Aleph 12 - Probabilidades

Ttulo
NiuAleph 12 - Manual de Matemtica para o 12 ano de Matemtica A

Autores
Jaime Carvalho e Silva
Joaquim Pinto
Vladimiro Machado
Capa e Design
Elisa Silva
Conceo Tcnica
Vtor Teodoro
Joo Fernandes
Imagens e fontes
As imagens utilizadas neste manual pertencem ao domnio pblico ou, nas situaes indicadas, aos
respetivos autores, sob as Licenas Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 http://creativecom-
mons.org/licenses/by-sa/3.0/) ou Creative Commons Attribution 3.0 http://creativecommons.org/li-
censes/by/3.0/

As fontes utilizadas neste manual pertencem s famlias Latin Modern e Latin Modern Math, desenvol-
vidas pela GUST http://www.gust.org.pl/projects/e-foundry/lm-math/index_html
ISBN
978-989-97839-0-4
Edio
1. edio/verso 1
Data
2012
Este ficheiro de distribuio livre mas os direitos permanecem com os respetivos autores. No
permitida a impresso deste ficheiro.
ndice geral
Volume 1
Captulo 1 possvel? provvel?
Captulo 2 Probabilidade
Captulo 3 Probabilidade condicionada
Captulo 4 Distribuio de probabilidades
Volume 2
Captulo 5 Anlise Combinatria
Captulo 6 Tringulo de Pascal e Binmio de Newton
Captulo 7 Funo exponencial
Captulo 8 Funo logartmica
Volume 3
Captulo 9 Teoria de Limites
Captulo 10 Clculo Diferencial
Captulo 11 Aplicaes do Clculo Diferencial
Captulo 12 Teoremas elementares do Clculo Diferencial (*)
Volume 4
Captulo 13 Funes trigonomtricas
Captulo 14 A Histria dos nmeros complexos
Captulo 15 A lgebra dos nmeros complexos
Captulo 16 A Geometria dos nmeros complexos
Captulo 17 Demonstraes de Geometria usando nmeros complexos (*)
ndice
Captulo 5 - Anlise Combinatria 6
Arranjos completos 11
Arranjos simples 13
Histria(s) - Razes Indianas para se Estudar Matemtica 16
Permutaes 17
Modelo Binomial 22
Leitura(s) - Como escolher a namorada pelos horrios do comboio suburbano 23
Sntese 24
Exerccios globais 26
Conselhos para os Exames n. 5 28
Itens de exame 30
Prova global 38
Captulo 6 - Tringulo de Pascal e Binmio de Newton 40
Binmio de Newton 45
Histria(s) - Origem da Anlise Combinatria 47
Histria(s) - O Tringulo de Pascal chins 54
Leitura(s) - Cincia e Arte 55
Sntese 58
Conselhos para os Exames n. 6 61
Itens de exame 62
Prova global 64
Captulo 7 - Funo exponencial 65
Crescimento exponencial 70
Propriedades da funo exponencial 74
Histria(s) - Thomas Malthus e a demografia 77
Leitura(s) - Evoluo da Populao Humana 79
Sntese 81
Conselhos para os exames n. 7 87
Itens de exame 87
Prova global 90
Captulo 8 - Funo Logartmica 91
Crescimento logartmico 95
Escalas logartmicas 96
Propriedades da funo logartmica 100
Histria(s) - Histria dos logaritmos 103
Escala de Richter 104
Leitura(s) - O que importa a forma de refletir 107
Sntese 109
Conselhos para os exames n. 8 114
Itens de exame 115
Prova global 120
Solues 122
6
5. Anlise Combinatria
Quando ests zangado, conta at dez
antes de falares.
Se ests muito zangado conta at cem.
Thomas Jeferson (1743-1826)
Contagem
Contagem maluca
assim ningum viu,
um pouco difcil
chegamos a mil.
in Site de poesias, Nelson Moreira
No clculo da probabilidade de um acontecimento tivemos muitas vezes de contar um a um todos
os casos em que esse acontecimento se verificava; isto equivale a contar pelos dedos, o que pode ser
muito moroso e desanimador. Uma ideia interessante encontrar tcnicas que nos permitam contar
sem ser pelos dedos. A rea da Matemtica que se dedica a estudar modos eficazes de efetuar uma
contagem a Anlise Combinatria. Neste captulo vamo-nos limitar a estudar algumas tcnicas de
contagem em conjuntos finitos.
A Rdio Escola assegura a programao musical na Escola Secundria Anastcio da Cunha. Supo-
nhamos que tu s responsvel pela sua programao e que tens tua disposio 5 msicas de bandas
portuguesas e 3 de bandas estrangeiras. O problema vai ser o de saber quantos programas musicais
diferentes vais poder apresentar com a msica que tens tua disposio. A situao ir-se- compli-
cando medida que formos avanando, o que te vai permitir descobrir vrias tcnicas de contagem.
TR
TAREFA RESOLVIDA 1
No intervalo entre o turno da manh e o da tarde, que de 5 minutos, apenas podes colocar uma
msica de entre as 5 msicas de bandas portuguesas e as 3 de bandas estrangeiras. De quantas for-
mas podes fazer a tua escolha?
RESOLUO
Claro que a resposta , pois podes escolher qualquer das msicas e no existem msicas
comuns a ambos os conjuntos.
7
A NO ESQUECER
Quando tens de efetuar uma contagem que envolva apenas elementos de con-
juntos distintos que no tm elementos comuns, basta adicionares o nmero de
elementos de cada um.
T
TAREFA 2
Um restaurante oferece um menu especial formado apenas por gua e um prato escolha entre
dois tipos de pratos: de frango (F1 frango assado, F2 frango de caril) e de porco (P1 porco
no espeto, P2 Secredos de porco e P3 Porco grelhado). De quantos modos diferentes podem ser
servidas estas refeies?
Vejamos agora o que se passa com umas condies diferentes.
TR
TAREFA RESOLVIDA 3
Passemos programao da rdio num intervalo entre duas aulas. Para isso tens ao teu dispor 5
msicas de bandas portuguesas e 3 msicas de ban-
das estrangeiras. Como o intervalo no muito gran-
de s podes passar uma msica de uma banda portu-
guesa seguida de uma de uma banda estrangeira. De
quantos maneiras o podes fazer?
RESOLUO
Com o traado de um diagrama de rvore vamos con-
seguir resolver facilmente o problema. Para simplifi-
car vamos designar as msicas portuguesas por P1,
P2, P3, P4 e P5 e as msicas estrangeiras por E1, E2 e
E3. Obtemos o seguinte diagrama, conforme a primeira msica for P1, P2, P3, P4 ou P5:

P1
E2 E1 E3
P2
E2 E1 E3
P3
E2 E1 E3
P4
E2 E1 E3
P5
E2 E1 E3
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8
Feita a contagem (pelos dedos) obtemos 15 maneiras de passar duas msicas no intervalo, sendo
a primeira uma das 5 msicas portuguesas e a segunda uma das 3 msicas estrangeiras.
Uma alternativa construo do diagrama de rvore a construo de uma tabela de dupla en-
trada, onde cada quadrculo representa uma possibilidade para a ordem de passagem das msicas:
Primeira
Segunda
P1 P2 P3 P4 P5
E1 P1,E1 P2,E1 P3,E1 P4,E1 P5,E1
E2 P1,E2 P2,E2 P3,E2 P4,E2 P5,E2
E3 P1,E3 P2,E3 P3,E3 P4,E3 P5,E3
Agora contamos (pelos dedos) tambm 15 maneiras de combinar os dois tipos de msicas. Podes
escolher o mtodo que achares mais prtico, mas obters sempre o mesmo resultado, claro.
Com um mtodo ou com outro estamos na realidade a procurar pares ordenados (uma msica
primeiro e depois outra) de elementos de dois conjuntos (o primeiro conjunto o das msicas
portuguesas e o segundo conjunto o das msicas estrangeiras). Tnhamos 5 possibilidades para o
primeiro elemento do par e 3 possibilidades para o segundo elemento do par; no total temos 53
=15 possibilidades. Este um raciocnio vlido sempre que escolhermos elementos sucessivamente
de vrios conjuntos.
Princpio bsico da Anlise Combinatria Para pares ordenados:
Se queres saber quantos pares ordenados consegues formar quando para o
primeiro elemento do par tens m hipteses e para o segundo elemento do
par tens n hipteses, ento o nmero total de pares ordenados dado por
.
O que fizemos para pares ordenados podemos fazer para ternos ordenados:
Princpio bsico da Anlise Combinatria Para ternos ordenados:
Se queres saber quantos ternos ordenados consegues formar quando para
o primeiro elemento do par tens m hipteses, para o segundo elemento do
par tens n hipteses e para o terceiro elemento do par tens p hipteses, etc.,
ento o nmero total de ternos ordenados que podes formar dado por
m n p.
Mais geralmente podemos enunciar o
9
Princpio bsico da Anlise Combinatria
Sejam , conjuntos de cardinalidades (nmero de elementos)
, respectivamente. A cardinalidade (nmero de elementos) m do
produto cartesiano

