Projeto de Educao Sexual

Projeto de Educao para a Sade Viver Mais e Melhor

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ndice

1. Justificao do Projeto 2. Conceito de Sexualidade 3. Educao Sexual em Meio Escolar 3.1 Objetivos da Educao Sexual 3.2 Modelos de Educao Sexual 3.3 Perfil do Agente de Educao Sexual 3.4 Fatores de Sucesso de um Professor no Desenvolvimento de Aes de Educao Sexual 4. Metodologias e Tcnicas Pedaggicas em Educao Sexual 5. Desenvolvimento do Projeto 5.1 reas Temticas/Contedos Curriculares/Pressupostos Essenciais 6. Planificao 7. Recursos por reas Temticas 8. Gabinete de Informao e Apoio ao Aluno 9. Legislao Anexos I Ligaes e Contactos teis II Recursos disponveis na biblioteca da escola III Interdisciplinaridade 2. ciclo IV Interdisciplinaridade 3. ciclo

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1. Justificao do Projeto Hoje reconhece-se a necessidade e a importncia da Educao Sexual Escolar por entidades internacionais como a UNESCO, a UNICEF ou a ONU, e tambm pelo nosso governo, atravs do decreto-lei n. 60/2009 de 6 de Agosto. O conceito atual de sade preconiza a integrao de intervenes preventivas globais, atravs da promoo de competncias pessoais e sociais para a sade. O Despacho n. 25 995/2005 e o edital da DGIDC de 2 de Fevereiro de 2006, enquadram o desenvolvimento de um processo de implementao de programas e projetos sobre Educao para a Sade nas escolas, nos quais se inclui uma componente de Educao Sexual. O Despacho n. 15 987/2006 de 27 de Setembro, assim como os relatrios produzidos pelo Grupo de Trabalho para a Educao Sexual (GTES), vm reforar que a Educao Sexual faz parte da componente da Educao para a Sade. O relatrio final do GTES veio enquadrar a educao sexual como uma das quatro componentes prioritrias do Projeto de Educao para a Sade (PES), (GTES, Relatrio Final, 2007: 28-29). A maioria dos casos de VIH, na regio Norte, surge no grupo etrio entre os 20 e os 35 anos de idade e segundo o Relatrio Preliminar do grupo da Aventura Social e Sade Comportamento Sexual e Conhecimentos, Crenas e Atitudes face ao VIH/Sida, de 2006, 16,5% dos adolescentes inicia a sua vida sexual aos 11 anos e a maioria (67,2%) no utiliza nenhum mtodo contracetivo. essencial que as escolas ajudem os seus alunos a aumentarem os fatores de proteo e diminurem os comportamentos de risco em relao sexualidade, ou seja, de forma a desenvolverem um conjunto de competncias que lhes permitam encontrar uma conduta sexual que contribua para a sua realizao pessoal, ao longo da vida. Recentemente, a lei n. 60/2009 de 6 de Agosto, que estabelece o regime de aplicao da Educao Sexual em meio escolar, veio tornar obrigatria a abordagem da Educao Sexual em contexto de sala de aula, pela necessidade de uma abordagem do tema de uma forma explcita, intencional e pedagogicamente estruturada. Sendo assim, o Programa Regional de Educao Sexual em Sade Escolar (PRESSE) uma ferramenta para que a Educao Sexual seja implementada de forma estruturada e sustentada no nosso Agrupamento. Tendo sempre em conta as questes e os anseios dos alunos e as preocupaes dos pais e encarregados de educao. Cabe-nos, ainda, clarificar que a Educao Sexual que preconizamos parte da perspetiva de desenvolvimento da pessoa, na sua globalidade, no sentido em que a sexualidade considerada uma fora estruturante no processo de evoluo individual.

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2. Conceito de Sexualidade A interiorizao do conceito da sexualidade humana, tendo em conta as suas vrias componentes, um passo fundamental para o reconhecimento do seu valor na vida humana. Dever, por isso, ser o primeiro conceito a clarificar em contexto de educao sexual. Adote-se a definio de sexualidade segundo a Organizao Mundial de Sade (OMS). Esta definio de sexualidade expressa toda a abrangncia da palavra, envolvendo as vrias dimenses da sexualidade humana (orgnica, fisiolgica, emocional, afetiva, social e cultural). A sexualidade uma energia que nos motiva a procurar amor, contacto, ternura e intimidade; que se integra no modo como nos sentimos, movemos, tocamos e somos tocados; ser-se sensual e ao mesmo tempo sexual; ela influencia pensamentos, sentimentos, aes e interaes e, por isso, influencia tambm a nossa sade fsica e mental. (OMS) Cada pessoa vive a sua sexualidade de forma diferente de acordo com a educao recebida pela famlia, pelos amigos, pela escola, pelo local onde vive, pelos meios de comunicao, entre outros e esta experincia interfere na construo da personalidade da pessoa e, portanto, na sua sade. Como referem Lpez e Fuertes, (1999, p.16) a sexualidade no s mediatiza todo o nosso ser como tambm mediatizado pelo que somos. Face abrangncia da sexualidade humana e forma como esta influi sobre o comportamento humano ao longo da sua vida e na relao consigo e com os outros, considera-se fundamental transmitir a noo de que a vivncia das relaes sexuais deve basear-se na igualdade, no respeito e na responsabilidade. Entende-se, desta forma, que a sexualidade humana se encontra, necessariamente, marcada pela histria, cultura, cincia, assim como pelos afetos e sentimentos, expressando-se ento com singularidade em cada indivduo. O papel dos assistentes operacionais tem grande importncia porque com estes que, muitas vezes os alunos tm um maior e mais direto contacto. So frequentes as relaes de intimidade e confidencialidade. importante que os pais mantenham uma relao aberta com estes profissionais, trocando impresses, depositando confiana e, por vezes pedindo conselhos.

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As crianas passam a maior parte do seu tempo dentro da escola e em contacto com a comunidade escolar. Segundo Costa (1998), na medida em que vivemos numa cultura pluralista, sem regras universais aceites, o adolescente tem de integrar mensagens diferentes vindas da famlia, da escola, dos grupos, dos pares, dos Mdias e, encontrar o seu prprio sistema de valores, no sentido e significado para a sua sexualidade e a sua integrao, no projeto de vida. Ser a partir desta altura que o individuo formar e desenvolver alguns dos seus valores e juzos que se no forem corretamente orientados e encaminhados, no conseguiro tornar-se homens e mulheres dignos, capazes de pensar e criar as suas prprias opinies, pois a escola ter somente de orientar, educar e no impor opinies ou juzos de valor, pois ter de conseguir ter a capacidade de se alienar, abstrair de tudo que seja contra e em desvantagem para o aluno. "Todas as pessoas tm o direito de estar livres do medo, vergonha, culpa, falsas crenas ou mitos ou outros fatores que inibam ou prejudiquem o seu relacionamento sexual ou resposta sexual" in Carta dos Direitos Sexuais e Reprodutivos.

