PROPOSTA DE CONTEDOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO O$%ETI&O GERA' O estudo dos mo(imento deve envolver aspectos prticos, concretos e macroscpicos, descrever movimentos reais de objetos, identificar as causas que lhes do origem e suas variaes. ANO: "#

CONTEDOS TE)RICO*METODO')GICOS
Mo(imento : (aria+,e e con er(a+,e No ! ano, o ensino da f"sica voltar#se# para o estudo dos movimentos, ser dividido em quatro unidades$ "- Fenomenolo.ia coti/iana 0- Mo(imento e E1uil2rio 3- Tra2al4o5 Ener.ia e Pot6ncia 7- De cri+8o /e mo(imento
PROPOSTA DE CONTEDOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO ANO: "# 9NIDADE: "

CONTEDOS TE)RICO*METODO')GICOS
Fenomenolo.ia coti/iana Nesta unidade o aluno deve reconhecer as diversas partes da %"sica utili&adas na interpretao de fen'menos do cotidiano, empregando modelos que fa&em uso da linguagem alg(brica e grfica. )aber distinguir grande&as vetoriais de grande&as escalares, compreender suas dimenses, unidades e formas de represent#las, determinar sistemas de refer*ncia, aplicar o princ"pio da in(rcia na interpretao de fen'menos. Conte:/o Gran/e;a F ica * +efinio de grande&as f"sicas, grande&as fundamentais e derivadas, padres e sistemas de unidades, anlise dimensional. Me/i/a e Repre enta+,e * Notao cient"fica e ordem de grande&a, preciso das medidas e algarismos significativos, construo e interpretao de tabelas, grficos e diagramas.

&etore * -rande&as escalares e vetoriais, notao vetorial e representao geom(trica de vetores, adio e subtrao em uma e duas dimenses, multiplicao de um vetor por um escalar, representao de vetores em termos de suas componentes cartesianas Cinem<tica e calar e &etorial* .onceitos de part"cula, referencial, trajetria, posio, velocidade m(dia e instant/nea, acelerao m(dia e instant/nea.
PROPOSTA DE CONTEDOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO ANO: "# 9NIDADE: 0

CONTEDOS TE)RICO*METODO')GICOS
Mo(imento e e1uil2rio Na 01 unidade o aluno deve relacionar acelerao e fora resultante em movimentos observados no dia#a#dia, identificar as foras 2peso, normal, elstica, atrito3 atuantes em objetos envolvidos em situaes estticas ou din/micas, aplicar o princ"pio da in(rcia na interpretao de fen'menos do cotidiano, bem como a lei da ao e reao na interpretao de situaes prticas, analisar as alteraes nos movimentos 2variao da quantidade de movimento3 de um objeto, avaliar torques em configuraes simples, considerando a ampliao das foras, especialmente nas mquinas simples. +eve tamb(m, aplicar as condies de equil"brio dos corpos, em relao 4 translao e 4 rotao, para a determinao de foras desconhecidas em situaes do cotidiano utili&ando esquemas simples. Conte:/o De cri+8o /o Mo(imento em uma e /ua /imen ,e * 5ovimentos retil"neos e circulares, uniforme e uniformemente variado, queda livre, lanamentos de proj(teis, composio de movimentos. Din=mica /a Partcula * .onceito de fora, leis de Ne6ton, fora peso, fora normal, fora elstica, fora de atrito e fora resultante numa trajetria curvil"nea. E t<tica 7 8sttica do ponto material, torque de uma fora, centro de gravidade e equil"brio de corpo e9tenso.

PROPOSTA DE CONTEDOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO ANO: "# 9NIDADE: 3

CONTEDOS TE)RICO*METODO')GICOS
Tra2al4o5 ener.ia e mo(imento Nesta unidade o aluno deve utili&ar a definio de trabalho de uma fora, fa&endo uso de linguagem grfica e alg(brica, aplicar o teorema da energia cin(tica, em situaes do cotidiano, utili&ando representaes esquemticas, bem com o princ"pio de conservao da energia mec/nica em situaes do dia#a#dia, nas quais as foras dissipativas possam ser consideradas ou no, para prever o movimento dos objetos envolvidos. :tili&ar os conceitos de pot*ncia e rendimento de motores possibilitando relacionar o consumo de energia com o desempenho dos mesmos e identificar os tipos de energia mais utili&ados classificando suas fontes de acordo com suas caracter"sticas. Conte:/o Ener.ia e ua Con er(a+8o * ;rabalho reali&ado por uma fora, pot*ncia m(dia e instant/nea, energia cin(tica e o teorema do trabalho e energia, foras conservativas e no#conservativas, energia potencial gravitacional e potencial elstica, conservao da energia mec/nica Impul o e >uanti/a/e /e Mo(imento* <mpulso de um fora, quantidade de movimento, teorema do impulso, colises elstica, parcialmente elstica e inelstica.

