Você está na página 1de 81

Apostila de

Educao Musical
8 Ano
Ensino Fundamental

Professor: Vinicius Zanardi


1

NDICE
1. Elementos da msica
O Som e seus parmetros ____________________________________
o Principais caractersticas dos parmetros do som ____________
o O Silncio _____________________________________________
o O que msica _________________________________________
Notao Musical ___________________________________________
o Como se escreve msica ____ _____________________________
o A Notao Musical no Ocidente: uma Histria ________________
o Clave: o que e para que serve? ___________________________
o Durao_______________________________________________
o Pulso e compasso_______________________________________
o Alguns sinais grficos utilizados para facilitar a escrita musical ___
o Tom, Semitom, Sustenido, Bemol e Bequadro ________________
Estrutura e forma em msica_________________________________
2. Histria da Msica Ocidental - A Msica Clssica e o Romantismo
Perodo Clssico___________________________________________
o Nota Especial: W. A. Mozart _____________________________
o Nota Especial: J. Haydn _________________________________
o Nota Especial: L. V. Beethoven ____________________________
Romantismo na msica _____________________________________
o 1 Fase _______________________________________________
o 2 Fase _______________________________________________
3. Histria da Msica Popular Brasileira
o A modinha e o Lundu___________________________________
o A valsa, a polca e o maxixe _______________________________
o O teatro de revista e o maxixe ____________________________
o O choro e os chores___________________________________
4. Hinos Oficiais
o Hino Nacional Brasileiro ________________________________
o Hino Bandeira Nacional ________________________________
5. Referncias bibliogrficas ______________________________________
6. Atividades de Fixao_________________________________________
7. Repertrio sugerido
para o 8 ano: ______________________________
Minueto de Dom Giovanni e Serenata (Mozart)
Quebra-nozes e valsa da Bela Adormecida (Tchaikowsky)
Noturno (Chopin) e Danbio Azul (Strauss)
Cano folclrica Russa (Beethoven)
Marcha Nupcial (Wagner) e La Donna Mobile (G. Verdi)
Ode Alegria (Beethoven) e Isto bom (Lundu)
Brejeiro (E. Nazareth) e Carinhoso (Pixinguinha e Braguinha)
O poderoso Chefo (N. Rota) e Os Bohmios (Anacleto)
Casinha Pequenina (Annimo)
9. Pautas musicais e folhas para anotaes__________________________ 80

03
04
05
06
07
07
07
11
12
14
15
18
20
23
25
26
26
27
29
32
34
36
37
40
45
47
48
50
67

O SOM E SEUS PARMETROS


Voc j
percebeu como
o mundo est
cheio de sons?

Mas voc j
parou para
pensar o que
o SOM?

Pois bem, som tudo o que nossos ouvidos podem ouvir, sejam barulhos,
pessoas falando ou mesmo msica! Os sons que nos cercam so expresses da vida, da
energia e do universo em vibrao e movimento.
Experimente fechar os olhos e ficar atento aos sons que nos cercam.

E ento, percebeu como o silncio algo quase impossvel?


Os cientistas nos ensinam que o som o resultado das vibraes das coisas.
Tudo o que existe na natureza pode vibrar. Essas vibraes se propagam pelo ar ou por
qualquer outro meio de conduo, chegam aos nossos ouvidos e so transmitidas ao
crebro para que possam ser identificadas.
A vibrao regular desses objetos produz sons com altura definida, em que
voc percebe como uma nota musical. Esses sons so chamados de sons musicais.
Por exemplo, os sons produzidos pela flauta doce ou outros instrumentos musicais.

J a vibrao irregular produz sons sem altura definida, em que voc no


consegue distinguir a nota musical. Alguns desses sons so popularmente chamados
de barulhos ou rudos. Por exemplo: o som de um avio ou de um liquidificador.
Alguns instrumentos de percusso, como os tambores, tambm no possuem altura
definida.

Principais caractersticas dos parmetros do som


INTENSIDADE a propriedade que nos permite distinguir sons fortes e sons fracos.
o grau de volume sonoro. A intensidade do som depende da fora empregada para
produzir as vibraes.
FORTE ou piano

Algum gritando em um megafone e o canto de um pequeno pssaro so exemplos de sons fortes e fracos

DURAO a propriedade que nos permite distinguir sons longos e sons curtos. Na
msica o som vai ter sua durao definida de acordo com o tempo de emisso das
vibraes.

LOOOOOOOOOOOOOONGO ou CURTO

ALTURA a propriedade do som que nos permite distinguir sons graves (som mais
grossos), mdios e agudos (sons mais finos). A velocidade da vibrao dos objetos
que vai definir sua altura. As vibraes lentas produzem sons graves e as vibraes
rpidas produzem sons agudos.
Curiosidade: a altura dos sons depende
tambm do tamanho dos corpos que
vibram. Uma corda fina e curta produz
sons mais agudos que os de uma corda
longa e grossa. Assim como uma flauta
pequenina de tubo bem fino tambm
produz sons mais agudos do que um
instrumento de sopro com um tubo
longo e grosso como a TUBA!
Menina ao flautim e uma Tuba

TIMBRE a propriedade do som que nos permite reconhecer sua origem. O timbre
diferencia, personaliza o som. Por meio do timbre identificamos o que est
produzindo o som. Por exemplo: quando ouvimos uma pessoa falar, um celular
tocando ou mesmo um gatinho miando podemos saber qual fonte sonora produziu o
som por causa do timbre.

O silncio
Entendemos por silncio a ausncia de som, mas, na verdade, a ele
correspondem os sons que j no somos capazes de ouvir. Tudo vibra, em permanente
movimento, mas nem toda vibrao transforma-se em som para os nossos ouvidos!
Existem sons que so to graves ou to agudos que o ouvido humano no
consegue perceber. Alguns animais possuem a capacidade de emitir e at mesmo
escutar esses sons! O elefante, por exemplo, emite infrassons (sons muito graves), que
podem ser detectados a uma distncia de 2 km! J o cachorro e o gato conseguem
ouvir ultrassons (sons muito agudos).
O silncio algo complexo de experimentar: se ficarmos em silncio, em sala
de aula, ainda assim ouviremos algum som.
Psiu! Vamos experimentar?

O elefante emite e ouve sons muito


graves que ns no conseguimos ouvir!

Curiosidade: um compositor norte-americano


chamado John Cage (1912-1992) realizou uma
experincia muito interessante: ele queria
vivenciar a sensao de plenitude silenciosa e,
em busca do silncio total, entrou uma
cmara anecica, ou seja, uma cabine
totalmente prova de sons. Aps alguns
segundos, Cage concluiu que o silncio
absoluto no existe, pois mesmo no interior da
cmara anecica ele ouvia dois sons: um
agudo, produzido por seu sistema nervoso, e
outro grave, gerado pela circulao do sangue
nas veias! Incrvel!

Homem dentro de
uma cmara anecica

O que msica?
A msica (palavra derivada do idioma grego e cujo significado a arte das
musas) pode ser definida como uma sucesso de sons e silncios organizados com
equilbrio e proporo ao longo do tempo.
A msica uma criao essencialmente humana. uma prtica cultural
presente em todo e qualquer grupo humano. No se conhece nenhuma civilizao ou
grupo social que no tenha produzido ou possua manifestaes musicais prprias.
Embora nem sempre seja feita com esse objetivo, a msica pode ser considerada uma
forma de arte: A ARTE DOS SONS!
Cada grupo humano define msica de uma maneira muito prpria:

Um grupo de msicos tradicionais chineses

A msica uma linguagem que pode ser definida e interpretada de vrias


maneiras, em sintonia com o modo de pensar e com os valores de cada poca ou
cultura em que foi produzida. Muitos instrumentos musicais utilizados hoje, por
exemplo, sequer existiam h tempos atrs. Na msica contempornea, por exemplo,
comum utilizarmos rudos, sons considerados no musicais, fato inadmissvel na
Idade
Mdia!
Instrumento de pocas
diferentes: o antigo
alade e as guitarras
eltricas modernas

Quer saber mais?


Procure no youtube clipes dos
seguintes artistas: Hermeto Pascoal,
UAKTI, Vegetable Orquestra,
STOMP, John Cage, SIRI
(percusso).

NOTAO MUSICAL TRADICIONAL


Como se escreve msica?
A msica uma linguagem sonora como a fala. Assim como representamos a
fala por meio de smbolos do alfabeto, podemos representar graficamente a msica
por meio de uma notao musical.
Os sistemas de notao musical existem h milhares de anos. Cientistas j
encontraram muitas evidncias de um tipo de escrita musical praticada no Egito e na
Mesopotmia por volta de 3.000 antes de Cristo!
Sabe-se que outros povos tambm desenvolveram sistemas de notao musical
em pocas mais recentes, como o caso da civilizao grega.

Existem vrios sistemas de leitura e escrita que so utilizados para


representar graficamente uma obra musical. A escrita permitiu que
as msicas compostas antes do aparecimento dos meios de
comunicao modernos pudessem ser preservadas e recriadas
novamente. A escrita musical permite que um intrprete toque
uma msica tal qual o compositor a prescreveu.
Fragmento de antigo papiro grego com notao musical

A Notao Musical no Ocidente: uma Histria


O sistema de notao musical moderno teve suas origens nos NEUMAS (do
latim: sinal), pequenos smbolos que representavam as notas musicais em peas vocais
chamadas cantocho ou Canto Gregoriano, por volta do sculo VIII, no perodo
conhecido como Idade Mdia (sc VI ao sc XV).
O canto gregoriano se caracterizava por ser um canto com melodia de pouca
extenso vocal, ritmo montono e letra religiosa. Era cantado apenas por monges.
Todos cantavam uma nica melodia ao mesmo tempo (canto em unssono), sem
nenhum instrumento acompanhando. Este canto at hoje utilizado em algumas
igrejas.
Inicialmente, esses neumas eram posicionados sobre as slabas do texto e
serviam como um lembrete da forma de execuo para os que j conheciam a msica,
pois o aprendizado desse canto era feito oralmente, no dia-a-dia. Veja:

Para resolver este problema as notas passaram a ser escritas em relao a uma
linha horizontal. Isto permitia representar as alturas. Este sistema evoluiu at uma
pauta de quatro linhas.

O monge catlico GUIDO DAREZZO

Um desenho antigo retratando o monge Guido dArezzo

Grande parte do desenvolvimento da notao musical deriva do trabalho do


monge catlico italiano Guido dArezzo, que viveu no sculo X d.C. Ele criou os nomes
pelos quais as notas so conhecidas atualmente (D, R, Mi, F, Sol, L, Si). Os nomes
foram retirados das slabas iniciais do Hino a So Joo Batista, chamado Ut queant
laxis. Nesta poca o chamado SISTEMA TONAL j estava desenvolvido e o sistema de
notao com pautas de cinco linhas tornou-se o padro para toda a msica ocidental,
mantendo-se assim at os dias de hoje.
Hino a So Joo Batista
Ut queant laxis,
Resonare fibris,
Mira gestorum,
Famuli tuorum,
Solve polluti,
Labii reatum
Sante Iohannes
Traduo aproximada:
Para que os vossos servos possam cantar livremente as maravilhas dos vossos feitos,
tirai toda mcula do pecado dos seus lbios impuros.
Oh, So Joo!