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3. A Educao Sexual em Meio Escolar 3.1 Objetivos da Educao Sexual

A educao para a sexualidade uma questo muito mais ampla do que a simples transmisso de informao sobre os rgos sexuais femininos e masculinos, a contraceo, as infees sexualmente transmitidas ou a sida. um conceito bastante complexo e fortemente imbudo de questes ticas, morais, religiosas, familiares e naturalmente, culturais e sociais. As escolas so um contexto de interveno privilegiado neste mbito, no s porque permitem o acesso a um nmero elevado de jovens de diferentes faixas etrias, mas tambm porque a educao sexual pode ser abordada e deve ser assumida como pare integrante do projeto educativo, o qual compete tambm escola definir. Considera-se como grande objetivo da educao sexual contribuir ainda que parcialmente para uma vivncia mais informada, mais gratificante, mais autnoma e mais responsvel da sexualidade. So trs os domnios de objetivos a concretizar para a educao sexual em meio escolar:

I - CONHECIMENTOS - As vrias dimenses da sexualidade - A diversidade dos comportamentos sexuais ao longo da vida e das caractersticas individuais - Os mecanismos da resposta sexual, da reproduo, da contraceo e da prtica de sexo seguro - As ideias e valores com que as diversas sociedades foram encarando a sexualidade, o amor, a reproduo e as relaes entre os sexos ao longo da histria e nas diferentes culturas - Os problemas de sade e as formas de preveno ligados expresso da sexualidade, em particular as gravidezes no desejadas, as infees de transmisso sexual, os abusos e a violncia sexuais - Os direitos, a legislao, os apoios e recursos na preveno, acompanhamento e tratamento destes problemas.

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II - ATITUDES
- Uma - Uma - Uma - Uma aceitao positiva e confortvel do corpo sexuado, do prazer e da afetividade. atitude no sexista. atitude no discriminatria face s diferentes expresses e orientaes sexuais. atitude preventiva face doena e promotora do bem-estar e da sade.

III - COMPETNCIAS INDIVIDUAIS - No desenvolvimento das competncias para tomar decises responsveis. - No desenvolvimento das competncias para recusar comportamentos no desejados ou que violem a dignidade e os direitos pessoais. - No desenvolvimento das competncias de comunicao. - Na aquisio e utilizao de um vocabulrio adequado. - Na utilizao, quando necessrio, de meios seguros e eficazes de contraceo e de preveno do contgio de infees de transmisso sexual. - No desenvolvimento de competncias para pedir ajuda e saber recorrer a apoios, quando necessrio.

(Fonte: Marques, Alverca e Vilar, 2003)

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A implementao de programas de Educao Sexual em Meio Escolar implica a conjugao de um conjunto de fatores, tal como descrito nas Linhas Orientadoras para Educao Sexual em Meio Escolar dos Ministrios da Educao e Sade (2000): Formao dos agentes educativos, no sentido de serem capazes de agir de forma adequada e coerente face s dvidas e manifestaes das crianas e jovens relativas sexualidade Abordagem pedaggica de temas de sexualidade humana, feita em contextos curriculares e extracurriculares, numa lgica interdisciplinar, privilegiando o espao turma e as diferentes necessidades das crianas e jovens Apoio s famlias na educao sexual as crianas e jovens, nomeadamente atravs do seu envolvimento no processo de ensino/aprendizagem e/ou promoo de atividades especficas de formao dirigidas aos encarregados de educao ou dinamizadas por eles Estabelecimento de mecanismos de apoio individualizado e especfico s crianas e jovens que dele necessitarem, atravs da criao e manuteno de parecerias no interior da escola e com outros servios da comunidade, nomeadamente os servios de sade. 3.2 Modelos de Educao Sexual De acordo com Lpez e Torres (2001) cit. In Vilar e Souto (2008) existem quatro modelos fundamentais em educao sexual: Modelo impositivo: Centrado em argumentos de ordem religiosa ou ideolgica, transmitem atitudes de interdio, proibies. Tem uma forte componente conservadora e baseiam-se num modelo moral. Definem o conceito de bem e de mal, certo ou errado, normal e anormal. Ligado a concees de tipo religioso, centrado na necessidade de orientar moralmente os jovens no que se relaciona com a sexualidade, procurando adiar o incio das relaes sexuais para depois do casamento. Modelo de Rutura Impositivo: baseado numa nova conceo de moral, visa a aquisio de valores mais progressistas, ainda que por uma via impositiva e acrtica, aproximandose assim do modelo anterior, ainda que os valores defendidos sejam diferentes. Modelo mdico-preventivo ou biolgico: centrado nos aspetos tcnicos-fisiolgicos, na preveno dos riscos (gravidez no desejada, Sida e outras IST) e baseado sobretudo na

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transmisso de informao, no inclui as componentes afetivas, emocionais e relacionais da sexualidade. Modelo biogrfico ou de desenvolvimento Pessoal e Social: este o modelo que o gtPRESSE pretende que utilizemos, humanista, baseado em valores consensuais apresentados nas declaraes internacionais, nomeadamente a Declarao Universal dos Direitos do Homem, e na prpria Constituio da Repblica Portuguesa, defendendo os princpios a descritos e tidos como universais. Perspetiva a sexualidade como uma fonte potencial de vida e de prazer, reconhecendo as pluralidades de posies morais a ela relativos. um modelo que defende o respeito pelo direito diferena e pela pessoa do outro, nomeadamente as suas caractersticas fsicas, os seus valores, a sua orientao sexual, promovendo a igualdade de direitos e oportunidades entre homens e mulheres, recusando expresses da sexualidade que envolvam violncia ou explorao. Valoriza, essencialmente o esprito crtico, a escolha livre, informada e esclarecida de forma a promover uma vivncia saudvel, responsvel e feliz da sexualidade. 3.3 Perfil do Agente de Educao Sexual A abordagem e desenvolvimento de aes de educao sexual recaem, habitualmente, sobre os professores das reas de cincias naturais e de educao fsica, por serem aqueles que possuem maior nvel de conhecimentos tericos acerca da fisiologia humana. No entanto, o papel do professor enquanto agente de educao sexual , em tudo, semelhante ao papel que desempenha diariamente na sala de aula, na medida em que o objetivo de ambas as situaes se prende com a educao dos jovens. Assim, no ser vivel circunscrever esta funo apenas aos professores cujas habilitaes incluem formao sobre o corpo humano e seus mecanismos de funcionamento, at porque os variados temas que constituem a educao sexual so suscetveis se serem includos no currculo de todas as disciplinas. Os professores so, inevitavelmente, modelos importantes para os alunos, no s atravs de seu discurso, mas tambm atravs das suas prticas e comportamentos. Assim, e uma vez que a maioria dos jovens refere os professores como principais agentes de educao sexual, e os encara como modelos, o perfil desejvel dos professores que implementam programas de educao sexual : Genuna preocupao com o bem-estar fsico e psicolgico dos outros; Aceitao confortvel da sua sexualidade e da dos outros; Respeito pelas opinies das outras pessoas;

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Atitude favorvel ao envolvimento dos pais e encarregados de educao e outros agentes da educao; Compromisso de confidencialidade sobre informaes pessoais que possam ser explicitadas pelos alunos; Capacidade para reconhecer as situaes que requerem a interveno de outros profissionais/tcnicos para alm dos professores (in Went, 1985). 3.4 Fatores de Sucesso de um Professor no Desenvolvimento de Aes de Educao Sexual Ser to neutro quanto possvel; No atribuir previamente certos ou errados; Controlar a emisso de juzos de valor; Proporcionar a identificao de valores pessoais, de forma a criar um ambiente aberto e no constrangedor; Atuar pedagogicamente atravs da partilha em vez da imposio de definies do saber; Permitir que se faam escolhas (Sanders e Swiden, 1995).