PROPOSTA DE CONTEDOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO ANO: "# 9NIDADE: 7

CONTEDOS TEORICO*METODO')GICOS
De cri+8o /e mo(imento Nesta unidade o aluno dever saber descrever movimentos de rotao encontrados no dia#a#dia, empregando as grande&as$ deslocamento angular, velocidade angular, per"odo e freq=*ncia, ressaltando seu carter escalar ou vetorial, algebricamente e graficamente. +iscutir as concepes de espao e tempo decorrentes da aceitao dos >ostulados da ?elatividade ?estrita de 8instein e suas aplicaes em situaes do mundo microscpico e macroscpico e calcular a dilatao do tempo e contrao do comprimento nas situaes em que a 5ec/nica ?elativ"stica se aplica. Conte:/o .

Gra(ita+8o 9ni(er al * .onfronto entre os sistema geoc*ntrico e helioc*ntrico, @eis de Aepler, @ei de Ne6ton da gravitao e energia potencial gravitacional. Teoria /a Relati(i/a/e * >ostulados da relatividade restrita, dilatao do tempo, contrao do comprimento e relao entre massa e energia.

PROPOSTA DE CONT!9DOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO ANO: 0#

O$%ETI&O GERA': O estudo do calor permite desenvolver compet*ncias para lidar com fontes de energia, processos e propriedades t(rmicas de diferentes materiais, compreender e lidar com variaes climticas e ambientais, o som, imagem e informaes que propiciaro a compreenso, a interpretao e a conviv*ncia apropriada com os meios tecnolgicos desenvolvidos na atualidade.

CONTEDOS TE)RICO*METODO')GICOS
Calor5 Som5 Ima.em e Am2iente No 0! ano sero estudados conteBdos referente ao calor, som imagem e ao ambiente, que sero divididos em quatro unidades$ "- E1uil2rio T?rmico e Temperatura 0- Calor5 Troca /e Calor e Tra2al4o 3- Ima.em 7- Som e in@orma+8o

PROPOSTA DE CONTEDOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO ANO: 0# 9NIDADE: "

CONTEDOS TE)RICO*METODO')GICOS
E1uil2rio T?rmico e Temperatura Nesta unidade o aluno deve distinguir os conceitos de calor e temperatura, reconhecer a @ei Cero da ;ermodin/mica como princ"pio essencial para a medio de temperatura, reconhecer a possibilidade do equilibro t(rmico no sistema. Dssociar temperatura ao grau de agitao das mol(culas de um sistema, aplicando essa id(ia na definio de uma escala absoluta de temperatura 2Aelvin3 e construir escalas termom(tricas a partir de pontos fi9os, relacionando#as 4s escalas .elsius e %ahrenheit e outras. +eve, tamb(m, saber calcular variaes de comprimento, rea e volume de corpos devido 4s mudanas de temperatura e aplicar o modelo de um slido para identificar bons e maus condutores de calor, reconhecendo a utili&ao dos mesmos em construes, equipamentos e utens"lios. Conte:/o :

Conceito $< ico /e Termolo.ia * .onceitos de temperatura e calor, escalas termom(tricas. Dilata+8o T?rmica* +ilatao dos slidos e l"quidos e o comportamento t(rmico da gua Calorimetria* .alor sens"vel, calor latente, capacidade t(rmica, calor espec"fico, mudanas de estados f"sicos, diagrama de fases.
PROPOSTA DE CONTEDOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO ANO: 0# 9NIDADE: 0

CONTEDOS TE)RICO*METODO')GICOS
Calor5 troca /e calor e tra2al4o na 01 unidade o aluno deve identificar os diferentes processos de troca de calor, utili&ar os conceitos de calor sens"vel e calor latente para compreender as relaes entre os processos de aquecimentoEresfriamento de corpos e suas mudanas de estado f"sico, compreender a import/ncia da dilatao de materiais nas construes, nos contatos el(tricos automticos, aplicar a >rimeira @ei da ;ermodin/mica a situaes do cotidiano. Conte:/o Calorimetria* .alor sens"vel, calor latente, capacidade t(rmica, calor espec"fico, mudanas de estados f"sicos, diagrama de fases. Propa.a+8o /o Calor* .onduo, conveco e irradiao. Ga e * Fariveis de estado, equao de .lapeGron e a lei geral dos gases perfeitos, transformaes gasosas particulares$ isot(rmica, isobrica, isocrica e adiabtica, teoria cin(tica dos gases. Termo/in=mica * ;rabalho reali&ado por um gs, energia interna, leis da termodin/mica, transformaes c"clicas e o ciclo de .arnot.
PROPOSTA DE CONTEDOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO ANO: "# 9NIDADE: 3

