Artigos Originais

REFLEXES SOBRE O TEMA TRANSVERSAL MEIO AMBIENTE

NO ENSINO FUNDAMENTAL
Original Articles
REFLECTIONS ABOUT THE ENVIRONMENT SIDE THEME IN
ELEMENTARY SCHOOL
Enilda Maria Lemos
1
http://lattes.!p".#$/%&%'(%)*)&(%+,)'
Clia Maria David
2
http://lattes.!p".#$/+-,'+..)*,.***-*
CAMINE: Cam. Educ. = CAMINE: Ways Educ., Franca, SP, Brasil - eISSN
2175-4217 - est licenciada sob Licena Creative Coons
RESUMO: Este texto faz uma reflexo sobre o Meio Ambiente, tema transversal transversal
Meio Ambiente, que consta dos ar!metros Curriculares "acionais #C"s$ %ara o ensino
fundamental& A %ro%osta descrever %ontos do documento relativos ' questo ambiental, ao
modelo de desenvolvimento econ(mico e social, ' Educa)o Ambiental e 's manifesta)*es da
sociedade civil e dos +overnos e, ainda, os critrios did,ticos de avalia)o e de orienta)o& -
fundamental entender a im%ort!ncia do tema Meio Ambiente dos C"s %ara o %rocesso
educativo, c.amando a aten)o %ara os seus limites, bem como discutir a questo ambiental e a
Educa)o na or+aniza)o social ca%italista&
/ala0$as1ha0e/ tema transversal& meio ambiente& educa)o ambiental&
ABSTRACT: 0.is text ma1es a reflection about t.e Environment, side t.eme, 2.ic. is t.ere on
t.e ar!metros Curriculares "acionais #C"s$ for t.e elementar3 sc.ool& 0.e %ro%osal is to
describe %oints of t.e document related to t.e environment issue, to t.e model of t.e economic
and social develo%ment, to t.e Environmental Education and to t.e demonstration of t.e civil
societ3 and of t.e +overnments and, also, t.e educational criteria of evaluation and of +uidance&
4t is fundamental to understand .o2 im%ortant t.e Environment t.eme of t.e ar!metros
Curriculares "acionais #C"s$ is for t.e educational %rocess, attractin+ attention to its limits, as
2ell to discuss about t.e environmental issue and t.e Education in t.e social ca%italist
or+anization&
2e3 45$6s/ side t.eme& environment& environmental education
1 Aluna do ro+rama de 5s67radua)o em 8ervi)o 8ocial da 9nes%:;C<86;ranca:8&
2 rofa Ad=unta do DEC84;C<8:9"E8;ranca:, docente e orientadora do ro+rama de 5s6
7radua)o em 8ervi)o 8ocial da 9nes%:;C<86;ranca:8&
* INTRODU78O
> fato de a sociedade conviver .o=e com as cat,strofes ambientais,
torna im%ortante a discusso sobre o meio ambiente no s5 com a sociedade
em +eral, mas, tambm, com =ovens que ainda esto na fase escolar& Da? a
im%ort!ncia de se retomar os ar!metros Curriculares "acionais #C"s$&
>s ar!metros Curriculares "acionais #C"s$, %ublicados %elo
Ministrio da Educa)o #MEC$, em 1@@Aa, tratam de temas fundamentais %ara
esta sociedade ca%italista, como temas transversais %ara serem desenvolvidos
no ensino fundamental& Esse documento se divide em duas %artes& A %rimeira
trata da questo ambiental e dos modelos de desenvolvimento econ(mico e
social, da Educa)o Ambiental, das or+aniza)*es +overnamentais e das
lideran)as nacionais e internacionaisB com destaque %ara os ob=etivos +erais
do tema Meio Ambiente %ara o ensino fundamental& A se+unda %arte faz
referCncia aos conteDdos de Meio Ambiente %ara o %rimeiro e se+undo ciclos,
aos critrios did,ticos de avalia)o e orienta)oB alm de trazer um anexo
sobre conferCncias internacionais que discutiram a questo ambiental e a
Educa)o Ambiental&
> ob=etivo deste arti+o discutir os ar+umentos utilizados na
com%reenso do tema Meio Ambiente e #que constam do documento
ar!metros Curriculares "acionais no ensino fundamental$ acerca da questo
ambiental e da Educa)o Ambiental& > documento ressalta a intera)o dos
elementos sociais e naturais na com%reenso de Meio Ambiente que %or sua
vez do base %ara a Educa)o Ambiental& Assim sendo, o trabal.o da
Educa)o Ambiental ser, norteado %elo conceito de Meio Ambiente adotado,
%ois no ., como desvincul,6lo da Educa)o Ambiental& or outra %arte
buscar6se6, discutir os conteDdos %ro%ostos em autores que discutem Meio
Ambiente na or+aniza)o social ca%italista&
+ MEIO AMBIENTE: TEMA TRANSVERSAL DOS /AR9METROS
CURRICULARES NACIONAIS :/CNs$
>s ar!metros Curriculares "acionais #C"s$ so EF&&&G referenciais
%ara a renova)o e reelabora)o da %ro%osta curricular F&&&GH #IJA84L, 1@@Aa,
