Repblica Federativa do Brasil Ministrio da Educao Secretaria Executiva Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso Diretoria de Polticas

de Educao em Direitos Humanos e Cidadania Coordenao-Geral de Educao Ambiental Ministrio do Meio Ambiente Secretaria Executiva Secretaria de Articulao Institucional e Cidadania Ambiental Departamento de Educao Ambiental Departamento de Cidadania e Responsabilidade Socioambiental

Ministrio do Meio Ambiente

Ministrio da Educao

COM-VIDA
Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola

Formando

Agenda 21 na Escola
3. edio, revista e ampliada Braslia, 2012

Construindo

Equipe responsvel pela elaborao e produo editorial: Texto e Edio Rachel Trajber, Neusa Barbosa, Soraia Mello, Tereza Moreira, Maria Thereza Teixeira, Fbio Deboni. Projeto Grfico Original Luiz Dar Colaboradores Luiz Ferraro, Mariana Mascarenhas, Marcos Sorrentino, Daisy Elizabete de Vasconcelos Cordeiro, Michelle Silva Milhomem, Srgio Bueno da Fonseca e equipe do Programa Agenda 21/ MMA. Tiragem: 220 mil exemplares Ministrio da Educao Coordenao-Geral de Educao Ambiental Esplanada dos Ministrios Bloco L - Ed. Anexo I sala 419 CEP: 70.047-900 - Braslia / DF Tel: (61) 2022-9192 ea@mec.gov.br www.mec.gov.br/secadi

B823 Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso. Formando Com-vida, Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola : construindo Agenda 21 na escola / Ministrio da Educao, Ministrio do Meio Ambiente. - 3. ed., rev. e ampl. Braslia : MEC, Coordenao-Geral de Educao Ambiental, 2012. XX p. : il. ; 205 x 275mm. ISBN 978-85-7994-071-2 1. Educao ambiental. 2. Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola. 3. Agenda 21 na escola. I. Brasil. Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao Diversidade e Incluso. II. Brasil. Secretaria de Articulao Institucional e Cidadania Ambiental. III. Ttulo. CDD 304.2 CDU 37:504

Sumrio
Introduo ................................................................................................................................ 7 Parte I - COM-VIDA Uma comisso comprometida com a escola e a comunidade ................................................... 11 O que a COM-VIDA? ............................................................................................................. 13 Para que a COM-VIDA?........................................................................................................... 15 Por que a COM-VIDA? ............................................................................................................. 16 Quem participa da COM-VIDA? ............................................................................................... 17 Como formar a COM-VIDA na escola? .................................................................................... 17 Parte II - Construindo a Agenda 21 na Escola Para compreender a Agenda 21 ........................................................................................... 21 Agenda 21 Brasileira ............................................................................................................. 21 Agenda 21 Local ................................................................................................................... 21 Agenda 21 na Escola ............................................................................................................ 22 Oficina de Futuro: construindo projetos coletivos ................................................................ 22 Etapas da Oficina de Futuro ................................................................................................ 23 rvore dos Sonhos ......................................................................................................... 23 As Pedras no Caminho ................................................................................................... 24 Jornal Mural: viagem ao passado e ao presente ........................................................... 25 COM-VIDA para a ao ....................................................................................................... 26 Que tal monitorar e avaliar? ................................................................................................ 27 Amizades e parcerias ........................................................................................................... 28 Bibliografia ........................................................................................................................... 31 Parte III Anexos Acordo de Convivncia da COM-VIDA .................................................................................. Principais organizaes da escola ..................................................................................... Leis e diretrizes que reforam a existncia da COM-VIDA ................................................... Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global ................................................................................................. Carta da Terra ...................................................................................................................... Carta das Responsabilidades Vamos Cuidar do Brasil Deliberaes da II e III Conferncia Infantojuvenil ............................................................. Plataforma das aes prioritrias da Agenda 21 Brasileira .............................................. Para abrir novas janelas ....................................................................................................... 35 37 38 39 44 51 53 54

 Tudo o que acontece no mundo, seja no meu pas, na minha cidade ou no meu bairro, acontece comigo. Ento, eu preciso participar das decises que interferem na minha vida. Hebert de Souza, o Betinho

Introduo
Esta publicao convida para a mobilizao da comunidade escolar. Suas pginas apresentam uma proposta dos passos para se criar a COM-VIDA - Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola. A primeira proposta de se criar COM-VIDA vem das deliberaes da I Conferncia Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente, realizada pelo Ministrio do Meio Ambiente em parceria com o Ministrio da Educao, em 2003, quando os estudantes envolvidos propuseram a criao de conselhos jovens de meio ambiente nas escolas do pas. Desde ento, foi idealizado o Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas, que envolveu as 16 mil escolas que participaram do processo da I Conferncia, em centenas de seminrios de formao de professores em Educao Ambiental. Nesses seminrios participaram tambm 21 mil estudantes, delegados e delegadas eleitos em todas as escolas, que foram mobilizados pelos Coletivos Jovens de Meio Ambiente em todos os Estados do pas para liderarem a estruturao da COM-VIDA, um espao permanente e dinmico para Cuidar do Brasil.

Coletivo Jovem (CJ)

Grupos informais de jovens e organizaes juvenis, existentes em todos os estados brasileiros, no Distrito Federal e em diversos municpios, que se mobilizam em torno das questes socioambientais. O CJ teve uma atuao fundamental no processo das trs primeiras verses da Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, atuando a partir dos princpios orientadores adotados desde o incio do movimento - jovem educa jovem, jovem escolhe jovem e uma gerao aprende com a outra. A formao de COM-VIDAS baseada nesses princpios e sua fora mostra que muitas vezes, especialmente para termos uma relao mais saudvel e de respeito com o meio ambiente, as geraes mais velhas podem aprender muito com as mais jovens.

Para apoiar o fortalecimento da COM-VIDA, trabalhamos com Agenda 21 na Escola - isso mesmo, na escola como um espao de educao permanente, bem junto e integrado com a comunidade escolar - contando com a ajuda de uma metodologia divertida para a construo de projetos coletivos, chamada Oficina de Futuro. Comunidade sustentvel A Agenda 21 um importante instrumento para ampliar as aes da ComVida, pois ela possibilita o dilogo com a comunidade da rua, do bairro, da quadra, do municpio e nos faz perceber que comunidades sustentveis s Em uma comunidade sustentvel acontecem por meio de parcerias. Isso fica ainda mais fcil se seu municpio as pessoas cuidam das relaes que tiver a Agenda 21 Local funcionando (pesquise no stio www.mma.gov.br/ estabelecem com os outros, com a agenda21). natureza e com os lugares onde vivem. Essa comunidade aprende, pensa e age Com o processo de organizao das conferncias infanto-juvenis e para construir o seu presente e seu futuro outras aes que possibilitem o pleno exerccio da cidadania socioambiental com criatividade, liberdade e respeito na escola, a COM-VIDA vai continuar aprendendo e crescendo. Aps cada s diferenas. Entende-se que cada conferncia, as COM-VIDAS ganham outras comunidade deve construir seus prprios bases para sua atuao, como a Carta das Veja documento Responsabilidades Vamos Cuidar do Brasil, passos em direo sustentabilidade. em anexo na que traz ainda mais caminhos e ideias para pgina 51. as novas aes de cada COM-VIDA e de cada

Agenda 21
uma agenda de compromissos e aes sustentveis para o Sculo XXI. Ela foi assinada na Conferncia das Naes Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada no Rio de Janeiro, conhecida como Rio-92. Na Agenda 21 esto definidos os compromissos que 179 pases assumiram de construir um novo modelo de desenvolvimento que resulte em melhor qualidade de vida para a humanidade e que seja econmica, social e ambientalmente sustentvel. Desde 2002, o nosso pas tem a Agenda 21 Brasileira, feita com a participao de cerca de 40 mil Veja documento em anexo na pgina 44. pessoas. A Agenda 21 tem como referncia a Carta da Terra, um documento internacional que trata de como cuidar do nosso Planeta.

Agenda 21 na Escola. E assim vamos construindo novos projetos, como diz o poeta Caetano Veloso que o novo d lugar ao mais novo, claro que sem perder a memria e a histria. Agora apresentamos uma nova verso da COM-VIDA, ainda na Dcada da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel (2005-2014), uma iniciativa da ONU para o mundo inteiro, com a qual compartilhamos a percepo de que a educao ambiental trabalha com mudanas de valores e de atitudes para a construo de sociedades sustentveis, justas, equitativas e felizes. Por essa razo os projetos da COM-VIDA integram o meio ambiente, nossas cidades e campos; as florestas, os animais, a gua, o ar e a terra; como tambm a nossa vida, nosso corpo e as relaes que temos com outras pessoas e outras culturas. Para saber mais: www.unesco.org.br e www.deds.cjb.net

Desenvolvimento sustentvel
Em 1987, a Comisso Mundial de Meio Ambiente e Desenvolvimento definiu desenvolvimento sustentvel como a capacidade de satisfazer as necessidades presentes, sem comprometer a capacidade das geraes futuras de suprirem suas prprias necessidades. Essa famosa definio bastante contraditria, pois desenvolvimento, entendido como crescimento econmico com produo e consumo desenfreados, esgota a capacidade da Terra e torna a vida insustentvel. Vrios documentos, como o Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global e a Carta da Terra dizem que precisamos da Terra, da sociedade e da vida humana sustentveis. Veja documento em anexo na pgina 39.

