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ESTADO DO ACRE SECRETARIA DE ESTADO DA GESTO ADMINISTRATIVA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO E ESPORTE

CONCURSO PBLICO para o cargo de

Professor Nvel 2: Lngua Portuguesa


PROVA
ATENO: Verifique se o tipo de prova deste caderno de questes confere com o seu carto de respostas.

E14 - P

TRANSCREVA, EM ESPAO DETERMINADO NO SEU CARTO DE RESPOSTAS, A FRASE DO POETA MRIO QUINTANA PARA EXAME GRAFOTCNICO
Os verdadeiros analfabetos so os que aprenderam a ler e no leem.
LEIA AS INSTRUES ABAIXO

ATENO
DURAO DA PROVA: 6 horas. ESTE CADERNO CONTM 80 (OITENTA) QUESTES DE MLTIPLA ESCOLHA, CADA UMA COM 5 ALTERNATIVAS DE RESPOSTA A, B, C, D e E CONFORME DISPOSIO ABAIXO, e PROVA DISCURSIVA:

Aps identificado e instalado na sala, voc no poder consultar qualquer material enquanto aguarda o horrio de incio da prova. Siga, atentamente, a forma correta de preenchimento do Carto de Respostas, conforme estabelecido no prprio. No haver substituio do Carto de Respostas por erro do candidato. Por motivo de segurana: O candidato s poder retirar-se definitivamente da sala aps 1 (uma) hora do incio efetivo da prova;

Disciplinas Conhecimentos Didtico-Pedaggicos Conhecimentos Especficos

Quantidade de questes 40 40

Valor de cada questo 1,25 1,25

Somente faltando 1 (uma) hora para o trmino da prova, o candidato poder retirar-se levando o seu Caderno de Questes; O candidato que optar por se retirar sem levar o seu Caderno de Questes no poder copiar suas respostas por qualquer meio. O descumprimento dessa determinao ser registrado em ata e acarretar a eliminao do candidato; e Ao terminar a prova, o candidato dever se retirar imediatamente do local, no sendo possvel nem mesmo a utilizao dos banheiros e/ou bebedouros.

VERIFIQUE SE ESTE MATERIAL EST EM ORDEM, CASO CONTRRIO, NOTIFIQUE IMEDIATAMENTE O FISCAL.

Ao terminar a prova, de sua responsabilidade entregar ao fiscal o Carto de Respostas assinado e Folha de Resposta da Prova Discursiva. No se esquea dos seus pertences. A Prova Discursiva dever ser desenvolvida na Folha de Respostas, personalizada e desidentificada pelo candidato, que dever destacar o canhoto que contm seus dados cadastrais. A Folha de Respostas da Prova Discursiva o nico documento vlido para a correo. O preenchimento da Folha de Respostas ser de sua inteira responsabilidade. No haver substituio da Folha de Respostas por erro do candidato. Os trs ltimos candidatos devero permanecer na sala at que o ltimo candidato entregue o Carto de Respostas. O fiscal de sala no est autorizado a alterar qualquer dessas instrues. Em caso de dvida, solicite a presena do coordenador local.

RESERVE OS 30 (TRINTA) MINUTOS FINAIS PARA MARCAR SEU CARTO DE RESPOSTAS.

BOA PROVA!
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CONHECIMENTOS DIDTICO-PEDAGGICOS Questo 01 Segundo o art. 21 da LDB n 9.394/1996, a educao escolar composta de: A) B) C) D) E) Educao Infantil e Ensino Fundamental. Ensino Mdio e Educao Superior. Educao Bsica e Educao Superior. Educao Bsica. Ensino Fundamental e Ensino Mdio.

Questo 04 Segundo o art. 56 da Lei n 8.069/1990, os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental devero comunicar ao Conselho Tutelar quando houver a incidncia de: A) B) C) D) alunos sem uniforme. alunos sem material didtico-escolar. alunos sem professor. reiterao de faltas injustificadas de pais dos alunos nas reunies da escola. E) elevados nveis de repetncia. Questo 05 A Educao Ambiental, de acordo com a Lei n 9.795/1999, deve ser entendida como: A) uma disciplina especfica a ser implantada no currculo do Ensino Fundamental. B) uma prtica educativa a ser desenvolvida de forma integrada, contnua e permanente nas modalidades de ensino. C) um meio pelo qual o indivduo e a coletividade padronizam valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a manuteno das relaes j estabelecidas com o meio ambiente. D) componente exclusivo da educao formal. E) processo societrio independente e autnomo dos programas educativos desenvolvidos pelas instituies escolares. Questo 06 So contedos programticos para a implementao da temtica Histria e Cultura afro-brasileira na rede de ensino: I. Histria da frica e dos africanos. II. A valorizao social do negro e de sua contribuio para a histria brasileira, sobretudo no que tange utilizao de sua fora de trabalho. III. A contribuio do povo negro nas reas social, econmica e poltica pertinente Histria do Brasil. IV. A luta dos negros no Brasil. Assinale a alternativa que apresenta os contedos corretos. A) B) C) D) E) Somente I, III e IV. Somente I e III. Somente II, III e IV. Somente III e IV. Somente II e IV.

Questo 02 De acordo com o 1 do art. 5 da LDB n 9.394/1996, o poder pblico, na esfera de sua competncia federativa, dever: I. r e c e n s e a r a n u a l m e n t e a s c r i a n a s e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que no concluram a Educao Bsica. II. fazer a chamada pblica das crianas e adolescentes em idade escolar. III. oferecer destaque aos alunos assduos. IV. zelar, junto aos pais ou responsveis, pela frequncia escola dos alunos matriculados. V. exigir a frequncia mnima de 80% para os alunos da Educao Infantil. Marque a opo que assinala as afirmaes corretas. A) B) C) D) E) Somente I, II e IV. Somente II, III e V. Somente I e V. Somente III, IV e V. Somente II, III e IV.

Questo 03 O Inciso I do art. 5 da Lei n 9.795/1999 prev que o desenvolvimento de uma compreenso integrada do meio ambiente, em suas mltiplas e complexas relaes, est associado, dentre outros, ao aspecto: A) B) C) D) E) privado. utpico. social. acrtico. totalitrio.

