a ganharia. Com base nas respostas dos
orculos, pode-se concluir que o Rei:
a) certamente ganharia a batalha.
b) certamente perderia a batalha.
c) teria uma probabilidade de 33,3% de ganhar a batalha.
d) teria uma probabilidade de 44,4% de ganhar a batalha.
e) teria uma probabilidade de 66,6% de ganhar a batalha.

Euesto de or'culo, dessa fe, 8>r'culo que erra e >r'culo que acerta:.

Vamos fa,er uma ta&ela do tipo como a anterior. A or'culos nunca erram e @
sempre erra. E A or'culos disseram que o rei perderia e um que ele a
#anharia.

$e o rei perdeu, efeti%amente, os que sempre acertam disseram que ele
perdeu e o que sempre erra disse que ele #anhou?

$empre acerta (erdeu
$empre acerta (erdeu
$empre erra Manhou

$e o rei #anhou, os que sempre acertam disseram que ele #anhou, e os dois
que erram disseram que ele perdeu?


$empre acerta (erdeu Manhou
$empre acerta (erdeu Manhou
$empre erra Manhou (erdeu

Dssim, se dois disseram que ele perdeu e um que ele #anhou, 3 porque ele
efeti%amente perdeu.

Resposta: Letra B.

Questo 4 - ESAF/Receita Federal/AFRFB/2009
Trs meninos, Zez, Zoz e Zuzu, todos vizinhos, moram na mesma rua
em trs casas contguas. Todos os trs meninos possuem animais de
estimao de raas diferentes e de cores tambm diferentes. Sabe-se
que o co mora em uma casa contgua casa de Zoz; a calopsita
amarela; Zez tem um animal de duas cores - branco e laranja - ; a
cobra vive na casa do meio. Assim, os animais de estimao de Zez,
Zoz e Zuzu so, respectivamente:

a) co, cobra, calopsita.
b) co, calopsita, cobra.
c) calopsita, co, cobra.
d) calopsita, cobra, co.
e) cobra, co, calopsita.

.esta questo, no%amente faremos uma ta&ela. .a %ertical colocaremos o rol
de &ichos, e na hori,ontal os meninos e cores. ;a se#uinte forma?

.ome Ne,3 No," Nu, Dmarela BrancoK
!aranja
9or B
+no
sa&emos
qual 3-
9o
9o&ra
9alopsita

D#ora, temos que completar as ta&elas com as informa/es que temos.

@- > co mora em uma casa cont#ua a casa de No," +ou seja, o co no 3
de No,"-O

9olocamos essa informa/o na ta&ela da se#uinte forma? 3 )E.=ID que No,"
3 dono do co. 9olocaremos um F na c3lula que cru,a 8No,": e 89o:?

.om
e
Ne,3 No," Nu, Dmarela BrancoK
!aranja
9or B
+no

sa&emos
qual 3-
9o 1
9o&r
a

9alo
psita

2) D calopsita 3 amarelaO

9omo 3 VE;D;E que a 9alopsita 3 Dmarela, colocamos um V na cai*inha que
cru,a essas informa/es. $e 9alopsita 3 Dmarela, os outros &ichinhos no so
dessa cor. E nem a 9alopsita 3 &rancoKlaranja ou a 9or B que no sa&emos
qual 3. (odemos preencher como F as respecti%as c3lulas! Veja a&ai*o?

.om
e
Ne,3 No," Nu, Dmarela BrancoK
!aranja
9or B
+no
sa&emos
qual 3-
9o 1 1
9o&r
a
1
9alo
psita
V 1 1

3) Ne,3 tem um animal &ranco e laranjaO

.o temos como colocar na ta&ela que Ne,3 tem um animal &rancoKlaranja,
pois no temos colunas como essa se cru,ando na ta&ela. )as, %ejam s"?
sa&emos que a calopstita no 3 &rancoKlaranja +ela 3 amarela, lem&ramP-. >u
seja, Ne,3 no 3 dono da calopsita! (odemos colocar um 1 na cai*inha da
ta&ela que li#a 8Ne,3: e 89alopsita:.

!aranja
9or B
+no
sa&emos
qual 3-
9o 1 1
9o&ra 1
9alop
sita
1 V 1 1

4) D co&ra %i%e na casa do meio.

Essa informa/o tam&3m fica 8solta:, pois no temos na ta&ela a sequ0ncia
das casas. eparem o se#uinte? o nosso entra%e 3 a sequ0ncia das casas. .o

temos como resol%er a questo sem 8assumir: al#uma sequ0ncia, pois o
enunciado no nos falou nada! Vamos assumir, ento, que a sequ0ncia seja
Ne,3, No," e Nu,u, ou seja, que No," mora na casa do meio. 9om essa
informa/o, No," seria o dono da co&ra, e a co&ra no seria nem de Ne,3 nem
de Nu,. Dl3m disso, No," no seria o dono da 9alopsita, tam&3m! Vamos
completar isso na ta&ela?

!aranja
9or B
+no
sa&emos
qual 3-
9o 1 1
9o&ra 1 V 1 1
9alop
sita
1 1 V 1 1

>pa!! (erce&am o se#uinte? pela ltima linha da nossa ta&ela, nem Ne,3 nem
No," podem ser os donos da calopsita. >u seja, o nico dono poss%el 3 Nu,.
E, dessa forma, Nu, no 3 o dono do co. (reenchendo?

!aranja
9or B
+no
sa&emos
qual 3-
9o 1 1 1
9o&ra 1 V 1 1
9alop
sita
1 1 V V 1 1

D#ora, che#amos a mais uma concluso!! Vejam que Ne,3 no 3 o dono da
co&ra e nem da calopsita. >u seja, ele s" pode ser o dono do co.
(reenchendo?

!aranja
9or B
+no
sa&emos
qual 3-
9o V 1 1 1
9o&ra 1 V 1 1
9alop
sita
1 1 V V 1 1

Dssim, temos, pela nossa ta&ela que Ne,3, No," e Nu,u so donos,
respecti%amente, do co, da co&ra e da calopsita, o que resulta no #a&arito
letra D.

Resposta: Letra A.


Questo 5 - ESAF/SMF-RJ/Agente da Fazenda/2010

A partir da lei de formao da sequncia 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21,...,
calcule o valor mais prximo do quociente entre o 11 e o 10 termo.
a) 1,732
b) 1,667
c) 1,618
d) 1,414
e) 1,5

D sequ0ncia 3?

@, @, A, B, F, J, @B, A@

1oram dados J termos. (recisamos, portanto, desco&rir mais B termos +o QR, o
@GR e o @@R-.

9omo a sequ0ncia foi formadaP eparem que cada termo 3 a soma dos dois
termos anteriores. (or e*emplo? @ S @ L A. A S @ L B. B S A L F...

Dssim, o QR termo ser' a soma do JR e do TR? A@ S @B L BC.

> @GR 3 a soma do QR com o JR? BC S A@ L FF.

E o @@R 3 a soma do @GR com o QR? FF S BC L JQ.

Dssim, di%idindo JQ por FF, che#amos a @,U@J.

Resposta: Letra C.


A seguir esto representados pelo sistema binrio, formado apenas
pelos algarismos 0 e 1, os nmeros naturais de 0 a 16 em ordem
crescente: 0, 1, 10, 11, 100, 101, 110, 111, 1000, 1001, 1010, 1011,
1100, 1101, 1110, 1111, 10000. Qual o nmero que corresponde ao
binrio 111011?
a) 59
b) 60
c) 58
d) 61
e) 62

> $istema Bin'rio 3 um sistema que representa qualquer nmero atra%3s de G
e @, apenas.


V muito usado em Inform'tica. Eu mesmo aprendi o $istema Bin'rio antes do
edital da eceita 1ederal, porque os &oatos di,iam que cairia Inform'tica no
concurso.

D questo fornece os nmeros de G a @U em &in'rio. Ento, teoricamente,
mesmo que, na hora da pro%a, %oc0 no sou&esse como transformar um
&in'rio em decimal, de%eria sa&er encontrar a l"#ica de forma/o a partir da
sequ0ncia. > que 3 difcil, claro.

Bem, como estamos aqui para a aprender, %amos %er como transformar um
&in'rio em decimal, o que 3 f'cil.

Basicamente, os nmeros &in'rios so resultados de A ele%ado a al#uma coisa.
Dssim? A
G
L @, A
@
L A, A
A
L C... etc. >s nmeros formados de acordo com essa
sequ0ncia so @, A, C, J, @U, BA, UC... +o pr"*imo 3 sempre o do&ro do
anterior-.

Dssim, para transformar o &in'rio para decimal, o&edecemos B passos?

@- Escre%emos a sequ0ncia acima? @, A, C, J, @U, BA, UC...

Ento, escre%endo, temos?

@, A, C, J, @U, BA, UC

A- Escre%emos, em&ai*o da sequ0ncia acima, o nmero decimal que temos
D> 9>.=WI>.

.o nosso caso, o nmero 3 111011, ento, ao contr'rio, fica @@G@@@.

Vamos escre%er em&ai*o?

@, A, C, J, @U, BA

@ @ G @ @ @

B- iscamos os nmeros que esto acima do G e somamos os demais?

@, A, C, J, @U, BA L @ S A S J S @U S BA L FQ.

@ @ G @ @ @

$a&endo como, fica f'cil, no 3P

Resposta: Letra A.



O lcool x GL tem X% de frao em volume composto por lcool
etlico e o restante por gua. Sendo assim, 750 ml de uma mistura em
volumes iguais de lcool 96 GL e lcool 70 GL so, por sua vez,
misturados com 250 ml de lcool com frao em volume desconhecida,
resultando em um litro de lcool 76 GL. Calcule a frao em volume
desconhecida desses 250 ml de lcool.
a) 46%
b) 50%
c) 55%
d) 76%
e) 83%

Vamos analisar o enunciado por partes. .osso foco 3 sempre encontrar o
percentual de 'lcool na mistura?

