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LNGUA PORTUGUESA

PAIS E FILHOS
Legio Urbana
Esttuas e cofres
E paredes pintadas
Ningum sabe o que aconteceu
Ela se jogou da janela do quinto andar
Nada fcil de entender.
Dorme agora:
s o vento l fora
Quero colo
ou fugir de casa
!osso dormir aqui com voc"s#
Estou com medo
$ive um pesadelo
% vou voltar depois das tr"s.
&eu fil'o vai ter nome de santo
Quero o nome mais bonito.
preciso amar as pessoas como se n(o 'ouvesse aman'(
!orque se voc" parar para pensar) na verdade n(o '.
&e di* por que que o cu a*ul.
&e e+plica a grande f,ria do mundo
%(o meus fil'os que tomam conta de mim
Eu moro com a min'a m(e mas meu pai vem me visitar
Eu moro na rua) n(o ten'o ningum
Eu moro em qualquer lugar
- morei em tanta casa que nem me lembro mais
Eu moro com meus pais.
preciso amar as pessoas como se n(o 'ouvesse aman'(
!orque se voc" parar para pensar) na verdade n(o '.
%ou um gota d.gua
%ou um gr(o de areia
E oc" me di* que seus pais n(o entendem
&as voc" n(o entende seus pais.
oc" culpa seus pais por tudo
E isso absurdo:
%(o crian/as como voc".
0 que voc" vai ser
Quando voc" crescer#
Legio Urbana um grupo de rock vocal e instrumental brasileiro. Criado em Braslia, em
198, alcan!ou "orma!o de"initiva com #enato #usso, $arcelo Bon"%, &ado 'illa(Lobos e
)egrete. *ob in"lu+ncia de bandas de rock inglesas, "e, sucesso com m-sicas de letras
politi,adas. .era!o Coca(cola /19801, 2duardo e $3nica /19801.
01. -ulgue os itens abai+o) considerando a m,sica1te+to.
2 3 a3 0s primeiros versos do te+to e+plicam por que 4nada5 fcil de entender5 26. 73.
2 3 b3 8 terceira estrofe dei+a transparecer sentimentos de desprote/(o) medo e determina/(o
respectivamente.
2 3 c3 Na se+ta estrofe) o poeta relata as situa/9es que viveu em diversas fases da vida) ora
penosas) ora equilibradas.
2 3 d3 Em 4sou uma gota d.gua5 o poeta se utili*a da linguagem com valor plur:voco e) assim)
podemos caracteri*ar a e+ist"ncia de uma figura de linguagem denominada metfora.
2 3 e3 0s versos ;< e ;= tradu*em a idia de pequene* do 'omem) embora em muitos versos
coe+ista a sua perspectiva 4macro5) ou seja) sua posi/(o relevante no mundo em que estamos
inseridos.
2 3 f3 !ara compor o te+to) o poeta utili*ou a tcnica do mosaico) ou seja) vrias cenas retratadas
sucessivamente com o objetivo de focali*aras rela/9es que e+istem entre pais e fil'os.
2 3 g3 0s ,ltimos versos do poema apresentam uma frase interrogativa direta cuja resposta s
poss:vel determinar mediante infer"ncias pessoais ) fugindo) portanto) do n:vel te+tual.
a3 > ? > ? E ? > ? E ? > ? E.
b3 > ? > ? > ? > ? E ? E ? E.
c3 E ? E ? E ? E ? E ? E ? >.
d3 > ? E ? > ? E ? > ? E ? >.
e3 > ? > ? E ? E ? > ? > ? >.
02. 8s palavras esttuas) ningum e !i" s(o acentuadas respectivamente pela regra das
palavras da op/(o:
a3 ') cu) f,ria.
b3 voc") gua) obedi"ncia.
c3 f,ria) algum) amvel.
d3 ') f,ria) amvel.
e3 voc") ') f,ria.
0#. Em 4&eu fil'o vai ter nome de santo5 o termo destacado recebe uma classifica/(o sinttica em
rela/(o ao anterior. 0 item em que o termo sublin'ado possui a mesma classifica/(o :
a3 4f,ria do mundo5.
b3 4estou com medo5.
c3 4obedi"ncia aos pais5.
d3 4necessidade de carin'o5.
e3 4sensa/(o de abandono5.
$URRI%E
8gora a mira est apontada para o crebro. E quem dispara o m:ssil !aulo @ogrio
Duarte) de ;A anos. 4Detesto mul'er burra5) di*. 4!refiro at que ela seja um pouco feminista 2ol'a
s: ser que feminismo agora virou elogio#3) mas que ten'a intelig"ncia. N(o gosto de quem s
fala abobrin'a. $em que ser bem1informada) pelo menos para n(o dar fora5. %acou# $a: mais uma
ra*(o para ler jornal) ir ao cinema) ler livro) estudar e) principalmente) pensar. E tem outra coisa:
cuidado com os erros de portugu"s. N(o precisa falar dif:cil quando estiver com algum menino
2isso) em ve* de impressionar) decepciona3) mas di*er 4a gente fomos5 n(o pega bem mesmo. 8s
aulas de portugu"s podem ser ,teis na 'ora da paquera. Quem diria...