online$& Eles foram elaborados %elo 7overno ;ederal e EF&&&G estabelecem os
%ilares do que deve ser ensinado nas escolasH #D4JE0J4KE8&&&, 2LLM, online$&
De acordo com o documento os C"s no %ossuem o formato de/

F&&&G um modelo curricular .omo+Cneo e im%ositivo, que se sobre%oria '
com%etCncia %ol?tico6executiva dos Estados e Munic?%ios, ' diversidade
sociocultural das diferentes re+i*es do a?s ou ' autonomia de
%rofessores e equi%es %eda+5+ica e cultural #IJA84L, 1@@Aa, online$&
Com este formato os C"s a%ontam %ara a necessidade de a escola
desenvolver um trabal.o com%artil.ado& Da? a im%ort!ncia de cada escola
elaborar o seu %ro=eto %ol?tico %eda+5+ico com a %artici%a)o de todos os
envolvidos no %rocesso educativo&
> Ministrio da Educa)o e do Des%orto visa formar EF&&&G cidados
%lenamente recon.ecidos e conscientes do seu %a%el na sociedadeH #IJA84L,
1@@Ab, %& N$& ara o Ministrio necess,rio formar o aluno %ara EF&&&G enfrentar
o mundo atual como cidado %artici%ativoH que con.e)a os seus direitos e os
seus deveres& A %ro%osta dos ar!metros Curriculares "acionais #C"s$ vai
na dire)o dos se+uintes temas transversais/ E-tica, luralidade Cultural e
>rienta)o 8exual, de Meio Ambiente e 8aDde&H, dis%ostos em trCs volumes
na or+aniza)o/
F&&&G
6 um documento 4ntrodu)o, que =ustifica e fundamenta as o%)*es
feitas %ara a elabora)o dos documentos de ,reas e 0emas
0ransversaisB
6 seis documentos referentes 's ,reas de con.ecimento/ L?n+ua
ortu+uesa, Matem,tica, CiCncias "aturais, <ist5ria, 7eo+rafia, Arte e
Educa)o ;?sicaB
6 trCs volumes com seis documentos referentes aos 0emas
0ransversais/ #IJA84L, 1@@Aa, online$&
A %ro%osta dos C"s tambm EF&&&G inte+rar quest*es sociais como
0emas 0ransversais F&&&GH #IJA84L, 1@@A, online$& A se)o do documento
relativa ao Meio Ambiente est, dividida em duas %artes/ a %rimeira trata de
temas conceituais e a se+unda aborda avalia)*es e orienta)*es did,ticas&
#Irasil #1@@A, %& 1O$
"a %rimeira %arte, os C"s dis%onibilizam informa)*es relevantes sobre
a questo ambiental, a crise ambiental #%er+untando, se a crise ambiental ou
civilizat5ria$, a educa)o ambiental #como um elemento central %ara a
transforma)o social$, a %rote)o ambiental, a sustentabilidade, a diversidade,
al+umas vis*es distorcidas da questo ambiental& Alm disso, ., o re+istro de
conteDdos relativos a valores e atitudes, conteDdos relativos aos
%rocedimentos, bem como os ob=etivos +erais do tema Meio Ambiente no
ensino fundamental&
"a se+unda %arte, a%resenta os se+uintes critrios %ara a sele)o dos
conteDdos/ viso inte+rada da realidade, introdu)o de .,bitos e atitudes,
desenvolvimento de %rocedimentos e valores %ara o exerc?cio da cidadania& >s
conteDdos com%*em trCs blocos +erais/ os ciclos da natureza, sociedade e
meio ambiente, mane=o e conserva)o ambiental& > documento discorre sobre
a avalia)o e orienta)*es did,ticas& Ao final, faz aluso 's conferCncias
internacionais que discutiram a questo ambiental e a educa)o ambiental&
- A ;UEST8O AMBIENTAL
"a aborda+em acerca da questo ambiental os C"s indicam que os
%roblemas de es+otamento dos recursos naturais renov,veis, %roblemas da
misria, da fome, de +era)o do lixo, dentre outros, so decorrentes da
concentra)o de renda li+ada ao modo de +erar riqueza e c.amam a aten)o
%ara as manifesta)*es ambientalistas da sociedade civil&
Em res%osta a tais %roblemas, a sociedade se manifestou na forma de
movimentos EF&&&G que refletiam a consciCncia de %arcela da %o%ula)o sobre o
Ls%eri+o que a .umanidade sofre ao afetar de forma to violenta o seu meio
ambienteH #IJA84L, 1@@Ab, %& 2L$&
"esse sentido so enfatizados dois %ontos& > %rimeiro diz res%eito 's
manifesta)*es contra a ex%lora)o do %au6brasil e ' im%ort!ncia que l.e foi
dada Eem fun)o do seu valor econ(micoH e 's manifesta)*es %ela
E%reserva)o dos sistemas naturaisH& Estas Dltimas resultaram Ena cria)o de
arques "acionais, como ocorreu nos Estados 9nidosH& > se+undo %onto
concerne aos movimentos Eem defesa do meio ambienteH, sur+idos na dcada
de 1@NL, que lutam %ela %reserva)o das ,reas naturais e %ela efetiva)o de
%r,ticas que associam a conserva)o da natureza com a vida das %o%ula)*es&