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Questo 07 O art. 208 da Constituio Brasileira define como dever do Estado a garantia, em todas as etapas da Educao Bsica, de atendimento ao estudante para: A) transporte para atividades extraclasse. B) alimentao familiar. C) gratuidade no transporte pblico para o acompanhante de aluno menor de idade. D) p r o g r a m a s s u p l e m e n t a r e s d e m a t e r i a l didtico-escolar. E) reforo escolar.

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De acordo o Inciso I do art. 4 da Lei n 9.795/1999, a Educao Ambiental ter enfoque em alguns princpios bsicos. So alguns desses princpios: A) B) C) D) E) humanista e holstico. participativo e exclusivo. democrtico e individualizado. conformista e reprodutor. operatrio e determinista.

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Questo 08 De acordo com o art. 3 da Lei n 11.274/2006, o Ensino Fundamental obrigatrio, com durao de 9 (nove) anos, gratuito na escola pblica, tem incio aos: A) B) C) D) E) 7 (sete) anos. 3 (trs) anos. 5 (cinco) anos. 6 (seis) anos. 4 (quatro) anos.

Sobre o AEE (Atendimento Educacional Especializado) nas salas de recursos correto afirmar que: A) oferecido exclusivamente pelas instituies comunitrias e filantrpicas. B) o aluno com necessidade especial indicado para o atendimento educacional especializado no precisa estar matriculado em classe comum. C) realizado na prpria escola ou em outra escola no turno inverso ao da escolarizao. D) qualquer aluno regularmente matriculado na instituio pode utilizar a sala de recurso. E) oferecido por instituies filantrpicas com fins lucrativos.
Questo 13 De acordo com os Incisos II e III do art. 4 da Resoluo n 03, de 15/06/2010, a durao mnima dos cursos presenciais de EJA para os anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Mdio deve ser, respectivamente, de: A) 1 . 4 0 0 ( m i l e q u a t r o c e n t a s ) 1.500 (mil e quinhentas) horas. B) 1 . 6 0 0 ( m i l e s e i s c e n t a s ) 1.200 (mil e duzentas) horas. C) 1 . 8 0 0 ( m i l e o i t o c e n t a s ) 1.400 (mil e quatrocentas) horas. D) 1 . 5 0 0 ( m i l e q u i n h e n t a s ) 1.800 (mil e oitocentas) horas. E) 1 . 3 0 0 ( m i l e t r e z e n t a s ) 1.600 (mil e seiscentas) horas. horas e horas horas horas horas e e e e

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De acordo com 1 do Inciso VII do art. 208 da Constituio Brasileira, o acesso ao ensino obrigatrio e gratuito direito pblico: A) B) C) D) E) evolutivo. subjetivo. privilegiado. elitista. civilizatrio.

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A Lei n 11.645/2008 acrescenta no currculo oficial a temtica: A) B) C) D) E) ensino a distncia. educao do campo. educao especial. ensino religioso. histria e cultura indgena.

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De acordo com o art. 10 da Resoluo n 4, de 2/10/2009, correto afirmar que o projeto pedaggico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE, prevendo na sua organizao: I. eventos escolares para arrecadao de fundos para assistncia s famlias dos alunos da Educao Especial. II. tradutor e intrprete de Lngua Brasileira de Sinais, guia-intrprete. III. participao de pais de alunos na elaborao de estratgias pedaggicas e na execuo destas, considerando as necessidades especficas do aluno da Educao Especial. IV. cronograma de atendimento aos alunos. Marque a opo que assinala as afirmativas corretas. A) B) C) D) E) Somente I e III. Somente III e IV. Somente II e III. Somente II e IV. Somente I e II.

Questo 15 De acordo com o art. 5 da Resoluo n 03, de 15/06/2010, para a realizao de exames de concluso na modalidade da EJA do Ensino Fundamental, o aluno deve possuir a idade mnima de: A) B) C) D) E) 18 (dezoito) anos incompletos. 21 (vinte e um) anos completos. 18 (dezoito) anos completos. 14 (quatorze) anos completos. 15 (quinze) anos completos.

mais poticas, como um momento de beleza ou uma reflexo sobre a vida. E o bom cronista aquele que consegue o melhor equilbrio entre esses elementos to diferentes, entrelaando-os e alternando-os com harmonia. Pode parecer que o cronista faz biscoitos, ou seja, coisinhas pequenas com algum acar por cima. Mas na verdade, a crnica uma tessitura complexa. Pois o cronista sabe que no est escrevendo s naquele momento, naquele dia, para aquela rpida publicao no jornal ou revista, mas est falando para um leitor que, na maioria das vezes, voltar a ele, que o acompanhar, somando dentro de si as crnicas lidas e vivendo-as, no seu todo, como uma obra maior. O leitor tem expectativas em relao ao seu cronista. Espera que diga aquilo que ele quer ouvir, e que, ao mesmo tempo, o surpreenda. Mas o cronista desconhece essas expectativas e, ao contrrio do publicitrio que trabalhava voltado para o perfil do cliente potencial, trabalha s cegas. s cegas em relao ao leitor, bem entendido. Como preencher ento as expectativas? Eu, pessoalmente, acho que a melhor maneira no pensando nelas. O leitor escolhe o cronista porque gosta do seu jeito de pensar e de escrever, e o cronista justifica mais plenamente essa escolha continuando a ser quem ele . Eu comecei a fazer crnicas quando muito jovem, logo no incio da minha carreira de jornalista. Mudei bastante ao longo do percurso. Antes era movida emoo, escrevia de um jato, qualquer assunto servia. Hoje sou mais reflexiva, afinei o olhar, preocupo-me muito com a qualidade das ideias. Mas aquela paixo que eu tinha no princpio continua igual. Hoje como ontem, toda vez que me sento para escrever uma crnica com alegria.
(COLASANTI, Marina. A casa das palavras. Editora tica: So Paulo, 2012).

