Dicas para escrever filosofia Ron Amundson Traduzido por Jerzy A. Brzozowski 1) So os argumentos que contam. Concentre-se no raciocnio.

Para fazer isso, voc ter que saber diferenciar premissas de concluses, e reconhecer porque determinado autor pensa que suas premissas sustentam suas concluses. Apresente os dois lados. N o ! necessrio que voc se posicione em rela" o a um determinado assunto, mas voc pode, se quiser. # importante ! que voc n o subestime ou menospreze os ar$umentos do outro lado. %ma boa t!cnica para fazer isso ! escrever um par$rafo como se voc defendesse um lado, e depois criticar esse mesmo par$rafo como se voc fosse um defensor do lado oposto. Use suas prprias palavras. &oc n o $anha muita coisa reproduzindo literalmente o que foi dito em sala ou no livro-te'to. (e voc perceber que est fazendo isso, tente apresentar o mesmo raciocnio usando palavras diferentes. (e voc n o conse$uir, ! porque provavelmente n o o entende muito bem. Cite quando necess rio. )amb!m ! peri$oso usar palavras de te'tos ou aulas porque voc est fazendo pl$io. Pl$io ! fazer passar por suas as palavras de outra pessoa. * desonesto. (e voc quer usar as palavras de outra pessoa, coloque-as entre aspas e nos di$a onde voc as encontrou. "o se preocupe com os par grafos introdutrios e conclusivos# + vi centenas de trabalhos que come"avam com ,Por centenas de anos, os fil-sofos discutiram sobre./ e terminavam com ,0nt o h muitos pontos de vista e cada um de n-s tem que se decidir em qu acreditar/. 0mbora se1am verdadeiras, essas frases s o irrelevantes para a discuss o que est entre elas.

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Sinais de Alerta$ Coisas a serem evitadas 0stes s o caractersticas de estilo que encontrei em al$uns trabalhos de estudantes e que $eralmente levam a problemas. N o s o erros propriamente ditos, mas est o associados com confuses de raciocnio e4ou passa$ens do te'to que s o difceis para seu pobre professor entender. 0vite-as se possvel. Sinal de Alerta 1)$ %erguntas retricas N o ! muito sbio apresentar raciocnios importantes usando per$untas ret-ricas. 5qui est um e'emplo de uma p!ssima maneira de resumir o ceticismo cartesiano6 ,7escartes disse6 8(er que realmente sabemos al$uma coisa9:/. %ma raz o pela qual per$untas ret-ricas s o peri$osas ! que voc ;como escritor< sabe qual ! a resposta = per$unta. >as o leitor ;eu< pode n o estar t o certo. 0nt o me di$a o que voc acha ? e n o me fa"a uma per$unta que ;voc acha< tenha uma resposta -bvia. 5 resposta pode n o ser -bvia para mim. Sinal de Alerta 1&)$ %erguntas retricas como su&stitutos de afirma'(es# Como voc pode ver no n@mero 2 acima, os ar$umentos s o o que importa. 5r$umentos s o feitos de afirmaes, e n o perguntas. 5 conclus o de um ar$umento ! uma afirmativa. 5 conclus o ;por e'emplo< do ar$umento de 7escartes a favor do ceticismo n o ! ,(er que realmente sabemos al$uma coisa9/. Sinal de Alerta 2)$ )* quando+ usado em uma defini'o# N o sei quando isso come"ou, mas ! uma tendncia crescente nos trabalhos. 5qui est um e'emplo6 ,o ceticismo ! quando voc n o sabe nada realmente/. 0ssa ! uma m defini" o do ceticismo. # ceticismo ! uma doutrina ou teoria filos-fica. N o ! um evento. 0ventos ou momentos no tempo s o propriamente descritos por ,! quando/, por e'emplo, ,meio-dia ! quando comemos o almo"o/. 7outrinas
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filos-ficas devem ser descritas por afirma"es. N o devem ser apresentadas como per$untas ;ver (inal de 5lerta 2< ou eventos ;,! quando/<. Sinal de Alerta 3)$ ),-ulano. tam&/m disse###+ N o h nada de $ramaticamente errado com ,...tamb!m disse.../ ;ao contrrio de descrever uma teoria com ,! quando/ ou como uma per$unta<. 0ntretanto, quando eu ve1o a e'press o em uma prova ou trabalho, sou alertado de que o aluno n o est realmente se$uindo a dica 2, acima. * importante mostrar as rela"es entre as id!ias de um fil-sofo ? quais s o as premissas, quais as concluses, e como as vrias afirma"es que um fil-sofo faz se encai'am umas com as outras. Brases que come"am no estilo ,7escartes tamb!m disse que./ $eralmente indicam que seu autor n o sabe relacionar as vrias no"es de 7escartes umas com as outras. 0le ou ela est simplesmente listando todas as cren"as de 7escartes, uma depois da outra. 0sse n o ! um bom trabalho de filosofia. 0'emplos de come"os de frases que podem ser encontrados em bons trabalhos de filosofia s o os se$uintes6 ,Por essa raz o, 7escartes acreditava.../ ,5s razes de 7escartes para essa afirmativa eram.../ ,0ssa posi" o de 7escartes parece inconsistente com.../ Nenhum desses (inais de 5lerta ! ruim em si mesmo. 0les s o simplesmente indicativos de que o autor ;voc< est se metendo em apuros. (e voc os encontrar em seu trabalho, certifique-se de que n o est confuso nas maneiras que descrevi acima. Sinal de Alerta 4)$ %l gio ing0nuo# ,Pl$io in$nuo/ ! o meu termo para c-pias de passa$ens de te'tos ministrados como leituras complementares para as aulas. 5l$uns alunos parecem achar que se copiar material de te'tos da disciplina n o conta como pl$io. Por e'emplo, se um trabalho e'i$e que voc descreva a
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vis o do 5utor D, al$uns alunos acham que podem simplesmente copiar o que o 5utor D diz no livro te'to e entre$ar isso. 0ssa n o ! uma resposta adequada. &oc n o $anha cr!dito nenhum por copiar as palavras de outro autor, mesmo se voc pensar que ,ele conse$ue dizer isso de uma forma muito melhor que eu, ent o eu pensei que pudesse usar as palavras dele/. # problema ! o se$uinte6 eu preciso ver o qu o bem voc entende o material. (e voc usa as palavras do autor ori$inal, n o consi$o dizer se voc as entende ou n o. &oc precisa e'pressar as opinies 5utor D nas suas pr-prias palavras para que eu possa saber se voc entendeu o raciocnio dele.
Bonte6 http644EEE.uhh.haEaii.edu4Fronald4Gints-on-Hritin$.htm

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