Introduo Arte educao Ontem e hoje O homem expe diversas vises do mundo atravs das suas criaes artsticas

s que revelam a histria scio-cultural da humanidade. Essas expresses refletem e interpretam os acontecimentos do mundo. O ser humano, atravs da arte, torna-se consciente de sua existncia social, sendo assim, de suma import ncia que as crianas tenham contato com ela desde a inf ncia. !uitos profissionais e professores da "rea de artes acham que a ela um dom, uma inspira#o ou talento e que s se expressa artisticamente quem nasce dessa forma. $urante muitos anos, o ensino da arte nas escolas era entendido como uma atividade educativa utili%ada nas festinhas escolares, aulas de recrea#o, passatempo ou aulas que serviam para complementar outras disciplinas. Elas eram consideradas aulas de pouca import ncia e os alunos procuravam copiar modelos, pintar desenhos prontos &mimeo'rafados ou xerocados(, tra)alhando apenas a lin'ua'em visual. *s atividades n#o eram inseridas em contextos histricos, eram soltas. !uitas delas eram reali%adas de forma mec nica, os alunos n#o che'avam a entender qual a aprendi%a'em era )uscada. +om o passar do tempo, os arte educadores foram se posicionando so)re a import ncia de disponi)ili%ar aos alunos instrumentos necess"rios que os tornassem sensveis ,s diferentes produes artsticas, que os levassem a se interessar pela prpria produ#o e pelas criaes dos cole'as de maneira a ampliar o conhecimento artstico e que produ%issem arte atravs do desenho, da pintura, da modela'em, da representa#o, do movimento, dos sons, etc. -erce)eu-se a import ncia de fa%er com que as crianas conheam e experimentem os diferentes materiais que existem que permitem melhor express#o artstica &l"pis, pincis, tintas, massinhas, areia, colas, tecidos, entre outros(, nos mais variados suportes. /ornal, papis, papel#o, telas, ch#o, parede, caixas, madeira, etc. Entendeu-se tam)m a import ncia de tra)alhar com a representa#o, com os movimentos, com os ritmos, as composies, enfim com todas as expresses artsticas. $essa forma, uma a#o peda''ica eficiente para o ensino da arte nos dias atuais prope. - 0ue a criana conhea arte se familiari%ando com o tema, o)ra, m1sica ou ima'em, o)servando, refletindo, )uscando si'nificados, dialo'ando com o que esta sendo estudado. - 0ue produ%a arte de forma prpria, expressiva e inovadora. - 0ue aprecie a arte valori%ando a prpria produ#o, a produ#o das outras crianas e a produ#o artstica em 'eral. +a)e ao professor de *rtes ser o a'ente de transforma#o do apreciar e do olhar artstico da criana, possi)ilitando a ela conhecer a arte atravs da histria, proporcionando o conhecimento do mundo, n#o um conhecimento a)strato, mas efetivo e real. * criana perce)e o mundo e cria formas sensveis para interpret"-lo. +a)e desafi"-la ao novo fa%endo com que produ%a novas e diferentes formas de ver e sentir as coisas, os outros e a si prprio. $essa forma, n#o apenas o artista que produ% a arte a partir de sua maneira de perce)er, interpretar e representar o mundo, mas todo ser humano tam)m pode efetivar esta a#o, tornando-se mais criativo e sensvel.

Fontes: - Wolff, J. A produo social da arte Rio de Janeiro, 1982 - artins, irian !eleste "ias - Raffa, #$ete Fa%endo arte co& os &estres 'd. 'scolar 2(() - Raffa, #$ete !o&e&orando e Aprendendo 'd. *iracor 2((8 Ivete Raffa *rte educadora e peda'o'a

Obras de arte Possibilidades de criao

Romero Britto 2omero 3ritto &2ecife, 4 de outu)ro de 5647( um pintor e escultor )rasileiro. 2omero conhecido como artista pop )rasileiro, sendo radicado em !iami. 8uas o)ras caram no 'osto das cele)ridades por sua ale'ria e colorido, tendo sido alado para a fama ao reali%ar a ilustra#o de uma campanha pu)licit"ria para a vodca *)solut. +omeou no mundo do 9'rafite9 e ho/e o artista preferido de v"rios atores e atri%es holl:;oodianos. -orm nunca o)teve sucesso com a crtica especiali%ada, uma ve% que se trata de um artista cu/o tra)alho por demais determinado pela ind1stria cultural, sendo impossvel distin'uir at que ponto seu tra)alho deve ser visto como arte ou como pr"tica de mar<etin'. *os oito anos comeou a mostrar interesse e talento pelas artes. +om muita ima'ina#o e criatividade, pintava em sucatas, papel#o e /ornal. 8ua famlia o a/udava a desenvolver seu talento natural, dando-lhe livros de arte para estudar. *os 5= anos fe% sua primeira exi)i#o p1)lica e vendeu seu primeiro quadro , Or'ani%a#o dos Estados *mericanos. Em)ora encora/ado por este sucesso precoce, as circunst ncias modestas de sua vida o motivaram a esta)elecer metas e a criar seu prprio futuro. 9>a condi#o de criana po)re no 3rasil, tive contato com o lado mais som)rio da humanidade. +omo resultado, passei a pintar para tra%er lu% e cor para minha vida.9 ?req@entou escolas p1)licas, rece)eu )olsa de estudos para uma escola preparatria e, aos 5A anos, entrou na Bniversidade +atlica de -ernam)uco, no curso de $ireito. Cia/ou para a Europa para visitar lu'ares novos e ver a arte que s conhecia nos livros. >a maioria das o)ras de 2omero 3ritto, ele usa textura 'r"fica e, 'eralmente, elas tratam de assuntos importantes para o dia-a-dia. 8uas o)ras, na maioria das ve%es, n#o s#o exatamente i'uais , realidade, pois apresentam linhas, pontos, divises e fra'mentos de sua assinatura &em 'rande parte das o)ras(. *tualmente, 2omero mora nos Estados Bnidos da *mrica, e casado com a estadunidense 8haron, com quem tem um filho. ?onte. ;;;.;i<ipedia.or'D;i<iD2omeroE3rito

Atividade: Pintura inspirada nas obras de Romero Britto. Objetivos: a( +onhecer a vida e as o)ras de 2omero 3ritto, as caractersticas dos seus desenhos, as cores utili%adas, as texturas, contornos e temas pintados. )( ?a%er a leitura formal e interpretativa de uma o)ra do artista. c( +riar o prprio desenho e pintar com as caractersticas das o)ras de 2omero 3ritto.

u!esto "# $ Pintura em cai%inha de madeira

!aterial. +aixinha de madeira, 3ase *crlica para *rtesanato )ranca *crilex, pincel, l"pis preto, Finta *crlica -C* v"rias cores, Finta $imensional &preta( e +r:stal cola &v"rias cores( ou +anetas permanentes &v"rias cores(.