750 ml de uma mistura em volumes iguais de lcool 96 GL e lcool
70 GL:

<ma mistura em %olumes i#uais de 'lcool QUR M! e 'lcool TGR M! si#nifica
BTFm! de 'lcool QUR M! e BTFm! de 'lcool TGR M!.

Dssim, como *R M! so *H de 'lcool, temos?

BTFm! de 'lcool QUR M! L BTF.QUH L G,QU.BTF L BUGm! de 'lcool.

BTFm! de 'lcool TGR M! L BTF.TGH L G,TG.BTF L AUA,Fm! de 'lcool.

Wlcool total L BUG S AUA,F L UAA,Fm! de 'lcool nessa primeira mistura.

so, por sua vez, misturados com 250 ml de lcool com frao em
volume desconhecida, resultando em um litro de lcool 76 GL.

1a,emos o mesmo?

AFG ml de 'lcool com fra/o em %olume desconhecida L AFG.*H

um litro de 'lcool TUR M! L @GGGm! de 'lcool TUR M! L @GGG.TUH L TUGm!.

Dssim?

TUGm! L UAA,Fm! S AFG.*H

@BT,F L AFG.*H

*H L G,FF


* L FFH

Resposta: Letra C.


Dois ciclistas participam de uma corrida sendo que um deles, aps uma
queda, ficou 9 km atrs do outro. No entanto, considere que o ciclista
que caiu e ficou atrs corre a uma velocidade 50% maior que o ciclista
que est na frente e que o ciclista que caiu e ficou atrs consegue
alcanar o da frente em 30 minutos. Assim, qual a velocidade do
ciclista que caiu, admitindo que as velocidades dos ciclistas podem ser
consideradas constantes dadas as condies das pistas?
a) 36 km/h
b) 60 km/h
c) 54 km/h
d) 45 km/h
e) 72 km/h

Velocidade 3 a ra,o entre a distXnciaKtempo.

.o tempo G, o ciclista @ caiu. I' o ciclista A est' Q4m na frente?

Q4m
@ A

.o tempo de BG minutos L G,Fh, o ciclista @ e o ciclista A esto no mesmo
ponto?
QS*
Q4m *
@LA

Dssim, no mesmo tempo, o ciclista A +o que no caiu-, que est' a uma
%elocidade VA, percorreu a distXncia de *, e o ciclista @ +o que caiu-, que est'
a uma %elocidade V@, percorreu a distXncia de Q S *.

> enunciado di, que V@ L @,FVA.

VA L distXncia percorrida por AKtempo #asto por A L *KG,F

V@ L distXncia percorrida por @Ktempo #asto por @ L +Q S *-KG,F

V@ L @,FVA

+Q S *-KG,F L @,F.+*KG,F-

Q S * L @,F*


G,F* L Q

* L @J metros.

Dssim, V@ L +Q S *-KG,F L +Q S @J-KG,F L ATKG,F L FC4mKh.

Resposta: Letra C.

Questo 9 - ESAF/MTE/Auditor-Fiscal do Trabalho/2010

Em um grupo de pessoas, h 20 mulheres e 30 homens, sendo que 20
pessoas esto usando culos e 36 pessoas esto usando cala jeans.
Sabe-se que, nesse grupo, i) h 20% menos mulheres com cala jeans
que homens com cala jeans, ii) h trs vezes mais homens com
culos que mulheres com culos, e iii) metade dos homens de cala
jeans esto usando culos. Qual a porcentagem de pessoas no grupo
que so homens que esto usando culos mas no esto usando cala
jeans?
a) 5%.
b)10%.
c)12%.
d)20%.
e)18%.

(ara resol%er a questo, podemos montar uma ta&ela?

9om
"culos
$em
"culos
9om cal/a
jeans
$em cal/a
jeans
=otal
)ulheres
Homens
=otal

E, com os dados do enunciado, come/ar a preencher?

Em um grupo de pessoas, h 20 mulheres e 30 homens, sendo que 20
pessoas esto usando culos e 36 pessoas esto usando cala jeans.

9om
"culos
$em
"culos
9om cal/a
jeans
$em cal/a
jeans
=otal
)ulheres AG
Homens BG
=otal AG BG BU @C FG

Sabe-se que, nesse grupo, i) h 20% menos mulheres com cala jeans
que homens com cala jeans:


>u seja, podemos chamar o nmero de homens com cal/a jeans de I, e o
nmero de mulheres com cal/a jeans de G,JI +AGH menos-?

9om
"culos
$em
"culos
9om cal/a
jeans
$em cal/a
jeans
=otal
)ulheres G,JI AG
Homens I BG

$omando, temos? G,JI S I L @,JI L BU. I L AG. G,J.AG L @U.

ii) h trs vezes mais homens com culos que mulheres com culos:

9hamamos as mulheres com "culos de >9. > nmero de homens com "culos 3
de B>9?

9om
"culos
$em
"culos
9om cal/a
jeans
$em cal/a
jeans
=otal
)ulheres >9 @U AG
Homens B>9 AG BG

$omando? >9 S B>9 L C>9 L AG. >9 L AGKC L F.

D ta&ela fica?

9om
"culos
$em
"culos
9om cal/a
jeans
$em cal/a
jeans
=otal
)ulheres F @U AG
Homens @F AG BG

iii) metade dos homens de cala jeans esto usando culos.

H' AG homens de cal/a jeans. )etade, ou seja, @G, usam "culos. >u seja, dos
homens com "culos +@F-, @G usam cal/a jeans e F no.

D questo quer sa&er qual a porcenta#em do total que so homens com "culos
e sem cal/a jeans. Esse nmero 3 de F, como %imos. 9omo so FG pessoas no
#rupo, a porcenta#em 3 de FKFG L G,@ L @GH.

Resposta: Letra B.

Questo 10 - ESAF/SMF-RJ/Fiscal de Rendas/2010

Em um amostra de 100 empresas, 52 esto situadas no Rio de Janeiro,
38 so exportadoras e 35 so sociedades annimas. Das empresas

situadas no Rio de Janeiro, 12 so exportadoras e 15 so sociedades
annimas e das empresas exportadoras 18 so sociedades annimas.
No esto situadas no Rio de Janeiro nem so sociedades annimas e
nem exportadoras 12 empresas. Quantas empresas quem esto no Rio
de Janeiro so sociedades annimas e exportadoras ao mesmo tempo?
a) 18
b) 15
c) 8
d) 0
e) 20

.o%amente, %amos fa,er uma ta&ela?

E*portadoras .o2
E*portadores
$oc.
DnYnimas
.o $oc.
DnYnimas
=otal
.o I
1ora do I
=otal

D#ora, preenchemos com os dados do enunciado?

Em um amostra de 100 empresas, 52 esto situadas no Rio de Janeiro,
38 so exportadoras e 35 so sociedades annimas.

E*portadoras .o2
E*portadores
$oc.
DnYnimas
.o $oc.
DnYnimas
=otal
.o I FA
1ora do I CJ
=otal BJ BF @GG

Das empresas situadas no Rio de Janeiro, 12 so exportadoras e 15
so sociedades annimas:

E*portadoras .o2
E*portadores
$oc.
DnYnimas
.o $oc.
DnYnimas
=otal
.o I @A CG @F BT FA
1ora do I AU AA AG AJ CJ
=otal BJ UA BF UF @GG

Das empresas exportadoras 18 so sociedades annimas.

E*istem BJ empresas e*portadoras. @J so sociedades anYnimas. >u seja, AG
so e*portadoras e no so soc. anYnimas. 9omo so UF no soc. anYnimas,
CF so no e*portadoras e AG so e*portadoras-?

E*portadoras .o2 $oc. .o $oc. =otal

E*portadores DnYnimas DnYnimas
.o I @A CG @F BT FA
1ora do I AU AA AG AJ CJ
=otal BJ UA BF UF
+AG L
e*portadoras
e CF L no
e*portadoras-
@GG

No esto situadas no Rio de Janeiro nem so sociedades annimas e
nem exportadoras 12 empresas.

> te*to est' mal escrito, mas quer di,er que, dentre as empresas que esto
fora do I, no so sociedades anYnimas e nem e*portadoras, ao mesmo
tempo, @A empresas.

E*istem AJ no soc. anYnimas fora do I. ;essas AJ, @A no so tam&3m
e*portadoras. >u seja, @U e*portam?

E*portadoras .o2
E*portadores
$oc.
DnYnimas
.o $oc.
DnYnimas
=otal
.o I @A CG @F BT FA
1ora do I AU AA AG AJ +@U L
e*portadoras
e @A L no
e*portadoras-
CJ
=otal BJ UA BF UF
+AG L
e*portadoras
e CF L no
e*portadoras-
@GG

Dssim, completando a primeira linha da coluna das no soc. anYnimas, atra%3s
da diferen/a das duas linhas se#uintes?

E*portadoras .o2
E*portadores
$oc.
DnYnimas
.o $oc.
DnYnimas
=otal
.o I @A CG @F BT +C L
e*portadoras
e BB L no
e*portadoras-
FA
1ora do I AU AA AG AJ +@U L
e*portadoras
e @A L no
e*portadoras-
CJ
=otal BJ UA BF UF
+AG L
@GG

e*portadoras
e CF L no
e*portadoras-

D questo quer sa&er quantas esto no I, so soc. anYnimas e e*portadoras,
ao mesmo tempo.

H', no I, @A empresas e*portadoras. $e C so no soc. anYnimas, ento @A Z
C L J so soc. anYnimas.

Resposta: Letra C.

Questo 11 - ESAF/MTE/Auditor-Fiscal do Trabalho/2010

Em uma universidade, 56% dos alunos estudam em cursos da rea de
cincias humanas e os outros 44% estudam em cursos da rea de
cincias exatas, que incluem matemtica e fsica. Dado que 5% dos
alunos da universidade estudam matemtica e 6% dos alunos da
universidade estudam fsica e que no possvel estudar em mais de
um curso na universidade, qual a proporo dos alunos que estudam
matemtica ou fsica entre os alunos que estudam em cursos de
cincias exatas?
a) 20,00%.
b) 21,67%.
c) 25,00%.
d) 11,00%.
e) 33,33%.