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4. Metodologias e Tcnicas Pedaggicas em Educao Sexual Apresentamos de seguida, algumas metodologias e tcnicas pedaggicas que podem ser utilizadas no mbito da educao sexual (Guio PRESSE): a) Brainstorming ou Tempestade de ideias - Troca livre de ideias sobre um tema, fornecido pelo professor/moderador. - Permite a partilha de informao, sem formulaes morais e conhecer o nvel de informao dos alunos sobre determinado tema. Aps as sugestes dos alunos deve-se aprofundar a discusso e esclarecer as dvidas e as ideias erradas. b) Trabalho de pesquisa - Trabalho de recolha e construo de conhecimento cientfico relevante para as temticas em discusso. c) Debates - Discusso em grupo de um assunto ou ideia. Pode incluir um moderador, e o objetivo pode ser convencer o outro a mudar a sua ideia inicial, ou apenas apresentar argumentos face a uma questo. d) Resoluo de problemas/dilemas - Discusso de situaes nas quais nenhuma satisfatria. Os dilemas morais so situaes nas quais nenhuma soluo satisfatria. Com os exerccios de dilemas morais, pretende-se desenvolver a capacidade de pensar racionalmente sobre problemas sociais, confrontando os alunos com opinies e posies morais divergentes das suas. importante realar, atravs das concluses dos debates de dilemas, a importncia de nos colocarmos no lugar do outro e de respeitar as suas opinies que, na maioria dos casos, podero ser to validas como as nossas. e) Estudos de caso - Em grupo, e partindo de um texto com uma situao problemtica e/ou real pensar em estratgias de resoluo dessa situao.

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- Visa a discusso e a problematizao de questes relevantes para as temticas em discusso. f) Role play ou dramatizaes - Permite o reconhecimento dos papis sociais habitualmente representados, e apresenta estratgias de resoluo de problemas partilhados por todos. Consiste na simulao de pequenos casos ou histrias em que intervm o nmero de personagens desejadas. Funciona bem quando so os prprios alunos, em grupo, a elaborarem o texto dramtico. As dramatizaes no devem ser longas (cerca de 10 minutos) e devem ser complementadas com debate em pequeno ou em grande grupo. uma forma particularmente dinmica de analisar uma situao ou provocar um debate. O role play pode ser eficazmente aproveitado no treino de determinadas competncias, tais como saber escutar o outro, desenvolver o relacionamento interpessoal ou saber expressar sentimentos. g) Produo de materiais - Produo de folhetos, panfletos, cartazes, vdeos, filmes, msicas, jogos didticos - Promove a sntese da informao recolhida, estimula a imaginao e a criatividade e novas solues para problemas j conhecidos. h) Visitas de estudo - Exposies, peas de teatro, cinema - Promove o conhecimento de novas realidades, ou de temticas j conhecidas em diferentes perspetivas. i) Utilizao das novas tecnologia - Computadores, internet, redes sociais (facebook e twitter), jogos interativos. - Aproximao de uma realidade muito conhecida dos alunos e potenciao de ferramentas que estes dominam e apreciam.

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5.

Desenvolvimento do Projeto O quadro legislativo atual, que estabelece o regime de aplicao da Educao Sexual em

meio escolar obriga a abordagem de 6 horas, no mnimo (8 tempos) no 2.ciclo e 12 horas, no mnimo (16 tempos) no 3.ciclo. Sendo a nossa escola uma escola PRESSE, a equipa PRESSE (e-PRESSE) ir orientar os professores responsveis pela aplicao da Educao Sexual, de modo a conseguir-se, que os alunos da nossa escola recebam Educao Sexual, de uma forma estruturada e sustentada, para que aumentem conhecimentos e adquiram atitudes e competncias adequados face sexualidade. Os contedos do PRESSE sero ministrados na rea curricular no disciplinar de formao cvica, podendo ser completados pelas reas curriculares disciplinares. A planificao do Projeto de Educao Sexual da Turma deve integrar o Projeto Curricular de Turma e, como tal, deve ser planeado, em Conselho de Turma. Apesar da responsabilidade do desenvolvimento do Projeto ser do Diretor de Turma, enquanto professor de formao cvica, rea curricular no disciplinar (Artigo 3. da Lei n. 60 de 6 de Agosto de 2009), sugere-se que haja uma interdisciplinaridade, porque importante que se aplique o conceito de transversalidade que o tema apresenta (Ponto 1 do Artigo 7. da Lei n. 60 de 6 de Agosto de 2009), nomeadamente, nos temas que se relacionam com questes de fisiologia e morfologia humana, para minimizar os conflitos de conceitos, pela especificidade que os contedos apresentam, aconselha-se que os mesmos sejam dados pelos professores de Cincias da Natureza/Naturais do Conselho de Turma ou outro profissional convidado que tenha habilitaes prprias para tal. O projeto em curso dever conduzir implementao da educao sexual na escola, mediante uma abordagem transversal s diversas disciplinas, da responsabilidade de cada conselho de turma, que articular as planificaes das vrias reas disciplinares e no disciplinares, numa perspetiva interdisciplinar. Para a implementao deste projeto poder-se- contar com diversos recursos humanos e materiais fornecidos pelo gt-PRESSE, incluindo formao PRESSE aos professores do agrupamento. Quanto ao papel da famlia, inquestionvel a sua importncia na educao sexual das crianas e jovens. A vivncia da sexualidade um dos elementos do processo de desenvolvimento global da pessoa, no qual a famlia o primeiro e um dos principais agentes. Estando em causa o desenvolvimento e o bem-estar dos seus filhos e educandos, a famlia no dever ser mantida em estado de dvida ou desconfiana relativamente s iniciativas tomadas
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pelos professores ou pela escola no seu todo. Para o projeto escolar, a difuso da informao acerca das atividades escolares dever ser entendida como uma premissa bsica. Neste contexto, a articulao escola-famlia imprescindvel e cumpre, pelo menos, os seguintes objetivos: - Garantir e promover a participao das famlias no processo educativo dos seus filhos e educandos; - Encontrar formas de rentabilizao e de continuidade das intenes educativas da escola no mbito da sexualidade; - Valorizar as iniciativas de pais organizados ou no em associao neste domnio, por exemplo, a realizao de encontros, debates e cursos; - Impedir ou evitar que, em torno das atividades de educao sexual explcita, desenvolvida na escola, se criem entendimentos ou receios infundados acerca da finalidade e dos efeitos dessas atividades. 5.1 reas Temticas /Contedos Curriculares/Pressupostos Essenciais importante que prevaleam as situaes de abordagem dos contedos em contexto de sala de aula. Segundo o modelo de interveno PRESSE, os contedos a abordar sero sugeridos de entre as seguintes reas temticas que se apresentam no prximo ponto.

