24 DICAS PARA ESCREVER BEM

Veja como melhorar seu texto

Por Edna Maria Barian Perrotti*
Voc tambm daquelas pessoas que passam o tempo preocupadas por ter que escrever
um relatrio, um comunicado, uma carta, mas nunca se sentam para escrever, vivem
arranjando uma ou outra desculpa para adiar a tarefa mais um dia, mais uma semana,
como se tivesse que enfrentar um bicho-de-sete-cabeas? Ento vamos rever aluns
conceitos!
A ESCRITA , ANTES DE TUDO, UMA FORMA DE EXPRESSO!
1. Pense pr!er"!en#e n$ %&e s'n()" es)re*er
"ualquer que seja o te#to que voc esteja escrevendo, ele precisa fa$er sentido para
voc e para o leitor% Ele vai comunicar o que voc est& pensando, por isso deve ser
escrito com objetividade e coerncia, de modo que o destinat&rio receba a informao
e#atamente do jeito que pretendeu passar%
Em funo do sentido que voc vai se preocupar com a forma% 'orque sempre h& um
jeito preciso para transmitir uma determinada idia em um determinado momento, assim
como h& palavras apropriadas para estabelecer a liao entre as idias, fa$endo o te#to
fluir com clare$a%
"uanto mais ateno voc der a seu te#to, quanto mais tempo tiver para trabalhar suas
idias, melhor ser& o resultado do seu processo de escrita% E quanto mais voc escrever,
mais pra$er vai ter em escrever%
2. C$!&n%&e+se p$r es)r#$ )$! n"#&r",-"-e
"uando voc est& ao lado de pessoas conhecidas, certamente se e#pressa com
naturalidade, sem se preocupar em recorrer a um vocabul&rio que no domina, ou em
construir frases invertidas, cheias de fiuras de linuaem ou constru(es que lembram
autores do in)cio do sculo *+% ,a comunicao oral, voc se e#pressa com
naturalidade, encadeando as frases umas -s outras, procurando ser coerente ao e#por
suas idias%
.ssim tambm deve air quando escreve% . /nica diferena que voc no tem - sua
frente o destinat&rio da sua mensaem, no pode perceber de imediato se ele est& ou no
compreendendo o que voc di$% 0oo, o que voc precisa na hora de escrever
construir seu te#to de tal maneira que quem o leia possa compreender com facilidade o
que voc quis transmitir% E claro que, se voc uma pessoa cuidadosa com a sua
linuaem oral, ser& ainda mais com a sua linuaem escrita%
.. D!n&" " "nse-"-e
1uitas pessoas fa$em do ato de escrever um bicho-de-sete-cabeas porque querem ter
um te#to absolutamente perfeito2 criativo, oriinal, coerente, coeso, claro, objetivo, com
*
todas 3 absolutamente todas 3 as reras ramaticais riidamente obedecidas, para que,
ao ser lido, ninum faa nenhum coment&rio que possa compromet-lo%
4e voc tambm pensa assim, claro que deve ficar ansioso toda ve$ que precisa
escrever um te#to% 'orque um te#to escrito , antes de tudo, alo que aperfeioamos
com o tempo% 1elhor ainda2 o te#to alo que no deveria nunca ser visto como alo
pronto, definitivamente acabado% 5m te#to alo que est& sempre em construo% 6anto
que, ainda quando atende a todas as normas de formato e escrita, pode ser objeto de
cr)ticas e avalia(es, como ocorre, muitas ve$es, com trabalhos de concluso de curso e
at mesmo com livros de autores consarados%
'ortanto, se tiver que escrever um te#to, comece a air com naturalidade% 7 primeiro
passo sentar e comear a escrever% 1elhor ainda se voc puder comear a escrev-lo
com antecedncia% .ssim vai poder aprimor&-lo a cada dia, dei#ando-o, aos poucos, do
jeito que voc quer%
4. Es)re*" ,$'$ $ %&e pre)s" es)re*er
4e voc tambm est& sempre adiando o momento de escrever porque nunca sabe por
onde comear, ou porque teme como os outros vo avaliar seu te#to se no utili$ar todas