.esse tipo de questo, o mais f'cil 3 esta&elecer o nmero @GG para o nmero
do total de alunos.

Dssim, se FUH dos alunos estudam em 'reas das ci0ncias humanas, FU alunos
estudam em 'reas das ci0ncias humanas. Dssim por diante.

D questo di, que FH dos alunos estudam matem'tica +ou seja, para n"s, F- e
UH estudam fsica +para n"s, U-.

D per#unta 3 a propor/o dos alunos que estudam matem'tica ou fsica dentre
os alunos das ci0ncias e*atas.

)atem'tica >< fsica L )atem'tica S fsica L F S U L @@.

D propor/o dentro o total das ci0ncias e*atas 3 de @@KCC L G,AF L AFH.

Resposta: Letra C.


Questo 12 - ESAF/MPOG/EPPGG/2009

Em uma academia de artes, 20% dos professores so msicos, 10%
dos professores so poetas e os 70% restantes so artistas plsticos.
Tem-se ainda que 40% desses artistas plsticos so pintores e os 60%
restantes so escultores. Qual a proporo de professores que so
escultores nessa academia?
a) 42%
b) 35%
c) 50%
d) 52%
e) 60%

Euesto semelhante 7 anterior. Vamos definir como @GG o nmero de
professores.

Ento, AG professores so msicos, @G so poetas e TG so artistas pl'sticos.

CGH dos TG artistas so pintores +G,C[TG L AJ- e o restante 3 escultor +TG Z
AJ L CA-.

>u seja, dos @GG professores, CA so escultores. CAH.

Resposta: Letra A.

Questo 13 - ESAF/RFB/Auditor-Fiscal da Receita Federal do
Brasil/2009

Em uma repartio, 3/5 do total dos funcionrios so concursados,
1/3 do total dos funcionrios so mulheres e as mulheres concursadas
correspondem a 1/4 do total dos funcionrios dessa repartio. Assim,
qual entre as opes abaixo, o valor mais prximo da porcentagem
do total dos funcionrios dessa repartio que so homens no
concursados?
a) 21%
b) 19%
c) 42%
d) 56%
e) 32%

D questo relaciona o se*o ao fato de ser concursado ou no. .o h'
quantidades, e sim fra/es. D soma dos totais de%e ser de @, portanto.

.o%amente, faremos uma ta&ela?

9oncursados .o2
concursados
=otal
)asculino

1eminino
=otal @

9ompletando de acordo com o enunciado?

Em uma repartio, 3/5 do total dos funcionrios so concursados:

9oncursados .o2
concursados
=otal
)asculino
1eminino
=otal BKF AKF @

1/3 do total dos funcionrios so mulheres:

9oncursados .o2
concursados
=otal
)asculino AKB
1eminino @KB
=otal BKF AKF @

E as mulheres concursadas correspondem a 1/4 do total dos
funcionrios dessa repartio.

9oncursados .o2
concursados
=otal
)asculino H9 H.9 AKB
1eminino @KC ).9 @KB
=otal BKF AKF @

D partir deste dado completamos o resto da ta&ela. D questo quer sa&er qual
a fra/o de homens no concursados +H.9-. >s homens concursados +H9-
so?

H9 S )9 L BKF
H9 S @KC L BKF
H9 L BKF Z @KC L +@A Z F-KAG L TKAG

H9 S H.9 L AKB

TKAG S H.9 L AKB

H.9 L AKB Z TKAG L +CG 2 A@-KUG L @QKUG Z G,B@U L BAH.

Resposta: Letra E.


Questo 14 - ESAF/RFB/Auditor-Fiscal da Receita Federal do
Brasil/2009

Considere um retngulo formado por pequenos quadrados iguais,
conforme a figura abaixo.

Ao todo, quantos quadrados de quaisquer tamanhos podem ser
contados nessa figura?
a) 128
b) 100
c) 64
d) 32
e) 18

D melhor maneira de fa,er essa questo 3 contando os quadrados mesmo. .o
tem se#redo nem f"rmula m'#ica.

> retXn#ulo tem U quadradinhos de lar#ura e B de altura. >u seja, o maior
quadrado ter' B quadradinhos de lado.

Vamos come/ar do maior para o menor?

.mero de quadrados com lado B?

(ortanto, so C quadrados.

.mero de quadrados com lado A?



(ortanto, so @G quadrados de lado A.

> nmero de quadrados de lado @ 3 B*U L @J.

@J S @G S C L BA.

Resposta: Letra D.

Questo 15 - ESAF/ANA/Superior-Comum a todos os cargos/2009

Num acampamento escolar com crianas que supostamente comem a
mesma quantidade de comida por dia, havia comida suficiente para
exatamente 60 dias. Passados 20 dias, chegaram inesperadamente
mais vinte crianas que supostamente comiam a mesma quantidade de
comida por dia que as que estavam acampadas e que ficaram 10 dias
no local antes de seguirem viagem. Se, ao fim de 50 dias, a contar do
incio do acampamento, as crianas tiveram que ir embora porque a
comida havia acabado, quantas eram elas?
a) 20
b) 60
c) 30
d) 120
e) 10


(odemos fa,er #randes c'lculos para resol%er essa questo. )as, &asicamente,
&asta o&ser%ar que as AG no%as crian/as que ficaram @G dias causaram a
diminui/o de outros @G dias da comida inicial +que passou de UG para FG-.

>u seja, h', no acampamento, AG crian/as tam&3m.

Resposta: Letra A.


Alguns amigos apostam uma corrida num percurso em linha reta
delimitado com 20 bandeirinhas igualmente espacadas. A largada na
primeira bandeirinha e a chegada na ultima. O corredor que esta na
frente leva exatamente 13 segundos para passar pela 13a bandeirinha.
Se ele mantiver a mesma velocidade durante o restante do trajeto, o
valor mais proximo do tempo em que ele correra o percurso todo sera
de:
a) 17,54 segundos.
b) 19 segundos.
c) 20,58 segundos.
d) 20 segundos.
e) 21,67 segundos.

Essa questo 3 pe#adinha clara. > cara pensa? se ele le%ou @B se#undos para
passar pela @Ba &andeirinha, %ai le%ar AG se#undos para passar pela AGa.

En#ano. D lar#ada 3 na primeira &andeirinha, a che#ada na %i#3sima. Dssim?

@ A B C F U T J Q @G @@ @A @B @C @F @U @T @J @Q

@a @Ba AGa

>u seja, o corredor le%ou @B se#undos para percorrer a distXncia entre @A
&andeirinhas. Basta fa,er uma re#ra de tr0s para sa&er quanto tempo le%ar'
para percorrer a distXncia entre @Q &andeirinhas?

@B se#undos 222222 @A &andeirinhas
* se#undos 2222222 @Q &andeirinhas

@A* L @B.@Q
* L @B.@QK@A
* L AG,FJ

Resposta: Letra C.



Suponha que um carro perde por ano 20% de seu valor em relao ao
ano anterior, uma moto perde por ano 30% de seu valor em relao ao
ano anterior e uma bicicleta perde por ano 10% de seu valor em
relao ao ano anterior. Alm disso, suponha que o carro custa o dobro
de uma moto e uma moto o dobro de uma bicicleta. Sendo assim, ao
final de 5 anos:
a) nenhum dos 3 valer nada.
b) o carro valer mais que a moto e a moto valer mais que a bicicleta.
c) apenas a bicicleta valer algo.
d) a bicicleta valer mais que o carro.
e) a bicicleta valer mais que a moto.

> enunciado di, que o carro custa o do&ro de uma moto e uma moto o do&ro
de uma &icicleta.

Ento, %amos supor que a &icicleta custe @GG, a moto AGG e o carro CGG.

> carro perde, a cada ano, AGH do seu %alor. >u seja, ao final do ano @, o
carro %aler' +@ Z G,A-.CGG L G,J.CGG. Do final do ano A, G,J.G,J.CGG L
G,J
A
.CGG, ao final do ano B G,J
B
.CGG... por fim, ao final do ano F, o carro %aler'
G,J
F
.CGG L G,BAT.CGG L @B@,GTA.

D moto perde BGH do seu %alor. Do final do ano @, a moto %aler' +@ Z G,B-.AGG
L G.,T.AGG. Dssim como fi,emos para o carro, ao final do Fo ano %aler'
G,T
F
.AGG L G,@UJ.AGG L BB,U@C.

> mesmo ocorre com a &icicleta. Do final do ano @, a &icicleta %aler' +@ Z
G,@-.@GG L G,Q.@GG. Do final do FR ano, G,Q
F
.@GG L G,FQ.@GG L FQ.

Dssim, o carro %aler' mais que a &icicleta e a &icicleta mais que a moto.

Resposta: letra E.

Questo 18 - ESAF/MF/ATA/2009

Em um determinado curso de ps-graduao, 1/4 dos participantes
so graduados em matemtica, 2/5 dos participantes so graduados
em geologia, 1/3 dos participantes so graduados em economia, 1/4
dos participantes so graduados em biologia e 1/3 dos participantes
so graduados em qumica. Sabe-se que no h participantes do curso
com outras graduaes alm dessas, e que no h participantes com
trs ou mais graduaes. Assim, qual o nmero mais prximo da
porcentagem de participantes com duas graduaes?
a) 57%
b) 33%
c) 40%
d) 50%

e) 25%

D soma dos #raduados 3 @KC S AKF S @KB S @KC S @KB L
+@FSACSAGS@FSAG-KUG L QCKUG L @,FT

Dssim, a soma dos #raduados e*cede em G,FT o total de participantes. (or
isso, FTH fa,em duas #radua/es.

Resposta: letra A.