Parte I

C OM-VIDA
Uma comisso comprometida com a escola e a comunidade

O que a COM-VIDA?
A Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida - COM-VIDA - uma nova forma de organizao na escola, que junta a ideia dos jovens da I Conferncia de criar conselhos de meio ambiente nas escolas, com os Crculos de Aprendizagem e Cultura. Estudantes so os principais articuladores da COM-VIDA, podendo ser: O delegado ou delegada eleitos na Conferncia de Meio Ambiente na escola; Grupos de estudantes que j realizam aes na rea; Grmio estudantil preocupado com o tema. Pensando bem, COM-VIDAS podem ser criadas tambm em outros espaos e juntando gente de empresas, organizaes da comunidade, Associaes (de bairro, de moradores), em Organizaes No-Governamentais (ONGs), igrejas, Comits de Bacias Hidrogrficas.

Crculos de Aprendizagem e Cultura

Um grande educador brasileiro, Paulo Freire, props a criao dos Crculos de Aprendizagem e Cultura em cada quarteiro, em cada comunidade do nosso pas. Para ele, esse um lugar onde todos tm a palavra, onde todos leem e escrevem o mundo. um espao de trabalho, pesquisa, exposio de prticas, dinmicas, vivncias que possibilitam a construo coletiva do conhecimento. A COM-VIDA Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola um tipo de Crculo de Aprendizagem e Cultura, pois segue essa idia. H outras formas de COM-VIDA essas so as Comunidades de Aprendizagem para Qualidade Ambiental e de Vida e aparecem como resultado do trabalho de educadores ambientais populares. Esse faz parte de um esforo para que a Educao Ambiental encontre os coraes e mentes das pessoas, em todos os lugares, alm da escola.

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O mais importante que a ideia da COM-VIDA seja implementada por gente interessada pelos temas ligados melhoria da qualidade de vida e na transformao da escola em um espao educador sustentvel, a partir do meio ambiente conservado e recuperado e das relaes sociais que se estabelecem entre a escola e a comunidade. Espao Educador Sustentvel A COM-VIDA chega para colaborar e somar esforos com outras organizaes um espao onde as pessoas estabelecem da escola, como o Grmio Estudantil, a Associao de Pais e Mestres e relaes de cuidado uns com os outros, com o Conselho da Escola, trazendo a Educao Ambiental para todas as disciplinas e projetos da escola. Ela pode tambm fazer parcerias com outras a natureza e com o ambiente. Esse espao organizaes da comunidade, como os processos de Agendas 21 Locais, as cuida e educa para a sustentabilidade de forma associaes (de bairro, de moradores), as organizaes no-governamentais deliberada e intencional, mantendo coerncia (ONGs), a prefeitura, as empresas, e muitas outras. Este , acima de tudo, um entre o discurso, os contedos, as prticas e as espao educador na medida em que possibilita a aprendizagem entre a escola posturas. Alm disso, assume a responsabilidade e a comunidade. pelos impactos que gera e busca compens-los com tecnologias apropriadas. Ele nos ajuda a aprender, a pensar e a agir para construir o presente e o futuro com criatividade, incluso, liberdade e respeito s diferenas, aos direitos humanos e ao meio ambiente. Educao Ambiental Educa por si mesmo e torna-se referncia de uma maneira de educar e se educar com o nosso pequeno planeta azul em sustentabilidade para toda a comunidade. mente. A escola sustentvel que tm essas A Educao Ambiental pode ser realmente transformadora ao trazer novas caractersticas estabelece relao entre o maneiras de conviver com o mundo em sua totalidade e complexidade, currculo, a gesto e o espao fsico.
respeitando as diversas formas de vida, cultivando novos valores e criando uma cultura de paz. Mas para que isso acontea, precisamos ter uma postura observadora e crtica, estudar como a nossa sociedade foi se constituindo ao longo da sua histria e adotando comportamentos de uso e abuso dos sistemas vivos.

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Para que a COM-VIDA?

O principal papel da COM-VIDA realizar aes voltadas melhoria do meio ambiente e da qualidade de vida, promovendo o intercmbio entre a escola e a comunidade, e contribuir assim para um dia a dia participativo, democrtico, inclusivo, animado e saudvel. Os grandes objetivos da COM-VIDA na escola so: Contribuir para que a escola se torne um espao educador sustentvel, acessvel, aconchegante, agradvel, democrtico e saudvel, motivador, que estimule a inovao, a aprendizagem e reflita o cuidado com o ambiente e com as pessoas; Desenvolver e acompanhar a Educao Ambiental na escola de forma permanente; Ajudar a cuidar do Brasil, assumindo como orientao as Cartas das Responsabilidades (ver anexo); Fazer a Agenda 21 na Escola. Mas a COM-VIDA pode ter muitos outros objetivos, como: Participar da construo do Projeto Poltico-Pedaggico da escola; Realizar as Conferncias de Meio Ambiente na Escola; Promover intercmbios com outras COM-VIDAS e com as Agendas 21 locais; Observar, pesquisar, conservar e ajudar a recuperar o meio ambiente; Alm desses objetivos que so comuns para todas as COM-VIDAS, cada escola vai debater e definir outros objetivos e responsabilidades da sua comisso. Assim, cada COM-VIDA vai envolver a comunidade escolar para pensar nas solues para os problemas atuais e na construo de um futuro desejado por todos.

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Por que a Com-Vida?

Como sabemos, a proposta das COM-VIDAS surgiu ligada ao processo das Conferncias Nacionais Infantojuvenis pelo Meio Ambiente, que em sua primeira edio produziu a Carta Jovens Cuidando do Brasil, que pedia a criao de espaos de participao em defesa do meio ambiente nas escolas. A Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida COM-VIDA uma resposta a esse pedido. Muitas COM-VIDAS ajudaram suas escolas nas organizaes das Conferncias de Meio Ambiente. A COM-VIDA to importante que nas Cartas das Responsabilidades, os jovens reforam: Para cuidarmos do Brasil precisamos de sua colaborao. Estamos fortalecendo as aes estudantis e nos unindo nas COM-VIDAS Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola, nos Coletivos Jovens de Meio Ambiente e em tantos outros grupos.

Conferncia Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente

A Conferncia Infantojuvenil pelo Meio Ambiente (CNIJMA) faz parte de uma estratgia pedaggica de educao difusa para adensar contedos e trazer para a escola a dimenso poltica da questo ambiental. Caracterizada pela mobilizao e engajamento dos adolescentes e da comunidade escolar em debates sobre temas socioambientais contemporneos, tendo como locus as escolas que possuem pelo menos uma das sries ou um dos anos finais do ensino fundamental (5 a 8 srie/6 ao 9 ano). A CNIJMA tem vrios momentos de encontros, dilogos e aprendizagem. O mais importante ocorre com as conferncias nas escolas, onde est toda a riqueza da diversidade e da participao. Alm disso, h um processo estadual e culmina com o evento nacional com a participao das delegaes de todos os estados e do Distrito Federal. Para saber mais: conferenciainfanto.mec.gov.br

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Quem participa da COM-VIDA?

A COM-VIDA faz parte da comunidade escolar. Todas as pessoas e organizaes envolvidas com o tema na escola podem participar: estudantes, professores e funcionrios que atuam em todas as reas da escola, pessoas da comunidade, como pais, mes, avs, vizinhos... Alm delas, a escola pode convidar outras pessoas e organizaes comprometidas com o meio ambiente. A melhor forma de participar tomar a iniciativa e reunir pessoas em torno desse movimento por um mundo melhor.

Como formar a COM-VIDA na escola?

A COM-VIDA comea reunindo quem se interessa pelo tema da sustentabilidade e Meio Ambiente na Escola, participa de projetos e aes a partir do meio ambiente na escola e outras pessoas que se gostam e podem apoiar as aes ligadas a esse tema. interessante convidar organizaes j existentes na escola, como Grmio Estudantil, Associao de Pais e Mestres e Conselho Escolar para verificar se existem outras aes acontecendo e unir foras para as prximas.
Participar Participar quer dizer compartilhar opinies, informaes e poder para sermos mais livres e atuantes, enfim... mais felizes. Participar importante para termos a chance de, juntos, transformar a realidade. Se estivermos descontentes com algo, podemos propor solues. Se estivermos satisfeitos com alguma coisa, podemos divulgar e contribuir para que outras pessoas aprendam com nossas experincias.

Organizar e divulgar
Um grupo de estudantes organiza e divulga a primeira reunio com o apoio dos professores. Isso pode ser feito por meio de boletins, avisos em murais, rdio, altofalante e de tudo o que a imaginao criar. apenas um pontap inicial para comear a criar a COM-VIDA na escola. Uma vez iniciado esse processo, outras pessoas podem se inserir e participar.

Fazer um Acordo de Convivncia

O objetivo da primeira reunio debater e aprovar a COM-VIDA. Para isso h uma sugesto de acordo de convivncia em anexo. Os objetivos especficos da COM-VIDA na escola, a forma de organizao, a definio dos participantes e das datas para as atividades sero discutidos nessa reunio. Para facilitar a conversa, os participantes podem ser divididos em grupos e tentar responder a algumas perguntas. Por exemplo, para definir os objetivos especficos da COM-VIDA a pergunta pode ser:

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 Para que serve a COM-VIDA na nossa escola?

Em cada grupo, as pessoas escrevem na lousa ou no papel as suas ideias sobre o que esperam da COM-VIDA. Depois, debatem essas ideias at chegarem a uma frase curta que mostre o objetivo do grupo. Este o momento de negociar o sonho de todos, por meio de debates, e de colocar no papel as ideias que surgirem. Essas ideias sero os objetivos especficos da COM-VIDA na escola. Os objetivos ajudaro a no perder o rumo e ficaro registrados no Acordo de Convivncia. Essa mesma forma de agir pode ser usada para preencher as outras partes do Acordo de Convivncia. Outras perguntas podem orientar os debates:
Veja documento em anexo na pgina 35.

Acordo de Convivncia

Como deve ser organizada a COM-VIDA? Quais so os acordos para a entrada e sada das pessoas na COM-VIDA? Quais so as responsabilidades e a forma de funcionamento da COM-VIDA? Como o trabalho ser repartido entre os participantes?

um conjunto de entendimentos feitos entre as pessoas para facilitar o funcionamento da C OM - VIDA . Uma vez que todos ajudam a construir e concordam, tornamse responsveis por cumprir este acordo.