/4s maiores de"eitos das mul5eres.
6n7 Capric5o, mar!o de 1991, p. 891
0&. >om base no te+to) pode1se afirmar que:
a3 s fala abobrin'a 2l. B3 um comportamento compat:vel com a representa/(o do que seja uma
mul'er burra 26. A3.
b3 um pouco 26. C3 atenua a afirma/(o 4prefiro que a mul'er seja feminista5.
c3 a mul'er deve ser bem1informada) para !.@. Duarte) a fim de que n(o incorra em fiascos ou
gafes.
d3 a fala de !.@. Duarte permite inferir que) de sua parte) ' condescend"ncia Ds reivindica/9es
das mul'eres por direitos iguais aos 'omens) desde que n(o dei+em de ser inteligentes.
e3 !.@. Duarte) por empregar e+press9es como5falar abobrin'a5 e 4dar fora5) caracteri*a1se como
falante de classe mdia bai+a) com escolaridade incompleta.
0'. 48s aulas de portugu"s podem ser ,teis na 'ora das paqueras5. 8s primeiras s(o importantes
para a vida todaE e as segundas podem n(o durar muitoE mantendo1se o sentido original) os
termos sublin'ados poderiam ser corretamente substitu:dos) respectivamente) por:
a3 estas F aquelas.
b3 essas F aquelas.
c3 aquelas F essas.
d3 esta F aquela.
e3 aquelas F essas.
0(. 4!refiro at que ela seja um pouco feminista...5 8 e+press(o Gat que seja um pouco. tem valor
de:
a3 certe*a.
b3 possibilidade.
c3 s,plica.
d3 consel'o.
e3 pedido.
0). >om base na norma culta da l:ngua) assinale a op/(o na qual uma das frases apresenta uma
concordHncia verbal inaceitvel.
a3 - uma 'ora.
- s(o quin*e 'oras.
b3 Deve 'aver outra oportunidade para os candidatos.
Deve 'aver vrias quest9es anuladas na prova de !ortugu"s.
c3 Ialta uma 'ora para a professora terminar a aula.
Ialtam alguns dias para o ver(o.
d3 8 maioria dos alunos compareceu ao trabal'o de grupo.
8 maioria dos alunos compareceram ao trabal'o de grupo.
e3 J de 'aver problemas com o troco no in:cio da noite.
J de e+istir problemas com o troco no in:cio da noite.
0*. &arque a alternativa em que o emprego da v:rgula facultativo.
a3 0s 'omens) que amam as mul'eres) s(o caval'eiros e raros.
b3 0ntem) pela man'() ouvimos tiros no morro.
c3 K medida que o tempo passa) fico mais e+igente em rela/(o aos amigos.
d3 Luis foi D praia) e a mul'er ficou em casa com o fil'o.
e3 Joje) o dia aman'eceu ensolarado.
P+,ess,+ Pe"
-ames -oMce di*ia que o leitor ideal o leitor com insNnia. 8 que sugere um parado+o: n(o
adianta ler a noite toda e ficar inteligente) se no dia seguinte voc" parecer um *on*o por falta de
sono.
8 regra deveria valer para os leitores ideais dos livros de -oMce. Eu consegui ler todo o
OlMsses 2s n(o me pe/a para contar3) mas decidi que tin'a que escol'er entre ler Iinnegans
PaQe e viver.
0 fato que j tive muita insNnia) e mais tempo do que ten'o agora) e por isso li bastante.
Joje me transformei num leitor de trec'os) ou de not:cias e artigos) que) pensando bem) tambm
s(o trec'os desta grande obra que ningum sabe como vai terminar) que a atualidade.
Quando me perguntam sobre literatura brasileira e internacional) novos autores) et coetera) e
n(o quero di*er que n(o leio mais como lia e por isso sou um abjeto desinformado) digo apenas
que ten'o dormido mel'or) ultimamente o que talve* e+plique esta cara de quem l" muito) e as
perguntas.
8 falta de insNnia e de tempo desanima o leitor diante de te+tos maiores ou mais e+igentes)
mas tambm condiciona quem escreve: sabemos como um advrbio de modo ou uma firula
desnecessria podem atrasar a vida) e procuramos o te+to en+uto) a frase tr"s em1um 2a que di*
no m:nimo tr"s coisas com um verbo s3 e a concis(o.