Questo 19 - ESAF/RFB/ATRFB/2009

Uma escola para filhos de estrangeiros oferece cursos de idiomas
estrangeiros para seus alunos. Em uma determinada srie, 30 alunos
estudam francs, 45 estudam ingls, e 40, espanhol. Dos alunos que
estudam francs, 12 estudam tambm ingls e 3 estudam tambm
espanhol. Dos alunos que estudam ingls, 7 estudam tambm
espanhol e desses 7 alunos que estudam ingls e espanhol, 3 estudam
tambm francs. Por fim, h 10 alunos que estudam apenas alemo.
No sendo oferecidos outros idiomas e sabendo-se que todos os alunos
dessa srie devem estudar pelo menos um idioma estrangeiro, quantos
alunos dessa srie estudam nessa escola?
a) 96.
b) 100.
c) 125.
d) 115.
e) 106.

Essa questo 3 melhor resol%ida por dia#ramas. 1a,emos um dia#rama para
cada idioma +in#les, franc0s e espanhol-?

D#ora, completamos os dia#ramas com as informa/es do enunciado. D
primeira informa/o a se atentar em questes deste tipo 3 para o nmero de
alunos que praticam os tr0s idiomas ao mesmo tempo. Isso porque, se no for
tomada essa aten/o, corre2se o risco de somar duas %e,es esse nmero.

In#l0s
1ranc0s

Espanhol

eparem que o enunciado di, que 8dos T alunos que estudam in#l0s e
espanhol, B estudam tam&3m franc0s:. Dssim %amos preencher o meio dos B
dia#ramas com o B?

Dnalisando as demais informa/es, temos que?

Dos alunos que estudam francs, 12 estudam tambm ingls e 3
estudam tambm espanhol.

.o podemos nos esquecer que j' consideramos que B estudam os B idiomas.
Ento, dos @A que estudam in#l0s e franc0s, B estudam in#l0s, franc0s e
espanhol. (ortanto, Q estudam apenas in#l0s e franc0s. >s B que estudam
franc0s e espanhol j' foram considerados, e, assim, nenhum estudante estuda
apenas franc0s e espanhol?

Dos alunos que estudam ingls, 7 estudam tambm espanhol e desses
7 alunos que estudam ingls e espanhol, 3 estudam tambm francs.

I' consideramos os alunos que estudam os B idiomas. =emos que contar os
que estudam apenas in#l0s e espanhol, que so T Z B L C?

In#l0s
1ranc0s

B

Espanhol
In#l0s
Q 1ranc0s

B G

Espanhol


D#ora precisamos desco&rir quantos alunos estudam apenas ingls, apenas
francs e apenas espanhol.

D questo di, que BG estudam franc0s. =emos que descontar os alunos que
estudam franc0s e in#l0s, e os que estudam os B idiomas. Dssim, os alunos
que estudam apenas franc0s so BG Z Q Z B L @J.

CF estudam in#l0s. ;escontando os que estudam A ou B idiomas, temos CF Z Q
Z B Z C L AQ.

CG estudam espanhol. ;escontando, no%amente, temos, CG Z C Z B L BB.

9ompletando no dia#rama?

$omando tudo, temos? AQ S C S B S Q S @J S BB L QU.

D questo ainda di, que @G estudam apenas alemo, ento temos de somar @G
ao nmero acima. $o, portanto, @GU alunos.

Resposta: Letra E.

Questo 20 - ESAF/MPOG/EPPGG/2009

In#l0s
Q 1ranc0s

C B G

Espanhol
In#l0s

AQ
Q 1ranc0s
@J

C B G

Espanhol BB


Em um grupo de 1.800 entrevistados sobre trs canais de televiso
aberta, verificou-se que 3/5 dos entrevistados assistem ao canal A e
2/3 assistem ao canal B. Se metade dos entrevistados assiste a pelo
menos 2 canais e, se todos os que assistem ao canal C assistem
tambm ao canal A, mas no assistem ao canal B, quantos
entrevistados assistem apenas ao canal A?
a) 1.080
b) 180
c) 360
d) 720
e) 108

)ais uma questo de dia#rama.

=emos?

D questo d' uma informa/o %aliosa? todos os que assistem ao canal C
assistem tambm ao canal A, mas no assistem ao canal B.

D partir da frase acima, podemos concluir que?

- .o e*istem entre%istados que assistam apenas ao 9. =odos que
assistem ao 9, assistem ao D tam&3m.
- .o e*istem entre%istados que assistem aos B ao mesmo tempo, pois
quem assiste ao 9 no assiste ao B.

Dssim, completando no dia#rama?

9anal D
9anal B

9anal 9


Vamos analisar 7s demais infos?

Em um grupo de 1.800 entrevistados sobre trs canais de televiso
aberta, verificou-se que 3/5 dos entrevistados assistem ao canal A e
2/3 assistem ao canal B.

Vamos chamar de \ a intersec/o entre D e 9, ] a intersec/o entre D e B, D
quem s" assiste 7 D e B quem s" assiste 7 B?

BKF de @JGG assiste ao canal D. BKF[+@JGG- L @GJG. >u seja, D S \ S ] L
@GJG.

AKB assiste ao canal B. AKB[+@JGG- L @AGG. >u seja, B S ] L @AGG.

Se metade dos entrevistados assiste a pelo menos 2 canais:

>u seja, \ S ] L @JGGKA L QGG.

(odemos su&stituir este %alor na primeira equa/o?

D S \ S ] L @GJG.

D S QGG L @GJG
9anal D
9anal B
G
G

9anal 9 G
9anal D
]

D \
9anal B
B
G
G

9anal 9 G


D L @JG.

Resposta: Letra B.

Questo 21 CEPERJ/Gov. RJ/Professor Matemtica/2007

Em um bosque h 180 rvores. Sabe-se que cada rvore tem pelo
menos 30 folhas e que nenhuma rvore tem mais de 200 folhas. Pode-
se concluir que:
A) existe pelo menos uma rvore com 200 folhas
B) o nmero mdio de folhas por rvore 115
C) existe alguma rvore com 115 folhas
D) o nmero total de folhas certamente maior que 6000
E) existem pelo menos duas rvores com o mesmo nmero de folhas

> enunciado foi &em %a#o. $" disse que o mnimo de folhas por 'r%ore 3 BG e
o m'*imo 3 AGG.

(assemos diretamente 7 an'lise das alternati%as?

A) existe pelo menos uma rvore com 200 folhas

.o, o enunciado no afirma isso. Ds @JG 'r%ores podem possuir apenas BG
folhas. 1also.

B) o nmero mdio de folhas por rvore 115

.o 3 poss%el predi,er o nmero m3dio de folhas por 'r%ore, porque no
sa&emos ao certo quantas folhas cada 'r%ore tem. 1also.

C) existe alguma rvore com 115 folhas

=am&3m no 3 poss%el afirmar que haja al#uma ou al#umas 'r%ores com
nmero \ de folhas. 1also.

D) o nmero total de folhas certamente maior que 6000

$o @JG 'r%ores e cada uma possui, no mnimo, BG folhas. @JG[BG L FCGG.
Ento, 3 poss%el afirmar que o nmero total de folhas 3 certamente maior do
que FCGG, mas no 3 poss%el afirmar que 3 maior do que UGGG. 1also.

E) existem pelo menos duas rvores com o mesmo nmero de folhas

$o @JG 'r%ores. $e cada 'r%ore pode ter no mnimo BG e no m'*imo AGG
folhas, ento so AGG Z BG L @TG possi&ilidades diferentes de folhas poss%eis.
>u seja, realmente, pelo menos @G das @JG 'r%ores de%em ter nmero de
folhas repetidas. Verdadeiro.


Resposta: Letra E.

Questo 22 CEPERJ/Pref. Belford Roxo/Professor Matemtica/2011

Um clube oferece a seus associados aulas de 3 modalidades de
esportes: natao, tnis e futebol. Nenhum associado pode se
inscrever simultaneamente em tnis e futebol, pois, por problemas
administrativos, as aulas desses dois esportes sero dadas no mesmo
horrio. Encerradas as inscries, verificou-se que: dos 85 inscritos em
natao, 50 s faro natao; o total de inscritos para as aulas de tnis
foi 17 e, para futebol, de 38; o nmero de inscritos s para as aulas de
futebol excede em 10 o nmero de inscritos s para as de tnis. O
nmero de associados que se inscreveram simultaneamente para as
aulas de futebol e natao :
A) 23
B) 22
C) 11
D) 35
E) 18

(rimeiramente, montamos o dia#rama?

.enhum aluno pode se inscre%er simultaneamente em t0nis e em fute&ol.
(ortanto, no e*istem intersec/es entre esses dia#ramas.

Dssim, temos os se#uintes #rupos poss%eis?

$" fute&olO
1ute&ol e nata/oO
$" nata/oO
.ata/o e t0nisO
$" t0nis.

D#ora, analisamos o enunciado e preenchemos os dia#ramas?

Encerradas as inscries, verificou-se que: dos 85 inscritos em
natao, 50 s faro natao;

.ata/o
=0nis 1ute&ol

$e FG faro s" nata/o, e so JF inscritos, ento JF2FG L BF faro fute&ol ou
t0nis tam&3m.

O total de inscritos para as aulas de tnis foi 17, para futebol, de 38; o
nmero de inscritos s para as aulas de futebol excede em 10 o
nmero de inscritos s para as de tnis.

9olocando essas informa/es no dia#rama, temos que?

> que a questo quer sa&er 3 quantos alunos se inscre%eram para fute&ol e
nata/o. Isso 3 dado por BJ Z +\ S @G- L BJ Z \ 2 @G L AJ Z \. Dssim,
precisamos sa&er o %alor de \.

(ara sa&er o nmero total de alunos inscritos, podemos somar os alunos do
fute&ol, os do t0nis, e aqueles que s" escolheram nata/o. =emos?

BJ S FG S @T L @GF

Dssim, o total de alunos inscritos 3 de @GF.

(or fim, somamos os alunos que escolheram s" fute&ol, com os que
escolheram nata/o e escolheram s" t0nis?

\ S @G S JF S \

D soma acima tam&3m ser' i#ual a @GF, portanto?