O Acordo de Convivncia pode ser detalhado, procurando cobrir todas as situaes que o grupo possa viver. Ou pode ser resumido, deixando para mais tarde como sero resolvidos os problemas que surgirem da prpria convivncia dentro da Comisso. IMPORTANTE: As decises de todas as reunies precisam ser registradas e assinadas pelos participantes. O registro importante para documentar a histria do grupo e servir como memria.

Fazer planos e agir

S tem sentido criar a COM-VIDA se for para modificar para melhor o dia a dia da escola e da comunidade. Para isso acontecer preciso muita dedicao, estudo, planejamento e principalmente vontade de pr a mo na massa.

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Parte II

Construindo a Agenda 21 na Escola

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Para compreender a Agenda 21

Agenda 21 Global um programa de ao que 179 pases assumiram para cuidar do planeta. Ela tem 40 captulos, que mexem com tudo, do ar ao mar, da floresta aos desertos; prope estabelecer uma nova relao entre pases ricos e pobres. Na Agenda 21, como em qualquer agenda, esto marcados os compromissos da humanidade com o Sculo XXI, para garantir um futuro melhor para o planeta, respeitando o ser humano e o seu ambiente. Alm desse compromisso global, os pases participantes da Conferncia Rio-92 decidiram criar Agendas 21 nacionais e propor que todos os municpios, bairros e comunidades realizassem Agendas 21 Locais.

Agenda 21 Brasileira
Depois da Rio-92 cada pas teve como tarefa elaborar a sua Agenda 21. No Brasil este processo comeou com a criao, em 1997, da Comisso de Polticas para o Desenvolvimento Sustentvel e da Agenda 21 Brasileira CPDS. A comisso, seguindo as orientaes da Agenda 21 Global, envolveu 40 mil pessoas no pas todo e concluiu a Agenda 21 Brasileira em 2002. Ela tem 21 objetivos (ver anexo) que buscam tornar o nosso pas um exemplo de proteo da natureza, fortalecendo a economia e a justia social.

Agenda 21 Local
Qualquer grupo ou comunidade pode organizar a sua prpria Agenda 21 local para desenvolver um processo de planejamento local, sempre em parceria entre o governo e sociedade. Na Agenda 21 local so sempre bem-vindos pessoas e grupos que queiram cooperar, discutindo, reformando e propondo aes que transformem a realidade atual naquela desejada por todos. Para saber se o seu municpio tem Agenda 21 local, acesse: www.mma.gov.br/agenda21 ou entre em contato com a prefeitura, IBAMA, rgos municipais e estaduais de meio ambiente ou ONGs Organizaes No-Governamentais.

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A COM-VIDA tambm vai construir a sua Agenda 21, convidando a comunidade escolar (estudantes, funcionrios, professores, direo, pais de alunos, vizinhana) para participar. Se em seu municpio tiver outros grupos trabalhando com a Agenda 21 local, interessante levar ao conhecimento destes grupos os projetos desenvolvidos pela escola para que a discusso seja mais ampla e permita integrar diferentes propostas.

Agenda 21 na Escola
No nosso caso, a Agenda 21 um instrumento para a COM-VIDA planejar suas atividades, fazer projetos coletivos que possam realmente transformar a realidade, aumentar seu dilogo com a comunidade de seu municpio, e se ligar em uma proposta de Agenda global. Como existem inmeras maneiras e metodologias de se construir projetos conjuntos, trazemos aqui a proposta da Oficina de Futuro, que, alm de divertida e fcil, pode ser til em outras situaes que pedem a criao conjunta de um projeto.

Oficina de Futuro1: construindo projetos coletivos

No dicionrio, oficina significa um lugar onde ocorrem grandes transformaes. A Oficina de Futuro consiste em uma srie de passos ou etapas para a construo de projetos coletivos, com durao que pode variar de acordo com o ritmo e o aprofundamento que o grupo deseje.

1. Metodologia criada pela ONG Instituto ECOAR para a Cidadania. (www.ecoar.org.br)

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Etapas da Oficina de Futuro

rvore dos Sonhos
Para realizar algo de valor preciso ter espao para sonhar. Durante a Rio-92 foi construda uma imensa rvore na Praia do Flamengo, no Rio de Janeiro. Nesse local, onde era realizada a conferncia da sociedade civil, as pessoas escreviam em folhas de papel seus sonhos de um futuro digno para a humanidade e penduravam nessa rvore. Para criar conjuntamente os objetivos do grupo, podemos seguir a mesma ideia, construindo a rvore dos Sonhos. Uma rvore grande pode ser desenhada na lousa ou recortada em papis. As pessoas devem se reunir em pequenos grupos para responder a uma pergunta:

Como a escola dos nossos sonhos?

Outra pergunta que podem responder:

Como a comunidade dos nossos sonhos?

Cada grupo escreve os seus sonhos num papel em forma de folha e coloca na rvore dos Sonhos. A negociao coletiva vai mostrar que h muitos sonhos parecidos entre as pessoas e que, por serem sonhados juntos, eles podem se tornar realidade. Estes sonhos agrupados so os objetivos do grupo, como dizia o poeta Raul Seixas: sonho que se sonha s s um sonho, mas sonho que se sonha junto realidade. Portanto, se muitos estiverem sonhando juntos, a chance de transformar a realidade bem maior. Que tal comearmos?

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As Pedras no Caminho
Falar das pedras no caminho serve para a turma desabafar e pensar nas dificuldades que ter de enfrentar para chegar aos sonhos. Um grande caminho de pedras pode ser desenhado na lousa, no cho ou sobre um papel. Novamente os participantes so divididos em pequenos grupos para facilitar a conversa e respondem pergunta:

Quais so os problemas que dificultam alcanarmos nossos sonhos?

Cada grupo debate, escolhe e escreve um problema sobre uma das pedras desenhadas. Depois de examinarem todas as dificuldades, os participantes da oficina escolhem quais desejam ver resolvidas em primeiro, em segundo e em terceiro lugar e assim por diante. Sabemos que a realidade complexa e que muitos so os desafios para se construir um futuro melhor. Por outro lado, so estes desafios que do mais motivao para a nossa atuao na COM-VIDA e deixam claro que somente em conjunto, com cooperao e solidariedade, ser possvel transformar nossa escola, nosso bairro e nosso planeta.
No meio do caminho
No meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho no meio do caminho tinha uma pedra. Nunca me esquecerei desse acontecimento na vida das minhas retinas to fatigadas. Nunca me esquecerei de que no meio do

caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho no meio do caminho tinha uma pedra.
Poema de Carlos Drummond de Andrade

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Jornal Mural: viagem ao passado e ao presente

Todos os problemas e dificuldades tm uma razo de existir. Por isso, o terceiro passo da Oficina de Futuro consiste em reunir informaes, para conhecer a histria da nossa escola e da nossa comunidade.

Como esses problemas surgiram? Como era a escola e a comunidade antes?

As pessoas mais velhas podem contar como as coisas eram antigamente. Coletar fotos, desenhos, filmes e outras informaes sobre o passado ajuda a compor essa memria. Mas preciso tambm conhecer a situao atual. Novamente, vale a pena reunir todo tipo de informao e de documentos pensando em responder pergunta:

Que experincias interessantes j aconteceram por aqui?

Para se conhecer a situao atual, preciso construir um diagnstico considerando:
Jornal Mural Um atraente jornal mural pode ser afixado em painis na parede do ptio ou do corredor da escola, com as matrias coladas. importante colocar no jornal diferentes informaes, como dados, fotos, matrias, depoimentos, desenhos, e quantas mais a criatividade deixar. Lembre-se que o Jornal Mural dinmico e, portanto, precisa ser atualizado com freqncia.

Como est a situao social, ambiental, econmica, cultural e poltica da comunidade onde est a escola? O que a escola tem feito para melhorar essa realidade? Ser que existem outros projetos sociais, ambientais ou culturais acontecendo na escola? A comunidade participa deles? Onde se pode conseguir informaes mais atuais sobre a situao da escola e comunidade? Ser que a prefeitura ou a Cmara de Vereadores tem condies de nos informar?
Algumas informaes podem ser encontradas em ONGs, em empresas, universidades, rdios, jornais, TVs. Toda a documentao coletada pode virar um Jornal Mural da COM-VIDA na Escola. O jornal mural vai facilitar a divulgao e a compreenso da situao local.

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COM-VIDA para a ao
Agora preciso organizar as atividades e preparar um plano de ao. Esta parte vai ajudar o grupo a tomar uma atitude para transformar a sua situao atual e realizar os sonhos. Para isso, preciso responder a novas perguntas:

Quais aes devem ser realizadas? O que ser necessrio para realiz-las? Quando cada ao ser realizada? Quem se responsabiliza por elas? Como avaliar se o grupo conseguiu realizar o que planejou? Como divulgar as aes realizadas?

PLANO DE AO Ao Materiais e custos Prazo Responsveis Como avaliar Significa aquilo que deve ser feito para alcanar um objetivo preciso lembrar de todo material e mo de obra necessrios para realizar determinada ao. Cada produto e servio tm um custo. At quando cada ao deve ser realizada? Quais os prazos para realizar cada ao? Quem faz o qu? preciso que cada grupo ou pessoa se responsabilize por uma ou mais aes. O grupo escolhe coisas que possam ser avaliadas e que indiquem se est conseguindo ou no realizar a ao. As aes realizadas podem ser divulgadas na escola e na comunidade por meio de apresentaes, jornais murais, programas de rdios comunitrias, panfletos, TVs e eventos como atividades culturais.