aquelas reras que aprendeu na escola durante as aulas de 'ortuus, uma boa dica
comear a colocar no papel as idias que esto lhe surindo sobre o assunto como se
fosse envi&-las para alum com quem voc costuma conversar, ou at mesmo escrever
e-mails, manifestando seu ponto de vista a respeito de determinados assuntos%
4e voc comear a escrever para uma pessoa amia, simulando uma interlocuo, bem
mais r&pido do que imaina ter& colocado no papel as idias com fluncia, interliadas
umas -s outras num te#to coeso e coerente% .), ento, bastar& fa$er as adequa(es
necess&rias para a finalidade a que de fato seu te#to se destina%
/. Desen*$,*" $ 012#$ -e es)re*er
5ma maneira de comear a desenvolver a capacidade de escrita relatar, diariamente,
de$ ou *8 linhas sobre alo que tenha chamado sua ateno% 'ode ser um fato muito
importante ou simplesmente alo circunstancial que tenha chamado sua ateno% 9ei#e
passar aluns dias e releia o que escreveu% : bem prov&vel que sinta vontade de fa$er
alumas corre(es, alumas altera(es, ainda que no pense em mostr&-lo para
ninum, simplesmente porque, no )ntimo, sente necessidade de escrever sempre da
melhor forma poss)vel%
;em mais cedo do que imaina, voc ter& muita coisa escrita e 3 o que melhor 3 ter&
desenvolvido o h&bito de escrever com naturalidade% Voc vai ostar tanto da
e#perincia que poss)vel at querer criar um blo <um di&rio virtual= para reistrar as
impress(es sobre os fatos que mais chamaram sua ateno, compartilhando-as com
outras pessoas%
3. Desen*$,*" $ pr"4er -e es)re*er
Voc j& parou para pensar como seria o mundo sem a linuaem escrita? 4e no
houvesse tanta ente escrevendo livros, artios, reportaens, matrias cient)ficas,
8
relatrios, cartas, comunicados? 4e no houvesse tantas pessoas dispostas a e#pressar
sua opinio sem uma e#cessiva preocupao com o que poderiam di$er a respeito de
seus te#tos?
>eli$mente h& muita ente escrevendo, compartilhando idias e pontos de vista%
'rovavelmente essas pessoas que escrevem tambm passaram pelo mesmo processo de
escrever que voc passou na escola ou que est& passando aora% : prov&vel tambm que
muitas pessoas tenham vivido um processo to pra$eroso de escrever que resolveram
fa$er deste pra$er sua profisso% Esto a) os escritores, os publicit&rios, os jornalistas
dando seu e#emplo% E eles constituem uma boa fonte para que aprendamos a escrever
bem%
5. Apr$*e#e 2e! " ,e#&r" p"r" " s&" es)r#"
"uando lemos com a preocupao de e#trair do te#to elementos que possam contribuir
com nossa atividade do dia-a-dia, ou mesmo contribuir com o te#to que precisamos
escrever, terminamos a leitura levando conosco um ou mais pontos de refle#o,
tentando no s reter as novas informa(es com que entramos em contato, mas tambm
procurando relacion&-las com outras informa(es que j& t)nhamos a respeito do mesmo
assunto%
5m bom jeito para aproveitar o m&#imo de uma leitura, alm de reistrar as
informa(es, observar a forma como o autor escreveu, procurando detectar as partes
que comp(em o te#to e o modo como foram constru)das as frases da introduo, do
desenvolvimento e da concluso%
6. Desen*$,*" &! 2$! *$)"2&,1r$
5m bom vocabul&rio se conseue com boa leitura, com o h&bito de reistrar as
informa(es e as palavras novas adquiridas com o contato com bons te#tos% 5m outro
processo de desenvolver o vocabul&rio utili$ar os bons dicion&rios de sin?nimos, que
tra$em, alm de palavras de iuais sentidos, as e#plica(es ramaticais para plurais que
no seuem o padro eral, para a conjuao dos verbos irreulares e outras afins%
1as, alm deles, h& muitos outros a que voc pode recorrer2 os de "n#$n7!" , para os