\ S @G S JF S \ L @GF

A\ S QF L @GF

.ata/o

FG
=0nis 1ute&ol
.ata/o

FG
=0nis

\

1ute&ol

\ S @G
BJ
@T
JF

A\ L @G

\ L F

Dssim, os alunos que se inscre%eram para fute&ol e nata/o so i#uais a CJ Z
\ L AJ Z F L AB.

Resposta: Letra A.

Questo 23 CEPERJ/Pref. Itabora/Professor Matemtica/2011

Um vendedor ambulante compra uma caixa de bombons por R$100,00
e vende pelo mesmo preo, depois de retirar 10 bombons e aumentar o
preo da dezena em R$5,00. Ento, o nmero original de bombons na
caixa era:
A) 31
B) 37
C) 40
D) 50
E) 51

Vamos chamar o nmero ori#inal da cai*a de \. .a cai*a ori#inal, cada
&om&om custa%a @GGK\.

> am&ulante fe,?

@- etirar @G &om&ons? portanto ficam, na cai*a, \ Z @G &om&ons. 9omo cada
cai*a continua sendo %endida por @GG, ento o pre/o de cada &om&om 3
@GGK+\ Z @G-. @G &om&ons +@ de,ena- custam, portanto?

@GG @GGG
@G.
@G @G X X

=

A- Dumentar o pre/o da de,ena em F? como %imos, cada &om&om custa%a
\K@GG. E cada de,ena custa%a @G+@GGK\- L @GGGK\. $e ele aumentou o pre/o
de cada de,ena em F, ento o no%o pre/o da de,ena 3?

@GGG @GGG F
F
X
X X
+
+ =

Vamos i#ualar as duas equa/es?


@GGG @GGG F
@G
@GGG + @G-+@GGG F -
@GGG @GGG F ^ @GGGG FG
F ^ FG @GGGG G
X
X X
X X X
X X X X
X X
+
=
= +
= +
=

;i%idindo essa ltima equa/o por F, temos?

9alculando ?

^ C + @G-^ C+ AGGG- @GG JGGG J@GG b ac = = = + =

+ @G- J@GG @G J@. @GG @G Q.@G @G QG
A A+@- A A A
b
X
a

= = = = =

Dssim?

\_ L
@G QG @GG
FG
A A
+
= =

\__ L
@G QG JG
CG
A A

= =
9omo o nmero de &om&ons no pode ser ne#ati%o, ha%ia FG &om&ons na
cai*a.

Resposta: Letra D.

Questo 24 CEPERJ/Pref. Itabora/Professor Matemtica/2011

A Torre de Hani um dos quebra-cabeas matemticos mais
populares. As peas so discos de tamanhos diferentes e todos com
um furo em seu centro e trs pinos onde so colocados os discos.
Inicialmente os discos formam uma torre onde todos so colocados em
um dos pinos em ordem decrescente de tamanho.

^ @G X AGGG G X =

Deve-se transferir toda a torre para um dos outros pinos de modo que
cada movimento feito somente com um disco, nunca havendo um
disco maior sobre um disco menor. A dificuldade do jogo aumenta
medida que a quantidade de discos aumenta. Como exemplo, observe
que, se a quantidade de discos for igual a 1, basta somente um
movimento para transferir o disco de um pino para outro.

Agora, se a quantidade de discos for igual a dois, preciso fazer, no
mnimo, trs movimentos. Observe:

A quantidade mnima de movimentos para o caso de 4 discos :
A) 7
B) 9
C) 11
D) 13
E) 15

D =orre de Hanoi 3 um desafio matem'tico e %'rias questes so&re so
co&radas em %esti&ulares. I' %i sendo co&rado em concurso tam&3m, como
nesta questo.

9laro que podemos analisar a quantidade de mo%imentos para cada nmero de
discos. )as e*iste uma equa/o que con%3m lem&rar.

> nmero de mo%imentos 3 dado por A
n
Z @, onde n L nmero de discos.

>u seja, para C discos, temos A
C
Z @ L @U Z @ L @F.

Resposta: Letra E.

Questo 25 CEPERJ/SEFAZ/Analista de Controle Interno/2012

Trs irms Clia, Fernanda e Mrcia tm alturas diferentes e
possuem cores favoritas diferentes: uma prefere o verde, outra prefere
o azul e outra prefere o rosa. Sabe-se que:
+ Quem prefere o azul mais alta que Fernanda.
+ Mrcia no gosta de verde e no a mais alta.
+ Quem prefere o rosa mais baixa que quem prefere o verde.
+ Fernanda no gosta de rosa.
Ento:
A) Clia mais baixa que Fernanda.
B) Mrcia mais alta que Fernanda.
C) Fernanda prefere o azul.

D) Mrcia prefere o rosa.
E) Clia prefere o verde.

.essa questo, temos os se#uintes #rupos de dados?

@- E*istem tr0s irms? 93lia, 1ernanda e )'rciaO
A- 9ada um deles possui uma altura diferenteO
B- 9ada um deles possui uma cor preferida? %erde, a,ul ou rosa.

Dl3m disso, o enunciado fornece os se#uintes cru,amentos de dados?


.esse tipo de questo, a resolu/o se dar' por meio de uma tabela.

V atra%3s dessa ta&ela que %oc0 cru,aro os dados. .a hora da pro%a, %oc0 %ai
fa,er a ta&ela na pr"pria pro%a, do lado da questo. Dssim como %ai fa,er com
os dia#ramas que %imos.

.a %ertical da ta&ela, colocaremos o rol de irms, e na hori,ontal as cores e as
alturas. ;a se#uinte forma?

.omeK9orKDltura Verde D,ul osa )ais
&ai*a
)3dia )ais alta
93lia
1ernanda
)'rcia

D#ora, %amos preenchendo a ta&ela de acordo com as informa/es do
enunciado. 9olocamos 1 +de 1also- quando uma informa/o no pertencer 7
pessoa, e V +de Verdadeiro- quando uma informa/o pertencer 7 pessoa.


Dssim, podemos e*trair duas informa/es. (rimeiro, a de que 1ernanda no
prefere o a,ul. $e#undo, que 1ernanda no 3 a mais alta.

&ai*a
)3dia )ais alta
93lia
1ernanda 1 1
)'rcia



.o%amente, temos?

&ai*a
)3dia )ais alta
93lia
1ernanda 1 1
)'rcia 1 1

Dssim, j' sa&emos que 93lia 3 a mais alta, e, por isso +%oltando 7 informa/o
anterior-, prefere a,ul. =am&3m preenchemos com 1 as c3lulas contr'rias, que
di,em que 93lia prefere %erde, a,ul, etc...?

&ai*a
)3dia )ais alta
93lia 1 V 1 1 1 V
1ernanda 1 1
)'rcia 1 1 1

;esco&rimos mais uma coisa? que 1ernanda #osta de %erde e, por
conse#uinte, )'rcia de rosa. eparem que a coluna do 8Verde: j' possui A1s e
uma c3lula em &ranco. >u seja, s" pode ser 1ernanda a #ostar de %erde?

&ai*a
)3dia )ais alta
93lia 1 V 1 1 1 V
1ernanda V 1 1 1
)'rcia 1 1 V 1


I' sa&emos que )'rcia prefere o rosa. Dssim, )'rcia 3 mais &ai*a que
1ernanda. 9omo 93lia 3 a mais alta, ento 1ernanda 3 m3dia e )'rcia 3 a mais
&ai*a?

&ai*a
)3dia )ais alta
93lia 1 V 1 1 1 V
1ernanda V 1 1 1 V 1
)'rcia 1 1 V V 1 1


Essa informa/o so&rou, pois j' sa&emos que 1ernanda no #osta de rosa. >
e*aminador se equi%ocou e deu informa/es a mais.

D#ora que temos a ta&ela preenchida, passemos 7 an'lise das alternati%as.

A) Clia mais baixa que Fernanda. 1also, 93lia 3 a mais alta.

B) Mrcia mais alta que Fernanda. 1also, )'rcia 3 a mais &ai*a.
C) Fernanda prefere o azul. 1also, 1ernanda prefere o %erde.
D) Mrcia prefere o rosa. Verdadeiro.
E) Clia prefere o verde. 1also, 93lia prefere o a,ul.

Resposta: Letra D.

Questo 26 CEPERJ/SEFAZ/Oficial da Fazenda/2011

Trs caixas iguais, uma preta, uma branca e uma amarela esto uma
ao lado da outra em uma prateleira. Uma caixa contm 2 moedas;
outra, 3 moedas; e a outra, 4 moedas. Observe a figura abaixo.

Sabe-se que:
- A caixa preta no contm 4 moedas.
- O nmero de moedas da caixa do meio menor que o nmero de
moedas da caixa da direita.
- A caixa amarela est direita da caixa que contm 4 moedas.
Ento, conclui-se que:
A) A caixa da esquerda contm 2 moedas.
B) A caixa branca a da direita.
C) A caixa preta contm 3 moedas.
D) A caixa que contm 3 moedas vizinha da branca.
E) A caixa do meio preta.

(odemos resol%er esta questo da mesma forma como resol%emos 7 anterior,
pela ta&ela.

=emos?

B cai*as? preta, &ranca, amarelaO
<ma cont3m A, outra B e outra C moedasO
<ma est' 7 esquerda, outra no meio e outra 7 direita.

=emos?

9orK)oedasK(osi/o A B C Esquerda )eio ;ireita
(reta
Branca
Dmarela

D#ora analisamos o enunciado?

- A caixa preta no contm 4 moedas.


(reta 1
Branca
Dmarela

- O nmero de moedas da caixa do meio menor que o nmero de
moedas da caixa da direita.

Dssim, sa&emos que a cai*a do meio no pode ter C moedas, e a cai*a da
direita no pode ter duas.

.o conse#uimos colocar estas informa/es na ta&ela, ainda.

- A caixa amarela est direita da caixa que contm 4 moedas.

Dssim, sa&emos que a cai*a amarela no est' nem 7 esquerda e nem possui C
moedas?