1. Ciclo (1. ao 4. anos)

1. CONHECIMENTO E VALORIZAO DO CORPO . Noo de corpo . O corpo em harmonia com a Natureza e o seu ambiente social e cultural Pressupostos essenciais: . Valorizao de todas as partes do corpo . Verbalizao dos nomes das vrias partes do corpo . Diferenciao anatmica de rapaz/rapariga, homem/mulher . Reconhecimento da importncia da higiene corporal . Promoo de uma estima-estima positiva

2.

IDENTIDADE SEXUAL E PAPEL DE GNERO

. Diferenas entre rapazes e raparigas

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Pressupostos essenciais: . Aceitao positiva da prpria identidade sexual e da dos outros . Aquisio da constncia da identidade sexual . Apresentao de vrios modelos socioculturais do masculino e do feminino . Aquisio dos papis de gnero flexveis, igualitrios e no discriminatrios 3. RELAES INTERPESSOAIS

. Noo de famlia . Proteo do corpo e noo dos limites, dizendo no s aproximaes abusivas Pressupostos essenciais: . Valorizao dos afetos e da expresso dos sentimentos . Desenvolver competncias sociais de integrao e relacionamento positivo com os outros 4. REPRODUO HUMANA

. Aproximao ao processo de compreenso dos mecanismos da reproduo humana, nomeadamente: fecundao, gravidez e parto . Fecundao: informao bsica . Gravidez: onde e como se desenvolve o feto, alteraes visveis, cuidados da mulher grvida . Parto: como e por onde nasce . Os cuidados do beb: o papel do pai e o papel da me Pressupostos essenciais: . Aceitao da sexualidade como fonte de comunicao, afetividade, prazer e, se desejvel, como fonte de reproduo . Valorizao da parentalidade . Desdramatizao da dor da mulher e do beb durante o parto . Valorizao da importncia da responsabilidade da me e do pai no cuidado e desenvolvimento do beb

2. Ciclo (5. e 6. anos)

1. O CONHECIMENTO E VALORIZAO DO CORPO . Puberdade - aspetos biolgicos e emocionais . O corpo em transformao . Carateres sexuais secundrios . Compreenso do ciclo menstrual e ovulatrio Pressupostos essenciais: . Valorizao de todas as partes do corpo . Descrever as mudanas anatmicas e psicossociais mais importantes que ocorrem na puberdade . Caracterizar anatomicamente os rgos sexuais internos e externos da mulher e do homem . Conhecer de forma simples o ciclo menstrual, a ejaculao e a resposta sexual humana . Promover uma autoestima positiva
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2.

SADE SEXUAL E REPRODUTIVA

. Reproduo humana e crescimento . Contraceo e planeamento familiar . Preveno dos maus-tratos e das aproximaes abusivas Pressupostos essenciais: . Conhecer a importncia de uma vivncia da sexualidade saudvel, responsvel e isenta de riscos . Reconhecer a importncia da higiene corporal . Descrever corretamente o processo de fecundao, gravidez e parto . Conhecer alguns dos diferentes mtodos e meios para evitar a gravidez . Treinar a assertividade como preveno do abuso . Descrever o que um abuso sexual e saber reagir em caso de ser alvo de tentativa de abuso 3. EXPRESSES DA SEXUALIDADE E DIVERSIDADE

. Diversidade e respeito . Sexualidade e gnero . Dimenso tica da sexualidade humana Pressupostos essenciais: . Conhecer e usar de forma apropriada os principais nomes tcnicos relacionados com a sexualidade . Aceitar com naturalidade a diversidade de pessoas e de relaes que se podem estabelecer . Adquirir papis de gnero igualitrios e no discriminatrios . Promover uma autoestima positiva

3. Ciclo (7., 8. e 9. ANOS)

1. O CONHECIMENTO E VALORIZAO DO CORPO . O corpo em transformao . Figura corporal . Compreenso da fisiologia da resposta sexual humana Pressupostos essenciais: . Valorizao de todas as partes do corpo . Reconhecer as alteraes e mudanas do corpo e da figura/imagem corporal como potenciadores do prazer, do crescimento e da autonomia, desenvolvendo uma atitude positiva face s mesmas . Promoo de uma autoestima positiva 2. SADE SEXUAL E REPRODUTIVA

. Compreenso da fisiologia geral da reproduo . Compreenso do ciclo menstrual e ovulatrio . Compreenso do uso e acessibilidade dos mtodos contracetivos

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. Compreenso da epidemiologia das principais IST (infees sexualmente transmitidas) em Portugal e no Mundo (VIH/sida e HPV2) e suas consequncias e mtodos de preveno . Gravidez na adolescncia . Conhecimento das taxas e tendncias de maternidade e da paternidade na adolescncia e compreenso do respetivo significado . Conhecimento das taxas e tendncias das interrupes voluntrias de gravidez, suas sequelas e respetivo significado . Compreenso da noo de parentalidade no quadro de uma sade sexual e reprodutiva saudvel e responsvel . Preveno dos maus-tratos e das aproximaes abusivas Pressupostos essenciais: . Reconhecer a importncia do corpo e da imagem corporal; . Conhecer a importncia de uma vivncia da sexualidade saudvel, responsvel e isenta de riscos; . Reconhecer a importncia da assertividade nas relaes amorosas como estratgia de preveno das relaes abusivas e violentas. 3. EXPRESSES DA SEXUALIDADE E DIVERSIDADE

. Dimenso tica da sexualidade humana . Sexualidade e gnero Pressupostos essenciais: . Reconhecer a importncia de uma vivncia eticamente responsvel, autnoma e consciente da sexualidade.

Sero fornecidos pelo Grupo de Trabalho PRESSE (gt-PRESSE) materiais pedaggicos para apoio s aulas. Iro estar ao dispor de todos os professores os cadernos de atividades PRESSE e outros materiais de apoio para o desenvolvimento global de cada uma das reas temticas. Para se dar cumprimento ao artigo 11. da lei n. 60/2009 de 6 de agosto, ser criado nas instalaes da escola, um gabinete de informao e apoio aos alunos no mbito da Educao para a Sade e Educao Sexual. O atendimento e funcionamento do respetivo gabinete sero assegurados pela equipa ePRESSE e colaboradores especializados. O Gabinete de Informao e Apoio (GIA) ir articular a sua atividade com as respetivas unidades de sade da comunidade local ou outros organismos. A equipa do PES estar sempre disponvel para, dentro das suas competncias e disponibilidade, colaborar com todos os intervenientes no desenvolvimento deste projeto de Educao Sexual.