Mais tarde, a palavra Ut foi substituda pela slaba D, porque ela era difcil de
ser falada. O Si foi formado da unio da primeira letra de Sancte e da primeira de
Iohannes.

A notao musical tradicional


O sistema de notao ocidental moderno o sistema grfico que utiliza
smbolos escritos sobre uma pauta de 5 linhas paralelas e equidistantes e que formam
entre si quatro espaos. A pauta musical tambm chamada de PENTAGRAMA. Veja:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Contam-se as linhas e os espaos da pauta de baixo para cima. A nota que est
num espao no deve passar para a linha de cima nem para a de baixo. A nota que est
numa linha ocupa a metade do espao superior e a metade do espao inferior.
O elemento bsico de qualquer sistema de notao musical a NOTA, que
representa um nico som e suas caractersticas bsicas (parmetros do som):
DURAO e ALTURA. Veja:

Os sistemas de notao tambm permitem representar diversas outras


caractersticas, tais como variaes de intensidade, expresso ou tcnicas de execuo
instrumental.

Altura
Para representar a linguagem falada voc usa as letras do alfabeto. J para
representar a altura dos sons musicais voc usa as NOTAS MUSICAIS. O nosso sistema
musical tem 7 (SETE) notas.
Elas formam a seguinte sequncia:
D R MI F SOL L - SI
Essa sequncia organizada de notas chamada de ESCALA. As escalas usadas
no ocidente se organizam do som mais grave para o mais agudo e se repetem a cada
ciclo de 7 notas:

As notas musicais no teclado do piano

Vamos aprender os nomes das notas musicais cantando?

Minha Cano
Do espetculo Os Saltimbancos
Enriquez - Bardotti - Chico Buarque

Dorme a cidade
Resta um corao
Misterioso
Faz uma cano
Soletra um verso
L na melodia
Singelamente
Dolorosamente
Doce a msica
Silenciosa
Larga o meu peito
Solta-se no espao
Faz-se certeza
Minha cano
Rstia de luz onde
Dorme o meu irmo

Para ouvir a msica v at:


http://app.uol.com.br/radiouol/player/frameset.php?opcao=umcd&nomeplaylist=004081-2<@>Os_Saltimbancos

10

Agora vamos cantar a msica do filme A Novia Rebelde?


D pena de algum
R, que anda para trs
Mi, pronome que nem sei
F, fcil decorar
Sol, o nosso astro-rei
L, to longe que nem sei
Si, de sim e de sinal
E afinal, voltei ao D
D, SI, L, SOL, F, MI, R, D

Clave: o que e para que serve?


A notao musical relativa e por isso, para escrevermos as notas na pauta
precisamos usar CLAVES, espcie de chaves auxiliares.
A clave indica a posio de uma das notas. Assim, todas as demais so lidas em
referncia a essa nota. Cada tipo de clave define uma nota diferente de referncia.
Dessa maneira, a "chave" usada para decifrar a pauta a clave, pois ela que vai dizer
como as notas devem ser lidas. Se na 2 linha tivermos um sol, no espao seguinte
teremos um l e na 3 linha um si.
As notas so nomeadas sucessivamente de acordo com a ordem das notas da
escala.
Atualmente usam-se trs tipos de clave: de Sol, de F e de D.
A clave de sol prpria para grafarmos as notas mais agudas. A clave de f
indicada para as notas mais graves. A clave de d mais usada para os sons mdios.
Veja:

A clave de sol indica que a nota sol deve ser escrita na segunda linha da pauta.

11

A partir da nota sol podemos definir a posio de todas as outras notas:

Veja as notas e as posies na flauta doce.

Durao
Alm da indicao das alturas, necessitamos indicar tambm o tempo de
emisso de cada nota, ou seja, quanto tempo ela vai durar. Para representar
graficamente a durao do tempo dos sons (notas) na msica usamos sinais chamados
FIGURAS DE DURAO, FIGURAS DE RITMO ou VALORES POSITIVOS. Elas nos indicam
quanto tempo devemos emitir determinado som.
Alm da durao da emisso das alturas tambm precisamos representar graficamente
a durao do silncio na msica. Para isso usamos sinais chamados de PAUSAS ou
VALORES NEGATIVOS. Esses sinais tm o mesmo valor das suas respectivas figuras.
Para cada valor positivo temos um negativo correspondente. Veja o quadro abaixo:

12

Quadro de duraes e suas pausas

As figuras no possuem um valor (tempo) fixo. Elas so proporcionais entre si.


A figura de maior durao a semibreve e de menor durao a semifusa.
Dentro de uma semibreve cabem duas mnimas; dentro de uma mnima cabem 2
semnimas; dentro de uma semnima cabem 2 colcheias; e assim por diante...

13

Pulso e compasso
A msica possui um importante elemento: o pulso ou a pulsao. Uma pulsao
regular pode ter acentuaes que se repetem de maneira regular. Veja a seguir:

Acentos que se repetem a cada dois pulsos regulares:


1______2______1______
1______ ______1______2______1______
______1______ ______1______2______1______
______1______ ______1______2
______1______

Acentos que se repetem a cada trs pulsos regulares:


1______2______
1______ ______3______1______
______ ______1______2______
______1______ ______3______1______
______ ______1______2______
______1______ ______3
______
.

Acentos que se repetem a cada quatro pulsos regulares:


1______2______
1______2______
1______ ______3______
______ ______4_______1______
______
1______ ______3______
______ ______4
______

Compasso uma frmula expressa em frao que determina a regularidade do


pulso. Existem vrias frmulas de compasso como as que seguem:
Compasso simples (fraes de compasso)

Binrio

Ternrio

Quaternrio.

Compasso simples aquele em que cada unidade de tempo corresponde


durao determinada pelo denominador da frmula de compasso. Por exemplo: um

14

compasso 2/4 possui dois pulsos com durao de 1/4 (uma semnima) cada. Os tipos
mais comuns de compassos simples possuem o 4 no denominador (2/4, 3/4 ou 4/4).
OBS: Veja o quadro da pgina 13. Observe as correspondncias entre as figuras de
durao e os nmeros que a representam nos denominadores das fraes de
compasso.

Barras de compasso
Barra ou travesso so nomes usados paras as linhas verticais que utilizamos
para separar os compassos e facilitar a leitura das notas (durao e altura). As barras
mais usadas so:
Barra simples: Separa cada compasso completo.

Barra dupla: Usada para indicar o fim de um trecho musical ou final da msica.
Neste caso a segunda linha mais grossa. Veja:

Alguns sinais grficos utilizados para facilitar a escrita musical:


Ligadura: uma linha curva que une duas ou mais notas, somando os seus valores.
Usamos ligaduras somente em figuras de durao e jamais em pausas. Veja:

Ponto de aumento: um ponto colocado direita da figura positiva ou negativa e


que aumenta seu valor em sua metade. Veja:

15

Linhas suplementares
Ampliam o pentagrama ou a pauta musical. So linhas colocadas acima ou
abaixo do pentagrama para indicar notas mais agudas ou mais graves. Veja:

Sinais de repetio
Para facilitar a escrita e a leitura musical, podemos utilizar sinais que indiquem
repetio, ao invs de reescrever trechos inteiros que devem ser repetidos.

Sinais de repetio mais comuns


Da Capo - Voltar ao incio da msica. Abreviatura: D.C.
Da Capo ao Fim - Voltar ao incio e ir at a palavra Fine (Fim) ou barra dupla.
Abreviatura: D.C. al Fine ou D. C. ao Fim
Do Sinal (segno) ao Fim - Voltar ao sinal e ir at a palavra Fine (Fim) ou barra dupla.
Abreviatura: Do % AL Fine ou Do % ao Fim
Ao Segno (sinal) retornar ao sinal. Abreviatura: Al %
Ritornello - Repetir o trecho marcado com a barra dupla com dois pontos.

16

Ritornello com casa 1, 2, 3 etc... Repetir o trecho, respeitando o compasso que deve
ser tocado na segunda, na terceira, etc, repeties.

Sinais de intensidade
So sinais que indicam a fora com que cada nota deve ser cantada ou tocada. Os
sinais de intensidade mais comuns so:

PP = pianssimo, tocar muito leve, com pouqussima intensidade


p = piano, tocar bem leve, com pouca intensidade
mp = mezzo piano ou meio piano, tocar leve, com moderada intensidade
mf = mezzo forte ou meio forte, tocar com fora moderada
f = forte, tocar com fora
ff = fortssimo, tocar com muita fora
sfz = sforzando, intensificar subitamente a fora com que se toca
determinadas notas
Crescendo (cresc.) e decrescendo (decresc.) usa-se quando se quer um
aumento gradativo da intensidade.

Veja o trecho musical:

17

Andamento e sinais de andamento


Os andamentos so as velocidades com que as msicas devem ser tocadas. Por
tradio em italiano, as indicaes de andamento so colocadas geralmente no incio
das partituras musicais, indicando a velocidade com que a msica deve ser
interpretada.
Tipos de Andamento
Lentos 

Lento,
Largo,
Adgio

Moderados 

Rpidos 

Moderato,
Andante,
Andantino

Allegro,
Vivo,
Presto

Sinais de andamento: So indicaes colocadas na partitura com o intuito de acelerar


ou retardar a execuo do trecho musical. Veja:

Acellerando deve-se acelerar o andamento. A sua abreviatura Acell.


Rallentando deve-se retardar o andamento. A sua abreviatura Rall.

Tom, Semitom, Alteraes de Sustenido, Bemol e Bequadro.


O conceito de intervalo
a distncia entre duas notas de uma escala.
O que tom e semitom?
Da mesma forma que utilizamos cm ou km para medir as distncias fsicas, graus para
temperatura, as unidades usadas para medir as distancias das notas baseiam-se em tons e
semitons. Cada traste do brao do instrumento equivale a um semitom. Se a distancia de 2
notas for de uma casa, ento teremos 1 tom.
O que uma escala?

18

Escala uma srie de notas separadas por tons e semitons, podendo ser maior ou
menor. Para compreendermos como se deduz uma escala, pegaremos a escala de D
M (C), pois ela a nica escala maior sem acidentes.

As notas tm uma distancia natural entre elas, que so os tons e semitons, se voc
olhar o teclado ver as notas naturais so as teclas brancas e entre elas existem as
teclas pretas, que so as distancias de uma nota a outra. De uma nota para a outra,
seguindo a sequncia natural, existe um tom de distncia, exceto de MI para F e de
SI para D, que estas distncias de apenas MEIO TOM ou SEMITOM . Chamamos T
para TOM e S para SEMITOM.
Assim a seqncia de intervalos da escala de d :
TOM|TOM|SEMITOM|TOM|TOM|TOM|SEMITOM

ACIDENTES:
Existem dois acidentes: BEMOL ( b ) e o SUSTENIDO ( # ). Atentem para a regrinha:
Baixando um Semitom - BEMOL ( b )
Subindo um Semitom - SUSTENIDOS ( # )
Exemplo:
L subindo um Semitom = L#

L baixando um Semitom = Lb

As notas correspondentes s teclas brancas do teclado [contando-se a partir da nota


esquerda do conjunto de duas teclas pretas, conforme indicado na figura abaixo] so
chamadas de D, R, Mi, F, Sol, L e Si. Podemos alter-las em um semitom
ascendente com um sustenido (#) ou descendente com um bemol (b). Uma tecla preta,
por exemplo, a que est entre o D e o R, pode ser considerada como um D alterado
de forma ascendente com um sustenido ou um R alterado de forma descendente
com um bemol:

19

Estrutura e Forma em Msica


Reconhecendo as partes da msica e sua textura
Toda vez que ouvimos, tocamos ou cantamos uma msica, percebemos que ela
possui partes que se repetem ou partes que se contrastam.
As cantigas de roda costumam ter uma ou duas partes, com melodias simples e
repetitivas muitas vezes. Cante e perceba:
A Canoa Virou
A canoa virou
Por deix-la virar
Foi por causa da "Fulana"
Que no soube remar
Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
Tirava a "Fulana"
Do fundo do mar

Melodia A

Melodia A
se repete

Nesta cano de roda a melodia se repete vrias vezes. Voc consegue se


lembrar de outras canes desse tipo?

