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5 ANO

o
CADERNO DE ATIVIDADES

LNGUA PORTUGUESA
VOLUME I

5 ANO
o
CADERNO DE ATIVIDADES

LNGUA PORTUGUESA

1 o BIMESTRE

Governador Cid Ferreira Gomes Vice-Governador Domingos Gomes de Aguiar Filho Secretria da Educao Maria Izolda Cela de Arruda Coelho Secretrio Adjunto Maurcio Holanda Maia Coordenadora de Cooperao com os Municpios Lucidalva Pereira Bacelar Orientadora da Clula de Programas e Projetos Estaduais Maria Socorro Bezerra Leal Coordenao Editorial SEDUC Mrcia Oliveira Cavalcante Campos Coordenadora do Eixo Alfabetizao Aparecida Tavares de Figueirdo Equipe Eixo Alfabetizao Juliana Mendes Cruz Kemilly Mendona Maciel Maria Esmelinda Capistrano de Sousa Maria Valdenice de Sousa Rosalynny da Cruz Mesquita ....................................................................................................................................... Intituio Parceira: Escola de Formao Permanente do Magistrio- ESFAPEM Ana Rosa de Andrade Parente - Direo Cristiane Coelho Ferreira Gomes - Coordenao dos Programas de Formao Artais Pinheiro de Andrade Cunha - Acompanhamento dos Programas de Formao Samara Mesquita Lucas - Acompanhamento dos Programas de Formao Maria Wanderliza Dias Angelim - Assistente Tcnica Wilson Linhares - Assistente tcnico Colaboradores: Professores formadores de Lngua Portuguesa: - Ana Fbia Cruz Barbosa - Francisca Elizabeth de Andrade Lima - Francisco Jackson Moreira de Sampaio - Francisca Luclia Pereira Saldanha - Iana Mamede Accioly - Ktia Cristina Gomes Lino - Luidmila Tomaz S - Marieta Parente Sobreira ...................................................................................................................................... Projeto Grco Daniel Diaz Coordenao Grca e Reviso Andrea Araujo Design caro Guerra Mariana Arajo Jozias Rodrigues Ilustraes Alexandre de Souza

Apresentao
Caro(a) educando(a), Este material didtico foi elaborado para contribuir com a sua aprendizagem. Nele voc encontrar uma diversidade de textos e de atividades de Lngua Portuguesa e Matemtica que o(a) ajudar na consolidao dos conhecimentos necessrios ao seu bom desempenho escolar e sua vida. Ter tambm a possibilidade de produzir textos usando a sua criatividade e ver que, quando juntamos esta experincia com o hbito da leitura, tudo ca mais fcil e vem a sensao graticante de perceber que suas ideias foram passadas para o papel, de forma compreensiva. Esperamos que voc o utilize de forma responsvel e prazerosa, pois, somente assim, ele atingir os objetivos aos quais se prope. Bom proveito!

SUMRIO

1o Bimestre
Atividade 01 ....................................................................................................................................... 7 Atividade 02 ..................................................................................................................................... 11 Atividade 03 .....................................................................................................................................14 Atividade 04 .....................................................................................................................................17 Atividade 05 .....................................................................................................................................19 Atividade 06 .....................................................................................................................................23 Atividade 07 .....................................................................................................................................27 Atividade 08 .....................................................................................................................................30 Atividade 09 .....................................................................................................................................32 Atividade 10 .....................................................................................................................................34 Atividade 11 ......................................................................................................................................37 Atividade 12 .....................................................................................................................................40 Atividade 13 .....................................................................................................................................42 Atividade 14 .....................................................................................................................................44 Atividade 15 .....................................................................................................................................47 Atividade 16 .....................................................................................................................................50 Atividade 17 .....................................................................................................................................53 Atividade 18 .....................................................................................................................................56 Atividade 19 ....................................................................................................................................59 Atividade 20 .....................................................................................................................................61

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ATIVIDADE 01

DATA: ____/____/______

Promessas
Primeiro dia de aula, como bom recomear! Mala nova, tudo novo, caderno, lpis no estojo, tudo encapado, tudo ajeitado, tudo arrumado, tudo prontinho. No conheo a professora, tambm ela vai ser nova. Sei que dela vou gostar, e ela vai gostar de mim. Prometo estudar bastante, vou ser o primeiro da classe. No vou car de castigo, nem vou brigar no recreio. Tudo novo, vida nova. Novos colegas tambm. Mas eu prometo: este ano, eu no vou emprestar a minha borracha!
BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-ris. 3 edio. So Paulo: Moderna, 2012. (Coleo Girassol) p. 24.

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1. Quanto ao tipo, o texto acima classicado como (A) argumentativo. (B) narrativo. (C) potico. (D) descritivo. 2. Atravs do texto, podemos perceber que o eu-lrico (A) um estudante. (B) um novo funcionrio da escola. (C) o pai de um aluno. (D) um admirador da professora. 3. As estrofes que falam das promessas do aluno so (A) a 2 e a 5 estrofes. (B) a 1 e a 3 estrofes. (C) a 3 e a 5 estrofes. (D) a 4 e a 5 estrofes. 4. Qual o principal assunto do texto?

5. Que ao do texto representa uma atitude egosta? (A) No querer emprestar a borracha. (B) No querer car de castigo. (C) No conhecer a professora. (D) Prometer estudar bastante. 6. Na sua opinio, o que signica ser o primeiro da classe?

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RECORDANDO... A ordem em que as letras aparecem no alfabeto chamada de ordem alfabtica. importante saber bem a ordem alfabtica porque assim que as palavras e os nomes so indicados em dicionrios, listas telefnicas, guias de ruas etc. Quando as palavras comeam pela mesma letra, a segunda letra de cada uma que determina a ordem alfabtica. Exemplo: fazenda, febre etc.
l l Quando as duas primeiras letras das palavras so iguais a terceira letra que determina

a ordem alfabtica e, assim, sucessivamente.

7. Leia.

VOZ - LAZER - NADA - SABOR - CHOCOLATE - TORRE - RIQUEZA - OSTRA FELICIDADE - AMIZADES - HISTRIA - DEDICATRIA - GOSTO - MURALHA

Escreva estas palavras em ordem alfabtica.

8. Leia o texto, com ateno, e empregue, corretamente, os pontos nais que esto nele.

DICIONRIO UM LIVRO EM QUE SE PODE ENCONTRAR TODAS OU QUASE TODAS AS PALAVRAS DE UMA LNGUA ELE ENSINA COMO SO ESCRITAS AS PALAVRAS E SEU SIGNIFICADO AS PALAVRAS ESTO COLOCADAS EM ORDEM ALFABTICA

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9. Reescreva, aqui, o texto da questo anterior.

10. O ponto nal usado nas frases (A) armativas e interrogativas. (B) interrogativas e negativas. (C) negativas e exclamativas. (D) armativas e negativas.

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ATIVIDADE 02

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Algumas dicas para viver bem com os outros


1. Tenho o direito de expressar minhas opinies e o dever de ouvir a opinio dos outros. 2. Tenho o direito de ter horas para brincar e o dever de me esforar nos estudos. 3. Tenho o direito de ser como sou, desde que isso no interra no bem estar dos outros, e o dever de respeitar as diferenas dos outros. 4. Tenho o direito de discordar de opinies diferentes da minha e o dever de expressar isso de modo civilizado. 5. Tenho o direito de ter adultos que se responsabilizem por mim e o dever de respeit-los. 6. Tenho o direito de freqentar espaos pblicos que permitam a entrada de crianas e o dever de respeitar as regras desses espaos. 7. Tenho o direito de car sozinho ou junto com meus colegas e o dever de ser solidrio com quem quiser companhia. 8. Tenho o direito de frequentar ambientes paccos e estimulantes e o dever de colaborar para que isso acontea.
Folha de So Paulo, 02 de setembro de 2004. Folhinha.

1. Quanto ao tipo, o texto pode ser classicado como (A) narrativo. (B) argumentativo. (C) potico. (D) descritivo. 2. A nalidade do texto (A) descrever um comportamento. (B) contar uma histria de personagens com bons modos. (C) convencer as pessoas sobre seus direitos e deveres. (D) denir o que direito e dever. 3. A que tipo de pblico se destina o texto? ( ) Crianas. ( ) Jovens. Justique a sua resposta.

) Adultos.

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Frase a palavra ou o conjunto organizado de palavras, com sentido completo, que estabelece comunicao entre duas ou mais pessoas. Existem vrios tipos de frases: a) Frase Armativa - Arma alguma coisa. Termina com um ponto nal (.). b) Frase Interrogativa - Faz uma pergunta. Termina com um ponto de interrogao (?). c) Frase Exclamativa - Indica admirao, espanto, alegria; expressa uma emoo. Termina com um ponto de exclamao (!). d) Frase Negativa - Nega alguma coisa. Termina com um ponto nal (.). e) Frase Imperativa - D uma ordem, faz um pedido. Termina com um ponto nal (.) ou um ponto de exclamao (!).

4. Indique o tipo de frase, relacionando as colunas. (A) Frase Armativa. (B) Frase Negativa. (C) Frase Interrogativa. (D) Frase Exclamativa. (E) Frase Imperativa. ( ( ( ( ( ) O cachorro estava correndo ou brincando? ) Prove um pedao do bolo! ) Vou comprar uma barra de chocolate. ) Ela no gostou do lme. ) Que menina esperta!

5. Leia.

O som musical
O som musical uma sequncia de sons organizados. Ele pode ser produzido por meio da voz, ao cantar, ou por meio de instrumentos musicais. A diferena entre um som musical e um rudo est na organizao dos sons. Enquanto o som musical tem propriedades determinadas e em harmonia, o rudo um conjunto de sons desorganizados.
Nereide Schilaro Santa Rosa. Arte na sala de aula. So Paulo: Escala Educacional, 2007.

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- Quantas frases h nesse texto?

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- Como possvel identicar o nmero de frases de um texto?

6. Leia os pares de palavras e circule a que estiver escrita corretamente. MATO - MATU PAREDE - PAREDI DENTI - DENTE VENTO - VENTU SACI - SACE MOTO - MOTU VIDRU - VIDRO DOCE - DOCI

7. Ordene as palavras para formar frases. No esquea da pontuao. a) livros Mariana trs emprestou me (Frase armativa)

b) assistiram Vocs ontem lme o noite (Frase interrogativa)

c) a Como bonita danarina est (Frase exclamativa)

d) vimos Ns festa quando a terminou no (Frase negativa)

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ATIVIDADE 03

DATA: ____/____/______

Ataque de insetos
Alguns insetos adoram sangue. Eles sobrevivem roubando o sangue de outros animais. Eles tambm roubam o sangue dos seres humanos. A boca de um mosquito lembra um tubo comprido. O mosquito pousa sobre ns, pica a pele com o tubo e chupa o sangue. No mesmo momento, ele deixa sua saliva na pele. Nosso corpo no gosta disso e reage. A zona ao redor da picada ca avermelhada e inama. Em geral, no necessrio fazer nada, pois o organismo se recupera sozinho. Ferroadas so diferentes. Insetos como abelhas e vespas usam veneno quando se sentem ameaados. Esses insetos podem injetar veneno em ns. Algumas pessoas so alrgicas s mordidas ou ferroadas. Essas pessoas tm reaes bem mais fortes e podem necessitar de atendimento mdico.
Texto adaptado. A pele. Rio de Janeiro: Ed. Globo, 1995. (Coleo Era uma vez... o corpo)

1. O texto do tipo (A) argumentativo. (B) informativo. (C) procedimental. (D) descritivo. 2. A funo desse texto (A) listar os tipos de insetos que mordem ou picam. (B) informar sobre picadas e ferroadas de insetos. (C) demonstrar como acontecem as mordidas de insetos. (D) descrever a forma da boca dos insetos. 3. Assinale, com X, as informaes que esto de acordo com o texto. (A) Alguns insetos sugam sangue de animais e pessoas, outros injetam veneno em suas vtimas. (B) Mordidas e ferroadas de insetos so a mesma coisa. (C) Ao picar uma pessoa, o mosquito deixa na pele da vtima uma saliva que pode causar reaes alrgicas. (D) Todas as ferroadas e mordidas de insetos causam alergias. (E) O corpo humano possui defesa natural contra todo tipo de mordida e ferroada de insetos.

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4. Segundo o texto, em que situaes as vespas e abelhas usam veneno?

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5. Qual a diferena entre mordida e ferroada?

6. Em caso de mordidas ou picadas de insetos, quando necessrio procurar atendimento mdico?

7. Leia essas palavras e circule a slaba tnica de cada uma delas. NMEROS LEO DOADOR AUTOMVEL GENTE HSPEDE ESTRELA SLABA PALAVRA COMUNICAO LTIMA ESTPIDO

- Slaba tnica aquela que pronunciamos com mais fora. 8. Organize as palavras da questo 6, na tabela, observando a posio da slaba tnica. LTIMA SLABA PENLTIMA SLABA ANTEPENLTIMA SLABA

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9. Leia. TAMBOR AMBULNCIA CARAMBOLA LIMPO PERNAMBUCO SEMPRE CAMPO BERIMBAU GRAMPO

- Que consoantes aparecem depois do M?

- Complete. Sempre empregamos o M antes das consoantes _____ e _____. Antes das outras consoantes, usamos o N. 10. Ditado.

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ATIVIDADE 04

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A incapacidade de ser verdadeiro


Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia, chegou em casa dizendo que vira no campo dois drages-da-independncia* cuspindo fogo e lendo fotonovelas. A me botou-o de castigo mas, na semana seguinte, ele veio contando que cara no ptio da escola um pedao de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. Desta vez, Paulo no s cou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias. Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chcara de Si Elpdia e queriam um tapete voador para transport-lo ao stimo cu, a me decidiu lev-lo ao mdico. Aps o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabea. - No h nada a fazer, Dona Col. Este menino mesmo um caso de poesia.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Deixa que eu conto. 1 edio. So Paulo: Editora tica, 2012 (Coleo Literatura em minha casa). p. 30. * Soldados que acompanhavam Dom Pedro I no momento do Grito da Independncia.

1. As histrias que Paulo contava nos revelam que ele (A) gostava de impressionar a me. (B) tinha o costume de inventar mentiras. (C) imaginava coisas fantsticas. (D) no gostava da escola onde estudava. 2. No trecho queriam um tapete voador para transport-lo ao stimo cu o termo destacado se refere (A) ao tapete voador. (B) ao mdico. (C) ao menino. (D) ao cu. 3. Qual o nome da me de Paulo? 4. Na sua opinio, por que o mdico falou que Paulo um caso de poesia?

5. Coloque o acento agudo nas slabas tnicas das palavras. GUARANA PICOLE ALBUM HISTORIA LAGRIMA ATRAS OTIMO XICARA TAXI OCULOS TAMBEM AGUA

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IMPORTANTE!
O acento agudo colocado sobre as vogais para indicar o som aberto. J o acento circunexo colocado apenas sobre as vogais A, E e O para indicar a slaba tnica. Em E e O indica o som fechado. 6. Use o acento circunexo e acentue essas palavras.
MARQUES INGLES JAPONES VOVO ROBO VOCE CHINES PORTUGUES MES LAMPADA RELAMPAGO PESSEGO ESTOMAGO INFANCIA PANTANO TRANSITO ORGANICO OBEDIENCIA INFANCIA TRES

7. Coloque a pontuao adequada, depois, reescreva as frases. a) VOC VIU A VENTANIA b) QUE GAROTA ELEGANTE c) EU GOSTO MUITO DA MINHA CIDADE d) QUEM EST SENTADO NO SOF e) QUE LINDAS FLORES

8. Escreva os nomes desses escritores em ordem alfabtica. Sylvia Orthoff - Pedro Bandeira - Daniel Munduruku - Ruth Rocha - Cristina Porto - Ziraldo Snia Junqueira - Maurcio de Sousa - Ana Maria Machado - Elisa Lucinda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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ATIVIDADE 05

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Chapeuzinho amarelo
Era a Chapeuzinho Amarelo. Amarelada de medo. Tinha medo de tudo, aquela Chapeuzinho. J no ria. Em festa, no aparecia. No subia escada nem descia. No estava resfriada mas tossia. Ouvia conto de fada e estremecia. No brincava de mais nada, nem de amarelinha. Tinha medo de trovo. Minhoca, pra ela, era cobra. E nunca apanhava sol porque tinha medo da sombra. No ia pra fora pra no se sujar. No tomava sopa pra no ensopar. No tomava banho pra no descolar. No falava nada pra no engasgar. No cava em p com medo de cair. Ento vivia parada, deitada, mas sem dormir, com medo de pesadelo. Era a Chapeuzinho Amarelo.

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E de todos os medos que tinha o medo mais que medonho era o medo do tal do lobo. Um lobo que nunca se via, que morava l pra longe, do outro lado da montanha, num buraco da Alemanha, cheio de teia de aranha, numa terra to estranha, que vai ver que o tal do lobo nem existia. [...]

BUARQUE, Chico. Chapeuzinho Amarelo. 27 edio. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 2011.

1. Qual o principal assunto dessa histria? (A) Os medos da menina. (B) O nome da menina. (C) O lobo. (D) A cor do chapu da menina. 2. Quem o autor do texto?

IMPORTANTE!
Chapeuzinho Amarelo uma pardia. A pardia uma recriao, uma reescritura. Ao parodiar um texto, mantemos as caractersticas que nos fazem lembrar o texto original, mas modicamos os outros elementos criando, assim, um novo texto. Tambm possvel parodiar msicas ou obras de arte.

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3. Que conto tradicional foi parodiado para dar origem ao texto Chapeuzinho Amarelo?

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4. Que elementos da histria original foram conservados no texto Chapeuzinho Amarelo?

5. correto dizer que a menina tinha razes para sentir medo do lobo? ( ) Sim. ( ) No. - Circule a parte do texto que pode conrmar a sua resposta. 6. Identique os tipos de frases. Use a legenda. (A) Frases Armativas. (E) Frases Exclamativas. (I) Frases Interrogativas. (N) Frases Negativas. (IM) Frases Imperativas. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) V logo para o quarto. ) Quem deixou o vaso cair? ) Gostei muito de te encontrar aqui. ) Marisa no viu quando o carro passou. ) Como dana bem essa bailarina! ) No gosto do jeito como ela canta. ) Vamos rpido! ) Todos os dias Gustavo vai biblioteca. ) Que pergunta engraada! ) Quantos doces foram comprados para a festa?

RELEMBRANDO
De acordo com a posio da slaba tnica, as palavras com mais de uma slaba podem ser: l Oxtonas: Quando a slaba tnica for a ltima. Exemplos: mordeu, corao. l Paroxtonas: Quando a slaba tnica for a penltima. Exemplos: palavra, caroo. l Proparoxtonas: Quando a slaba tnica for a antepenltima. Exemplos: ptala, msica.

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7. Distribua as palavras na tabela observando a posio da slaba tnica.