(reta 1
Branca
Dmarela 1 1

D cai*a &ranca 3 a nica que pode ter C moedas. Ento, pela informa/o
anterior, ela no 3 a cai*a do meio. $e a cai*a amarela est' a sua direita,
ento ela tam&3m no pode ser a cai*a da direita, s" pode ser a da esquerda,
e amarela 3 a cai*a do meio. $o&rou a cai*a da direita para a cai*a preta?

(reta 1 V 1 1 1 V
Branca 1 1 V V 1 1
Dmarela V 1 1 1 V 1

(ela informa/o anterior, o nmero de moedas da cai*a do meio 3 menor que
o nmero de moedas da cai*a da direita. D cai*a do meio 3 a amarela, e 7 da
direita 3 a preta. Elas podem ter ou A ou B moedas. Dssim, a cai*a do meio,
amarela, possui A moedas e a cai*a da direita, preta, possui B moedas.

Vamos analisar as alternati%as?

A) A caixa da esquerda contm 2 moedas. D cai*a da esquerda 3 a cai*a
&ranca, que possui C moedas. 1also.
B) A caixa branca a da direita. D cai*a da direita 3 a preta. 1also.
C) A caixa preta contm 3 moedas. Verdadeiro.
D) A caixa que contm 3 moedas vizinha da branca. D cai*a que
cont3m B moedas 3 a preta, que est' 7 direita. D cai*a &ranca est' 7
esquerda. 1also.
E) A caixa do meio preta. 1also, a cai*a preta est' 7 direita.


Resposta: Letra C.


Em certa seo de um hospital, trabalham diversos mdicos e
enfermeiras, num total de 33 pessoas. Certo dia, um dos mdicos falou
com 8 enfermeiras, outro mdico falou com 9 enfermeiras, outro com
10 enfermeiras, e assim por diante, at o ltimo mdico, que falou com
todas as enfermeiras. O nmero de enfermeiras dessa seo do
hospital :
A) 24
B) 17
C) 18
D) 20
E) 22

$e o m3dico nR @ falou com J enfermeiras, o m3dico nR A falou com Q
enfermeiras, temos que o m3dico nR ) +em que ) representa o total de
m3dicos- falou com \ L ) S T enfermeiras +em que \ representa o total de
enfermeiras-.

$e, no hospital, temos BB m3dicos e enfermeiras, ento ) S \ L BB.

$u&stituindo \ na equa/o acima, temos?

) S \ L BB

) S +) S T- L BB

A) L BB Z T

A) L AU

) L @B

Dssim, tem2se @B m3dicos e BB Z @B L AG enfermeiras.

Resposta: Letra D.


Antnio Teles nasceu em 05/05/1905 e viveu 92 anos. Pela
coincidncia numrica, ele achava que os anos "bonitos" eram aqueles
cuja soma dos algarismos era um nmero mltiplo de 5. Antnio,
inclusive, nasceu em um ano bonito porque 1 + 9 + 0 + 5 = 15, que
mltiplo de 5. Incluindo o ano do seu nascimento, o nmero de anos
bonitos vividos por Antnio foi de:

A) 6
B) 10
C) 12
D) 15
E) 19

$e DntYnio %i%eu QA anos, ele %i%eu de @QGF at3 @QQT.

D soma @ S Q sempre 3 i#ual a @G, que 3 sempre mltiplo de F. Ento, %amos
nos ater 7 soma do BR com o CR al#arismo. Essas somas podem ser F, @G,
@F... etc.

Dnos cuja soma 3 F? GF, FG, @C, C@, AB e BA.

Dnos cuja soma 3 @G? @Q, Q@, AJ, JA, BT, TB, CU, UC e FF

Dnos cuja soma 3 @F? UQ, QU, TJ e JT +C casos-.

Dnos cuja soma 3 AG? nenhum +a maior soma poss%el 3 QQ L Q S Q L @J-.

Dssim, temos que o total 3? U S Q S C L @Q anos &onitos poss%eis.

Resposta: Letra E.

Questo 29 CEPERJ/SEFAZ/Analista de Finanas Pblicas/2011

Rosa e Margarida so primas, moram juntas e j esto bem avanadas
em idade. Margarida tem o hbito de mentir em tudo o que diz nas
segundas, quartas e sextas-feiras, mas diz a verdade nos outros dias
da semana. Certo dia, ocorreu o seguinte dilogo entre elas:
Rosa: Que dia hoje?
Margarida: Quarta-feira.
Rosa: Que dia foi ontem?
Margarida: Quinta-feira.
O dia da semana em que esse dilogo ocorreu foi:
A) domingo
B) segunda-feira
C) quinta-feira
D) sexta-feira
E) sbado

$e )ar#arida mente 7s se#undas, quartas e se*tas, e ela respondeu que o dia
da semana 3 uma quarta, ento isso 3 mentira. Ento, ou 3 se#unda, ou 3
quarta, ou 3 se*ta. I' podemos descartar as alternati%as D, 9 e E. estam s"
as alternati%as B +se#unda- e ; +se*ta-.


)aria respondeu que ontem foi quinta, s" que isso 3 mentira. Ento, ontem
no foi quinta. $e ontem no foi quinta, hoje no pode ser se*ta.

esta apenas a alternati%a B, e hoje 3 se#unda.

Resposta: Letra B.

Questo 30 CEPERJ/RIOPREVIDNCIA/Assistente
Previdencirio/2011

Em uma sala h 10 pessoas: 4 cariocas, 3 paulistas, 2 mineiros e 1
baiano. correto afirmar que:
A) Em qualquer grupo de 4 dessas pessoas h pessoas dos quatro
estados.
B) Em qualquer grupo de 6 dessas pessoas h pessoas de trs estados.
C) Em qualquer grupo de 7 dessas pessoas h, pelo menos, um carioca.
D) Em qualquer grupo de 5 dessas pessoas h, pelo menos, um
paulista.
E) Em qualquer grupo de 3 dessas pessoas h, pelo menos, duas
pessoas do mesmo estado.


A) Em qualquer grupo de 4 dessas pessoas h pessoas dos quatro
estados.

1also. > #rupo de C pessoas pode ser formado s" pelos C cariocas, por
e*emplo.

B) Em qualquer grupo de 6 dessas pessoas h pessoas de trs estados.

1also. > #rupo de U pessoas pode ser formado pelos C cariocas e por A
paulistas, por e*emplo.

C) Em qualquer grupo de 7 dessas pessoas h, pelo menos, um carioca.

E*istem U pessoas de outros estados, que no o I. Ento, um #rupo de T
pessoas, na pior das hip"teses, de%e possuir um carioca. Verdadeiro.

D) Em qualquer grupo de 5 dessas pessoas h, pelo menos, um
paulista.

1also. > #rupo pode ser dos C cariocas mais @ mineiro, por e*emplo.

E) Em qualquer grupo de 3 dessas pessoas h, pelo menos, duas
pessoas do mesmo estado.


1also. Ds pessoas podem ser s" do I, por e*emplo.

Resposta: Letra C.

Previdencirio/2011

Todos os 40 alunos de uma classe do 8 ano de uma escola passaram
pelo departamento mdico e seus pesos foram anotados apenas com
nmeros inteiros. O aluno de menor peso tinha 48kg e o de maior peso
tinha 66 kg. Pode-se concluir que:
A) Pelo menos um aluno pesa 50kg.
B) A soma dos pesos de todos os alunos maior que 2400kg.
C) Nenhum aluno pesa 64kg.
D) Pelo menos 3 alunos tm o mesmo peso.
E) A mdia dos pesos dos alunos 57kg.


A) Pelo menos um aluno pesa 50kg.

.o 3 poss%el afirmar isso. =odos os alunos podem pesar CJ4#, por e*emplo.
1also.

B) A soma dos pesos de todos os alunos maior que 2400kg.

$e todos os alunos pesarem o menor peso, ou seja, CJ4#, teremos CG*CJ L
@QAG. 1also.

C) Nenhum aluno pesa 64kg.

1also. > maior peso poss%el 3 UU4#. Ento, pode ha%er aluno com UC4#.

D) Pelo menos 3 alunos tm o mesmo peso.

D fai*a de pesos poss%el 3 de CJ a UU4#. 9omo UU Z CJ L @J, h' @J pesos
poss%eis. $e so CG alunos, assumindo a pior hip"tese, que 3 eles possurem
pesos o mais diferentes o poss%el +@ pessoa por peso-, teremos A * @J L BU.
>u seja, $e hou%er duas pessoas por peso, so&rar' C pessoas, ento com
certe,a outros C pesos de%ero ter pessoas. (or isso, com certe,a B alunos
tero o mesmo peso.

Verdadeiro.

E) A mdia dos pesos dos alunos 57kg.


.o podemos calcular a m3dia, pois no sa&emos o peso dos alunos, ao certo.
1also.

Resposta: Letra D.

Previdencirio/2011

Paulina possui em sua cozinha trs potes A, B e C. Um deles contm
farinha, outro caf e outro, acar. Dentre as afirmaes a seguir,
somente uma verdadeira:
- O pote A contm caf.
- O pote B no contm acar.
- Caf no est no pote C.
Pode-se afirmar que:
A) O pote A contm acar.
B) O pote B contm caf.
C) O pote C contm farinha.
D) O pote A contm caf.
E) O pote B no contm farinha.

Vamos analisar cada frase, assumindo que ela 3 %erdadeira ou falsa.

- Frase 1: O pote A contm caf.

$e Verdadeira? > pote D cont3m caf3.
$e 1alsa? > pote D cont3m farinha ou a/car.

- Frase 2: O pote B no contm acar.

$e Verdadeira? > pote B cont3m farinha ou caf3.
$e 1alsa? > pote B cont3m a/car.

- Frase 3: Caf no est no pote C.

$e Verdadeira? > pote 9 cont3m farinha ou a/car.
$e 1alsa? > pote 9 cont3m caf3.

D#ora, %amos analisar o que acontece assumindo que as frases @, A ou B so
%erdadeiras?

- Se frase 1 Verdadeira, 2 falsa e 3 falsa:

> pote D cont3m caf3.
> pote B cont3m a/car.
> pote 9 cont3m caf3.