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6. Planificao No mbito da educao sexual, apresentamos grelhas de planificao, dos 2. e 3. ciclos, para que nas reunies de conselhos de turma definam a interdisciplinaridade. Salienta-se que, este documento apresenta uma sugesto de trabalho que suscetvel de alteraes, consoante o entendimento dos professores de cada turma. Aps o seu preenchimento cada diretor de turma dever enviar a referida planificao para o correio eletrnico pes.penafielsul@gmail.com. Este documento dever ser tambm anexado ao projeto curricular de turma. Paralelamente ir ser realizada uma ao de formao creditada sobre a educao para os afetos e educao sexual destinada aos docentes, dando-se prioridade aos diretores de turma dos 2. e 3. ciclos. Com o objetivo de se obter uma reflexo sobre o trabalho desenvolvido, no final do ano letivo a equipa do PES disponibilizar um questionrio de avaliao do projeto, a ser preenchido pelo diretor de turma, ouvidos todos os intervenientes no processo.

7. Recursos por reas Temticas

rea Temtica: Sexualidade Humana

Referncias bibliogrficas Alcobia, H., Mendes, A. R. & Serdio, H. M. (2003). Educar para a Sexualidade. Porto: Porto Editora. Colectivo Harimaguada (1999) Educacin Afectivo-Sexual en la Educacin Primria. Guia para el Professorado. Malaga: Junta de Andalucia Consejeria de Educacin y Ciencia. Fvero, M. F. (2003). Sexualidade infantil e abusos sexuais a menores. Lisboa: Climepsi Editores. Frade, A., Marques, A. M., Alverca, C. & Vilar, D. (2003). Educao Sexual na Escola Guia para professores, formadores e educadores. Lisboa: Texto Editora; Lpez, F. & Fuertes, A. (1999) Para compreender a Sexualidade. Lisboa: APF. Machado Vaz, J. (1996). Educao Sexual na Escola. Lisboa: Universidade Aberta.

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Marques, A., & Prazeres V. (Coords.). (2000). Educao sexual em meio escolar. Linhas orientadoras. Lisboa: Ministrio da Educao, Ministrio da Sade. Mioto, R. (2010) Sob o olhar azu.l on line disponvel em http://soboolharazul.blospot.com/ consultado em 18 de Set. 2010 Puerto, C. (2009). Educao Sexual e a Escola. Lisboa: ID Books.

Sites relacionados: http://www.sexualidades.info/

Material didtico: Livro: Os Jovens e a Sexualidade (Miguel, 1988) Livro: Para compreender a sexualidade (Lpez & Fuertes, 1999)

rea Temtica: Sade Sexual e Reprodutiva

Referncias bibliogrficas Alcobia, H., Mendes, A. R. & Serdio, H. M. (2003). Educar para a Sexualidade. Porto: Porto Editora Basson R. (2001). Using a different model for female sexual response to address womens problematic low sexual desire. J Sex Marital Ther. 2001;27(5):395-403. DGS (2008) Plano Nacional de Sade Reprodutiva. Frade, A., Marques, A. M., Alverca, C. & Vilar, D. (2003). Educao Sexual na Escola - Guia para professores, formadores e educadores. Lisboa: Texto Editora. Kaplan, H. S. (1977). A nova terapia do sexo. 3.ed. Rio de Janeiro, Nova Fronteira. Gomez-Zapiain J. (2000). Programa de Educacin Afectivo-Sexual UPV-EHU. Universidad del Pas Vasco: Bilbao. Lpez, F. & Fuertes, A. (1999) Para compreender a Sexualidade. Lisboa: APF. Masters, W.H.; Johnson, V.E. (1966). Human Sexual Response. Toronto; New York: Bantam Books

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Miguel, N. (1988). Os Jovens e a Sexualidade. Lisboa: Grupo de trabalho da sida/ministrio da sade/INSA. Miguel, N. & Allen Gomes, A. M. (1991). S para jovens! Juventude, afecto e sexualidade. Lisboa: Texto Editora. Ministrio da Sade (1997). Programa de Promoo e Educao para a Sade do Ministrio da Educao e Comisso Nacional de Luta Contra a Sida. O VIH/sida na Comunidade Escolar Aprender a prevenir. Informao para os alunos. Pereira, M. M. & Freitas, F. (2002). Educao Sexual Contextos de sexualidade e adolescncia. Porto: Edies ASA. Schering Lusitana. (s.d.). CD Funo Reprodutiva e sua Regulao... para o bem-estar da mulher. Suplicy, M. (1988). Sexo para adolescentes. Porto: Edies Afrontamento.

Sites relacionados http://www.dgs.pt http://www.saudereprodutiva.dgs.pt/ www.sida.pt http://www.abcdasaude.com.br http://www.adolescencia.org.br http://www.mulheres.org.br http://www.e-family.com http://www.esec-tondela.rcts.pt/sexualidade/contracepcao.htm

Material didtico Livro Educar para a Sexualidade (Alcobia, Mendes & Serdio, 2003) Livro Educao Sexual na Escola (Machado Vaz, 1996) Livro Educao Sexual na Escola Guia para Professores, Formadores e Educadores (Frade, Marques, Alverca & Vilar, 2003)

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Jogo do Risco da Coordenao Nacional para a Infeco VIH/Sida Jogo da Glria da Coordenao Nacional para a Infeco VIH/Sida

rea Temtica: Expresses da Sexualidade e Diversidade

Referncias bibliogrficas Brazelton, T. B., & Cramer, B.G. (1992). As primeiras relaes. So Paulo: Martins Fontes. Coleman, E. (1990). Toward a synthetic understanding of sexual orientation. In McWhirter, D. P.,Sanders, S. A., and Reinisch, J. M. (eds.), Homosexuality/ Heterosexuality. Concepts of Sexual Orientation, Oxford University Press, New York. Felix, I.; Marques, A.M. (1995). E ns somos diferentes: Sexualidade e educao sexual na deficincia mental. Lisboa: APF Guerpelli, M.H.B.V. (1995) Diferente mas no desigual. A sexualidade do deficiente mental. So Paulo: Editora Gente. Gejer, D.; Klouri, Clia (2002) O adolescente deficiente mental e sua sexualidade. Pediatria Moderna;38(8):396-400, Ago. 2002. Glat R.; Freitas R.C (2007). Sexualidade e Deficincia Mental: pesquisando, reflectindo e debatendo sobre o tema. Rio de Janeiro: Editora Sette Letras. Gleitman, H. (1999). Psicologia (4 ed.). Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian. Gomez-Zapiain, J. (2000). Programa de Educacin Afectivo-Sexual UPV-EHU. Universidad del Pas Vasco: Bilbao. Kinsey, A., Pomeroy, B., Martin, E. (1948). Sexual Behavior in the Human Male, W.B. Saunders Co., Philadelphia and London. Matos A. C. (2000). Construo da Identidade Sexual. In J. Gomes-Pedro, & A. Barbosa (Orgs.), Sexualidade (pp. 67-71). Lisboa: Departamento de Educao Mdica da Faculdade de Medicina de Lisboa. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2001). O Mundo da Criana (8 ed.). Lisboa: McGraw Hill. Renaud, M. (1999). Reflexo tica sobre a sexualidade humana. (29/CNECV/99) Parecer do Conselho Nacional de tica para as Cincias da Vida.

