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Oficinas Temticas CEMEPE - Centro Municipal de Estudos e Projetos Educacionais Julieta Diniz A IMPORTNCIA DA UTILIZAO DE ATIVIDADES PRTICAS COMO

O ESTRATGIA DIDTICA PARA O ENSINO DE CINCIAS.


Introduo

O papel da escola constitui-se em preparar o aluno para as diversas situaes da vida. Para tanto, se faz necessrio utilizao de diferentes mtodos e estratgias para o desempenho do processo de ensino aprendizagem, interligando os contedos abordados em sala de aula s vivncias dos alunos. Quanto mais s experincias educativas assemelham-se s futuras situaes em que os alunos devero aplicar seus conhecimentos, mais fcil se tornar a concretizao do aprendizado. Diante disso o professor tem a importante funo de planejar atividades prticas para facilitar a compreenso dos contedos tericos aos alunos, estimulando-os a questionar, responder, observar, explorar, analisar, comparar e compreender a situao problema, levando ao desenvolvimento de novos conhecimentos, uma vez que o acesso ao conhecimento novo ocorre a partir do pr-existente . As atividades experimentais devem possibilitar significados reais, provocando a elaborao e construo pessoal do conceito, a fim de que seja utilizado para interpretao e para a construo de outras ideias. No entanto, o uso de atividades prticas em sala de aula, especificamente no ensino de cincias, ainda escasso na maioria das escolas, dificultando com isto, a compreenso e a construo do conhecimento. A ausncia de prticas relacionadas aos contedos tericos no ensino de cincias muitas vezes promove no aluno insatisfao e desmotivao gerando consequentemente um bloqueio que inviabiliza a aprendizagem. A aplicao de atividades depende em grande parte, da iniciativa do professor, pois, na escola, o professor o principal mediador. A maioria dos alunos no sabe relacionar os conhecimentos de cincias em suas vivncias fora da sala de aula. Grande parte dos alunos prefere aulas prticas e dinmicas com debates, como estratgias para facilitar a compreenso do contedo. As atividades motivadoras permitem uma interao entre os prprios alunos e destes com os professores, demonstrando a verdadeira importncia do trabalho em equipe, onde os educandos compartilham o conhecimento prvio para a construo de um novo. A sala de aula um espao imprescindvel para o desenvolvimento dos alunos, porque se constitui num espao de dilogo, de relao recproca, de troca de experincias e produo coletiva do conhecimento. possvel constatar a real compreenso do contedo e consequente construo do conhecimento, a partir de atividades prticas. O professor o articulador de todo o processo de conhecimento em sala de aula junto com os alunos, ele pode recriar os contedos e metodologias de trabalho de acordo com as necessidades da comunidade investigadora, relacionando com as prprias experincias de vida dos estudantes. Assim importante o aproveitamento das experincias vividas pelos alunos. A percepo da motivao dos alunos ao participarem de atividade reafirma a fundamental importncia da aplicao de atividades dinmicas no processo ensino-aprendizagem. A observao de comportamentos como principal instrumento de avaliao para prticas educativas que no objetivam apenas o desenvolvimento de capacidades, habilidades e valores. Conclui-se que atividades prticas no ensino das cincias so de suma importncia, pois promovem motivao nos alunos e facilitam a construo do conhecimento no processo ensino-aprendizagem. Referncias ZABALA, A. A prtica educativa: como ensinar; trad. Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998. p. 39. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica pedaggica. 12 ed. So Paulo: Paz e Terra, 1999. p 33.