0ambm so a%resentados os %roblemas decorrentes da
industrializa)o e da urbaniza)o que afetam a saDde das %o%ula)*es,
colocando em evidCncia os estudos ecol5+icos que a%ontam %ara a
necessidade de %reserva)o dos ecossistemas& >s ecossistemas so
definidos, como/
F&&&G o con=unto de intera)*es desenvolvidas %elos com%onentes vivos
#animais, ve+etais, fun+os, %rotozo,rios e bactrias$ e no6vivos #,+ua,
+ases atmosfricos, sais minerais e radia)o solar$ de um determinado
ambiente& #8ecretaria do Meio Ambiente do Estado de 8o aulo,
1@@2$& #IJA84L, 1@@Ab, %& 2L, nota de roda% n&1$&
A %artir desse conceito, os estudos ecol5+icos #o termo ecolo+ia
come)ou a ser utilizado nos anos de 1@AL$ atestam que EF&&&G a destrui)o P e
at a sim%les altera)o P de um Dnico elemento num ecossistema %ode ser
nociva e mesmo fatal %ara o sistema como um todoH #IJA84, 1@@Ab, %& 2L$&
Como exem%lo, os %re=u?zos que a monocultura tem causado na Eextin)o
re+ional de al+umas es%cies e %rolifera)o de outrasH e o envenenamento
causado %ela indDstria qu?mica&
>s elementos que formam os ecossistemas no ficam a%enas no seu
local de ori+em& Eles %odem afetar o ambiente, com%rometendo a
sobrevivCncia de %o%ula)*es .umanas, de ecossistemas, enfim, dos elementos
que com%*em a vida como um todo&
) FORMAS DE ENFRENTAMENTO DA ;UEST8O AMBIENTAL
"os dias de .o=e, no d, mais %ara esconder a +ravidade dos
%roblemas ambientais& A esse res%eito, os meios de comunica)o so %r5di+os
em noticiar desastres naturais em diversas re+i*es do mundo& - %oss?vel
%erceber, nos C"s, que a E+lobaliza)o econ(micaH est, ao lado da
E+lobaliza)o ambientalH&
Em decorrCncia das diferentes vis*es sobre os %roblemas ambientais,
sur+em diferentes formas de enfrentamento, contudo, o documento se ateve a
trCs& A %rimeira delas diz res%eito 's solu)*es tecnol5+icas e econ(micas
criadas %ela comunidade cient?fica& A se+unda considera que a crise ambiental
tambm a crise do final do sculo QQ& - uma crise da civiliza)o, exi+indo
EF&&&G mudan)as %rofundas na conce%)o de mundo, de natureza, de %oder, F&&&GH
#IJA84L, 1@@Ab, %& 22$& E a terceira alude ' %erce%)o do .omem como
inte+rante da natureza e, como tal, dever, res+atar a sacralidade da natureza
%resente nas culturas tradicionais da anti+uidade e dos dias atuais&
> que comum entre os estudiosos, que a forma com%artimentada
que a ciCncia ocidental criou %ara estudar a realidade social no tem sido
suficiente %ara desvelar a questo ambiental& Al+uns estudiosos fazem a sua
o%)o %ela aborda+em sistCmica& ara se con.ecer um sistema, no se %ode
ater somente no con.ecimento das %artes que o com%*em& - EF&&&G %reciso
enxer+ar como elas se interli+am e se modificam, em sua %r5%ria estrutura F&&&G
%or causa dessas intera)*esH #IJA84L, 1@@Ab, %& 22$&
A incor%ora)o dos recursos naturais e do meio ambiente no
%lane=amento %ol?tico e econ(mico dos +overnos, a %resso que a sociedade
faz nas %ol?ticas ambientais e econ(micas e o %oder dos em%reendimentos
transnacionais so temas que esto na %auta dos debates de .o=e& "esse
contexto, os +overnos internacionais come)aram a se reunir %ara discutir a
questo ambiental, iniciando6se com a ConferCncia de Estocolmo #1@A2$
3
,
se+uida de outras subsequentes a ela&
, AL<UNS CONCEITOS UTILI=ADOS NA ;UEST8O MBIENTAL
>s C"s a%resentam trCs conceitos %ara se com%reender a questo
ambiental/ #a$ Meio AmbienteB #b$ 8ustentabilidadeB e #c$ Diversidade&
a$ Meio Ambiente
Al+uns estudiosos %referem conceituar o Meio Ambiente como uma
Ere%resenta)o socialH& Esta EF&&&G uma viso que evolui no tem%o e de%ende
do +ru%o social em que utilizadaH #IJA84L, 1@@Ab, %& R1$& Essa viso orienta
os trabal.os que se condicionam ' forma como cada +ru%o %ercebe o seu
ambiente e os demais ambientes, %or exem%lo, as rela)*es entre os alunos e a
rela)o da escola com a comunidade&
>utros estudiosos contem%lam o meio ambiente como um EF&&&G Ses%a)oT
#com seus com%onentes bi5ticos e abi5ticos e suas intera)*es$ F&&&G "o caso do
ser .umano, ao es%a)o f?sico e biol5+ico soma6se o es%a)o socioculturalH
#IJA84L, 1@@Ab, %&R1$& A su+esto %ara o trabal.o com os alunos a
identifica)o de elementos naturais constru?dos no meio urbano e rural e a