Escravos de J
Escravos de J jogavam caxang
Tira, bota deixa o Zambel ficar
Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue z!

20

Ento, vamos ouvir algumas msicas e perceber as suas partes? Se elas so


parecidas ou diferentes? Quantas vezes se repetem? Quantos instrumentos esto
tocando? Se existem muitos sons soando ao mesmo tempo. Procure separar em partes
as canes do repertrio trabalhado!

Outras formas: msicas com mais de uma parte


Forma Binria (A B)
Quando ao invs de repetir a melodia (a mesma idia musical), resolvemos criar
uma parte contrastante, a msica passa a ter duas partes e ento chamamos essa
estrutura de Forma Binria.
A forma binria pode ser abreviada pelas letras A (primeira parte) e B (parte
contrastante). Ento temos uma forma:

AB
Exemplo musical: Mame eu quero
Mame eu quero
Mame eu quero
Mame eu quero mamar
D a chupeta
D a chupeta
D a chupeta pro nenm no chorar

Parte A

Dorme filhinho do meu corao


Pega a mamadeira e entra no cordo
Eu tenho uma irm que se chama Ana
De tanto piscar o olho
J ficou sem a pestana

Parte B

Forma Ternria (A B A)
A forma chamada de ternria uma extenso da forma binria. Tambm possui
uma parte inicial A (exposio) e uma parte contrastante, a parte B. A diferena que
a msica termina com um retorno parte A.
Assim representamos a forma ternria da seguinte maneira:

ABA

21

Um bom exemplo de forma ternria o Samba de uma nota s de Tom


Jobim. Procure ouvir essa cano e perceba as suas partes!

O que uma textura monofnica e textura homofnica?


Chamamos de textura maneira como os sons so organizados numa msica.
Quando ouvimos s uma pessoa cantando ou um nico instrumento soando, dizemos
que a msica possui uma textura monofnica.
Quando ouvimos uma ou mais pessoas cantando uma melodia acompanhada
ao violo, por exemplo, formando um bloco sonoro nico, dizemos que esta msica
possui uma textura homofnica. No Perodo Barroco (sc. XVII a meados do XVIII) a
homofonia foi intensamente utilizada.
Pergunte ao seu professor ou professora quais msicas possuem essas
caractersticas!

Textura Polifnica
Chamamos de polifonia quando uma melodia acompanhada de uma ou mais
melodias simultneas. O auge do estilo polifnico se deu no Perodo Renascentista
(meados do sc. XIV ao fim do XVI). Procure ouvir msicas desse perodo. Os estilos
polifnicos mais conhecidos so o cnone e a fuga. Uma msica muito conhecida a
cano Frre Jacques, um cnone.

22

Histria da Msica Ocidental


A Msica Clssica e o Romantismo
PERODO CLSSICO

Veneza de Canaletto
O termo Clssico, em msica, empregado em dois sentidos diferentes. As
pessoas, s vezes, usam a expresso msica clssica considerando toda a msica
dividida em duas grandes partes: clssica e popular. Para o musiclogo, entretanto,
msica clssica tem sentido especial e preciso: a msica composta entre
aproximadamente 1750 e 1810, que inclui a msica de Haydn e Mozart, bem como as
composies iniciais de Beethoven.
O classicismo profundamente influenciado pelos ideais humanistas, que
colocam o homem como centro do universo. Reproduz o mundo real, mas molda-o de
acordo com o que se considera ideal. As obras refletem princpios como harmonia,
ordem, lgica, equilbrio, simetria, objetividade e refinamento. A razo mais
importante que a emoo.
A transio da msica barroca para a clssica feita sobretudo por Carl Philipp
Emanuel Bach (1714-1788) e por Johann Christian Bach (1735-1782), filhos do
compositor Johann Sebastian Bach (1685-1750). Os compositores passam a elaborar
formas mais desenvolvidas, como a sinfonia e os concertos para instrumentos e
orquestra. A sonata a principal forma musical do perodo e um passo definitivo em
direo msica tonal.
A msica clssica mostra-se refinada e elegante e tende a ser mais leve, menos
complicada que a barroca. Os compositores procuram realar a beleza e a graa das
melodias. A orquestra est em desenvolvimento. Os compositores deixaram de usar o
cravo e acrescentaram mais instrumentos de sopro (clarineta, por exemplo).
No classicismo a dinmica passou a ser explorada em todas as suas
possibilidades. Nos perodos anteriores no se usava, ou melhor, no se indicava
objetivamente alguma mudana de nuances deste parmetro. Na ltima fase do
Barroco, havia somente indicaes de contrastes entre trechos musicais em "piano" e
"forte".
J os clssicos tiveram a idia de se utilizar do "crescendo" e do "decrescendo",
graduando a dinmica e inventando seus respectivos sinais. Esta tcnica foi muito

23

desenvolvida pelos compositores


posteriormente por Haydn e Mozart.

de

Mannheim

(Alemanha)

divulgada

Carl Philipp Emanuel Bach


Novos instrumentos apareceram: entre eles o piano (inventado em 1698 por
Bartolomeo Cristofori 1655/1731, para que tivessem mo um instrumento de
teclado que pudesse dar sons suaves e fortes) e o clarinete (inventado no incio do
sculo 18 por Jacob Denner -1681/1735). Melhoraram os mecanismos e as extenses
do obo e do fagote. O violoncelo ganhou uma ponta para apoi-lo no cho (antes era
preso entre as pernas pelo executante) e descobriram a maravilha do seu timbre.

Wolfgang Amadeus Mozart


FORMAS INSTRUMENTAIS DO PERODO CLSSICO
Durante o Classicismo, a msica instrumental passou a ter maior importncia
que a vocal.
A Sonata
Nesta poca criou-se a sonata. Sonata o termo que designa, desde o sculo XVIII,
uma composio instrumental para um ou mais instrumentos de forma ternria
(exposio, desenvolvimento, reexposio).
A Sinfonia
A sinfonia , na realidade, uma sonata para orquestra. Seu nmero de movimentos
(partes) passa a ser quatro: rpido - lento - minueto - muito rpido. Haydn e Mozart
foram os maiores compositores de sinfonias do Classicismo.

24

O Concerto
O concerto consiste em uma composio para um instrumento solista contra a massa
orquestral. Tem trs movimentos: rpido - lento - rpido.
O Quarteto de Cordas
Joseph Haydn inventou o quarteto de cordas (dois violinos, viola e violoncelo), uma
combinao soberba de msica de cmara.

Joseph Haydn
Nota especial - W. A. MOZART
Wolfgang Amadeus Mozart nasceu em Salzburgo a 27 de janeiro de 1756. Foi um dos
mais espantosos exemplos de precocidade na histria da arte: desde os trs anos de
idade revelou excepcional aptido para msica, estudando cravo com seu pai, Johann
Georg Leopold Mozart (1719-1787), compositor e violinista. Aos dezesseis anos j tinha
composto quase 200 obras em todos os gneros!
Mozart representa o ponto culminante da msica no sculo XVIII. Figura importante no
desenvolvimento final da pera napolitana, foi tambm um dos maiores mestres da
nova concepo da sonata na poca. Criou obras-primas da msica instrumental, nos
ltimos anos do sculo XVIII. Estabeleceu normas musicais que transformaram aquele
perodo na era clssica por excelncia, no campo da msica. Foi admirado por todos os
mais destacados compositores subseqentes, que souberam reconhecer o valor do
legado que Mozart lhes deixou.
Compositor essencialmente vocal, Mozart se realizou de modo mais completo na
pera. As primeiras peras datam ainda da adolescncia do mestre. Ao todo realizou
23 peras, destacando-se seis, todas elas do ltimo perodo de sua vida. A pera mais
conhecida de Mozart A flauta mgica (1791). Das incoerncias do libreto, Mozart
tirou uma obra de grande riqueza, numa sntese de estilos: pera sria, comdia
musical popular, tragdia filosfica e drama sentimental. A msica que acompanha
essa trama complicada tambm a sntese do seu universo musical.

O prodgio Mozart ao cravo

25

Mozart escreveu ao todo 41 sinfonias e 11 sinfonias concertantes. Seo importante


na obra de Mozart a dos concertos. A forma do concerto ainda estava indefinida em
meados do sculo XVIII, no havendo distino ntida entre a forma concertante e a
msica para orquestras de cmara. Foi C.P.E.Bach o primeiro a desenvolver o contraste
entre o instrumento solo e a orquestra. Os concertos para piano de Mozart
contriburam decisivamente para a formao do gnero, desenvolvendo-o em escala
mais ampla.
As obras de Mozart so identificadas pelo prefixo K, seguida de um nmero que
designa a ordem cronolgica de suas composies. O K vem do nome de Ludwig von
Kchel, que organizou um catlogo das obras de Mozart, publicado em 1862, sob o
ttulo de Registro cronolgico-temtico de todas as obras musicais de W.A.Mozart.
Nota especial JOSEPH HAYDN
Franz Joseph Haydn nasceu em Rohrau, Baixa ustria, a 31 de maro de 1732 e morreu
a 31 de maio de 1809. Haydn o iniciador de uma nova fase na histria da msica. No
foi homem de grande cultura, mas de rara inteligncia musical. Sua experincia em
conjuntos ambulantes, nas ruas, onde era impossvel o acompanhamento de baixo
contnuo, levou-o a compreender a auto-suficincia do conjunto instrumental de
cordas. Com a sua obra se desenvolve uma nova polifonia instrumental, sem o apoio
harmnico do baixo contnuo.
Haydn o primeiro nome da trade "clssica", seguido por Mozart e Beethoven. Mas
no deve ser tomado por um iniciador primitivo de um estilo depois aperfeioado. Sua
obra, ou pelo menos a parte vlida de sua obra imensa, j perfeita dentro de suas
proposies. E o que se props foi justamente o aperfeioamento de uma nova
linguagem musical. Sua origem musical foi o folclore musical da Baixa ustria, e nesse
sentido sua msica inconfundivelmente austraca, mas seu ponto de chegada, o
enriquecimento da msica instrumental, foi um idioma universal falado por todos os
msicos modernos, e no s pelos clssicos vienenses.
As sees mais importantes da msica instrumental de Haydn so as sinfonias e
quartetos. As primeiras sinfonias, que no sobreviveram no repertrio, datam da
dcada de 1760. Utiliza-se nelas de elementos da msica barroca, conjugando, em
pequenas orquestras, instrumentos de sopro e cordas. Quanto estrutura, Haydn no
tardou em adotar a diviso em quatro movimentos: allegro, andante, minueto e
segundo allegro.
Nota especial - LUDWIG VAN BEETHOVEN
Beethoven (Bonn, 16 de dezembro de 1770 Viena, 26 de maro de 1827) foi um
compositor erudito alemo do perodo de transio entre o Classicismo (sculo XVIII) e
o perodo Romntico (sculo XIX). considerado como um dos pilares da msica
ocidental pelo incontestvel desenvolvimento tanto da linguagem quanto do contedo
musical demonstrado em obras como seus ltimos quartetos de cordas, a nona
sinfonia, suas ltimas sonatas etc.
Ludwig, que era canhoto, nunca teve estudos muito aprofundados mas sempre
revelou um talento excepcional para a msica. Comps as suas primeiras peas aos
onze anos. Os seus progressos foram de tal forma notveis que em 1784 j era
segundo organista da capela do Eleitor. Pouco tempo depois foi violoncelista na
orquestra da corte. Em 1787 foi enviado para Viena para estudar com Joseph Haydn.