!odo de fa%er. a( -asse uma dem#o de 3ase *crlica para *rtesanato )ranca em toda a caixinha e deixe secar. )( +rie um desenho, risque so)re a tampa da caixinha. c( -inte com a Finta -C*, cada pedao com uma cor. Espere secar. d( ?aa os contornos com a Finta $imensional preta. e( ?aa as texturas com +r:stal cola.

u!esto "& $ Pintura em tampa de pi''a

!aterial. Fampa de pi%%a, l"pis preto, Finta Guache ou *crlica, pincis, Finta $imensional preta e +r:stal cola &v"rias cores( ou +anetas permanentes &v"rias cores(. !odo de fa%er. a( +rie um desenho, risque so)re a tampa de pi%%a. )( -inte com a Finta Guache ou *crlica, cada pedao com uma cor. Espere secar.

c( ?aa os contornos com a Finta $imensional preta. d( ?aa as texturas com +r:stal cola.

u!esto "( $ Pintura em tela

!aterial. Fela,Finta *crlica, pincis, Finta $imensional preta e +r:stal cola &v"rias cores( ou +anetas permanentes &v"rias cores(. !odo de fa%er. a( +rie um desenho, risque so)re a tela. )( -inte com a Finta *crlica, cada pedao com uma cor. Espere secar. c( ?aa os contornos com a Finta $imensional preta. d( ?aa as texturas com +r:stal cola. )onte*dos trabalhados: - Heitura formal, interpretativa, releitura, vida e o)ras de 2omero 3ritto. - Hinhas, formas, mistura de cores, so)reposi#o, composi#o, propor#o, harmonia, textura e planos.

+,cnicas trabalhadas: - -intura chapada com texturas em diferentes )ases. Possibilidades de trabalho: - Inicialmente apresente aos alunos as o)ras de 2omero 3ritto, e, /untos, escolham uma delas. - Escolhida a o)ra, faam a leitura formal &linhas, formas, planos, cores, formas, etc(.

- >o se'undo momento faa a leitura interpretativa da o)ra &O que ve/o na o)raJ, O que est" representando, o que me lem)raJ 0ual a mensa'em que o artista queria passarJ etc(. - ?ale so)re o artista 2omero 3ritto, seu estilo, as cores usadas nas o)ras, os temas que ele a)orda, as tcnicas, o cu)ismo, etc. - Explore os sentimentos que aparecem na o)ra escolhida, faa uma reflex#o so)re os seus prprios sentimentos, crie o seu desenho e pinte com as caractersticas do artista. - ?aa uma roda de conversa onde cada criana mostrar" sua cria#o e contar" o que aprendeu com o desenvolvimento da atividade, como foi o processo de cria#o e quais os novos conte1dos aprendidos e quais os relem)rados. -icas: 5. Himpe sempre o pincel ao trocar a cor da tinta. K. Btili%e quantas cores dese/ar. 7. *ntes de iniciar os contornos, teste em outro local para se acostumar ao tra)alho. =. *o contornar a partes do desenho com a Finta $imensional preta, apie o cotovelo para facilitar o tra)alho. L. ?aa as texturas com a +r:stal cola, )olinhas, linhas, pontos, mini formas 'eomtricas, etc. Ivete 2affa *rte educadora e peda'o'a -atas )omemorativas * -rimavera a esta#o do ano que vem lo'o aps o inverno e antes do ver#o. Ela associada ao reflorescimento da flora e da fauna terrestre. * -rimavera tem incio no Memisfrio >orte em KN de maro e trmino em K5 de /unho, no Memisfrio sul tem incio em K7 de setem)ro e termina em K5 de de%em)ro. -ela *stronomia, a primavera do hemisfrio sul inicia-se no equincio de setem)ro e termina no solstcio de de%em)ro e no hemisfrio norte acontece o contr"rio, isto , inicia-se no equincio de maro e termina no solstcio de /unho. ./uin0cio O P o momento que o 8ol cru%a o equador. 8i'nifica noites e dias i'uais. *contece em maro e setem)ro. Em v"rias culturas, o equincio da primavera era feste/ado com comemoraes que deram ori'em a v"rios costumes ho/e relacionados com a -"scoa da reli'i#o crist# olst1cio O Ocorre duas ve%es por ano. na noite mais lon'a e no dia mais lon'o. 0uando o solstcio ocorre no inverno, si'nifica que esse dia o menor do ano e a noite a maior dia e a menor noite do ano. Em v"rias culturas, o solstcio de inverno era feste/ado com comemoraes que deram ori'em a v"rios costumes ho/e relacionados com o >atal da reli'i#o crist#. *o pesquisar as o)ras de arte atravs dos sculos, podemos notar que muitos artistas retrataram flores. Em al'umas o)ras, elas aparecem sutilmente, /" em outras, tomam conta da ela toda
?onte. Q+omemorando e *prendendoR, vol III O Ivete 2affa O Ed. Giracor

Atividade: )onfeco de flores com materiais recicl2veis.

Objetivos:

a( 2elem)rar as quatro estaes do ano, enfocando a -rimavera e levantar tudo o que acontece nessa esta#o do ano. )( * partir da o)serva#o de diferentes flores, criar a prpria flor, utili%ando materiais recicl"veis.