%empre ac'ei que o mel'or professor de portugu"s do Rrasil foi o !el. Quem o viu jogar ou
'oje v" os seus teipes sabe que o !el jamais fe* uma jogada que n(o fosse parte de uma
progress(o para o gol. 0 sentido de tudo que o !el escrevia com a bola no campo era o gol. 0
drible espetacular era apenas circunstancialmente) com perd(o do longo advrbio) espetacular)
porque ele e+istia em fun/(o do objetivo final.
8 li/(o para escritores : defina o seu gol e tente c'egar l como o !el c'egaria) com poucos
mas definitivos toques) sem nunca dei+ar que os meios o desviem do fim. E se) no camin'o para o
gol) voc" fi*er alguma coisa espetacular) esforce1se para dar a impress(o de que foi apenas por
obriga/(o.
/'erssimo, Luis :ernando. Ban;uete com os &euses. 2d. 4b<etiva p%g. 181=81
0- O sentido de tudo que o Pel escrevia com a bola no campo era o gol. 8 partir da leitura
do te+to) que analogia o autor quis fa*er em rela/(o D l:ngua portuguesa#
a3 que todo podem saber bem o portugu"s.
b3 o bom escritor aquele que escreve j de ol'o no objetivo final.
c3 que advrbios s(o como dribles e fa*em muita falta a um te+to como os dribles a um gol.
d3 qualquer pessoa pode ser um !el.
e3 n(o ' analogia entre !el e a l:ngua portuguesa.
10. &arque a alternativa em que a rela/(o de sinon:mia das palavras e+tra:das do te+to esteja
equivocada.
a3 firulas ? circunlquio) rodeio.
b3 abjeto ? imundo) despre*:vel.
c3 condicionar ? controlar.
d3 en+uto ? coeso.
e3 teipe ? discuss(o.
11. 8ssinale o valor semHntico) correto e respectivamente) das palavras destacadas nos per:odos:
%,m, estava 'abituado a ter insNnia) lia desesperadamente.
Ele lia !,m, um desesperado durante a madrugada.
%,m, disseram alguns cr:ticos) quem l" muito acaba m:ope.
Leio quando quero e !,m, quero.
a3 causa ? conformidade ? compara/(o e modo
b3 modo ? compara/(o ? conformidade e causa
c3 causa ? compara/(o ? conformidade e modo
d3 causa ? modo ? conformidade e compara/(o
e3 compara/(o ? modo ? causa e conformidade
12. Leia os fragmentos e marque a alternativa coarreta:
S. 4-ames -oMce di*ia que o leitor ideal o leitor com insNnia.5
;. 4... mas decidi que tin'a que escol'er entre ler Iinnegans PaQe e viver.5
A. 4...dar a impress(o de que foi apenas por obriga/(o.5
a3 0s termos destacados pertencem D mesma classe gramatical.
b3 $odos os termos destacados e+ercem fun/9es sintticas mesmo que distintas.
c3 0 terceiro termo sublin'ado uma conjun/(o integrante.
d3 Om dos termos destacados uma preposi/(o acidental.
e3 0 ,ltimo termo destacado uma conjun/(o integrante e introdu* uma ora/(o com valor de
objeto indireto.
GA$ARITO
01. A
a3 interpreta/(o recorrencial ? literalmente encontrada no te+toE
b3 idem ? o fato de querer colo e de n(o querer ficar so*in'o
c3 pede e+plica/9es
d3 compara/(o por analogia
e3 indica o pouco que o ser 'umano
f3 estrutura narrativa de possibilidades de coe+ist"ncia
g3 a pergunta respondida pelo prprio te+to.
02. %
8 primeira paro+:tona terminada em ditongoE a segunda o+:tona terminada em E& e a terceira
paro+:tona terminada em L.
0#. A
4do mundo5 uma locu/(o adjetiva e possui a fun/(o sinttica de adjunto adnominal com valor
adjetivo pis pode ser substitu:da por mundial. 8 preposi/(o nocional da mesma forma que 4nome
de santo5 que igual a nome santificado e tambm adjunto adnominal.
0&. E
0 n:vel da linguagem coloquial distenso revela o falante da classe mdia bai+a.
0'. A
%(o termos d"iticos em rela/(o a termos mencionados anteriormente na frase.
0(. $
$radu*ida pelo verbo no presente do subjuntivo.
0). E
0 verbo 'aver como au+iliar de e+istir deve acompan'ar a fle+(o do sujeito) uma ve* que o verbo
e+istir pessoal.
0*. E
0 advrbio deslocado para o in:cio da frase s e+ige a v:rgula quando possui mais de uma
palavra) caso contrrio) com uma s) facultativa.
0-. $
0 bom profissional objetiva o fim e n(o os meios.
10. E
$eipes T filmes e discuss(o bate1boca
11. %
>omo no in:cio de frase com valor de j que sempre causal) como no sentido de 4igual a5
comparativo) no sentido de 4segundo5) 4conforme5 conformativo e igual a 4do jeito que5 modo
12. .
0 4que5 T a de uma preposi/(o acidental.