Leia o texto abaixo e responda s questes propostas. Um texto a cavalo Crnica, vamos dizer assim, um texto a cavalo. Mantm um p no estribo da literatura. E outro no do jornalismo. Bem estribada desse jeito, tem conseguido vencer belas provas mesmo correndo em pista pesada. Voc sabe o que pista pesada? quando a pista de areia ou seria saibro? est molhada, tornando mais difcil e cansativa a corrida. Pois bem, a crnica corre em pista pesada porque lida ao mesmo tempo com as coisas mais speras, como economia e poltica, as mais dramticas, como guerras, violncia e tragdia, e as 04

Questo 16 Assinale a alternativa correta com relao ao texto. A) De acordo com a autora, crnica um gnero textual de carter longo, mas que no exige do escritor muito esforo reflexivo. B) O trabalho do cronista exaustivo porque a crnica um tipo textual cuja narrativa envolve muitas tramas. C) O ttulo do texto se justifica pelo fato de a crnica ser um gnero narrativo que transita entre o conto e a notcia. D) De acordo com a leitura, Marina Colasanti define crnica como um gnero textual fechado, que restringe a diversidade de temas. E) O escritor que trabalha s cegas dificilmente consegue atingir o leitor de jornais e revistas.
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Questo 17 Em O leitor tem expectativas em relao ao SEU cronista. [...]( 6), o uso do pronome destacado se justifica por se referir, no texto, ao seguinte trecho: A) [...] Bem estribada desse jeito, tem conseguido vencer belas provas mesmo correndo em pista pesada. ( 1) B) Voc sabe o que pista pesada? quando a pista de areia ou seria saibro? est molhada, tornando mais difcil e cansativa a corrida. ( 2) C) [...] a crnica corre em pista pesada porque lida ao mesmo tempo com as coisas mais speras, como economia e poltica, as mais dramticas, como guerras, violncia e tragdia [...] ( 3) D) Pode parecer que o cronista faz biscoitos, ou seja, coisinhas pequenas com algum acar por cima. [...] ( 4) E) [...] est falando para um leitor que, na maioria das vezes, voltar a ele, que o acompanhar, somando dentro de si as crnicas lidas e vivendo-as, no seu todo, como uma obra maior. ( 5) Questo 18

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Se fosse reescrito o trecho: Bem estribada desse jeito, tem conseguido vencer belas provas mesmo correndo em pista pesada.( 1) iniciando-o por SE ESTIVER BEM ESTRIBADA DESSE JEITO, o trecho seguinte deveria assumir a seguinte redao: A) B) C) D) E) teria conseguido vencer belas provas [...]. tivera conseguido vencer belas provas [...]. tm conseguido vencer belas provas [...]. tivesse conseguido vencer belas provas [...]. ter conseguido vencer belas provas [...].

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E o bom cronista aquele que consegue o melhor equilbrio entre esses elementos to diferentes, entrelaando-OS e alternando-OS com harmonia. ( 3) Nesse trecho, os dois pronomes destacados substituem o mesmo termo. Aponte-o. A) B) C) D) E) bom cronista. aquele. melhor equilbrio. elementos to diferentes. com harmonia.

As palavras destacadas em Pois bem, a crnica corre em pista pesada PORQUE lida ao mesmo tempo com as coisas mais speras, como economia e poltica, as mais dramticas, COMO guerras, violncia e tragdia, e as mais poticas, como um momento de beleza ou uma reflexo sobre a vida. ( 3) so utilizadas no trecho, respectivamente, para introduzir: A) B) C) D) E) condio e conformidade. explicao e comparao. concluso e sequenciao. justificativa e exemplificao. adio de ideias e comparao.

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Em Pode parecer que o cronista faz biscoitos, ou seja, coisinhas pequenas com algum acar por cima.( 4), o uso das vrgulas se justifica por: A) B) C) D) E) separar o aposto. destacar o adjunto adverbial. separar expresso explicativa. indicar a omisso de um termo. separar o vocativo.

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Em Pois o cronista sabe que no est escrevendo s naquele momento, naquele dia, para aquela rpida publicao no jornal ou revista, mas est falando para um leitor que, na maioria das vezes, voltar a ele, QUE o acompanhar, somando dentro de si as crnicas lidas [...] ( 5), o elemento de coeso destacado retoma, no texto, o termo: A) B) C) D) E) leitor. maioria. a ele. cronista. jornal ou revista.
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Em Hoje sou mais REFLEXIVA [...] ( 8), o termo destacado funciona, sintaticamente, como: A) B) C) D) E) predicativo. objeto direto. objeto indireto. adjunto adverbial. complemento verbal.

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Questo 28 Marque a opo que completa, correta e respectivamente, as lacunas da frase abaixo. Frente ___ frente com os colegas, o professor explicou ___ situao e retirou ___ sua candidatura ___ presidncia da associao de docentes. A) B) C) D) E) a-a-a-a -a--a -a-a- a-a-a- --a-a

Assinale a opo em que a palavra do texto foi acentuada seguindo regra diferente das demais. A) B) C) D) E) difcil. crnica. speras. poticas. poltica.

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Qual das opes abaixo segue as normas da lngua culta, no que diz respeito regncia verbal? A) B) C) D) E) Prefiro passear do que ler um livro. Lembro-me sempre dos meus professores. Esqueci do seu nome. Paguei o vendedor e sa da livraria. Assisti um documentrio sobre esse livro.

Questo 29 De acordo com a norma culta da lngua, em apenas uma das frases o pronome pessoal oblquo foi corretamente colocado. Aponte-a. A) B) C) D) E) Desejo que restabelea-se em breve. Jamais preocupo-me com isso. Sentindo-se mal, deixou a sala. No conte-me nada agora. Conservarei-o no cargo por dois anos.

Questo 26 Apenas uma das palavras destacadas abaixo foi corretamente grafada. Aponte-a. A) POR QU voc no retomou sua vida? B) No coloque tantos EMPECILHOS! C) H algum EMPEDIMENTO para que se desenvolva o projeto? D) Voc j ANALIZOU o projeto? E) Os professores esto muito EXTRESSADOS.

Questo 30 No perodo O projeto obteve tanto sucesso, QUE os alunos foram convidados a apresent-lo no exterior., a conjuno subordinativa destacada exprime ideia de: A) B) C) D) E) comparao. conformidade. concluso. causa. consequncia.