Divulgao das aes

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Um plano de ao como um mapa de orientao. Ele s vezes pode demorar para ser construdo, mas se for cuidadoso e completo pode evitar muita dor de cabea. Afinal planejar nada mais do que pensar antes de agir. Vale lembrar que os planos existem para serem executados. Portanto, importante acompanhar e avaliar a realizao de todos os passos, perguntando sempre se os sonhos da rvore dos Sonhos esto sendo alcanados.

Que tal monitorar e avaliar?

Monitorar. Durante o projeto, importante a equipe responsvel acompanhar o andamento das aes para corrigir rumos e adequar materiais e prazos em funo do alcance dos objetivos.
O plano de ao est sendo cumprido? Por qu?
ajudaram a resolver os problemas identificados e causaram os impactos que desejamos. Para isso precisamos de indicadores que funcionam como termmetros para que possamos medir e depois comparar os resultados. Por exemplo, podemos considerar como indicadores a quantidade de lixo produzido na escola ou o nmero de pessoas da comunidade escolar participando de aes ambientais.

Avaliar. Ao longo do projeto e depois de finalizado, temos que verificar se as nossas aes

Qual era a situao antes do projeto? Como est a situao durante o projeto? Qual a situao depois do projeto?

Dicas de Instrumentos
Para o Monitoramento -Depois de cada atividade, fazer uma rodada com os participantes respondendo a trs questes:
Que bom que... Que pena que... Que tal se...

Para a Avaliao -Realizar entrevistas com as pessoas e com os parceiros que se envolveram no projeto. -Aplicar questionrios antes e depois do projeto para comparar os resultados ao longo do tempo. Podemos at aproveitar os dados que j existem, como os formulrios do Censo Escolar.

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Por fim, vale lembrar que quanto mais dados e informaes a COM-VIDA tiver, mais fcil ser a avaliao. Uma coisa fazer uma avaliao a partir de informaes da nossa cabea, outra coisa ter em mos, alm do plano de ao traado, informaes e registros de aes j realizadas.

Amizades e parcerias
Com parcerias dentro e fora da escola aumentam as chances da Agenda 21 na Escola dar certo. Afinal, vrios dos problemas para os quais a COM-VIDA pretende buscar soluo no so apenas assunto da escola. Por isso, o trabalho em equipe fundamental! Diversas cabeas pensando num mesmo problema tm mais chances de alcanar melhores solues. Da a importncia de: Conhecer e apoiar as diversas experincias existentes na escola e na comunidade; Descobrir se j existe um Frum da Agenda 21 local; Divulgar as aes da COM-VIDA, utilizando os meios de comunicao disponveis; Fazer parcerias com outras escolas, entidades da sociedade civil, poder pblico como prefeitura, secretarias (especialmente de educao e de meio ambiente), estabelecimentos comerciais, empresas, indstrias. Lembrando que os nomes dos parceiros devem ser divulgados nas aes; Todos podem trabalhar junto na COM-VIDA, sendo corresponsveis nessa caminhada, em igualdade de condies e de representao. Isso vale especialmente para a juventude, que deve ser ouvida e participar das decises aqui e agora. Assim a COM-VIDA tecer sua rede de relaes. Uma COM-VIDA pode contar para outra como esto suas aes, por meio de diversas formas de comunicao, como reunies, encontros, cartas, jornais, grupos de discusso na internet. Que tal juntar-se a outras escolas e formar uma rede de COM-VIDAS?

Redes

Redes so espaos de participao em que todos so iguais. Pessoas e instituies podem se organizar em redes para trocarem informaes, se comunicarem, planejarem projetos, entre outras atividades. Elas no tm chefe e nem dono e todos podem entrar ou sair quando quiserem.

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Responsabilidade
A palavra responsabilidade vem do latim respondere, isto , responder, assumir um compromisso ou dar garantia. Cada pessoa pode assumir as consequncias de seus atos: so as responsabilidades individuais. Podemos tambm pensar em responsabilidades de grupos de pessoas, como dos polticos, dos jornalistas, dos professores, dos empresrios chamadas de responsabilidades coletivas. De qualquer maneira, importante reconhecermos que a responsabilidade de cada pessoa, de cada comunidade ou de cada grupo proporcional ao acesso informao e ao poder de cada um. Quanto mais conhecimento ou poder algum tem, tanto maior deve ser o seu compromisso com o bem-estar da sociedade. Essas ideias foram baseadas na Carta das Responsabilidades Humanas (www.carta-responsabilidades-humanas.net).

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Bibliografia
BOSCH, E.R.V.D. Caderno de propostas: mtodos e atitudes para facilitar reunies participativas. So Paulo: Fundao Friedrich Ebert/ Ildes, 2004. BRASIL. Ministrio da Educao. Ministrio do Meio Ambiente. Manual Orientador para Coletivos Jovens de Meio Ambiente. 2 ed. Braslia, 2006. ______. Ministrio da Educao. Ministrio do Meio Ambiente. Passo a passo para a conferncia na escola: vivendo a diversidade na escola. Braslia, 2005. ______. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Programa Parmetros em ao: meio ambiente na escola. Braslia: SEF, 2001. ______. Ministrio do Meio Ambiente. Deliberaes da Conferncia Nacional do Meio Ambiente e da Conferncia Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente. Braslia, 2004. ______. Ministrio do Meio Ambiente. Passo a passo para a Conferncia de Meio Ambiente na escola. Braslia, 2003. ______. Ministrio do Meio Ambiente. Secretaria de Desenvolvimento Sustentvel/Agenda 21. Construindo a Agenda 21 local. 2 ed. Braslia: SDS, 2003. ______. Ministrio do Meio Ambiente. Secretaria de Desenvolvimento Sustentvel/Agenda 21. Passo a passo da Agenda 21 local. Braslia: SDS, 2005. ______. Ministrio do Meio Ambiente. Ministrio da Educao. Programa Nacional de Educao Ambiental ProNEA. 3 ed. Braslia, 2005 CARTA DAS RESPONSABILIDADES HUMANAS. Disponvel em: <http://www.carta-responsabilidades-humanas. net>. Acesso em: setembro de 2006 COMISSO DA CARTA DA TERRA. Carta da Terra. 2000. Disponvel em: <http://www.earthcharter.org/files/charter/charter_po.pdf>. Acesso em: setembro de 2006. CORNELL, J. Alegria de aprender com a natureza. So Paulo: Senac/ Melhoramentos, 1997. DIETZ, L.A.; TAMAIO, I. Aprenda fazendo: apoio aos processos de educao ambiental. Braslia: WWF-Brasil, 2000.

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FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996. INSTITUTO ECOAR PARA A CIDADANIA. Agenda 21 do pedao. So Paulo, 2001. INSTITUTO SOU DA PAZ. Grmio em forma. Rio de Janeiro, 2003. MARTINHO, C. Redes. Braslia: WWF-Brasil, 2003. VIEZZER, M.; OVALLES, O. Manual latino-americano de Educao Ambiental. So Paulo: Gaia, 1994.

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Parte III

Anexos

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Acordo de Convivncia da COM-VIDA2

Definio e Objetivo Geral
A COM-VIDA uma organizao na escola que tem por objetivo geral desenvolver e acompanhar a Educao Ambiental de forma permanente e continuada, envolvendo a comunidade.

da Conferncia de Meio Ambiente na Escola e outros convidados interessados no tema. Quem deve fazer parte na nossa escola/comunidade?

Formas de Organizao
Para garantir seu funcionamento, a COM-VIDA se organiza com um Ncleo Mobilizador. O Ncleo Mobilizador coordena e orienta a execuo das atividades. composto por 04 (quatro) pessoas que fazem parte da COM-VIDA3, sendo:

Objetivos Especficos
Construir a Agenda 21 na Escola; Organizar a Conferncia de Meio Ambiente na Escola; Promover intercmbios com outras COM-VIDAS das escolas de seu municpio, regio ou estado. Quais so os objetivos na nossa escola?

SU

E G

O ST

02 (dois) estudantes delegado ou delegada e suplente eleitos na Conferncia de Meio Ambiente na Escola4; 01 (um) professor ou funcionrio escolhido pela COMVIDA;

01 (um) membro da comunidade escolhido pela COMVIDA.

Nesse ncleo, o delegado ou a delegada e o suplente devero exercer a funo de facilitadores.

Composio
A COM-VIDA composta por estudantes, professores, funcionrios e membros da comunidade que participaram

A COM-VIDA ter vigncia de dois anos, mudando a cada Conferncia de Meio Ambiente na Escola.

2 3 4

Esta uma proposta de Acordo de Convivncia. A partir desta sugesto geral, cada escola poder discutir e detalhar objetivos especficos, funes e atividades da sua COM-VIDA. Cada escola precisa definir o nmero de participantes do Ncleo e a composio da COM-VIDA de acordo com sua realidade. Nos casos em que o/a delegado/a ou suplente no sejam mais alunos da escola, pode-se fazer um processo especial para escolher quem vai atuar no Ncleo Mobilizador da COM-VIDA.

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Como est organizada a COM-VIDA na escola?

Buscar parcerias para viabilizar as atividades; Fazer o registro de suas atividades. O Ncleo Mobilizador se reunir regularmente durante o ano letivo a cada 15 dias, ou quando necessrio5.

Responsabilidades e forma de funcionamento

responsabilidade da COM-VIDA cumprir com os objetivos definidos coletivamente. A COM-VIDA se reunir de acordo com as datas definidas ou, extraordinariamente, quando necessrio. responsabilidade do Ncleo Mobilizador: Convidar, organizar e coordenar os participantes da COM-VIDA;

A escola providenciar infra-estrutura para facilitar as atividades da COM-VIDA: espao para reunies, horrio para utilizao de equipamentos, arquivos, materiais etc. Qual a forma de funcionamento da COM-VIDA?