li+a)o entre estes elementos&
A convivCncia do .omem com o meio natural feita de intera)*es& As
matrias6%rimas %rocessadas, ob=etos de uso, constru)*es e cultivos so
considerados como elementos constru?dos& ode6se trabal.ar com os alunos a
%reserva)o do %atrim(nio natural #%ara a conserva)o dos recursos naturais$
e a %reserva)o do %atrim(nio cultural #constru?do %or diversas sociedades em
diferentes tem%os e lu+ares$& >s termos %rote)o, %reserva)o, conserva)o,
recu%era)o e de+rada)o so utilizados em estudos e le+isla)*es&
3 Conforme Dias #1@@R$ a ConferCncia de Estocolmo a ConferCncia sobre o Ambiente
<umano, realizada %ela >r+aniza)o das "a)*es 9nidas #>"9$, em Estocolmo, de O a 1N de
=un.o de 1@A2&
As leis brasileiras utilizam o termo %rote)o %ara indicar as Ureas de
rote)o Ambiental #AAs$ com critrios e normas %ara o seu uso& A
%reserva)o feita %ela a)o .umana de %rote+er uma ,rea contra a
destrui)o& ara a le+isla)o brasileira EF&&&G S%reservarT mais restrito/ si+nifica
no usar ou no %ermitir qualquer interven)o .umana si+nificativaH #IJA84L,
1@@Ab, %& RN$& Constam da le+isla)o o C5di+o ;lorestal e as ,reas de
%reserva)o im%ostas %ela Constitui)o ;ederal&
> C5di+o ;lorestal
4
EF&&&G estabelece ,reas de %reserva)o %ermanente,
ao lon+o dos cursos dT,+ua #mar+ens de rios, la+os, nascentes e mananciais
em +eral$, que ficam im%edidas de qualquer usoH #IJA84L, 1@@Ab, %& RN$& <o=e,
o C5di+o ;lorestal faz %arte de um debate e, como tal os alunos %odem
%esquisar e debater sobre o C5di+o ;loresta em discusso&
"as ,reas de %reserva)o que constam da Constitui)o ;ederal V
8erra do Mar, ;loresta Amaz(nica, Mata Atl!ntica, antanal Mato67rossense e
Kona Costeira V os alunos %odero situar o seu munic?%io onde se localiza a
escola
5
no ecossistema mais %r5ximo e suas %rinci%ais caracter?sticas, dentre
outros as%ectos& & #IJA84L, 1@MM, art& 22O, W XY$&
A conserva)o ambiental definida %elos ar!metros #IJA84L, 1@@Ab,
%& RN$ como EF&&&G o uso a%ro%riado do meio ambiente dentro dos limites
ca%azes de manter sua qualidade e seu equil?brio em n?veis aceit,veis&H ara a
le+isla)o brasileira EF&&&G SconservarT im%lica mane=ar, usar com cuidado, F&&&G&H
"o que diz res%eito ' EF&&&G Srecu%era)o ambientalT a%licada ' ,rea de
de+rada)o %ressu%*e que nela se restabele)am as caracter?sticas do
ambiente ori+inalH #IJA84L, 1@@Ab, %& RN6RA$&
A de+rada)o ambiental EF&&&G consiste em altera)*es e desequil?brios
%rovocados no meio ambiente que %re=udicam os seres vivos ou im%edem os
4 - interessante que o %rofessor indique sites %ara %esquisa, sobre o novo C5di+o ;lorestal,
buscando, inclusive, cartil.as ex%licativas do conteDdo do C5di+o& Alm da %esquisa, os alunos
%odero entrevistar %rodutores rurais, es%ecialistas, re%resentantes de >"7Ts %ara subsidiar o
debate em sala de aula e a elabora)o de trabal.os&
5 >s alunos %odero %esquisar a forma como o ecossistema mais %r5ximo de sua escola, do
seu munic?%io, vem sendo tratado %elas %ol?ticas %Dblicas, %elo em%resariado e se o seu uso
tem sido motivo de discusso com a sociedade& odero realizar %esquisas %ela 4nternet e
entrevistas com es%ecialistas, re%resentantes de >"7Ts, em%resariado, +overnos&
%rocessos vitais ali existentes antes dessas altera)*esH #IJA84L, 1@@Ab, %&
RA$& Ela %ode ser %rovocada %or Eefeitos naturaisH e %ela a)o .umana& Em
+eral, nas ,reas de+radas no se observaram nem as %eculiaridades naturais
e nem as sociais, o que mostra num mesmo cen,rio, recursos naturais
destru?dos e %obreza&
b$ 8ustentabilidade
A incom%atibilidade entre a conserva)o do meio ambiente e o
%rocesso de %rodu)o de riqueza d, ori+em ' discusso de EF&&&G como
%romover o desenvolvimento das na)*es de forma a +erar o crescimento
econ(mico, mas ex%lorando os recursos naturais de forma racional e no
%redat5riaH #IJA84L, 1@@Ab, %& RM$&
A Comisso Mundial sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento define
Desenvolvimento sustent,vel como o EF&&&G desenvolvimento que satisfaz as
necessidades %resentes sem com%rometer a ca%acidade das +era)*es futuras
de su%rir suas %r5%rias necessidadesH #IJA84L, 1@@Ab, %& RM$&