Questo 27 Questo 31 Assinale a opo INCORRETA quanto concordncia verbal. A) B) C) D) E) O responsvel pelo projeto sou eu. Haviam muitos abusos naquele setor. Ocorreram vrios acidentes no recreio. Quantos alunos existem nesta sala? So duas horas da tarde. De acordo com Veiga (2003), tanto a inovao regulatria como a emancipatria provocam mudanas na escola, contudo, h diferenas substanciais que acompanham cada uma delas. Adotar no PPP Projeto Poltico Pedaggico uma perspectiva de inovao regulatria pressupe que as decises de planejamento: A) so resultados de processos participativos e partilhados pela comunidade escolar. B) decorrem de prescries, de recomendaes externas escola. C) possuem preocupaes poltico-culturais e aspectos tcnicos. D) possuem cunho no burocrtico e carter emancipatrio. E) tm sua origem e destino nas necessidades do coletivo da escola. 06
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Questo 32 Cada tendncia pedaggica possui procedimentos de ensino adequados s suas propostas. A pedagogia tecnicista tem sua proposta metodolgica centrada na: A) B) C) D) E) eficcia e no controle da aprendizagem. elevao cultural dos estudantes. retomada da vivncia dos alunos. discusso e no dilogo entre alunos. participao crtica dos alunos.

Questo 35 Observe a foto abaixo e responda a qual tipo de fenmeno social ela corresponde.

Questo 33 Considerando a orientao do ensino voltada para o desenvolvimento cognoscitivo do aluno, os mtodos de ensino podem ser classificados de acordo com seus aspectos internos e externos. So aspectos internos os: A) B) C) D) E) mtodos de exposio pelo professor. trabalhos que independem dos alunos. passos ou funes didticos. trabalhos em grupo. mtodos de elaborao conjunta. A) B) C) D) E) Competio. Alienao. Contraposio. Participao. Bullying.

Questo 34 A teoria de Gardner sobre as Inteligncias Mltiplas alterou o cenrio educacional mundial na ltima dcada. Ele afirma, em sua teoria, que uma criana que aprende a multiplicar nmeros com certa facilidade no necessariamente mais inteligente do que outra que tenha habilidades mais fortes em outro tipo de inteligncia. Quantos tipos de inteligncia Gardner identificou em suas pesquisas? A) B) C) D) E) Dez Doze Nove Seis Cinco

Questo 36 No planejamento escolar, so necessrios elementos como: ordem, objetividade e flexibilidade. Por objetividade, entende-se : A) B) C) D) E) progresso das atividades. correspondncia do plano com a realidade. reorganizao do trabalho pedaggico. obedincia da sequncia lgica. coerncia entre objetivos gerais e especficos.

Questo 37 A concepo interacionista de desenvolvimento apoia-se na ideia de que: A) a aprendizagem independe do meio externo. B) na aprendizagem, organismo e meio exercem ao recproca. C) a experincia sensorial a fonte do conhecimento. D) o fundamental so os comportamentos observveis. E) o ambiente mais importante que a maturao biolgica. 07
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Questo 38 A didtica ativa utiliza mtodos e tcnicas que envolvem: A) B) C) D) E) exerccios objetivos e sistematizados. a direo do ensino pelo docente. o repasse de ideias. transmisso e assimilao. atividades cooperativas.

Questo 39 No que se refere dimenso tica da profisso docente, Paulo Freire, em seu livro Pedagogia da autonomia Saberes necessrios prtica educativa, afirma que ensinar exige: A) B) C) D) E) pensar e saber. escolha e trabalho. trabalho e esttica. tica e esttica. tica e envolvimento.

Questo 40 A teoria desenvolvida por Vygotsky aquela em que, no mnimo, duas pessoas esto envolvidas ativamente, trocando experincia e ideias, gerando novas experincias e conhecimento. Em sua teoria, Vygotsky prope que o desenvolvimento cognitivo se d por meio da interao: A) B) C) D) E) social. corporal. visual. psquica. longitudinal.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS Leia o texto abaixo e responda s questes propostas. Texto 1 F a b i a n o i a s a t i s f e i t o . S i m s e n h o r, arrumara-se. Chegara naquele estado, com a famlia morrendo de fome, comendo razes. Cara no fim do ptio, debaixo de um juazeiro, depois tomara conta da casa deserta. Ele, a mulher e os filhos tinham-se habituado camarinha escura, pareciam ratos e a lembrana dos sofrimentos passados esmorecera. Pisou com firmeza no cho gretado, puxou a faca de ponta, esgaravatou as unhas sujas. Tirou do ai um pedao de fumo, picou-o, fez um cigarro com 08

palha de milho, acendeu-o ao binga, ps-se a fumar regalado. Fabiano, voc um homem, exclamou em voz alta. Conteve-se, notou que os meninos estavam perto, com certeza iam admirar-se ouvindo-o falar s. E, pensando bem, ele no era homem: era apenas um cabra ocupado em guardar coisas dos outros. Vermelho, queimado, tinha os olhos azuis, a barba e os cabelos ruivos; mas como vivia em terra alheia, cuidava de animais alheios, descobria-se, encolhia-se na presena dos brancos e julgava-se cabra. Olhou em torno, com receio de que, fora os meninos, algum tivesse percebido a frase imprudente. Corrigiu-a, murmurando: Voc um bicho, Fabiano. Isto para ele era motivo de orgulho. Sim senhor, um bicho, capaz de vencer dificuldades. Chegara naquela situao medonha e ali estava, forte, at gordo, fumando o seu cigarro de palha. Um bicho, Fabiano. Era. Apossara-se da casa porque no tinha onde cair morto, passara uns dias mastigando raiz de imbu e sementes de mucun. Viera a trovoada. E, com ela, o fazendeiro, que o expulsara. Fabiano fizera-se desentendido e oferecera os seus prstimos, resmungando, coando os cotovelos, sorrindo aflito. O jeito que tinha era ficar. E o patro aceitara-o, entregara-lhe as marcas de ferro. Agora Fabiano era vaqueiro, e ningum o tiraria dali. Aparecera como um bicho, entocara-se como um bicho, mas criara razes, estava plantado. Olhou as quips, os mandacarus e os xiquexiques. Era mais forte que tudo isso, era como as catingueiras e as baranas. Ele, Sinh Vitria, os dois filhos e a cachorra Baleia estavam agarrados terra. Chape-chape. As alpercatas batiam no cho rachado. O corpo do vaqueiro derreava-se, as pernas faziam dois arcos, os braos moviam-se desengonados. Parecia um macaco. Entristeceu. Considerar-se plantado em terra alheia! Engano. A sina dele era correr mundo, andar para cima e para baixo, toa, como judeu errante. Um vagabundo empurrado pela seca. Achava-se ali de passagem, era hspede. Sim senhor, hspede que demorava demais, tomava amizade casa, ao curral, ao chiqueiro das cabras, ao juazeiro que os tinha abrigado uma noite.
RAMOS, Graciliano. Vidas secas. 27 Ed. So Paulo: Martins Fontes, 1970. p. 53-55. (Fragmento).