CIDADE MQUINA TRABALHO SACI PORO ESTMAGO PLIDO MODA CAF PORTEIRA RPIDO PAPEL

OXTONAS

PAROXTONAS

PROPAROXTONAS

8. Explique com suas palavras o que a slaba tnica.

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ATIVIDADE 06

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DATA: ____/____/______

Xixi na cala
Aos 9 anos, eu tinha uma professora muito brava. No sem motivo. Boa parte dos alunos pedia para ir ao banheiro somente para fugir. Eu era dos mais quietinhos. Certo dia me deu uma vontade tremenda de fazer xixi. Ergui o brao. Era o terceiro querendo sair. Ouvi um sonoro no. Foi um desespero. Tentava segurar a vontade. O nal do perodo se aproximava. Torcia as pernas e me remexia. Os minutos pareciam mais lentos! De repente, aconteceu! Senti um calorzinho nas pernas e uma bruta sensao de alvio. Relaxei. Minhas calas, minhas meias, molhadas! Ainda tive esperana. Minha carteira era ao lado da parede. Talvez ningum notasse a enorme poa embaixo dos meus ps! [...] Tocou o sinal. Peguei a mochila. Meias pingando, uma enorme roda mida no bumbum! A infncia cruel. Sa da classe com a molecada gritando atrs: - Ele fez xixi na cala! Ele fez xixi na cala! [...] Corri ainda mais depressa! Nunca, nunca mais queria voltar s aulas! Mame tinha um pequeno bazar. Morvamos nos fundos. Entrei pela loja. Ela estava sozinha no balco. Lamentei-me angustiado. - Fiz xixi na cala! - brincadeira? - espantou-se. Mostrei. Preparei-me para a bronca. Minha sensao era de culpa, pavor! Mas mame cou calma. - Ento depressa. Toma um banho! Ponha uma roupa limpa! Deu uma fugidinha da loja. Botou a cala de molho. Serviu o almoo. De tanta angstia, eu quase chorava: - Nunca, nunca mais eu vou para a escola! Vou parar de estudar! Ela brincou com meus cabelos. [...] Aos poucos me acalmou. Transformou o drama em brincadeira. De noite, quando papai chegou, voltou ao assunto. At consegui dar risada. Estava certa. Ningum continuou me infernizando. No fui o primeiro, nem o ltimo, a fazer xixi em plena aula! Agora, depois de tanto tempo, lembro das vezes que desabafava com ela. Tambm era timo dividir os grandes momentos. [...] s vezes, quando acontece uma coisa importante, meu primeiro impulso lhe telefonar. Em seguida, meu corao se aperta. Lembro que no est mais do outro lado. Como posso esquecer, at por um instante? Descobri o motivo. Podia contar com mame, como os lhos nunca deixam de contar. Ela caria do meu lado, como no dia em que z xixi na cala! No a memria que me trai, mas saudade. Seu amor deixou uma lacuna que nunca vou preencher. Seja algo bom ou ruim, sempre terei vontade de compartilhar com ela.
CARRASCO, Walcyr. Histrias para a sala de aula: crnicas do cotidiano. 1 edio. So Paulo: Moderna, 2009. (Coleo Veredas)

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1. O texto Xixi na cala uma crnica. Quanto ao tipo, ele pode ser classicado como (A) potico. (B) narrativo. (C) descritivo. (D) argumentativo. 2. A inteno do narrador, ao contar essa histria, foi (A) revelar seu constrangimento por ter feito xixi na cala. (B) relatar fatos dos seus tempos de escola. (C) falar do amor incondicional de sua me. (D) contar como seus colegas de escola eram cruis. 3. As crnicas, em geral, so textos organizados em torno de um problema mas, ao nal, revelam uma reexo, geralmente, emocionante. - Qual situao problemtica apresentada nesse texto?

- Qual a reexo feita pelo narrador?

4. Na frase Agora, depois de tanto tempo, lembro das vezes que desabafava com ela. a palavra destacada pode ser substituda por (A) a aula. (B) a turma da escola. (C) minha me. (D) a professora.

Veja o quadro.
O travesso usado: l antes da fala de algum. Jair falou: - Chegarei em meia hora. l para separar a fala do personagem da fala do narrador. - No sei se isso suciente. - respondeu a me do garoto. Os dois-pontos so usados para: l indicar que algum vai falar. Jair falou: - Chegarei em meia hora. l indicar uma enumerao. Dona Jlia trouxe muitas coisas: roupas, sapatos, joias e alguns enfeites para casa. l dar uma explicao. Nada pode faltar na mochila: cadernos, livros, canetas, lpis, borrachas e lpis de cores.

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5. Veja a tirinha.

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Leia. O menino Maluquinho chegou escola e disse A mame mandou eu parar de comer porcarias e passar a comer s frutas no lanche A professora ento pergunta ao menino Maluquinho E por isso o senhor no trouxe nem caderno nem livro na mochila O menino Maluquinho responde Hoje dia de melancia - O que est faltando nesse texto?

6. Copie o texto da questo anterior empregando a pontuao necessria. Dica: O texto possui 6 pargrafos, 3 travesses, 3 dois-pontos, 1 ponto de exclamao, 1 ponto de interrogao e 1 reticncias.

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Observe estas frases. l Por que voc no veio para a aula de ontem? l Porque eu estava resfriado. l Ningum entendeu o porqu da sua ausncia. l E caram preocupados por qu? Usamos: l POR QUE no incio e no meio das frases interrogativas; l PORQUE nas respostas; l POR QU no m da frase; l PORQU como substantivo. Nesse caso, geralmente vem com um artigo e pode ser empregado no plural: o porqu, os porqus.

7. Empregue corretamente. POR QUE - PORQUE - POR QU - PORQU - ________________________ ela no participou da comemorao? - ________________________ no estava se sentindo bem e foi embora mais cedo. - Voc est com um ar preocupado, ____________________? - No sei bem o _____________________ da minha preocupao! - Voc est cansado assim, ___________________? - Dancei a manh inteira. esse o ___________________.

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ATIVIDADE 07

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DATA: ____/____/______

Amor antigo
Ali, no escuro, por cima do muro, no alto da torre, morava a princesa da trana de prata, da face da lua. Ali, no canteiro. morava a roseira, da rosa primeira dos contos em or. Chegando de longe, de outro reinado, um moo montado, no seu alazo. Subiu pela trana, beijou a princesa... No cu uma estrela virou corao!

ORTHOF, Sylvia. A poesia uma pulga. 17 edio. So Paulo: Atual, 1991. p.30.

1. Quanto ao gnero, o texto acima classicado como (A) conto de fadas. (B) poema. (C) pardia. (D) parlenda.

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2. Quem escreveu esse texto?

3. Que conto de fadas recontado no texto Amor antigo? (A) A bela adormecida. (B) A bela e a fera. (C) Rapunzel. (D) Cachinhos Dourados. 4. Retire, do texto, dois trechos que conrmam a sua opo de resposta na 3 questo.

5. Escreva esse texto empregando dois-pontos e travesso. No esquea dos pargrafos. A cobrinha chega em casa e pergunta para o pai Papai, verdade que somos venenosas? No, minha lha! Mas por que perguntou? E a cobrinha que acabei de morder a lngua!

6. Converse com a professora e os colegas para recordar o emprego de POR QUE, PORQUE, POR QU e PORQU. 7. Escreva frases usando a) POR QU

b) PORQU

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8. Assinale a alternativa em que o termo em destaque pode ser substitudo pela expresso motivo. (A) Por que Joozinho no saiu do quarto ainda? (B) Ningum entendeu o porqu daquela choradeira. (C) Fizemos a comida cedo porque achamos que seria melhor assim. (D) Saram da festa correndo por qu? 9. No caso assinalado na questo 8, a que classe gramatical pertence o termo destacado? (A) Adjetivo. (B) Verbo. (C) Substantivo. (D) Artigo.

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ATIVIDADE 08

DATA: ____/____/______

Elefantinho colorido
A brincadeira comea com a escolha de um lder e, para que todos tenham a mesma chance, o ideal fazer um sorteio entre os participantes. Pronto? O lder grita: Elefantinho colorido!, e os demais respondem: De que cor?. O lder pensa em uma cor e grita, por exemplo, Azul!, e as crianas correm para tocar em algo da cor azul. Mas, logo depois de dar a ordem, o lder corre para tentar alcanar um participante antes que ele toque na cor escolhida. Aquele que for capturado sai da brincadeira. Ganha o ltimo a ser pego.

1. Para que serve esse texto?

2. Quanto ao tipo, o texto pode ser classicado como (A) argumentativo. (B) narrativo. (C) descritivo. (D) procedimental. 3. Segundo o texto, o lder da brincadeira (A) elimina o participante ao toc-lo. (B) reinicia a brincadeira quando todos participantes tocam o objeto na cor indicada. (C) faz o sorteio para escolher os participantes. (D) obedece a ordem dada como os demais participantes. 4. De acordo com o texto, o nmero de participantes (A) vai aumentando no decorrer da brincadeira. (B) se mantm o mesmo do incio ao nal da brincadeira. (C) tem que ser sorteado no incio da brincadeira. (D) vai diminuindo no decorrer da brincadeira. 5. No texto lido, as aspas indicam (A) o que as pessoas pensam. (B) as regras da brincadeira. (C) as cores que as pessoas escolhem. (D) o que as pessoas dizem.

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6. Complete as palavras usando GE, GUE, GI ou GUI. CE_______IRA GEN_______VA CARAN_______JO ASTROLO_______A _______BI MIRA_______M _______RRA _______STO _______SSO PAISA_______M ORI_______M SE_______NTE

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7. Pontue o texto, corretamente, usando travesso e dois-pontos. Depois, reescreva-o empregando os pargrafos. E l estava o menino segurando o rabo do gato e o gato fazendo a maior algazarra. Chega sua me e diz Pare de puxar o rabo desse gato, menino! Ele, sem se alterar, responde Eu no t puxando, me, s t segurando. Quem t puxando ele...

8. Observe a pontuao no nal da ltima frase do texto da questo 7. - Qual o nome desse sinal de pontuao?

- Quando devemos empreg-lo em um texto?

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ATIVIDADE 09

DATA: ____/____/______

Trabalho afeta educao, diz diretor de escola no Cear com baixo Ideb Escola de Aquiraz teve ndice 1.3 no ltimo Ideb, divulgado nesta tera (14). Diretor diz que, na cidade, muitas crianas trabalham e deixam de estudar.
Andr Teixeira Do G1 CE

O diretor da escola estadual de ensino mdio Osvaldo Studart, Alexandre Herculando, arma que o trabalho infantil e a situao econmica da maior parte das famlias dos alunos do colgio afeta a capacidade de aprendizagem e o rendimento dos alunos. A ltima srie do ensino fundamental da escola Osvaldo Studart teve avaliao 1.3 no ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (Ideb), divulgado nesta tera-feira (14). A avaliao a mais baixa do estado para a srie e deixou a escola na posio de nmero 30.808, de um total de 30.842 escolas citadas no ltimo Ideb. [...] Segundo o diretor, a escola elabora um levantamento de quantos alunos estudam e trabalham. Com base no levantamento, os coordenadores e diretores pretendem fazer uma campanha educativa combatendo o trabalho infantil - de pessoas com menos de 15 anos. A campanha, segundo Alexandre Herculando, deve combater a evaso escolar e fazer com que alunos foquem no estudo, em detrimento do trabalho ilegal. A escola Osvaldo Studart tem 373 alunos matriculados em 2012, divididos em 10 turmas; uma turma do nono ano, trs turmas do 1, 2 e 3 anos. Outro problema que o diretor cita que alunos chegam s turmas do ensino mdio j com baixa capacidade de aprendizagem. [...]
Publicado em 15/08/2012 no site g1.globo.com

1. Como classicado esse gnero textual? (A) Manchete. (B) Conto moderno. (C) Entrevista. (D) Notcia. 2. Onde foi publicado esse texto? (A) Em uma pgina da internet. (C) Em uma revista.

(B) Em um jornal local. (D) Em um telejornal.

3. Assinale com um X as informaes que esto de acordo com o texto. ( ) O nome do diretor da escola Osvald Studart. ( ) Os alunos do 9 ano do ensino fundamental tiveram conceito 1.3 no IDEB. ( ) O resultado da avaliao foi divulgado em 15 de agosto de 2012. ( ) A avaliao para vericar o rendimento dos alunos foi aplicada a 30.308 escolas.

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4. Leia. A manchete corresponde ao ttulo da notcia. Ela escrita em letras maiores e de uma forma que economize o mximo de espao, diga o essencial da notcia para o leitor e seja chamativa, isto , use recursos que atraiam a sua ateno. - Escreva aqui a manchete da notcia lida.

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5. Segundo o diretor, quais so os problemas que inuenciam no baixo rendimento dos alunos?

6. No texto, as reticncias foram usadas duas vezes. O que elas indicam?

7. Complete, corretamente, as palavras usando M ou N. CA_____PO CI_____TURA E_____XUTA DE_____TE BO_____BA SERPE_____TE BO_____BOM SE_____PRE MU_____DO BA_____CO CA_____PEO CA_____JICA CO_____PRAS CO_____PADRE

8. Pense e complete. A letra M usada antes das consoantes _____ e _____. O N usado antes das outras consoantes. 9. Retire da notcia lida a) duas palavras proparoxtonas.

b) duas palavras paroxtonas.

c) duas palavras oxtonas.

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ATIVIDADE 10

DATA: ____/____/______

Choques e raios
Conhecemos a revista na escola, no cantinho da leitura. Lemos textos informativos e gostamos muito de saber como funciona o choque do peixe-eltrico na CHC 226. Sugerimos que escrevessem mais sobre raios. Um abrao para toda a galera da revista.
Alunos do 5 ano C. Escola Municipal de Ensino Fundamental Antnio Rodrigues da Silva. Morungaba - SP. (Revista Cincia Hoje das Crianas. Ano 25. N 233. Abril de 2012)

1. O texto lido uma carta do leitor. Quem escreveu essa carta?

2. A inteno do leitor, ao escrever o texto, foi (A) elogiar e sugerir reportagens. (B) conhecer a revista. (C) ler textos informativos. (D) saber como funciona o choque do peixe-eltrico. 3. Os leitores gostaram muito de ler sobre (A) o uso de revistas na escola. (B) o cantinho da leitura. (C) o choque do peixe-eltrico. (D) textos informativos. 4. Onde podemos encontrar esse tipo de texto?

Adjetivos so palavras que indicam as qualidades ou caractersticas de um substantivo. Adjetivos ptrios so aqueles que indicam nacionalidade ou lugar de origem de algum ou alguma coisa.

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5. Complete as frases. Quem nasce no Brasil brasileiro. a) Quem nasce no Maranho . b) Quem nasce no Paran . c) Quem nasce em Gois . d) Quem nasce no Cear . e) Quem nasce na Paraba . f) Quem nasce na Bahia . 6. Circule os adjetivos que aparecem no texto. Os sertanejos esto certos de que o saci-perer existe. um molequinho perneta, preto e lustroso como piche, de olhos vivos de sangue, barrigudinho, com um nariz de soc. Tem a mo furada, orelhas de morcego e uma carapua vermelha na cabea. [...] Quando v gente, solta um assobio de furar ouvidos, pe a lngua comprida para fora e deita fumaa pelos olhos. [...] O saci um moleque danado!
Theobaldo Miranda Santos. Lendas e mitos do Brasil (trecho). Nacional, So Paulo: 2004, pgs. 104 e 105.

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7. Veja. MAS uma palavra empregada para relacionar pensamentos opostos, contrastantes. Exemplos: Ele andou rpido, mas no conseguiu chegar na hora certa. Mame pediu que Fa casse em casa, mas ela no atendeu. MAIS usado para dar ideia de aumento, grandeza, superioridade, comparao. Exemplos: Quer mais acar no caf? Seus olhos esto mais inchados hoje. - Empregue corretamente MAS ou MAIS. a) Precisamos de ___________ materiais para realizar o trabalho. b) Gabi sabe danar, ___________ no participar do baile. c) Gosto de morar aqui, __________ gostaria de viajar de vez em quando. d) Acho que ela a garota ___________ bela da festa. e) A avaliao de linguagem foi a ___________ simples de todas.

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8. Consulte o dicionrio para conhecer o signicado de a) PREFIXO

a) SUFIXO

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ATIVIDADE 11

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DATA: ____/____/______

Verde
No Nordeste brasileiro, as estaes do ano so s duas: o inverno, de fevereiro a maio, o tempo das chuvas; depois, o longo vero sem chuvas, de junho a janeiro. Em julho, a folha do mato comea a mudar. De agosto a setembro, as folhas secam e caem. De outubro em diante, o verde j desapareceu dos campos e das rvores. s o cho ruivo e nu, as rvores de galhos secos parecem mortas. Verdes, s de longe alguns juazeiros, que no perdem as folhas. A gente de l adora o inverno, com suas guas, mas tambm gosta do tempo seco. Aquele sol de vero parece que purica a terra. Por ali, no existem doenas dos climas midos, como impaludismo, as feridas bravas, a sapiranga nos olhos, tantas outras. Todo mundo colheu e guardou milho e feijo. Tendo mais uma cabra para dar leite s crianas, as galinhas no quintal, mandioca para fazer farinha, os sertanejos acham que uma boa vida. Assim mesmo, a terra seca do vero no deixa de ser triste e at feia. Mas, ento, por ns de janeiro, comeo de fevereiro, de repente, d uma chuva, passa um dia e uma noite chovendo. E, na manh seguinte, quando a gente se levanta, descobre um milagre. O cho, as moitas, as rvores - est tudo coberto de verde! Os galhos secos se encheram de rebentos verdes, e a terra est feito um tapete cerrado de brotos verdes que o povo chama de babugem. O serto ressuscita, vestido de verde, e a coisa mais linda do mundo.
QUEIROZ, Rachel de. Memrias de menina. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 2003.

1. Procure, no dicionrio, o signicado das palavras do texto que voc no conhece. 2. No texto, a autora faz (A) uma narrao de fatos que ocorrem no Nordeste do Brasil. (B) uma argumentao, relatando o que pensa sobre o clima nordestino. (C) uma descrio das caractersticas das estaes do ano no Nordeste. (D) uma comparao entre o inverno e o vero nordestino. 3. Em qual pargrafo descrita a evoluo do vero nordestino?

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4. Para a autora, o vero purica a terra, pois (A) os juazeiros permanecem verdes mesmo quando as outras rvores perdem as folhas. (B) o cho ca bonito quando est ruivo. (C) o calor impede que ocorram algumas doenas comuns nos lugares com climas midos. (D) possvel garantir a colheita do milho e do feijo. 5. De acordo com o texto, no Nordeste brasileiro s h duas estaes: o vero e o inverno. Como a autora descreve cada uma dessas estaes?