ant?nimos@ os "n",8')$s , para termos ou idias afins@ os de re'9n)" , para saber quais
so as preposi(es que acompanham os verbos e os nomes em funo de seus
sinificados@ os e#!$,8')$s , para conhecer a oriem das palavras, as transforma(es
sofridas por elas ao lono da histria@ os 'r"!"#)"s @ os de pr$n:n)" )$rre#" @ os
#;)n)$s , espec)ficos a cada profisso, entre muitos outros% E, claro, pode utili$ar
tambm o dicion&rio eletr?nico, se tiver o h&bito de escrever diretamente no
computador% 9ei#e-o sempre ativado2 ele uma e#celente ferramenta no s para
sin?nimos como tambm para a rafia correta, o uso de preposi(es adequadas e mesmo
para informar a conjuao correta de aluns verbos que podem lhe causar d/vidas%
CARACTER<STICAS =ERAIS DO TEXTO
>. F"!,"r4e+se )$! $ #e?#$
6oda comunicao, oral ou escrita, se d& em forma de te#to% .s conversas, os di&loos,
as apresenta(es em p/blico, o relato da visita a um luar interessante, o coment&rio de
A
um filme, o bate-papo com os amios so todos e#emplos de te#tos, porque so
unidades de comunicao coerentes, desenvolvidas em torno de um assunto, tm uma
seqBncia, uma orani$ao, uma intencionalidade, apresentam um sinificado para os
interlocutores num determinado conte#to ou numa determinada situao%
4empre que voc l um te#to, mesmo que no se d conta, est& em contato com alumas
caracter)sticas b&sicas muito importantes para a sua orani$ao, dentre elas, a
situacionalidade ou conte#tualidade@ a intencionalidade@ a informao@ a coerncia e a
coeso%
Verificar, principalmente, se um te#to situa o leitor, se tra$ informa(es pertinentes, se
tem coerncia e coeso muito importante para que ele seja aceito por diferentes
leitores%
1@. De?e $ ,e#$r " p"r -$ %&e *$)9 es#1 #r"#"n-$
>reqBentemente dominamos to bem um determinado assunto que, quando vamos
escrever sobre ele, pensamos que a pessoa que o vai ler tem o mesmo dom)nio que ns
temos, e a), dei#amos de situar o leitor em relao ao que estamos querendo transmitir%
.inda que voc acredite que quem vai ler o seu te#to tenha um bom conhecimento
sobre o assunto, no dei#e de escrever alumas linhas iniciais para familiari$&-lo% E
mais2 no pule etapas, pensando que vai di$er o bvio, que isso o leitor j& sabe% 'ense
sempre que o leitor no pode nunca adivinhar o que voc est& pensando% Ele s pode
entender seu te#to a partir do que foi escrito%
11. M"n(es#e A$& s!&,eB s&" n#enCD$
"uer seja o te#to oral, quer seja o te#to escrito, ele sempre desenvolvido em funo de
uma intencionalidade do autor% Esta intencionalidade muitas ve$es vem e#pl)cita, como
o caso, por e#emplo, dos comunicados, que costumam tra$er bem claros os seus
objetivos% 7utras ve$es esta inteno vai sendo descoberta aos poucos, por uma leitura
atenta, feita at mesmo nas entrelinhas, como o caso de muitas cr?nicas, de muitos
contos%
"uando estiver escrevendo, pense se vale a pena e#plicitar suas inten(es loo no in)cio
ou dei#ar que o leitor as descubra pouco a pouco, - medida que for lendo o seu te#to%%%
1as no se esquea de que a opo por manifestar ou simular sua inteno vai depender
do objetivo do te#to, da sua finalidade e do seu destinat&rio%
12. SeE" ),"r$ "$ "presen#"r n($r!"CFes
5ma das principais fun(es dos te#tos, sem d/vida aluma, informar% .inda quando
voc recebe informa(es pelo r&dio, ou pela televiso, elas cheam at voc em forma
de te#tos% 'or isso, se elas no forem atuais, precisas e verdadeiras, os ve)culos de
comunicao podem perder credibilidade e audincia% Csso tambm vale para quem
escreve%
.o transmitir informa(es a respeito de um assunto que conhece bem, voc pode