3lor com !arrafas pet

4aterial: Garrafas pet, tesoura, -rimer *crilex, Finta *crlica, pincel, palito de churrasco, cola quente, )ola de isopor e vaso ou caixinha para montar o arran/o de flores. 4odo de fa'er: a( +orte as )ases das 'arrafas pet &K )ases para cada flor(. )( >a parte que so)rou das 'arrafas, corte folhas. c( -asse uma dem#o de -rimer em cada folha e em cada parte da flor. $eixe secar. d( -inte as partes da flor e as folhas com Finta *crlica. e( -inte as )olinhas de isopor &miolo( com Finta *crlica. f( -inte os palitos de churrasco. '( +ole a parte menor da flor dentro da maior. +ole o miolo. h( +ole o palito de churrasco por tr"s da flor e as folhas so)re ele. i( !onte um arran/o com as flores e folhas que voc confeccionou.

u!esto: O)serve outros materiais recicl"veis e crie outros tipos de flores.

)onte*dos trabalhados. $atas +omemorativas O -rimavera - Hinhas, formas, cores, so)reposi#o, composi#o, propor#o, harmonia. +,cnicas trabalhadas: - -intura chapada com mistura de cores. Possibilidades de trabalho: - ?ale so)re as quatro estaes do ano e o que acontece com as "rvores em cada perodo. - -ea aos seus alunos que o)servem as plantas, as folhas, as flores, as cores, os formatos, etc. - -ea aos alunos que pesquisem so)re as o)ras de arte que mostram flores &!onet, Cincent van Go'h, Guinard e outros( e que o)servem a flores representadas nelas. - -roponha que faam cartes, painis e flores com papis, EC*, )iscuit, F>F, canudos de refri'erantes, materiais recicl"veis e outros materiais. - -ea ,s crianas que escrevam um cart#o e troquem as flores entre si para comemorar o incio da -rimavera. Observao: -ara sa)er so)re as demais $atas +omemorativas consulte os livros Q+omemorando e *prendendoR de Ivete 2affa O Editora Giracor. -icas: 5. Himpe sempre o pincel entre cada dem#o de tinta. K. Btili%e quantas cores dese/ar. 7. -asse sempre uma dem#o de -rimer *crilex antes de pintar qualquer material recicl"vel.
Ivete Raffa *rte educadora e peda'o'a

Projetos 32bulas 5A ci!arra e a formi!a6 O que uma f")ulaJ * f")ula um 'nero narrativo que sur'iu no Oriente, mas foi particularmente desenvolvido por um escravo chamado Esopo, que viveu no sculo 4S. a.+., na Grcia anti'a. Esopo inventava histrias em que os animais eram os persona'ens. -or meio dos di"lo'os entre os )ichos e das situaes que os envolviam, ele procurava transmitir sa)edoria de car"ter moral ao homem. *ssim, os animais, nas f")ulas, tornam-se exemplos para o ser humano. +ada )icho sim)oli%a al'um aspecto ou qualidade do homem como, por exemplo, o le#o representa a foraT a raposa, a ast1ciaT a formi'a, o tra)alho etc. P uma narrativa inverossmil, com fundo did"tico. 0uando os persona'ens s#o seres inanimados, o)/etos, a f")ula rece)e o nome de aplo'o. * tem"tica variada e

contempla tpicos como a vitria da fraque%a so)re a fora, da )ondade so)re a ast1cia e a derrota de pre'uiosos. * f")ula /" era cultivada entre assrios e )a)ilUnios, no entanto foi o 're'o Esopo quem consa'rou o 'nero. Ha ?ontaine foi outro 'rande fa)ulista, imprimindo , f")ula 'rande refinamento. Geor'e Or;ell, com sua 2evolu#o dos 3ichos &*nimal ?arm(, compUs uma f")ula &em)ora em um sentido mais amplo e de s"tira poltica(. *s literaturas portu'uesa e )rasileira tam)m cultivaram o 'nero com 8" de !iranda, $io'o 3ernardes, !anoel de !elo, 3oca'e, !onteiro Ho)ato e outros. Bma f")ula um conto em que as persona'ens falam sendo animais e que h" sempre uma frase a ensinar-nos al'uma coisa para n#o cometermos erros. *s fa)ulas s#o narrativas curtas,que os persona'ens s#o animais, que sempre no final mostra uma li#o de moralV A ci+arra e a for&i+a ,endo a ci+arra, e& canti+as, Fol+ado todo o $ero, Ac-ou-se e& pen.ria e/tre&a, 0a tor&entosa estao. 0o l-e restando &i+al-a 1ue trincasse, a ta+arela Foi $aler-se da for&i+a, 1ue &ora$a perto dela. A&i+a di% a ci+arra 2ro&eto, 3 f4 de ani&al, 2a+ar-$os, antes de A+osto, 5s 6uros e o principal. A for&i+a nunca e&presta, 0unca d78 por isso, 6unta. 0o $ero, e& 9ue lida$as: ; pedinte, ela per+unta. Responde a outra: 'u canta$a 0oite e dia, a toda a -ora. 5-< =ra$o< torna a for&i+a !anta$as: 2ois dana a+ora< Os que no pensam no dia de amanh, pagam sempre um alto preo por sua imprevidncia.

Atividade: Representao da f2bula 5A ci!arra e a formi!a6 atrav,s da pintura de uma tela e da cola!em das persona!ens sobre ela.

Objetivos: a( +onhecer a f")ula Q* ci'arra e a formi'aR e fa%er uma reflex#o so)re a import ncia do tra)alho para a so)revivncia, )em estar e convvio social. )( 2epresentar a f")ula com tcnicas de pintura, ori'ami, recorte e cola'em. Pintura em tela !aterial. Fela para pintura, Fextura +riativa &amarela, a%ul, verde e marrom(, pincel OL= nS 5N, Finta $imensional preta, +r:stal cola, +ola )ranca, -apel dupla face, r'ua, tesoura e olhos mveis. 4odo de fa'er: a( Btili%ando a tcnica da pintura chapiscada &)atidinhas do pincel(, pinte a tela com a Fextura +riativa. +omece pelo cu, depois a ve'eta#o e por 1ltimo o ch#o ou 'ramado. )( Enquanto o tra)alho seca, corte no papel dupla face, um quadrado com 5N cm de lado, para medir utili%e a r'ua. c( ?aa a do)radura da ci'arra conforme desenho.