Os prexos so partes colocadas antes da palavra para alterar o seu sentido. Observe. DES + CONHECIDO = DESCONHECIDO. IN + COMUM = INCOMUM Os prexos mais comuns so AN, DES, IM, IN, I, EM, EX, EXTRA, PRE, ANTE, PRO, RE, SOBRE, SUPER, SOB, SUB.

6. Acrescente prexos a essas palavras para dar-lhes outros signicados. LEGAL FORTE FAZER TIL ALFABETO JUSTO MERCADO

Os suxos so partes colocadas aps a palavra para alterar o seu sentido. Observe. RPIDO + MENTE = RAPIDAMENTE. BRASIL + EIRO = BRASILEIRO. Alguns dos suxos mais comuns so ADO, AO, O, EIRO, S, ACHO, entre outros.

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7. Use suxos indicados para formar novas palavras. BOM + DADE BELO + EZA RIO + ACHO PSSARO + ADA BARRIGA + UDO 8. Use MAS ou MAIS para completar as frases. a) Jlio estava l, __________ no viu o que aconteceu. b) Ela quer __________ uma dzia de ovos. c) No preciso __________ ler o texto, pois j sei a resposta. d) Sandra est cada vez __________ bonita. e) Fizemos um grande esforo, __________ a plantinha acabou murchando.

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ATIVIDADE 12

DATA: ____/____/______

Ziraldo
Ziraldo Alves Pinto nasceu no dia 24 de outubro de 1932, em Caratinga, Minas Gerais. O seu nome - Ziraldo - o resultado da combinao dos nomes dos seus pais: Zizinha e Geraldo. Ziraldo um importante escritor brasileiro mas, alm de escritor, pintor, cartazista, jornalista, teatrlogo, chargista e caricaturista. Nos anos 50, ele comeou a trabalhar em jornais e revistas importantes como o Jornal do Brasil, O Cruzeiro, Folha de Minas, etc. Nos anos 60, Ziraldo cou conhecido nacionalmente porque lanou a primeira revista em quadrinhos brasileira feita por um s autor: A Turma do Perer. Em 1969, Ziraldo publicou o seu primeiro livro infantil, FLICTS, que conquistou fs em todo o mundo. A partir de 1979, dedicou-se a produzir livros para crianas e, em 1980, lanou O Menino Maluquinho, um dos livros mais vendidos no Brasil em todos os tempos. O livro j foi adaptado com grande sucesso para teatro, quadrinhos, pera infantil, videogame, internet e cinema. Os trabalhos de Ziraldo j foram traduzidos para diversas lnguas, como ingls, espanhol, alemo, francs, italiano e basco e esto at expostos em museu!
Texto adaptado por Anna Cristina de Arajo Rodrigues.

1. Esse texto (A) uma lenda. (C) uma autobiograa.

(B) uma entrevista. (D) uma biograa.

2. Quanto ao tipo, o texto classicado como (A) narrativo. (B) descritivo. (C) argumentativo. (D) procedimental. 3. Segundo o texto, neste ano (2013) Ziraldo completar (A) 81 anos. (B) 71 anos. (C) 61 anos. (D) 51 anos. 4. Qual a origem do nome de Ziraldo?

5. Qual o nome do primeiro livro infantil escrito por Ziraldo? (A) O Menino Maluquinho. (B) A Turma do Perer. (C) Flicts. (D) O Cruzeiro.

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6. Escreva o plural desses substantivos. A mesa O juiz O motor O violo O degrau O pincel 7. Retire, do texto, 5 palavras no plural.

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8. Escolha duas expresses, do quadro, passe-as para o singular e escreva frases com elas. FLORES AZUIS TNEIS ESCUROS RAPAZES LEGAIS 1. 2. BOMBONS GOSTOSOS SINAIS FECHADOS PES CASEIROS

A palavra MEIO pode ser adjetivo ou advrbio. Quando adjetivo, ela varia de acordo com o substantivo: se o substantivo est no feminino o adjetivo exiona com ele. Nessa situao, a palavra meio signica metade. Exemplo: Gastei meia hora para chegar aqui. No meio do caminho j estava cansado. Porm, quando a palavra MEIO exerce o papel de advrbio, ela invarivel e tem o mesmo sentido da expresso um pouco. Exemplo: Ando meio preocupada com os preparativos da festa. Percebi que Morgana est meio aita. Ento ca a dica: antes de usar essa palavra, substitua-a por metade ou um pouco e evite erros. 9. Siga as orientaes acima e complete as frases com as palavras MEIO ou MEIA. a) Luiza estava _______________ cansada. b) A mquina era _______________ rpida. c) Elder trouxe _______________ caixa de refrigerantes. d) Cssia cou _______________ desconada com a novidade. e) Eliza bebeu _______________ garrafa de gua. f) Tome _______________ colher de xarope.

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ATIVIDADE 13

DATA: ____/____/______

A rvore do Beto
[...] Um dia, o Beto teve uma ideia. L na nossa rua, tem um terreno vazio, um terreno baldio. O Beto resolveu plantar uma rvore l e esperar que ela crescesse. Limpou um pedao do terreno... Arranjou um pouco de adubo com seu Alexandre, o jardineiro... Comprou uma muda pequenininha de pinheiro... E plantou no terreno. Todos os dias, o Beto regava a mudinha dele. Revolvia a terra em volta, tirava os galhinhos da plantinha como se fosse uma gentinha. E a plantinha foi crescendo, forte e bonita. Eu no sei quanto tempo o Beto cuidou daquela planta. Foi muito tempo... At que a rvore do Beto cou grande, cheia de galhos, uma beleza! Prontinha para virar rvore de Natal. Na vspera do Natal, o Beto pediu para o seu Nicolau ajudar. Ele ia levar a rvore para casa. Seu Nicolau veio, com um serrote e uma lata. - Pra que este serrote, seu Nicolau? - Beto perguntou. - U, pra serrar a rvore. Voc no quer pr a rvore na lata, pra levar pra casa? - Ah, mas assim vai matar a rvore! - Bem, assim que todo mundo faz. Serra o tronco da rvore e enterra numa lata. - Ah, mas isso eu no quero. Minha rvore deu tanto trabalho... Eu gosto muito dela. No quero matar, Deus me livre... - Bom, a gente pode desenterrar com cuidado, serrar as razes... - Ah, no, seu Nicolau, piorou! Serrar as razes? Parece at que eu vou serrar as pernas dela... - Mas, ento, no tem jeito, Beto. Beto estava com os olhos cheios de lgrimas. - , ento, no tem jeito. Eu que no vou matar a minha rvore. E o Beto foi para casa, muito triste. [...]
ROCHA, Ruth. A rvore do Beto. So Paulo: Moderna, 2010.

1. A nalidade do texto que voc leu (A) contar uma histria. (C) informar sobre um assunto.

(B) convencer sobre algo. (D) emocionar o leitor.

2. O tipo do texto lido classicado como (A) argumentativo. (B) narrativo. (C) descritivo. (D) informativo.

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3. Por que Beto queria ter uma rvore forte e bonita? (A) Para ocupar o terreno baldio que havia na rua. (B) Para que seu Alexandre pudesse cuidar dela, pois ele era jardineiro. (C) Para transform-la em uma rvore de Natal. (D) Para que seu Nicolau a pusesse em uma lata. 4. Por que Beto no quis que seu Nicolau serrasse a rvore?

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5. Escreva O, A, OS ou AS antes dessas palavras. _______ cavalo _______ ores _______ balco _______ trabalho _______ pastor _______ fazendeiros 6. O texto possui ________ pargrafos. 7. Que sinal de pontuao indica a fala dos personagens?

_______ colorido _______ tesouras

LEMBRE-SE!
Antes das palavras masculinas, usamos os artigos O, OS, UM, UNS. Antes das palavras femininas, colocamos os artigos A, AS, UMA, UMAS.

8. Escreva o feminino desses substantivos. O av. O cavaleiro. O duque. O genro. O poeta. O cavalheiro. O ator. 9. Use MEIO ou MEIA para completar as frases. a) Comprei dois metros e _______________ de tecido estampado. b) Andei uma lgua e _______________ para chegar at aqui. c) No viajarei porque ando _______________ cansado. d) Os pees usaram ________________ tonelada de rao para alimentar os cavalos.

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ATIVIDADE 14

DATA: ____/____/______

Mangue: onde o sal e o doce se encontram


O mangue uma vegetao tipicamente encontrada nos manguezais, um dos mais frteis e complexos ecossistemas do planeta. O Brasil possui uma das maiores reas de manguezal do mundo e parte dela se concentra na regio litornea do nosso Estado. Os manguezais se formam a partir do encontro das guas doce e salgada, quando o mar avana no solo e forma regies alagadias. A sua vegetao bastante restrita, com predomnio das plantas hallas, que possuem longas razes para a sustentao no solo lodoso. Ainda que possua uma pequena variedade de espcies vegetais, o mangue considerado um dos ambientes naturais com maior produo de crustceos e moluscos existentes. Graas sua biodiversidade, essas reas so tambm chamadas de berrios naturais, tanto para as espcies tpicas quanto para outros animais. [...]
Revista Pense!. Ano 02. N 03. Maro e Abril de 2010.

1. Pesquise, no dicionrio, o signicado das palavras sublinhadas no texto. a)

b)

c)

d)

e)

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f)

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2. Qual o principal assunto do texto?

3. Como se formam os manguezais?

4. Onde foi publicado esse texto? (A) Em um site. (B) Em uma revista. (C) Em um jornal. (D) Em um telejornal. 5. Quanto ao tipo, o texto classicado como (A) argumentativo. (B) narrativo. (C) descritivo. (D) informativo.

ATENO!
Os substantivos, quanto ao gnero, so masculinos ou femininos. Quanto s formas, eles podem ser: Comum-de-dois, Epicenos e Sobrecomuns. Os comum-de-dois so aqueles que tm uma s forma para o masculino e o feminino, mas so diferenciados pelo artigo. Exemplos: O gerente - A gerente O atleta - A atleta
l

Os epicenos so aqueles que possuem uma s forma e um s artigo para o masculino e o feminino, acrescentando-se macho ou fmea para diferenciar. So usados, exclusivamente, para espcies animais. Exemplos: A cobra macho - A cobra fmea O tatu macho - O tatu fmea
l

Os sobrecomuns so aqueles que possuem uma s forma e um s artigo para ambos os gneros. Exemplos: Jnior uma criana feliz. Ana Maria uma criana sapeca.
l

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6. Agora, classique de acordo com a legenda. (1) Epiceno. (2) Sobrecomum. (3) Comum-de-dois. ( ( ( ( ( ( ) Girafa. ) Mrtir. ) Agente. ) Canguru. ) Tatu. ) Cnjugue. ( ( ( ( ( ( ) Indivduo. ) Testemunha. ) Estudante. ) Vtima. ) Selvagem. ) Detetive.

7. Coloque cedilha quando for necessrio. CIDADE FUMACA PALHACO CINEMA ACO BEICUDO CIGARRO CENOURA DOCE CENTOPEIA TRACO ALMOCO BACIA FOICE CACA

8. Complete as frases. a) Nas palavras da questo 7, o C apresenta som de _______ porque vem antes das vogais E e I. b) Para obtermos o som de _______ , antes das vogais A, O e U, usamos a cedilha.

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ATIVIDADE 15

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DATA: ____/____/______

gua na Gigi
Meu querido dirio; Minha vida cheia de aventuras. Escapei de morrer queimada, outro dia, para quase morrer afogada, ontem. Isso mesmo, meu dirio, quase, quase... Tudo aconteceu porque a tia Betta inventou de fazer um piquenique na beirada do rio. Convidou a minha me, Margarida, aquelas duas sobrinhas dela, a Aninha e a Joaninha, e aqueles dois meninos que vivem brigando, o Lucas e o Marcelo. Eles adoram as gulodices da tia Betta, caram contentssimos. Samos de casa bem cedo, porque a tia Betta gosta de fazer tudo bem cedinho. Fomos os primeiros a chegar l no rio. Os meninos foram pescar e as meninas resolveram subir numa mangueira. E eu quei ali na toalha, pertinho da cesta de piquenique, com a tia Betta. O dia estava muito bonito mas, de uma hora para outra, o tempo virou, o cu cou preto e comeou a chover com raios e trovoadas. Ah! Meu querido dirio, a tia Betta tem medo de trovoada! Toca a chamar os meninos, que no apareciam. Todo mundo cou parecendo uns pintos molhados. A, a tia Betta cobriu a cabea com a toalha e, sem querer, me jogou no rio. E eu, pobre de mim, fui descendo pela correnteza abaixo, sendo levada pelas guas. Ah! Meu dirio, foram momentos horrveis! At que ouvi um grito do menino Lucas: - Olhe a Gigi, a boneca da Margarida! E sabe o que ele fez? Me puxou com a vara de pescar. E eu quei l no cho pescada e ensopada, um vexame! Voltamos para casa todos molhadinhos dentro do carro. Mas os meninos, nem te ligo, davam risada e comiam tudo o que no estava molhado. At cantaram uma musiquinha: - Chuva vai, chuva vem. Chuva mida no mata ningum. Mas que eles secam logo. E eu quei vrios dias secando ao sol. A vida de uma boneca de pano no fcil, s eu que sei. Adeus, meu querido dirio. Gigi
SNIA ROBATTO. Uma histria para cada dia - Maio. So Paulo: Crculo do Livro, 1995. p. 5.

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1. Quem conta essa histria? (A) A tia Betta. (B) O Lucas. (C) A Gigi. (D) A Margarida. 2. Quem a Gigi? (A) A tia da Margarida. (B) Uma criana briguenta. (C) A sobrinha da Margarida. (D) Uma boneca de pano. 3. Que gnero textual esse? (A) Uma carta. (B) Um conto. (C) Uma pgina de dirio. (D) Uma piada. 4. Um dirio um caderno em que a pessoa registra os acontecimentos do seu dia-a-dia em forma de conversa. como se estivesse falando com ela mesma. Escreva, aqui, como a Gigi sada e se despede do dirio.

5. Leia a piada e reescreva-a usando o discurso indireto. A professora pergunta para o Joozinho: - O que voc sabe sobre o Mar Morto? Ele responde: - Nada, professora! Ela diz: - Como, nada? - Eu nem sabia que ele estava doente.
Paulo Tadeu. Proibido para maiores: as melhores piadas para crianas. So Paulo: Matrix, 2007.

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6. Em uma narrativa, o narrador pode apresentar a fala dos personagens atravs do discurso direto ou do discurso indireto. O discurso direto acontece quando: ( ) usamos o travesso para indicar as palavras ditas pelo personagem. ( ) o narrador quem conta o que o personagem diz. 7. Vamos recordar o uso de R e RR. Complete as palavras. _____ecado _____ocha ca____eta ma_____eco _____dio co_____ida _____udo fe_____adura ba_____aca _____etalho te_____eno _____ebanho maca_____o ho_____ta ama_____ado

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ATIVIDADE 16

DATA: ____/____/______

Pamonha doce
Ingredientes: 12 espigas de milho verde. 1 xcara de acar renado. 1 xcara de leite ou leite de coco. Modo de fazer: Descasque o milho, reservando as palhas mais bonitas. Elas serviro para embrulhar as pamonhas. Rale as espigas. Bata no liquidicador o milho ralado, o acar e o leite. Coloque a massa nas palhas de milho e amarre bem como se fossem trouxinhas. Cozinhe, em gua fervente, por uma hora. Escorra e sirva as pamonhas mornas ou frias. As palhas tambm podem ser costuradas imitando saquinhos. Rendimento: 20 pamonhas.

1. Que gnero textual esse?

2. Qual a nalidade desse texto?

3. Que materiais sero necessrios para preparar as pamonhas?

4. Na frase Elas serviro para embrulhar as pamonhas o termo destacado se refere (A) s espigas de milho. (B) s pamonhas. (C) s xcaras de leite e acar. (D) s palhas de milho.

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5. Essa receita d para preparar (A) 12 espigas de milho. (B) 20 pamonhas. (C) 2 xcaras de leite morno. (D) 2 xcaras de leite de coco. 6. Escolha as palavras que podem substituir os termos destacados nas frases. CONOSCO - LHE - ME - OS a) Fbio enviou ores para a namorada. Fbio enviou-_______ ores. b) Pedro ir ao cinema comigo e com Jair. Pedro ir ao cinema _____________________. c) Cacilda beijou os amigos com muito carinho. Cacilda beijou-_______ com muito carinho. d) Papai deu uma linda bicicleta para mim. Papai _______ deu uma linda bicicleta. 7. Circule, no Modo de fazer as palavras que indicam aes a serem realizadas pela pessoa que ir preparar a receita. 8. As palavras que ENVIAR, IR, BEIJAR e DAR indicam aes. Ento, elas so classicadas como (A) substantivos. (B) verbos. (C) adjetivos. (D) artigos.

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IMPORTANTE!
De acordo com a terminao, os verbos se renem em grupos. Assim: l 1 conjugao: Verbos terminados em AR. l 2 conjugao: Verbos terminados em ER. l 3 conjugao: Verbos terminados em IR.

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9. Preencha a tabela com exemplos de verbos. 1 CONJUGAO 2 CONJUGAO 3 CONJUGAO

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ATIVIDADE 17

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DATA: ____/____/______

O galo e a raposa
No meio dos galhos de uma rvore, bem alta, um galo estava empoleirado e cantava a todo volume. Sua voz esganiada ecoava na oresta. Ouvindo aquele som to conhecido, uma raposa que estava caando se aproximou da rvore. Ao ver o galo, l no alto, a raposa comeou a imaginar algum jeito de fazer o outro descer. Com a voz mais boazinha do mundo, cumprimentou o galo dizendo: - meu querido primo, por acaso voc cou sabendo da proclamao da paz e harmonia universal entre todos os tipos de bichos da terra, da gua e do ar? Acabou essa histria de car tentando agarrar os outros para com-los. Agora vai ser tudo na base do amor e da amizade. Desa para a gente conversar com calma sobre as grandes novidades! O galo, que sabia que no dava para acreditar em nada do que a raposa dizia, ngiu que estava vendo uma coisa l longe. Curiosa, a raposa quis saber o que ele estava olhando com ar to preocupado. - Bem - disse o galo -, acho que estou vendo uma matilha de ces ali adiante. - Nesse caso , melhor eu ir embora - disse a raposa. - O que isso, prima? - disse o galo. - Por favor, no v ainda! J estou descendo! No v me dizer que est com medo dos cachorros nesses tempos de paz?! - No, no medo - disse a raposa -, mas... e se eles ainda no estiverem sabendo da proclamao? Moral: Cuidado com as amizades muito repentinas.
ESOPO. Fbulas de Esopo. Compilao de Russel Ash e Bernard Higton; traduo de Heloisa Jahn. 8 reimpresso. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994. p. 22.