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Sell, R. L. (1997). Defining and measuring sexual orientation: A review. Archives of Sexual Behavior, 26, 643-658. Shimono, S.O.; Barboza, R. (2003) Sexualidade da pessoa com deficincia mental: um passo para incluso social [on line disponvel] http://www.inde.gov.mz/docs/saudesex7.pdf consultado a 28.07.09 Shively, M. G., and DeCecco, J. P. (1977). Components of sexual identity. J. Homosexuality 3: 41-48. Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. New York: Cambridge University Press. Valente, M. O. (s.d.) A Educao para os Valores. Retirado de http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/educacao_valores.pdf a 20 de

Outubro de 2010 s 10h32.

Sites relacionados http://www.psicologia.com.pt http://deficiencia.no.comunidades.net/

Material didtico Livro Educar para a Sexualidade (Alcobia, Mendes & Serdio, 2003) Livro Educao Sexual na Escola (Machado Vaz, 1996) Livro Educao Sexual na Escola Guia para Professores, Formadores e Educadores (Frade, Marques, Alverca & Vilar, 2003

rea Temtica: Relaes Interpessoais

Referncias Bibliogrficas Castanyer, O. (2006). A assertividade: expresso de uma auto-estima saudvel. Coimbra: Edies Tenacitas.

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Centro Nacional sobre Abuso e Negligncia de Crianas (1992). Abuso e Negligncia de Crianas: Uma preocupao partilhada. Departamento de Sade e Servios Humanos, Washington, DC, EUA. Fachada, O. (2006). Psicologia das Relaes Interpessoais (8 ed.). Lisboa: Edies Rumo; Melo, R. (2008). Auto-conceito: implicaes no desenvolvimento de estratgias de coping. Nursing n 230, Retirado de http://www.forumenfermagem.org/index.php?option=com_magazine&func=show_article&id=17 0 em 14 de Maro de 2008, s 15h38. Pereira, M. M. & Freitas, F. (2002). Educao Sexual Contextos de sexualidade e adolescncia. Porto: Edies ASA. Williams, M. & Young, I. (Eds). (1995). Promover a Sade da Juventude Europeia. Fvero, M. F. (2003). Sexualidade infantil e abusos sexuais a menores. Lisboa: Climepsi Editores. Lpez, F. (1995). Prevencin de los abusos sexuales de menores y educacin sexual, Salamanca, Amar Ediciones. Lpez, F., & Fuertes, A. (1999). Para compreender a sexualidade. Lisboa: Associao para o Planeamento da Famlia. Sanderson, C. (2005). Abuso Sexual em Crianas: Fortalecendo pais e professores para proteger crianas de abusos sexuais. So Paulo: M. Books do Brasil. Sousa, S.D.C. (2007). Sexualidade Infantil. O ponto de vista dos Profissionais de Sade. Dissertao de Mestrado em Sexologia no Publicada: Maia: Instituto Superior da Maia.

Material didtico: Psicologia das Relaes Interpessoais (Fachada, 2006). Educacin sexual de adolescentes y jvenes (Lpez Sanchez, 1995)

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rea Temtica: Educao Sexual em Meio Escolar

Referncias bibliogrficas: DGS (2009) Excertos do documento Educao Sexual em Meio Escolar Linhas Orientadoras, editado conjuntamente pelos Ministrios da Educao e da Sade (2000) [on line] disponvel: www.dgs.pt Frade, A., Marques, A. M., Alverca, C. & Vilar, D. (2003). Educao Sexual na Escola. Guia para professores, formadores e educadores. Lisboa: Texto Editora; Machado Vaz, J. (1996). Educao Sexual na Escola. Lisboa: Universidade Aberta Ribeiro (2006) Educao da sexualidade em meio escolar: treino de competncias individuais. Braga: Casa do professor Sanders, P. & Swinden, L. (1995). Para me conhecer. Para te conhecerestratgias de educao sexual para o 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico. Lisboa: Associao para o Planeamento da Famlia. Sprinthall, N. & Sprinthall, R. (1993). Psicologia Educacional. Lisboa: McGraw Hill. Vilar D. & Souto E. (2008) A Educao Sexual no Contexto da Formao Profissional. Instituto do Emprego e Formao Profissional

Sites relacionados: www.dgs.pt

Material didtico: Livro Educar para a Sexualidade (Alcobia, Mendes & Serdio, 2003) Livro Educao Sexual na Escola (Machado Vaz, 1996) Livro Educao Sexual na Escola Guia para Professores, Formadores e Educadores (Frade, Marques, Alverca & Vilar, 2003)

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8.

Gabinete de Informao e Apoio ao Aluno (GIA) De acordo com o disposto na lei n. 60/2009 de 6 de Agosto, ser criado um gabinete de

informao e apoio ao aluno. Neste gabinete devem ser contempladas as seguintes atividades: - Dinamizao do site e da pgina moodle da Escola PES Viver Mais e Melhor - Caixa de dvidas - Dias mundiais a comemorar no mbito da educao para a sade - Encaminhamento de alunos para profissionais de sade - Apoio na dinamizao do projeto de educao sexual - Apoio a professores e alunos no mbito da promoo para a sade. O Gabinete do Aluno tem por finalidade contribuir para a formao pessoal e social de todos os alunos da escola. Nesta perspetiva, o Gabinete surge como um espao reservado e visa: Apoiar os jovens na promoo e educao da sua sade e bem-estar; Proporcionar informao e formao nas reas da promoo da sade e na preveno dos comportamentos de risco; Conhecer as dvidas/problemas dos alunos; Valorizar as suas preocupaes; Promover uma atitude positiva e reflexiva; Detetar e encaminhar problemas especficos para servios especializados. O atendimento e funcionamento do respetivo gabinete de informao e apoio sero assegurados por profissionais com formao nas reas da educao para a sade e educao sexual. Articula a sua atividade com as respetivas unidades de sade da comunidade local ou outros organismos do Estado, nomeadamente o Instituto Portugus da Juventude. Deve funcionar obrigatoriamente pelo menos uma manh e uma tarde por semana. Deve garantir um espao na Internet com informao que assegure, prontamente, resposta s questes colocadas pelos alunos. As escolas disponibilizam um espao condigno para o funcionamento do gabinete, organizado com a participao dos alunos, que garanta a confidencialidade aos seus utilizadores. Devem estar integrados nos projetos educativos dos agrupamentos de escolas e escolas no agrupadas, envolvendo especialmente os alunos na definio dos seus objetivos. Em articulao com as unidades de sade, assegura aos alunos o acesso aos meios contracetivos adequados. (Artigo 10.)

