Curso Pr-ENEM

Matemtica
aaaaaatttttteeeeeemmmmmmttttttiiiiicccccaaaaaa aaaaaaaaattttttttttttteeeeeeeeeeemmmmmmmmttttttttiiiiiiicccccaaaaaaaa
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Ficha de Estudo Ficha de Estudo
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Tema
Conhecendo e representando a realidade
Tpico de estudo
Anlise Combinatria e Sequncias Numricas
Entendendo a competncia
Competncia 1 (Construir signicados para os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais).
Refere-se capacidade de perceber a importncia dos nmeros como forma de linguagem e como representao da
realidade. Saber o que motivou a criao dos nmeros, suas utilidades nos processos sociais e a evoluo de suas
representaes constituem o primeiro passo no caminho de uma aprendizagem prazerosa da Matemtica.
Desvendando a habilidade
Habilidade 2 (Identicar padres numricos ou princpios de contagem).
Signica saber perceber as caractersticas de uma sequncia de nmeros, identicando seu padro de construo.
Alm disso, refere-se capacidade de estruturar mtodos de contagem para a determinao do nmero de possibi-
lidades de realizao de um evento.
Situaes-problema e conceitos bsicos
A evoluo das Bicicletas
Voc j andou em uma bicicleta de marchas? Sabe como o sistema funciona? O que significa dizer que uma
bicicleta tem 24 marchas? Este meio de transporte to utilizado, seja para ir ao trabalho, escola ou para diverso,
foi inventado com um mecanismo de uma nica marcha, como representado abaixo:
Bicicleta de uma marcha
Neste sistema, existe uma engrenagem acoplada ao pedal e uma na roda traseira, enquanto uma corrente
responsvel pela transmisso do movimento gerado pela pedalada do ciclista da engrenagem da frente para a
de trs, fazendo a roda girar.
No processo de evoluo, surgiu o sistema de marchas para a bicicleta. So dois conjuntos de engrenagens,
sendo um acoplado ao pedal (coroa) e outro roda traseira (pinho). Uma corrente responsvel pela ligao

B
I
R
F
Esquema de Funcionamento
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entre uma engrenagem da coroa e uma do pinho, selecionadas pelo ciclista atravs de um mecanismo de seleo
que fica, em muitas bicicletas, no guido.
Bicicleta de 21 marchas Engrenagens do pinho
No caso da bicicleta acima, temos 3 engrenagens na coroa e 7 engrenagens no pinho, de modo que podemos
ter as seguintes ligaes:
Engrenagens da Coroa Engrenagens do Pinho
1 1
2
3
4
5
6
7
2
3
Como cada engrenagem da coroa pode ser ligada a cada uma das sete engrenagens do pinho, temos que o
nmero de marchas (ligao entre duas engrenagens pela corrente) igual a:
N 3 7 21 marchas
As marchas so escolhidas pelo ciclista de acordo com a necessidade de maior ou menor velocidade durante
o percurso.
No clculo acima, utilizamos o Princpio Fundamental da Contagem (ou Princpio Multiplicativo), que
diz que o nmero de maneiras de se realizar um processo composto por etapas (escolhas) sucessivas igual ao
produto dos nmeros de possibilidades de realizao de cada uma de suas etapas.
Nmero de jogos da Mega Sena
Quando entramos em uma casa lotrica e pegamos um carto de Mega Sena, nos deparamos com um conjunto
de 60 nmeros, dos quais, em um jogo simples, devemos escolher 6.

B
I
R
F

B
I
R
F
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O nmero de maneiras de fazermos esta escolha chamado de nmero de combinaes simples de 60
elementos tomados 6 a 6, simbolizado por C
6
60
. So 50.063.860 possibilidades de escolhermos um conjunto de
6 nmeros, como por exemplo:
{10, 20, 30, 40, 50, 60} ; { 12, 17, 21, 34, 43, 49} ; {01, 02, 03, 04, 05, 06}
Este clculo feito atravs da expresso:
C
p
n

n!
p! (n p)!
onde n! n (n 1) (n 2) ... 1 (denominado fatorial de n), ou seja, o produto dos naturais no nulos de 1 a n.
Nos casos em que, alm de escolhermos os elementos, tivermos que contabilizar todas as possveis ordenaes
entre eles, calculamos o nmero de arranjos simples. Em uma competio de atletismo, por exemplo, onde 8
corredores disputam uma prova de 100 m, o nmero de possibilidades para o pdio (com os 3 primeiros coloca-
dos) ser dado pelo nmero de arranjos simples de 8 elementos tomados 3 a 3, que pode ser calculado atravs da
expresso:
A
p
n

n!
(n p)!
de modo que teremos:
A
3
8

8!
(8 3)!

8!
5!

8 7 6 5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
8 7 6 336 possibilidades.
Voc consegue somar rapidamente os nmeros naturais de
1 a 100?
Nascido em 30 de abril de 1777, O matemtico Carl Friedrich
Gauss, quando tinha por volta de 10 anos de idade, estava na sala
de aula e seu professor, como forma de castigo aos alunos por mau
comportamento, os fez calcular a soma dos nmeros naturais de
1 a 100. Para surpresa do professor, Gauss realizou a tarefa muito
rapidamente, pois percebeu que as somas
1 100 ; 2 99 ; 3 98 ; ...
de termos equidistantes aos extremos da sequncia crescente for-
mada por estes nmeros eram todas iguais. Sendo assim, escreveu:
S 1 2 3 ... 98 99 100

S 100 99 98 ... 3 2 1
2S 101 101 101 ... 101,
onde a parcela 101 aparece 100 vezes. Desta forma, obteve:
2S 100 101 10.100 S 5.050
Esse problema envolve o conceito de Progresses Aritmticas,
que so sequncias numricas cuja principal caracterstica a
diferena constante (chamada de razo da progresso) entre dois
termos consecutivos, caso da sequncia (1, 2, 3, 4, ..., 100), onde a diferena entre um termo e seu antecessor
sempre igual a 1. So expresses importantes das Progresses Aritmticas:
Termo Geral: a
n
a
1
(n 1) r ( r razo da P.A.)
Soma dos Termos: S
n


(a
1
a
n
) n
2

Carl Friedrich Gauss

G
a
u

-
G
e
s
e
l
l
s
c
h
a
f
t

G

t
t
i
n
g
e
n

e
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V
.