1. De acordo com o tipo, esse texto classicado como (A) informativo. (B) descritivo. (C) narrativo. (D) argumentativo. 2. Quem so os personagens dessa histria?

3. Qual era a inteno da raposa? (A) Proclamar a paz entre todos os bichos da terra, da gua e do ar. (B) Ficar amiga do galo. (C) Fazer o galo descer da rvore para com-lo. (D) Ficar amiga do cachorro.

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4. Para convencer o galo a descer da rvore, a raposa contou-lhe uma mentira. Como o galo fez para afastar a raposa dali?

5. A raposa resolveu ir embora porque (A) o galo no quis descer da rvore para conversar com ela. (B) estava apressada, pois ainda tinha que procurar o que comer. (C) teve medo de encontrar-se com os cachorros que se aproximavam. (D) no estava interessada em ser amiga dos cachorros. 6. O texto O galo e a raposa uma fbula. Quais as caractersticas desse gnero textual?

7. Sublinhe os pronomes pessoais do caso oblquo que aparecem nessas frases. a) Enviei-lhe um livro para que ele pudesse estudar. b) Ontem, eu o vi no centro da cidade. c) Sei que Marta saiu hoje, cedo, mas eu no a vi. d) Quando vi meus amigos, abracei-os carinhosamente. e) ngela no cabe em si de tanto orgulho. 8. Conjugue os verbos nos tempos indicados. a) Quem anda? TEMPO PRESENTE (AGORA - HOJE) Eu ________________________ Tu ________________________ Ele ________________________ Ns ________________________ Vs ________________________ Eles ________________________

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b) Quem falou? TEMPO PRETRITO (PASSADO - ONTEM) Eu ________________________ Tu ________________________ Ele ________________________ Ns ________________________ Vs ________________________ Eles ________________________

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c) Quem viajar? TEMPO FUTURO (AMANH) Eu ________________________ Tu ________________________ Ele ________________________ Ns ________________________ Vs ________________________ Eles ________________________

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ATIVIDADE 18

DATA: ____/____/______

Imaginem
Msica de Toquinho Imaginem todos vocs Se o mundo inteiro vivesse em paz A natureza talvez No fosse destruda jamais. Russo, cowboy e chins Num s pas sem fronteiras Arma de fogo seria to bom Se fossem feitas de isopor E aqueles msseis de mil megatons Fossem bombons de licor. Flores colorindo a terra Toda verdejante sem guerra Nem um seria to rico, Nem outro to pobrinho: Todos num caminho s Rios e mares limpinhos, Com peixes, baleias, golnhos. Faramos as usinas e bombas nucleares Virarem po-de-l. Imaginem todos vocs Um mundo bom que um beatle sonhou. Peam a quem fala ingls Verso da cano que John Lenon cantou.

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1. Quanto ao tipo de texto, a msica classicada como (A) argumentativo. (B) potico. (C) informativo. (D) descritivo. 2. Segundo a msica, a natureza no seria destruda se (A) os rios fossem limpos. (B) todas as pessoas falassem ingls. (C) as pessoas vivessem em paz. (D) nenhuma pessoa fosse pobre. 3. Como o autor gostaria que fossem a) as armas de fogo?

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b) os msseis?

c) os rios e mares?

4. A msica, assim como a maioria dos poemas, organizada em ( ) versos e estrofes. ( ) pargrafos. 5. Retire, do texto, 4 pares de palavras que rimam.

6. Coloque reticncias ou aspas onde for necessrio. a) O balo comeou a encher, a encher e b) O aviso na parede do hospital diz silncio. c) Ia lev-lo ao cinema, mas d) Boi da cara preta uma cantiga de ninar.

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A SURPRESA
No estava em casa quando o trouxeram. Era pequeno, embrulhado com papel-veludo e um cartozinho escrito a mquina: para Serana. Segurava o pacote. Devia ser uma caixinha. Sentia-lhe o peso, cheirava-o. Mas o pacote no dava nenhuma pista: nem som, nem cheiro, nem textura que deixasse adivinhar o contedo. E por que no abrir? Porque ali podia haver a realizao de um sonho, como tambm ser apenas a expresso de uma brincadeira de mau gosto. De vez em quando, ela tambm no aprontava? Tinha de abrir. E seria agora. Um dois e ...

7. Identique em qual pargrafo esto as informaes relacionadas. - _____ pargrafo: A tomada de deciso de abrir o pacote. - _____ pargrafo: Tentativa de saber qual o contedo do pacote sem abri-lo. - _____ pargrafo: Como era o pacote e a quem se destinava. - _____ pargrafo: A chegada do pacote. - _____ pargrafo: O receio de saber o que havia no pacote.

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ATIVIDADE 19

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DATA: ____/____/______

A lenda da Vitria Rgia


Um dia, uma formosa ndia, chamada Naia, apaixonou-se pela lua. Sentia-se atrada por ela e, como quisesse alcan-la, correu, correu, por vales e montanhas, atrs dela. Porm, quanto mais corria, mais longe e alta ela cava. Desistiu de alcan-la e voltou para a taba. A lua aparecia e fugia sempre, e Naia cada vez mais a desejava. Uma noite, andando pelas matas ao claro do luar, Naia se aproximou de um lago e viu, nele reetida, a imagem da lua. Sentiu-se feliz; julgou poder agora alcan-la e, atirando-se s guas calmas do lago, afundou. Nunca mais ningum a viu, mas Tup, com pena dela, transformou-a numa linda planta, que oresce em todas as luas. Entretanto, uap* s abre suas ptalas noite, para poder abraar a lua, que se vem reetir na sua aveludada corola.
* Nome da vitria-rgia em lngua indgena.

1. O texto conta uma histria. Nesse caso, classicado como (A) texto narrativo. (B) texto descritivo. (C) texto argumentativo. (D) texto potico. 2. Por que Naia se atirou no lago?

3. Segundo a lenda (A) Tup aborreceu-se com Naia e a transformou numa planta. (B) Tup teve compaixo de Naia e a transformou numa planta. (C) Tup castigou Naia, no permitindo que ela abra suas ptalas durante o dia. (D) Tup enganou Naia e a prendeu nas guas do lago. 4. De acordo com o texto, por que a vitria-rgia s abre suas ptalas noite?

5. Qual a nalidade do texto? (A) Explicar a origem de uma planta. (C) Descrever o ambiente onde Naia vivia.

(B) Narrar uma histria de amor. (D) Convencer o leitor de que no possvel alcanar a lua.

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6. Complete as frases usando essas palavras. ACENTO - ASSENTO - CONSERTO - CONCERTO RODO - RUDO - NS - NOZ - AO - ASSO

a) O ______________________ dos automveis incomoda a vizinhana toda. b) O rato deve ter ___________________ as caixas. c) A ___________ o fruto da nogueira. d) __________ estamos certos de que tudo dar certo. e) Assistimos o __________________________ da orquestra municipal. f) O mecnico ainda no me disse quanto custar o _______________________ do carro. g) Aquela prateleira foi feita com um ___________ bastante resistente. h) Sempre convido Miguel para almoar aqui quando ____________ carne. i) Geralmente, ela se confunde ao colocar o __________________ na palavra. j) Comprarei um ____________________ novo para o banco da sala.

VOC SABIA?
Que as palavras que so pronunciadas da mesma maneira, mas possuem graa e signicados diferentes, so chamadas de homfonas.

Leia a frase. A LUA APARECIA E FUGIA, SEMPRE, E NAIA CADA VEZ MAIS A DESEJAVA. 7. Quais verbos aparecem nessa frase?

8. Em que tempo os verbos esto conjugados? (A) No passado. (B) No presente. (C) No futuro. 9. Na frase, a expresso A lua pode ser substituda pelo pronome (A) eu. (B) voc. (C) ela. (D) ele.

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ATIVIDADE 20 DATA: ____/____/______

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Vento vai, vento vem


Esse tal de vento mesmo poderoso. Uma vez, a molecada aqui do Stio inventou de brincar de redescobrir o Brasil e o Visconde contou que, se no fosse o vento, as caravelas no teriam cruzado o oceano para encontrar a Amrica. [...] Outra inveno antiga que precisa do vento so os moinhos, que durante muito tempo ajudaram a moer gros. E os esportes, ento? O Pedrinho vive dizendo que iatismo, asa-delta e windsurfe so muito divertidos. Mas eles s podem ser praticados quando est ventando. Por falar nessa ventania toda, a roupa que a Tia Nastcia pendurou j secou graas brisa que deu hoje tardinha. Mal sabe ela que espalhei tudo pelo cho. Um saci esperto como eu no ia perder a chance de passar de rodamoinho e derrubar a roupa do varal, n?
Revista Stio do Picapau Amarelo - Revista da TV. Edio n 3, set/2012. p. 35 (Fragmento). Copyright TV Globo Ltda./Monteiro Lobato. Todos os direitos reservados.

1. Esse texto do tipo (A) narrativo. (B) descritivo. (C) argumentativo. (D) potico. 2. Qual o principal assunto do texto? (A) As aventuras da turma do Stio do Picapau Amarelo. (B) As histrias do Visconde. (C) A importncia do vento. (D) As travessuras do Saci. 3. Esse texto narrado (A) por Monteiro Lobato. (B) pelo Saci. (C) pelo Visconde. (D) pelo Pedrinho.

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4. Na sua opinio, por que o Saci derrubou as roupas que estavam secando no varal?

5. De acordo com o que est descrito, no texto, como possvel aproveitar o vento?

6. Reescreva os verbos das frases nos tempos verbais indicados. PRESENTE Eu escrevo Tu brincas Ele vende Ns partimos Vs comeis Eles viajam PRETRITO FUTURO

7. Classique os verbos do quadro, escrevendo nas colunas correspondentes. VENDER - ESCONDER - SAIR - PARTIR - SALTAR - DIVIDIR - PEDIR -TELFONAR - COMER AMAR - GRITAR - ESCREVER - BEBER - SUBIR FALAR

1 CONJUGAO

2 CONJUGAO

3 CONJUGAO

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8. Reescreva as frases, passando os verbos para o futuro. a) Elas saram e vocs chegaram.

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b) Voc apaga o fogo.

c) Raul pintou uma linda imagem para sua me.

d) Vov cou bravo com o barulho das crianas.

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5 ANO
o

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2 o BIMESTRE

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SUMRIO

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2o Bimestre
Atividade 01 .....................................................................................................................................66 Atividade 02 .....................................................................................................................................69 Atividade 03 ..................................................................................................................................... 71 Atividade 04 .....................................................................................................................................74 Atividade 05 .....................................................................................................................................78 Atividade 06 .....................................................................................................................................80 Atividade 07 .....................................................................................................................................83 Atividade 08 .....................................................................................................................................88 Atividade 09 .....................................................................................................................................92 Atividade 10 .....................................................................................................................................95 Atividade 11 ......................................................................................................................................97 Atividade 12 .................................................................................................................................. 100 Atividade 13 .................................................................................................................................. 103 Atividade 14 .................................................................................................................................. 106 Atividade 15 .................................................................................................................................. 109 Atividade 16 ...................................................................................................................................112 Atividade 17 ...................................................................................................................................114 Atividade 18 ...................................................................................................................................116 Atividade 19 ..................................................................................................................................119 Atividade 20 .................................................................................................................................. 121

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ATIVIDADE 01 DATA: ____/____/______

Texto 01

Alexandre, O Grande.
Alexandre, o Grande, rei da Macednia, alm de competente general, era tambm uma pessoa de grande preparo intelectual. Foi educado pelos melhores professores da poca e teve como mentor nada menos que o famoso lsofo Aristteles. Mantinha em sua corte as mentes mais brilhantes de seu tempo. Certa vez ele contratou um famoso lsofo para instru-lo em um determinado assunto que muito o interessava. Depois de alguns meses estudando com o sbio, Alexandre nalmente despediu-o. Ferido em sua autoestima, o lsofo foi procur-lo e perguntou a razo da sua dispensa. Alexandre respondeu: Como homem, cometo erros, como lsofo tu no me corriges; ou tu entendes os meus erros, ou no os entende. Se no entendes os meus erros, no s lsofo; se entende e no os corrige, no s meu amigo; por isso, nada podes me ensinar.
Fonte: http://www.joaoanatalino.recantodasletras.com.br/

01. A expresso Alexandre, o Grande, usada para dar o ttulo ao texto, nos sugere... (A) algum com grande reputao, fama e inteligncia. (B) algum com muita coragem, mas pouca reconhecido. (C) uma pessoa com grandes riquezas, mas pouco preparo. (D) apenas algum muito rico e pouco reconhecido. 02. A ateno principal do texto (A) descrever como era amizade entre Alexandre e o lsofo. (B) narrar um acontecimento da vida de Alexandre. (C) relatar as qualidades de Alexandre. (D) contar como era a educao de um rei na Macednia. 03. Com auxlio de seu (a) professor(a), ou de um dicionrio, escreva o signicado da palavra AUTOESTIMA.

04. A expresso Ferido em sua autoestima, o lsofo foi procur-lo.. (linha 06), quer dizer que (A) o lsofo sentiu-se, de certa forma, trado por Alexandre em cumprir sua tarefa. (B) o lsofo sentiu-se desconsiderado, por Alexandre, em cumprir sua tarefa. (C) o lsofo sentiu-se, apenas, triste. (D) o lsofo cou comovido com a atitude de Alexandre.

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05. O que Alexandre quis dizer quando declarou: Se no entendes os meus erros, no s lsofo; se entende e no os corrige, no s meu amigo. Por isso, nada podes me ensinar.?

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06. O texto narra um acontecimento. Podemos dizer que esse tipo de texto se trata de (A) um conto. (B) uma biograa. (C) uma fbula. (D) uma notcia. 07. Onde podemos encontrar um texto como esse?

08. Complete, adequadamente, as palavras abaixo. a) ____eneral b) Ele____er c) Li____eiro e) Col____ io f) Est____io g) ____ibia i) Via____ei j) Mar____em l) Ref___io 09. Veja em que situaes podemos utilizar a vrgula.

d) Corri___es h) Can____ica m) Via____em

1. Para indicar, nas datas, o lugar: Londrina, 20 de novembro de 2006. 2. Separar elementos, elemenetos de uma enumerao: Os pais, alunos, administradores, comunidade, todos ajudaram a compor o planejamento escolar. 3. Para explicar uma termo anterior de uma frase (aposto): uma pessoa, um objeto, um apelido..... Ex: Capitu, o dilema de Machado, ponto de discusso entre os leitores. Braslia, Capital da Repblica, foi fundada em 1960. Alexandre, o Grande, rei da Macednia, alm de competente general, era tambm uma pessoa de grande preparo intelectual.
Fonte: http://www.lpeu.com.br/a/Regras-que-norteiam-o-uso-da-v%C3%ADrgula.html

Podemos dizer que na frase: Alexandre, o Grande, rei da Macednia, alm de competente general, era tambm uma pessoa de grande preparo intelectual. a vrgula foi usada em que situao?

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Agora, coloque a vrgula, onde necessria, nas frases. 1. Pela manh eu acordei tomei caf escovei os dentes e fui para a escola. 2. Em uma escola trabalham muitos funcionrios: vigia zeladora diretora professores cozinheiras etc... 3. Iguatu 20 de Novembro de 2013. 4. Clara minha vizinha mora com seus lhos seu marido e sua me. 10. Marque a alternativa em que a vrgula foi usada corretamente.

Essas letras G e J se confundem quando vm antes de E e I. Os verbos terminados em JAR conjugam-se com J em todas as formas. Por exemplo, invejar, manejar, velejar, viajar. Nota = existe VIAGEM (substantivo) e VIAJEM (verbo). Os verbos terminados em GER, GIR, como: eleger, ranger, agir, convergir, frigir, aigir, divergir, abranger, tanger . Emprega-se letra g: * Nas palavras terminadas em gio,-gio, -gio, -gio, -gio. Exemplos: Pedgio, colgio, litgio, relgio, subterfgio. Nos substantivos terminados em gem, exceo feita a pajem, lagem e labugem. Exemplos: Vertigem, coragem aragem, margem. * Emprega-se a letra j: Em palavras de origem indgena e africana. Exemplos: Paj, canjica, jibia, jirau. Exceo: Sergipe. * S usam J quando houver necessidade fontica. Por exemplo, Espero que eles elejam (eleger) o melhor candidato.

(A) Mariana, uma menina inteligente, e alegre. (B) Cear terra da luz est, em festa. (C) Acordei cedinho e arrumei meu quarto, tomei caf, lavei a loua e vim correndo para a escola. (D) Sobral 12 de Maio de, 2013.

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ATIVIDADE 02 DATA: ____/____/______

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Texto 02

Uma boa alimentao


Todos ns sabemos que uma boa alimentao muito importante para um crescimento saudvel e para um bom desenvolvimento psicolgico. comum ouvirmos algumas mes de nossas escolas reclamarem que os lhos no esto bem alimentados e falta at o sagrado caf da manh. De tanto ouvir isso a Secretaria da Educao resolveu acrescentar em algumas escolas o caf da manh. Na Escola CAIC, Raimundo Pimentel Gomes, em que trabalho, o caf da manh foi iniciado em maio de 2001 e permanece at hoje. As crianas chegam, e antes do incio das aulas, pela manh, servido nas salas o caf da manh. Bem variado suco de polpa de frutas, mingau de maisena, chocolate quente tem uma aceitao muito boa e tem contribudo para um melhor desempenho dos alunos. Um dia, andando pelos corredores, ouvi vrias mes parabenizando a iniciativa. Espero que o caf da manh continue no cotidiano da minha escola e de todas as escolas do municpio, pois esse alimento talvez seja o mais substancial durante o dia para algumas crianas.
Francisca Maria Guilherme B. Ferreira In: Olhares da Memria: 2007. p. 49.

01. O que aconteceu, no ano de 2001, na escola CAIC foi (A) uma reunio com as mes. (B) a reclamao dos lhos. (C) o comeo do caf da manh. (D) o incio das aulas pela manh. 02. O motivo do melhor desempenho dos alunos que (A) as aulas iniciaram mais cedo. (B) um caf servido antes das aulas. (C) as mes parabenizaram a escola. (D) os meninos esto crescendo. 03. Segundo o texto, qual iniciativa foi criada?

04. O assunto principal do texto (A) a reclamao das mes. (C) o desempenho dos alunos.

(B) a falta de alunos na escola. (D) o caf da manh na escola.

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05. A palavra polpa (linha 8) signica (A) metade de algum objeto. (C) pedao de madeira. (B) substncia, miolo, pasta. (D) ferramenta de cortar.

06. Segundo o texto, o que substancial, essencial para alguns alunos (A) a escola. (B) a famlia. (C) o alimento. 07. Quanto ao tipo, o texto pode ser classicado como (A) argumentativo. (B) descritivo. (C) dissertativo. 08. O texto Uma boa alimentao tem traos (A) de uma receita culinria. (B) da opinio sobre a alimentao. (C) de uma histria engraada. (D) de emoo e sensibilizao. 09. Atravs da leitura do texto, podemos armar que a autora (A) possui lhos na escola. (B) trabalha na escola. (C) organiza grupos de mes. (D) no se preocupa com os alunos.