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9. Legislao ASSEMBLEIA DA REPBLICA (1986), Lei de Bases do Sistema Educativo, Lei n. 46/86, de 14 de Outubro, com as alteraes introduzidas pela Lei n. 115/97, de 19 de Setembro e Lei n. 49/2005, de 31 de Agosto, republicada no DR:I Srie A n. 166, 05-08-31, p. 5122-5138. ASSEMBLEIA DA REPBLICA (2009), Lei n. 60/2009 de 6 de Agosto, Dirio da Repblica, 1. srie N. 151 6 de Agosto de 2009 - 5097 CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO Parecer n. 6/2005, Dirio da Repblica: II srie n. 226, 24 11- 2005, p. 16462 16470, Educao sexual nas escolas. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO, Parecer n. 2/2009, Dirio da Repblica: 2. srie, n. 78, 22-04-2009, p. 16262 16265, Parecer sobre os projectos de lei relativos ao regime de aplicao da Educao Sexual nas escolas. DIRECO-GERAL DE INOVAO E DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR, 15 de Setembro 2009, Educao Sexual, Proposta de contedos mnimos, [http://www.dgidc.minedu.pt/saude/Documents/EDUCA%C3%87%C3%83O%20SEXUAL%20CONTE% C3%9ADOS%20M%C3%8DNIMOS.pdf] disponvel em 15/01/2010. MINISTRIO DA EDUCAO (1989), Decreto-lei n. 286/89 de 29 de Agosto, Dirio da Repblica: I srie, n. 198, 28-08-09, p. 3638- 3644. MINISTRIO DA EDUCAO (2000) Decreto-Lei n. 259/2000 de 17 de Outubro - Medidas de promoo da Educao Sexual, da Sade Reprodutiva e do Planeamento Familiar. DR: I Srie - A, n. 240, 17- 10- 2000, p. 5784-5786. MINISTRIO DA EDUCAO (2005), Despacho n. 25 995/2005, Dirio da Repblica: II srie, n. 240, 16 de Dezembro de 2005, p. 17 515 - 17 516. MINISTRIO DA EDUCAO, GTES (Grupo de Trabalho da Educao Sexual), (2007), Relatrio Final, [http://www.dgidc.min-edu.pt/saude/Documents/GTES_RELATORIO_FINAL.pdf] disponvel em 15/01/2010.

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RAMALHO, Maria Jos (2008), Educao Sexual em Portugal, Revista Educao Sexual em Rede, n. 4, Outubro, p. 18-19. RAMIRO, Lcia, et al, (2008), Factores de Sucesso da Educao Sexual em Meio Escolar, Revista Educao Sexual em Rede, n. 3, Janeiro, p. 8-13. VILAR, Duarte (2005), A Educao Sexual faz sentido no actual contexto de mudana, Revista Educao Sexual em Rede, n. 1, Julho/Setembro, p. 8-15. SECRETRIO DE ESTADO DA EDUCAO (2006) Despacho n. 15 987/2006 de 27 de Setembro, Define as linhas de orientao e temticas prioritrias no mbito da Educao para a Sade, a integrar obrigatoriamente no Projeto Educativo de cada Agrupamento / Escola, [http://sitio.dgidc.minedu.pt/recursos/Lists/Repositrio%20Recursos2/Attachments/603/Despsee_set.pdf ] disponvel em 15/01/2010.

Portaria n. 196-A/2010, de 9 de Abril Regulamenta a lei n. 60/2009, de 6 de Agosto Estabelece a educao sexual nos estabelecimentos do ensino bsico e do secundrio e define as respetivas orientaes curriculares adequadas para os diferentes nveis de ensino. 10 artigos Artigo 4. - Elaborao do projeto educativo da escola Artigo 9. - Parcerias Artigo 10. - Gabinetes de informao e apoio ao aluno

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ANEXOS I. II. III. IV. Ligaes e contactos teis Recursos disponveis na biblioteca da escola Interdisciplinaridade 2. ciclo Interdisciplinaridade 3. ciclo

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ANEXO I Ligaes e Contactos teis

Departamento Sade Pblica Administrao Regional de Sade do Norte IP Rua Anselmo Braacamp, n. 144 4000-078 Porto Tel: 220411701 Fax: 220411738 5. feira 14horas PRESSE da ARS Norte http://portal.arsnorte.minsaude.pt/portal/page/portal/presse www.presse.com.pt presse@arsnorte.min-saude.pt IPJ Portal da Sade Reprodutiva da DGS http://www.saudereprodutiva.dgs.pt/ Porto - Gabinete de Sade Juvenil Morada: Rua Rodrigues Lobo, n 98 - 4150638 Porto Tel: 226 085 700 Fax:226 085 799 E-mail: geral@juventude.gov.pt GAV Porto (Gabinete de apoio Vtima) Rua Antero de Quental, 166 APAV (Associao Portuguesa de Apoio Vtima) 4050 052 Porto Email apav.porto@apav.pt Dias teis 10h00 13h00 / 14h30 s 18H00 www.APAV.PT reas disponveis: Sexualidade: 2 das 9:00 s 12:30, 3 Feira das 10:00 s 12:30 l 4 Feira das 14:0 s 16:00 | 6 Feira das 09:30 s 12:30 e das 14:00 s 17:00 Psicologia/Consumos: (Necessita de marcao prvia no balco de atendimento) 2 Feira das 15:00 s 19:00 l 5 Feira das 09:00 s 12:00 e das 15:00 s 18:00 l 6 Feira das 09:00 s 11:00 e das 13:00 s 17:00 144 Linha Nacional de Emergncia Social 112 Nmero Nacional de Socorro http://juventude.gov.pt/Paginas/default.aspx Portal da Sade Sexual e Reprodutiva da APF http://www.apf.pt/

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ANEXO II - Recursos disponveis na biblioteca da escola Livros

ANDRADE, Maria Isabel (1992), Entre a Sida e a vida, Porto Editora.* BULL, David (2003), Tudo o que uma rapariga deve saber, Temas e Debates - Actividades Editoriais.* CASANOVA, Sebastio (2002), 101 Maneiras de ter uma boa vida sexual, Garrido Editores.* EVAX, No Espelho, As mudanas no corpo - A Adolescncia e Tu, Projecto Educativo para o Ensino Bsico. * EVAX, Programa Didctico, A Adolescncia e Tu Material para professores, 2 e 3 ciclo do Ensino Bsico, (3 exemplares).* FONSECA, Helena (2005), Compreender os adolescentes, um desafio para pais e educadores, Editorial Presena.* FORD, Michael Thomas (1992), Guia prtico conta a Sida, 100 perguntas e 100 respostas, Terramar Editores, Lda.* FRADE, A. et al. (2001), Educao Sexual na Escola, Lisboa, Texto Editora.* KOHNER, Nancy (1997), Como falar s crianas sobre sexo, Lyon Edies. * KREITMAN, Tricia (2006), Sarilhos com rapazes, Temas e Debates - Actividades Editoriais.* KREITMAN, Tricia et al. (2005), Pilinhas e outras coisas de rapazes, Temas e Debates - Actividades Editoriais.* LASCONI, Tonino, A Misteriosa linguagem do corpo, Edies Salesianas.* MALLINOS-MOORE, Jennifer (2007), Adolescentes como ns.* MINISTRIO DA EDUCAO, MINISTRIO DA SADE, APF (2000), Educao sexual em meio escolar Linhas Orientadoras, Lisboa, Ministrio da Educao.* ORGANIZAO MUNDIAL DE SADE, UNESCO (2002), Educao para a sade na escola para a preveno da SIDA e outras D.S.T.- Guia do Planificador, Comisso Nacional de Luta contra a Sida.* ORGANIZAO MUNDIAL DE SADE, UNESCO (2002), Educao para a sade na escola para a preveno da SIDA e outras D.S.T.- Actividades para os alunos, Comisso Nacional de Luta contra a Sida.* PARNELL, Kenny (2000), Tudo o que queres saber sobre sexualidade, Temas e Debates - Actividades Editoriais.* PEREIRA, M. M., FREITAS, F. (2001). Educao sexual Contextos de sexualidade e adolescncia. Porto, Edies ASA.* PIRES, Pedro (2005), Ser rapaz fixe, Impala.* ROCA, Nria (2006), Sou um adolescente, Editorial Presena.* ROCA, Nria (2006), Sou uma adolescente, Editorial Presena.* SPITZ, Christian (1996), Tudo o que os adolescentes querem saber, Publicaes D. Quixote.* STOPPARD, Mirriam (1997), Os jovens, o amor e o sexo crescimento, relacionamentos e sexo, Editora Civilizao.* VILELLA, Asncion (coord.), (1997), Enciclopdia da Sexualidade, MCMXCVII Oceano Editorial, S.A. *