dada pelo produto das cardinalidades dos conjuntos que o constituem,
isto
.
TR
TAREFA RESOLVIDA 4
Quantos nmeros diferentes de trs algarismos podemos obter ao lanar trs dados, com as faces
numeradas de 1 a 6, um verde, um azul e outro vermelho, sabendo que o dado verde corresponde
s centenas, o dado azul corresponde s dezenas e o dado vermelho s unidades do nmero a obter?
RESOLUO
Cada nmero obtido corresponde a um terno ordenado: o dgito das centenas o primeiro elemento
do terno, o segundo dgito o segundo elemento do terno e o terceiro dgito o terceiro elemento do
terno ordenado. Como cada um dos dados est numerado de 1 a 6, temos 6 hipteses para cada
elemento do terno e assim o nmero total de resultados resultados.
A NO ESQUECER
Se o resultado pretendido corresponde a escolher elementos de forma ordenada
de trs conjuntos (iguais ou diferentes) ento o nmero total de escolhas dado
pelo produto do nmero de elementos (cardinalidade) de cada conjunto.
10
T
TAREFA 5
Um restaurante oferece um menu especial formado por duas sopas diferentes (S1 - sopa de legumes
e S2 - creme de marisco), e por trs pratos principais (P1 - frango assado, P2 - febras de porco e
P3 - peixe grelhado). De quantos modos diferentes podem ser servidas estas refeies?
(adaptado de brochura Probabilidades e Combinatria, ME-DES, 1999)
EXERCCIOS
1. A Joana tem no roupeiro, 6 blusas, 3 saias e 3 pares de tnis. De quantas maneiras
diferentes se pode vestir?
2. Existem 4 estradas diferentes que ligam as cidades A e B, 3 estradas diferentes que
ligam as cidades B e C e 2 estradas diferentes que ligam as cidades A e C. Todas as
estradas so distintas entre si.
2.1 De quantas formas diferentes se pode ir de A para C via B?
2.2 Quantas formas diferentes existem, no total, para ir de A para C?
2.3 Quantas formas diferentes existem para ir de A para C e voltar?
3. Num restaurante so servidas refeies, a preo fixo, constitudas por uma sopa, um
prato principal e uma sobremesa. A escolha pode ser feita entre 3 sopas, 4 pratos prin-
cipais e 2 sobremesa. De quantos modos diferentes posso escolher uma refeio?
11
Arranjos completos
Vejamos agora um problema diferente com a Rdio Escola da Escola Secundria Anastcio da Cunha.
TR
TAREFA RESOLVIDA 5
Num dos dias em que tinhas de gerir a msica no intervalo tinhas s as 5 msicas de bandas portu-
guesas. Alm do mais precisavas de ir secretaria da escola
pelo que usaste o aparelho de reproduo automtica para
passar as 3 msicas no intervalo. Como o aparelho de reprodu-
o automtica permite repeties, de quantas maneiras po-
dem ter passado as 3 msicas?
RESOLUO
Para a primeira msica existem 5 msicas possveis, para a
segunda existem na mesma 5 msicas possveis pois possvel
repetir a mesma msica e para a terceira existem tambm 5
msicas possveis. Usando o Princpio Bsico da Anlise Com-
binatria podemos concluir imediatamente (sem contar pelos
dedos) que o nmero de modos de passarem as msicas de
5 5 5 = 125.
Arranjos completos - Quando, de um conjunto com n elementos, escolhe-
mos p elementos admitindo repeties, dizemos que estamos em presena de
arranjos completos (com repetio). Representamos por , o nmero
total de arranjos completos (com repetio) que podemos formar com p
elementos escolhidos entre os n elementos dados. De acordo com o Princpio
Bsico da Anlise Combinatria temos a frmula:
.
TR
TAREFA RESOLVIDA 6
Para desbloqueares o teu telemvel necessitas de um nmero constitudo por quatro algarismos.
a) Se te esqueceres da combinao qual o nmero mximo de tentativas que tens de realizar?
b) E se demorares 3 segundos a realizar cada uma das tentativas, qual ser o tempo mximo gasto
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em horas minutos e segundos?
RESOLUO
a) Existem dez algarismos e temos de encontrar um conjunto de quatro deles sabendo que podem
ser repetidos os algarismos. Ou seja, estamos perante arranjos completos de 10 elementos esco-
lhidos 4 a 4. Donde , isto , temos de no mximo realizar 10000 tentativas.
b) Demorando 3 segundos a testar cada uma das 10000 tentativas, o tempo gasto ser de
3 10000 = 30000 segundos, ou seja, 8 horas e 20 minutos.
A NO ESQUECER
Para reconhecer que se trata de um arranjo completo preciso identifcar que
pretendemos escolher p elementos e podemos fazer essa escolha de um conjunto
com n elementos, sendo permitidas repeties.
T
TAREFA 7
Uma pessoa tem trs possibilidades de ir para o trabalho: a p, de metro ou de carro. De quantas
maneiras diferentes que ela pode viajar durante os cinco dias da semana?
EXERCCIOS
4. Quantos nmeros de 3 algarismos podemos escrever com os algarismos 2, 3, 5, 7 e 9?
5. Admitindo que a probabilidade de nascer uma criana do sexo masculino igual de
nascer uma criana do sexo feminino. Quantas so as possveis composies de uma
famlia de 5 filhos?
6. Num teste existem 5 questes de escolha mltipla, cada uma delas com quatro possi-
bilidades de resposta. De quantas formas diferentes pode um aluno responder a esta
parte do teste, sabendo que responde a todas as questes?
13
Arranjos simples
Vejamos outro problema com a Rdio Escola da Escola Secundria Anastcio da Cunha.
TR
TAREFA RESOLVIDA 8
Continuemos a nossa tarefa de gerir a programao da Rdio Escola. Desta vez tens apenas as 5
msicas de bandas portuguesas, e s podes passar 3 dessas msicas durante o intervalo, sem repeti-
res msicas. De quantas escolhas distintas podes realizar o intervalo musical?
RESOLUO
Um modo de realizar esta contagem atravs de um diagrama. Designemos as msicas por M1,
M2, M3, M4 e M5. Se a msica M1 passar em primeiro lugar, a segunda msica apenas pode ser
escolhida entre M2, M3, M4 ou M5. Se a msica M1 passar em primeiro lugar e a msica M2 passar
em segundo lugar, a terceira msica apenas pode ser escolhida entre M3, M4 ou M5.
M5
M4
M3
M2
M1 M2
M3
M4
M5
M3
M4
M5
Assim, temos 5 escolhas para a primeira msica, para cada uma dessas escolhas temos 4 escolhas
para a segunda msica e para cada uma dessas escolhas temos 3 escolhas para a terceira msica e
assim o nmero total de arranjos possveis de msicas de 5 4 3 = 60.
Claro que podemos pensar sem elaborar o diagrama. Para primeira msica h 5 resultados poss-
veis. A segunda msica j s tem 4 resultados possveis e para terceira msica s temos 3 resultados
possveis. Assim, os resultados possveis sero no total 5 4 3 = 60.
O que fizemos foi calcular o nmero de sequncias de trs msicas distintas de um conjunto de 5
msicas dadas, sem permitir repeties. Este tipo de contagem designa-se por arranjos simples
e representa-se por que se l arranjos simples de 5 elementos tomados trs a trs.
Assim, obtemos a frmula:
14
Arranjos simples - Em geral dado um conjunto de n elementos o nmeros
de arranjos simples (sem repetio) de p desses elementos igual ao
produto dos p nmeros naturais consecutivos, por ordem decrescente, a
partir de n. Assim, podemos escrever a frmula:
.
TR
TAREFA RESOLVIDA 9
Temos vrios rolos de tecido cada um com uma das 7 cores do arco ris. Quantas bandeiras diferen-
tes de 3 faixas horizontais podemos fazer?
RESOLUO
Para respeitarmos o enunciado no podem
existir duas faixas consecutivas com a mesma
cor.
Assim, as bandeiras ou so constitudas por
trs faixas horizontais de cores todas diferen-
tes, ou tm apenas duas cores sendo as faixas
superior e a inferior da mesma cor.
No primeiro caso das trs faixas de cor dife-
rente a ordem pela qual aparecem as cores conduz a bandeiras diferentes. Assim, trata-se de saber
quantos conjuntos de 3 cores se podem constituir a partir de 7 cores, em que a ordem interessa.
Portanto so .
No segundo caso de as faixas superior e inferior terem a mesma cor, claro que aqui a ordem da cor
da faixa central e da cor faixas superior e inferior conduzem as ter bandeiras diferentes. Assim,
trata-se de saber quantos conjuntos de duas cores se podem constituir em que a ordem interessa.
Portanto so .
O total de bandeiras que podemos fazer
.
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15
A NO ESQUECER
Para reconhecer que se trata de um arranjo simples preciso descobrir que pre-
tendemos escolher um certo nmero de elementos, que podemos fazer essa esco-
lha de um conjunto com um nmero dado de elementos e que no so permitidas
repeties.
T
TAREFA 10
Numa turma com 20 alunos a Diretora de Turma quer escolher trs para os trs cargos de delegado,
sub-delegado e suplente. De quantas maneiras distintas que ela pode fazer essa escolha?
EXERCCIOS
7. Numa turma com 24 alunos vo ser eleitos dois alunos, um para delegado e o outro
para subdelegado. Quantos so os resultados possveis da eleio?
8. Numa prova de atletismo participam 6 atletas, que concorrem para as trs medalhas
(ouro, prata e bronze). De quantas formas pode ser feita a distribuio das medalhas?
9. Com os algarismos do conjunto constitudo pelos nmeros 1,2,3,4,5 e 6, quantos nme-
ros de 3 algarismos diferentes podemos escrever?
16
H
HISTRIA(S)
Razes Indianas para se Estudar Matemtica
Por que que os estudiosos indianos desde h muito
tempo se interessaram de alguma forma pela matem-
tica? Podemos obter algumas respostas a esta pergunta
olhando para o tipo de problemas includos nos seus tra-
balhos, embora muitos desses problemas no sejam, de
modo nenhum, prticos. Por exemplo:
Trs comerciantes encontram uma bolsa com dinheiro
cada na estrada. Um comerciante diz: Se eu ficar com
a bolsa, terei duas vezes mais dinheiro que vocs os
dois juntos. Dm-me a bolsa e eu terei trs vezes mais
do que vocs, disse o segundo comerciante. O terceiro
comerciante disse: Eu vou ficar muito mais rico do que
qualquer um de vocs se ficar com a bolsa, vou ter cinco
vezes mais do que vocs os dois juntos. Quanto dinheiro
est na bolsa? Quanto dinheiro que cada comerciante
tem?
Uma resposta mais geral a esta questo encontra-se na introduo ao livro Ganita Sara Samgraha
(Compndio sobre a Essncia da Matemtica) de MahvIra (sc IX). Este Matemtico indiano
escreveu um tratado contendo toda a Matemtica conhecida na sua poca, incluindo tambm algu-
mas inovaes, nomeadamente na contagem de permutaes e combinaes. Nesse livro escreveu:
Em todas estas transaes que se relacionam com assuntos correntes, vdicos ou ... religiosos, o
clculo tem a sua utilidade. Na cincia do amor, na cincia da riqueza, na msica, no drama, na
arte da cozinha e, semelhantemente, na medicina e em coisas como o conhecimento da arquitetura;
na prosdia, na potica, na poesia, na lgica, na gramtica, e em outras coisas tais ... a cincia da
computao altamente estimada.
utilizada ... na relao com os movimentos do Sol e outros corpos celestes, em conexo com os
eclipses e conjuno de planetas ... . O nmero, o dimetro e o permetro das ilhas, oceanos e mon-
tanhas, as dimenses extensas de filas de habitaes e casas pertencendo aos habitantes do mundo
... tudo isto feito por meio de clculos.
(adaptado de Histria da Matemtica de Victor J. Katz)
17
Permutaes
Vejamos ainda outro problema com a Rdio Escola da Escola Secundria Anastcio da Cunha.
TR
TAREFA RESOLVIDA 11
Voltemos nossa programao da rdio: agora tens s as 3 msicas de bandas estrangeiras; de
quantas formas as podes passar todas durante o intervalo sem as
repetires?
RESOLUO
Como podemos escolher 3 msicas de um conjunto de 3 msicas
sem as repetir estamos em presena de arranjos simples com 3
elementos tomados 3 a 3, pelo que o nmero de formas de passar
as 3 msicas dado por
.
Este caso um caso particular dos arranjos simples pois trata-
mos de determinar todos os arranjos sem repetio de todas as
msicas disponveis. A este tipo de clculo, que envolve todos
os elementos de um conjunto dado, chamamos permutao dos
elementos do conjunto e representamos por que se l permutaes de 3 elementos. Assim,
.
Naturalmente que as permutaes so sempre um caso particular dos arranjos simples em que esto
envolvidos todos os n elementos de um conjunto. Assim, temos que
.
A este ltimo produto chama-se fatorial de n e escreve-se n!
Podemos dizer que o fatorial de n conta o nmero de maneiras de ordenar todos os elementos de
um conjunto com n elementos (sem repeties). Representa assim o nmero de permutaes que
possvel fazer com n elementos distintos. Tem-se ento .
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18
Permutaes Dado um conjunto de n elementos chamam-se permu-
taes dos n elementos aos arranjos desses elementos, n a n, o que se
escreve como
.
TR
TAREFA RESOLVIDA 12
De um baralho de cartas retiram-se 3 reis, 2 damas e 4 valetes. De quantas maneiras podemos dispor
em fila as 9 cartas sabendo que as do mesmo tipo ficam sempre juntas?
RESOLUO
Os 3 reis podem ser dispostos de 3! maneiras, podemos dispor as damas de 2! maneiras e dispor os
valetes de 4! maneiras. Ou seja, para uma ordenao em que estejam primeiro os reis, seguidos das
damas e dos valetes temos 3! 2! 4! maneiras. Mas o conjunto dos reis, das damas e dos vale-
tes podem trocar de posio entre si de 3! maneiras (so permutaes de 3 grupos), logo existem
3! 2! 4! 3! = 1728 maneiras de dispor as 9 cartas em fila nas condies enunciadas.
A NO ESQUECER
Estamos em presena de uma permutao se pretendemos ordenar todos os ele-
mentos de um conjunto (sem repeties).
T
TAREFA 13
Numa turma com 20 alunos a Diretora de Turma quer escolher uma Comisso de festas com trs
elementos. De quantas maneiras distintas que ela pode fazer a escolha?
19
EXERCCIOS
10. De quantos modos se podem dispor em fila 5 pessoas para tirar uma fotografia?
11. De quantos modos podes colocar 4 pulseiras distintas no teu brao direito?
12. Quantos nmeros de trs algarismos podemos escrever com os algarismos do nmero
425?
Combinaes
Voltemos mais uma vez nossa Rdio Escola.
TR
TAREFA RESOLVIDA 14
Desta vez tens um pedido dos teus colegas para que passes num dado intervalo quaisquer trs m-
sicas das 5 que tens de bandas portuguesas sem que lhes importe a ordem como as vais emitir. De
quantos modos o podes realizar?
RESOLUO
Esta tarefa semelhante da tarefa 8. A diferena est no
fato de antes interessar a ordem e agora no contar a ordem
por que so apresentadas as msicas. Na tarefa 8 as duas
sequncias seguintes
M
1
, M
2
, M
3
M
1
, M
3
, M
2
eram consideradas diferentes mas agora j so iguais (ou
indiferentes).
Ou seja, para cada conjunto de sequncias de 3 msicas da
tarefa 8, apenas nos interessa um caso neste novo contexto.
Temos portanto de dividir cada sequncia distinta da tarefa 8
pelo nmero de elementos de cada conjunto de msicas (que
corresponde a permutaes de 3 elementos).
Assim, o valor pretendido :
.
Tens assim apenas 10 modos de passar 3 msicas.
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20
Neste caso procurmos determinar todos os arranjos desordenados de todas as msicas disponveis.
No essencial o que estivemos a fazer foi considerar sequncias de 3 elementos escolhidos de um con-
junto de 5 em que no nos interessa a ordem.
Combinaes Chamamos combinaes a um qualquer subconjunto de
p elementos escolhidos de um conjunto com n elementos em que a ordem
no interessa. As combinaes representam-se por ou ou ainda
que se l combinaes de n elementos tomados p a p.
Claro que encontrar um modo que nos facilite os clculos um aspeto a considerar; vejamos com o
que acabamos de verificar o que conseguimos obter. Temos que
Mas podemos obter uma frmula mais simples se observarmos que
Assim, uma frmula simplificada para o clculo das combinaes :