(D) o psicolgico.

(D) potico.

Uso de x e ch
Ao escrevermos certas palavras que possuem sons parecidos, como, por exemplo, caixa e encher, sempre camos em dvida quanto graa correta. como escrev-las? usando x ou ch? Como voc j sabe, essas e outras dvidas que geralmente surgem, vo sendo solucionadas de acordo com nossa experincia diante da leitura e da escrita. Para facilitar a nossa compreenso sobre o emprego da letra x, observaremos a seguir algumas regras: * aps um ditongo: ex: ameixa feixe caixa baixo * Aps palavras iniciadas com o prexo en: enxada enxame enxaqueca enxugar * Aps palavras iniciadas pela slaba me: mexerica mexicano mexer * Nas palavras de origem indgena ou africana e nas palavras de origem inglesa que j se juntaram lngua portuguesa: Ex.: xerife xampu xavante xar. 10. Complete, com X e CH, as palavras que apresentam o mesmo som, mas so escritas com letras diferentes. a) cai ___ a e) en ___ aquea i) me ___ er b) ___ a f) salsi ___ a j) fai ___ a c) ____ ave g) pe ___ in ____ a l) con ___ a d) debo ____ ar h) en ___ ugar m) ___ umbo

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ATIVIDADE 03 DATA: ____/____/______

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Texto 3

O Corvo e o Jarro
Um Corvo, que estava sucumbindo de sede, viu l do alto um Jarro, e na esperana de achar gua dentro, vou at l com muita alegria. Quando o alcanou, descobriu para sua tristeza, que o Jarro continha to pouca gua em seu interior, que era impossvel retir-la de dentro. Ainda assim, ele tentou de tudo para alcanar a gua que estava dentro do Jarro, mas como seu bico era curto demais, todo seu esforo foi em vo. Por ltimo ele pegou tantas pedras quanto podia carregar, e uma a uma colocou-as dentro da Jarra. Ao fazer isso, logo o nvel da gua cou ao seu alcance do seu bico, e desse modo ele salvou sua vida Moral da Histria: A necessidade ou a crise a me de todas as invenes.

Autor: Esopo

01. Quem a personagem central do texto? Descreva suas caractersticas.

02. A expresso sucumbindo de sede, quis dizer (A) que o corvo estava com muita sede, mas era suportvel. (B) que o corvo no estava com tanta sede. (C) que o corvo estava quase morrendo de tanta sede. (D) que o corvo estava brincando com sua sede. 03. Por que o corvo no conseguia alcanar a gua do jarro? (A) Porque no era forte o suciente para mover o jarro. (B) Porque seu bico era muito curto e no alcanava o fundo do jarro. (C) Porque seu bico era muito longo e se batia com o jarro. (D) Porque seu bico era curto e havia pouca gua. 04. Nas frases voou at l com muita alegria e descobriu, para sua tristeza, o que causou uma mudana to rpida de sentimento no corvo? (A) O fato de ter alcanado o jarro, mas no haver nem uma gota dgua. (B) O fato de ter alcanado o jarro e, ao chegar l em cima, no conseguir beber.

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(C) O fato do corvo no ter encontrado o jarro. (D) O fato dele no ter alcanado a gua do jarro, somente o jarro. 05. Podemos concluir que a lio de moral do texto A necessidade ou a crise a me de todas as invenes (A) que somos capazes de nos superar e vencer nossos obstculos, sempre de uma maneira ou de outra. (B) que, dependendo da necessidade, ns conseguimos e no depende de ns. (C) que sem esforo nenhum podemos conseguir qualquer coisa. (D) que a necessidade nos ensina a nos virarmos, mas sem muito sucesso. 06. Pela leitura do texto e sua estrutura, podemos dizer que o gnero desse texto (A) conto. (B) fbula. (C) biograa. (D) texto informativo. 07. A nalidade do texto O corvo e a Jarro (A) ensinar a fazer algo. (B) relatar um acontecimento da vida de algum. (C) dar uma notcia. (D) trazer um ensinamento, um conselho.

Obs: discurso direto e indreto O discurso direto quando so as personagens que falam. O narrador, interrompendo a narrativa, pe-nas em cena e cede-lhes a palavra. Exemplo: - Por que veio to tarde? perguntou-lhe Soa, logo que apareceu porta do jardim, em Santa Teresa. - Depois do almoo, que acabou s duas horas, estive arranjando uns papis. Mas no to tarde assim, continuou Rubio, vendo o relgio; so quatro horas e meia. No discurso indireto no h dilogo, o narrador no pe as personagens a falar diretamente, mas faz-se o intrprete delas, transmitindo ao leitor o que disseram ou pensaram. Exemplo: A certo ponto da conversao, Glria me disse que desejava muito conhecer Carlota e perguntou por que no a levei comigo.

08. Em qual das frases, abaixo, h um discurso indireto? (A) Fernando reclamou para sua me: - Que fome! Sua me retrucou: - Calma, garoto! O Almoo est quase pronto!

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(B) Marcos disse sua me que estava cansado. Ela recomendou-lhe que dormisse mais cedo e no casse tanto tempo no computador. (C) Katia perguntou sua prima: - Voc vai sair de casa noite? 09. Use, corretamente, NH ou LH onde for necessrio. Para isso, pronuncie as palavras para perceber seus sons e adequar corretamente esses dgrafos. a) Coe___o d) Baca____au g) ba_____eira j) bara_____o m) espe____ b) mi_____oca e) fo____a h) ara_____a k) agu___a n) joani___a c) ove_____a f) te____ado i) mo_____o l) di_____eiro o) u_____a 10. Escreva mais palavras com LH e NH. LH NH

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ATIVIDADE 04 DATA: ____/____/______

Texto 4

Um dia, uma menina estava sentada observando sua me lavar os pratos na cozinha. De repente, percebeu que sua me tinha vrios cabelos brancos que sobressaam entre a sua cabeleira escura. Olhou para sua me e lhe perguntou: - Porque voc tem tantos cabelos brancos, mame? - A me respondeu: - Bom, cada vez que voc faz algo de ruim e me faz chorar, ou me faz triste, um de meus cabelos ca branco. A menina digeriu esta revelao por alguns instantes e logo disse: - Me, porque TODOS os cabelos de minha av esto brancos?
Fonte: http://www.piadasnet.com/piada391criancas.htm

01. Qual ao assunto principal do texto que voc acabou de ler? (A) O dilogo de uma lha com sua me sobre o porqu de seus cabelos brancos. (B) O dilogo de uma me com sua lha sobre a velhice. (C) A conversa de uma lha com sua me sobre a maneira correta de lavar pratos. (D) A conversa de uma lha com sua me sobre os cabelos brancos da av. 02. Na expresso uma menina estava observando sua me lavar os pratos podemos concluir que a menina (A) era curiosa e estava atenta ao que a me fazia. (B) estava distrada. (C) estava inquieta procurando o que fazer. (D) estava aprendendo como lavar pratos. 03. No trecho percebeu que sua me tinha vrios cabelos brancos que sobressaam entre a sua cabeleira escura a expresso destacada signica dizer que (A) os cabelos brancos de sua me se escondiam entre os cabelos pretos. (B) os cabelos brancos de sua me iam se destacando entre os cabelos pretos. (C) os cabelos pretos eram bem mais visveis que os brancos. (D) os cabelos brancos de sua me quase no eram percebidos. 04. Pela leitura do texto, acima, podemos concluir que (A) ele uma piada, pois tem uma mensagem de humor.

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(B) ele uma fbula, pois conta uma histria com uma moral. (C) ele uma tirinha, pois tem o objetivo de divertir o leitor com imagens. (D) ele um conto, porque tem o objetivo de narrar um acontecimento. 05. Em sua opinio, por que a menina disse: Me, porque TODOS os cabelos de minha av esto brancos?

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06. A palavra digerir , geralmente, relacionada ao ato de comer, quando o alimento chega ao estmago e passa por vrias etapas de triturao ,ou seja, a digesto. Em A menina digeriu esta revelao por alguns instantes, a palavra digerir quer dizer (A) que a menina no gostou do que me disse. (B) que e menina estava comendo quando a me lhe falava. (C) que a menina reetiu sobre o que a me disse. (D) que a menina no teve o que responder diante das palavras de sua me. 07. Leia a explicao e justique o uso do ponto nal nas frases abaixo.

O ponto nal um sinal de pontuao usado para indicar o nal de um perodo, marcando uma pausa absoluta. 1Eu te amo. Tambm usado em abreviaturas. 2 Pg. = Pgina. 3. adv. = advrbio; dir. penal = direito penal; S. = Sul etc. * Representa tambm a pausa mxima da voz. usado no nal das frases declarativas ou imperativas.

1. Um dia, uma menina estava sentada observando sua me lavar os pratos na cozinha.

2. Abram o livro de Geograa na pg. 36.

3. Kelly, escute o que tenho a dizer.

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Use o ponto nal e vrgula (que j foi estudada), onde forem necessrios, nesse pequeno texto. Observe as pistas indicadas e, se preciso, releia o quadro de explicao. Era uma vez um gato xadrez Se querem conhecer conto a histria para vocs Sua me era uma gatinha branca da cor de farinha Seu pai era um gato preto de cor de carvo E quando nasceu o gatinho para no ter confuso no era da cor de farinha e nem era da cor de carvo{....} O gato nasceu branco e preto O gato nasceu xadrez.

08. Observe, atentamente, onde usamos o S. Complete com S ou Z. Uso do S Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em ERTER ou ERTIR: inverter = inverso divertir = diverso Usa-se s aps ditongo quando houver som de z: Creusa coisa maisena Usa-se s em palavras terminadas em ISA, substantivos femininos: Lusa Helosa Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em CORRER ou PELIR: concorrer = concurso discorrer = discurso expelir = expulso, expulso Usa-se s em palavras terminadas em ASE, ESE, ISE, OSE: frase tese Usa-se s em palavras terminadas em OSO, OSA: horrorosa gostoso Os verbos terminados em ISAR sero escritos com s quando esta letra zer parte do radical da palavra de origem; os terminados em IZAR

a) Ca___o b) Pou____ando c) Pesqui____a d) Surpre____a

e) Fu_____il f) Ali____ar g) Produ_____ir h) An _____ ol

i) Civili____ao j) Po____itiva k) Ca_____ar l) Ca_____aro

m) Arte_____anato n) Va_____io o) Vi_____itar

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09. Sabemos que uma sentena s se constitui frase se zer sentido, podendo ser considerada FRASE qualquer enunciado ou declarao com SENTIDO. Algumas declaram, armam, outras negam, contrariam; j outras interrogam ou exclamam (expressam sentimentos e emoes). Diga se as frases abaixo so negativas, armativas, exclamativas ou interrogativas. a) Clara vai festa hoje. : b) Hoje, aula foi muito boa. : c) Nossa, voc me deu um susto! : d) Quem disse que voc vai? : e) Voc no pode fazer isto. : f) Como esto lindos seus lhotes! : 10. Complete com NH ou LH. Ateno: pronuncie atentamente cada palavra. a) ore____udo = b) repo___o = c) ba____eiro = d) gali____eiro = e) ca____oto = f) ma___osa = g) ba____a = h) ove___a = i) se____ora = j) ara___a = l) vizi____a = m) ga___o = n) te___ado = o) so___o = p) mo___ado = q) camba___ota =

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ATIVIDADE 05 DATA: ____/____/______

Texto 5

Ttulo: ________________________
J percebeu que os botes so a porta para um mundo de fascnio? Estejam do lado esquerdo, do direito, da frente, atrs, em cima ou embaixo, sempre se deve tentar alcanlos porque sempre haver atrs deles um mundo a ser descortinado. Quando so em grande nmero, oferecem maior diculdade para que se chegue at aquilo que se deseja ver. Por outro lado, quando h apenas um, tudo se torna mais simples e mais rpido. Quando se aprende, no entanto, a manuse-los e se atinge o to sonhado objetivo, o espetculo que se mostra aos olhos sempre novo e maravilhoso, coloca-se em frente quela espetacular viso, ca sem palavras, de olhos bem abertos, enfeitiado pela magia do que v.
Rebello, 1992.

1. De que, em sua opinio, esse texto trata?

2. Que elemento, desse objeto, destacado no primeiro pargrafo?

3. Segundo o texto, esse objeto tem a capacidade para (A) dicultar a vida de todos. (B) enfeitiar as pessoas. (C) complicar as coisas. (D) encobrir o mundo. 4. No trecho sempre se deve tentar alcan-los (linha 3), a palavra destacada se refere aos (A) botes. (B) objetivos. (C) olhos. (D) sonhos. 5. Voc considera a TV um aparelho eletrnico til? Por qu?

6. A nalidade desse texto (A) contar uma histria. (C) ensinar a fazer algo.

(B) descrever um objeto. (D) sensibilizar o leitor.

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07. Os verbos podem indicar ao, estado ou fenmeno da natureza. Converse com o professor (a) e os colegas sobre o signicado das palavras: AO e ESTADO. Encontre alguns verbos do texto que voc acabou de ler, que indicam: AO: ESTADO: 08. Escreva um ttulo criativo para o texto.

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09. O to sonhado objetivo de quem aprende a manusear os botes da TV (A) compr-la. (B) deslig-la. (C) lig-la. (D) vend-la. 10. Leia o quadro para responder a atividade sobre o uso do SS e S. Quando usar SS Os verbos terminados em CEDER tero palavras derivadas escritas com CESS: exceder = excesso, excessivo conceder = concesso proceder = processo b) Os verbos terminados em PRIMIR tero palavras derivadas escritas com PRESS: imprimir = impresso deprimir = depresso comprimir = compressa c) Os verbos terminados em GREDIR tero palavras derivadas escritas com GRESS: progredir = progresso agredir = agressor, agresso, agressivo transgredir = transgresso, transgressor d) Os verbos terminados em METERtero palavras derivadas escritas com MISSou MESS: comprometer = compromisso prometer = promessa intrometer = intromisso remeter = remessa A alternativa que apresenta as palavras grafadas incorretamente a) xao - rendio - paralisao. b) exceo - discusso - concesso. c) seo - admisso - distenso. d) presuno - compreenso - submisso. e) cesso - cassao - excuro.

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ATIVIDADE 06 DATA: ____/____/______

Texto 6
Ruth Rocha nasceu em 1931 na cidade de So Paulo. Filha dos cariocas lvaro de Faria Machado, mdico, e Esther de Sampaio Machado, tem quatro irmos, Rilda, lvaro, Eliana e Alexandre. Teve uma infncia alegre e repleta de livros e gibis. Comeou a escrever em 1967, para a revista Claudia, artigos sobre educao. Participou da criao da revista Recreio, da Editora Abril. Publicou seu primeiro livro, Palavras Muitas Palavras, em 1976, e desde ento j teve mais de 130 ttulos publicados. Seu livro mais conhecido Marcelo, Marmelo, Martelo, que j vendeu mais de 1 milho de cpias. Em 2002 ganhou o prmio Moinho Santista de Literatura Infantil, da Fundao Bunge. Tambm nesse ano foi escolhida como membro do PEN CLUB Associao Mundial de Escritores no Rio de Janeiro.
Fonte: http://www2.uol.com.br/ruthrocha/historiadaruth

01. Segundo o texto de Ruth Rocha, a expresso, Teve uma infncia alegre e repleta de livros e gibis quer dizer o que?

02. Pela leitura do texto podemos concluir que Ruth Rocha cresceu (A) em um ambiente de leitura, o que pode ter sido um fator importante para sua escolha em ser escritora. (B) em um ambiente com poucos livros. (C) no contribuiu em nada para que ela pudesse ser escritora hoje (D) em um ambiente de livros que no contribuiu para sua deciso em escrever. 03. Por que voc acha que Ruth Rocha foi escolhida para ser membro da PEN CLUB Associao Mundial de Escritores no Rio de Janeiro?

04. Podemos dizer que a PEN CLUB - Associao Mundial de Escritores no Rio de Janeiro uma associao de grande importncia porque (A) uma organizao conhecida somente no Rio de Janeiro. (B) uma organizao conhecida em todo o Brasil. (C) uma associao conhecida mundialmente. (D) uma associao conhecida somente no Sudeste.

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05. O texto, acima, trata-se de uma Biograa porque (A) a prpria autora relata sua vida e os acontecimentos importantes. (B) relata a histria de vida de algum, bem como os acontecimentos importantes. (C) narra um acontecimento sempre com uma moral. (D) descreve algum com riqueza de detalhes. 06. Onde podemos encontrar textos biogrcos? Pesquise, juntamente com seu professor e os colegas, e responda.

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Revisando....
Vimos na atividade passada o que um verbo. Vamos aprender um pouco mais sobre ele.

VERBO a palavra que exprime um fato (geralmente uma ao, estado ou fenmeno da natureza) e localiza-o no tempo. Mas o verbo identicado principalmente por ser a classe de palavras que mais admitem exes (em nmero, pessoa, modo, tempo ). Os verbos tm as seguintes categorias de exo: Nmero: singular (vs estais) e plural (eu estou). Pessoa: primeira (transmissor), segunda (receptor), terceira (mensagem). Modo: indicativo, subjuntivo e imperativo, alem das formas nominais (infinitivo- ter gerndiotendo - e particpio- tido). Tempo: presente, pretrito (perfeito, pretrito imperfeito, pretrito mais-que-perfeito), futuro (futuro do presente, futuro do pretrito.) Ex: Present e- Eu estudo Pretrito Eu estudei

07. Circule, no texto, os verbos que voc encontrar. 08. Complete as frases com os verbos adequados s frases. Eu ________________ muito bolo ontem. Ns _________________ao cinema na semana passada. Jlia, Paula e Andressa ____________________________ nove quilmetros. Eu e Joana ________________________ muito na aula de dana. Todas as mes devem _______________________ seus lhos. Meu irmo ___________________ de bicicleta. Dois carros se ______________________ na estrada e _________________ um terrvel acidente. Os alunos _______________________ a prova.

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S para lembrar:
Quando o S estiver entre vogais, ele tem som de Z. Porm, o SS tambm escrito entre vogais. S podemos diferenciar muitas palavras pelo som para saber se so escritas com S ou SS Ex: Asa, casa mesa piso...... l O S, depois de consoante, tem som de SS. Ex: Consagrao, manso , penso, pretenso.... l No existem palavras comeadas com SS.
l

09. Agora, mostre que aprendeu e complete com a explicao do professor do quadro acima a) vi___inho b) pre___ilha c) a___a d) u___ado e) bu___ina f) lou___a g) pra___er h) li___o 10. Vamos revisar o que foi estudado completando os espaos com S ou SS. a) mi____a b) ca____ebre c) atencio____oso d) mi____ria e) ma_____a f) con____elho g) pe____o h) televi____o i) can____ao j) mi_____o k) trave_____o l) inten____o m) ilu____o n) ten____o o) incen___o p) pe____o

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ATIVIDADE 07 DATA: ____/____/______

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Texto 7

Carlinha Ontem, noite, ao chegar em casa, percebi que havia esquecido meu estojo de lpis, na sua casa quando estvamos estudando. Amanh de manh, precisarei dele para levar escola, ser que voc poderia deix-lo na casa do tio Felipe? Porque amanh cedinho passarei na casa dele para ir com Jane escola. Beijos e obrigada! Aninha.