26

Em 1792, muda-se para Viena, e, afora algumas poucas viagens, permaneceria l para
o resto da vida. Durante os anos 1790, firma uma slida reputao como pianista e
compe suas primeiras obras-primas: Trs Sonatas para piano Op.2 (1795), Concerto
para Piano No.1 em D maior Op.15 (1795), Sonata No.8 em D menor Op.13 [Sonata
Pattica] (1798), Seis Quartetos de cordas Op.18 (1800).

Beethoven na poca em que ficou surdo

Por volta de seus 24 anos (1794), Beethoven sentiu os primeiros indcios de surdez.
Embora tenha feito muitas tentativas para trat-la durante os anos seguintes, a doena
continuou a progredir e, aos 46 anos (1816), estava praticamente surdo. Porm, ao
contrrio do que muitos pensam, Beethoven jamais perdeu toda a audio, muito
embora no tivesse mais, em seus ltimos anos, condies de acompanhar uma
apresentao musical ou de perceber nuances timbrsticas.
A culminncia desses anos foi a Sinfonia n 9 em R menor Op.125 (1824), para muitos
a sua obra-prima. Pela primeira vez inserido um coral num movimento de uma
sinfonia. O texto uma adaptao do poema de Schiller Ode Alegria, feita pelo
prprio Beethoven. Os anos finais de Beethoven foram dedicados quase que
exclusivamente composio de quartetos de cordas. Foi nesse meio que ele produziu
algumas de suas mais profundas e visionrias obras.

ROMANTISMO NA MSICA

Liberdade guiando o povo de Eugne Delacroix

27

A Revoluo Francesa causou profundas transformaes, no apenas polticas,


mas abalou todas as estruturas do pensamento, espalhando sua influncia no campo
das artes, da cultura e da filosofia. Sob a forma de um surto de liberalismo que se
traduzia na defesa dos direitos do homem, da democracia e da liberdade de expresso,
ela alterou a mentalidade europia e modificou os critrios de valor.
Assim, a msica e a arte de modo geral procuravam se desligar da arte do
passado deixando aos poucos os sales dos palcios e pondo-se mais ao alcance da
nova classe social em ascenso, a burguesia, e invadindo as salas de concerto,
conquistando um novo pblico vido de uma nova esttica.
A palavra romantismo designa uma maneira de se comportar, de agir, de
interpretar a realidade. O comportamento romntico caracteriza-se pelo sonho, por
uma atitude emotiva diante das coisas e esse comportamento pode ocorrer em
qualquer tempo da histria. Na msica romntica ocorre a valorizao da liberdade de
expresso, das emoes e a utilizao de todos os recursos da orquestra. Os assuntos
de cunho popular, folclrico e nacionalista ganham importncia nas msicas.
No Classicismo havia uma grande preocupao pelo equilbrio entre a estrutura
formal e a expressividade. No romantismo os compositores buscavam uma maior
liberdade da forma e uma expresso mais intensa e vigorosa das emoes,
freqentemente revelando seus sentimentos mais profundos, inclusive seus
sofrimentos.
Alm da forte expressividade outra caracterstica marcante no perodo musical
romntico a chamada msica programtica ou msica descritiva. No que em outros
momentos da histria da msica no houvesse esse tipo de produo, mas no perodo
romntico, essa uma tendncia bastante acentuada.
Dentre as muitas idias que exerceram enorme fascnio sobre os compositores
romnticos temos: terras exticas e o passado distante, os sonhos, a noite e o luar, os
rios, os lagos e as florestas, as tristezas do amor, lendas e contos de fadas, mistrio, a
magia e o sobrenatural. As melodias tornam-se apaixonadas, semelhantes cano. As
harmonias tornam-se mais ricas, com maior emprego de dissonncias.
As primeiras evidncias do romantismo na msica aparecem com Beethoven.
Suas sinfonias, a partir da terceira, revelam uma msica com temtica profundamente
pessoal e interiorizada, assim como algumas de suas sonatas para piano, entre as quais
possvel citar a Sonata Pattica. Outros compositores como Chopin, Tchaikovsky,
Felix Mendelssohn, Liszt, Grieg e Brahms levaram ainda mais adiante o ideal
romntico de Beethoven, deixando o rigor formal do Classicismo para escreverem
msicas mais de acordo com suas emoes.
Na pera, os compositores mais notados foram Verdi, que procurou escrever
peras, em sua maioria, com contedo pico ou patritico - entre as quais a pera
Nabucco - embora tenha escrito tambm algumas peras baseadas em histrias de
amor como La Traviata; e tambm Wagner, que enfocava histrias mitolgicas
germnicas, como Tristo e Isolda e O Holands Voador, ou sagas medievais como
Tannhuser, Lohengrin e Parsifal. Ainda mais tarde na Itlia o romantismo na pera se
desenvolveria ainda mais com Puccini.

28

ROMANTISMO 1 FASE

Foto de Frdric Chopin

Retrato de Chopin

O compositor polons Chopin inspirou-se em danas populares, despertando,


com sua msica, o amor patritico e o sentimentalismo. Durante o Romantismo houve
um rico florescimento da cano, principalmente do lied (cano em alemo) para
piano e canto. O primeiro grande compositor de lieder (plural de lied) foi Schubert.
O sculo XIX apresenta um novo pblico formado pela classe social burguesa
que se interessa pela arte intimista: obras para solista, msica de cmara e
representaes vocais, com acompanhamento instrumental, e a poesia de diferentes
pases. O canto acompanhado quer com cravo, piano ou guitarra, possui as qualidades
especficas nacionais, as que encontramos no lied alemo, na mlodie francesa ou na
cano espanhola ou inglesa.

Schubert

Havia uma grande variedade, entre elas as danas como as valsas, as polonesas
e as mazurcas, peas breves como o romance, o preldio, o noturno, a balada e o
improviso. Outro tipo de composio foi o estudo, cujo objetivo era o
aprimoramento tcnico do instrumentista. Com efeito, durante esta poca houve um
grande avano nesse sentido, favorecendo a figura do Virtuose: msico de concerto,
dotado de uma extraordinria tcnica. Virtuoses como o violinista Paganini e o pianista
Liszt eram admirados por plateias assombradas.

29

Franz Liszt
Com Liszt teve incio a carreira musical solista como se conhece hoje. Ele foi o
primeiro "pop-star" do piano. Tudo comeou quando assistiu a um concerto do grande
violinista e compositor Niccolo Paganini, e decidiu seguir seu exemplo. Os seus
concertos estavam sempre lotados e ele fazia questo de manter uma aura de charme
e virtuosismo quando se apresentava, geralmente tocando composies de altssimo
nvel tcnico, que entusiasmavam o pblico.
Outro aspecto de destaque do perodo romntico est na prpria concepo de
artista da poca. A concepo do homem genial incita a buscar na biografia do artista
os sinais de um destino excepcional. Os reveses da vida tendem a satisfazer
curiosidade do pblico, pois o artista genial o eterno sofredor. Em volta do mito
esto a pobreza, a humilhao, as desventuras amorosas (Beethoven), a
incompreenso dos contemporneos, a doena (Beethoven) ou a loucura (Berlioz e
Schumann) contribuem para a admirao sobre o carter singular do artista. Na
verdade os artistas romnticos eram eles mesmos bastante atentos publicidade da
sua imagem. Ou como diria o poeta Flaubert "O artista deve dar um jeito para fazer a
posteridade acreditar que ele no viveu".
O msico romntico procurou se firmar como um artista autnomo, deixando
de se submeter a patronos ricos (mecenas e as Cortes Imperiais), como ocorria no
perodo barroco e clssico. Isso evidentemente garantia uma maior liberdade de
criao aos msicos.
ASSOCIAO COM OUTRAS ARTES
Neste perodo, muitas vezes, o romantismo literrio se confunde com o
musical, j que os compositores romnticos eram vidos leitores e tinham grande
interesse pelas outras artes, relacionando-se estreitamente com escritores e pintores.
No raro uma composio romntica tinha como fonte de inspirao um quadro visto
ou um livro lido pelo compositor. Muitas das composies romnticas pintam
quadros, contam histrias; o individualismo romntico incitar frequentemente o
msico a "pintar" suas prprias experincias. Entretanto, apesar do individualismo, da
subjetividade e do desejo de expressar emoes, o msico romntico ainda respeita a
forma e muitas das regras de composio herdadas do classicismo.
Um dos msicos que melhor representou esse culto em torno do artista genial
foi Robert Schumann. Ele o maior compositor do romantismo alemo e, talvez, o
maior romntico alemo, realizando na msica aquilo que na literatura no tinham

30

conseguido realizar os poetas. Na sua obra muito forte o lado noturno do


Romantismo, o pessimismo profundo, influenciado pelo poeta Byron, e os
pressentimentos permanentes do fim na loucura
Schumann foi tambm um escritor notvel, poeta em prosa. Sua msica
tambm parece literria. Ele foi excelente crtico de msica e fundou em 1834 a Nova
Revista de Msica, que em breve se tornou porta-voz de todos os esforos musicais
srios na Alemanha. Os ttulos das suas peas eram genialmente escolhidos, mas s
foram inventados depois da melodia. Schumann no fez msica de programa. Sua
poesia musical cheia de frescor - e de melancolia profunda. Como inventor de
belssimas melodias pode ser comparado a Mozart.
Mendelssohn foi outro compositor ecltico (alm de compositor, ele era tambm
pintor, escritor, esportista - praticava natao, esgrima e equitao- e, segundo consta,
era exmio danarino), embora de linguagem muito pessoal. Inspirado por sentimentos
romnticos criou obras de altas qualidades formais, fiel ao Classicismo vienense.
Homem fino e culto, sua msica equilibrada reflete a falta de paixo de quem se fez na
vida sem esforo.

Esttua em homenagem a Schumann em Zwickau (ALE), sua cidade natal

Alm do mrito de sua prpria obra, Mendelssohn tambm foi responsvel


pela redescoberta de outro gnio da msica universal. Em 1829, regeu em Berlim a
Paixo Segundo So Mateus, oratrio do ento esquecido Johann Sebastian Bach.