CONTEDOS TE)RICO*METODO')GICOS
Ima.em e in@orma+8o

Na H1 unidade o aluno deve utili&ar representaes do espectro eletromagn(tico para relacionar a lu& com outros tipos de radiao, utili&ar o princ"pio da propagao retil"nea da lu& para e9plicar a formao de sombras, eclipses, fases da lua e situaes do cotidiano, empregar os conceitos de objeto real, virtual e imprprio, imagem real, virtual e imprpria na determinao grfica e alg(brica de imagens produ&idas por espelhos planos, esf(ricos e suas associaes, e9plicar a posio aparente de objetos em meios distintos, determinando graficamente e algebricamente a relao entre as posies do objeto e da imagem. Dplicar o conceito de refle9o total para compreender o funcionamento de fibras pticas, relacionando#o com a transmisso de informaes a dist/ncia, a variao da velocidade da lu& com a freq=*ncia, em meios transparentes e homog*neos, para analisar a disperso por um prisma, a formao do arco#"ris e utili&ar o processo de determinao de imagens formadas por lentes convergentes e divergentes para compreender o funcionamento de instrumentos pticos do cotidiano, bem como e9plicar o funcionamento do olho humano, defeitos visuais e suas correes atrav(s de culos e lentes de contato. Conte:/o Conceito $< ico /e )ptica Geom?trica* >rinc"pios da Iptica -eom(trica, raio de lu&, formao de sombra e penumbra. Re@leA8o /a 'u; * ?efle9o regular e difusa, leis da refle9o, espelhos planos e esf(ricos, formao das imagens, equao dos pontos conjugados. Re@ra+8o /a 'u;* @eis da refrao, refle9o total, posio aparente, l/minas de faces paralelas e prismas. 'ente E @?rica * .lassificao geom(trica das lentes, elementos geom(tricos, comportamento ptico, formao das imagens, equao dos pontos conjugados, verg*ncia de uma lente e ptica da viso, arranjos pticos simples.

PROPOSTA DE CONTEDOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO ANO: 0# 9NIDADE: 7

CONTEDOS TE)RICO*METODO')GICOS
Som Nesta unidade o aluno deve reconhecer o som como e9emplo de onda mec/nica, que propaga energia, tendo suas caracter"sticas descritas em termos de comprimento de onda, freq=*ncia, velocidade de propagao, intensidade sonora e compreender alguns fen'menos sonoros como a reverberao, o eco e suas aplicaes tecnolgicas. .ompreender o princ"pio de gravao e reproduo e transmisso de sons e imagens. Conte:/o

On/ulatBria * Oscilaes, movimento harm'nico simples, consideraes sobre fora e energia no 5J), cinemtica no 5J), conceito de onda, classificao das ondas, comprimento de onda, freq=*ncia, per"odo e amplitude de uma onda, equao de onda, princ"pio de superposio, refle9o, refrao, interfer*ncia, difrao, ondas sonoras e efeito +oppler.

PROPOSTA DE CONT!9DOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO O$%ETI&O GERA' O estudo dos fen'menos el(tricos e magn(ticos deve favorecer a compreenso dos conceitos de fora el(trica, campo el(trico, carga el(trica, potencial el(trico, trabalho e energia el(trica, para compreender a movimentao de cargas el(tricas, aplicando#os em dispositivos eletromagn(ticos utili&ados no cotidiano, relacionar os modelos at'micos conhecidos e compreender a radiao do corpo negro na discusso do mundo qu/ntico. ANO: 3#

CONTEDOS TE)RICO*METODO')GICOS
No H! ano sero estudados conteBdos referentes 4 energia el(trica e a f"sica moderna "- Ener.ia el?trica C campo 5 @or+a e car.a el?trica 0- Tran @orma+8o /e ener.ia el?trica em circuito el?trico 3- Tran @orma+8o /e ener.ia el?trica em mec=nica 7- Mat?ria e Ra/ia+8o

PROPOSTA DE CONTEDOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO ANO: 3# 9NIDADE: "