Zelar pelo cumprimento de todas as atividades planejadas; Divulgar as atividades, os resultados e as conquistas na comunidade escolar;

Facilitar a comunicao entre os membros da COM-VIDA; Promover a interao com Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida de outras escolas; Dialogar com experincias j existentes na escola e na comunidade, interagindo, para isso, com a direo escolar, o Grmio, o Conselho Escolar, a Associao de Pais e Mestres, entre outras;

G U

T S E

Esse acordo de convivncia reconhecido e apoiado pela direo escolar. Data ______/______/______ Escola ________________________________________ Municpio ____________________________UF________ Assinatura da Direo da Escola Assinatura de representante do Ncleo Mobilizador

Cada escola precisa definir a periodicidade das reunies de acordo com sua realidade.

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Principais organizaes na escola

Grmio Estudantil a organizao que representa os interesses dos estudantes na escola. Tem finalidades educacionais, culturais, cvicas, desportivas e sociais. Possui autonomia, ou seja, seu funcionamento independe da vontade da direo da escola e sua diretoria eleita pelos estudantes. O Grmio permite que os alunos discutam, criem e fortaleam inmeras possibilidades de ao tanto no prprio ambiente escolar como na comunidade. Em vez de competir com o Grmio, a COM -VIDA pode se tornar uma importante aliada do Grmio na mobilizao da juventude. Associao de Pais e Mestres (APM) Tem como objetivo contribuir com o processo educacional e a integrao famlia-escola-comunidade. Parcerias com a APM podem ser teis na mobilizao de recursos e na identificao de aes necessrias. Conselho de Escola Este o maior rgo de deciso da escola. composto por professores, pais, alunos, especialistas e funcionrios, eleitos no incio do ano. A COM VIDA precisa dialogar com este conselho e definir uma pauta de assuntos comuns.

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Leis e diretrizes que reforam a existncia da COM-VIDA

Leis so acordos coletivos criados pela sociedade e institudos pelo poder legislativo (Cmaras de Vereadores, Assemblias Legislativas e Congresso Nacional) para manter a ordem e o desenvolvimento da sociedade. Existem muitas leis, mas as criadas pela presso popular so aquelas que, de fato, permanecem. A Constituio Federal um exemplo disso. Vamos conhecer um de seus artigos que trata da defesa do meio ambiente. Todos tm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder pblico e coletividade o dever de defend-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes. Constituio Federal de 1988, Art. 225.

forma transversal, ou seja, como tema que deve ser desenvolvido a partir de uma prtica educativa integrada, contnua e permanente, conforme proposto pelos Parmetros e Diretrizes Curriculares Nacionais. O captulo 25 da Agenda 21 determina que os governos, de acordo com suas estratgias, devem tomar medidas para permitir a participao da juventude nos processos de tomada de decises relativas ao meio ambiente. E o captulo 36 deste documento refora o carter transversal da Educao Ambiental. A Agenda 21 Brasileira recomenda instituir a Agenda 21 da escola e do bairro. A Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional (LDB), e a Lei n 10.172, de 2001, estabelecem a criao de processos de integrao da sociedade com a escola. Garantem a participao da comunidade na gesto das escolas, a partir de comisses escolares ou rgos equivalentes. As organizaes estudantis, como espao de participao e exerccio da cidadania, devero ser apoiadas e incentivadas. A Lei n 7.398, de novembro de 1985, dispe sobre a organizao de entidades estudantis de 1 e 2 graus e assegura aos estudantes o direito de se organizarem em grmios e de participarem de entidades estudantis. Esse direito tambm garantido pelo Estatuto da Criana e do Adolescente, no artigo 53, inciso IV.

Alm da Constituio, outras leis encorajam iniciativas como a da criao da COM-VIDA: A Poltica Nacional de Educao Ambiental PNEA (Lei n 9.795/99), estabelece os princpios e os objetivos da Educao Ambiental, regulamenta e formaliza a sua incluso em todos os nveis de ensino, permeando todas as disciplinas, e em todos os setores da sociedade.
A Lei n 10.172, de 2001, institui o Plano Nacional de Educao e trata a Educao Ambiental de

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Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global

Este Tratado, assim como a educao, um processo dinmico em permanente construo. Deve portanto propiciar a reflexo, o debate e a sua prpria modificao. Ns signatrios, pessoas de todas as partes do mundo, comprometidos com a proteo da vida na Terra, reconhecemos o papel central da educao na formao de valores e na ao social. Nos comprometemos com o processo educativo transformador atravs do envolvimento pessoal, de nossas comunidades e naes para criar sociedades sustentveis e eqitativas. Assim, tentamos trazer novas esperanas e vida para nosso pequeno, tumultuado, mas ainda assim belo planeta.

necessrias depende da compreenso coletiva da natureza sistmica das crises que ameaam o futuro do planeta. As causas primrias de problemas como o aumento da pobreza, da degradao humana e ambiental e da violncia podem ser identificadas no modelo de civilizao dominante, que se baseia em superproduo e superconsumo para uns e subconsumo e falta de condies para produzir por parte da grande maioria. Consideramos que so inerentes crise a eroso dos valores bsicos e a alienao e a no participao da quase totalidade dos indivduos na construo de seu futuro. fundamental que as comunidade planejem e implementem suas prprias alternativas s polticas vigentes. Dentre estas alternativas est a necessidade de abolio dos programas de desenvolvimento, ajustes e reformas econmicas que mantm o atual modelo de crescimento com seus terrveis efeitos sobre o ambiente e a diversidade de espcies, incluindo a humana. Consideramos que a educao ambiental deve gerar com urgncia mudanas na qualidade de vida e maior conscincia de conduta pessoal, assim como harmonia entre os seres humanos e destes com outras formas de vida.

I Introduo
Consideramos que a educao ambiental para uma sustentabilidade eqitativa um processo de aprendizagem permanente, baseado no respeito a todas as formas de vida. Tal educao afirma valores e aes que contribuem para a transformao humana e social e para a preservao ecolgica. Ela estimula a formao de sociedades socialmente justas e ecologicamente equilibradas, que conservam entre si relao de interdependncia e diversidade. Isto requer responsabilidade individual e coletiva em nvel local, nacional e planetrio. Consideramos que a preparao para as mudanas

II - Princpios da Educao para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global

1. A educao um direito de todos, somos todos aprendizes e educadores. 2.A educao ambiental deve ter como base o pensamento crtico e inovador, em qualquer tempo ou lugar, em seus modos formal, no formal e informal, promovendo a transformao e a construo da sociedade.

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3.A educao ambiental individual e coletiva. Tem o propsito de formar cidados com conscincia local e planetria, que respeitem a autodeterminao dos povos e a soberania das naes. 4.A educao ambiental no neutra, mas ideolgica. um ato poltico, baseado em valores para a transformao social. 5.A educao ambiental deve envolver uma perspectiva holstica, enfocando a relao entre o ser humano, a natureza e o universo de forma interdisciplinar. 6.A educao ambiental deve estimular a solidariedade, a igualdade e o respeito aos direitos humanos, valendo-se de estratgias democrticas e interao entre as culturas. 7.A educao ambiental deve tratar as questes globais crticas, suas causas e inter-relaes em uma perspectiva sistmica, em seus contexto social e histrico. Aspectos primordiais relacionados ao desenvolvimento e ao meio ambiente tais como populao, sade, democracia, fome, degradao da flora e fauna devem ser abordados dessa maneira. 8. A educao ambiental deve facilitar a cooperao mtua e eqitativa nos processos de deciso, em todos os nveis e etapas. 9. A educao ambiental deve recuperar, reconhecer, respeitar, refletir e utilizar a histria indgena e culturas locais, assim como promover a diversidade cultural, lingstica e ecolgica. Isto implica uma reviso da histria dos povos nativos para modificar os enfoques etnocntricos, alm de estimular a educao bilinge. 10.A educao ambiental deve estimular e potencializar o poder das diversas populaes, promover oportunidades para as mudanas democrticas de base que estimulem

os setores populares da sociedade. Isto implica que as comunidades devem retomar a conduo de seus prprios destinos. 11.A educao ambiental valoriza as diferentes formas de conhecimento. Este diversificado, acumulado e produzido socialmente, no devendo ser patenteado ou monopolizado. 12.A educao ambiental deve ser planejada para capacitar as pessoas a trabalharem conflitos de maneira justa e humana. 13.A educao ambiental deve promover a cooperao e o dilogo entre indivduos e instituies, com a finalidade de criar novos modos de vida, baseados em atender s necessidades bsicas de todos, sem distines tnicas, fsicas, de gnero, idade, religio, classe ou mentais. 14.A educao ambiental requer a democratizao dos meios de comunicao de massa e seu comprometimento com os interesses de todos os setores da sociedade. A comunicao um direito inalienvel e os meios de comunicao de massa devem ser transformados em um canal privilegiado de educao, no somente disseminando informaes em bases igualitrias, mas tambm promovendo intercmbio de experincias, mtodos e valores. 15. A educao ambiental deve integrar conhecimentos, aptides, valores, atitudes e aes. Deve converter cada oportunidade em experincias educativas de sociedades sustentveis. 16. A educao ambiental deve ajudar a desenvolver uma conscincia tica sobre todas as formas de vida com as quais compartilhamos este planeta, respeitar seus ciclos vitais e impor limites explorao dessas formas de vida pelos seres humanos.

