www.faal.com.br - Av. Carlos Kuntz Busch, 800 Parque - Egisto Ragazzo Li eira !ho""ing Li eira # !

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POLTICAS DE AVALIAO DOCENTE - 2s_2010

A avaliao um meio que permite rever o curso das aes planejadas, por isso no devem ter carter punitivo. Essa a pol tica da avaliao docente na !aal, por isso a continuidade do contrato de trabal"o do docente com a instituio, no que depender desta, no ser imediatamente influenciado com o resultado da avaliao reali#ada pelo corpo discente, uma ve# que " outros importantes elementos da doc$ncia que contribuem na qualidade do trabal"o docente. A avaliao docente reali#ada por meio de uma avaliao %lobal, ampla, incluindo a avaliao reali#ada pelo discente. &ara mel"or compreenso desse processo, o docente deve considerar as orientaes estabelecidas no &&' ( &rojeto &eda%)%ico de 'urso e no &&* - &rojeto &eda%)%ico da *nstituio. + &&' estabelece os objetivos do curso, das disciplinas e o perfil do e%resso, bem como os recursos peda%)%icos complementares, portanto, cabe ao docente con"ec$-lo para poder direcionar sua disciplina de forma a contribuir no alcance dos objetivos e perfil citados. + &&* estabelece a pol tica peda%)%ica da !aal, a via pela qual os cursos devem se%uir para atin%ir seus objetivos, destacando que a formao deve ser te)rica e prtica, com vistas ao mercado de trabal"o, o que no se confunde com formao prtica, tal como se v$ nos cursos tcnicos, e nem to somente te)rica, para a pesquisa. +u seja, o &&* estabelece que ao final de uma unidade de ensino, de uma disciplina ou do curso, o aluno seja capa# de apresentar efetiva aprendi#a%em nas dimenses, - Competncias- consiste no saber "istoricamente sistemati#ado, dado pelos princ pios, teorias e conceitos da disciplina ou curso e apresentados pelos alunos por meio de aula e-positiva dialo%ada em sala de aula. - Habilidades consiste na capacidade de fa#er, de colocar em prtica as compet$ncias adquiridas, ou seja, a teoria /saberes0 no dia a dia da profisso. As "abilidades so obtidas por meio de aulas prticas, em sala ou em laborat)rios de ensino. - Atitudes consiste de comportamentos profissionais decorrentes da internali#ao do saber e do fa#er e devem ser adquiridas em sala, laborat)rios de ensino e nas atividades complementares /est%ios, visitas tcnicas, etc0. &ara que tais objetivos sejam alcanados, A !aal implantou a !aal 1unior e o &rojeto !aal vai 2 Empresa, que so um laborat)rios multidisciplinares de ensino, capa#es de atender as necessidades de todos os cursos quanto 2 possibilidade de aplicao conceitual na prtica profissional. + sucesso dessa orientao peda%)%ica e, conseq3entemente da formao na !aal, est diretamente li%ado ao trabal"o docente, quer ele esteja em sala de aula, quer esteja nos laborat)rios de ensino. &ortanto, a avaliao %lobal do trabal"o docente leva em conta a avaliao discente, o cumprimento 2s orientaes de carter administrativo e, sobretudo, a contribuio na implementao do &&* e &&', como se descreve a se%uir, 4- assiduidade, pontualidade para iniciar e terminar a aula e cumprimento das demais orientaes contidas nas &+567*'A8 9E A7:A;<+ 9+'E=7E E> 8A5A 9E A:5A. ?- comprometimento com o e-erc cio da funo, a saber, a- compreenso e contribuio efetiva para o cumprimento das aes peda%)%icas estabelecidas no &&* e no &&'. b- direcionamento do conte@do pro%ramtico para alcanar os objetivos do curso e do perfil do e%resso. c- apresentao dos conte@dos pro%ramticos de forma que o aluno possa aplic-los nas aulas prticas, uma ve# que essa a ess$ncia do &&* e o meio estabelecido para o aluno internali#ar conte@dos pro%ramticos. d- disponibilidade ao aluno na elaborao de &rojetos Acad$micos destinados 2 !aal 1unior ou outros projetos /7'', *niciao 'ient fica, Est%io, etc0. A- cumprimento dos pra#os de entre%a de &lanos de Ensino, notas e demais necessidades de re%istro das informaes acad$micas no sistema :nimestre.