ara o ro+rama das "a)*es 9nidas %ara o Meio Ambiente #numa$ o
Edesenvolvimento sustent,velH si+nifica EF&&&G mel.orar a qualidade da vida
.umana dentro dos limites da ca%acidade de su%orte dos ecossistemasH
#IJA84L, 1@@Ab, %& RM$& 4sso quer dizer/ usar os recursos renov,veis de forma
adequada&
Em 1@@1, o numa com o a%oio da >r+aniza)o das "a)*es 9nidas
#>"9$ e de >"7s %ro%(s EF&&&G %rinc?%ios, a)*es e estrat+ias %ara a
constru)o de uma sociedade sustent,velH #IJA84L, 1@@Ab, %& R@$& "a
sequCncia, os nove %rinc?%ios de sustentabilidade que o numa identificou/
res%eitar e cuidar dos seres vivosB mel.orar a qualidade da vida .umanaB
conservar a vitalidade e a diversidade do %laneta terraB modificar atitudes e
%r,ticas %essoaisB %ermitir que as comunidades cuidem do seu %r5%rio
ambienteB +erar uma estrutura nacional %ara a inte+ra)o de desenvolvimento
e conserva)oB constituir uma alian)a +lobal&
c$ Diversidade
or diversidade, entende6se a diversidade biol5+ica e a diversidade
social com a diversidade de sociedades e de culturas& "a conserva)o da
biodiversidade EF&&&G todas as es%cies so com%onentes do sistema de
sustenta)o da vida, F&&&GH #IJA84L, 1@@Ab, %& X2$& Zuanto ' diversidade social,
im%ortante que cada %ovo %reserve o seu =eito de viver sem %ermitir que
outros %ovos im%on.am suas condi)*es de vida&
( A EDUCA78O AMBIENTAL
As conferCncias internacionais %ro%*em tambm EF&&&G a necessidade de
se adotar novos %ontos de vista e novas %osturas diante dos dilemas e das
constata)*es feitas nessas reuni*es F&&&GH #IJA84L, 1@@Ab, %& 2X$&
A ConferCncia Jio6@2
6
EF&&&G recon.ece o %a%el central da educa)o %ara
a Sconstru)o de um mundo socialmente =usto e ecolo+icamente equilibradoT
F&&&GH& #IJA84L, 1@@Ab, %& 2X$& A referida conferCncia refor)a que essa
res%onsabilidade e a dos indiv?duos, do coletivo, Eem n?veis local, nacional e
%lanet,rioH& > documento afirma que a Educa)o Ambiental indis%ens,vel
%ara as %r,ticas que a%ontam %ara EF&&&G a intera)o da sociedade e da
natureza e solu)*es %ara os %roblemas ambientaisH #IJA84L, 1@@Ab, %& 2X$&
"o entanto, o documento adverte que a Educa)o Ambiental sozin.a EF&&&G no
suficiente %ara mudar os rumos do %laneta, mas certamente condi)o
necess,ria %ara tanto&H Cabe lembrar que a ConferCncia de 0bilisi #1@AA$
7
estabelece os %rinc?%ios %ara a Educa)o Ambiental&
A Educa)o Ambiental +arantida %ela le+isla)o brasileira V a
Constitui)o do Irasil #1@MM$ consa+rou em seu arti+o 22O V o Meio
AmbienteB a Lei n& @&A@O:1@@@ dis%*e sobre a Educa)o Ambiental que institui
6 ara Dias #1@@R$ a Jio6@2 a ConferCncia das "a)*es 9nidas sobre o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, realizada entre R e 1X de =un.o de 1@@2&
7 ara Dias #1@@R$ a ConferCncia 4nter+overnamental sobre Educa)o Ambiental, con.ecida
como a ConferCncia de 0bilisi& Essa ConferCncia foi realizada em 0bilisi, na 7e5r+ia 6
Comunidade dos Estados 4nde%endentes, de 1X a 2N de outubro de 1@AA&
a ol?tica "acional de Educa)o Ambiental, a forma de tratamento dos
recursos naturais e culturais brasileiros serem tratados inci%iente&
- interessante a considera)o que o documento faz acerca dos
ecossistemas brasileiros& Eles ainda so %ouco con.ecidos %ela comunidade
local tanto no seu funcionamento, suas din!micas e seus recursos, como na
riqueza cultural dos +ru%os tnicos americanos, africanos, asi,ticos e
euro%eus& A%esar disso, estudiosos brasileiros que %artici%am de encontros
nacionais e internacionais re+istram as EF&&&G iniciativas ori+inais que muitas
vezes se associam a interven)*es na realidade localH #IJA84L, 1@@Ab, %& 2N$&
> %ouco con.ecimento %ode contribuir %ara as %r,ticas relativas 's
queimadas& - fato que, ainda .o=e, %equeno o nDmero de %rodutores que
%ossuem con.ecimentos b,sicos acerca da %roblem,tica ambiental& Muitas
queimadas so realizadas com base na cren)a de que o fo+o faz brotar a
ve+eta)o& Esse con.ecimento transmitido de +era)o em +era)o no traz
em si a dimenso dos %re=u?zos %ara o ambiente& "a ,rea urbana, comum a
queima de fol.as, de lixo domstico em terrenos baldios e nas cal)adas&
A ex%lora)o de minrios tambm tem causado srios %roblemas ao