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III - Plano de Ao
As organizaes que assinam este tratado se propem a implementar as seguintes diretrizes: 1. Transformar as declaraes deste Tratado e dos demais produzidos pela Conferncia da Sociedade Civil durante o processo da Rio 92 em documentos a serem utilizados na rede formal de ensino e em programas educativos dos movimentos sociais e suas organizaes. 2.Trabalhar a dimenso da educao ambiental para sociedades sustentveis em conjunto com os grupos que elaboraram os demais tratados aprovados durante a Rio 92. 3.Realizar estudos comparativos entre os tratados da sociedade civil e os produzidos pela Conferncia das Naes Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento - UNCED; utilizar as concluses em aes educativas. 4. Trabalhar os princpios deste tratado a partir das realidades locais, estabelecendo as devidas conexes com a realidade planetria, objetivando a conscientizao para a transformao. 5. Incentivar a produo de conhecimentos, polticos, metodologias e prticas de Educao Ambiental em todos os espaos de educao formal, informal e no formal, para todas as faixas etrias. 6. Promover e apoiar a capacitao de recursos humanos para preservar, conservar e gerenciar o ambiente, como parte do exerccio da cidadania local e planetria. 7.Estimular posturas individuais e coletivas, bem como polticas institucionais que revisem permanentemente a coerncia entre o que se diz e o que se faz, os valores de nossas culturas, tradies e histria.

8.Fazer circular informaes sobre o saber e a memria populares; e sobre iniciativas e tecnologias apropriadas ao uso dos recursos naturais. 9.Promover a co-responsabilidade dos gneros feminino e masculino sobre a produo, reproduo e manuteno da vida. 10.Estimular a apoiar a criao e o fortalecimento de associaes de produtores e de consumidores e redes de comercializao que sejam ecologicamente responsveis. 11. Sensibilizar as populaes para que constituam Conselhos populares de ao Ecolgica e Gesto do Ambiente visando investigar, informar, debater e decidir sobre problemas e polticas ambientais. 12.Criar condies educativas, jurdicas, organizacionais e polticas para exigir dos governos que destinem parte significativa de seu oramento educao e meio ambiente. 13.Promover relaes de parceria e cooperao entre as ONGs e movimentos sociais e as agncias da ONU (UNESCO, PNUMA, FAO entre outras), em nvel nacional, regional e internacional, a fim de estabelecerem em conjunto as prioridades de ao para educao, meio ambiente e desenvolvimento. 14.Promover a criao e o fortalecimento de redes nacionais, regionais e mundiais para a realizao de aes conjuntas entre organizaes do Norte, Sul, Leste e Oeste com perspectiva planetria (exemplos: dvida externa, direitos humanos, paz, aquecimento global, populao, produtos contaminados).

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15.Garantir que os meios de comunicao se transformem em instrumentos educacionais para a preservao e conservao de recursos naturais, apresentando a pluralidade de verses com fidedignidade e contextualizando as informaes. Estimular transmisses de programas gerados pelas comunidades locais. 16.Promover a compreenso das causas dos hbitos consumistas e agir para a transformao dos sistemas que os sustentam, assim como para com a transformao de nossas prprias prticas. 17.Buscar alternativas de produo autogestionria e apropriadas econmica e ecologicamente, que contribuam para uma melhoria da qualidade de vida. 18. .Atuar para erradicar o racismo, o sexismo e outros preconceitos; e contribuir para um processo de reconhecimento da diversidade cultural dos direitos territoriais e da autodeterminao dos povos. 19.Mobilizar instituies formais e no formais de educao superior para o apoio ao ensino, pesquisa e extenso em educao ambiental e a criao, em cada universidade, de centros interdisciplinares para o meio ambiente. 20. Fortalecer as organizaes e movimentos sociais como espaos privilegiados para o exerccio da cidadania e melhoria da qualidade de vida e do ambiente. 21.Assegurar que os grupos de ecologistas popularizem suas atividades e que as comunidades incorporem em seu cotidiano a questo ecolgica. 22.Estabelecer critrios para a aprovao de projetos de educao para sociedades sustentveis, discutindo prioridades sociais junto s agncias financiadoras.

IV - Sistema de Coordenao, Monitoramento e Avaliao

Todos os que assinam este Tratado concordam em: 1.Difundir e promover em todos os pases o Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global atravs de campanhas individuais e coletivas, promovidas por ONGs, movimentos sociais e outros. 2.Estimular e criar organizaes, grupos de ONGs e Movimentos Sociais para implantar, implementar, acompanhar e avaliar os elementos deste Tratado. 3.Produzir materiais de divulgao deste tratado e de seus desdobramentos em aes educativas, sob a forma de textos, cartilhas, cursos, pesquisas, eventos culturais, programas na mdia, feiras de criatividade popular, correio eletrnico e outros. 4.Estabelecer um grupo de coordenao internacional para dar continuidade s propostas deste Tratado. 5.Estimular, criar e desenvolver redes de educadores ambientais. 6.Garantir a realizao, nos prximos trs anos, do 1 Encontro Planetrio de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis. 7.Coordenar aes de apoio aos movimentos sociais em defesa da melhoria da qualidade de vida, exercendo assim uma efetiva solidariedade internacional. 8. Estimular articulaes de ONGs e movimentos sociais para rever estratgias de seus programas relativos ao meio ambiente e educao.

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V - Grupos a serem envolvidos

Este Tratado dirigido para: 1. Organizaes dos movimentos sociais-ecologistas, mulheres, jovens, grupos tnicos, artistas, agricultores, sindicalistas, associaes de bairro e outros. 2.ONGs comprometidas com os movimentos sociais de carter popular. 3.Profissionais de educao interessados em implantar e implementar programas voltados questo ambiental tanto nas redes formais de ensino, como em outros espaos educacionais. 4. Responsveis pelos meios de comunicao capazes de aceitar o desafio de um trabalho transparente e democrtico, iniciando uma nova poltica de comunicao de massas. 5.Cientistas e instituies cientficas com postura tica e sensveis ao trabalho conjunto com as organizaes dos movimentos sociais. 6. Grupos religiosos interessados em atuar junto s organizaes dos movimentos sociais. 7.Governos locais e nacionais capazes de atuar em sintonia/parceria com as propostas deste Tratado. 8.Empresrios (as) comprometidos (as) em atuar dentro de uma lgica de recuperao e conservao do meio ambiente e de melhoria da qualidade de vida, condizentes com os princpios e propostas deste Tratado. 9.Comunidades alternativas que experimentam novos estilos de vida condizentes com os princpios e propostas deste Tratado.

VI Recursos
Todas as organizaes que assinam o presente Tratado se comprometem: 1.Reservar uma parte significativa de seus recursos para o desenvolvimento de programas educativos relacionados com a melhoria do ambiente e com a qualidade de vida. 2. Reivindicar dos governos que destinem um percentual significativo do Produto Nacional Bruto para a implantao de programas de Educao Ambiental em todos os setores da administrao pblica, com a participao direta de ONGs e movimentos sociais. 3.Propor polticas econmicas que estimulem empresas a desenvolverem e aplicarem tecnologias apropriadas e a criarem programas de educao ambiental, parte de treinamentos de pessoal e para comunidade em geral. 4.Incentivar as agncias financiadoras a alocarem re cursos significativos a projetos dedicados educao ambiental: alm de garantir sua presena em outros projetos a serem aprovados, sempre que possvel. 5.Contribuir para a formao de um sistema bancrio planetrio das ONGs e movimentos sociais, cooperativo e descentralizado que se proponha a destinar uma parte de seus recursos para programas de educao e seja ao mesmo tempo um exerccio educativo de utilizao de recursos financeiros.

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A Carta da Terra
Prembulo
Estamos diante de um momento crtico na histria da Terra, numa poca em que a humanidade deve escolher o seu futuro. medida que o mundo torna-se cada vez mais interdependente e frgil, o futuro enfrenta, ao mesmo tempo, grandes perigos e grandes promessas. Para seguir adiante, devemos reconhecer que, no meio da uma magnfica diversidade de culturas e formas de vida, somos uma famlia humana e uma comunidade terrestre com um destino comum. Devemos somar foras para gerar uma sociedade sustentvel global baseada no respeito pela natureza, nos direitos humanos universais, na justia econmica e numa cultura da paz. Para chegar a este propsito, imperativo que ns, os povos da Terra, declaremos nossa responsabilidade uns para com os outros, com a grande comunidade da vida, e com as futuras geraes.

de, diversidade e beleza da Terra um dever sagrado.

A Situao Global
Os padres dominantes de produo e consumo esto causando devastao ambiental, reduo dos recursos e uma massiva extino de espcies. Comunidades esto sendo arruinadas. Os benefcios do desenvolvimento no esto sendo divididos eqitativamente e o fosso entre ricos e pobres est aumentando. A injustia, a pobreza, a ignorncia e os conflitos violentos tm aumentado e so causa de grande sofrimento. O crescimento sem precedentes da populao humana tem sobrecarregado os sistemas ecolgico e social. As bases da segurana global esto ameaadas. Essas tendncias so perigosas, mas no inevitveis.

Desafios Para o Futuro

A escolha nossa: formar uma aliana global para cuidar da Terra e uns dos outros, ou arriscar a nossa destruio e a da diversidade da vida. So necessrias mudanas fundamentais dos nossos valores, instituies e modos de vida. Devemos entender que, quando as necessidades bsicas forem atingidas, o desenvolvimento humano ser primariamente voltado a ser mais, no a ter mais. Temos o conhecimento e a tecnologia necessrios para abastecer a todos e reduzir nossos impactos ao meio ambiente. O surgimento de uma sociedade civil global est criando novas oportunidades para construir um mundo democrtico e humano. Nossos desafios ambientais, econmicos, polticos, sociais e espirituais esto interligados, e juntos podemos forjar solues includentes.