escrever o te#to diretamente, sem fa$er nenhum tipo de consulta% Dontudo, quando se
E
trata de alo de que no tem pleno conhecimento, voc deve recorrer - pesquisa,
consultar fontes que apresentem os diversos aspectos que o tema envolve e transmiti-los
com clare$a%
1.. F"C" 2$! &s$ -e $&#r$s #e?#$s
4empre que conversamos ou escrevemos, mesmo sem perceber, estamos fa$endo uso de
outros te#tos que j& lemos ou j& ouvimos, porque constru)mos nossos pontos de vista a
partir do contato que temos com outras formas de ver o mesmo tema%
"uando bem usados, especialmente de forma e#pl)cita, trechos e cita(es de autores
conhecidos podem dar um maior peso a suas palavras, se precisar, por e#emplo,
defender um determinado ponto de vista em torno de um tema polmico% 'or isso
sempre bom anotar frases que voc leu e chamaram sua ateno, para poder recorrer a
elas quando jular conveniente% 1as lembre-se sempre de citar os nomes de seus
autores%
14. SeE" )$eren#e
5ma das qualidades imprescind)veis para se ter um bom te#to a coerncia% .s idias
precisam estar todas muito bem relacionadas, do in)cio ao fim% 4 assim voc pode
arantir que ele ter& um bom sentido e ser& bem-aceito pelos leitores% 'or isso esteja
sempre atento a tudo o que voc escreve, releia v&rias ve$es o seu te#to, at mesmo em
vo$ alta, para checar se est& sendo coerente ao e#por suas idias, se no est& caindo em
contradio em nenhum momento%
1/. G'&e 2e! "s -;"s
.lm de apresentar coerncia, um te#to tem que apresentar coeso, ou seja, todas as
partes precisam estar muito bem interliadas% 'ara estabelecer a relao entre as
palavras, escolha preposi(es que transmitam e#atamente o que voc quer di$er% 4e
voc escrever2 A)"2$& -e ler o relatrio, passar& a idia de trmino, concluso, mas se
escrever2 A)"2$& p$r ler o relatrio, passar& a idia de ter sido levado a ler%
Voc tambm pode recorrer aos pronomes, por e#emplo, para relacionar duas frases2
Henrique chegar mais tarde. Ele precisou ir ao mdico % 7u, ainda, li&-las com uma
conjuno2 Henrique chegar mais tarde porque precisou ir ao mdico. F& para liar um
par&rafo ao outro, dependendo da idia que pretende transmitir, voc pode utili$ar2 p$r
ss$ , e! *s#" -$ e?p$s#$ @ p$r%&e , p$r )"&s" -ss$ , p$r esse !$#*$ @ )$n#&-$ ,
p$r;! , en#re#"n#$ @ %&"n-$ , ,$'$ %&e , "ss! %&e @ )$nse%Hen#e!en#e, p$r#"n#$ ,
"ss! , ,$'$ etc%
E tambm aqui a leitura em vo$ alta ajuda a perceber se as idias esto bem interliadas%
13. F"C" )$! %&e se& #e?#$ seE" se!pre 2e! ")e#$
Voc no precisa ter o dom)nio de todas as tcnicas de escrever para que seu te#to tenha
boa aceitao de seus leitores, mas sem d/vida precisar& estar atento para que ele
transmita de forma coerente, coesa e clara a sua mensaem, alm, claro, de estar
atento a alumas reras ramaticais%
G
A CONSTRUIO DO TEXTO
15. C$!e)e p$r &! 2$! p,"neE"!en#$
6odo te#to e#ie planejamento% .ntes de comear a rediir, reistre, por frases ou
tpicos, as idias que tem a respeito do assunto% . seuir, delimite o tema% 'ense no
objetivo de seu te#to2 qual a finalidade? 7 que pretende informar? : prov&vel que esteja
escrevendo em funo de um determinado problema% .nuncie-o% 9elimitado o assunto,
traado o objetivo e enunciado o problema, planeje a conte#tuali$ao, para situar o
leitor em relao ao que vai tratar% 6udo o que voc preparou at aqui pode ser colocado
no item n#r$-&CD$ % 'rosseuindo, selecione entre todas as idias que voc
inicialmente reistrou as informa(es que podem atender a seus objetivos e dar conta do
problema formulado% Heveja-as2 so suficientes? .lumas podem ser eliminadas?
