ZANOTTO, Maria de Lourdes Bara.

Ensinar sob a ótica da análise do
comportamento. In_______. Formação de professores: a contribuição da
análise do comportamento. São Paulo: EDUC, 2000.
Fichamento utilizado para facilitar a compreensão do texto e dos conceitos
empregados.
Breyner Martins Arruda; Graduando em História Licenciatura UFG.
Ensinar sob a ótica da analise do comportamento.
Alguns conceitos básicos do sistema explicativo de Skinner.
 Construção de uma ciência do comportamento humano
 O comportamento operante
 As contingências de reforço
 Modelo de casualidade de seleção pelas consequências
Abordar o ensinar na perspectiva da analise do comportamento significa adotar
uma postura cientifica nos tratamentos das questões do ensino, em
consonância com a perspectiva adotada por Skinner para a explicação do
comportamento Humano.
Skinner defende a construção de uma ciência do comportamento humano que
possibilite uma compreensão rigorosa da natureza humana. Toma o
comportamento como objeto de estudo cientifico pressupõe que o
comportamento é ordenado e determinado, sendo possível descobrir e
especificar os fatores que o determinam.
É a relação homem e ambiente que deve constituir como objeto de estudo para
psicólogos.
*comportamento operante: Seu foco de interesse está no comportamento que
produz algum efeito no mundo ao redor, o qual é denominado comportamento
operante para enfatizar o fato de que “O comportamento opera sobre o
ambiente para gerar consequência”. Essas consequências retroagem sobre o
organismo, alterando a possibilidade de ocorrência futura de comportamento
semelhante ao que as produziu.
* Contingência de reforço: Para explicitar o sentido da expressão “contingência
de reforço” é necessário ter em conta que, para Skinner, a formulação
adequada da interação organismo e ambiente deve sempre especificar a
ocasião na qual uma resposta ocorre à própria resposta e as consequências
por elas produzidas. As relações entre esses três elementos constituem as
contingências de reforço, assim denominadas devido ao provável efeito da
consequência de aumentar a probabilidade de emissão de uma resposta
semelhante aquela que produziu o aparecimento ou desaparecimento de uma
dada consequência.

3 Níveis de variação e seleção responsáveis pela história do comportamento
humano.
1° A própria seleção natural : Neste primeiro nível alterações ocorrida nos
genes por meio da seleção natural geram habilidades importantes para
enfrentarem ambientes diversos, no que resulta ou não na sobrevivência da
espécie.
2° o condicionamento operante : É o condicionamento operante que garante, a
partir de variações também aleatórias nas respostas dos indivíduos durante
SUS história de vida, que novos comportamentos sejam selecionados,
possibilitando a ele a aquisição de um repertório comportamental apropriado a
novos ambientes.
3° A evolução da Cultura: O que garante a evolução de uma cultura, entendida
como conjuntos de contingências sociais é a ocorrência de praticas cujas
consequências contribuem para o sucesso do grupo e não de membros
individuais. Na emergência desse terceiro nível de variação e seleção, o
desenvolvimento do comportamento verbal é fundamental, pois possibilita a
acumulação e a transmissão do conhecimento, processo indispensável para a
sobrevivência dos indivíduos.
*Dois modos fundamentais de aprender decorrente dessas interações, o
comportamento é diretamente modelada e mantida por determinadas
contingencias de reforçamento ou é governado por regras, isto é, por discrições
verbais das contingências, tais como instruções, conselhos, leis e etç.
Algumas formulações gerais sobre a aprendizagem como condições para
analisar o ensinar.
 Trata-se da defesa que o autor faz de um apreender em que seja
possível cada aluno caminhar em seu próprio ritmo, condições
necessárias para que as consequências reforçadas sejam imediatas,
claras e frequentes.

Conceitos.
Operante: interação entre comportamento e consequência. Operante é 100%
aprendido.
Ambiente: É toda variável que esta relacionada ao comportamento.
Reforço: O tipo de consequência que aumenta a probabilidade de ocorrência
da resposta.





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