Terra, Nosso Lar

A humanidade parte de um vasto universo em evoluo. A Terra, nosso lar, est viva com uma comunidade de vida nica. As foras da natureza fazem da existncia uma aventura exigente e incerta, mas a Terra providenciou as condies essenciais para a evoluo da vida. A capacidade de recuperao da comunidade da vida e o bem-estar da humanidade dependem da preservao de uma biosfera saudvel com todos seus sistemas ecolgicos, uma rica variedade de plantas e animais, solos frteis, guas puras e ar limpo. O meio ambiente global com seus recursos finitos uma preo cupao comum de todas as pessoas. A proteo da vitalida-

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Responsabilidade Universal
Para realizar estas aspiraes, devemos decidir viver com um sentido de responsabilidade universal, identificandonos com toda a comunidade terrestre bem como com nossa comunidade local. Somos, ao mesmo tempo, cidados de naes diferentes e de um mundo no qual a dimenso local e global esto ligadas. Cada um compartilha da responsabilidade pelo presente e pelo futuro, pelo bemestar da famlia humana e de todo o mundo dos seres vivos. O esprito de solidariedade humana e de parentesco com toda a vida fortalecido quando vivemos com reverncia o mistrio da existncia, com gratido pelo dom da vida, e com humildade considerando em relao ao lugar que ocupa o ser humano na natureza. Necessitamos com urgncia de uma viso compartilhada de valores bsicos para proporcionar um fundamento tico comunidade mundial emergente. Portanto, juntos na esperana, afirmamos os seguintes princpios, todos interdependentes, visando um modo de vida sustentvel como critrio comum, atravs dos quais a conduta de todos os indivduos, organizaes, empresas, governos, e instituies transnacionais ser guiada e avaliada.

cada forma de vida tem valor, independentemente de sua utilidade para os seres humanos. b.Afirmar a f na dignidade inerente de todos os seres humanos e no potencial intelectual, artstico, tico e espiritual da humanidade.

2.Cuidar da comunidade da vida com compreenso, compaixo e amor.

a.Aceitar que, com o direito de possuir, administrar e usar os recursos naturais vem o dever de impedir o dano causado ao meio ambiente e de proteger os direitos das pessoas. b. Assumir que o aumento da liberdade, dos conhecimentos e do poder implica responsabilidade na promoo do bem comum.

3.Construir sociedades democrticas que sejam justas, participativas, sustentveis e pacficas.

a.Assegurar que as comunidades em todos os nveis garantam os direitos humanos e as liberdades fundamentais e proporcionem a cada um a oportunidade de realizar seu pleno potencial. b.Promover a justia econmica e social, propiciando a todos a consecuo de uma subsistncia significativa e segura, que seja ecologicamente responsvel.

Princpios I. Respeitar e Cuidar da Comunidade da Vida

1. Respeitar a Terra e a vida em toda sua diversidade.
a.Reconhecer que todos os seres so interligados e

4.Garantir as ddivas e a beleza da Terra para as atuais e as futuras geraes.

a. Reconhecer que a liberdade de ao de cada gerao condicionada pelas necessidades das geraes futuras. b.Transmitir s futuras geraes valores, tradies e

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instituies que apiem, em longo prazo, a prosperidade das comunidades humanas e ecolgicas da Terra. Para poder cumprir estes quatro amplos compromissos, necessrio:

f. Manejar a extrao e o uso de recursos norenovveis, como minerais e combustveis fsseis de forma que diminuam a exausto e no causem dano ambiental grave.

II.Integridade Ecolgica
5.Proteger e restaurar a integridade dos sistemas ecolgicos da Terra, com especial preocupao pela diversidade biolgica e pelos processos naturais que sustentam a vida.
a.Adotar planos e regulamentaes de desenvolvimento sustentvel em todos os nveis que faam com que a conservao ambiental e a reabilitao sejam parte integral de todas as iniciativas de desenvolvimento. b. Estabelecer e proteger as reservas com uma natureza vivel e da biosfera, incluindo terras selvagens e reas marinhas, para proteger os sistemas de sustento vida da Terra, manter a biodiversidade e preservar nossa herana natural. c.Promover a recuperao de espcies e ecossistemas ameaados. d. Controlar e erradicar organismos no-nativos ou modificados geneticamente que causem dano s espcies nativas, ao meio ambiente, e prevenir a introduo desses organismos daninhos. e.Manejar o uso de recursos renovveis como gua, solo, produtos florestais e vida marinha de forma que no excedam as taxas de regenerao e que protejam a sanidade dos ecossistemas.

6.Prevenir o dano ao ambiente como o melhor mtodo de proteo ambiental e, quando o conhecimento for limitado, assumir uma postura de precauo.
a.Orientar aes para evitar a possibilidade de srios ou irreversveis danos ambientais mesmo quando a informao cientfica for incompleta ou no conclusiva. b.Impor o nus da prova queles que afirmarem que a atividade proposta no causar dano significativo e fazer com que os grupos sejam responsabilizados pelo dano ambiental. c.Garantir que a deciso a ser tomada se oriente pelas conseqncias humanas globais, cumulativas, de longo prazo, indiretas e de longo alcance. d. Impedir a poluio de qualquer parte do meio ambiente e no permitir o aumento de substncias radioativas, txicas ou outras substncias perigosas. e. Evitar que atividades militares causem dano ao meio ambiente.

7.Adotar padres de produo, consumo e reproduo que protejam as capacidades regenerativas da Terra, os direitos humanos e o bem-estar comunitrio.
a. Reduzir, reutilizar e reciclar materiais usados nos sistemas de produo e consumo e garantir que os resduos possam ser assimilados pelos sistemas ecolgicos.

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b.Atuar com restrio e eficincia no uso de energia e recorrer cada vez mais aos recursos energticos renovveis, como a energia solar e do vento. c.Promover o desenvolvimento, a adoo e a transferncia eqitativa de tecnologias ambientais saudveis. d.Incluir totalmente os custos ambientais e sociais de bens e servios no preo de venda e habilitar os consumidores a identificar produtos que satisfaam as mais altas normas sociais e ambientais. e.Garantir acesso universal assistncia de sade que fomente a sade reprodutiva e a reproduo responsvel. f.Adotar estilos de vida que acentuem a qualidade de vida e subsistncia material num mundo finito.

a. Garantir o direito gua potvel, ao ar puro, segurana alimentar, aos solos no-contaminados, ao abrigo e saneamento seguro, distribuindo os recursos nacionais e internacionais requeridos. b. Prover cada ser humano de educao e recursos para assegurar uma subsistncia sustentvel, e proporcionar seguro social e segurana coletiva a todos aqueles que no so capazes de manter-se por conta prpria. c.Reconhecer os ignorados, proteger os vulnerveis, servir queles que sofrem, e permitir-lhes desenvolver suas capacidades e alcanar suas aspiraes.

8.Avanar o estudo da sustentabilidade ecolgica e promover a troca aberta e a ampla aplicao do conhecimento adquirido.
a.Apoiar a cooperao cientfica e tcnica internacional relacionada a sustentabilidade, com especial ateno s necessidades das naes em desenvolvimento. b. Reconhecer e preservar os conhecimentos tradicionais e a sabedoria espiritual em todas as culturas que contribuam para a proteo ambiental e o bem-estar humano. C.Garantir que informaes de vital importncia para a sade humana e para a proteo ambiental, incluindo informao gentica, estejam disponveis ao domnio pblico.

10.Garantir que as atividades e instituies econmicas em todos os nveis promovam o desenvolvimento humano de forma eqitativa e sustentvel.
a.Promover a distribuio eqitativa da riqueza dentro das e entre as naes. b.Incrementar os recursos intelectuais, financeiros, tcnicos e sociais das naes em desenvolvimento e isent-las de dvidas internacionais onerosas. c.Garantir que todas as transaes comerciais apiem o uso de recursos sustentveis, a proteo ambiental e normas trabalhistas progressistas. d. Exigir que corporaes multinacionais e organizaes financeiras internacionais atuem com transparncia em benefcio do bem comum e responsabiliz-las pelas conseqncias de suas atividades.

III.Justia Social e Econmica

9.Erradicar a pobreza como um imperativo tico, social e ambiental.

11.Afirmar a igualdade e a eqidade de gnero como pr-requisitos para o desenvolvimento sustentvel e assegurar o acesso universal educao, assis-

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tncia de sade e s oportunidades econmicas.

a.Assegurar os direitos humanos das mulheres e das meninas e acabar com toda violncia contra elas. b.Promover a participao ativa das mulheres em todos os aspectos da vida econmica, poltica, civil, social e cultural como parceiras plenas e paritrias, tomadoras de deciso, lderes e beneficirias. c. Fortalecer as famlias e garantir a segurana e a educao amorosa de todos os membros da famlia.

dos os nveis e proporcionar-lhes transparncia e prestao de contas no exerccio do governo, participao inclusive na tomada de decises, e acesso justia.
a.Defender o direito de todas as pessoas no sentido de receber informao clara e oportuna sobre assuntos ambientais e todos os planos de desenvolvimento e atividades que poderiam afet-las ou nos quais tenham interesse. b.Apoiar sociedades civis locais, regionais e globais e promover a participao significativa de todos os indivduos e organizaes na tomada de decises. c.Proteger os direitos liberdade de opinio, de expresso, de assemblia pacfica, de associao e de oposio. d.Instituir o acesso efetivo e eficiente a procedimentos administrativos e judiciais independentes, incluindo retificao e compensao por danos ambientais e pela ameaa de tais danos. e.Eliminar a corrupo em todas as instituies pblicas e privadas. f. Fortalecer as comunidades locais, habilitando-as a cuidar dos seus prprios ambientes, e atribuir responsabilidades ambientais aos nveis governamentais onde possam ser cumpridas mais efetivamente.

12.Defender, sem discriminao, os direitos de todas as pessoas a um ambiente natural e social, capaz de assegurar a dignidade humana, a sade corporal e o bem-estar espiritual, concedendo especial ateno aos direitos dos povos indgenas e minorias.
a.Eliminar a discriminao em todas as suas formas, como as baseadas em raa, cor, gnero, orientao sexual, religio, idioma e origem nacional, tnica ou social. b.Afirmar o direito dos povos indgenas sua espiritualidade, conhecimentos, terras e recursos, assim como s suas prticas relacionadas a formas sustentveis de vida. c.Honrar e apoiar os jovens das nossas comunidades, habilitando-os a cumprir seu papel essencial na criao de sociedades sustentveis. d.Proteger e restaurar lugares notveis pelo significado cultural e espiritual.