Meio Ambiente& <, uma %r,tica de os +ru%os de ex%loradores se a%ro%riarem
do lucro& 8e o +ru%o no da re+io, a %o%ula)o local no recebe %arte
desse lucro, EF&&&G uma devasta)o que custar, caro ' saDde da %o%ula)o e
aos cofres %DblicosH #IJA84L, 1@@Ab, %& 2O$&
De um lado, a l5+ica %erversa do lucro que re+e os es%a)os rurais e os
es%a)os urbanos e o con.ecimento transmitido esto na esteira dessas
%r,ticas, de outro lado, o %a%el da Educa)o Ambiental =unto aos em%res,rios,
aos +overnos, ' comunidade em +eral, incluindo nela os alunos& - bom lembrar
que desde a dcada de 1@NL a EF&&&G %reocu%a)o em relacionar a educa)o
com a vida do aluno P seu meio, sua comunidade F&&&G vem se manifestando,
%or exem%lo, %or meio de atividades Sdo estudo do meioTH& #IJA84L, 1@@Ab, %&
2N$& 85 de%ois da dcada de 1@AL, com o sur+imento dos movimentos
ambientalistas que a ex%resso EEduca)o AmbientalH %assou a vi+orar %ara
as a)*es de universidades, de +overnos e de or+aniza)*es da sociedade civil&
"o entanto, a Educa)o Ambiental no muito desenvolvida #IJA84L, 1@@Ab,
%& 2A$&
' A EDUCA78O AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL
A Educa)o Ambiental im%ortante, %ois a=uda os alunos a elaborarem
uma idia sobre os fatores do seu meio %ara estabelecer uma li+a)o entre o
que ele a%rendeu e o seu cotidiano& > con.ecimento ambiental a=uda o aluno a
com%reender a realidade e a atuar sobre ela, assim como %artici%ar das
atividades na escola e de a)*es na comunidade& >s ob=etivos +erais sobre o
meio ambiente %ara o ensino fundamental, %ro%ostos %elos C"s #IJA84L,
1@@Ab$, basicamente so/ o con.ecimento e a com%reenso inte+rada e
sistCmica do meio ambienteB a ado)o de %osturas em casa, na escola e na
comunidadeB ado)o de %osturas de res%eito ao %atrim(nio cultural, tnico e
culturalB a %erce%)o dos %rocessos %essoais como elemento fundamental
%ara a atua)o no meio ambienteB dentre outros&
- im%ortante, %ara a Educa)o Ambiental, o trabal.o com a realidade
local sem %erder de vista a %ers%ectiva do %laneta nos seus as%ectos
ambientais, sociais e culturais& Aqui cabe uma %er+unta/ como trabal.ar os
conteDdos de Meio Ambiente na escola[
>s conteDdos de Meio Ambiente sero inte+rados ao curr?culo atravs
da transversalidade, %ois sero tratados nas diversas ,reas do
con.ecimento, de modo a im%re+nar toda a %r,tica educativa e, ao
mesmo tem%o, criar uma viso +lobal e abran+ente da questo
ambiental& #IJA84L, 1@@Ab, %& X@$&
Dessa forma, indica6se que se=am desenvolvidas %arcerias %ara se
trabal.ar o Meio Ambiente, sendo as ,reas mais %r5ximas 's CiCncias
"aturais, ' 7eo+rafia e ' <ist5ria& \, os com%onentes curriculares Artes,
L?n+ua ortu+uesa e Matem,tica serviro de a%oio ao %rocesso de constru)o
de con.ecimentos ambientais&
> documento c.ama a aten)o %ara os conteDdos relativos a valores e
atitudesB e os conteDdos relativos a %rocedimentos& 8obre os conteDdos
relativos a valores e atitudes o documento su+ere que o %rofessor a=ude o
aluno a EF&&&G desenvolver um es%?rito de cr?tica 's indu)*es ao consumismo e o
senso de res%onsabilidade e solidariedade no uso dos bens comuns e recursos
naturais F&&&GH #IJA84L, 1@@Ab, %& X@6OL$&
"o que se refere aos conteDdos relativos a %rocedimentos, os C"s
mostram a im%ort!ncia da adequa)o das %r,ticas .umanas '
res%onsabilidade e ' solidariedade& As se+uintes %r,ticas %odem levar aos
valores mencionados/
F&&&G formas de manuten)o da lim%eza do ambiente escolar #=o+ar lixo
nos cestos, cuidar das %lantas da escola, manter o ban.eiro lim%o$ ou
formas de evitar o des%erd?cio, at como elaborar e %artici%ar de uma
cam%an.a ou saber dis%or dos servi)os existentes relacionados com
as quest*es ambientais #%or exem%lo, os 5r+os li+ados ' %refeitura ou
as or+aniza)*es no6+overnamentais que desenvolvem trabal.os,
ex%osi)*es, oferecem servi)os ' %o%ula)o, %ossuem material e
informa)*es de interesse da escola e dos alunos, etc&$& #IJA84L,
1@@Ab, %& OL$&
Alm desses conteDdos, o documento #IJA84L, 1@@Ab$ %ermite ao
%rofessor trabal.ar outros conteDdos, %rocurando a%oio =unto aos cole+as,
com a dire)o da escola e em livros& 4m%orta mostrar ao aluno que a
constru)o do con.ecimento deve ser um %rocesso cont?nuo& > ensino