B- cumprimento do estabelecido no &lano de Ensino. C- respostas 2 avaliao discente. D- demais atribuies contidas no Ee%imento *nterno. A avaliao docente, na !aal, deve ser vista como AFA5*A;<+ 9+ 7EAGA5H+ 9+'E=7E, isso porque, quando se avalia o trabal"o do docente, e no o docente, o avaliador /diretor, aluno ou coordenador0, livra-se da pessoalidade que, via de re%ra, se instala nesse tipo de ao. + aluno, por e-emplo, pode no ter simpatia pessoal pelo docente mas ao avaliar to somente o trabal"o docente ver que muitas ve#es o profissionalismo, a capacidade de envolver, de e-emplificar, de iniciar o aluno na disciplina, enfim, que essas "abilidades sobressaem e sobrepem 2s diferenas da relao interpessoal com tem com o docente. I no sentido e-posto que a avaliao docente deve ser reali#ada. AFA5*AE + 7EAGA5H+ 9+'E=7E to somente. &ara tanto, foi elaborada uma fic"a de avaliao em que as interfer$ncias de ordem pessoal do avaliador possam ser anuladas ou redu#idas. Ao preenc"er essa fic"a os alunos t$m a se%uinte orientao, 4 -a pontuao dada pela mdia do %rupo com B alunos, ?- Ao dar a nota cada membro do %rupo justifica o porqu$ da valorao, fa#endo com que os cole%as possam ouvir e perceber jul%amentos que so#in"os no "aviam percebidos. A- " na fic"a um campo para observaes pessoais, independentes da avaliao %rupal. B- pontuaes muito bai-as ou muito altas devem ser e-plicadas pelo %rupo em campo espec fico no final da fic"a. C- a avaliao do trabal"o docente deve ser reali#ada imediatamente ap)s a reali#ao das provas parciais, de modo que o resultado possa ser con"ecido e se for pertinente, corri%ido pelo docente ao lon%o do tempo que ainda resta para terminar o curso. D- na fic"a de avaliao docente " campo para a auto avaliao dos alunos e campos para a avaliao da coordenao, direo, biblioteca e infra estrutura da !aal. J- a avaliao %lobal do trabal"o docente deve ser reali#ada continuamente e ainda contar com observaes da direo K coordenao levando-se em considerao os se%uintes pontos, L- polide# no trato com o aluno. M- #elo no cumprimento das normas de "orrio e uso de laborat)rios 4N- cumprimento da orientao de vista de prova aos alunos. 44- presena nas reunies peda%)%icas e cumprimento das suas recomendaes. 4?- preparo de aulas e materiais complementares para os alunos. 4A - bom senso na avaliao das necessidades e anseios dos alunos. 4B- uso da autoridade em sala, manuteno da ordem e do clima acad$mico para que o encontro resulte em aproveitamento acad$mico. 4C - pleno aproveitamento do tempo de aula. 4D - capacidade de envolver o aluno na temtica para tornar a aula participativa. 4J- aplicao de avaliao cont nua da aprendi#a%em por meio de e-erc cios e de outras atividades avaliat)rias. 4L- estabelecimento no in cio do semestre de OcontratoP de atitudes, responsabilidades e comportamentos com o aluno que %arantam o bom desenvolvimento do curso. 4M- elaborao da prova, %abarito ou padro de correo em tempo "bil ao trabal"o da 8ecretaria. ?N ( a fic"a de avaliao 9+ 7EAGA5H+ docente no ane-o deve ser de con"ecimento dos docentes. ?4 -As pol ticas e normas decorrentes para a avaliao %lobal do docente da !aal deve ser atuali#ada periodicamente e seu conte@do encamin"ado para con"ecimento do corpo docente.

+aal, 0* ,e Agosto *0$0 !e-asti.o /rlan,o ,a !ilva 0iretor

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FICHA DE AVALIA !" D" #$A%ALH" D"CE&#E

'(o)esso(*a+,

9ata,
Disciplina,

K NBKNMK?N NC

Cu(so,

7urmaKsemestre

Qrupo de alunos /opcional0

"(ienta-.o ao Aluno
+bjetivos Guscando o cont nuo aperfeioamento e a qualificao dos cursos da !aculdade de Administrao e Artes de 5imeira so efetuadas avaliaes periodicamente. A avaliao deve ser reali#ada com responsabilidade e consci$ncia, pois tem como intuito identificar o desempen"o e desenvolvimento do semestre. &rocedimentos A avaliao deve ser respondida por %rupos com A ou C alunos. 'ada %rupo deve ele%er um coordenador, no pr)prio %rupo, para or%ani#ar o trabal"o de avaliao. Avaliem o t(abal/o do docente e no a pessoa. 'ada item deve ser discutido e respondido com um @nico conceito. 'aso no possa ser observado e avaliado al%um dos itens, dei-e em branco. Avaliao
*nsuficiente /4-?0 4 Euim /A-B0 Ee%ular /C-D0 Gom /J-L0 Rtimo /M-4N0

9ocente - &lanejamento
Aulas ministradas conforme o crono%rama de aula contido no plano de ensino. 'on"ecimento e dom nio do assunto. Adequao e disponibilidade de livros e te-tos. 'on"ece os objetivos da 9isciplinaS +s objetivos foram alcanadosS &reocupao em aplicar os temas 2s necessidades da !AA5-1unior.

9ocente - >etodolo%ia e 9idtica

&lanejamento e preparo da aula. >todos e tcnicas de ensino adequados ao perfil do curso e da turma. >todos e tcnicas de ensino diversificadas - dinTmicas, seminrios, aula dialo%ada... Folume e tom de vo# adequados. + conte@do ministrado com clare#aS 'apacidade de envolver os alunos nas discusses da aula.

9ocente - Eelacionamento
E-peri$ncia de vida, profissional e acad$mica compartil"ada em aula. 'ordialidade no relacionamento com os alunos, professores e funcionrios. 'apacidade de manter a disciplina da turma - dom nio de classe. E-i%$ncia no cumprimento do "orrio de aula. 9isponibilidade para atender os alunos fora e dentro da sala.

'oordenao e 'orpo 9ocente do 'urso

Atuao da 'oordenao do 'urso. Atuao do corpo docente como um todo. Atuao da 9ireo Atuao da 8ecretaria

Alunos
Envolvimento nas atividades propostas pelo docente. 9edicao semanal aos estudos. !req3$ncia 2s aulas. !req3$ncia com que vai a biblioteca para estudar. !req3$ncia com que acessa a internet para pesquisar e estudar. Eetirada e consulta de biblio%rafia na biblioteca para atender a disciplina. Entendimento da matria pelo %rupo. A disciplina prepara os alunos para e-ercer a profisso no mercado de trabal"o.

Estrutura ! sica
Giblioteca - disponibilidade de livros e te-tos. 5aborat)rios - informtica. 5aborat)rios - espec ficos.

Equipamentos
J

+utros itens que desejar avaliar 'omente os itens que o %rupo atribuiu conceito insuficiente ou ruim,

Apresente su%estes para mel"orar a disciplina,

4N

Apresente suas observaes pessoais mesmo que sejam contrrias 2s do %rupo,