01. Quem escreveu o BILHETE? (A) Felipe. (B) Jane. (C) Carlinha. (D) Aninha. 02. De acordo com o texto, a palavra dele, na linha 2, refere-se ao (A) estojo. (B) Felipe. (C) Jane. (D) escola. 03. Pela leitura do texto podemos entender que Aninha estava (A) na casa de Jane, pois disse que iria passar na casa de Felipe para peg-lo. (B) na casa de Carlinha, pois ela disse que esqueceu seu estojo quando estavam estudando juntas. (C) na casa de Felipe, porque ria passar l para peg-lo. (D) na escola, porque estavam estudando l. 04. Que trecho do texto nos permite deduzir onde Aninha esqueceu seu estojo? Retire-o do texto e escreva-o aqui.

05. Para quem o bilhete foi escrito e como se chama a pessoa que recebeu o bilhete? (A) Jane e se chama remetente. (B) Felipe e se chama destinatrio. (C) Aninha e se chama remetente. (D) Carlinha e se chama destinatrio.

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06. Qual a inteno de um bilhete?

Verbo: exo e concordncia nominal J estudamos sobre o que verbo e aprendemos que ele possui tempos verbais. O verbo tambm se exiona, isto , ele sofre alteraes em sua escrita de acordo com o tempo e a pessoa nominal a quem est acompanhando: Ex: Verbo TER - Eu tenho dois cachorros / Eu tive dois cachorros / Eu terei dois cachorros Pessoas verbais: Eu, tu, ele/ela, nos, vs, eles/elas.

07. Flexione os verbos corretamente, observando as pessoas e os tempos verbais aos quais eles iro se referir. Ex: Jos e Mrio quebraram (quebrar) a lmpada. a) Joana, Marcela e Andr ___________________( ir) ao show amanh. b) Quando voc__________________(ter) comprado as passagens, me liga. c) Eu e um amigo __________________(Viajar) para Pernambuco. d) Ontem noite eu _________________( comer) pizza. e) Clara ____________( fazer) uma belssima apresentao de bal na quinta passada. f) Eu _____________( amar) a dana da semana passada. g) Paulo no ______________( querer) ir escola sbado que vem . 08. Identique os verbos e, em seguida, descubra e escreva em que tempo e pessoas verbais eles esto sendo conjugados. Ex: A professora ensinou sobre verbos hoje. A professora - ela / pretrito a) Clber esteve em minha casa pela manh. b) Gerusa no veio. c) Os alunos estudaro sobre verbo na semana que vem. d) Pesquisei o trabalho, ontem, na internet. e) A escola se apresntar no dia 22 de Agosto. f) Estou muito feliz.

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O u usado no nal da palavra, quando sozinho, tnico. Ex.: ba, Ja..


l

O u tambm usado no nal de verbos no passado (pretrito): Ex.: viu, comeu, saiu, abriu, deu..... ATENO: O mesmo vlido para o meio das palavras, quase sempre, lembrando que o u tnico em hiato sempre acentuado, seja no meio ou no m. Exemplo: Viva: Vi--va / Sade: Sa--de/ Acara: A-ca-ra-...
l

O l usado quando a slaba nal total tnica : Ex. de palaras: Anal, legal, intelectual.
l

O l usado, tambm, no nal da maioria dos substantivos com som de u, como papel, anel, Miguel, astral... claro que toda boa regra tem suas excees: Ex.: saudade.
l

No caso da palavra mau/mal, a regra : - Quando o contrrio for bom, usa-se mau. - Quando o contrrio for bem, usa-se mal.
l

09. Complete o texto. Texto 1 O leo e o ratinho Um leo, cansado de tanto caar, dormia espichado debaixo da sombra boa de uma rvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele___________ (acordar). Todos conseguiram fugir, menos um, que o leo ________________(prender) debaixo da pata. Tanto o ratinho __________________ (pedir) e _____________________(implorar) que o leo ______________________ (desistir) de esmag-lo e ___________________(deixar) que fosse embora. Algum tempo depois, o leo ______________ (car) preso na rede de uns caadores, no conseguindo se soltar. A oresta inteira tremeu com seus urros de rava. Nisso, _____________________ (aparecer) o ratinho e, com seus dentes aados, ____________ (roer) as cordas e soltou o leo. Moral: Uma boa ao ganha outra.
(Ash, Russel; Higton, Bernard (Comp.)Fbulas de Esopo. Traduo de Heloisa Jahn.So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1990. p. 61.)

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Agora, leia o texto abaixo e compare as palavras escritas com L e U. Texto 2

Mariana e seu varal


Num varal de uma sereia Que se chama Mariana, Vejo um vestido de renda Prateada de escama. Quantas prolas de espuma Que se avoam no varal, Nos olhos de Mariana H reexos de vitral. A sereia Mariana Lava sobre o oceano Meus lenos de velas brancas De sal molhado num pano... No varal de Mariana, Fazdeconta aconteceu, Nos gestos de Mariana Lenol dgua se estendeu.
Sylvia Orthof

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Escreva, na tabela, as palavras que voc completou no texto 1 e as palavras destacadas do texto 2: O LEO E O RATINHO MARIANA E SEU VARAL

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O que elas tm em comum?

Voc observou que todas as palavras do texto 1 so E as palavras do texto 2 so 10. Agora, complete com L ou U. a) casa____ e) faro____ b) anzo____ f) quinta____ c) amigve_____ g) leno____ d) amo____ h) abri_____

i) aventa____ j) vesti____ l) menti____ m) cozinho___

n) cu___pa r) jorna___ o) digita___ s) deslizo__ p) deslo____ q) atravesso____

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ATIVIDADE 08 DATA: ____/____/______

Texto 8

Regue comigo
E se a vida fosse um jardim, queria regar s as ores do bem Ia te trazer pra mim e te convidar pra regar tambm Rosas, margaridas, jasmins, de todos os tipos, de todas as cores Tire tudo que for ruim e comece a regar as ores Regue comigo, uoo / regue comigo amor Regue comigo, uoo / regue comigo amor Regue a or, a or do amor E se a gente cuidar mais bela ela ser Regue tambm outras mais A or da amizade, do respeito e da paz
Compositor: Lelo Freitas Interprete: Ester Costa Musical Mach

01. Qual o assunto central do texto que voc acabou de ler?

02. O que o ttulo da msica tem a ver com o assunto tratado ao longo do texto musical?

03. Na linha 01, verso 1, E se a vida fosse um jardim..., podemos entender que (A) o compositor da musica quis fazer um comparativo da vida com um jardim e das ores com os sentimentos da vida. (B) o autor quis apenas mostrar como a vida bonita, assim como so as ores. (C) o compositor quis demonstrar a sua admirao por jardins. (D) o compositor fez uma comparao da vida com as ores, porque nas duas no h necessidade de algum para cuidar.

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04. O verso 2 Ia te trazer pra mim e te convidar pra regar tambm quis (A) estabelecer uma consequncia do verso 3, que estabelece uma condio para que o verso 2 seja escrito. (B) estabelecer uma situao de tempo para que o convite seja realizado, pois a vida no , de fato, um jardim. (C) estabelecer uma idia de consequncia do verso 1, pois s poderia haver o convite com a condio estabelecida nesse verso. (D) criar uma causa para o que foi dito no verso 2. 05. Qual a mensagem que essa msica traz para voc? Qual a inteno dela para o leitor?

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06. Onde podemos encontrar textos musicais? Quais as fontes? Converse com o(a) professor(a) e os colegas.

07. Leia este pequenino texto.

Quadrilha
Joo amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que no amava ningum. Joo foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, Raimundo morreu de desastre, Maria cou para tia, Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes que no tinha entrado na histria.
Carlos Drummond de Andrade

Quem amava Teresa?_______________________________________ Quem amava Raimundo? ____________________________________ Quem amava Maria? ________________________________________ Quem amava Joaquim? ______________________________________ A quem Lili amava? ___________________________________________ Quem foi para os Estados Unidos? _____________________________ Quem no tinha entrado na histria? ____________________________

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Voc observou que, para saber quem exercia a ao, ou seja, quem praticava a ao, usamos o pronome QUEM, ao perguntarmos QUEM encontramos O SUJEITO da ao. l SUJEITO , portanto, quem faz a ao verbal e, consequentemente, vem acompanhado de um VERBO. ao ou tudo o que se diz a respeito do SUJEITO damos o nome de PREDICADO. Ex: Lili casou com J. Pinto Fernandes.
l

Sujeito

08. Circule o sujeito e sublinhe o predicado. Ex: Paula saiu faminta da reunio. a) O gato de plo branco dormiu no telhado. b) Os meus dois irmos so morenos. c) Viver bom. d) Despreocupadas, as pessoas passeavam. e) No concordo com voc. f) Todos os ligeiros rumores da mata tinham uma voz para a selvagem lha do serto. (Jos de Alencar) 09. Marque a opo em que todas as palavras foram escritas corretamente. Veja a explicao: AUTO ou ALTO? 1o) ALTO o contrrio de BAIXO. Pode ser adjetivo ou advrbio. Observe os exemplos: Ele um homem alto. (x homem baixo adjetivo); O som estava muito alto. (x som baixo adjetivo); Gostei do alto-relevo. (= relevo alto - adjetivo); Desligou os altos-fornos. (adjetivo); O diretor sempre falava alto. (x falava baixo advrbio); Comprei quatro alto-falantes. (advrbio). 2o) AUTO um prexo de origem grega que signica a si prprio, a si mesmo. Tem uma ideia reexiva. O automvel foi assim chamado porque movia a si prprio ( = dispensava a trao animal). Autocontrole ter o controle de si mesmo. Autodidata o que aprende sozinho, ensina para si mesmo. Assim, no se usa hfen, por exemplo, nas palavras: Autobiografia, Autocensura, Autocolante, Autoescola, Autorregulao.

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Predicado

>

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(A) autolimpante, alto- falantes, altorelevo, autorregulao.. (B) autossustentvel, autoanlise, autoestima, autocontrole. (C) antissocial, antivrus, altobiograa, autoajuda. (D) alto-comissrio, alto-forno, autoproteo, alto- retrato. 10. Escreva duas frases usando alto:

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auto:

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ATIVIDADE 09 DATA: ____/____/______

Texto 9

Biografia Jos de Alencar


O escritor brasileiro Jos de Alencar nasceu no Cear, regio nordeste do Brasil, no ano de 1829. Antes de iniciar sua vida literria, atuou como advogado, jornalista, deputado e ministro da Justia. Aos 26 anos publicou sua primeira obra: Cinco Minutos. Podemos considerar Alencar como o precursor do romantismo no Brasil dentro das quatro caractersticas: indianista, psicolgico, regional e histrico. Filho de um ilustre senador do imprio, Jos Martiniano de Alencar cursou advocacia, mas logo tornou-se poltico, jornalista e escritor. Foi nessa ltima atividade que obteve maior destaque para a posteridade. Escritor de obras com estilos variados, este escritor cearense criou romances que abordam o cotidiano. Deste estilo literrio, tambm conhecido como romance de costumes, destacam-se os livros: Diva, Lucola e A Viuvinha. Foram tambm de sua autoria os romances regionalistas: O Sertanejo, O Tronco do Ip, O Gacho e Til. Dos romances histricos fazem parte: As Minas de Prata e A Guerra dos Mascates. No romance indianista de Jos de Alencar, o ndio visto em trs etapas diferentes: antes de ter contato com o branco, em Ubirajara; um branco convivendo no meio indgena, em Iracema e o ndio no cotidiano do homem branco, em O Guarani. dentro do estilo indianista do escritor Jos de Alencar que est sua obra mais importante: Iracema. Outra obra tambm considerada de grande valor literrio O Guarani, pois aborda os aspectos da formao nacional brasileira. Apesar de ser mais conhecido por suas obras literrias, o escritor brasileiro Jos de Alencar fez tambm algumas peas de teatro: Nas Asas de um Anjo, Me, O Demnio Familiar. Faleceu aos 48 anos de idade, em 1877, deixando inmeras obras que fazem sucesso at os dias atuais.
www.suapesquisa.com

01. Que informaes o texto lhe trouxe sobre Jos de Alencar?

02. Jos de Alencar, antes de iniciar sua vida literria, atuou como?

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03. Jos de Alencar nasceu em (A) 1800. (B) 1809. (C) 1819. (D) 1829. 04. Jos de Alencar publicou sua primeira obra com (A) 16 anos. (B) 20 anos. (C) 26 anos. (D) 36 anos. 05. Jos de Alencar morreu com (A) 18 anos. (B) 25 anos. (C) 36 anos. (D) 48 anos. 06. O texto contado na (A) 1 pessoa do plural. (B) 1 pessoa do singular. (C) 2 pessoa do singular. (D) 3 pessoa do singular.

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Retomando Sujeitos..... Classicao dos tipos de sujeito


Simples: quando tem um nico ncleo, isto , uma nica palavra principal. Exemplo: Um velho nibus percorria a cidade durante o dia todo.
l

Composto: quando tem dois ou mais ncleos. Exemplo: Ondas altas e ventos fortes sacudiam os barcos como se fossem feitos de papel.
l

07. Identique o sujeito e o predicado nas oraes abaixo. a) O silncio e a luz do interior da capela eram reconfortantes. S: _____________________________ P: _____________________________________

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b) Murmurou o sem-vergonha. S: _____________________________ P: _____________________________________ c) Apesar das diculdades, os lavradores continuavam a colheita. S: _____________________________ P: _____________________________________ d) O professor e a diretora concordaram com os argumentos dos alunos. S: _____________________________ P: _____________________________________ 08. Classique o sujeito de cada uma das frases, da questo anterior, em simples ou composto. a) __________________________________________ b) __________________________________________ c) __________________________________________ d) __________________________________________ 09. Escreva C ou nas palavras abaixo. a) ce ___ i b) a ___ a c) cupua ___ u d) coi ___ e e) Igua ___ u f) lou ___ a g) foi ____ e h) cali___e 10. Complete com XC, , S, SS ou C. a) e____essivo b) ob___esso c) ob___ecado d) e____pontneo e) e____plndido f) a____e____or g) ex____sso h) a____e____rio

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ATIVIDADE 10 DATA: ____/____/______

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Texto 10

O que fazer com o lixo?


O lixo domstico pode ser separado em dois grupos: o orgnico e o permanente. O lixo orgnico inclui papel, papelo, galhos, folhas, sementes, alimentos. Com o tempo, esse lixo se decompe e absorvido pela natureza. O lixo permanente inclui vidros, latas, plsticos e outros materiais que demoram muito tempo para serem reabsorvidos: por exemplo, os pneus, as fraldas descartveis, sacos plsticos, latas de alumnio etc. O grande problema o que fazer com todo o lixo. Existem iniciativas que podem diminuir o problema. Reduzir a produo de lixo. Reutilizar objetos e materiais. Reciclar os materiais usados. Repensar o hbito de consumo e desperdcio. Recusar produtos que agridam a sade e o ambiente.

01. A nalidade do texto que voc leu (A) contar uma histria engraada. (C) orientar a seguir regras.

(B) convencer a reaproveitar o lixo. (D) descrever o processo de reciclagem.

02. O tipo de texto lido classicado como (A) narrativo. (B) argumentativo. (C) descritivo. (D) informativo. 03. Denomina-se lixo domstico o lixo que produzido (A) no trabalho. (B) nas ruas. (C) em casa. (D) no mundo. 04. A palavra decompe (linha 40), nesse contexto, signica (A) refaz. (B) desfaz. (C) recicla. (D) separa.

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05. So exemplos de lixo permanente (A) papel, papelo e galhos. (B) folhas, sementes e alimentos. (C) papelo, vidros e alimentos. (D) vidros, latas e plsticos. 06. No trecho O lixo domstico pode ser separado em dois grupos: (linha 1), os dois pontos servem para (A) indicar uma explicao. (B) separar a fala de um personagem. (C) indicar circunstncia de condio. (D) encerrar a fala do narrador. 07.Complete os espaos nas frases seguintes pelas letras apropriadas, conforme o sentido de cada frase. a) Os pei___es haviam sido encai____otados na origem. b) Sentia-se rebai___ado porque os pneus de seu carro eram recau___utados. c) A en___urrada causou muitos transtornos populao de bai___a renda. Muitas pessoas caram com seus pertences en___arcados. d) Era manaco por perfumes; alm disso, gastava um frasco de ___ampu a cada banho. f) A lha da fa__ineira pegou a ca___umba. Foi por isso que a pobre senhora no veio trabalhar e no porque seja rela___ada . g) Suas bo___e___as estavam ro___as de frio. E, mesmo assim, ela no queria usar o ___ale que eu lhe oferecia. 08. Marque a alternativa em que todas as palavras esto grafadas corretamente. a) chuchu, geito, vasio, pesquizar. b) chuchu, geito, vazio, pesquisar. c) xux, jeito, vasio, pesquizar. d) chuchu, jeito, vazio, pesquisar. 09. Complete com o ou u. a) t___sir d) jab___ticaba b) tab___ada e) tb___a c) emb___lo f) b___lir

g) eng___lir h) estt___a i) b___eiro

j) jab___ti l) p___lir m) cap___eira

10. Escreva duas frases usando, corretamente, os dois pontos.

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ATIVIDADE 11 DATA: ____/____/______

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Texto 11

Jpiter e Juno
Quando Jpiter consegue conquistar Juno, a deusa do casamento, da umidade e do ar, trata de organizar a cerimnia de npcias. Convoca todos os deuses e recebe de cada divindade um rico presente. Mas percebe entre as ninfas um lugar vazio: faltava Queloneia. Mercrio, o mensageiro celeste, imediatamente incumbido de procurar a ninfa para saber o porqu de sua ausncia ao casamento de Jpiter. A ninfa declara que s se acha confortvel em casa e at faz zombaria do casamento. Mercrio, indignado, faz com que a casa lhe caia sobre as costas e ela que colada. Tambm lhe proibiu o uso da palavra para que Queloneia no mais zombasse dos deuses. por isso que ela traz sempre a casa s costas e no emite um som sequer. Entre ns, Queloneia conhecida como tartaruga.
Fonte: http://pt.scribd.com/doc/97619066/100-melhores-mitologia

01. O assunto tratado nesse texto (A) a pressa de Jpiter em se casar com a deusa Juno. (B) o desprezo de Queloneia ao casamento de Jpiter. (C) os cimes de Mercrio contra o casamento da deusa. (D) o casamento de Mercrio e Queloneia, a ninfa. 02. As principais personagens citadas na narrativa so (A) Jpiter, Mercrio e Queloneia. (B) Osiris, Vnus e Juno. (C) Saturno, Juno e Ninfa. (D) Ren, Juno e Netuno. 03. O problema gerado por Queloneia comeou quando (A) Mercrio recusou convid-la. (B) ela deixou de ir ao casamento. (C) ela cou com inveja de Mercrio. (D) Juno zombou de Jpiter, seu noivo.