TR
TAREFA RESOLVIDA 15
No Euromilhes de 2010 cada aposta consistia em escolher 6 nmeros dos primeiros 50 nmeros e
duas estrelas de entre 9 numeradas de 1 a 9.
Quantas so as apostas possveis?
RESOLUO
Dos 50 nmeros temos de escolher 6; como no interessa a ordem temos que as escolhas so
21
.
Para a escolha das estrelas, como tambm no interessa a ordem, as escolhas so
.
Assim, para cada escolha dos nmeros temos
escolhas para as estrelas, donde, pelo princpio
bsico da Anlise Combinatria, o nmero total
de apostas de apostas.
A NO ESQUECER
Para reconhecer que se trata de uma
combinao essencial concluir que a
ordem no interessa.
T
TAREFA 16
Numa turma com 20 alunos a Directora de Turma quer escolher uma Comisso de festas com trs
elementos. De quantas maneiras distintas que ela pode fazer a escolha?
EXERCCIOS
13. De quantos modos se pode escolher uma comisso de 3 alunos de uma turma de 24
alunos?
14. Com os nmeros 2, 3, 5, 7 e 11 quantos produtos diferentes de trs fatores diferentes
existem?
15. Considera sete pontos do plano, em que no h trs pontos colineares. Quantas retas
ficam definidas por esses pontos?
R
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8
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/
22
Modelo Binomial
No captulo 4 quando estudmos a Distribuio Binomial vimos que se a varivel aleatria X tem
Distribuio Binomial de parmetros n e p, ento