(ortanto, ocorreu uma contradi/o +os potes D e 9 contero caf3-.

Dssim, a frase @ no 3 Verdadeira.


> pote D cont3m farinha ou a/car.
> pote B cont3m farinha ou caf3.
> pote 9 cont3m caf3.

Dssim, o pote B conter' o&ri#atoriamente farinha e o D o&ri#atoriamente
a/car.

Vamos analisar a ltima op/o?


> pote D cont3m farinha ou a/car.
> pote B cont3m a/car.
> pote 9 cont3m farinha ou a/car.

(ortanto, ocorreu uma contradi/o +os potes D e 9 contero farinha-.

D op/o A 3 a correta, e a frase A 3 a Verdadeira. =emos? D Z a/car. B Z
farinha. 9 Z caf3. Vamos analisar as alternati%as?

A) O pote A contm acar. Verdadeiro.
B) O pote B contm caf. 1also.
C) O pote C contm farinha. 1also.
D) O pote A contm caf. 1also.
E) O pote B no contm farinha. 1also.

Resposta: Letra A.

Questo 33 - FCC/TRT-1
a
Regio/ANALISTA JUDICIRIO/2011

H dois casais (marido e mulher) dentre Carolina, Dbora, Gabriel e
Marcos. A respeito do estado brasileiro (E) e da regio do Brasil (R)
que cada uma dessas quatro pessoas nasceu, sabe-se que:

- Carolina nasceu na mesma R que seu marido, mas em E diferente;

- Gabriel nasceu no Rio de Janeiro, e sua esposa na Regio Nordeste
do Brasil;

- os pais de Marcos nasceram no Rio Grande do Sul, mas ele nasceu em
outra R;


- Dbora nasceu no mesmo E que Marcos.

correto afirmar que

(A) Marcos nasceu na mesma R que Gabriel.
(B) Carolina e Dbora nasceram na mesma R.
(C) Gabriel marido de Carolina.
+;- Carolina pode ser gacha.
+E- Marcos no baiano.

(rimeiramente, e*istem C pessoas, que podem ser de C estados, os quais
podem estar em C re#ies diferentes. (odemos colocar isso na ta&ela, da
se#uinte forma?

.ome E@ EA EB EC @ A B C
9arolina
;3&ora
Ma&riel
)arcos

9hamei de E@, EA, etc, os estados poss%eis, e de @, A, etc, as re#ies
poss%eis.

D#ora, ca&e a n"s analisar cada informa/o que foi dada e tentar coloc'2la na
ta&ela?

- Carolina nasceu na mesma R que seu marido, mas em E diferente;

Essa 3 uma informa/o para #uardar para um momento futuro, pois no temos
como coloc'2la na ta&ela a#ora.

- Gabriel nasceu no Rio de Janeiro, e sua esposa na Regio Nordeste
do Brasil;

Bem, %amos assumir que E@ L io de Ianeiro?

.ome E@ L
I
EA EB EC @ A B C
9arolina
;3&ora
Ma&riel V M M M
)arcos

eparem na informa/o anterior e nessa. D informa/o anterior di,ia que
9arolina nasceu na mesma regio de seu marido. D informa/o atual di, que

Ma&riel nasceu no Rio de Janeiro, e sua esposa na Regio Nordeste. >u
seja, 9arolina no 3 a esposa de Ma&riel...

(odemos colocar essa informa/o na ta&ela. Dfinal, se Ma&riel no 3 casado
com 9arolina, 3 porque ele 3 casado com ;3&ora, e 9arolina 3 casada com
)arcos. Vamos chamar a re#io que 9arolina e )arcos nasceram +3 a mesma-
de @, e a e#io $udesde +onde fica o I, o estado de Ma&riel- de A. =emos?

.ome E@ L
I
EA EB EC @ A L
$udes
te
B C
9arolina V M M M
;3&ora
Ma&riel V M M M M V M M
)arcos V M M M

- os pais de Marcos nasceram no Rio Grande do Sul, mas ele nasceu em
outra R;

D partir dessa frase, podemos assumir que?

@- )arcos e 9arolina no nasceram no io Mrande do $ulO
A- @ +a mesma re#io que eles nasceram- no 3 a e#io $ul.

.ome E@ L
I
EA EB EC @ L
no 3
a
e#i
o $ul
A L
$udes
te
B C
9arolina V M M M
;3&ora
)arcos V M M M

- Dbora nasceu no mesmo E que Marcos.

$e ;3&ora nasceu no mesmo E que )arcos, 3 porque 3 a mesma re#io que
ele. E, como 9arolina nasceu na mesma re#io de )arcos, os tr0s nasceram na
mesma e#io. eparem que a se#unda informa/o di,ia que a esposa de
Ma&riel +j' sa&emos que 3 ;3&ora- nasceu no .ordeste. Ento, os B +9arolina,
;3&ora e )arcos- nasceram no .ordeste?

.ome E@ L
I
EA EB EC @ L
no 3
a
e#i
o $ul
A L
$udes
te
B C

L 3 o
.orde
ste
9arolina V M M M
;3&ora V M M M
)arcos V M M M

Voltando na primeira informa/o +l' em cima-, que di, que 9arolina nasceu na
mesma re#io que )arcos, mas em estado diferente, assumimos que o estado
de )arcos e ;3&ora 3 EA, e de 9arolina 3 EB?

.ome E@ L
I
EA EB EC @ L
no 3
a
e#i
o $ul
L 3 o
.orde
ste
A L
$udes
te
B C
9arolina M M V M V M M M
;3&ora M V M M V M M M
)arcos M V M M V M M M

D#ora, com todas as informa/es ordenadas, passamos 7s alternati%as?

(F) Marcos nasceu na mesma R que Gabriel.

)arcos nasceu no .ordeste, e Ma&riel no $udeste. Dlternati%a falsa.

(G) Carolina e Dbora nasceram na mesma R.

Dm&as nasceram no .ordeste. Dlternati%a correta.

(H) Gabriel marido de Carolina.

Ma&riel 3 marido de ;3&ora. Dlternati%a falsa.

+I- Carolina pode ser gacha.

9arolina nasceu no .ordeste. >u seja, no pode ser #acha. Dlternati%a falsa.

+I- Marcos no baiano.

.o se pode afirmar que )arcos no 3 &aiano, porque ele nasceu no .ordeste.
(ode ter nascido na Bahia sim. Dlternati%a falsa.


Resposta: Letra B.

Questo 34 FCC/TRF 4
a
Regio/Tcnico Judicirio/2007

No dia 29 de dezembro de 2006 quatro tcnicos judicirios de uma
mesma Secretaria da Justia Federal - Eugnio, Nair, Raul e Virgnio -
entregaram seu relatrio mensal de atividades, no necessariamente
nessa ordem. Considere as informaes seguintes:

- as funes que esses tcnicos desempenham na Secretaria so:
manuteno de computadores, motorista, operador de computadores e
segurana;
- a ltima pessoa a entregar o relatrio no nasceu em Maring;
- aps Virgnio, que motorista, entregar seu relatrio, o operador de
computadores entregou o dele;
- Eugnio, que nasceu em Londrina, entregou seu relatrio depois de
Raul, que faz a manuteno de computadores;
- o segurana no foi o primeiro a entregar o relatrio;
- o tcnico que nasceu em Cascavel entregou seu relatrio logo depois
de Nair, que nasceu em Bag.

Com base nessas informaes, correto afirmar que

(A) Eugnio foi o primeiro a entregar o relatrio.
(B) Nair operadora de computadores.
(C) Raul nasceu em Maring.
+;- Virgnio foi o ltimo a entregar o relatrio.
+E- a pessoa que nasceu em Londrina foi a segunda a entregar o
relatrio.

Esta 3 um pouco mais complicada do que as que %imos, porque possui C
#rupos de informa/es +as questes anteriores possuem B #rupos de
informa/es-?
- .ome dos t3cnicosO
- (rofissoO
- >rdem de entre#a dos relat"riosO
- 9idade em que nasceu.

9omo sempre %amos or#ani,ar as informa/es na ta&ela. > nome dos t3cnicos
fica na %ertical, e as demais informa/es na hori,ontal.

.ome )an )ot >p $e# @R AR BR CR )ar !on 9as Ba#
E
.

V


D#ora analisamos as informa/es?


.o conse#uimos fa,er nada com essa informa/o, ainda, pois ela no fala em
nenhum nome de t3cnico. Por enquanto, s nos no teis informaes
que cruzem os nomes dos tcnicos (na vertical) com os outros dados
(na horizontal).

- aps Virgnio, que motorista, entregar seu relatrio, o operador
de computadores entregou o dele;

Essa informa/o 3 til pois, se al#u3m entre#ou depois de V, ele no foi o
ltimo +CR-. Dl3m disso, ele no 3 o operador?

E
.

V M M

- Eugnio, que nasceu em Londrina, entregou seu relatrio depois
de Raul, que faz a manuteno de computadores;

Dl3m de E2!ondrina e aul2)anuten/o, temos que aul tam&3m no foi o
ltimo a entre#ar o relat"rio?

E M M V M M
. M M
V M M M M M
V M M M M


Essa informa/o tam&3m no nos ser%e, por enquanto.


9olocamos na ta&ela a informa/o .2Ba#3. Dl3m disso, .air tam&3m no foi a
ltima a entre#ar o relat"rio?

E M M V M M
. M M M M M V

V M M M M M M
V M M M M M
(ortanto, a#ora sa&emos que Eu#0nio 3 o que entre#ou o relat"rio por ltimo?

E M M M M V M V M M
. M M M M M V
V M M M M M M
V M M M M M

D#ora %oltamos ao incio das informa/es para tentar terminar de preencher as
informa/es?


Eu#0nio no nasceu em )arin#', como j' est' na ta&ela.

- aps Virgnio, que motorista, entregar seu relatrio, o operador
de computadores entregou o dele;

I' que a ta&ela no nos ajuda, podemos fa,er um 8rascunho: fora da ta&ela.
Dssim?