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04. O castigo de Queloneia por ter faltado ao casamento e ter zombado foi (A) ser transformada em tartaruga. (B) ter sido rebaixada de cargo. (C) car sempre colada ao cho. (D) ser soterrada na prpria casa. 05. A palavra indignado (linha 8) signica o mesmo que (A) entristecido. (B) irritado. (C) paciente. (D) zombador. 06. Um dos argumentos de Queloneia para no ir ao casamento foi (A) a distncia para o lugar da cerimnia. (B) no ter recebido o convite a tempo. (C) ela no queria sair de sua casa. (D) a inveja por querer ter casado antes. 07. A nalidade desse texto (A) ensinar a fazer convites. (B) contar uma histria de mitolgica. (C) descrever um cenrio. (D) ensinar uma moral.

Discurso Direto e Indireto


O discurso direto quando so as personagens que falam. O narrador, interrompendo a narrativa, pe-nas em cena e cede-lhes a palavra. Exemplo: - Por que veio to tarde? perguntou-lhe Soa, logo que apareceu porta do jardim, em Santa Teresa. - Depois do almoo, que acabou s duas horas, estive arranjando uns papis. Mas no to tarde assim, continuou Rubio, vendo o relgio; so quatro horas e meia. - Sempre tarde para os amigos, replicou Soa, em ar de censura.
(Machado de Assis, Quincas Borba, cap. XXXIV)

No discurso indireto no h dilogo, o narrador no pe as personagens a falar diretamente, mas faz-se o intrprete delas, transmitindo ao leitor o que disseram ou pensaram. Exemplo: A certo ponto da conversao, Glria me disse que desejava muito conhecer Carlota e perguntou por que no a levei comigo.

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08. Passe para o discurso direto o seguinte trecho do mito: Quando Jpiter consegue conquistar Juno, a deusa do casamento, da umidade e do ar, trata de organizar a cerimnia de npcias. Convoca todos os deuses e recebe, de cada divindade, um rico presente. Mas, perceb,e entre as ninfas, um lugar vazio: faltava Queloneia. Mercrio, o mensageiro celeste, imediatamente, incumbido de procurar a ninfa para saber o porqu de sua ausncia ao casamento de Jpiter.

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09. Pense e escreva duas frases em que o discurso seja direto.

10. Complete com C ou QU. Ateno pronncia. a) ___ia g) ____alidade n) ___adro b) ___eijo h) ___itarra o) ___adrado c) ___eixo i) ca___i p) ___inzena d) a___rio j) ___itanda q) ___arteiro e) a___arela l) ___aran r) a___ecedor f) ___arda m) aou___e s) ___eira

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ATIVIDADE 12 DATA: ____/____/______

Texto 12

1. Famlia
Trs meninos e duas meninas, sendo uma ainda de colo. A cozinheira preta, a copeira mulata, o papagaio, o gato, o cachorro, as galinhas gordas no palmo de horta e a mulher que trata de tudo. A espreguiadeira, a cama, a gangorra, o cigarro, o trabalho, a reza, a goiabada na sobremesa de domingo, o palito nos dentes contentes, o gramofone rouco toda noite a mulher que trata de tudo e a felicidade.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Obra completa. R. de Janeiro.

2. Famlia
Famlia, famlia, Papai, mame, titia, Famlia, famlia, almoa junto todo dia nunca perde essa mania Mas quando a lha quer sair de casa, precisa descolar um ganha po lha de famlia se no casa papai e mame no do nenhum tosto. Famlia, , famlia, , famlia... Famlia, famlia, Vov, vov, sobrinha... janta junto todo dia e nunca perde essa mania Mas quando o nenm ca doente procura uma farmcia de planto o choro do nenm estridente assim no d pra ver televiso. Famlia, , famlia, , famlia...
(Tits. Acstico MTV, 1997)

01. Um dos assuntos tratados nos dois textos a (A) condio nanceira das famlias. (B) escolha do animal de estimao. (C) sada de casa de um dos lhos. (D) indicao dos membros da famlia. 02. Alm de tratarem do mesmo tema, os textos tm em comum o (A) autor. (B) incio. (C) narrador. (D) ttulo. 03. Quanto estrutura, os dois esto organizados em (A) listas. (B) pargrafos. (C) tpicos. (D) versos.

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04. A expresso uma ainda de colo (texto 1) se refere (A) uma criana pequena. (B) a um adolescente. (C) aos idosos da famlia. (D) galinha que criavam. 05. A palavra descolar (texto 2) pode ser substituda nesse contexto por (A) conseguir. (B) desgrudar. (C) divulgar. (D) emprestar. 06. O que famlia para voc? O que sua famlia tem em comum com as famlias descritas dos textos?

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Formao de Palavras- Prexos e Suxos Derivao Prexal ou Prexao Resulta do acrscimo de prexo palavra primitiva, que tem o seu signicado alterado. Veja os Exemplo: crer- descrer ler- reler capaz- incapaz Derivao Suxal ou Suxao Resulta de acrscimo de suxo palavra primitiva, que pode sofrer alterao de signicado ou mudana de classe gramatical. Exemplo: alfabetizao O processo de suxao pode ser: a) Nominal, formando substantivos e adjetivos. Ex.: papel - papelaria riso - risonho b) Verbal, formando verbos. Ex: atual - atualizar c) Adverbial, formando advrbios de modo. Ex: feliz - felizmente

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07. Baseado no que voc acabou de estudar, retire do texto os prexos e os suxos que voc encontrar. Prexos:

Suxos:

08. A opo em que todas as palavras foram formadas por suxao (A) urgentemente, calmamente, desprover. (B) desfazer, amadurecer, desfazer. (C) igualdade, maternidade, paternidade. (D) desonrar, deslar, caminhada. 09. Acrescente prexos s palavras abaixo. Fixar: Av: Neta: Consertar: Fazer: Conveniente: Contente: 10. Complete com L ou LH. a) ____eo d) I____a b) Des____ar e) Quadri_____a c) Fam____ia f) Fi_____a

g) Carti_____a h) Ga_____o i) Ve____a

j) Coe____o l) Ore____o m) Repo____o

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ATIVIDADE 13 DATA: ____/____/______

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Texto 13

Rio de Janeiro ganha ttulo de patrimnio Mundial da Humanidade


a primeira vez que a Unesco escolhe uma paisagem urbana para se transformar em patrimnio. Pontos com grande interferncia do homem, como o Corcovado e o Po de Acar foram analisados. A cidade do Rio de Janeiro ganhou o ttulo de Patrimnio cultural. O anncio foi feito pela Unesco, no domingo (1), em uma reunio do comit julgador, em So Petersburgo, na Rssia. At hoje, a Unesco s tinha concedido esse ttulo a lugares de vegetao nativa, reas rurais ou de simbolismo religioso. Essa a primeira vez que uma paisagem urbana escolhida pra se transformar em patrimnio.

Vandrey Pereira Rio de Janeiro

01. Pela leitura da MANCHETE, por que a escolha do monumento mostrado na foto foi um grande acontecimento? (A) Porque ca situado no Brasil e nunca uma localidade brasileira havia sido escolhida como patrimnio histrico. (B) Porque a UNESCO s escolhia paisagens de vegetao nativa, rural ou com simbolismo religioso. (C) Porque nunca um local que expressasse simbolismo religioso havia sido escolhido (D) Porque A UNESCO s escolhia paisagens urbanas e a paisagem mostrada na foto era natural 02. A Expresso Patrimnio Mundial da Humanidade indica (A) um ttulo de importncia brasileira. (B) um ttulo de importncia mundial. (C) um ttulo de peso norte-americano. (D) um ttulo de importncia Carioca( Rio de Janeiro).

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03. Onde foi anunciada a escolha do Rio de Janeiro como Patrimnio Mundial da Humanidade?

04. Em qual categoria se encaixou a escolha do Rio de Janeiro? (A) Paisagem Natural. (B) Paisagem de Simbolismo Religioso. (C) Paisagem Urbana. (D) Paisagem Cultural. 05. Em sua opinio, qual a importncia dessa escolha para a cidade do Rio de Janeiro e para o Brasil? Que consequncias poder trazer? Sero boas ou ruins?

06. Circule, no texto, a manchete da matria do jornal. 07. A manchete da matria tem o objetivo de (A) mostrar como feita a matria, anunciar algo diferente do que ser lido. (B) chamar a ateno do leitor para o contedo informacional da notcia; quase sempre, o texto verbal vem acompanhado de imagem. (C) ensinar a fazer algo. (D) apresentar um relato sobre a vida de algum. 08. A linguagem utilizada na reportagem (A) coloquial, do dia-a-dia, para que as pessoas entendam melhor a matria e seja de fcil entendimento (B) formal, fazendo com que o leitor entenda, parcialmente, o que foi escrito. (C) o padro culto da lngua, sem, contudo, perder de vista o universo vocabular do leitor. Exige o emprego mnimo de palavras e o mximo de informao, correo, clareza e exatido. (D) a mais simples possvel, com o mximo de palavras e o mnimo de informao. 09. A linguagem jornalstica um bom exemplo de como devemos escrever: de forma clara e bem articulada, facilitando a compreenso do leitor; respeitando as normas da linguagem falada e escrita. Reorganize estas frases de forma a serem lidas de uma maneira mais clara e exata. Momentos vida de cheia a imprevisveis .

Frias ordem de palavra nas diverso a.

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Ano este de realizaes ser muitas.

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Sinais de Pontuao

Sinais de Pontuao
Ponto de Interrogao ( ? ) O ponto de interrogao usado ao nal de qualquer interrogao direta, ainda que a pergunta no exija resposta. A entoao ocorre de forma ascendente. Exemplos: Onde voc comprou este computador? Quais seriam as causas de tantas discusses? Por que no me avisaram? Obs.: no se usa ponto interrogativo nas perguntas indiretas. Por Exemplo: Perguntei quem era aquela criana. O travesso um trao maior que o hfen e costuma ser empregado: - no discurso direto, para indicar a fala da personagem ou a mudana de interlocutor nos dilogos. Por Exemplo: O que isso, me? o seu presente de aniversrio, minha lha. - para separar expresses ou frases explicativas, intercaladas. Por Exemplo: E logo me apresentou mulher, uma estimvel senhora e lha. (Machado de Assis)

10. Transforme as frases da questo anterior em frases interrogativas. Depois, crie respostas. No esquea de responder de forma clara e exata como acabamos de estudar. 1. 2. 3.

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ATIVIDADE 14 DATA: ____/____/______

Texto 14
Esta crnica, escrita por Moacyr Scliar, foi baseada em uma notcia: Dormir fora de Casa pode ser tormento, que fala sobre o medo de dormir fora de casa para crianas e pr-adolescentes. A partir deste texto, Moacyr escreveu Tormento no tem idade. - Meu lho, aquele seu amigo, o Jorge, telefonou. - O que que ele queria? - Convidou voc para dormir na casa dele amanh. - E o que que voc disse? - Disse que no sabia, mas que achava que voc vai aceitar o convite. - Fez mal, mame. Voc sabe que odeio dormir fora de casa. - Mas, meu lho, o Jorge gosta tanto de voc... - Eu sei que ele gosta de mim. Mas eu no sou obrigado a dormir na casa dele por causa disso, sou? - Claro que no. Mas... - Mas o qu, mame? - Bem, quem decide voc. Mas, que seria bom voc dormir l, seria. - Ah, ? E por qu? - Bem, em primeiro lugar, o Jorge tem um quarto novo de hspedes e queria estrear com voc. Ele disse que um quarto muito lindo. Tem at tev a cabo. - Eu no gosto de tev. - O Jorge tambm disse que queria lhe mostrar uns desenhos que ele fez... - No estou interessado nos desenhos do Jorge. - Bom, mas tem uma coisa... - O que , mame? - O Jorge tem uma irm, voc sabe. E a irm do Jorge gosta muito de voc. Ela mandou dizer que espera voc l. - No quero nada com a irm do Jorge. uma chata. - Voc vai fazer uma desfeita para a coitada... - No me importa. Assim, ela aprende a no ser metida. De mais a mais, voc sabe que eu gosto da minha cama, do meu quarto. E, depois, teria de fazer uma maleta com pijama, essas coisas... - Eu fao a maleta para voc, meu lho. Eu arrumo suas coisas direitinhas, voc vai ver. - No, mame. No insista, por favor. Voc me est atormentando com isso. Bem, deixe eu lhe lembrar uma coisa, para terminar com essa discusso: amanh eu no vou a lugar nenhum. Sabe por qu, mame? Amanh meu aniversrio. Voc esqueceu? - Esqueci mesmo. Desculpe lho.

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- Pois . Amanh estou fazendo 50 anos. E acho que quem tem 50 anos tem o direito de passar a noite em casa com sua me, no verdade?
(Moacyr Scliar. O imaginrio cotidiano. So Paulo. Global, 2001. p. 173-4)

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01. Qual o principal assunto do texto? (A) A falta de costume em dormir fora de casa. (B) O medo de dormir fora. (C ) As consequncias de dormir fora de casa. (D) O medo e a falta de costume em dormir fora de casa. 02. Na Expresso Convidou voc para dormir na casa dele,.. a palavra destacada se refere a quem? Justique com um trecho do texto.

03. O que podemos entender que a pessoa expressa em: Eu sei que ele gosta de mim. Mas eu no sou obrigado a dormir na casa dele por causa disso, sou? (A) Que o fato de no querer ir dormir na casa de seu amigo no signicava dizer que ele no gostava de seu amigo. (B) Que ele no queria ir dormir na casa de seu amigo porque no gostava dele. (C) Que seu amigo gostava tanto dele que s continuaria a amizade se ele aceitasse o seu convite de ir dormir na casa dele. (D) Que, apesar de gostar da amizade de Jorge, ela seria destruda se o convite fosse recusado. 04. Voc acha que o ttulo da crnica est adequado ao assunto tratado no texto? Por qu?

05. Podemos concluir que a pessoa narrada no texto (A) uma criana, porque seu amigo Jorge queria lhe mostrar uns desenhos que ele fez. (B) uma criana, porque percebe-se a linguagem infantil de sua me com ele. (C) um adulto, porque o prprio texto relata sua idade de que faria 50 anos (D) uma adolescente, porque sua me falou o Jorge tem uma irm, voc sabe. E a irm do Jorge gosta muito de voc. 06. Por que s iremos entender, no nal do texto, que a personagem central no uma criana e sim um adulto?

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07. O texto que voc acabou de ler Crnica. Lendo o texto, podemos dizer que (A) esta crnica teve o objetivo de narrar um acontecimento cotidiano, no caso, dormir fora. (B) esta crnica teve como objetivo informar o leitor sobre alguma desculpas usadas para no dormir na casa de algum. (C) contar uma histria encantada leva o leitor ao mundo imaginrio. (D) dar uma noticia sobre algum que no queria dormir fora de casa. 08. De onde essa crnica foi tirada, ou qual sua fonte?

09. 0nde podemos encontrar crnicas? Pesquise e converse com seu professor e os colegas a respeito.

Um pouco mais sobre Discursos: direto e Indireto


10. Passe as frases, abaixo, do discurso direto para o discurso indireto. Veja o modelo: Meu lho, aquele seu amigo, o Jorge, telefonou. - O que que ele queria? Discurso indireto: Sua me disse a ele que seu amigo Jorge havia ligado. Ento, ele perguntou o que que ele queria. 1. - Eu fao a maleta para voc, meu lho. Eu arrumo suas coisas direitinhas, voc vai ver. - No, mame. No insista, por favor. Voc est me atormentando com isso.

2. Bom, mas tem uma coisa... - O que , mame? - O Jorge tem uma irm, voc sabe. E a irm do Jorge gosta muito de voc. Ela mandou dizer que espera voc l.

11. Crie um pequeno dilogo, em que aparecem discursos diretos e indiretos, com a ajuda do (a) professor (a). O texto deve ser coletivo.

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ATIVIDADE 15 DATA: ____/____/______

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Texto 15
Campeo de vendas, o autor de Menino maluquinho encanta-se pelo livro infantil e diz: No tenho mais pacincia para os quadrinhos Ziraldo Alves Pinto ou, apenas, Ziraldo, largou o diploma de Direito para dedicar-se ao desenho. Foi uma escolha feliz. Hoje, conhecido e reconhecido pelos inmeros e memorveis personagens. Nessa entrevista para a CULT, o escritor, jornalista e, principalmente, desenhista, fala de seu encantamento com a escrita, sobretudo de livros infantis, e diz: Tenho tanta coisa ainda para fazer!. CULT O que voc prefere fazer? Um cartum, uma histria em quadrinhos ou um livro infantil? Ziraldo Alves Pinto Ando muito encantado com a escrita. No tenho mais muita pacincia para fazer histria em quadrinhos, no. Gosto do cuidado e do zelo com que preparo um livro para crianas. CULT Em quem voc se inspirou para criar personagens como a Superme, o Menino Maluquinho, o Mineirinho Come-quieto, o Jeremias? Ou todos so voc, como diria Flaubert? Z.A.P. O Flaubert no disse que todos os personagens dele eram ele. S a Emma (de Madame Bovary). Agora, tanto ele quanto eu (coleguinhas!!!) criamos nossos personagens tirando todos eles das nossas provncias. CULT Prossionalmente, quais so os seus maiores desaos hoje? Voc muito cobrado? Z.A.P. Agora, no sou mais no. E nem tenho de provar mais nada. O que eu sei ou soube fazer j z. Agora, repetir com um pouco mais de competncia e segurana. Meus desaos sou eu mesmo quem fao. Tenho tanta coisa ainda para fazer! Ou, como diria minha me se referindo a mim: Ele tem tanta idia na cabea. Ainda. CULT Voc diz que, quando criana, uma de suas manias era a de querer salvar o mundo. Do alto de sua experincia de vida, voc ainda tem alguma esperana disso? Z.A.P. Todo dia eu tenho uma idia para salvar o mundo. Todo dia! No princpio, elas me angustiavam Meu Deus, no h nada que eu possa fazer mas, hoje, isto no acontece mais. Eu sei, meu Deus, que no h nada que eu possa fazer, mas estou aqui, , tranqilo, tranqilo!