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Questo 41 A respeito do texto, analise as afirmativas a seguir: I. O texto se volta para um retrato objetivo da realidade e se constitui em importante instrumento de denncia. II. O texto d nfase aos problemas sociais: seca e misria provocada por ela. III. Predomina a linguagem coloquial, distante da norma-padro da lngua portuguesa. Est(o) correta(s) somente a(s) afirmativa(s): A) B) C) D) E) I II III I e II I e III

Questo 43 Um trao que caracteriza o texto o emprego de tcnicas que sustentam a introspeco e a anlise psicolgica da personagem. Nessa perspectiva, assinale a alternativa em que h um trecho que corresponde ao pensamento de Fabiano. A) [...] Ele, a mulher e os filhos tinham-se habituado camarinha escura [...] ( 1) B) Pisou com firmeza no cho gretado [...] ( 2) C) [...] Sim senhor, arrumara-se. ( 1) D) Conteve-se, notou que os meninos estavam perto [...] ( 4) E) Isto para ele era motivo de orgulho. ( 6)

Questo 44 Esse texto de Graciliano Ramos enquadra-se no seguinte gnero textual:

Questo 42 Fabiano, depois de preparar um cigarro de palha, exclama satisfeito: Fabiano, voc um homem [...] ( 3). Considerando o histrico da personagem, o que , para ele, sentir-se um homem? A) aproveitar a liberdade de ir e vir, consciente de que no pretende ficar ali. B) viver a mesma realidade do lugar de onde veio, mas certo de que um dia retornar a ele, pois o lugar onde est no seu. C) ter certeza de que adquiriu um lugar para morar que no o obriga a ter responsabilidades, mas lhe d pequenos prazeres, como fumar. D) saber que um dia sair dali e poder mastigar, tranquilamente, raiz de imbu e sementes de mucun. E) ter um emprego e uma casa para morar, sentir-se til e ligado a um lugar.

A) B) C) D) E)

conto. novela. romance. notcia. crnica.

Questo 45 Reestruturando-se o fragmento do texto Pisou com firmeza no cho gretado, puxou a faca de ponta, esgaravatou as unhas sujas. ( 2), preserva-se o mesmo sentido em: A) Pisou firmemente no cho gretado, puxou a faca de ponta, esgaravatou as unhas sujas. B) Pisou rispidamente no cho gretado, puxou a faca de ponta, esgaravatou as unhas sujas. C) Pisou subitamente no cho gretado, puxou a faca de ponta, esgaravatou as unhas sujas. D) Pisou ininterruptamente no cho gretado, puxou a faca de ponta, esgaravatou as unhas sujas. E) Pisou bruscamente no cho gretado, puxou a faca de ponta, esgaravatou as unhas sujas.

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Questo 46 Conforme as ideias contidas no texto, pode-se afirmar que a linguagem marcada por um tom: A) B) C) D) E) pessimista. misterioso. otimista. catastrfico. fatalista.

Questo 50 Os textos, de modo geral, possuem uma funo e uma finalidade comunicativa. Com base nessa afirmao, possvel dizer que esse texto de Graciliano Ramos tem como objetivo: A) B) C) D) E) relatar acontecimentos reais. advertir sobre acontecimentos futuros. explicar as atitudes inverossmeis. narrar, atravs da fico, uma realidade. descrever minuciosamente os lugares.

Questo 47 A palavra destacada no trecho [...] e a lembrana dos sofrimentos passados ESMORECERA. ( 1) pode ser substituda, sem prejuzo do sentido usado no texto, por: A) B) C) D) E) cessara. enfraquecera. desanimara. desaparecera. estancara. Questo 51 Observe estas duas estrofes: Quando nasci, um anjo torto desses que vivem na sombra disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.
(Carlos Drummond de Andrade: Poema de sete faces.)

Quando nasci um anjo esbelto, desses que tocam trombeta, anunciou: vai carregar bandeira.
(Adlia Prado: Com licena potica.)

Questo 48 Em As alpercatas batiam no cho RACHADO. ( 11), a palavra destacada, morfologicamente, tem valor: A) B) C) D) E) substantivo. verbal. conjuntivo. adjetivo. adverbial.

Na relao entre essas duas estrofes, observa-se o procedimento discursivo da: A) B) C) D) E) pressuposio. parfrase. similaridade. reiterao. acumulao.

Questo 49 Assinale a alternativa em que o pronome destacado tem a mesma classificao morfolgica da palavra em destaque na frase Isto para ELE era motivo de orgulho [...]. ( 6) A) Fabiano, VOC um homem, exclamou em voz alta. ( 3) B) O jeito QUE tinha era ficar. ( 9) C) [...] ELE, Sinh Vitria, os dois filhos e a cachorra Baleia estavam agarrados terra. ( 10) D) [...] e NINGUM o tiraria dali. ( 10) E) [...] fez um cigarro com palha de milho, acendeu-O ao binga [...] ( 2)

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Questo 54 Leia o texto a seguir para responder s questes 52, 53 e 54. Texto 2 Contar muito dificultoso. No pelos anos que j se passaram. Mas pela astcia que tm certas coisas passadas de fazer balanc, de se remexerem dos lugares. A lembrana da vida da gente se guarda em trechos diversos; uns com outros acho que nem se misturam [...] Contar seguido, alinhavado, s mesmo sendo coisas de rasa importncia. Tem horas antigas que ficaram muito mais perto da gente do que outras de recente data. Toda saudade uma espcie de velhice. Talvez, ento, a melhor coisa seria contar a infncia no como um filme em que a vida acontece no tempo, uma coisa depois da outra, na ordem certa, sendo essa conexo que lhe d sentido, princpio, meio e fim, mas como um lbum de retratos, cada um completo em si mesmo, cada um contendo o sentido inteiro. Talvez seja esse o jeito de escrever sobre a alma em cuja memria se encontram as coisas eternas, que permanecem...
(Guimares Rosa. Apud Rubem Alves. Na morada das palavras. Campinas: Papirus, 2003. p. 139).