Mendelssohn

31

ROMANTISMO - 2 FASE
Muitos dizem que Johannes Brahms dominou, junto a Richard Wagner, a
msica erudita da segunda metade do sculo XIX. Um dos maiores nomes da cultura
alem, Brahms dedicou-se a quase todos os gneros --exceto pera e bal-- por meio
do que acreditava ser realmente uma msica pura. A obra de Brahms representa a
fuso da expressividade romntica com a preocupao formal clssica.
Brahms dedicou grande parte de sua obra ao piano. O gnero em que se
revelaria um mestre foi a variao (ver pgina). O primeiro conjunto publicado foi a
das Dezesseis Variaes sobre um Tema de Schumann, escritas em 1854, onde j
demonstra seu domnio tcnico. Mas foi com as 25 Variaes e Fuga sobre um Tema
de Handel que Brahms atingiu o mximo no campo.

Brahms

Richard Wagner

Brahms foi principalmente um grande compositor de canes. Numericamente,


os lieder formam a maior parte da sua obra. Na msica coral de Brahms, destacam-se o
Rquiem Alemo, talvez sua obra mais famosa, que o consagrou definitivamente. J
Richard Wagner, o inventor de um novo estilo de pera, promoveu uma revoluo
musical em seu tempo, criou uma identidade coletiva e influenciou msicos de todos
os perodos.
Wagner foi um grande dramaturgo. Wagner escreveu, ele prprio, todos os
seus libretos. Seu talento duplo, de dramaturgo e de compositor, levou-o a retomar a
reforma da pera, j tentada um sculo antes por Gluck, subordinando a msica ao
enredo dramtico, criando o drama musical. Ao drama tambm quis subordinar a
cenografia, retomando a idia romntica do Gesamtkunstwerk (obra de arte total).
Usando com virtuosismo todos os recursos do palco ilusionstico, Wagner antes de
tudo um grande homem de teatro.
As Valqurias (1856) foi a obra mais forte de Wagner do ponto de vista
dramtico. Sua msica mesmo de consumao do Romantismo alemo, dizendo em
acordes, o que este no conseguiu dizer em palavras. Mas tambm a crise do
Romantismo, pois o preo foi a quase total dissoluo do sistema harmnico em
Tristo e Isolda, obra que foi e continua sendo a base da msica moderna.
Outro aspecto de destaque no perodo romntico o nacionalismo. A msica
do final do sculo XIX, embora imbuda do individualismo, reflete as preocupaes
coletivas relacionadas aos movimentos de unificao que marcam a Europa. Foi
quando compositores de outros pases, principalmente os russos, passaram a ter a
necessidade de criar a sua msica, enaltecendo as suas razes e a sua ptria.
32

Estes msicos se inspiravam em ritmos, danas, canes, lendas e harmonias


folclricas de seus pases. o chamado Nacionalismo Musical. Msicos como Bedrich
Smetana (1824-1884) e Antonin Dvork (1841-1904), Edvard Grieg (1843-1907),
Modest Musorgsky (1839-1881) e Pyotr Ilyich Tchaikovsky (1840-1893) empregaram
com frequncia temas nacionalistas em suas peras, enquanto suas obras sinfnicas
adquiriam intensidade e identidade prpria ao combinar coloridos nacionalistas com
os procedimentos estruturais estabelecidos pela corrente principal alem.
A ORQUESTRA E A PERA
A imagem que temos hoje da chamada msica erudita notadamente
romntica. Neste perodo a orquestra cresceu no s em tamanho, mas como em
abrangncia. A seo dos metais ganhou maior importncia. Na seo de instrumentos
de sopro adicionou-se o flautim, o clarone, o corne ingls e o contrafagote. Os
instrumentos de percusso ficaram mais variados.
As peras mais famosas hoje em dia so as romnticas. Os grandes
compositores de peras do Romantismo foram os italianos Verdi e Rossini e na
Alemanha, Wagner. No Brasil, destaca-se Antnio Carlos Gomes com suas peras O
Guarani, Fosca, O Escravo, etc.
O concerto romntico usava grandes orquestras; e os compositores, agora sob
o desafio da habilidade tcnica dos virtuosos, tornavam a parte do solo cada vez mais
difceis. Compreende obras para grandes orquestras e privilegia o virtuosismo.
Destaca-se a obra de Johannes Brahms, com suas quatro sinfonias, dos franceses
Csar Franck (1822-1890) e Hector Berlioz (1803-1869), que revoluciona a concepo
da orquestra clssica ao acrescentar mais instrumentos em sua Sinfonia fantstica,
op.14, de 1830, reformulando os modos de instrumentao vigentes em sua poca.

A. Carlos Gomes

33

Histria da Msica Popular Brasileira


Nossa msica riqussima em estilos, gneros e movimentos. Do sculo XVIII
(dezoito), quando o Brasil ainda era uma colnia at o final do sculo XIX, passando
pelo perodo do Imprio e posteriormente a Repblica, a produo musical foi
tomando ares nacionais, com o aparecimento de gneros musicais brasileiros como o
maxixe e o choro. Vamos fazer um breve passeio por essa histria!

Gneros e Movimentos musicais nacionais:


A Modinha e o Lundu
Desde o sculo XVIII (dezoito), quando o Brasil ainda era colnia de Portugal, os
brasileiros j cultivavam dois gneros ltero-musicais: a modinha e o lundu. Nos
saraus, espcie de reunio onde se recitavam poemas e se cantavam msicas em
tardes e noites cariocas, os dois gneros causavam furor entre os jovens enamorados.
Eram nestes encontros musicais que se podiam ouvir pianos, violas e cantores
diletantes, derramando lirismo e sarcasmo.

Lundu de Rugendas

A Modinha foi gnero lrico, cantando o amor impossvel, as queixas dos


apaixonados e desiludidos. J o lundu era gnero cmico com letras engraadas e
cheias de duplo sentido, que levavam os ouvintes s gargalhadas muitas vezes. Haviam
at lundus proibidos s moas e crianas! Era o caso dos lundus de Laurindo Rabello,
um militar que adorava divertir seus amigos ao som de seus picantes lundus.

Domingos Caldas Barbosa

34

O mais importante compositor e cantor de modinhas e lundus, no sculo XVIII,


Domingos Caldas Barbosa, era um padre que no usava batina e tocava viola.
Duas msicas de grande sucesso da poca foram:
O Lundu da Marrequinha (Francisco de Paula Brito Francisco Manuel da Silva) Escrita
original do autor na poca.
Os olhos namoradores
Da engraada iaisinha,
Logo me fazem lembrar
Sua bella marrequinha.

Quem a v terna e mimosa,


Pequenina e redondinha,
No diz que conserva prsa
Sua bella marrequinha.

Iai, no teime,
Slte a marreca
Seno eu morro,
Leva-me a breca.

Nas margens da Caqueirada


No h s bagre e tainha:
Alli foi que ella creou
Sua bella marrequinha.

refro

Se dansando Brasileira,
Quebra o corpo a iaisinha,
Com ella brinca pulando
Sua bella marrequinha

Tanto tempo sem beber...


To jurur... coitadinha!..
Quasi que morre de sde
Sua bella marrequinha.

Marrequinha "era um tipo de lao dado no vestido das moas do sc. XIX, usado atrs
das ndegas.
Quem sabe ou To Longe de mim distante (Carlos Gomes) - Escrita original do autor
na poca.

To longe de mim distante,


Onde ir, onde ir teu pensamento!
To longe de mim distante,
Onde ir, onde ir teu pensamento!
Quizera saber agora
Quizera saber agora
Se esqueceste,
Se esqueceste,
Se esqueceste o juramento
Quem sabe se constante
S'inda meu teu pensamento
Minh'alma toda devora
Da saudade, da saudade agro tormento

Vivendo de ti ausente,
Ai meu Deus,
Ai meu Deus que amargo pranto!
Vivendo de ti ausente,
Ai meu Deus,
Ai meu Deus que amargo pranto!
Suspiros angustiadores
So as vozes do meu canto
Quem sabe
Pomba innocente
Se tambm te corre o pranto
Minh'alma cheia d'amores
Te entreguei j n'este canto

35

Valsa, Polca e Maxixe no Rio de Janeiro do Sculo XIX

A valsa operou no sculo XIX como um dos nicos


espaos pblicos de aproximao para namorados e amantes.
Adquiriu na corte carioca a aura de cone musical aristocrtico,
mas em suas origens tambm foi uma dana plebeia, rural, de
camponeses.
Introduzida pela famlia real portuguesa em 1808,
solidificada com a presena de compositores como Sigismund
Neukomm, o msico austraco que morou no Rio entre 1816 e
1821, a valsa foi hegemnica na preferncia da elite do Rio de
Janeiro especialmente no perodo em que se interromperam os espetculos de pera,
de 1830 a 1845. Em ritmo ternrio (compasso em 3/4), e possibilitando um
enlaamento dos corpos at ento desconhecido, a valsa tanto um instrumento de
socializao como uma via de acesso a uma experincia ertica.
Na valsa os bailarinos se encontram nos braos um do outro, com os rostos a
poucos centmetros de distncia e os corpos girando abraados. o gnero pioneiro na
dana enlaada. Para o sculo XVIII vienense, houve algo perturbador nessa introduo
de posies mais eroticamente sugestivas na dana, e na medida em que a valsa se
espalha e ganha popularidade na Europa ela enfrenta reaes no muito diferentes
das que provocariam o maxixe e o rocknroll um e dois sculos depois. No momento
de sua introduo na Inglaterra, em julho de 1816, num baile oferecido pelo prncipe
regente, um editorial do The Times ainda afirmaria:
Notamos com dor que a dana estrangeira indecente chamada valsa foi introduzida
(acreditamos que pela primeira vez) na corte inglesa na ltima sexta-feira . . . Basta
lanar os olhos no voluptuoso entrelaamento de membros e compresso fechada dos
corpos em sua dana para ver que ela certamente est bem distante da reserva
modesta que at hoje tem sido considerada distintiva das mulheres inglesas. Enquanto
essa exibio obscena estava confinada a prostitutas e adlteras, no a julgamos digna
de nota; mas agora que se tenta for-la nas classes respeitveis da sociedade pelos
exemplos civis de seus superiores, sentimos que um dever alertar todos os pais contra
a exposio de suas filhas a contgio to fatal.

A POLCA
Depois da interrupo de 1830, o reincio da pera no Rio
acontece em 1845 e coincide com a introduo da polca, que
teria um impacto significativo na histria da msica brasileira.
Interpretada pela primeira vez no Rio em 3 de julho de
1845, no Teatro So Pedro, pelas duplas de atores Felipe e
Carolina Cotton e Da Vecchi e Farina , a polca se espalharia pelos sales do pas numa
febre incrvel. J em 1846 se constitua uma Sociedade Constante Polca na corte

36

carioca. Ao longo das dcadas seguintes ela substituiria a valsa nas preferncias da
elite do Rio.
Segundo Jos Ramos Tinhoro, o 2/4 em allegreto da polca, com seus
movimentos saltitantes, deu vazo a uma sensibilidade social da poca de euforia
pela estabilidade poltica e prosperidade econmica que era inalcanvel pelo
movimento mais cadenciado da valsa. Claro que a valsa no deixa de ser cultivada no
Brasil: ela viria a ter, depois, papel destacado na obra de grandes compositores
populares da histria do pas.
Ao contrrio da valsa, a polca abriria uma linha de comunicao direta com a
msica popular: na execuo chorada e sincopada das polcas introduzidas vinte
anos antes que os grupos de chores comeariam a elaborar a linguagem musical
brasileira por excelncia, o choro, a partir da dcada de 1860.
A passagem ao ritmo binrio da polca representou, assim, a chegada de um
padro rtmico mais apto a conversar com a polirritmia afro-brasileira que naquele
momento j se fazia ouvir em senzalas, quintais e ruas. Essa conversa tem um nome
no Brasil: maxixe.