d( $esenhe uma formi'a em papel marrom ou preto da se'uinte forma. desenhe uma oval mdia, ao lado dela uma oval pequena e em se'uida uma oval 'rande. 2ecorte. e( +ole a ci'arra e a formi'a so)re a tela pintada. f( +ole os olhinhos mveis, faa as pernas com Finta $imensional preta ou +aneta permanente. +ole a folha so)re a formi'a e o viol#o do lado da ci'arra. )onte*dos trabalhados: - Gneros textuais O f")ulas - Heitura e escrita - Hinhas, formas, cores, medidas, composi#o, so)reposi#o, harmonia, textura e planos. +,cnicas trabalhadas: - -intura chapiscada, ori'ami, recorte e cola'em. Possibilidades de trabalho:

- Inicialmente fale para os seus alunos so)re as f")ulas e as diferentes maneiras que s#o apresentadas &poesia ou narrativas(. - ?ale so)re as caractersticas das f")ulas. os persona'ens s#o animais e sempre, no final, existe a moral da histria. - Heila para os alunos a f")ula Q* ci'arra e a formi'aR. *proveite para tra)alhar as palavras chaves da f")ula. - +onverse com os alunos so)re a import ncia do tra)alho em nossas vidas, os )enefcios que ele nos tra%, fale so)re coopera#o e convvio social. - -roponha que faam uma pintura so)re tela e represente a f")ula atravs da do)radura, recorte e cola'em. - ?aa com os alunos a aprecia#o esttica dos tra)alhos mostrando que mesmo partindo de um mesmo tema, todos os resultados s#o diferentes e essa diversidade que fa% com que cada tra)alho se/a 1nico e si'nificativo. -icas: 5. Himpe sempre o pincel entre cada dem#o de tinta. K. Btili%e quantas cores dese/ar.
Ivete Raffa *rte educadora e peda'o'a

Brin/uedos "# $ Bilbo/u7

O)/etivos da )rincadeira. sociali%a#o, aprender a 'anhar e perder, passatempo, c"lculo de dire#o, impulso e pontaria. !aterial. materiais recicl"veis &'arrafas pl"sticas, copinhos descart"veis ou caixinhas va%ias(, -rimer *crilex, Finta *crlica, +r:stal cola, pincel, )ar)ante, pre'o, l"pis, )olinha de /ornal, durex colorido e tesoura. 4odo de fa'er: 5. +orte a 'arrafa pl"stica com aproximadamente W cm de altura. ?aa um furo no fundo com a a/uda de um pre'o. K. -asse uma dem#o de -rimer. Espere secar. 7. -inte com Finta *crlica. $ecore com +r:stal cola. =. *marre uma das pontas do )ar)ante no meio do l"pis. -asse a outra ponta do )ar)ante por dentro do copinho e d um n.

)omo brincar8 5. Fire no par ou mpar quem vai comear. K. +ada criana tem 7 chances se'uidas para encaixar o l"pis no copinho. +ada ve% que a criana conse'uir 'anhar" 5N pontos. 7. Ganha a criana que conse'uir maior n1mero de pontos
Ivete 2affa *rte educadora e peda'o'a

"& )asinhas premiadas

O)/etivos da )rincadeira. sociali%a#o, aprender a 'anhar e perder, passatempo, c"lculo de dire#o, c"lculo matem"tico &soma(, impulso e pontaria. !aterial. materiais recicl"veis &rolinhos de papel hi'inico(, -rimer *crilex, Finta Guache, +r:stal cola, +ola para EC*, EC*, tesoura, +aneta permanente preta, pincel e )olinha de 'ude. !odo de fa%er. 5. +orte uma QportinhaR no papel hi'inico, local onde a )olinha de 'ude dever" entrar. -inte todos os rolinhos com Finta 'uache, cada um com uma cor. K. 2ecorte crculos de EC* &v"rias cores( para fa%er os telhados. ?aa um corte at o centro, so)reponha as duas pontas e cole. O telhadinho est" pronto, s colar no rolinho de papel hi'inico. 7. $ecore os telhadinhos com +r:stal cola. =. 2ecorte um crculo de EC* e cole na casinha &local onde ser" pintada a pontua#o(. L. Escreva no crculo quanto vale a casinha. +ada casinha tem uma pontua#o diferente. +omo )rincarJ 5. Fire no par ou mpar quem vai comear. K. +ada criana rece)er" 5N )olinhas de 'ude. * )rincadeira consiste em tentar encaixar o maior n1mero de )olinhas de 'ude nas casinhas. 7. Cence a )rincadeira quem conse'uir somar o maior n1mero de pontos.
Ivete Raffa *rte educadora e peda'o'a

9in!ua!ens da Arte
P muitssimo importante que o ser humano desde os primeiros anos de vida tenha contato com desenhos, pinturas, esculturas, m1sicas, danas, teatro, isto , com a arte e suas diferentes lin'ua'ens. X" na escola, o contato com a arte, alm de ser conhecimento, tam)m fonte de inspira#o para a express#o da criana. *os poucos, elas v#o se familiari%ando com as cores, com as linhas, as formas, o sons, os movimentos, enfim, com os conte1dos das artes pl"sticas e visuais, m1sica, teatro e dana e, com esse conhecimento, com essa alimenta#o esttica, sonora, visual e interpretativa, as crianas est#o aptas reali%arem suas criaes artsticas. O importante que em qualquer lin'ua'em a criana consi'a se expressar de forma criativa e prpria e, para que isso acontea, o papel do professor fundamental. I $ Artes pl2sticas e visuais Arte das linhas: das formas e das cores 4odalidades: $esenho, pintura, 'ravura, escultura, artesanato, cer mica, tapearia, cestaria, cola'em, histrias em quadrinhos, foto'rafia, instalaes, arquitetura, ima'ens por computador, etc. )onte*dos: pontos, linhas, formas, texturas, cores, composi#o, peso, ritmo, volume, relevo, harmonia, etc. II +eatro Arte da representao 4odalidades: Featro infantil, /uvenil, adulto, tra'dia, comdia, teatro de fantoches, teatro de )onecos, mmica, pantomina, circo, cinema, teatro mam)em)e, televis#o &novelas, propa'andas, mini-sries, e outros(. )onte*dos: texto teatral, /o'os, improvisaes, movimentos, 'estos, espaos cnicos, poca, trilha sonora, maquia'em, adereos e vestimentas. III 4*sica Arte dos sons 4odalidades: m1sica como forma de comunica#o, 'neros musicais, vo% humana, sons corporais, sons produ%idos, sons a'rad"veis, desa'rad"veis, polui#o sonora, improvisa#o, interpreta#o e possi)ilidades de composi#o musical. )onte*dos: -ropriedades dos sons &altura, intensidade, dura#o e tim)re(. - Elementos da m1sica &melodia, din mica, ritmo, tim)re, harmonia e textura musical(. - Co%es &femininas, masculinas, infantis, 'rupos musicais, etc(. - Instrumentos &corda, sopro, percuss#o e eltricos(. - >ota#o musical &convencional e n#o convencional.