Fonte: revistacult.uol.com.br

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01. Quem o entrevistado no texto acima? (A) A CULT. (B) Ziraldo. (C) O menino Maluquinho. (D) Madame Bovary. 02. Ao analisarmos o texto, entendemos que a CULT (A) um canal de TV. (B) um jornal. (C) uma revista. (D) um livro. 03. Onde podemos encontrar a fonte dessa entrevista?

04. Quando Ziraldo foi perguntado sobre que tipo de literatura ele preferia fazer, na primeira pergunta, ele escolheu (A) cartum, porque adorava fazer os detalhes que um desenho. (B) fazer histria em quadrinhos. (C) escrever livros. (D) escrever notcias em jornal. 05. Justique a sua escolha na questo anterior.

06. Quando Ziraldo foi perguntado se era muito cobrado e se tinha desaos, a sua resposta demonstrou (A) que ele era muito cobrado ainda e ainda no estava plenamente feliz e nem satisfeito com suas criaes. (B) que ele estava satisfeito e seguro pelo que havia feito porque era o que sabia fazer com amor e prazer. (C) que ele estava to satisfeito e que nem a ele mesmo ele devia satisfaes, achava-se o melhor no que havia feito. (D) que estava se sentindo muito decepcionado consigo mesmo e que poderia ter feito melhor. 07. Onde podemos encontrar uma entrevista? Converse com o(a) seu(a) professor(a)

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Concordncia Verbal e Nominal


Concordncia vem do verbo concordar, ou seja, um acordo estabelecido entre termos. O caso da concordncia verbal diz respeito ao verbo em relao ao sujeito, o primeiro deve concordar em nmero (singular ou plural) e pessoa (1, 2, 3) com o segundo. Ex: Eu estive ontem na casa e na escola Ns estivemos ontem na escola J a concordncia nominal diz respeito ao substantivo e seus termos referentes: adjetivo, numeral, pronome, artigo. Essa concordncia feita em gnero (masculino ou feminino) e pessoa. Ex. Seu livro, que estava na cadeira, est muito bem conservado. Subs. Masc. Plural Verbo -3 pess. Sing Adjetivo - que faz referncia ao livro

09. Marque a alternativa que est respeitando a concordncia verbal. a) Fomos ns quem, primeiramente, lecionamos esta matria. b) Fomos ns quem, primeiramente, lecionou esta matria. c) Fomos ns os que, primeiramente, lecionamos esta matria. d) Fomos ns que, primeiramente, lecionamos esta matria. e) Fomos ns que, primeiramente, lecionaram esta matria. 10. Complete com a forma adequada dos verbos, respeitando as pessoas verbais e nominais (adjetivo e substantivo). a) Marcos_____________________ seu relgio. Verbo: vender - Tempo: passado. b) Tnia ______________________um prmio. Verbo: ganhar - Tempo: futuro. c) Os alunos ____________________ sopa. Verbo: merendar - Tempo: passado. d) As professoras _____________________ um belo trabalho em sala de aula. Verbo: fazer - Tempo: passado.

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ATIVIDADE 16 DATA: ____/____/______

Texto 16

Dez grandes tentaes em que o adolescente gasta dinheiro


1 Roupas e acessrios 4 Guloseimas 7 Conduo 10 Cinema, teatro e shows 2 Lanches fora de casa 5 Barzinhos e danceterias 8 Passeios 3 Calados e tnis 6 CDs 9 Material escolar

Independente do estilo, ponto pacco que os jovens brasileiros de classe mdia nunca tiveram tanto dinheiro na mo. E eles consomem mesmo. Principalmente roupas. Pesquisa da Fundao de Proteo e Defesa do Consumidor de So Paulo (Procon-SP) mostra que eles esto mais preocupados com a estampa que em se divertir. Mesmo os mais pobres gastam muito mais comprando roupas para sair noite do que na noite em si. Outro dado que cada vez mais os adolescentes do palpites nos produtos comuns da casa, principalmente na rea tecnolgica. H dez ou vinte anos, o publicitrio visava dona de casa, lembra Daniel Barbar, diretor da agncia DPZ. Hoje, ele deixou de se preocupar tanto om a me e se concentrou de uma vez no lho. ele quem apita nas marcas da maior partedos eletrodoeletrnicos.
Danilo Valentini, 2001

01. O texto est dividido em duas partes. Na primeira dela, a nalidade (A) descrever o quarto dos jovens. (B) listar preferncias dos adolescentes. (C) convencer a preservar a organizao. (D) ensinar a organizar uma casa. 02. J na segunda parte, a nalidade (A) convencer as pessoas a economizarem. (C) informar sobre os gastos em compras.

(B) ensinar como se procura um bom emprego. (D) fazer propaganda de produtos para o lar.

03. Dos dez itens listados no texto, com qual deles voc gasta mais? Por qu?

04. Guloseimas (item 4) e conduo (item 7) se referem, respectivamente, a (A) bebidas e msica. (B) alimentos e transporte. (C) artes e vestimentas. (D) diverso e comidas.

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05. Os itens dessa lista foram organizados (A) em ordem alfabtica. (C) aleatoriamente. (B) pela ordem de gastos. (D) do maior para o menor.

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06. Segundo o texto, o publicitrio passou a se concentrar nos adolescentes porque eles (A) so quem sustentam a famlia. (B) do opinio nas compras. (C) vo ao mercado para os pais. (D) nunca tiveram dinheiro na mo. 07. Dos 10 itens listados, esto diretamente relacionados msica o (A) primeiro, o terceiro e o sexto. (B) segundo, sexto e nono. (C) quarto, stimo e dcimo. (D) quinto, o sexto e o dcimo. 08. No texto, foram utilizadas aspas para (A) destacar palavras estrangeiras. (C) informar o nome do autor.

(B) marcar itens que foram repetidos. (D) indicar a fala de uma pessoa.

09. No seu caderno, reorganize os itens da lista, organizando-os da maneira que, para voc, seria a mais correta. Terminaes- am/ o em verbos na 3 pessoa do plural: Terminaes- am/ o em verbos na 3 pessoa do plural: Usa-se am o verbo est no passado, ex. Eles jogaram muito bem. E o quando o verbo est no tempo futuro. Ex. jogaro amanh. 10. Leia os verbos e classique-os conforme os cdigos. (PRE) (PAS) (FUT) (tempo presente) (Tempo passado) (Tempo futuro) a) piam b) pediram c) piaro d) pediro e) piaram f) pediram g) beberam h) pedem i) bebem j) falaro

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ATIVIDADE 17 DATA: ____/____/______

Texto 17

01. No segundo quadrinho, Cebolinha diz: vou dar um jeito nisso!. Qual foi o jeito dado? (A) Tirou, com as mos, as pulgas do Floquinho. (B) Levou Floquinho ao veterinrio. (C) Passou inseticida no Floquinho. (D) Deu banho no Floquinho. 02. O que aconteceu com as pulgas de Floquinho? (A) Esconderam-se do Cebolinha. (C) Morreram com o uso do secador.

(B) Foram parar no corpo do Cebolinha. (D) Continuaram no Floquinho.

03. No nono quadrinho, a expresso do Cebolinha indica que ele cou (A) bravo com o Floquinho. (B) feliz por ter acabado com as pulgas. (C) irritado porque sentiu as picadas das pulgas. (D) amedrontado com tantas pulgas. 04. No stimo quadrinho, Cebolinha diz : Ah! A expresso AH! Indica (A) surpresa. (B) dor. (C) dvida.

(D) certeza.

05. Uma histria em quadrinhos (A) uma sequncia em quadros que no precisa, necessariamente, estar em ordem lgica de acontecimentos (B) uma sequncia de quadros que expressam uma histria, informao ou acontecimentos. (C) uma histria contada em versos, nos quadros, em uma sequncia lgica (D) so apenas imagens sem falas que obedecem a uma sequncia

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06. O objetivo deste gnero textual (A) mostrar arte de desenhar e escrever em quadros. (B) tornar o ato de ler divertido. (C) trazer uma informao. (D) trazer um relato de um acontecimento. 07. Onde podemos encontrar as histrias em quadrinhos? Pesquise e responda.

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08. Complete com as pontuaes adequadas: interrogao (?), exclamao (!), armao(.) e a vrgula (,), travesso(-), dois pontos (:) e as reticncias (...). Dani uma ratinha que adora msica_____ Os seus melhores amigos__ o coelho e a r__ tambm___ Para festejarem a entrada da primavera___ resolveram fazer um concerto___ Mas__ tm um problema ____ Como que vamos iluminar o palco____ - interrogam-se. ____ No podemos desistir___ diz Dani___ ____ Vou tentar saber no bosque onde arranjar luz__ Na orla do bosque encontra o grande Pssaro Amarelo__ muito viajado e sbio__ ___ Penso que devias subir quela montanha ___ Talvez ali descubras o que procuras___

09. Marque a alternativa em que o uso da vrgula est sendo usado incorretamente. (A) Os candidatos, em la, aguardavam, ansiosos, o resultado do concurso. (B) Em la, os candidatos, aguardavam, ansiosos, o resultado do concurso. (C) Ansiosos, os candidatos aguardavam, em la, o resultado do concurso. (D) Os candidatos, ansiosos, aguardavam o resultado do concurso em la. (E) Os candidatos aguardavam ansiosos, em la, o resultado do concurso. 10. Complete com X ou CH: a) en____arcado b) en____imento c) rou____inol d) galo____a e) pi____e

f) _____oque g) bai____ria h) ma____i____e i) ____od j) _____inelo

l) ____umbo m) en____ame n) me___endo o) cro____ p) ____icote

q) _____ute r) ____erife s) ____aleira

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ATIVIDADE 18 DATA: ____/____/______

Texto 18

Peleja do aluno Preguioso com o estudioso


Ofereo este cordel Ao aluno esforado, Ao aluno preguioso, Conversador ou calado Em nome de toda classe De nosso professorado. Ento eu irei narrar Um duelo interessante Deu-se em Mata Redonda Com dois jovens estudantes. Um no estudava nada Outro estudava bastante. Chico Tripa era um aluno Que vivia a estudar Brincava, jogava bola Mas na hora de parar J ia pegando os livros Pras tarefas aprontar. Z de Peba do contrrio Era um menino teimoso Na escrita era pssimo Tambm lia temeroso S que o seu problema era Ser um grande preguioso. Z de Peba tinha raiva Por Chico Tripa viver Lendo livros na escola E gostar de escrever. Certo dia no recreio Resolveu seu saco encher. Estudantes sempre busquem Seguir em tom esforado. Tarefa bem resolvida Um prvio bom resultado. Desejem ver a vitria. Ajudem o menos dotado. Nunca excluam um colega, Tenha todos do seu lado E s assim vocs todos Sero o nosso legado.
De Manoel Messias Belizario Neto Joo Pessoa - PB - por correio eletrnico

01. Qual o assunto principal tratado no cordel? (A) A disputa entre Z da Peba e Chico Tripa. (B) A diferena entre dois tipos de estudantes. (C) As semelhanas entre os tipos de estudantes. (D) A amizade entre os estudantes.

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02. A quem oferecido o cordel? (A) Somente ao aluno esforado e preguioso (B) Aos alunos esforados, preguiosos, conversadores e calados. (C) Aos alunos esforados. (D) Aos alunos conversadores e calados. 03. Apesar de o texto oferecer o cordel a quatro tipos de alunos, quais alunos ele no cita no decorrer do texto? Justique sua resposta.

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04. A expresso De nosso professorado, usada na primeira estrofe do cordel, abrange (A) apenas, uma parte dos professores. (B) diz respeito classe de professores. (C) somente os professores da escola de Z da Peba e Chico Tripa. (D) os professores da cidade do Z da Peba e Chico Tripa. 05. Circule, no texto, onde deu-se o fato contado no texto. 06. Qual o maior problema de Z da Peba? Responda com um trecho do texto.

07. Que motivos Z da Peba tinha para ter raiva de Chico Tripa?

08. E voc, se considera que tipo de estudante: Z da Peba ou Chico Tripa? Por qu?

09. Qual o conselho dado pelo autor do texto ao nal do cordel?

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Classicao dos tipos de sujeito SIMPLES: quando tem um nico ncleo, isto , uma nica palavra principal. Exemplo: Um velho nibus percorria a cidade durante o dia todo COMPOSTO: quando tem dois ou mais ncleos. Exemplo: Ondas altas e ventos fortes sacudiam os barcos como se fossem feitos de OCULTO: Apesar de no ser claramente apresentado na orao, pode ser reconhecido pela desinncia do verbo ou pelo texto em que a orao empregada. Exemplo: Como aceitaremos a existncia de vida em outros planetas? Sujeito: ns (identicado pela desinncia emos) INDETERMINADO: Uma orao tem sujeito indeterminado quando o falante que a constri no quer ou no pode xar o sujeito com exatido. Exemplo: Ontem, quebraram o vidro da biblioteca. Desconou-se dos valores apresentados no contrato. Em ambas as frases o sujeito classicado como indeterminado, pois no se pode dizer exatamente quem o sujeito da orao.

10. Descubra, relendo o texto, quem so os sujeitos das aes a seguir. Em seguida, classique-os quanto ao tipo de sujeitos. a) Ofereo este cordel: b) Deu-se em Mata Redonda: c) Era um aluno que vivia a estudar: d) Tambm lia temeroso: e) Ajudem o menos dotado: f) Peba tinha raiva por Chico Tripa viver lendo livros na escola: g) Nunca excluam um colega:

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ATIVIDADE 19 DATA: ____/____/______

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Texto 19

Conto Contemporneo
O rico industrial cou horrorizado ao encontrar um pescador deitado indolentemente ao lado do seu barco, fumando um cachimbo. Mas, por que voc no est pescando? Porque j peguei peixe suciente para hoje? E por que voc no sai para pegar mais peixes? O que eu faria com eles? Ora, voc poderia ganhar dinheiro vendendo-os explicou o industrial. Com o dinheiro, poderia consertar o motor do barco, ir a guas mais profundas e pescar ainda mais peixe. Teria ento dinheiro para comprar redes de nylon. O que lhe traria ainda mais peixes e mais dinheiro. Logo teria dinheiro para possuir dois barcos... talvez uma frota de barcos. E seria um homem rico como eu. E o que eu faria ento? Ora, voc poderia ento realmente gozar a vida. E o que voc acha que eu estou fazendo agora?
Histrias da alma, histrias do corao, compiladas por Christina Feldman e Korneld

01. A nalidade desse texto (A) descrever um personagem. (C) ensinar a ser um empresrio.

(B) contar uma histria engraada. (D) comparar dois homens.

02. Conforme o pensamento do pescador, no se deve pescar (A) noite e durante perodos chuvosos. (B) utilizando redes feitas com nylon. (C) mais que o necessrio para viver. (D) apenas para vender e armazenar. 03. A palavra horrorizado (linha 1), nesse contexto, signica (A) muito assustado. (B) bastante irritado. (C) meio insatisfeito. (D) bem contente. 04. No trecho O que eu faria com eles? (linha 6), a palavra destacada se refere (A) ao pescador. (B) ao industrial. (C) aos peixes. (D) aos barcos.

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05. A expresso gozar a vida signica (A) fazer trabalhos pesados. (B) viver sempre insatisfeito. (C) pegar bastante peixe. (D) no ter preocupaes. 06. Para o industrial, o pescador s deveria gozar a vida (A) se ele tivesse bastante dinheiro. (B) depois de trabalhar muito duro. (C) se tivesse sade de ferro. (D) quando se tornasse empresrio. 07. O fato engraado do texto est (A) no excesso de preocupao do pescador. (B) na lio que o pescador d ao industrial. (C) na irritao do industrial com a vida. (D) na intromisso na vida dos outros. 08. Apesar de no ser rico como o industrial, o pescador provou a ele que (A) de nada adianta gastar a vida com preocupaes. (B) todo trabalhador merece descansar no m do dia. (C) s se deve pescar o suciente para se alimentar. (D) a pesca pode ser um negcio bastante rentvel. 09. A principal diferena entre o pescador e o industrial era a (A) fortuna de um e a pobreza do outro. (B) preocupao exagerada de ambos. (C) vontade de acumular bens materiais. (D) sabedoria para viver sem ansiedade. 10. O que h de errado no dilogo? Identique os erros e reescreva-o, corretamente, nas linhas abaixo. E o que eu faria entam? Ora, vo poderia ento realmente gozar a vida. E o que voc axa que eu estou fazendo agora?

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Texto 20

Quatro meses deriva


Radicado nos Estados Unidos desde 1976, o imigrante vietnamita Richard Van Pham, de 62 anos, viveu uma aventura e tanto. Passeando num pequeno veleiro, Pham foi surpreendido por uma tempestade, perdeu-se e cou deriva no Oceano Pacco durante quatro meses. Localizado casualmente por um avio militar, ele foi resgatado h duas semanas pela Marinha americana. Estava em frente Costa Rica, a cerca de 4.000 quilmetros de Long Beach, na Califrnia, seu porto de partida. (...) Disse que sobreviveu bebendo gua da chuva, usando madeira do prprio barco para fazer fogo e comendo tartaruga, peixe e pssaros capturados com iscas atadas ao mastro do barco.
Revista Veja. So Paulo, 2 out. 2002

01. Os acontecimentos desse texto ocorrem (A) em So Paulo. (B) na Costa Rica. (C) no Oceano Pacco. (D) no Vietn. 02. A nalidade desse texto (A) descrever um cenrio. (C) causar emoo no leitor.

(B) ensinar a navegar. (D) contar um fato incomum.

03. O principal fato ocorrido foi (A) o sufoco de um vietnamita num oceano. (B) a queda de um avio militar na Califrnia. (C) a fuga de Richard para os Estados Unidos. (D) a priso de um estrangeiro em So Paulo. 04. Quanto ao gnero esse texto, uma (A) crnica. (B) descrio. (C) instruo. (D) notcia. 05. Uma notcia serve para

06. A expresso car deriva (linha 3) signica (A) esquecer do lugar de origem. (B) ter dvida sobre para onde ir. (C) permanecer na praia. (D) car perdido, sem direo.

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07. A principal personagem dessa notcia nasceu (A) no Brasil. (B) no Vietn. (C) na Costa Rica. (D) nos Estados Unidos. 08. Para sobreviver, a ideia de Richard foi (A) beber gua do mar a cada dois dias. (C) comer as iscas que utilizaria para pescar.

(B) capturar peixes e pssaros para comer. (D) tentar chamar ateno de outros barcos.

09. No trecho ele foi resgatado h 2 semanas (linha 4), a palavra destacada se refere (A) tartaruga. (B) ao veleiro. (C) ao vietnamita. (D) ao barco. 10. Escolha um verbo do texto e conjugue-o abaixo. Se for preciso, leia novamente sobre verbos, nas atividades anteriores. PRESENTE PRETRITO PERFEITO PRETRITO IMPERFEITO

PRETRITO MAIS QUE PERFEITO

FUTURO DO PRETRITO

FUTURO DO PRESENTE

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