para onde representa o nmero de vezes em que temos sucessos e
insucessos.
No podamos na altura apresentar uma frmula simples para mas agora j podemos faz-
-lo como aplicao do nosso estudo da Anlise Combinatria. Este nmero representa o
nmeros de vezes em que podemos formar um grupo com elementos a partir de n elementos; como
a ordem no interessa estamos em presena de combinaes; ser ento

Podemos ento dizer que a Distribuio Binomial de parmetros n e p da varivel aleatria X
se pode escrever como

TR
TAREFA RESOLVIDA 17
Sabe-se que numa determinada escola 70% dos estudantes votaram a favor da Associao de Es-
tudantes eleita, 5% votaram contra e 25% abstiveram-se. Qual a probabilidade de num grupo de 8
alunos, escolhidos ao acaso (a) 5 terem votado? (b) 2 terem-se abstido? (c) 5 terem votado a favor?
RESOLUO
Estamos em presena de distribuies binomais; em cada caso preciso determinar uma probabili-
dade de sucesso e de insucesso do acontecimento pretendido.
a) Como queremos ver quem votou e quem no votou, temos que p = 0,75 e 1 p = 0,25. A
distribuio de probabilidades neste caso ser
pelo que
b)
c)
23
LE
LEITURA(S)
Como escolher a namorada pelos horrios do comboio suburbano
Joo amava Lcia que amava Joo. S que Joo alm de amar Lcia tambm amava Letcia e ten-
tava namorar as duas ao mesmo tempo.
Durante a semana, at que dava, mas
quando chegava ao sbado noite era
terrvel. As duas queriam Joo e este
no possua o dom da presena ao mes-
mo tempo em dois lugares.
Assim, alternadamente ou Lcia ou Le-
tcia ficavam sem sair com o Joo, nos
embalos de sbado noite. HONESTO
(?), Joo decidiu contar Lcia a exis-
tncia de Letcia e Letcia sobre L-
cia. Claro que houve choros e lamrias
de todos os lados. E Joo continuou dividido, sem saber como escolher entre as duas.
importante acrescentar aqui um detalhe: Joo morava prximo de uma estao ferroviria de um
subrbio. Para visitar Lcia, Joo tomava comboios que iam no sentido da direita a cada meia hora,
e para visitar Letcia, Joo tomava comboios que iam para a esquerda a cada meia hora tambm.
Quanto a horrios no havia dvidas. Comboios para cada lado de meia em meia hora. Mas volte-
mos dvida existencial afetiva do nosso amigo Joo.
Como escolher entre Lcia e Letcia?
A soluo foi dada por Letcia que era professora de Matemtica. Letcia props a Joo um critrio
justo, equilibrado, salomnico para escolher quem ir namorar. A proposta foi: Joo sairia de casa
sem saber com quem se iria encontrar.
Ao chegar estao tomaria o primeiro comboio que passasse, fosse para a direita, fosse para a es-
querda. Proposta aceite. Joo comeou a usar esse critrio aparentemente justo e aleatrio.
Depois de usar o critrio durante cerca de trs meses, descobriu que visitara a Letcia muito mais do
que a Lcia, e se a sorte quis assim ficou com Letcia e com ela se casou sem nunca haver entendido
porque a sorte a privilegiara tanto.
S nas bodas de prata do seu casamento que a Letcia contou ao Joo a razo do mistrio, de
o comboio a ter escolhido a ela preferencialmente concorrente. Letcia estudara os horrios dos
comboios e verificara que os horrios eram:
Letcia Lcia
8h00 8h05
8h30 8h35
l
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3
7
4
7
1
8
24
Letcia Lcia
9h00 9h05
9h30 9h35
COMBOIOS P/ ESQUERDA COMBOIOS P/ DIREITA
Desta forma, em qualquer intervalo de 30 minutos, a probabilidade de Joo tomar o comboio que
vai para a esquerda de 25/30 e para a direita de 5/30.
No amor como na guerra tudo vale..., at usar Matemtica.
(adaptado de um texto de Manuel Henrique C. Botelho)
SNTESE
O essencial passado em revista
O seguinte princpio de utilizao frequente, embora por vezes no parea:
Princpio bsico da Anlise Combinatria
Para pares ordenados:
O nmero total de pares ordenados que consegues formar quando para o primeiro elemento do
par tens m hipteses e para o segundo elemento do par tens n hipteses, dado por m x n .
Formulao geral:
Sejam , conjuntos de cardinalidades (nmero de elementos) , res-
pectivamente. A cardinalidade (nmero de elementos) m do produto cartesiano
dada pelo produto das cardi-
nalidades dos conjuntos que o constituem, isto
.
Arranjos Completos
Quando, de um conjunto com n elementos, escolhemos p elementos admitindo repeties, di-
zemos que estamos em presena de arranjos completos (com repetio). Representamos por
, o nmero total de arranjos completos (com repetio) que podemos formar com p
elementos escolhidos entre os n elementos dados. De acordo com o Princpio Bsico da Anlise
Combinatria temos a frmula:
.
25
Arranjos Simples
Em geral dado um conjunto de n elementos o nmeros de arranjos simples (sem repeti-
o) de p desses elementos igual ao produto dos p nmeros naturais consecutivos, por ordem
decrescente, a partir de n. Assim, podemos escrever a frmula:
.
Permutaes
Dado um conjunto de n elementos chamam-se permutaes dos n elementos aos arranjos
desses elementos, n a n, o que se escreve como
Combinaes
Chamamos combinaes a um qualquer subconjunto de p elementos escolhidos de um conjunto
com n elementos em que a ordem no interessa. As combinaes representam-se por ou
ou ainda que se l combinaes de n elementos tomados p a p:
26
EG
Exerccios globais
Pratica
1. Num saco h 6 bolas de cores distintas. Calcula de quantas maneiras podemos retirar duas
bolas se a extrao se realiza:
1.1 De modo simultneo
1.2 De modo sucessivo.
2. Um teste de escolha mltipla consta de 40 questes das quais se tem de responder a 30.
Sabendo que as 10 primeiras so obrigatrias, de quantas distintas podemos responder ao
teste?
3. De quantos modos diferentes se podem colocar dois anis diferentes nos dedos mnimo, ane-
lar e mdio de ambas as mos, no ficando nunca
dois anis no mesmo dedo.
4. Quantos pares diferentes se podem formar com 4
rapazes e 5 raparigas, sendo cada par constitudo
por um rapaz e uma rapariga?
5. De quantas maneiras diferentes se podem sentar 3
pessoas num banco de cinco lugares? E num banco
de trs lugares?
6. Com os algarismos 2, 4, 5, 6, 7 quantos nmeros
mpares representados com trs algarismos diferentes se podem escrever?
7. Quantos nmeros, de algarismos todos diferentes, h entre 100 e 1000?
8. De quantos modos podemos misturar 8 cores distintas?
9. De quantos modos diferentes, podemos extrair 10 cartas de um baralho de 40 cartas, de
modo a sarem sempre 3 reis e duas damas?
10. Com 7 teclas de um piano, correspondentes s 7 notas musicais, de quantos modos diferentes
podemos tocar duas delas:
10.1 uma a seguir outra.
10.2 simultaneamente.
Pensa e Resolve
11. Numa empresa com 100 trabalhadores, 68 homens e
32 mulheres, quer-se formar uma comisso de festas
de 5 membros, na qual devem figurar pelo menos 2
mulheres. De quantas maneiras e pode formar a comisso?
P
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27
12. Quantos produtos distintos de trs fatores diferentes se pode obter com os algarismos 2, 3,
5, 7 e 9?
13. Uma escola tem 23 turmas e 55 professores. Dos professores, 4 no podem ser diretores de
turma, e dos restantes, s 15 podem ser diretores de turma do secundrio. Sabendo que exis-
tem 6 turmas do secundrio, de quantos modos podem ser repartidas as direes de turma?
14. De quantas maneiras possvel tocar sucessivamente os 92 sinos dos dois carrilhes do Con-
vento de Mafra?
15. Consideremos 10 pontos no plano, 3 dos quais so
colineares. Quantas retas se obtm unindo esses 10
pontos, dois a dois?
16. No incio de uma reunio cada um dos participantes
cumprimentou cada um dos outros com um aperto