O Teatro de Revista e o maxixe


O Teatro de Revista foi um gnero de espetculo musicado muito em voga no
final do sculo XIX. Foi esse gnero de produo que empregou inmeros msicos,
cantores, compositores e maestros na poca. A compositora Chiquinha Gonzaga foi
uma das mais importantes compositoras para esse gnero de espetculo, compondo
muitos maxixes.
A caracterstica principal do Teatro de Revista era contar uma histria de forma
satrica e cmica, geralmente baseada em acontecimentos ocorridos ao longo do ano,
no campo da poltica e da cultura. Os textos eram sempre entremeados de nmeros
musicais, onde alguns gneros como o maxixe se destacaram.

O bailarino Duque e uma de suas parceiras

O maxixe ficou conhecido como um gnero musical associado dana do


mesmo nome. O maxixe-dana surgiu em bailes populares de clubes recreativos,

37

comumente denominados gafieiras que proliferaram no Rio de Janeiro em fins do


sculo XIX. O estilo de danar foi considerado obsceno na poca, porque os danarinos
ficavam muito enroscados um no outro, fazendo meneios e rebolados. Talvez algo
parecido com o que vemos hoje com a dana do funk. Apesar disso, o maxixe ganhou
expresso internacional. O grande divulgador da dana do maxixe na Europa foi sem
dvida o danarino Duque, que ao lado de suas parceiras Maria Lina, Gaby e Arlette
Dorgre conquistou grande sucesso em Paris danando um maxixe mais refinado, sem
os excessos do maxixe das gafieiras e aceitvel pelas camadas mdias.

Charge de Kalixto mostrando a dana do maxixe

Arthur Azevedo, um dos grandes autores teatrais

Peas, autores e msicas famosas do Teatro de Revista


Um dos mais importantes autores do gnero foi Arthur Azevedo. So dele, por
exemplo, as revistas O Bilontra e Capital Federal, musicada por Chiquinha Gonzaga.

Anncio da Revista O Bilontra de Arthur Azevedo


38

PROBLEMAS COM A CENSURA


Podemos ver atravs de uma matria publicada em jornal no dia 20 de
Novembro de 1889, a grande polmica que a dana do maxixe causou na sociedade
carioca. Sua apario no ato final do teatro de revista A Corte na Roa de Chiquinha
Gonzaga causou grande alvoroo nos sales de dana do Rio de Janeiro republicano.

O maxixe conquista teatros e sales de baile e se


firma como a dana da moda
Pernas entrelaadas e umbigos que saracoteiam em lambadas recprocas do o
tom da mais nova febre que assola as sociedades carnavalescas e teatros da cidade: o
maxixe. O balano irresistvel do maxixe, de to variado, no pode ser classificado
como um ritmo musical. O que caracteriza o maxixe uma coreografia muito peculiar,
provocante a ponto de roar os limites do decoro, que vem despertando celeuma na
mesma medida em que a dana se firma como o prato predileto nos sales de baile
populares do Rio de Janeiro. Para se danar maxixe, necessrio ter os ps
praticamente plantados no cho - mexe-se pouco com eles - e responder aos apelos
sincopados da msica com acentuados requebros de cintura. Dana-se maxixe com os
corpos colados, e alguns cavalheiros tomam a liberdade de pousar as mos abaixo da
cintura de suas parceiras durante os volteios. Com esses movimentos ousados, cabe
perguntar se o ritmo da moda uma dana saborosa e inovadora ou apenas uma
indecncia ao som de msica sincopada.
A rainha do maxixe no Rio de Janeiro, a maestrina e compositora Francisca
Edwiges Gonzaga, de 42 anos, conhecida como "Chiquinha Gonzaga", sabe muito bem
o que significa o escndalo em torno do novo ritmo. Renomada professora de msica e
compositora no Rio de Janeiro, ela coloca no frontispcio das partituras de seus maxixes
a denominao "tango brasileiro". "Se eu colocar nas msicas o termo maxixe, elas no
entram nas casas de famlia que tm piano", queixa-se a compositora. Foi ela tambm
a responsvel pela introduo do maxixe nos palcos dos teatros, a bordo da revista
musical A Corte na Roa, de 1885 - primeira opereta com msica escrita por uma
mulher a ser encenada nos palcos brasileiros. O teatro que exibia a pea sofreu ameaa
de interdio por parte da polcia, que queria cortar a cena final aquela em que um
casal de capiaus aparece maxixando com todos os requebros e trejeitos, num
alucinante vai-e-vem de umbigos. "Na roa no se dana de maneira to indecente",
observou um crtico na poca.
A polcia implicou com A Corte na Roa, na verdade, por motivos polticos.
Chiquinha Gonzaga, que gosta de se ocupar de assuntos masculinos como a poltica, foi
abolicionista e republicana ferrenha. Na pea, ela incluiu os seguintes versos,
cantados na voz de um caipira:
J no h nenhum escravo
Na fazenda do sinh
Todos so abolicionistas
At mesmo o imperador.

39

A polcia exigiu que se trocasse a palavra "imperador" por "doutor". Hoje, se


Chiquinha decidisse remontar a pea, no teria quaisquer problemas com a polcia. E o
sucesso estaria garantido - nos ltimos tempos, as peas de maior pblico so aquelas
que incluem, entre suas atraes, nmeros de maxixe.
Mesmo com toda a oposio dos defensores da moral, as sociedades carnavalescas nas
quais se pratica o maxixe vm sendo freqentadas, com cada vez mais intensidade, por
rapazes da alta sociedade; e as partituras do ritmo, escondidas sob o pseudnimo de
tangos brasileiros, penetram furtivamente dentro dos lares, onde moas de famlia as
executam ao piano. Mistura da melodia expressiva do chorinho com a mtrica
sincopada e pulsante do lundu, o maxixe, ao lado das modinhas imperiais - que
acontecer a esse nome com a queda do Imprio? -, tem tudo para se firmar como a
moda musical do momento. A exemplo da modinha, a princpio considerada chula e
lasciva, e que hoje comea a ganhar aceitao nos crculos mais nobres da sociedade, o
maxixe vem dando uma lambada em seus opositores e fazendo da polmica que
desperta mais um atrativo. A proibio redobra o prazer de remexer a cintura e trocar
confidncias diretamente de umbigo a umbigo.

O choro e os chores
O choro pode ser considerado como a primeira msica urbana tipicamente
brasileira. Os primeiros conjuntos de choro surgiram por volta de 1880, no Rio de
Janeiro - antiga capital do Brasil.
Esses grupos eram formados por msicos - muitos deles funcionrios da
Alfndega, dos Correios e Telgrafos, da Estrada de Ferro Central do Brasil - que se
reuniam nos subrbios cariocas ou nas residncias do bairro da Cidade Nova, onde
muitos moravam.

O nome Choro veio do jeito choroso da msica que esses pequenos conjuntos
faziam. A composio instrumental desses primeiros grupos de chores (nome dado
aos msicos de choro) girava em torno de um trio formado por flauta, instrumento
que fazia os solos; violo, que fazia o acompanhamento como se fosse um contrabaixo
os msicos da poca chamavam esse acompanhamento grave de "baixaria" -; e
cavaquinho, que fazia o acompanhamento mais harmnico, com acordes e variaes.

40

A histria do choro iniciou em meados do sculo XIX, poca em que as danas


de salo passaram a ser importadas da Europa. A abolio do trfico de escravos, em
1850, provocou o surgimento de uma classe mdia urbana (composta por pequenos
comerciantes e funcionrios pblicos, geralmente de origem negra), segmento de
pblico que mais se interessou por esse gnero de msica.
Em termos de forma musical, o choro costuma ter trs partes (ou duas,
posteriormente), que seguem a forma rond (sempre se volta primeira parte, depois
de passar por cada uma delas).
Os conjuntos que o executam so chamados de regionais e os msicos,
compositores ou instrumentistas, so chamados de chores. Apesar do nome, o
gnero em geral de ritmo agitado e alegre, caracterizado pelo virtuosismo e
improviso dos participantes, que precisam ter muito estudo e tcnica, ou pleno
domnio de seu instrumento.

Violo de 7 e de 6 cordas, bandolim, flauta, cavaquinho e pandeiro instrumentos


preferidos dos chores
Hoje o Conjunto Regional geralmente formado por um ou mais instrumentos
de solo, como flauta, bandolim e cavaquinho, que executam a melodia, o cavaquinho
faz o centro do ritmo e um ou mais violes e o violo de 7 cordas formam a base do
conjunto, alm do pandeiro como marcador de ritmo.

OS Grandes Chores do passado


O flautista e compositor Joaquim Antnio da Silva Callado conhecido como o
pai dos chores e foi o mais popular msico do Rio de Janeiro imperial. Ele
considerado um dos criadores do Choro, ou pelo menos um dos principais
colaboradores para a fixao do gnero. Seu maior sucesso Flor Amorosa, nmero
obrigatrio para qualquer flautista de choro.

41

Joaquim Callado O primeiro choro e sua amiga, Chiquinha Gonzaga


De seu grupo fazia parte a pioneira maestrina Chiquinha Gonzaga, no s a
primeira chorona, mas tambm a primeira pianista do gnero. Em 1897, Chiquinha
escreveu para uma opereta o cateret Corta-Jaca, uma das maiores contribuies ao
repertrio do choro.

Ernesto Nazareth em dois momentos de sua vida


Ernesto Jlio de Nazareth foi mais que um pianista de bailes e saraus do final
do sc. XIX e incio do sc. XX. Ele foi a pessoa que encontrou a maneira mais eficaz de
se reproduzir um conjunto de choro no piano, criando um estilo inigualvel. Msico de
trajetria erudita e ligado escola europeia de interpretao, Nazareth comps
Brejeiro (1893), Odeon (1910) e Apanhei-te Cavaquinho (1914), que romperam a
fronteira entre a msica popular e a msica erudita, sendo vitais para a formao da
linguagem do gnero.
O compositor Anacleto de Medeiros nasceu em Paquet, filho natural de uma
crioula liberta, como consta na sua certido de nascimento. Ele apontado como o
criador do schottisch brasileiro. Anacleto foi fundador, diretor e maestro de muitas
bandas, tendo contribudo de maneira fundamental para a fixao dessa formao no
Brasil. A tradio de bandas se reflete at hoje, por exemplo no desenvolvimento de
uma slida escola de sopros. A banda que se tornou mais famosa sob sua regncia foi a
do Corpo de Bombeiros, que chegou a gravar alguns dos discos pioneiros produzidos
no Brasil, nos primeiros anos do sculo XX.

42

Anacleto de Medeiros
O flautista e saxofonista Alfredo da Rocha Vianna Filho, o Pixinguinha,
contribuiu diretamente para que o choro encontrasse uma forma definida. Para isso,
introduziu elementos da msica afro-brasileira e da msica rural nas polcas, valsas,
tangos e schottischs dos chores. Ele considerado o maior choro de todos os
tempos. de sua autoria o clssico Carinhoso, msica obrigatria no repertrio do
choro.