Observe o trecho: Contar muito dificultoso. No pelos anos que j se passaram. Mas pela astcia que tm certas coisas passadas de fazer balanc, de se remexerem dos lugares. Pode-se afirmar que NO se provoca erro ou alterao de sentido ao se: A) substituir o ponto por vrgula antes da conjuno coordenativa MAS. B) inserir uma vrgula aps o advrbio NO. C) deslocar o pronome CERTAS para depois do substantivo a que se refere. D) eliminar o ponto, aps a palavra DIFICULTOSO. E) substituir a palavra ASTCIA por INSOLNCIA.

Questo 55 O professor de lngua portuguesa deve ter alguns cuidados pedaggicos para estimular a leitura e, consequentemente, a escrita. So exemplos desses cuidados, EXCETO: A) criar contextos projetos, atividades de comunicao real, situaes de publicao dos escritos que evidenciem as produes dos alunos e justifiquem a necessidade da escrita correta e da adequada apresentao final dos textos. B) elaborar e desenvolver um amplo programa de leitura na escola, articulando todas as propostas em andamento e outras consideradas necessrias. C) garantir o acesso permanente dos alunos a diferentes portadores de texto, gneros textuais. D) criar oportunidades para que os alunos conheam os imensos prejuzos, quando se usam tecnologias de informao e comunicao. E) priorizar metodologias pautadas no trabalho com hipteses, conjecturas ou suposies que os alunos possam testar, validar ou refutar.

Questo 52 De acordo com as ideias do texto, pode-se afirmar, corretamente, que: A) ao dizer que contar muito dificultoso, o autor deprecia a capacidade de escrever. B) contar histria apenas o pano de fundo para o assunto principal: o repdio infncia. C) no se deve usar a palavra alm do necessrio. D) contar foge da linearidade, na qual a vida acontece. E) o escritor necessita estabelecer um projeto simtrico de escrita.

Questo 53 Ao concluir o texto Talvez seja esse o jeito de escrever sobre a alma em cuja memria se encontram as coisas eternas, que permanecem..., o autor apresenta um(uma): A) B) C) D) E) hiptese de como escrever. definio de escrita. metodologia a ser usada em sala. processo de avaliao da escrita. atividade formal para se escrever bem.

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Questo 56 Dentre as dimenses cognitivas e afetivas da compreenso de leitura, tem-se a que se refere recuperao da informao explicitamente apresentada no texto, denominada compreenso: A) B) C) D) E) inferencial. literal. crtica. seletiva. terica.

Questo 58 Texto I Massa diz que realizou um sonho ao ser pole em Interlagos Quinto brasileiro a conquistar uma pole no GP do Brasil de Frmula 1 repetindo Emerson Fittipaldi, Nelson Piquet, Ayrton Senna e Rubens Barrichello , Felipe Massa afirmou neste sbado que realizou um sonho em sua carreira ao garantir a primeira posio do grid de largada da corrida em Interlagos e ouvir o seu nome ser gritado pelo pblico que lotou o autdromo.
(Milton Pazzi Jr. em www.estadao.com.br acesso em 26/10/2013.)

Questo 57 Ao ler um texto, o aluno precisa ser capaz de decodificar o que est lendo, isso significa que ele deve: A) antecipar contedos ou propriedades dos textos. B) fazer levantamento e checagem de hipteses sobre todo o texto ou partes dele. C) definir finalidades e metas da atividade de leitura. D) elaborar apreciaes estticas e/ou afetivas. E) compreender diferenas entre escrita e outros sistemas de representao.

Texto II Felipe Massa crava a pole position do Grande Prmio do Brasil O brasileiro Felipe Massa confirmou o favoritismo e conquistou a pole position do Grande Prmio do Brasil, ltima etapa da temporada 2006 da Frmula 1. Forte desde os treinos livres da sextafeira, ele assumiu a primeira posio com o tempo de 1min10s842.
(Disponvel em <http://esporte.uol.com.br> acesso em 26/10/2013.)

Nos dois textos, os autores exploram o mesmo tema: a primeira posio na largada do Grande Prmio de Frmula 1 do Brasil. Comparando-os, pode-se afirmar que: A) defendem a mesma tese com argumentos diferentes. B) apresentam a mesma temtica com abordagens diferentes. C) apresentam a mesma temtica com abordagens iguais. D) defendem um ponto de vista idntico sobre a vitria do piloto. E) a p r e s e n t a m , d e m o d o a m b g u o , s e u s argumentos.

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Questo 59 Leia as seguintes estrofes do texto Aos poetas clssicos, de Patativa do Assar. Poetas niversitrio, Poetas de Cademia, De rico vocabularo Cheio de mitologia; Se a gente canta o que pensa, Eu quero pedir licena, Pois mesmo sem portugus Neste livrinho apresento O praz e o sofrimento De um poeta campons. Eu nasci aqui no mato, Vivi sempre a trabai, Neste meu pobre recato, Eu no pude estud No verd de minha idade, S tive a felicidad De d um pequeno insaio In dois livro do iscrit, O famoso profess Filisberto de Carvaio.
(Fonte: <www.releituras.com/patativa_poetclassic.asp>)

Sobre o texto possvel afirmar, corretamente, que: A) h uma tentativa de estabelecer uma nova ordem, para o uso de elementos informais. B) o eu lrico pede licena aos poetas clssicos para fazer versos da maneira que ele sabe. C) o poema caracteriza um jeito de falar tpico de um contexto brasileiro no especificado nos versos. D) os termos grafados em desacordo com a ortografia padro so exclusivos da fala do universo rural. E) por ser literrio, deveria ter passado por uma reviso antes de ser publicado.