de mo. Ao todo foram dados 78 apertos de mo.
Quantos eram os participantes?
17. De um conjunto de 14 livros, a Vera pretende levar
para frias, 6 livros. De quantas maneiras pode
efetuar a escolha de modo a:
17.1 incluir sempre um determinado livro?
17.2 excluir sempre um determinado livro?
18. Quantos nmeros de 7 algarismos se podem escrever
com 3 algarismos pares e quatro mpares diferentes?
Refete
19. Na sala do professor Eis Perto existem dez alunos. Certo dia, o professor resolveu escolher
trs dos alunos para resolver um problema muito difcil. A pergunta : De quantas maneiras
ele pode fazer isto?
Joozinho, o aluno mais dedicado da sala respondeu da seguinte forma:
Temos 10 maneiras de escolher o primeiro, 9 de escolher o segundo e 8 para o terceiro.
Logo, temos 10 9 8 = 720 maneiras de escolher um trio de alunos.
O Joozinho estar correto?
20. De quantas maneiras pode ser formada uma comisso com 4 homens e 6 mulheres:
20.1 Com pelo menos 2 homens e pelo menos o dobro de mulheres do que de homens?
20.2 A comisso tem 4 membros, dos quais pelo menos dois so mulheres e o Sr. e a Sr.
Silva no podem estar juntos?
M
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28
21. Determina uma expresso que permita determinar o nmero de diagonais de um polgono
convexo de n lados.
22. As diagonais espaciais de um cubo so 4 e a
sua contagem simples. Quantas diagonais
tem um dodecaedro regular?
23. O Pedro tem um certo nmero de amigos
e convida todas as noites, durante um ano
(365 noites), grupos diferentes de 4 amigos
para ir a sua casa.
Qual o nmero mnimo, n, de amigos que
o Pedro precisa de ter?
24. Formandos e dispostos por ordem crescente
todos os nmeros inteiros que se obtm per-
mutando os algarismos 1, 2, 3, 5, 8, que lugar ocupa nessa sucesso o nmero 52183?
25. De todos os nmeros maiores que 500000 e menores que 1500000, quantos no tm nenhum
algarismo 3?
CONSELHOS PARA OS EXAMES N. 5
Como resolver questes de Anlise Combinatria
Nestas questes, essencial identificar se nas sequncias de elementos que so pedidas a ordem
interessa ou no. Isto exige uma anlise cuidada do problema enunciado. O enunciado deve por
isso ser lido e relido.
Nos problemas mais complexos pode ser necessrio decompor o problema dado em vrios pe-
quenos problemas. Em cada um destes problemas mais pequenos a situao pode variar muito,
podendo nuns interessar a ordem e noutros no.
Em qualquer caso, identificar se a ordem interessa ou no a chave para a resoluo do problema
proposto. Podemos ver isso no seguinte esquema:
A ordem interessa?
Arranjos
Arranjos com repetio?
Sim
No
Combinaes
Arranjos completos
Sim
No
Arranjos simples ou permutaes (n = p)
Se a ordem interessa ento estaremos em presena de Arranjos (completos, simples ou permuta-
es). Se a ordem no interessa ento so sempre Combinaes. Os Arranjos de n elementos p a p
podem por sua vez ser de vrios tipos, conforme se podem repetir os elementos dados ou no:
C
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p
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3
2
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29
A ordem interessa?
Arranjos
Arranjos com repetio?
Sim
No
Combinaes
Arranjos completos
Sim
No
Arranjos simples ou permutaes (n = p)
Se podemos repetir os n elementos dados ento estamos em presena de Arranjos Completos, caso
contrrio sero Arranjos Simples (ou Permutaes no caso em que n = p).
30
IE
Itens de exame
Escolha Mltipla
1. A Maria gravou nove CD, sete com msica rock e dois com msica popular, mas esqueceu-se
de identificar cada um deles.
Qual a probabilidade de, ao escolher dois CD ao acaso, um ser de msica rock e o outro
ser de msica popular?
(A)
7
18
(B)
2
9
(C)
1
4
(D)
7
36
2. Admite que um estudante tem de realizar dois testes no mesmo dia. A probabilidade de ter
classificao positiva no primeiro teste 0,7, a de ter classificao positiva no segundo teste
0,8, e a de ter classificao negativa em ambos os testes 0,1.
Qual a probabilidade de o estudante ter negativa no segundo teste, sabendo que teve ne-
gativa no primeiro teste?
(A)
1
2
(B)
1
3
(C)
1
7
(D)
1
8
3. De um baralho com 40 cartas, repartidas por quatro naipes (Copas, Ouros, Espadas e Paus),
em que cada naipe contm um s, uma Dama, um Valete, um Rei e seis cartas (do Dois ao
Sete), foram dadas sucessivamente, ao acaso, seis cartas a um jogador, que as coloca na mo,
pela ordem que as recebe.
Qual a probabilidade de o jogador obter a sequncia 2 - 4 - 6 7 Dama Rei, nas cartas
recebidas?
(A)
4
6
40
A
6
(B)
4
6
40
C
6
(C)
1
40
A
6
(D)
1
40
C
6
4. O cdigo de acesso a uma conta de e-mail constitudo por quatro letras e trs algarismos.
Sabe-se que um cdigo tem quatro letras a, dois 5 e um 2, como, por exemplo, o
cdigo 2aa5a5a
Quantos cdigos diferentes existem nestas condies?
(A) 105 (B) 210 (C) 5040 (D) 39
5. Para assistirem a um espetculo, o Joo, A Margarida e cinco amigos sentam-se, ao acaso,
numa fila com sete lugares.
31
Qual a probabilidade de o Joo e a Margarida no ficarem sentados um ao lado do outro?
(A)
2 5!
7!
(B)
5!
7!
(C)
2
7
(D)
5
7
6. Numa caixa com 12 compartimentos, pretende-se arrumar 10 copos, com tamanho e forma
iguais: sete brancos, um verde, um azul e um roxo. Em cada compartimento, pode ser arru-
mado apenas um copo.
De quantas maneiras diferentes se podem arrumar os 10 copos nessa caixa?
(A)
12
A
7
3! (B)
12
A
7

5
C
3
(C)
12
C
7

5
A
3
(D)
12
C
7

12
A
3
7. Lana-se cinco vezes consecutivas um dado equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6, e
regista-se, em cada lanamento, o nmero inscrito na face voltada para cima.
Considera os acontecimentos seguintes.
I: sair face mpar em exatamente dois dos cinco lanamentos;
J: sair face 4 em exatamente dois dos cinco lanamentos.
Qual dos acontecimentos seguintes mais provvel:
(A) acontecimento I (B) acontecimento
(C) acontecimento J (D) acontecimento
8. Ao disputar um torneio de tiro ao alvo, o Joo tem de atirar sobre o alvo quatro vezes. Sabe-
-se que, em cada tiro, a probabilidade de o Joo acertar no alvo 0,8.
Qual a probabilidade de o Joo acertar sempre no alvo, nas quatro vezes em que tem de
atirar?
(A) 0,0016 (B) 0,0064 (C) 0,0819 (D) 0,4096
9. Uma caixa A contm duas bolas verdes e uma bola amarela. Outra caixa B contm uma bola
verde e trs bolas amarelas. As bolas colocadas nas caixas A e B so indistinguveis ao tacto.
Lana-se um dado cbico perfeito, com as faces numeradas de 1 a 6. Se sair o nmero 5, tira-
-se uma bola da caixa A; caso contrrio tira-se uma bola da caixa B.
Qual a probabilidade de a bola retirada ser verde, sabendo que saiu o nmero 5 no lana-
mento do dado?
(A)
1
4
(B)
1
3
(C)
3
7
(D)
2
3
10. Admite que a varivel peso, expressa em gramas, das mas de um pomar bem modelada
por uma distribuio normal N(60;5), em que 60 o valor mdio e 5 o valor do desvio
padro da distribuio.
32
Retira-se, ao acaso, uma dessas mas.
Considere os acontecimentos:
A: o peso da ma retirada superior a 66 gramas
B: o peso da ma retirada inferior a 48 gramas
Qual das seguintes afirmaes verdadeira?
(A) P(A) + P(B) = 1 (B) (B) P(B) < P(A)
(C) P(A) < P(B) (D) P(A) = P(B)
11. A tabela de distribuio de probabilidades de uma varivel aleatria X a seguinte:
0 1 2 3
2a a
Qual das igualdades seguintes verdadeira, considerando os valores da tabela?
(A) P(X = 0) = P(X > 1) (B) P(X = 0) = P(X = 2)
(C) P(X = 0) = P(X = 3) (D) P(X < 2) = P(X = 3)
12. A tabela de distribuio de probabilidades de uma varivel aleatria X a seguinte:
0 1 2 3 4 5
2a a b b b
Sabe-se que:
a e b so nmeros reais