fundamental dever, oferecer con.ecimentos da sociedade e da natureza %ara
que o aluno %ossa desenvolver EF&&&G suas %otencialidades e adote %osturas
sociais e com%ortamentos sociais que l.e %ermitam viver numa rela)o
construtiva consi+o mesmo e com o seu meio F&&&GH #IJA84L, 1@@Ab, %& OR$& ]
medida que o aluno con.ece o ambiente natural e o ambiente social, vai se
a%ro%riando de con.ecimentos que se somaro na articula)o de a)*es %ara a
conserva)o ambiental
. CONSIDERA7ES FINAIS
Este texto no pretendeu fazer um exame minucioso do tema. Buscou-se
alguns elementos explicativos da questo ambiental, como argumentos tericos
que discutem a questo ambiental no processo de produo do capital, e, em
conseqncia, a Educao !mbiental&
A questo ambiental tratada %elos C"s #IJA84L, 1@@Ab$ em
diversos as%ectos& Dentre eles a intera)o dos elementos que formam os
ecossistemas, as %r,ticas a+ricult,veis baseadas na monocultura e as
manifesta)*es da sociedade civil que questionam o modelo econ(mico&
"as ,reas urbanas, o meio natural mais modificado do que nas ,reas
rurais, contudo, nas ,reas de monoculturas de so=a ou de cana de a)Dcar a
extin)o dos elementos naturais c.e+a a %onto de criar outra %aisa+em, que
distinta daquela que antecedeu ao %re%aro da terra %ara tais %r,ticas& 8ilva
#2L1L, %& 11M$ afirma/
F&&&G %ara o ca%ital, a questo ambiental se constitui numa %roblem,tica
to somente na medida em que im%ede, ou cria obst,culos, 's formas
que .istoricamente utilizou %ara a%ro%riar6se da natureza, isto , a
%ro%riedade dos bens sociais e naturais e a sua transforma)o em
mercadorias&
At que a natureza sinalize que al+uns recursos naturais no so
renov,veis, o ca%ital se+ue acelerando a sua corrida %elo lucro& - o ca%ital que
determina o +rau m,ximo de a%roveitamento das ,reas, essa questo bem
ilustrada %ela dila%ida)o dos recursos naturais nas monoculturas, basta
observar a quase inexistCncia de ,rvores& ] medida que elas so arrancadas,
cortada a intera)o delas com outros elementos naturais e delas com os seres
.umanos, quando so im%edidas de servir de sombra %ara os trabal.adores
8
descansarem, mesmo %ara aqueles que o%eram m,quinas&
De acordo com Lemos #2LLX, %& 1RO6RN$ EAntes das monoculturas,
certamente as comunidades .umanas, ve+etais e faun?sticas desfrutavam dos
recursos naturais&H "essas ,reas at a %aisa+em muda, estabelecendo6se
8 De acordo com Marx e En+els #F1@AAG,& %& 21$ os trabal.adores so os %rolet,rios, aqueles EF&&&G
que, %rivados de meios de %rodu)o %r5%rios, se vCem obri+ados a vender sua for)a de
trabal.o %ara %oder existir& #"ota de ;& En+els ' edi)o in+lesa de 1MMM$&H
novas formas de convivCncia& 8antos #1@@A, %& 1N$ afirma que a convivCncia
entre o .omem e a natureza %assa a ser .ostil& A+ora, natureza desconectada
dos seus elementos vitais/ EF&&&G quando o natural cede lu+ar ao artefato e '
racionalidade triunfante se revela atravs da natureza instrumentalizada, esta,
%ortanto, domesticada F&&&G&H >s %r5%rios trabal.adores que ali convivem
%erderam sua conexo com suas ra?zes& Lemos #2LLX, %& 1RO$ acrescenta
E0em6se a? uma %aisa+em socioambiental que visa ' ex%lora)o do bem
natural %or meio da for)a de trabal.o e dos instrumentos de trabal.o& Lo+o,
ex%ressa em si mesma o anta+onismo de duas classes, F&&&G&H
ode6se dizer, ento, que o trabal.o de Educa)o Ambiental que
desvincula a questo ambiental da or+aniza)o social de %rodu)o tende %ara
a neutralidade, %osi)o esta a favor dos interesses das classes dominantes& Ao
ca%ital interessa que a Educa)o Ambiental e as lutas ambientalistas no
%ossibilitem discutir a destrui)o ambiental no %rocesso de %rodu)o& orm,
esta discusso deve ser feita sem %erder de vista a contribui)o que o
movimento ambientalista tem dado na defesa das %o%ula)*es e dos recursos
naturais&
- im%ortante dizer que a luta de classes um conceito marxiano& De
acordo com Lu1,cs #2LLR, %& 1XL$, %ara Marx as rela)*es sociais EF&&&G Sno so
rela)*es entre indiv?duos, mas entre o o%er,rio e o ca%italista, entre o
a+ricultor e o %ro%riet,rio fundi,rio&TH > mesmo autor assinala/ EMarx ainda