I; -ana Arte dos movimentos 4odalidades: dana como forma, como express#o, como narra#o, como manifesta#o social, danas populares, etc. )onte*dos: movimentos, espao para a dana, espao pessoal &<inesfera(, nveis &)aixo, mdio e alto(, rela#o corpo x o)/eto, estilos, coreo'rafia, coreolo'ia.

?ontes. - !artins, !irian +eleste $ias O *prendi% da arte O 566W - !artins, !irian +eleste $ias O -roposta peda''ica para o Ensino da *rte na Ed. ?undamental O 8EE8- O 56WL D *tuali%a#o KNNA. - 2affa, Ivete O ?a%endo arte com os mestres O Ed. Escolar O KNN4 - 2affa, Ivete O *s lin'ua'ens da arte O -ref. !unicipal de -ara'uau -ta - KNNW
Ivete 2affa *rte educadora e peda'o'a

Obras de arte
Possibilidades de criao +arsila do Amaral
Farsila do *maral nasceu em 5S de setem)ro de 5WW4 na ?a%enda 8#o 3ernardo, municpio de +apivari, interior do Estado de 8#o -aulo. ?ilha de Xos Estanislau do *maral e H:dia $ias de *'uiar do *maral. Era neta de Xos Estanislau do *maral, co'nominado Qo milion"rioR em ra%#o da imensa fortuna que acumulou a)rindo fa%endas no interior de 8#o -aulo. 8eu pai herdou apreci"vel fortuna e diversas fa%endas nas quais Farsila passou a inf ncia e adolescncia. Estuda em 8#o -aulo no +ol'io 8ion e completa seus estudos em 3arcelona, na Espanha, onde pinta seu primeiro quadro, Q8a'rado +ora#o de XesusR, aos 54 anos. +asa-se em 56N4 com *ndr Feixeira -into com quem teve sua 1nica filha, $ulce. 8epara-se dele e comea a estudar escultura em 5654 com Yadi' e !antovani em 8#o -aulo. -osteriormente estuda desenho e pintura com -edro *lexandrino. Em 56KN em)arca para a Europa o)/etivando in'ressar na *cadmie Xulian em -aris. ?requenta tam)m o ateli de Pmile 2enard. Em 56KK tem uma tela sua admitida no 8al#o Oficial dos *rtistas ?ranceses. >esse mesmo ano re'ressa ao 3rasil e se inte'ra com os intelectuais do 'rupo modernista. ?a% parte do Q'rupo dos cincoR /untamente com *nita !alfatti, Os;ald de *ndrade, !"rio de *ndrade e !enotti del -icchia. >essa poca comea seu namoro com o escritor Os;ald de *ndrade. Em)ora n#o tenha sido participante da Q8emana de KKR inte'rase ao !odernismo que sur'ia no 3rasil, visto que na Europa estava fa%endo estudos acadmicos. Colta , Europa em 56K7 e tem contato com os modernistas que l" se encontravam. intelectuais, pintores, m1sicos e poetas. Estuda com *l)ert Glei%es e ?ernand H'er, 'randes mestres cu)istas. !antm estreita ami%ade com 3laise +endrars, poeta franco-suio que visita o 3rasil em 56K=. Inicia sua pintura Qpau)rasilR dotada de cores e temas acentuadamente )rasileiros. Em 56K4 expe em -aris, o)tendo 'rande sucesso. +asa-se no mesmo com Os;ald de *ndrade. Em 56KW pinta o Q*)aporuR para dar de presente de anivers"rio a Os;ald que se empol'a com a tela e cria o !ovimento *ntropof"'ico. P deste perodo a fase

antropof"'ica da sua pintura. Em 56K6 expe individualmente pela primeira ve% no 3rasil. 8epara-se de Os;ald em 567N. Em 5677 pinta o quadro QOper"riosR e d" incio , pintura social no 3rasil. >o ano se'uinte participa do I 8al#o -aulista de 3elas *rtes. -assa a viver com o escritor Hus !artins por quase vinte anos, de meados dos anos 7N a meados dos anos LN. $e 5674 a 56LK, tra)alha como colunista nos $i"rios *ssociados. >os anos LN volta ao tema Qpau )rasilR. -articipa em 56L5 da I 3ienal de 8#o -aulo. Em 5647 tem sala especial na CII 3ienal de 8#o -aulo e no ano se'uinte participa#o especial na ZZZII 3ienal de Cene%a. ?aleceu em 8#o -aulo no dia 5A de /aneiro de 56A7.

Atividade: Pintura inspirada nas obras de +arsila do Amaral.

O)/etivos. a( +onhecer a vida e as o)ras de Farsila do *maral, as caractersticas dos seus desenhos, as cores utili%adas, as texturas, contornos e temas pintados. )( Escolher uma o)ra da artista, fa%er a leitura formal e interpretativa. c( *propriar-se da o)ra e criar o)ras inditas, com diferentes materiais e tcnicas, partindo dela.

u!esto "# Obra 5)uca6 $ Representao da obra com 4assinhas oft

5>ser$o: ,ela produ%ida pelo aluno da pr4 escola ,-ia+o, aluno da 2rof. 5dete !aetano da Roc-a do !ol4+io ?anta Rita @Aona Beste de ?o 2auloC.