Qual o valor de b?
(A)
1
10
(B)
4
15
(C)
7
30
(D)
1
5
33
Resposta Aberta
13. Seja o espao de resultados associado a uma certa experincia aleatria.
Sejam A e B dois acontecimentos tais que e , com
Mostra que P AB B
= P AB
( )
14. Considera as 13 cartas do naipe de copas: s, trs figuras (rei, dama e valete) e mais nove
cartas (do 2 ao 10).
14.1 As cartas vo ser dispostas, ao acaso, sobre uma mesa, lado a lado, de modo a forma-
rem uma sequncia de 13 cartas.
Determina o nmero de sequncias diferentes que possvel construir, de modo que as
trs figuras fiquem juntas.
14.2 Determina a probabilidade de, ao retirar, ao acaso, 4 das 13 cartas do naipe de copas,
obter pelo menos duas figuras.
Apresenta o resultado na forma de frao irredutvel.
Sejam A e B dois acontecimentos possveis (A e B ) .
15.1 Prova que: P(AB) = P(A) P(B) + P(AB)
(P designa a probabilidade, A

designa o acontecimento contrrio de A e B designa o acon-
tecimento contrrio de B).
15.2 Numa determinada cidade, das 160 raparigas que fizeram o exame nacional de Mate-
mtica, 65% tiveram classificao positiva, e, dos 120 rapazes que fizeram o mesmo
exame, 60% tambm tiveram classificao positiva.
Escolhendo, ao acaso, um dos estudantes que realizaram o exame, qual a probabili-
dade de o estudante escolhido no ser rapaz ou no ter tido classificao positiva?
Apresenta o resultado em forma de dzima, com aproximao s centsimas.
Nota: Se o desejares, utiliza a igualdade referida em 15. Neste caso, devers comear
por caraterizar claramente os acontecimentos A e B, no contexto da situao apresen-
tada; no entanto, podes optar por resolver o problema por outro processo.
16. Numa caixa temos trs fichas com o nmero 1 e quatro fichas com o nmero 2, indistingu-
veis ao tacto.
Retiram-se, ao acaso e de uma s vez, duas fichas.
34
Seja X a varivel aleatria: a soma dos nmeros inscritos nas duas fichas.
16.1 Constri a tabela de distribuio de probabilidades da varivel X.
16.2 Indica, justificando, o valor mais provvel da varivel X.
Apresenta as probabilidades na forma de frao irredutvel.
17. Uma turma do 12. ano de uma Escola Secundria est a organizar uma viagem de finalistas.
17.1 Os alunos da turma decidiram vender rifas, para angariarem fundos para a viagem.
A numerao das rifas uma sequncia de trs algarismos (como, por exemplo, 099),
iniciando em 000.
De entre as rifas, que foram todas vendidas, ser sorteada uma, para atribuir um pr-
mio.
Qual a probabilidade de a rifa premiada ter um nico algarismo 5?
Apresenta o resultado na forma de dzima, com aproximao s centsimas.
17.2 A turma constituda por doze raparigas e dez rapazes, que pretendem formar uma
comisso organizadora da viagem. Sabe-se que a comisso ter obrigatoriamente trs
raparigas e dois rapazes. A Ana e o Miguel, alunos da turma, no querem fazer parte
da comisso em simultneo.
Explique, numa composio, que o nmero de comisses diferentes que se pode formar
dado por:

18. Em duas caixas, A e B, introduziram-se bolas indistinguveis ao tacto:
Na caixa A: algumas bolas verdes e algumas bolas azuis;
Na caixa B: trs bolas verdes e quatro bolas azuis.
Retira-se, ao acaso, uma bola da caixa A e coloca-se na caixa B. De seguida, retira-se, tam-
bm ao acaso, uma bola da caixa B.
Sabendo que a probabilidade de a bola retirada da caixa B ser azul igual a , mostra que
a bola que foi retirada da caixa A e colocada na caixa B tinha cor verde.
19. Considera todos os nmeros de trs algarismos que se podem formar com os algarismos 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9.
19.1 Escolhe-se, ao acaso, um desses nmeros.
Sejam os acontecimentos:
35
A: O nmero escolhido mltiplo de 5;
B: O nmero escolhido tem os algarismos todos diferentes.
Averigua se A e B so, ou no, acontecimentos independentes.
19.2 Considera o seguinte problema:
De entre todos os nmeros de trs algarismos diferentes que se podem formar com os
algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9, em quantos deles o produto dos seus algarismos
um nmero par?
Uma resposta correta a este problema : .
Numa pequena composio explica porqu.
Sejam A, B e C trs acontecimentos tais que .
Sabe-se que e que .
Calcula , utilizando as propriedades das operaes com conjuntos e a axiomtica
das probabilidades.
21. De um baralho de cartas, selecionaram-se 16 cartas ( 4 Ases, 4 Reis, 4 Damas e 4 Valetes).
Dividiram-se as 16 cartas em dois grupos: um com os Ases e os Reis e outro com as Damas
e os Valetes.
Retiraram-se, ao acaso, duas cartas de cada grupo (sem reposio).
Qual a probabilidade de obter um conjunto formado por um s, um Rei, uma Dama e um
Valete, no necessariamente do mesmo naipe?
22. Considera um espao de resultados finito, , associado a uma certa experincia aleatria.
A propsito de dois acontecimentos X e Y , sabe-se que
X e Y so independentes
22.1 Mostra que a probabilidade de que no ocorra X nem Y igual a
36
22.2 Num frigorfico, h um certo nmero de iogurtes e um certo nmero de sumos. Tiram-
-se do frigorfico, ao acaso, um iogurte e um sumo. Sabe-se que a probabilidade de o
iogurte ser de pssego e a probabilidade de o sumo ser de laranja .
Admite que os acontecimentos tirar um iogurte de pssego e tirar um sumo de la-
ranja so independentes.
Utilizando a expresso mencionada em 22.1, determina a probabilidade de, ao tirar,
ao acaso, um iogurte e um sumo do frigorfico, o iogurte no ser de pssego e o sumo
no ser de laranja.
23. Uma coluna com a forma de um prisma hexagonal regular est assente no cho de um jar-
dim. Dispomos de seis cores (amarelo, branco, castanho, dourado, encarnado e verde) para
pintar as sete faces visveis ( as seis faces laterais e a base superior) desse prisma.
Admite que se pintam de verde duas faces laterais opostas.
23.1 Determina de quantas maneiras diferentes podem ficar pintadas as restantes cinco
faces, de tal modo que:
- duas faces que tenham uma aresta comum fiquem pintadas com cores diferentes.
- duas faces laterais que sejam opostas fiquem pintadas com a mesma cor.
23.2 Considera um prisma hexagonal regular num referencial o.n. Oxyz, de tal forma que
uma das suas bases est contida no plano de equao z = 2.
Escolhendo ao acaso dois vrtices do prisma, qual a probabilidade de eles definirem
uma reta paralela ao eixo Oz? Apresenta o resultado na forma de frao irredutvel.
24. A figura seguinte representa, respetivamente, as planificaes de dois dados cbicos equili-
brados, A e B.
1 0 2 0
0
0
1 1 1 1
1
1
A B
37
Lanam-se, simultaneamente, os dois dados.
24.1 Seja X a varivel aleatria soma dos nmeros sados nas faces voltadas para cima, em
cada um dos dados.
Constri a tabela de distribuio de probabilidades da varivel X.
Apresenta as probabilidades na forma de frao.
24.2 Considera que o nmero da face voltada para cima no dado A a abcissa de um ponto
Q do referencial o.n. xOy, e que o nmero da face voltada para cima no dado B a
ordenada desse ponto Q.
Considera agora os acontecimentos:
J: o nmero sado no dado a negativo;
L: o ponto Q pertence ao terceiro quadrante.
Indica o valor de , sem aplicar a frmula da probabilidade condicionada.
Apresenta o resultado na forma de frao.
Numa composio, explica o teu raciocnio, comeando por referir o significado de
no contexto da situao descrita.
38
PG
Prova global
90 minutos
1. Um casal e os seus quatro filhos, ao posarem para uma fotografia, ficaram em p, um ao
lado do outro. Qual o nmero de modos em que eles se podero dispor, se os pais ficarem
sempre juntos?
(A) 60 (B) 36 (C) 240 (D) 720
2. Num programa de rdio transmitido diariamente, durante 360 dias por ano, so tocadas
sempre as mesmas 10 msicas, mas nunca pela mesma ordem. Para esgotar todas as possveis
sequncias sero necessrios aproximadamente:
(A) 10 anos (B) 1 sculo (C) 10 sculos (D) 100 sculos
3. Num prdio os moradores tm de eleger o administrador do condomnio e quatro membros
para o conselho fiscal, sendo proibida a acumulao de cargos. A escolha feita de entre dez
moradores.
De quantos modos diferentes possvel fazer a escolha?
(A) 126 (B) 252 (C) 640 (D) 1260
4. Um professor deu um teste com 7 questes, das quais os alunos s tinham de responder
exatamente a 5 questes.Sabe-se que no houve duas escolhas das mesmas 5 questes entre
todos os alunos da turma. Qual o nmero mximo de alunos dessa turma?
(A) 15 (B) 21 (C) 25 (D) 30
5. Supe que a probabilidade de um casal ter um filho(a) com cabelos loiros de
1
4
. Se tiverem
6 crianas na famlia qual a probabilidade de metade terem cabelos loiros?
(A) 0,125 (B) 0,13 (C) 0,5 (D) 0,75
6. Num torneio de tnis de mesa em que cada participante enfrenta todos os outros, so jogadas
780 partidas. Quantos so os participantes?
7. Quatro bolsas de estudo vo ser sorteadas entre 30 alunos, dos quais 12 so do Ensino Bsico
e 18 do ensino secundrio. Qual a probabilidade de que haja entre os sorteados:
7.1 um aluno do bsico?
7.2 no mximo um aluno do secundrio?
7.3 pelo menos um aluno de cada ciclo?
39
8. Um saco tem 15 bolas numeradas de 1 a 15.
Trs bolas so tiradas sem reposio.
Qual a probabilidade de que:
8.1 o menor nmero seja o 7?
8.2 o maior nmero seja o 7?
9. A Maria e o Pedro vo resolver um problema. Eles trabalham na soluo de forma indepen-
dente, e tm, respetivamente, probabilidade 0,8 e 0,7 de resolv-lo.
9.1 Qual a probabilidade de que nenhum deles resolva o problema?
9.2 Qual a probabilidade do problema ser resolvido?
9.3 Dado que o problema foi resolvido, qual a probabilidade de que tenha sido resolvido
apenas pelo Pedro?
10. Num processo de produo recolhe-se aleatoriamente 15 produtos sabendo que 85% dos pro-
dutos so aceitveis. Qual a probabilidade de que 10 produtos extrados sejam aceitveis?
40
6. Tringulo de Pascal e Binmio de Newton
A frmula do quadrado do binmio
bem conhecida. Fazendo os respetivos clculos fcil obter outras frmulas para o cubo do bin-
mio
ou para a quarta potncia do binmio:
Desde h largas centenas de anos que estas e outras frmulas levaram as pessoas a pensar que have-
ria qualquer regra por detrs dos coeficientes destes desenvolvimentos. Com efeito, ordenemos todos
os coeficientes obtidos da maneira seguinte:

J consegues ver a lei de formao deste quadro e acrescentar-lhe mais algumas linhas? J no sculo
XIII o matemtico chins Yang Hui tinha elaborado um tal tringulo e atribui a sua descoberta a
um outro matemtico chins; na realidade pensa-se que esse tringulo era conhecido muito antes e
em diversas civilizaes. Num dos livros de Yang Hui aparece um esquema semelhante ao seguinte:
Normalmente fcamos mais facilmente convencidos
pelas razes que ns prprios encontrmos do que
por aquelas que ocorreram a outros.
Blaise Pascal (1623-1662)
lvaro de Campos
O binmio de Newton to belo como a Vnus de Milo.
O que h pouca gente para dar por isso.

(O vento l fora).
in Poesias de lvaro de Campos. Fernando Pessoa. Lisboa:
tica, 1944
41
Como o sistema de numerao chins antigo simples de decifrar, com um bocado de pacincia
conseguirs ver que este tringulo pode ser representado por
1 10 45 120 210 252 210 120 45 10 1
1 9 36 84 126 126 84 36 9 1
1 8 28 56 70 56 28 8 1
1 7 21 35 35 21 7 1
1 6 15 20 15 6 1
1 5 10 10 5 1
1 4 6 4 1
1 3 3 1
1 2 1
1 1
1
1 10 45 120 210 252 210 120 45 10 1
1 9 36 84 126 126 84 36 9 1
1 8 28 56 70 56 28 8 1
1 7 21 35 35 21 7 1
1 6 15 20 15 6 1
1 5 10 10 5 1
1 4 6 4 1
1 3 3 1
1 2 1
1 1
1
Este tringulo muito curioso. Em particular tem uma propriedade notvel: cada elemento do tri-
ngulo (diferente de 1) obtm-se somando os dois elementos imediatamente acima dele na linha de
cima. E com esta regra conseguiremos acrescentar ao tringulo qualquer nmero de novas linhas.
Este tringulo foi popularizado pelo filsofo e matemtico francs Blaise Pascal (1623-1662), pelo
que hoje frequente chamar-lhe tringulo de Pascal, embora seja tambm conhecido por trin-
gulo de Tartaglia (matemtico italiano do sculo XVI) ou por tringulo de Yang Hui.
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e
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g
i
f
42
Olhando para a sexta linha do tringulo de Pascal, agora fcil concluir qual o desenvolvimento
da quinta potncia do binmio:
Simples no ? As restantes potncias so obtidas pelo mesmo modo.
Mas este tringulo de Pascal pode ser olhado com os olhos da Anlise Combinatria. Tal no
evidente partida, mas torna-se bvio se observarmos que todos os valores do Tringulo de Pascal
so resultados do clculo de combinaes (exceto talvez os valores iguais a 1, mas j resolveremos
esse problema). Com efeito, temos:
e o mesmo para os restantes. Poderemos incluir tambm os 1? Para os incluir a regra pareceria que
deveria ser
Ser possvel? Para isso ter de ser
S h uma maneira de isso ser verdade que a de admitir que 0!=1. Vamos tomar exatamente essa
igualdade como a definio de zero fatorial:
Definimos zero fatorial como sendo igual a 1, ou seja,
0! = 1.
Em consequncia desta definio, temos
e
43
Podemos agora reescrever totalmente o tringulo de Pascal usando as combinaes:

L atrs j vimos que cada elemento do tringulo de Pascal se obtm a partir da soma dos dois
elementos imediatamente acima na linha de cima. Mas se consegussemos traduzir esta propriedade
em termos de combinaes seria uma propriedade curiosa para as combinaes:
Ser que se verifica sempre? Isto , ser que sempre verdade que
para todos os valores naturais de n e k?
TR
TAREFA RESOLVIDA 1
Prova que
para todo o nmero natural n superior ou igual a 2 e todo o nmero natural k inferior a n.
RESOLUO
Temos que representa o nmero de grupos de k elementos que se podem formar a partir de n
elementos dados. Vamos fazer esta mesma contagem de outro modo: retiremos um elemento dos n
elementos, digamos o elemento A, ficando apenas com elementos. Os grupos de k elementos
que tnhamos originalmente ou so grupos que no incluem A ou so grupos que incluem A. Os
grupos que no incluem A so tantos quantas as combinaes de elementos (deixando o A de
lado) tomados k a k, ou seja . Os grupos que incluem A so tantos quantos os grupos de
elementos que podemos formar apenas com elementos (deixando o A de lado), ou seja,
44
Isto prova que

