ZANOTTO, Maria de Lourdes Bara.

Ensinar sob a tica da anlise do

comportamento. In_______. Formao de professores: a contribuio da
anlise do comportamento. So Paulo: EDUC, 2000.
Fichamento utilizado para facilitar a compreenso do texto e dos conceitos
empregados.
Breyner Martins Arruda; Graduando em Histria Licenciatura UFG.
Ensinar sob a tica da analise do comportamento.
Alguns conceitos bsicos do sistema explicativo de Skinner.
Construo de uma cincia do comportamento humano
O comportamento operante
As contingncias de reforo
Modelo de casualidade de seleo pelas consequncias
Abordar o ensinar na perspectiva da analise do comportamento significa adotar
uma postura cientifica nos tratamentos das questes do ensino, em
consonncia com a perspectiva adotada por Skinner para a explicao do
comportamento Humano.
Skinner defende a construo de uma cincia do comportamento humano que
possibilite uma compreenso rigorosa da natureza humana. Toma o
comportamento como objeto de estudo cientifico pressupe que o
comportamento ordenado e determinado, sendo possvel descobrir e
especificar os fatores que o determinam.
a relao homem e ambiente que deve constituir como objeto de estudo para
psiclogos.
*comportamento operante: Seu foco de interesse est no comportamento que
produz algum efeito no mundo ao redor, o qual denominado comportamento
operante para enfatizar o fato de que O comportamento opera sobre o
ambiente para gerar consequncia. Essas consequncias retroagem sobre o
organismo, alterando a possibilidade de ocorrncia futura de comportamento
semelhante ao que as produziu.
* Contingncia de reforo: Para explicitar o sentido da expresso contingncia
de reforo necessrio ter em conta que, para Skinner, a formulao
adequada da interao organismo e ambiente deve sempre especificar a
ocasio na qual uma resposta ocorre prpria resposta e as consequncias
por elas produzidas. As relaes entre esses trs elementos constituem as
contingncias de reforo, assim denominadas devido ao provvel efeito da
consequncia de aumentar a probabilidade de emisso de uma resposta
semelhante aquela que produziu o aparecimento ou desaparecimento de uma
dada consequncia.

3 Nveis de variao e seleo responsveis pela histria do comportamento
humano.
1 A prpria seleo natural : Neste primeiro nvel alteraes ocorrida nos
genes por meio da seleo natural geram habilidades importantes para
enfrentarem ambientes diversos, no que resulta ou no na sobrevivncia da
espcie.
2 o condicionamento operante : o condicionamento operante que garante, a
partir de variaes tambm aleatrias nas respostas dos indivduos durante
SUS histria de vida, que novos comportamentos sejam selecionados,
possibilitando a ele a aquisio de um repertrio comportamental apropriado a
novos ambientes.
3 A evoluo da Cultura: O que garante a evoluo de uma cultura, entendida
como conjuntos de contingncias sociais a ocorrncia de praticas cujas
consequncias contribuem para o sucesso do grupo e no de membros
individuais. Na emergncia desse terceiro nvel de variao e seleo, o
desenvolvimento do comportamento verbal fundamental, pois possibilita a
acumulao e a transmisso do conhecimento, processo indispensvel para a
sobrevivncia dos indivduos.
*Dois modos fundamentais de aprender decorrente dessas interaes, o
comportamento diretamente modelada e mantida por determinadas
contingencias de reforamento ou governado por regras, isto , por discries
verbais das contingncias, tais como instrues, conselhos, leis e et.
Algumas formulaes gerais sobre a aprendizagem como condies para
analisar o ensinar.
Trata-se da defesa que o autor faz de um apreender em que seja
possvel cada aluno caminhar em seu prprio ritmo, condies
necessrias para que as consequncias reforadas sejam imediatas,
claras e frequentes.

Conceitos.
Operante: interao entre comportamento e consequncia. Operante 100%
aprendido.
Ambiente: toda varivel que esta relacionada ao comportamento.
Reforo: O tipo de consequncia que aumenta a probabilidade de ocorrncia
da resposta.