4aterial: Ecotela, Finta *crlica ou Guache, !assinhas 8oft e cola )ranca. 4odo de fa'er: a( !onte a Ecotela usando cola )ranca. )( -inte-a com Finta *crlica ou Finta 'uache verde. c( !odele com massinhas animais, "rvores, etc. inspirados na o)ra de Farsila do *maral. d( +ole os elementos na o)ra.

u!esto "& $ Pintura em tela

,elas produ%idas pelas professoras das 'scolas 2((8

unicipais de 2ara+ua. 2aulista e& curso de capacitao e&

4aterial: tela para pintura, Finta *crlica para pintura em tela, pincis, +r:stal cola, Finta $imensional preta. 4odo de fa'er: a( * partir da leitura formal e interpretativa de uma das o)ras de Farsila do *maral, crie seu desenho so)re a tela. )( -inte os espaos com a Finta *cr:lic +olors. Espere secar. c( ?aa os contornos com Finta $imensional preta. d( +om a +r:stal cola faa texturas em al'umas partes do tra)alho.

u!esto "( Abaporu com tatua!ens tridimensional

4aterial: 3ase *crlica para *rtesanato, Guache ou Finta *crlica, +ola de isopor, papel#o, placas de isopor, palitos de churrasco, cola, tesoura, cortador de papel em

formato de flor, papis coloridos, papel laminado prateado, cola quente e canetinha permanente preta. 4odo de fa'er: .lementos: a( 2isque so)re o papel#o o *)aporu, os cactos e o sol. -asse uma dem#o de 3ase *crlica para *rtesanato e espere secar. )( +om Finta Guache ou Finta *crlica pinte os elementos. c( +om +aneta permanente preta faa desenhos no *)aporu como se fossem tatua'ens. d( $ecore os cactos colando flor%inhas de papel cortadas com cortador. e( +ole com cola quente palitos de churrasco por tr"s do *)aporu e dos cactos. Base: a( +orte v"rias placas de isopor. +ole uma so)re a outra com a +ola de isopor. )( -inte com 'uache ou Finta *crlica ),u: a( >oite O -inte uma placa de papel#o com Guache ou Finta *crlica a%ul. +orte estrelas e lua no papel laminado prateado e cole so)re o cu. )( $ia O -inte o cu com cores )em vivas &amarelo, laran/a e vermelho(. Espere secar. +ole o sol &crculo de papel#o pintado(. 4onta!em tridimensional a( Espete os elementos &*)aporu e cactos( so)re a )ase de isopor. )( +oloque o cu, dia ou noite atr"s dos elementos, assim a monta'em tridimensional ficar" pronta.

+onte1dos tra)alhados. - Heitura formal, interpretativa, releitura, vida e o)ras de Farsila do *maral.

- Hinhas, formas, mistura de cores, so)reposi#o, composi#o, propor#o, )i e tridimens#o, harmonia, textura e planos. Fcnicas tra)alhadas. - !odela'em e pintura O *tividade N5 - -intura chapada com texturas O *tividade NK - -intura em de'rade, chapiscada e chapada O *tividade N7

Possibilidades de trabalho:
- Inicialmente apresente aos alunos as o)ras de Farsila do *maral, e /untos, escolham uma delas. - Escolhida a o)ra, faam a leitura formal &linhas, formas, planos, cores, formas, etc(. - >o se'undo momento faa a leitura interpretativa da o)ra &O que ve/o na o)raJ, O que est" representando, o que me lem)raJ 0ual a mensa'em que o artista queria passarJ etc(. - ?ale so)re a artista Farsila do *maral, seu estilo, as cores usadas nas o)ras &cores caipiras(, os temas que ela a)orda, as tcnicas, o cu)ismo &a simplifica#o das formas e traos(, a representa#o dos planos, etc. ?ale com as crianas so)re o !odernismo, o que acontecia no 3rasil e no mundo na poca e o que isso influenciou Farsila. - Explore os sentimentos que aparecem na o)ra escolhida, faa uma reflex#o so)re os seus prprios sentimentos. - Inspirado na o)ra escolhida, faa o seu desenho e modele, pinte ou faa uma monta'em tridimensional conforme as su'estes acima. - ?aa uma roda de conversa onde cada criana mostrar" sua cria#o e contar" o que aprendeu com o desenvolvimento da atividade, como foi o processo de cria#o, quais os novos conte1dos aprendidos e quais os relem)rados. $icas. 5. Himpe sempre o pincel ao trocar a cor da tinta. K. Btili%e quantas cores dese/ar. 7. !exa )em as tintas ou colas antes de a)rir. =. -inte preenchendo )em os espaos. L. *ntes de iniciar os contornos, teste em outro local para se acostumar ao tra)alho. 4. *o contornar a partes do desenho com a Finta $imensional preta, apie o cotovelo para facilitar o tra)alho. A. ?aa as texturas com a +r:stal cola, )olinhas, linhas, pontos, mini formas 'eomtricas, etc. W. Himpe os )icos e )ordas das tintas ao fechar. O)serva#o. -ara sa)er mais leia os livros Q+omemorando e *prendendoR I, II, III ou IC de autoria de Ivete 2affa O Editora Giracor.
Ivete Raffa *rte educadora e peda'o'a

-atas )omemorativas -ia <niversal das )rianas !uitos pases comemoram o $ia da +riana no dia KN de novem)ro, /" que a O>B &Or'ani%a#o das >aes Bnidas( reconhece esse dia como o dia Bniversal das +rianas, pois nessa data tam)m comemorada a aprova#o da $eclara#o dos