O Genial Pixinguinha e Pixinguinha com os 8 Batutas, seu famoso grupo

Outra personalidade de importante na histria do choro foi o carioca Jacob Pick


Bittencourt, o Jacob do Bandolim, famoso no s por seu virtuosismo como
instrumentista, mas tambm pelas rodas de choro que promovia em sua casa, nos
anos 50 e 60. Sem falar na importncia de choros de sua autoria, como Remelexo,
Noites Cariocas e Doce de Coco, que j fazem parte do repertrio clssico do
choro.

43

Jacob e seu bandolim e Waldir Azevedo e o cavaquinho


Contemporneo de Jacob, Waldir Azevedo superou-o em termos de sucesso
comercial, graas a seu pioneiro cavaquinho e choros de apelo bem popular que veio a
compor, como Brasileirinho (lanado em 1949) e Pedacinhos do Cu.

44

Hinos Oficiais

HINO NACIONAL BRASILEIRO


Poema: Joaquim Osrio Duque Estrada
Msica: Francisco Manoel da Silva
I
Ouviram do Ipiranga as margens
plcidas
De um povo herico o brado
retumbante,
E o sol da liberdade, em raios flgidos,
Brilhou no cu da ptria nesse instante.

II
Deitado eternamente em bero
esplndido,
Ao som do mar e luz do cu profundo,
Fulguras, Brasil, floro da Amrica,
Iluminado ao sol do novo mundo!

Se o penhor dessa igualdade


Conseguimos conquistar com brao
forte,
Em teu seio, liberdade,
Desafia o nosso peito a prpria morte!

Do que a terra mais garrida


Teus risonhos, lindos campos tm mais
flores;
"Nossos bosques tm mais vida",
"Nossa vida" no teu seio "mais
amores".

ptria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!

ptria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!

Brasil, um sonho intenso, um raio


vvido
De amor e de esperana terra desce,
Se em teu formoso cu, risonho e
lmpido,
A imagem do cruzeiro resplandece.

Brasil, de amor eterno seja smbolo


O lbaro que ostentas estrelado,
E diga o verde-louro dessa flmula
- Paz no futuro e glria no passado.

Gigante pela prpria natureza,


s belo, s forte, impvido colosso,
E o teu futuro espelha essa grandeza.
Terra adorada,
Entre outras mil,
s tu, Brasil,
ptria amada!
Dos filhos deste solo s me gentil,
Ptria amada,
Brasil!

Mas, se ergues da justia a clava forte,


Vers que um filho teu no foge luta,
Nem teme, quem te adora, a prpria
morte.
Terra adorada
Entre outras mil,
s tu, Brasil,
ptria amada!
Dos filhos deste solo s me gentil,
Ptria amada,
Brasil!

45

HINO BANDEIRA NACIONAL


Letra: Olavo Bilac
Msica: Francisco Braga
Salve, lindo pendo da esperana,
Salve, smbolo augusto da paz!
Tua nobre presena lembrana
A grandeza da Ptria nos traz.

Sobre a imensa Nao Brasileira,


Nos momentos de festa ou de dor,
Paira sempre, sagrada bandeira,
Pavilho da Justia e do Amor!

Recebe o afeto que se encerra


Em nosso peito juvenil,
Querido smbolo da terra,
Da amada terra do Brasil!

Recebe o afeto que se encerra


Em nosso peito juvenil,
Querido smbolo da terra,
Da amada terra do Brasil!

Em teu seio formoso retratas


Este cu de purssimo azul,
A verdura sem par destas matas,
E o esplendor do Cruzeiro do Sul.
Recebe o afeto que se encerra
Em nosso peito juvenil,
Querido smbolo da terra,
Da amada terra do Brasil!
Contemplando o teu vulto sagrado,
Compreendemos o nosso dever;
E o Brasil, por seus filhos amados,
Poderoso e feliz h de ser.
Recebe o afeto que se encerra
Em nosso peito juvenil,
Querido smbolo da terra,
Da amada terra do Brasil!

47

Elaborao e edio da apostila:


Prof Mnica Leme (edio final, textos para 8 Ano Elementos da Msica e Histria
da Msica)
Prof. Affonso Celso (pesquisa e textos histria da msica popular brasileira Lundu,
Modinha, Choro, Maxixe; histria da msica classicismo e romantismo, repertrio e
exerccios)
Prof Milena Tibrcio (pesquisa e textos Elementos da Msica)
Prof Mnica Repsold (edio final)
Prof Isabel C. Borges de Medeiros (reviso de texto)
Carolina Couto (Ilustraes)

Referncias Bibliogrficas:
BENNETT, Roy. Forma e Estrutura na Msica. Rio de Janeiro: Zahar Ed., 1986.
BENNETT, Roy. Como Ler uma partitura. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990.
BENNETT, Roy. Elementos bsicos da msica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.
GROUT, D. J & PALISCA, C. V. Histria da Msica Ocidental. Lisboa: Gradiva, 2001.
MASSIN, Brigitte e Jean. Histria da Msica Ocidental. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1998.
SCHAFER, Murray R. O Ouvido Pensante. So Paulo: UNESP, 2003.
SCLIAR, Esther. Elementos de Teoria Musical. So Paulo: Novas Metas, 1985.
SWANWICK, Keith. Ensinando msica musicalmente. Rio de Janeiro: Editora Moderna,
2003.
VENEZIANO, Neyde. O teatro de revista. In: O TEATRO atravs da histria. Rio de
Janeiro: Centro Cultural Banco do Brasil, 1994.
WISNIK, Jos Miguel. O Som e o Sentido. So Paulo: Cia da Letras, 1999.

Enciclopdias e Dicionrios:
500 Anos da Msica Popular Brasileira com CD homnimo Edio do Museu da
Imagem e do Som (MIS-RJ), 2001.
Dicionrio GROVE de Msica - Edio concisa. Rio de Janeiro: J. Zahar.

48

Atividades de Fixao
Exerccios de teoria e escrita musicais
1. Escreva abaixo de cada nota, seu nome e sua respectiva numerao:

2. Exerccio de flauta doce: Pinte as flautas com a posio correta das notas, de acordo com a
indicao logo abaixo:

SOL#3

F3

SIb3

SI3

R4

L3

SOL3

F#3

D3

MI3

D4

MI4

R3

D4

50

3. De acordo com as partituras, responda as questes:


3.1- Indique o compasso correto.

1. Compassos que possuem a nota mais aguda da pea (

) (

2. Compassos que possuem uma colcheia e uma pausa de colcheia (


3. Compasso que possui alteraes de sustenido (

) (

) ( )

4. Compassos que possuem r4 semicolcheia, l3 colcheia, si3 semicolcheia, d4


semicolcheia, r4 colcheia e d4 semicolcheia ( )
5. Compassos que possuem a ligadura (

) (

) (

) (

6. Compasso que possui a nota d repetida trs vezes (


7. Compasso que possui a nota l repetida quatro vezes (
8. Compasso que possui um d3 e um d4 (

) (

) (

)
)

9. Compasso que possui todas as notas diferentes, sem pausas (


10. Compasso em que aparece quatro vezes o sol3 (

51

3.2 Marque com um X somente a resposta correta de cada item:

1- O nome do compasso do trecho musical acima :


( a ) Binrio simples ( b ) Ternrio simples ( c ) Quaternrio simples ( d ) Andante
2- Os nomes das notas do 4 compasso so:
( a ) r3 , Mi3 e sol3 ( b ) si4, Mi4 e si bemol 3 ( c ) si3, Mi4 e sol4 ( d ) d3, Mi4 e sol4
3- O sinal de andamento indicado
( a ) Pela palavra Fine
( b ) Pela palavra Andante
( c ) Pelo ritonello
( d ) Pela letra mp
4- A msica dever ser executada na intensidade:
( a ) forte
( b ) meio forte
( c ) fortssimo

( d ) meio piano

5- A nota mais aguda do trecho musical acima o:


( a ) mi4
( b ) sol4
( c ) sib3
( d ) r4
6- Logo depois da clave de sol h uma alterao chamada:
( a ) bemol
( b ) bequadro
( c ) sustenido ( d ) escala
7- A alterao logo depois da clave indica que:
( a ) A nota f ser sempre alterada de um semitom ascendente, exceto quando
houver um bequadro antes desta nota. O bequadro anular esta alterao.
( b ) A nota f ser alterada somente no 1 compasso do trecho.
( c ) A nota f ser alterada de um semitom descendente sempre.
( d ) A nota f ser sempre alterada de um semitom ascendente, mesmo que
aparea um bequadro antes da mesma, pois ele no poder anular esta
alterao de armadura de clave.
52

8- Encontramos na msica somente pausas de:


( a ) semnimas
( b ) colcheias
( c ) semicolcheias

( d ) mnimas

9- A figura rtmica que aparece no trecho musical apenas uma vez a:


( a ) semicolcheia
( b ) semnima
( c ) semibreve
( d ) colcheia
10- A ltima nota escrita corresponde a quantos tempos?
( a ) semnima 1
( b ) mnima 2
( c ) semibreve 4

( d ) colcheia

3.4. Responda ao questionrio, indicando o compasso correto:

1) Compasso em que acontece o primeiro sinal de alterao ( )


2) O sinal de ritornello aparece no compasso ( )
3) Compasso em que h duas notas si semicolcheias ligadas ( )
4) Compassos em que h duas notas f sustenido ligadas ( ) e ( )
5) A alterao bequadro aparece em que compasso ( )
6) Os sinais de casa 1 e casa 2 esto respectivamente nos compassos ( ) e ( )
7) O primeiro ponto de aumento aparece no compasso ( )

53

8) Ainda observando a partitura do exemplo anterior, responda:


a) Nota mais aguda da pea?_________________________________________
b) Que indicao de andamento aparece?_______________________________
c) Qual o compasso da msica?_____________________________________
3.5 Complete as lacunas do questionrio a seguir:

1) O trecho contm pausa de____________________________________.


2) O sinal de ____________________________________aparece duas vezes.
3) Existem quatro notas alteradas com_________________________, duas com
______________________e duas com_________________________na msica.
4) A nota mais aguda da melodia o_______ e a nota mais grave o _________.
5) O compasso da msica ________________________. O nome clave da msica
___________________.
6) Que nota aparece em dois compassos consecutivos ligada a um l semnima?
_________
7) a) ( ) L colcheia
semnima

b) ( ) L mnima

c) (

) L semicolcheia

d) ( ) L

8) Assinale a segunda nota que aparece com alterao de bequadro:


a) ( ) D

b) ( ) L

c) ( ) Si

d) ( ) Mi

54

4. Desenhe no pentagrama a clave de sol e as notas da escala de d maior natural em


semibreves, colocando abaixo o intervalo (tom ou semitom) entre as notas.

__________________________________________________________________

5. Classifique os intervalos abaixo dizendo se tom ou semitom:

Atividades de fixao
Classicismo e Romantismo na Msica
1. Sobre a msica do perodo clssico, pesquise os seguintes pontos e responda:

a) Incio e trmino do perodo (coloque sculo ou ano).


b) Quais so os diferentes significados da palavra clssico usados em msica?
c) Que fatos sociais inspiraram a msica deste perodo?
d) Comente algumas caractersticas musicais do perodo clssico.