Iaveria outras a acrescentar? Doloque-as em forma de tpicos no item
-esen*$,*!en#$ % >inalmente, em funo de tudo que planejou, pense nas frases que
constituiro a )$n),&sD$%
16. Re)$rr" " 2$ns "r'&!en#$s
"uando o objetivo convencer o leitor, preciso trabalhar bem os arumentos para que
o te#to no seja imprenado de JachismosK, que no levam a luar alum% Hecorrer a
fatos um bom recurso para arumentar% 7utros recursos que voc pode utili$ar so os
exemplos , os dados estatsticos , as ilustraes <fotos, quadros, fiuras=, os
testemunhos <especialmente de quem tem autoridade sobre o assunto que voc est&
e#pondo= e os depoimentos que podem confirmar suas declara(es%
1>. O2ser*e 2e! "s p"r#es -e se& #e?#$
.lm de todas as caracter)sticas j& mencionadas, convm lembrar que o te#to uma
unidade tem&tica constitu)da de introduo, desenvolvimento e concluso , ainda
quando estas partes no vm nomeadas% 'ara atinir plenamente seus objetivos e ser
bem-aceito por quem o l, as trs partes devem estar intimamente relacionadas e
articuladas em funo do tema proposto% ,a n#r$-&CD$ voc deve e#por sucintamente
o tema, os objetivos, a idia eral do te#to e, alumas ve$es, o modo <a metodoloia= de
tratar o assunto% 7 -esen*$,*!en#$ a parte em que as idias apresentadas
enericamente na introduo so desenvolvidas, ou seja, onde voc, de fato, fa$ a
e#planao do tema, do motivo ou da idia suerida inicialmente, s que aora com
detalhes, fatos, e#emplos, estat)sticas, testemunhos e outros aspectos pertinentes% 'ara a
)$n),&sD$ , voc construir& frases que indicam o trmino, o desfecho do te#to%
2@. D9 espe)", "#enCD$ "$s p"r1'r"($s -e se& #e?#$
4e voc construir bons par&rafos, com certe$a construir& bons te#tos% 5m bom jeito
iniciar o par&rafo pela idia principal% 'or e#emplo2 A populao ainda sente
insegurana quando se lembra dos acontecimentos que pararam a cidade de So aulo
em maio. !epois desen"ol"er esta idia principal com outras relacionadas ao que
"oc# est expondo$ terminando%o com uma frase conclusi"a formada por pala"ras que
transmitem idia de encerramento& assim , portanto , por isso , desta forma ou outras
semelhantes% "ualquer que seja o modo como voc inicia o par&rafo, preciso
desenvolv-lo dando conta do que foi proposto na introduo, cuidando sempre para
L
que uma frase d continuidade a outra, para que a idia principal seja bem e#planada%
6ambm bom evitar par&rafos muito lonos, pois podem tornar a leitura cansativa%
21. Ar#)&,e 2e! "s p"r#es e $s p"r1'r"($s
7 te#to todo uma unidade de sentido em que as partes devem estar bem articuladas% E
isso voc pode conseuir utili$ando alumas e#press(es que permitem a transio de
uma idia principal a outra, quer seja para os par&rafos do desenvolvimento, quer seja
para os par&rafos da concluso2 -ess" ($r!" , e! r"4D$ -$ e?p$s#$ , e! se #r"#"n-$
-es#e !es!$ "ss&n#$ , " se'&r , " pr$p8s#$ , ",;! -ss$ , ",1s , p$r $&#r$ ,"-$ ,
p$r;! , !"s , )$nse%Hen#e!en#e , p$r (! , p$r#"n#$ , e! s7n#ese , res&!n-$ %%%
JUAGIDADES =ERAIS DO TEXTO
22. U#,4e ,n'&"'e! s!p,es e )$r#9s
4e voc estiver escrevendo um relatrio, certamente vai se utili$ar de termos espec)ficos
da sua &rea% Dontudo, se estiver escrevendo um te#to para um p/blico que no domina a