$ireitos da +riana. Entre outras coisas, esta $eclara#o esta)elece que toda criana deve ter prote#o e cuidados especiais antes e depois do nascimento. !uitos pases ainda n#o possuem uma data especfica para se comemorar o $ia da +riana. Outros /" definiram essa data, o caso da [ndia, por exemplo, que comemora no dia 5L de novem)ro. Em -ortu'al e !oam)ique, a comemora#o acontece no dia 5S de /unho. >a +hina e Xap#o o dia escolhido foi L de maio. * maioria dos pases do mundo /" possui leis que definem e prote'em as crianas e criam situaes para que todos freq@entem escolas, tenham alimenta#o e sa1de )"sica. -ia da )riana no Brasil O $ia da +riana no 3rasil, foi criado em 56KN pelo deputado federal Galdino do Calle ?ilho e foi oficiali%ado pelo presidente em exerccio, *rtur 3ernardes, pelo decreto nS =W4A de L de novem)ro de 56K= que institui o dia 5K de Outu)ro como o $ia da +riana. * idia era homena'ear as crianas )rasileiras. Em 564N, a ?")rica de 3rinquedos Estrela fe% uma promo#o con/unta com a Xohnson e Xohnson para lanar a Q8emana do 3e) 2o)ustoR e aumentar suas vendas. * estrat'ia deu certo e fe% com que o Q$ia da +rianaR comeasse a ser realmente comemorado. Geralmente se comemora com muitos presentes. ?onte. Q+omemorando e *prendendoR, vol III O Ivete 2affa O Ed. Giracor Atividades: +onfec#o de lem)rancinha para as crianas &confeccionado pelo professor( e painel de valores &confeccionado pelas crianas(. Objetivos: a( +onfeccionar uma lem)rancinha para seus alunos &porta canetas e l"pis( utili%ando materiais recicl"veis e EC* &atividade N5 O professor( para estreitar as relaes de carinho e ami%ade entre vocs. )( +onfeccionar um painel coletivo com a representa#o de cada criana &pintura(, a partir da discuss#o e conscienti%a#o dos valores necess"rios para a forma#o humana.

9embrancinha para as crianas Porta balas

4aterial: Garrafas pet, EC*, palito de sorvete, cola para EC*, cola quente, tesoura, olhos mveis, +r:stal cola, pincis, +aneta permanente preta, -rimer e Finta *crlica -C*. !odo de fa%er. a( +orte as 'arrafas pet com altura de 5N cm. )( -asse duas dem#os de -rimer e espere secar. c( +om a Finta *crlica -C* pinte o copinho &'arrafa pet( da cor que preferir. $ecore com +r:stal cola.

d( +orte uma tira com 7 cm de lar'ura, pouco menor que o di metro do copinho. e( +orte duas m#o%inhas e o rosto em EC* )e'e. +orte os ca)elinhos, )on &menino( com EC* de outras cores. +ole as m#o%inhas na tira de EC* de 7 cm de lar'ura. +ole os ca)elos so)re o rosto, o )on so)re os ca)elos e os olhos mveis no rosto &+ola de EC*(. f( ?aa o nari% e a )oca com a +aneta permanente preta. '( +ole um palito de sorvete por tr"s do rosto e, em se'uida, cole por tr"s do copinho &a fun#o do palito manter o rostinho firme(. h( +ole a tira com as m#o%inhas e por )aixo do copinho os ps. i( $ aca)amento enfeitando com +r:stal cola. /( +oloque )alas ou )om)ons e presenteie seus alunos no $ia das +rianas.

9embrancinha para as crianas Porta pirulitos

4aterial: EC*, +ola para EC*, olhos mveis, +r:stal cola, +aneta permanente preta, )atom rosa e pirulitos. 4odo de fa'er: a( +orte flores e miolinhos em EC*. )( +ole os miolinhos nas flores com a cola para EC*. c( +oloque a ponta do dedo no )atom e faa as )ochechas das crianas no miolinho. d( +om a +aneta permanente faa a )oca e nari%. +ole os olhinhos mveis. e( ?aa texturas com +r:stal cola ou cola colorida. f( +ole com dupla face ou cola quente um pirulito chato por tr"s da flor. '( !onte uma cesta de flores e presenteie seus alunos. h( +oloque )alas ou )om)ons e presenteie seus alunos no $ia das +rianas. u!esto: O)serve outros materiais recicl"veis e crie outros tipos lem)rancinhas.

Painel coletivo

4aterial: papel#o -aran", Finta 'uache ou *crlica, Finta $imensional preta ou +aneta permanente preta, +r:stal cola, Finta +onfetti, pincis, ar'olas, pre'o e martelo. 4odo de fa'er: a( 2ecorte ret n'ulos de papel#o -aran" medindo 5N cm x 5Acm. )( $esenhe-se no centro do ret n'ulo utili%ando formas )em simples. -inte com Finta *crlica ou Guache. c( +om um pincel de cerdas duras &chato( e, com a tcnica das )atidinhas, pinte o ch#o. d( >a parte superior pinte o )al#o%inho com Finta *crlica ou Guache e espere secar. e( ?aa os contornos e os ca)elos com Finta $imensional preta ou +aneta permanente preta. Escreva seu nome. f( +om +r:stal cola ornamente as roupinhas. '( -asse uma dem#o de Finta +onfetti so)re o )al#o%inho e, assim que secar, com Finta *crlica )ranca, escreva um dos valores tra)alhados em sala de aula. h( ?aa um furinho na parte superior do ret n'ulo &pre'o e martelo(. -asse um fio por dentro, amarre e pendure os tra)alhos um ao lado do outro ou monte uma composi#o pl"stica onde este/am presentes todos os tra)alhos das crianas. )onte*dos trabalhados: - $atas +omemorativas O $ia da criana - $ireitos e deveres O E+*. - Calores e atitudes. - Hinhas, formas, cores, so)reposi#o, composi#o, propor#o, harmonia.

+,cnicas trabalhadas: - -intura chapiscada com mistura de cores &*tividade N5(. - -intura chapada com texturas &*tividade NK(. Possibilidades de trabalho: - ?ale so)re o $ia da +riana como ele comeou a ser comemorado. - ?ales so)re a import ncia delas para o futuro da humanidade, os direitos e deveres das crianas &E+*(, a rela#o com a famlia e ami'os e so)re os valores necess"rios para se viver em sociedade. - -ea aos alunos que troquem idias com os pais e relacionem os valores e atitudes que todas as pessoas devem ter. - -roponha que cada criana se represente atravs da pintura num ret n'ulo de papel#o -aran", que escreva um dos valores tra)alhados e que, /untos, montem um painel coletivo de valores. - -ea ,s crianas que se re1nam em 'rupos e discutam situaes onde apaream al'uns valores tra)alhados em sala de aula. 8ociali%ar com os demais 'rupos. - -ara finali%ar, d a cada criana uma lem)rancinha feita pro voc. >#o esquea de /untar uma mensa'em de carinho. Observao: -ara sa)er so)re as demais $atas +omemorativas consulte os livros Q+omemorando e *prendendoR I, II, III e IC de Ivete 2affa O Editora Giracor. -icas: 5. Himpe sempre o pincel entre cada dem#o de tinta. K. Btili%e quantas cores dese/ar. 7. -asse sempre uma dem#o de -rimer *crilex antes de pintar qualquer material recicl"vel. =. Fra)alhe com a +ola de EC* em locais are/ados.
Ivete 2affa *rte educadora e peda'o'a