55

e) Comente sobre a orquestra no classicismo.


f) Que tcnica as orquestras deste perodo comearam a indicar na partitura?
g) Novos instrumentos foram incorporados a prtica instrumental. Quais
foram eles?
h) Defina as formas musicais a seguir: Forma Sonata, Sinfonia, concerto
clssico e o quarteto de cordas.
i) Comente sobre a vida de Wolfgang Amadeus Mozart, Joseph Haydn, Ludwig
Van Beethoven, indicando algumas de suas peas.

2. Sobre a msica do perodo romntico, pesquise os seguintes pontos e


responda:

a) Incio e trmino do perodo (coloque sculo ou ano).


b) Como era a vida social do perodo romntico? Como se refletiam os fatos
da vida social na msica?
c) O que significa a palavra romantismo?
d) Comente algumas caractersticas musicais do perodo romntico.
e) O que a msica programtica ou descritiva?

56

f) Que temas inspiraram os romnticos? Cite alguns compositores deste


perodo.
g) Que compositor comeou a evidenciar o esprito romntico?
h) Comente sobre Chopin e Franz Schubert. Cite caractersticas e gneros que
estes msicos executavam.
i) O que era um estudo?
j) O que um virtuose? Cite alguns desses msicos.
k) Qual era a concepo de artista da poca?
l) Qual era a condio social do msico romntico?
m) Que outras artes influenciaram as composies romnticas?
n) Comente sobre Schumann e Mendelssohn. Cite caractersticas e gneros
que estes msicos executavam.
o) Comente sobre Brahms e Richard Wagner. Cite caractersticas e gneros
que estes msicos executavam.
p) Que importncia tem o nacionalismo na msica romntica?
q) Comente sobre a orquestra no romantismo.
r) Comente sobre Carlos Gomes.

3. Complete as frases com as palavras do quadro:

HAYDN CHOPIN CARLOS GOMES PAGANINI


BRAHMS LISZT - WAGNER MOZART - BEETHOVEN
TCHAIKOWSKY SCHUMMAN VERDI

a) ___________________________ o principal representante do romantismo


no Brasil, sendo de sua autoria a pera O Guarani.

57

b) Mas_____________________________ foi o compositor e dramaturgo que


inaugurou o drama musical ao comandar todo o processo da peras (do
libreto musica), criando retomando o conceito da obra de arte total.
c) ______________________________foi um grande virtuose do violino no
sculo XIX. J no piano se destacou ______________________________.
d) J ______________________________ foi um mestre do piano, com estilo
bastante sentimental e nacionalista, tendo composto diversos noturnos, valsas
e mazurcas.
e) Outro compositor romntico foi _______________________________, msico
pertencente escola nacionalista russa.
f) _______________________ ganhou grande destaque no perodo clssico pela
qualidade e quantidade de composies. Mas quem considerado o grande
mestre deste perodo ______________________________, responsvel por
mais de cem sinfonias!
g) O compositor de Pour lise e de
_______________________________________.

Ode

alegria

foi

h) _____________________________ considerado o grande compositor do


romantismo alemo. Ele exerceu diversas profisses tais como, crtico de arte,
jornalista, escritor e compositor.
i) Outro grande compositor de peras do
______________, autor da famosa pea Ada.

romantismo

italiano

foi

j) O Compositor que dedicou grande parte de sua obra para piano foi
______________, com destaque para a sonata e a variao sobre um tema.

4.

Complete as frases com as palavras do quadro:

SONATA SINFONIA QUARTETO DE CORDAS LIED


CONCERTO ESTUDO PERAS POEMA SINFNICO

58

a) A _______________________ ganhou grande destaque no perodo clssico


junto

com

_______________________________,

pea

em

quatro

movimentos cujo grande mestre foi Haydn, que comps mais de cem delas!

b) O____________________________ foi um tipo de composio surgido no


sculo XIX feita para o aperfeioamento tcnico em instrumentos.

c) Surgido na pratica musical do perodo barroco, o ____________________ se


desenvolveu no sculo XVIII como um dos mais importantes gneros
instrumentais do perodo clssico, preservando a forma em 3 movimentos
(rpido lento rpido).

d) Tambm conhecida por Drama Musical, a _____________________ rene


diversos elementos como cenrio, roteiro, histria, personagens executadas
com msica, geralmente tocada por uma orquestra.
e) Haydn foi um grande compositor de __________________________________,
f) que formado por dois violinos, uma viola e um violoncelo.

g) O __________________________________, como o prprio nome j diz, a


associao entre um texto literrio e msica, como trilha sonora da histria.

h)

Um estilo de cano popular muito utilizado por Schubert foi o


___________________.

Atividades de Fixao
Lundu
1. Complete as lacunas do texto logo abaixo, com as palavras do quadro:

BATUQUES RODA DANA UMBIGADA


ESCRAVOS AFRICANA PERCUSSO
CORDAS BANDOLIM PALMAS - LUNDU

59

a) Inicialmente, o lundu foi uma____________________de _________________


trazida e executada pelos______________________

de origem

_____________________. Eles costumavam se reunir nas horas de lazer para


fazer

____________________tocando

_________________

principalmente

instrumentos

_________________________,

como

de
o

_______________________.

b) A coreografia dana do __________________________________tinha como


caracterstica

marcante

____________________________

seus

participantes tambm executavam ____________________ para acompanhar


a msica.

c) Leia os textos da apostila sobre o lundu-cano e responda:

C.1) Identifique duas caractersticas das letras de lundu.


R:________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

C.2) Na sua opinio, quais so as semelhanas e/ou diferenas entre as letras de


lundu e as letras do funk que feito atualmente?
R:________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

C.3) Cite duas caractersticas musicais do lundu.

60

R:________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
C.4) Retire do texto dois compositores de lundu.
R:________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Modinha
1. Leia o texto sobre modinha da apostila e responda:

a) O que significava em Portugal e no Brasil do sculo XVIII a palavra moda?


R:_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

b) Quem foi o primeiro msico a utilizar a palavra modinha para identificar suas
canes?
R:_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) O que podemos dizer da temtica das letras de modinha?
R:_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

d) Quem foi o primeiro compositor de modinhas a se destacar no incio do sculo XIX?


Quais instrumentos ele tocava?

61

R:_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. Leia a letras da cano abaixo, e responda as questes:

Hei de Amar-te at morrer (autor desconhecido)

Desde o tempo de criana eu te amava e te queria


Tinha sempre a esperana de viver contigo um dia
Mas o tempo foi passando e crescemos juntamente
E depois nossos caminhos se tornaram diferentes.

Eu te amava, tu me amas, fomos dois apaixonados


E agora tu no queres, reviver nosso passado!
Hoje estou no esquecimento a sofrer amargamente
Porque o teu pensamento transformou-se de repente
Sem pesar que um certo dia fosse me fazer sofrer,
Te entreguei meu corao, hei de amar-te at morrer!

Eu te amo, eu te adoro, sou um triste apaixonado


E tu negas teu carinho a quem por ti vive amargurado!

2.1- Qual o tema da letra?


R:_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2.2 Escolha algumas palavras presentes no texto que justifiquem a resposta anterior.

62

R:_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. Escreva um poema de amor baseado nas letras de modinha da apostila.

R:_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

63

Maxixe
1. Leia o contedo sobre maxixe e complete as frases dos textos:

a) O maxixe considerado a primeira__________________________ criada


no Brasil. Podemos dizer que o maxixe nasceu da unio de diversas danas
como

a_____________________,

a____________________

____________________. O aparecimento da msica maxixe se deu


aproximadamente no_________________ do sculo XIX. Os instrumentos
que executavam a msica maxixe eram os mesmos dos conjuntos de choro
da

poca

como

a_______________,

_______________

_____________________.

b) A valsa o gnero pioneiro na dana de par_________________. Ela


geralmente possui ritmo___________________. Ela fez muito sucesso na
elite aristocrtica do Rio de Janeiro de_______________________
at___________. J a polca possua compasso_________________, e um
carter mais________________ do que a valsa.

c) A palavra maxixe sofreu muita__________________ e foi at mesmo


_________________ em fins do sculo XIX. Para fugir do preconceito,
Ernesto

Nazareth

costumava

chamar

seus

maxixes

de_______________________. A dana do maxixe, assim como a valsa e a


polca, permitia o _________________________ mas adicionava ainda
os________________________ do Lundu.

2. Leia o texto problemas com a censura e responda as questes:

a) O maxixe era uma dana muito popular? Justifique sua resposta.


R:__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
64

b) Segundo a matria, quem era considerada a rainha do maxixe? Como se


chamava seu teatro de revista que foi censurado na poca?
R:__________________________________________________________________
____________________________________________________________________

c) Qual era a razo para se escrever tango brasileiro e no maxixe nas partituras?
R:__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

d) Qual o pblico que freqentava os sales de baile e as sociedades


carnavalescas onde se praticava o maxixe?
R:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________

e) Como o texto define o maxixe?


R:__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Histria do Choro
1. Marque a alternativa correta:
1.1 Um instrumento caracterstico do choro o:
( a ) xilofone

( b ) o violo de 7 cordas

( c ) baixo eltrico

1.2 Uma caracterstica marcante do choro :


( a ) o improviso
( b ) o virtuosismo
( c ) a variao
1.3 Alm do maxixe, outras danas fazem parte do repertrio do choro, entre elas:
( a ) a valsa e a polca

( b ) a habanera e o funk

( c ) o charme e o samba

65

1.4 O criador do conjunto original de choro composto por dois violes,


cavaquinho e flauta foi:
( a ) Pixinguinha

( b ) Joaquim Callado

( c ) Ernesto Nazareth

1.5 O instrumento de Chiquinha Gonzaga foi o:


( a ) cavaquinho

( b ) piano

( c ) baixo

1.6 Ernesto Nazareth denominava suas composies de:


( a ) maxixe

( b ) tango brasileiro

( c ) rock

1.7 Pixinguinha foi flautista do conjunto:


( a ) Oito Batutas

( b ) poca de Ouro

( c ) Choro Carioca

1.8 Os Dois principais instrumentos de Pixinguinha foram:


( a ) violo e bandolim

( b ) pandeiro e viola

( c ) flauta e saxofone

1.9 Os instrumentos de Jacob Pick Bitencourt e Waldir Azevedo eram respectivamente:


( a ) o bandolim e o violo ( b ) o cavaquinho e o violo ( c ) o bandolim e o cavaquinho
1. 10 O bandolinista Jacob do Bandolim fundou o conjunto:
( a ) Noites Cariocas

( b ) Oito Batutas

( c ) poca de Ouro

2. Relacione as colunas cada msica com seu respectivo compositor:


(1) FLOR AMOROSA

( ) PIXINGUINHA

(2) ODEON

( ) ERNESTO NAZARETH

(3) CARINHOSO

( ) JACOB DO BANDOLIM

(4) OS BOHMIOS

( ) CHIQUINHA GONZAGA

(5) BRASILERINHO

( ) ANACLETO DE MEDEIROS

(6) DOCE DE CCO

( ) JOAQUIM CALLADO

(7) CORTA-JACA

( ) WALDIR AZEVEDO

66

REPERTRIO

67

68

69

70

71

72

73

74

75

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

80

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

81

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

82

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

83

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

84

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

85

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

86

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

87