14.Integrar, na educao formal e na aprendizagem ao longo da vida, os conhecimentos, valores e habilidades necessrias para um modo de vida sustentvel.
a.Oferecer a todos, especialmente a crianas e jovens, oportunidades educativas que lhes permitam contribuir ativamente para o desenvolvimento sustentvel. b.Promover a contribuio das artes e humanidades, assim

IV.Democracia, No Violncia e Paz

13.Fortalecer as instituies democrticas em to-

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como das cincias, na educao para sustentabilidade. c.Intensificar o papel dos meios de comunicao de massa no sentido de aumentar a sensibilizao para os desafios ecolgicos e sociais. d.Reconhecer a importncia da educao moral e espiritual para uma subsistncia sustentvel.

15.Tratar todos os seres vivos com respeito e considerao.

a.Impedir crueldades aos animais mantidos em sociedades humanas e proteg-los de sofrimentos. b.Proteger animais selvagens de mtodos de caa, armadilhas e pesca que causem sofrimento extremo, prolongado ou evitvel. c.Evitar ou eliminar ao mximo possvel a captura ou destruio de espcies no visadas.

outras armas de destruio em massa. e.Assegurar que o uso do espao orbital e csmico mantenha a proteo ambiental e a paz. f. Reconhecer que a paz a plenitude criada por relaes corretas consigo mesmo, com outras pessoas, outras culturas, outras vidas, com a Terra e com a totalidade maior da qual somos parte.

O Caminho Adiante
Como nunca antes na histria, o destino comum nos conclama a buscar um novo comeo. Tal renovao a promessa dos princpios da Carta da Terra. Para cumprir esta promessa, temos que nos comprometer a adotar e promover os valores e objetivos da Carta. Isto requer uma mudana na mente e no corao. Requer um novo sentido de interdependncia global e de responsabilidade universal. Devemos desenvolver e aplicar com imaginao a viso de um modo de vida sustentvel aos nveis local, nacional, regional e global. Nossa diversidade cultural uma herana preciosa, e diferentes culturas encontraro suas prprias e distintas formas de realizar esta viso. Devemos aprofundar expandir o dilogo global gerado pela Carta da Terra, porque temos muito que aprender a partir da busca iminente e conjunta por verdade e sabedoria. A vida muitas vezes envolve tenses entre valores importantes. Isto pode significar escolhas difceis. Porm, ne cessitamos encontrar caminhos para harmonizar a diversidade com a unidade, o exerccio da liberdade com o bem comum, objetivos de curto prazo com metas de longo prazo.

16.Promover uma cultura de tolerncia, no violncia e paz.

a.Estimular e apoiar o entendimento mtuo, a solidariedade e a cooperao entre todas as pessoas, dentro das e entre as naes. b.Implementar estratgias amplas para prevenir conflitos violentos e usar a colaborao na resoluo de problemas para manejar e resolver conflitos ambientais e outras disputas. c.Desmilitarizar os sistemas de segurana nacional at chegar ao nvel de uma postura no-provocativa da defesa e converter os recursos militares em propsitos pacficos, incluindo restaurao ecolgica. d. Eliminar armas nucleares, biolgicas e txicas e

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Todo indivduo, famlia, organizao e comunidade tm um papel vital a desempenhar. As artes, as cincias, as religies, as instituies educativas, os meios de comunicao, as empresas, as organizaes no-governamentais e os governos so todos chamados a oferecer uma liderana criativa. A parceria entre governo, sociedade civil e empresas essencial para uma governabilidade efetiva. Para construir uma comunidade global sustentvel, as naes do mundo devem renovar seu compromisso com as Naes Unidas, cumprir com suas obrigaes respeitando os acordos internacionais existentes e apoiar a implementao dos princpios da Carta da Terra com um instrumento internacional legalmente unificador quanto ao ambiente e ao desenvolvimento. Que o nosso tempo seja lembrado pelo despertar de uma nova reverncia face vida, pelo compromisso firme de alcanar a sustentabilidade, a intensificao da luta pela justia e pela paz, e a alegre celebrao da vida.

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Carta das Responsabilidades para o Enfrentamento das Mudanas Ambientais Globais - Deliberaes da III Conferncia Infantojuvenil pelo Meio Ambiente
Somos jovens estudantes de diferentes regies do Brasil na III Conferncia Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente. Pequenos guerreiros da paz com o mesmo propsito e o mesmo desejo: cuidar do Brasil, mobilizando a populao brasileira sobre as mudanas ambientais globais. Reconhecemos o panorama ambiental nacional e nos comprometemos a lutar e defender o meio ambiente, no apenas buscando o conhecimento e o entendimento, mas tambm realizando aes para minimizar os problemas causadores de impactos ambientais. Para isso, junto com milhares de escolas e comunidades em todo o pas, assumimos as seguintes responsabilidades: 1. Preservaremos as nascentes e margens dos rios, protegendo as matas ciliares existentes e recuperando as que esto degradadas. 2. Praticaremos e promoveremos os 5R: refletiremos sobre os processos de produo desde a matria prima at a distribuio e o descarte; recusaremos produtos que cau-

sem danos ao meio ambiente e nossa sade; reduziremos o consumo e a gerao de lixo; reutilizaremos, sempre que possvel e reciclaremos, quando necessrio. 3. Sensibilizaremos e estimularemos as escolas e comunidades para que economizem energia e utilizem fontes limpas, econmicas, acessveis e renovveis. 4. Distribuiremos e plantaremos mudas e sementes para arborizar nossas escolas, ruas e comunidades. 5. Diminuiremos o uso de sacolas plsticas e adotaremos as biodegradveis, reutilizveis e embalagens retornveis na nossa comunidade. 6. Junto com a comunidade escolar, denunciaremos as queimadas, as irregularidades do lixo urbano e qualquer ao que degrade o meio ambiente, propondo, quando necessrio, aes corretivas aos rgos competentes. 7. Somaremos esforos e experincias, repensaremos os modos de utilizao da gua e desenvolveremos novos valores e atitudes sustentveis no cotidiano. 8. Mostraremos comunidade a importncia de reduzir os transportes poluentes, incentivaremos e cobraremos o investimento do governo em transporte pblico ecolgico, assim minimizando a emisso de gases que intensificam o aquecimento global. 9. Disseminaremos conhecimentos para que os estudantes

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e a comunidade protejam e conservem o planeta, sensibilizando-os sobre as consequncias do aquecimento global e sobre as possveis solues.
Ns, jovens brasileiros estamos unidos e contribuindo para cuidar do planeta. Esse o nosso compromisso. Pedimos o total apoio da sociedade brasileira: autoridades, poder pblico, movimentos sociais, ONGs, escolas e comunidades para que essas responsabilidades sejam cumpridas.

Vamos cuidar do Brasil? Junte-se a ns!

Luzinia/GO, abril de 2009

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Plataforma das aes prioritrias da Agenda 21 Brasileira

A economia da poupana na sociedade do conhecimento
Objetivo 1: Produo e consumo sustentveis contra a cultura do desperdcio Objetivo 2: Ecoeficincia e responsabilidade social das empresas Objetivo 3: Retomada do planejamento estratgico, infra-estrutura e integrao regional Objetivo 4: Energia renovvel e a biomassa Objetivo 5: Informao e conhecimento para o desenvolvimento sustentvel

Incluso social para uma sociedade solidria

Objetivo 6: Educao permanente para o trabalho e a vida Objetivo 7: Promover a sade e evitar a doena, democratizando o SUS Objetivo 8: Incluso social e distribuio de renda Objetivo 9: Universalizar o saneamento ambiental protegendo o ambiente e a sade

Estratgia para a sustentabilidade urbana e rural

Objetivo 10: Gesto do espao urbano e a autoridade metropolitana Objetivo 11: Desenvolvimento sustentvel do Brasil rural Objetivo 12: Promoo da agricultura sustentvel Objetivo 13: Promover a Agenda 21 Local e o desenvolvimento integrado e sustentvel Objetivo 14: Implantar o transporte de massa e a mobilidade sustentvel

Recursos naturais estratgicos: gua, biodiversidade e florestas

Objetivo 15: Preservar a quantidade e melhorar a qualidade da gua nas bacias hidrogrficas Objetivo 16: Poltica florestal, controle do desmatamento e corredores de biodiversidade

Governana e tica para a promoo da sustentabilidade

Objetivo 17: Descentralizao e o pacto federativo: parcerias, consrcios e o poder local Objetivo 18: Modernizao do Estado: gesto ambiental e instrumentos econmicos Objetivo 19: Relaes internacionais e governana global para o desenvolvimento sustentvel Objetivo 20: Cultura cvica e novas identidades na sociedade da comunicao Objetivo 21: Pedagogia da sustentabilidade: tica e solidariedade

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Para abrir novas janelas

Stios na Internet
Educao Ambiental - Ministrio da Educao www.mec.gov.br/secadi II e III Conferncia Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente conferenciainfanto.mec.gov.br Agenda 21 Ministrio do Meio Ambiente www.mma.gov.br/agenda21 Instituto Brasileiro de Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis IBAMA www.ibama.gov.br Educao Ambiental Ministrio do Meio Ambiente www.mma.gov.br/educambiental Sistema Brasileiro de Informaes sobre Educao Ambiental www.mma.gov.br/port/sdi/es/sibea/index.cfm Rede Brasileira de Educao Ambiental www.rebea.org.br Carta das Responsabilidades Humanas www.carta-responsabilidades-humanas.net Carta da Terra www.mma.gov.br/estruturas/agenda21/_arquivos/carta_terra.doc Rede da Juventude pelo Meio Ambiente e Sustentabilidade www.rejuma.org.br

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