Projetos
Projeto: +rabalhando com o livro infantil
9ivro: QO dia e a noiteR !ar: ?rana e Eduardo ?rana Atividade: - 2epresentar o QdiaR e a QnoiteR atravs da pintura, recorte e cola'em. Objetivos: - Entender os movimentos da terra. rota#o e transla#o e o que eles provocam na terra, nos planetas, nas pessoas, animais, ve'eta#o, etc. - 2efletir so)re a import ncia do dia na reali%a#o de todas as atividades que nos propomos e da noite para que nosso corpo possa descansar e recarre'ar as ener'ias para o dia se'uinte. - $esenvolver o 'osto pela leitura.

Pintura em tela

4aterial: tela para pintura ou Ecotela, tinta acrlica, pincel, cola )ranca, papel sulfite, cr:stal cola e va%adores em formato de estrelas e flores. !odo de fa%er. a( Escolha o que vai pintar. o dia ou a noite. )( +om as tintas acrlicas pinte ch#o e cu com as cores que representem a fase do dia que voc escolheu. Btili%e a tcnica das )atidinhas so)re a tela &pintura chapiscada(. c( +om os cortadores de papel, corte flor%inhas de dois ou trs tamanhos &muitas( e cole so)re o 'ramado. +om cr:stal cola faa os miolinhos. d( +om +r:stal cola faa o sol, se estiver representando o dia. e( +orte estrelinhas e cole no cu se estiver representando a noite. 2ecorte uma lua e cole tam)m. )onte*dos trabalhados: - !ovimentos da terra e suas conseq@ncias &cincias(. - Heitura e escrita &ln'ua portu'uesa( - +ores, propor#o, harmonia, profundidade, etc. &arte( +,cnicas trabalhadas: - -intura chapiscada com textura. - Fcnica de recorte e cola'em. .ncaminhamento do trabalho: I O Incio O +onverse com as crianas so)re o dia e a noite. O que fa%emos durante o diaJ E durante a noiteJ ?ale so)re a import ncia do dia e da noite pra todos ns. - -er'unte aos alunos se eles sa)em o que acontece com a terra para que tenhamos o dia e a noite. O Explique so)re os movimentos de rota#o e transla#o que ocorrem com a terra e as mudanas que acontecem com a terra, os planetas e os seres humanos em fun#o disso. - !ostre ,s crianas o livro de !ar: ?rana O Q$ia e noiteR e converse so)re a mensa'em que ele passa. Q$e dia eu )rinco e de noite eu sonho um sonho deste tamanhoV O que preferirT o dia ou a noiteJR

II O -roponha que cada aluno pinte sua tela com o dia e a noite ou metade da classe pinta o dia e a outra metade a noite. III O Xunte as produes artsticas dos alunos e converse so)re os conte1dos que aprenderam desde o incio da atividade. Observao: -ara ter mais ideias leia os livros Q+omemorando e *prendendoR I, II, III e IC de autoria de Ivete 2affa pela Editora Giracor.
Ivete 2affa *rte educadora e peda'o'a

Brin/uedos
Pio de papelo

Objetivos da brincadeira: sociali%a#o, aprender a 'anhar e perder, passatempo, c"lculo de dire#o, impulso e pontaria. 4aterial: papel#o, l"pis, tesoura, cola, Finta *crlica ou Guache, Finta !osaico, +r:stal cola. 4odo de fa'er: a( +orte um crculo de papel#o medindo 57 cm de di metro. )( -i#o vermelho e preto O -inte com tinta 'uache ou Finta *crlica vermelha, Espere secar. ?aa pin'os de Finta !osaico preta. c( -i#o colorido O ?aa linhas em v"rias posies com a Finta !osaico preta. Espere secar por KN minutos. -reencha os espaos com Finta !osaico de diferentes cores. Espere secar. d( ?aa um furo no centro do crculo de papel#o e encaixe o l"pis deixando = cm de ponta.

)omo brincar8 a( Fire no par ou mpar quem vai comear. )( +ada criana pe'ar" de maneira que o l"pis fique entre as duas m#os. ?aa um movimento de rota#o e solte o pi#o. c( Cencer" a criana que deixar o pi#o rodar por mais tempo.
Ivete Raffa *rte educadora e peda'o'a

=o!o da velha

Objetivos da brincadeira: sociali%a#o, aprender a 'anhar e perder, passatempo, c"lculo de dire#o, aten#o. 4aterial: EC* preto, vermelho e )ranco, tesoura, cola para EC*, olhinhos mveis e +r:stal cola. 4odo de fa'er: a( +orte uma /oaninha com corpo, pernas, ca)ea e antenas no EC* preto. )( +orte em EC* vermelho apenas o corpo da /oaninha &asas(, cole com +ola de EC* so)re o corpo preto. c( +orte nove formas em EC* preto para fa%er as casas do /o'o da velha &precisam se encaixar so)re as asas da /oaninha(. +ole. d( 2ecorte coraes vermelhos e )rancos, decore com +r:stal cola &peas do /o'o(. e( +ole os olhinhos mveis. )omo brincar8 a( Fire no par ou mpar quem vai comear. )( +ada criana rece)er" NL coraes da mesma cor.

c( O primeiro /o'ador coloca um dos seus coraes so)re a /oaninha &vermelho, por exemplo(, o se'undo coloca outro cora#o &)ranco, por exemplo(. d( O primeiro coloca outro, o se'undo mais um, enfim, os /o'adores tentar#o impedir que o cole'a forme trs coraes se'uidos na vertical, na hori%ontal ou na posi#o inclinada.
Ivete Raffa *rte educadora e peda'o'a