CONTEDOS TE)RICO*METODO')GICOS
Ener.ia el?trica C Campo 5 @or+a e car.a el?trica Nesta unidade o aluno deve e9plorar os conceitos de fora el(trica, campo el(trico, carga el(trica, potencial el(trico, trabalho e energia el(trica, para compreender a movimentao de cargas el(tricas, aplicando#os em dispositivos utili&ados no cotidiano para arma&enar e distribuir energia el(trica, identificar situaes do cotidiano em que ocorre a eletri&ao por contato, atrito ou induo e transfer*ncia de carga. Conte:/o Car.a El?trica * .arga el(trica e sua conservao, condutores e isolantes, processos de eletri&ao, @ei de .oulomb. Campo El?trico * .onceito de campo el(trico, vetor campo el(trico, campo el(trico gerado por cargas

el(tricas puntiformes, linhas de fora, campo el(trico uniforme e campo el(trico gerado por um condutor em equil"brio eletrosttico. Potencial El?trico * 8nergia potencial e potencial el(trico, potencial el(trico num campo el(trico gerado por cargas puntiformes, potencial de um condutor em equil"brio eletrosttico, superf"cies eq=ipotenciais, trabalho reali&ado pela fora el(trica e diferena de potencial num campo el(trico uniforme.
PROPOSTA DE CONTEDOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO ANO: 3# 9NIDADE: 0

CONTEDOS TE)RICO*METODO')GICOS
Tran @orma+8o /e ener.ia el?trica em circuito el?trico Nesta unidade o aluno deve compreender a relao entre o flu9o magn(tico e o campo magn(tico na gerao de eletricidade, reconhecer fontes usuais de correntes cont"nuas e alternadas, aplicar o modelo de um slido para identificar bons e maus condutores de eletricidade, representar circuitos el(tricos simples atrav(s de esquemas, empregando os s"mbolos convencionais, identificando os equipamentos que utili&am tais circuitos, calcular tenses, correntes e resist*ncias a que so submetidos elementos constituintes de circuitos simples encontrados no cotidiano, relacionar o efeito Koule com a dissipao t(rmica que ocorre em circuitos resistivos, estimar o consumo dirioEmensal de energia el(trica em ALh, a partir da pot*ncia nominal dos aparelhos dispon"veis e do tempo m(dio de funcionamento dos mesmos, compreender os efeitos da corrente el(trica cuja ao nos reverte a problemas biolgicos, o que condu& ao uso de meios de segurana como pra#raios, aterramento e blindagem. Conte:/o Gran/e;a F ica no E tu/o /o Circuito El?trico * +iferena de potencial, corrente el(trica e sua intensidade, efeitos da corrente el(trica, pot*ncia el(trica e energia el(trica, resist*ncia el(trica e @eis de Ohm. E1uipamento El?trico /e um Circuito: -erador 8l(trico, ?eceptor 8l(trico. Circuito El?trico - .ircuitos com gerador, ?eceptor e ?esistores. Circuito E peciai * @eis de Airchhoff, instrumentos el(tricos de medio, dispositivos de segurana, circuitos com capacitores planos.

PROPOSTA DE CONTEDOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO ANO: 3# 9NIDADE: 3

CONTEDOS TE)RICO*METODO')GICOS
Tran @orma+8o /e ener.ia el?trica em mec=nica Nesta unidade o aluno deve compreender o funcionamento da bBssola a partir de interaes com o campo magn(tico da ;erra, a relao entre o flu9o magn(tico e o campo magn(tico na gerao de eletricidade e suas aplicaes para a construo de motores el(tricos, reconhecer fontes usuais de correntes cont"nuas e alternadas, identificando os dispositivos que fa&em uso desses tipos de corrente el(trica. Conte:/o Mms e interaes entre "ms, e9perimento de Oersted, .ampo magn(tico e linhas de induo, fontes de campo magn(tico, condutor retil"neo, espiras e solenide, fora magn(tica numa carga el(trica, fora magn(tica num condutor retil"neo e fora magn(tica entre dois condutores retil"neos e paralelos, induo magn(tica e a lei da %aradaG, @ei de @en&.
PROPOSTA DE CONTEDOS PROGRAMTICOS

Componente Curricular: F ica ENSINO M!DIO ANO: 3# 9NIDADE: 7

CONTEDOS TE)RICO*METODO')GICOS
Mat?ria e ra/ia+8o Nesta unidade o aluno dever relacionar os modelos at'micos conhecidos, dentro de um conte9to histrico e filosfico da ci*ncia f"sica, bem como as estruturas matemticas que envolvem estes modelos e compreender a radiao do corpo negro dentro de um conte9to que evidencie a passagem deste fen'meno da f"sica clssica para o mundo qu/ntico. Conte:/o . )ptica F ica * @u& e radiao eletromagn(tica, espectro eletromagn(tico, e9perimento de Noung, polari&ao da lu&. F ica Mo/erna * ?adiao de corpo negro, efeito fotoel(trico, modelo de Oohr, dualidade onda# part"cula, princ"pio da incerte&a