$equencia dos t3cnicos a entre#ar o relat"rio?

V 2 >p

- Eugnio, que nasceu em Londrina, entregou seu relatrio depois
de Raul, que faz a manuteno de computadores;

Dssim, como sa&emos que Eu#0nio foi o CR, sa&emos que aul foi o BR. 9omo
aul fa, a manuten/o e no 3 o operador, podemos concluir, pela dica
anterior, que .air 3 a >peradora e a A
a
a entre#ar. Vir#nio foi o @R. =emos?

V Z +>pL.air- Z 2 E

E M M M V M M M V M V M M
. M M V M M V M M M M M V
V M M M M M V M M M
V M V M M V M M M M M


> primeiro a entre#ar foi Vir#nio. $e V no 3 o se#uran/a, ele s" pode ser o
motorista. $e ele 3 o )otorista, Eu#0nio no 3 o motorista, e 3 o se#uran/a.


9omo foi aul quem entre#ou depois de .air, ele nasceu em 9asca%el. $o&ra
)arin#' para o Vir#lio.

E M M M V M M M V M V M M
. M M V M M V M M M M M V
V M M M M M V M M M V M
V M V M M V M M M V M M M

(ronto, terminamos a ta&ela. D#ora analisamos as alternati%as.

(F) Eugnio foi o primeiro a entregar o relatrio.

Eu#0nio foi o CR. 1also.

(G) Nair operadora de computadores.

.air 3 a operadora. Verdadeiro.

(H) Raul nasceu em Maring.

aul nasceu em 9asca%el. 1also.

(I) Virgnio foi o ltimo a entregar o relatrio.

Vir#nio foi o primeiro. 1also.

(E) a pessoa que nasceu em Londrina foi a segunda a entregar o
relatrio.

Eu#0nio nasceu em !ondrina e foi o CR. 1also.

Resposta: Letra B.

Questo 35 FCC/TJ-SE/Analista Jud./2009

Cinco Analistas Judicirios - Alceste, Benjamim, Carmela, Damilton e
Eustquio - foram assistir a uma palestra e, para tal, ocuparam cinco
das seis poltronas vagas de uma mesma fila de um anfiteatro,
dispostas da forma como mostra o esquema abaixo:



Sabe-se que:

- supersticiosa que , Carmela no sentou-se em poltrona de nmero
mpar;
- Alceste sentou-se na poltrona imediatamente direita de
Benjamin;
- Eustquio era a terceira pessoa sentada, a contar da direita para a
esquerda.

Nessas condies, correto afirmar que a nica poltrona que, com
certeza, no ficou desocupada era a de nmero

(A) 6
(B) 5
(C) 4
(D) B
(E) A

.esta questo, temos de montar as com&ina/es poss%eis atra%3s das
informa/es do enunciado, para encontrar a poltrona desocupada pedida.

e#ra @? supersticiosa que , Carmela no sentou-se em poltrona de
nmero mpar;

=emos, portanto, que 9armela s" pode sentar2se em poltronas pares?

PALCO

1 2 3 4 5 6
C C C

e#ra A? Alceste sentou-se na poltrona imediatamente direita de
Benjamin;

=eremos a com&ina/o a se#uinte com&ina/o na distri&ui/o das pessoas nas
poltronas?

B A

e#ra B? Eustquio era a terceira pessoa sentada, a contar da direita
para a esquerda.


Dssim, ou Eust'quio ocupou a cadeira nmero C +se as cadeiras F e U
esti%erem ocupadas- ou ele ocupou a cadeira nmero B +se al#umas das
cadeiras anterior foi a cadeira %a#a-.

PALCO

1 2 3 4 5 6
E E

Vamos testar as possi&ilidades a#ora. (rimeiro, partiremos do pressuposto de
que Eust'quio ocupou a cadeira C. Dp"s isso, faremos as possi&ilidades com
ele ocupando a cadeira B?

PALCO

1 2 3 4 5 6
E

.essas condi/es, Dlceste e Benjamim podem ficar nas poltronas F e U, ou A e
B, ou @ e A. =eremos, ento, as se#uintes com&ina/es poss%eis?

PALCO

1 2 3 4 5 6
D C E B A
2222222222222222222222222222222222
PALCO

1 2 3 4 5 6
C D E B A
2222222222222222222222222222222222
PALCO

1 2 3 4 5 6
B A E D C
2222222222222222222222222222222222
PALCO

1 2 3 4 5 6
D B A E C
2222222222222222222222222222222222
PALCO

1 2 3 4 5 6

B A E D C
2222222222222222222222222222222222
PALCO

1 2 3 4 5 6
B A D E C

.estas com&ina/es acima, ti%emos %a#as as cadeiras? @, B, F.

D#ora, %amos testar as com&ina/es para Eust'quio ocupando a cadeira B.
!em&ramos que al#uma das cadeiras C, F e U, neste caso, tem que ficar %a,ia,
para que Eust'quio seja o terceiro sentado. =emos que Dlceste e Benjamim
podem ocupar as cadeiras C e F, F e U, e @ e A.

PALCO

1 2 3 4 5 6
D C E B A
2222222222222222222222222222222222
PALCO

1 2 3 4 5 6
D C E B A
2222222222222222222222222222222222
PALCO

1 2 3 4 5 6
B A E C D
2222222222222222222222222222222222
PALCO

1 2 3 4 5 6
B A E C D
2222222222222222222222222222222222
PALCO

1 2 3 4 5 6
B A E D C

.essa situa/o, ti%emos %a#as as poltronas C, F e U. (ortanto, perce&am que a
poltrona A, em nenhuma hip"tese, permanecer' desocupada.

Resposta: Letra E.

Questo 36 FCC/TCE-GO/Tc. Jud./2009


Ao longo de uma reunio, seis funcionrios do Tribunal de Contas do
Estado de Gois Alfeu, Bencio, Celimar, Donato, Efraim e Flora
ocuparam as seis cadeiras que estavam em torno de uma mesa
circular. Sabe-se que:

cada um deles exercia uma das seguintes funes no Tribunal:
tcnico administrativo, tcnico em informtica, tcnico em
transportes, tcnico da rea operacional, analista de planejamento e
analista de finanas;
as duas mulheres sentaram-se frente a frente;
o tcnico da rea operacional sentou-se frente de Bencio;
o tcnico administrativo sentou-se diante de Celimar que, por sua
vez, estava sentada entre o analista de planejamento e o tcnico da
rea operacional;
o tcnico em transportes sentou-se frente de Alfeu, ao lado do
tcnico administrativo e imediatamente esquerda do tcnico da rea
operacional;
o analista de planejamento sentou-se entre Celimar e a pessoa
sentada diante do tcnico da rea operacional;
Flora sentou-se ao lado do tcnico em transportes e defronte ao
analista de finanas.

Com base nessas informaes, correto afirmar que o tcnico em
informtica

(A) Alfeu.
(B) Bencio.
(C) Celimar.
(D) Donato.
(E) Efraim.

.a situa/o da questo, temos uma mesa circular Z como a se#uinte?



> o&jeti%o da questo 3 que li#uemos as pessoas 7s suas profisses.

Vamos come/ar colocando as pessoas em suas posi/es, de acordo com o que
3 dito.

cada um deles exercia uma das seguintes funes no Tribunal:
tcnico administrativo, tcnico em informtica, tcnico em
transportes, tcnico da rea operacional, analista de planejamento e
analista de finanas;

9hamaremos as carreiras, respecti%amente, de? =D, =I, ==, =>, D( e D1.

as duas mulheres sentaram-se frente a frente;

9 e 1 +chamaremos os nomes pelas suas iniciais- ocuparam posi/es da
se#uinte forma?

o tcnico da rea operacional sentou-se frente de Bencio;

=emos => em frente a B.
C
F


o tcnico administrativo sentou-se diante de Celimar que, por sua
vez, estava sentada entre o analista de planejamento e o tcnico da
rea operacional;

$e as mulheres esto frente a frente, ento =D L 1lora. Drrumando as
informa/es no desenho, temos?

(ara facilitar nosso entendimento, %amos pre%iamente escolher, 8chutar:,
umas das alternati%as acima. 1aremos todas as suposi/es com &ase nesse
chute. $e, ao final, al#o no 8&ater:, %oltamos a esse item e trocamos as
posi/es de am&os.

(ortanto, chutaremos que D( est' ao lado esquerdo e => est' ao lado direito
de 9. B estar' na frente de =>, como %imos no item anterior.

o tcnico em transportes sentou-se frente de Alfeu, ao lado do
tcnico administrativo e imediatamente esquerda do tcnico da rea
operacional;

;e acordo com nosso desenho, temos?

C
F = TA
AP
ou
TO
AP
ou
TO
C
F = TA
AP TO
C
F = TA
A=AP TO
TT
B
B


Dqui, conclumos tr0s coisas? primeiro, que DLD(, pois est' na frente de ==.
$e#undo, que nosso chute no item anterior foi certo pois, do contr'rio, no
ha%eria como == estar 7 esquerda de => +pois quem estaria a esquerda de =>
seria 9erimar-.

o analista de planejamento sentou-se entre Celimar e a pessoa
sentada diante do tcnico da rea operacional;

Esse item no acrescenta nada que no sou&3ssemos, pelo desenho.

Flora sentou-se ao lado do tcnico em transportes e defronte ao
analista de finanas.

9om esse item desco&rimos que 9LD1.

Dl3m disso, pelo desenho, o nico profissional ainda no elencado foi =I. (or
sua %e,, no sa&emos ainda a profisso de Bencio. >pa, pera a!! Ele s" pode
ser =I, ento. ;essa forma?

Dssim, desco&rimos o que a questo per#unta? que Bencio 3 o =I.

Resposta: Letra B.

(essoal, ficamos por aqui.

<m #rande a&ra/o e &ons estudos.

C = AF
F = TA
A=AP TO
TT B
C = AF
F = TA
A=AP TO
TT B = TI

9om carinho,

`arine

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