linuaem tcnica da sua &rea, precisar& tomar cuidado no s com as palavras que
utili$a, mas tambm com o jeito como escreve, porque o estilo contribui muito para a
aceitabilidade de um te#to% 6ambm no bom tentar convencer ninum a respeito de
suas idias com uma linuaem arroante, impositiva% 'ode ter certe$a de que voc
atinir& seus objetivos com um estilo mais neutro, menos pessoal, mais corts%
5m bom jeito de verificar se seu te#to ser& bem aceito dei#&-lo uardado uns dois dias
e depois l-lo em vo$ alta% Voc mesmo avaliar& se a linuaem adequada ou no%
Donsidere ainda que todo te#to polmico deveria permanecer descansando pelo menos
uma noite antes de ser enviado a seu destinat&rio%
2.. O2ser*e se " ,n'&"'e! es#1 "-e%&"-" K s#&"CD$
.ssim como a linuaem oral, a linuaem escrita admite varia(es em funo do
destinat&rio, do ambiente e da finalidade do te#to% . redao do e-mail para os amios
no a mesma do trabalho acadmico@ o te#to jornal)stico no tem o mesmo tom do
informe publicit&rio@ o manual de instruo no seue o padro linB)stico do artio
cient)fico@ o tom da carta do diretor de banco para a namorada no o mesmo da carta
que envia para os clientes@ o te#to do aluno no tra$ as abrevia(es que utili$a com os
amios internautas@ o bilhete que a me dei#a para a filha diferente do que escreve
para os pais de alunos da escola onde coordenadora%
Este um detalhe que voc deve observar quando escreve2 utili$ar uma linuaem mais
descontra)da nas situa(es informais@ perseuir um estilo mais formal quando a situao
assim o e#iir%
24. P$r (!, pre$)&pe+se )$! " )$rreCD$ 'r"!"#)",
Domo o que escrevemos revela quem somos 3 uma forma de o leitor compor uma
imaem a nosso respeito 3 torna-se muito importante observarmos alumas normas
ramaticais para que a mensaem seja bem aceita por todos% Csso no sinifica que elas
M
ditaro o que devemos ou no devemos escrever, que limitaro nossa e#pressividade,
mas sim que ajudaro a melhorar a qualidade de nossa redao%
'or isso, antes de enviar seu te#to ao destinat&rio, leia-o atentamente% .s palavras foram
bem utili$adas? . pontuao est& correta, no est& dando marem a ambiBidades?
>oram respeitadas as reras de rencia, de concordNncia, de colocao pronominal?
,o custa verificar em uma ram&tica os aspectos que ainda lhe causam d/vidas%
. propsito, no confie ceamente no corretor ortor&fico e no corretor ramatical do
seu computador% Ele vai apontar, por e#emplo, que a rafia JinsipienteK est& correta%
1as se voc escrever a seu chefe que, Japesar de insipiente, ele pode confiar no seu
projetoK, vai correr um rande risco% 'orque voc estar& passando a ele a idia de alo
insensato, feito sem cautela, de forma imprudente% 4e realmente queria escrever que seu
projeto est& no comeo, deveria escrever JincipienteK% Domo voc v, a simples rafia,
neste caso, fa$ uma rande diferena! .ssim como escrever bem pode fa$er uma rande
diferena na sua vida pessoal e profissional%
L Edna Maria Barian Perrotti doutora em Lingstica Aplicada pro!essora de
leitura e reda"#o em cursos de gradua"#o e p$s%gradua"#o consultora em lngua
portuguesa e autora do li&ro S&per-)"s p"r" es)re*er 2e! -(eren#es #p$s -e #e?#$
'Editora (arai&a)*
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