vida impe. Frente a situaes difceis e penosas, comum que as pessoas tenham reaes incoerentes e descontroladas, como considerar tudo incontornvel. Nesses casos, o riso funciona como uma luz que clareia a questo e aponta bons caminhos. Enfim, os dotados de senso de humor se mostram menos rgidos e mais proativos na resoluo dos problemas do dia a dia. A segunda capacidade importante desse estado de esprito plenamente notada nas relaes interpessoais. O riso, por constituir uma linguagem universal, j representa um forte fator de aproximao; enquanto o bom humor tem papel essencial na manuteno de qualquer amizade ou coleguismo. Devido ao poder de flexibilidade que essa caracterstica concede, aqueles que a possuem tambm costumam tolerar mais as diferenas e lidar melhor com as pessoas. H, contudo, limites para o humor; no se deve confundir risos descontrados com gargalhadas manacas e constantes. Muitas pessoas veem a vida como uma piada eterna, na tentativa de escapar dos obstculos encontrados, e tm dificuldades para distinguir os momentos em que preciso manter uma postura sria e lutar pelo que se deseja. Tanto nas questes individuais quanto nas interpessoais, o bom humor tornou-se pr-requisito, pois traz consigo uma gama enorme de qualidades indispensveis para a vida em sociedade. Deve-se apenas atentar ao vcio do riso para no o transformar em obsesso. Em todos os outros casos, rir mesmo o melhor remdio e no tem contraindicaes.
(Guia do Estudante Redao Vestibular 2008. So Paulo: Abril, 2008. p. 44).

Questo 60 A estrutura essencial desse texto argumentativo, em uma perspectiva discursiva , sequencialmente: A) B) C) D) E) premissas, proposio, argumentos, concluso. premissas, argumentos, concluso, proposio. proposio, argumentos, premissas, concluso. proposio, premissas, argumentos, concluso. argumentos, premissas, proposio, concluso.

Leia o texto abaixo e responda s questes 61 a 71. Texto 3 Posologia e contraindicaes: vide bula O riso, antes restrito a piadas, comdias e conversas informais, tornou-se assunto srio, material de pesquisa. E, depois de muitos estudos acerca desse tema, comprovou-se a estreita ligao entre o senso de humor e a vida harmnica da sociedade: aquele que mantm o sorriso no rosto est mais apto a lidar com seus prprios problemas e a se relacionar com os outros. Primeiramente, o bom humor afasta o desespero trazido pelos obstculos cotidianos que a 13

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Questo 61 O segundo pargrafo do texto iniciado pela palavra PRIMEIRAMENTE, que tem a funo de: A) mudar o foco temtico, introduzindo um exemplo. B) estabelecer a tese do texto. C) introduzir um exemplo, dando progresso ao texto. D) dar continuidade ao texto, contrariando a ideia apresentada no primeiro pargrafo. E) relacionar duas asseres condicionadas entre si, iniciando o clmax narrativo. Questo 62 No terceiro pargrafo, que expresso retoma a ideia apresentada no segundo pargrafo, mostrando que haver uma continuidade do que foi dito? A) B) C) D) E) Devido ao [...] A segunda capacidade [...] [...] enquanto o bom humor [...] [...] costumam tolerar mais [...] [...] tambm costumam [...]

Questo 65 Assinale a alternativa que apresenta um fragmento do texto que utiliza recurso estilstico prprio da linguagem literria. A) O riso, por constituir uma linguagem universal, j representa um forte fator de aproximao [...] ( 3) B) H, contudo, limites para o humor [...] ( 4) C) [...] aqueles que a possuem tambm costumam tolerar mais as diferenas e lidar melhor com as pessoas. ( 3) D) O riso, antes restrito a piadas, comdias e conversas informais, tornou-se assunto srio, material de pesquisa. ( 1) E) [...] o riso funciona como uma luz que clareia a questo e aponta bons caminhos. ( 2)

Questo 66 O elemento de coeso destacado na orao E, depois de muitos estudos acerca desse tema [...] ( 1) tem valor: A) B) C) D) E) adversativo. condicional. aditivo. concessivo. consecutivo.

Questo 63 A sequncia de um texto construda com um duplo movimento: um de retomada (continuidade) e outro de novas informaes (progresso). Que palavra, na primeira frase de um dos pargrafos, faz uma ressalva ao que j foi discutido em pargrafos anteriores? A) B) C) D) E) Primeiramente ( 2) segunda ( 3) contudo ( 4) Tanto ( 5) desse ( 3)

Questo 67 Em [...] comprovou-se a estreita ligao entre o senso de humor e a vida harmnica da sociedade: aquele que mantm o sorriso no rosto est mais apto a lidar com seus prprios problemas e a se relacionar com os outros. ( 1), o emprego dos dois pontos justifica-se por anteceder um(a): A) B) C) D) E) enumerao. definio. conceituao. exemplificao. esclarecimento.

Questo 64 Que opo apresenta, respectivamente e de acordo com o contexto, os sinnimos das palavras destacadas no trecho abaixo? Primeiramente, o bom humor AFASTA o desespero trazido pelos OBSTCULOS cotidianos que a vida IMPE. [...] ( 2) A) B) C) D) E) afugenta empecilhos estabelece. priva transtornos anuncia. impede descaminhos exalta. larga tropeos sugere. exime anseios exulta. 14

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Questo 68 Marque a alternativa em que todas as palavras so acentuadas, obedecendo a uma mesma regra de acentuao. A) B) C) D) E) tm, tambm, mantm. vcio, sria, remdio. descontrados, manacas, obstculos. incontornvel, indispensveis, difceis. prprios, caracterstica, descontrados.

Questo 71 [...] POIS traz consigo uma gama enorme de qualidades indispensveis para a vida em sociedade. Com relao ao termo destacado, diz-se que: I. Pode ser corretamente substitudo, sem perda ou alterao de sentido, por PORQUE. II. Age, no contexto, como marcador condicional e espacial. III. um recurso sinttico que confere dualidade ao texto. Est(o) correto(s) apenas o que se afirma em: A) B) C) D) E) I II III II e III I e III

Questo 69 De acordo com as normas sintticas e com o texto produzido, o elemento em destaque em O riso, antes restrito A PIADAS, COMDIAS E CONVERSAS INFORMAIS, tornou-se assunto srio, material de pesquisa. [...], exerce a funo de: A) B) C) D) E) adjunto adnominal. objeto direto. complemento nominal. agente da passiva. objeto indireto.