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YOUNG S, Bettie B., YOUNGS (2005), Jennifer, Tudo sobre a adolescncia, Temas e Debates - Actividades Editoriais.*

Tipo de Material
DVD: Falar Disso

Descrio

Quantidade

Mtodos contracetivos Cenas e contracenas Esta cena dava um filme Jogo Eu creso Pasta do 3. ciclo Livrinho - Crescer Educao sexual na escola- Guia para professores Kit Educao Sexual sugestes de atividades Kit Educativo Orientaes tcnicas Pontos nos is Rapazes Raparigas DVD: Crescer - Mudanas Falar Disso Livrinho - Crescer Pasta do 2. ciclo Pontos nos is Ser+ A minha sexualidade Educao Sexual na escola Sugestes de atividades Orientaes tcnicas No espelho e No espelho CD Esta cena dava um filme Ento assim Sade na escola Programa didtico Adolescncia e tu DVDS Soltos Vida no ventre A adolescncia e tu Formao para professores Relatrios do GTES Para o bem-estar da mulher Cuida-te em equipa 1 de cada 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 de cada

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Tipo de Material
A Adolescncia e Tu CD/ROM Programa Didtico. 2.ciclo. CD/ROM Vida no Ventre

Multimdia Descrio

Quantidade
2

Documentrio da National Geographic. Ento assim Filme animado. Educao Sexual para crianas. Guio PRESSE Programa Regional de Educao Sexual em Sade Escolar. Formao para professores do 5. ano de escolaridade (ppt, vdeos, documentos). Sade na Escola Histrias; Jogos. Para crianas dos 11 aos 13 anos. Manual para professores. Desenvolvimento de competncias preventivas. Funo reprodutiva e sua regulao para o bem-estar da mulher Funo reprodutiva e sua regulao. Contraceo e adolescncia. Esta Cena dava um Filme

CD/ROM

CD/ROM

CD/ROM

CD/ROM

CD/ROM

Material pedaggico de preveno da gravidez indesejada e da maternidade precoce na adolescncia. Jogo destinado a jovens com idades superiores a 15 anos no espelho.. As mudanas do corpo Atividade didtica a realizar juntamente com os alunos durante a aula.

CD/ROM

Objetiva uma viso global das mudanas que ocorrem durante a adolescncia, consciencializar os jovens dessas mudanas e incentivlos a contar as suas prprias experincias. Relatrios Grupo de Trabalho de Educao Sexual (GTES). International Technical Guidance on Sexuality Education. Volume I e II. UNESCO. Juno - filme Confrontada com uma gravidez indesejada, Juno e a sua melhor amiga

CD/ROM

DVD

Leah traam um plano para encontrar os pais perfeitos para o beb que ainda vai nascer. Mas

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ANEXO III Interdisciplinaridade 2.ciclo

INTERDISCIPLINARIDADE (indicar o n. de aulas e o perodo em que abordado)

2. CICLO - REAS TEMTICAS -5. e 6. ANOS Ano/Turma:______ Diretor (a) Turma:___________________________________

Puberdade - aspetos biolgicos e emocionais

5. X X

6. X X X X

Formao Cvica

_________

__________

_________

CONHECIMENTO E VALORIZAO DO CORPO

CONTEDOS

O corpo em transformao Carateres sexuais secundrios Compreenso do ciclo menstrual e ovulatrio

SADE SEXUAL E REPRODUTIVA CONTEDOS Reproduo humana e crescimento Contraceo e planeamento familiar Preveno dos maus tratos e das aproximaes abusivas

X X X EXPRESSES DA SEXUALIDADE E DIVERSIDADE X X X X

CONTEDOS

Diversidade e respeito Sexualidade e gnero

Dimenso tica da sexualidade humana X Nota: O quadro legislativo atual, que estabelece o regime de aplicao da educao sexual em meio escolar obriga a abordagem de 6 horas (8 tempos) no 2. ciclo

ANEXO IV Interdisciplinaridade 3.ciclo

INTERDISCIPLINARIDADE (indicar o n. de aulas e o perodo em que abordado) 3. CICLO - REAS TEMTICAS -7., 8. e 9. ANOS Formao 7. 8. 9. Ano/Turma:__________ Diretor (a) Turma:________________________________________ Cvica ______________ _____________ CONHECIMENTO E VALORIZAO DO CORPO O corpo em transformao X
CONTEDOS

___________

Figura corporal Compreenso da fisiologia da resposta sexual humana

X X SADE SEXUAL E REPRODUTIVA X X X X

Compreenso da fisiologia geral da reproduo Compreenso do ciclo menstrual e ovulatrio Compreenso do uso e acessibilidade dos mtodos contracetivos Compreenso da epidemiologia das principais IST em Portugal e no mundo (VIH/sida e HPV2) e suas consequncias e mtodos de preveno Gravidez na adolescncia Conhecimento das taxas e tendncias de maternidade e da paternidade na adolescncia e compreenso do respetivo significado Conhecimento das taxas e tendncias das interrupes voluntrias de gravidez, suas sequelas e respetivo significado Compreenso da noo de parentalidade no quadro de uma sade sexual e reprodutiva saudvel e responsvel Preveno dos maus tratos e das aproximaes abusivas
CONTEDOS

CONTEDOS

X X

X EXPRESSES DA SEXUALIDADE E DIVERSIDADE X X

Dimenso tica da sexualidade humana Sexualidade e gnero

Nota: O quadro legislativo atual, que estabelece o regime de aplicao da educao sexual em meio escolar obriga a abordagem de 12 horas (16 tempos) no 3. ciclo.