afirma SF&&&G a%a+uem essas rela)*es e tero aniquilado toda a sociedadeT F&&&GH
#2LLR, %& 1XL$&
ortanto, o conceito de luta de classes decifra a diviso da sociedade
em classes/ ca%ital e trabal.o& "a luta de classes est, a luta do ne+ro, do
?ndio, da mul.er, da crian)a e do adolescente, do idoso, da saDde, do meio
ambiente, dentre outras&
8ob o %risma da luta de classes, a Educa)o Ambiental deveria atuar na
%ers%ectiva da classe trabal.adora& >s C"s su+erem que nos conteDdos
relativos a %rocedimentos, se trabal.e os valores, sendo que os valores, como
foi dito anteriormente focam to somente o com%ortamento individual& "em de
lon+e mostram qualquer %reocu%a)o em atuar na %ers%ectiva da classe
trabal.adora& Contudo, atribui toda a res%onsabilidade da mel.oria das
condi)*es de vida aos indiv?duos& Claro que as atitudes individuais fazem %arte
da Educa)o, %orm elas no so determinantes %ara a destrui)o dos
recursos naturais&
Em outro momento, o documento diz que a Educa)o Ambiental sozin.a
EF&&&G no suficiente %ara mudar os rumos do %laneta, mas certamente
condi)o necess,ria %ara tantoH #IJA84L, 1@@Ab, %& 2X$& 8i+nifica que a
Educa)o Ambiental no tem elementos %ara Emudar os rumos do %lanetaH,
rumos estes que %odem ser vistos como mudan)a na or+aniza)o da
sociedade& > documento no tece coment,rios a esse res%eito, deixando
srias lacunas que requerem maiores esclarecimentos&
- %reciso atentar %ara dois %ontos %resentes na questo ambiental e na
Educa)o Ambiental/ a l5+ica %erversa do lucro que re+e os es%a)os rurais e
os es%a)os urbanos e o con.ecimento constru?do %ela Educa)o Ambiental& A
falta de elementos conceituais acerca da sociedade ca%italista %ode
com%rometer os conteDdos da Educa)o Ambiental& Esse descon.ecimento
acaba favorecendo a busca do ca%ital %elo lucro& - bom lembrar que a finitude
dos recursos naturais traz a necessidade da Educa)o Ambiental %ara ser
trabal.ada =unto aos +overnos, em%resariado, comunidade e aos alunos&
Zual a %ro%osta da Educa)o Ambiental %ara a escola[ Ela
desenvolvida %rivile+iando a neutralidade ou ela se coloca a favor dos
trabal.adores& > %r5%rio documento %ro%*e a)*es %ara que o aluno
desenvolva EF&&&G suas %otencialidades e adote %osturas sociais e
com%ortamentos sociais que l.e %ermitam viver numa rela)o construtiva
consi+o mesmo e com o seu meio F&&&GH #IJA84L, 1@@Ab, %& OR$& > que se
observa que a Educa)o Ambiental EF&&&G leva a mudan)as de com%ortamento
%essoal e a atitudes de valores de cidadania que %odem ter fortes
conseq^Cncias sociaisH #IJA84L, 1@@Ab, %& 2A$& Dessa forma, a Educa)o
Ambiental no trabal.ada como um instrumento que a=uda a discutir a
destrui)o ambiental no %rocesso de %rodu)o do ca%ital& Lo+o, no se
questiona a or+aniza)o social ca%italista, %rivile+iando a neutralidade&
> fato que a destrui)o ambiental faz %arte do cotidiano& Em %leno
sculo QQ4, a sociedade convive com os %iores desastres naturais que
abran+em todos os continentes, destruindo a vida dos resqu?cios dos recursos
naturais restantes e a vida dos seres .umanos& As determina)*es arrasadoras
do ca%ital tCm trazido srios %re=u?zos %ara a vida& Essa realidade mostra a
relev!ncia de se discutir o tema transversal Meio Ambiente no ensino
fundamental& A crian)a %assa muitas .oras do seu dia na escola, assim, ali, o
lu+ar onde ela %oder, come)ar entender as ra?zes da destrui)o ambiental&
- necess,rio, ainda, dizer que o fato de o Meio Ambiente ser
considerado um tema transversal re%resenta um +an.o no %rocesso educativo&
Antes disso, a tendCncia era restrin+ir o Meio Ambiente 's ,reas das ciCncias
naturais& Atualmente, a dimenso ambiental deve fazer %arte do %lane=amento
educativo de todas as disci%linas& Certamente, as %r,ticas desenvolvidas e
discutidas nas escolas so re%assadas aos adultos %or meio das %r5%rias
crian)as& Essa a)o uma contribui)o que %ode a=udar nas mudan)as de
atitudes& > que se discute neste arti+o que essas atitudes no ex%licam a
destrui)o ambiental na en+rena+em da %rodu)o de mercadorias&
ela im%ort!ncia do tema Meio Ambiente, muitos fatores que ficaram
ocultos %odero ser investi+ados %or outros %esquisadores&
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