Questo 70 Na frase [...] NESSES casos, o riso funciona como uma luz que clareia [...] ( 2), o pronome demonstrativo em destaque tem valor: A) B) C) D) E) catafrico. aditivo. expletivo. adverbial. anafrico.

Leia o texto a seguir, para responder s questes 72, 73 e 74. Texto 4 Educao! Educao! (Parte 3) Sonho com dona Teteca, minha implacvel professora de Portugus. Ela aparece, brandindo um exemplar do JB com a segunda parte do artigo Educao! Educao! Passa-me um sabo danado. [...] Seu analfabeto! No foi isso que te ensinei! No podes errar a concordncia! Assustado, leio um texto meu que o JB publicou no domingo passado: Um dos romances que mais marcou minha adolescncia... Sinto um frio na espinha e balbucio: Desculpe, dona Teteca... Eu me distra. [...] Conformado, pego uma resma de papel e comeo a escrever, pensando: Poxa, logo num texto sobre educao! Acordo, sobressaltado e ofegante. Perdo, leitores.
(UTZERI, Fritz. Jornal do Brasil. Rio de Janeiro, 27 jul. 2003.)

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Questo 72 Poxa, logo num texto sobre educao! ( 7). O autor faz essa declarao, considerando o pesadelo que teve, por qu? A) Porque a professora fez com que ele lembrasse que no podia errar. B) Pelo fato de o erro de concordncia verbal ter sido escrito em um jornal de grande circulao. C) Pela simples razo de que o autor no admite nenhum erro em seus textos. D) Porque muito mais grave ter cometido o erro de concordncia em um texto sobre educao. E) Porque detesta ter que pedir perdo aos leitores. Questo 73 No ltimo pargrafo, o autor sugere que, assim que foi criticado pela professora, corrigiu o erro. Em que alternativa tem-se a reescrita correta da frase em que ele cometeu o erro? A) Um dos romances que mais marcaram adolescncia... B) Um dos romances que mais marcara adolescncia... C) Um dos romances que mais marcaria ou adolescncia... D) Um dos romances que mais marca adolescncia... E) Um dos romances que mais marcava adolescncia... Questo 74 O que, na frase, gerou a distrao do autor e a consequente INADEQUAO do registro? A) O uso do verbo no pretrito perfeito do indicativo. B) A expresso UM DOS levou o autor flexo equivocada. C) O valor anafrico do pronome relativo. D) O substantivo ROMANCES, no plural, associado ao complemento verbal no singular. E) O pronome relativo, usado, tambm, de forma inadequada. minha minha minha minha minha

Questo 75 So caractersticas da linguagem literria, EXCETO: A) B) C) D) E) plurissignificativa. conotativa. figurada. denotativa. Incomum.

Questo 76 Pode-se dizer que do ponto de vista lingustico a linguagem oral apresenta: A) B) C) D) E) menor uso de elementos contextualizadores. maior liberdade de estruturao sinttica. possibilidade de reviso e correes. impossibilidade de feedback imediato. reformulao privada e discreta.

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Questo 77 Observe, a seguir, textos inseridos em pesquisa acadmica. I. Textos produzidos por G.G.A., 13 anos, aluno da 7 srie do primeiro grau de uma escola particular, da cidade de So Paulo, em 1993. TEXTO FALADO: A Civilizao Mexicana Inf.- primeiro eram os olmecas n? da:: eles... comearam onde que a Cidade do Mxico hoje... comearam a fazer os templos a... depois veio os astecas n? que comecaram tudo fizeram mais templos fizeram templos mais luxuosos assim fizeram... tinham mais crenas... religies essas coisas assim... depois vieram os toltecas que deu origem civilizao mexicana e toda essa civilizao milenar foi destruda pelos espanhis que quando chegaram ao Mxico assim :: des::truiram tudo as pirmides os templos a foi o fim da... da civilizao. TEXTO ESCRITO: A Civilizao Mexicana Os primeiros foram os olmecas, que fizeram suas pirmides, seus templos onde fica hoje a Cidade do Mxico; tinham tcnicas muito atrasadas. Depois os astecas, que faziam templos mais luxuosos e tinham tcnicas mais aperfeioadas. Os ltimos foram os toltecas, povo que deu origem atual civilizao mexicana. Toda essa civilizao milenar foi destruda pelos espanhis que invadiram suas terras e acabaram com muito do que encontraram.
(Maria Lcia da Cunha Victrio de Oliveira Andrade. Disponvel em www.fflch.usp.br. Acesso em 22 de out. de 2013.)

Questo 78 No trabalho efetivo com textos, pode o professor: A) traar as normas a serem seguidas, suas referncias e determinaes. B) considerar a leitura e a escrita como simples complementos do ensino. C) iniciar a atividade com textos orais produzidos pelos prprios alunos. D) priorizar contedo semntico em detrimento das marcas de seu processo de produo. E) generalizar diferenas entre fala e escrita, estabelecendo anlises profundas entre os gneros correspondentes.

Questo 79 Pode-se afirmar que funo da literatura, EXCETO: A) B) C) D) E) divertir. fazer refletir. educar. emocionar. omitir a realidade.

Questo 80 So como um CRISTAL, as palavras. Algumas, um PUNHAL, um INCNDIO. Outras, orvalho apenas. [...] Assinale a alternativa que aponta, respectivamente, o significado literrio, que o autor, Eugnio de Andrade, atribui s palavras destacadas no texto. A) B) C) D) E) pureza, ferimento, destruio. limpidez, esperteza, paixo. destruio, fragilidade, catstrofe. emoo, destruio, dor. pureza, fragilidade, amor.

A anlise do corpus, segundo a pesquisa, revela que os falantes: A) desconhecem as diferenas entre linguagem oral e escrita. B) tm noo de que esto diante de duas modalidades distintas para a realizao do mesmo tipo de texto. C) usam indistintamente formas de encadeamento sinttico. D) repetem marcas estritamente interacionais nos dois textos. E) estabelecem idntico tratamento estilstico com uso indiscriminado do lxico.

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PROVA DISCURSIVA Considere a imagem abaixo e construa um texto, entre 20 e 25 linhas, com base em suas reflexes sobre os contedos da disciplina Temas Educacionais e Pedaggicos. No incio do ano letivo, uma professora assim se dirige a turma:

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RA SC UN HO