Outra propriedade do tringulo de Pascal que salta vista mal olhamos para ele a da simetria
relativamente ao eixo vertical. Podemos provar isso com facilidade.
TR
TAREFA RESOLVIDA 2
Prova que
para todo o nmero natural n e todo o nmero natural k inferior ou igual a n.
RESOLUO
Temos que
H outras propriedades interessantes no tringulo de Pascal. Tenta descobrir mais algumas.
T
TAREFA 3
Um aluno que se apaixonou pelo tringulo de Pascal reproduziu muitas linhas num papel mas depois
trs dos nmeros desapareceram. Consegues ajud-lo e dizer-lhe quais so os nmeros que faltam?
45
Binmio de Newton
Este captulo comeou com a construo do tringulo de Pascal a partir dos coeficientes do desen-
volvimento de sucessivas potncias do binmio:
Mas vimos que os coeficientes eram na realidade combinaes pelo que podemos reescrever estes
desenvolvimentos das potncias do binmio como

e assim sucessivamente.
Isto leva-nos a concluir que dever haver uma frmula geral, para todas as potncias de um binmio,
envolvendo combinaes. Com efeito essa frmula existe e essa a famosa frmula do Binmio de
Newton:
Observemos que a soma dos expoentes de e de sempre igual ao expoente . Podemos dizer
que todas as parcelas tm a forma

com k a variar de 0 a n.
No h dvida que esta frmula tem uma grande beleza!
esta frmula tambm til? muito e muitas consequncias se podem tirar dela.
46
TR
TAREFA RESOLVIDA 4
Prova que
a)
b)
para todo o nmero natural n.
RESOLUO
a) Basta fazer e na frmula do binmio de Newton.
b) Basta fazer na frmula obtida na alnea anterior.
T
TAREFA 5
Recorrendo frmula do binmio de Newton, calcula
a)
b)
c)
Ainda no demonstrmos a famosa frmula do Binmio de Newton. Apenas olhmos para os primei-
ros desenvolvimentos do binmio e adivinhmos que a frmula funcionaria para todos os casos,
mas isso no chega para provar que verdadeira para todos os valores de a, b e n. Conseguiremos
demonstrar esta frmula?
Podemos verificar a frmula para muitos casos de a, b e n, mas neste momento no temos maneira
de provar que verdadeira para todos os valores naturais de n e todos os valores reais de a e b. Para
isso vamos precisar de introduzir um novo mtodo de demonstrao.
47
H
HISTRIA(S)
Origem da Anlise Combinatria
As exposies mais antigas que se registaram de regras combinatrias aparecem na ndia embora
sem quaisquer provas ou justificaes. Por exemplo, o tratado mdico de Susruta, escrito talvez no
sculo sexto a.C., afirma que podem ser feitas 63 combinaes de seis gostos diferentes - amargo,
azedo, salgado, adstringente, doce e picante - tomando-se um de cada vez, dois de cada vez, trs de
cada vez, .... Por outras palavras h cinco gostos simples, 15 combinaes de dois, 20 combinaes
de trs, e assim sucessivamente. Outras obras, em geral da mesma poca, incluem clculos seme-
lhantes relativos a tpicos como categorias e sentidos filosficos. Em todos estes exemplos, contudo,
os nmeros so pequenos, o que basta para que a enumerao simples seja suficiente para encontrar
as respostas. No sabemos se foram desenvolvidas frmulas relevantes.
Esttua de Susruta em Patanjali Yogpeeth, Haridwar, ndia
Por outro lado, uma obra do sculo sexto, de Varahamihira, considera um valor maior. Afirma cla-
ramente que se uma quantidade de 16 substncias se varia de quatro formas diferentes,
o resultado ser 1820. Por outras palavras, visto que Varahamihira estava a tentar criar perfu-
mes usando quatro ingredientes de um total de 16, calculou que havia 1 820 maneiras diferentes (
) de escolher os ingredientes. No provvel que o autor enumerasse essas 1 820 combinaes
e, assim, suporemos que conhecia um mtodo para calcular esse nmero. No h frmulas para n-
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S
48
meros combinatrios na literatura indiana do tempo, mas parece haver uma referncia crptica na
obra de Varahamihira a uma regra para derivar esses nmeros um de cada vez, como o mtodo
usual para produzir o tringulo de Pascal.
No sculo nono Mahavira apresenta um algoritmo explcito para calcular o nmero de combinaes.
Mahavira no deu, contudo, qualquer prova do seu algoritmo que pode ser traduzido na frmula
moderna
Aplica simplesmente a regra a dois problemas: um acerca da combinao de gostos - como o fez o
seu predecessor - e outro acerca da combinao de jias num colar, que podem ser diamantes, safi-
ras, esmeraldas, corais e prolas.
Bhaskara, depois de, essencialmente, repetir a regra de Mahavira, observou ainda que esta uma
regra geral. Serve na poesia, para aqueles versados nela, para achar as variaes da mtrica; nas ar-
tes, para calcular as variaes nas portas e janelas; . . . . em medicina, as combinaes de diferentes
sabores. Como exemplo de um clculo, Bhaskara pergunta, Num edifcio espaoso e elegan-
te, com oito portas, construdo por um hbil arquiteto como palcio para o senhor da
terra, diz-me qual a combinao das portas tomadas uma a uma, duas a duas, trs a
trs, etc.
Mtodo de induo matemtica
No podemos aferir a veracidade de uma proposio que dependa de um ou mais nmeros naturais
arbitrrios apenas por verificao caso a caso. O exemplo mais famoso o da proposio:
sempre um nmero primo, qualquer que seja o natural n.
Temos que
e por a adiante at chegarmos (se tivermos pacincia para tanto) a , caso em que obtemos
no primo.
O modo de provar que algumas proposies, que dependem de um nmero natural, so verdadeiras
usar o chamado Mtodo de Induo Matemtica. Podemos enunci-lo do seguinte modo:
49
Mtodo de Induo Matemtica Seja uma proposio que depen-
de do inteiro n. Para provar que a proposio verdadeira qualquer que seja
o n basta provar as duas seguintes proposies:
a) Caso
verdadeira.
b) Passo Indutivo
Sempre que for uma proposio verdadeira, com , ento
tambm verdadeira.
Por que razo funciona este mtodo? Uma maneira de pensar no Mtodo de Induo Matemtica
pensar no efeito domin. Se alinharmos verticalmente domins podemos fazer uma fileira de
domins do tamanho que quisermos. Se nada mais for feito os domins no caem.

Poderemos fazer cair todos os domins com um s toque? Podemos, se forem satisfeitas as duas
seguintes condies:
a) O primeiro domin cai em cima do segundo;
b) A distncia entre dois domins seguidos tal que se um domin cai ento o seguinte tambm cai.

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50
A situao facilmente compreensvel e aparece em muitas situaes, havendo mesmo competies
de queda de domins, estando alguns recordes registados no Livro Guinness de Recordes. O efeito
domin tambm usado em vrios filmes (como por exemplo As aventuras de Jack nas garras do
Mandarim ou A Mmia) sendo mesmo o ttulo de um filme recente. Observe-se que as duas con-
dies enunciadas para o Efeito Domin esto totalmente em paralelo com as condies do Mtodo
de Induo Matemtica.
TR
TAREFA RESOLVIDA 6
Prova pelo Mtodo de Induo Matemtica que
para todo o nmero natural n, ou seja, que a soma de qualquer quantidade de nmeros mpares
consecutivos a contar de 1 sempre um quadrado perfeito.
RESOLUO
Designemos a igualdade a provar por . Pelo Mtodo de Induo Matemtica temos de provar
duas coisas:
a) verdadeira.
Com efeito, se a igualdade fica 1 = 12, o que obviamente verdade.
b) Passo Indutivo.
Tentemos provar que verdadeira, supondo que verdadeira.
representada pela igualdade
Mas, pela hiptese do Passo Indutivo (tambm chamada Hiptese de Induo), temos que
Adicionando a ambos os membros, vem
Mas o membro da direita exatamente o quadrado do binmio , pelo que vem
que o que pretendamos obter.
A demonstrao pelo Mtodo de Induo Matemtica fica assim completa visto que provamos as
51
duas proposies necessrias.
A NO ESQUECER
Uma demonstrao pelo Mtodo de Induo Matemtica exige que se verifquem
as duas condies do Mtodo: a verifcao para o primeiro elemento e o Passo
Indutivo.
A verificao para o primeiro elemento pode ser feito para um valor qualquer, caso em que prova-
remos que a propriedade vlida apenas a partir desse valor.
TR
TAREFA RESOLVIDA 7
Prova, pelo Mtodo de Induo Matemtica, que
sempre mltiplo de 3 para todo o nmero natural n superior a 2.
RESOLUO
Designemos a proposio a provar por . Pelo Mtodo de Induo Matemtica temos de provar
duas coisas:
a) verdadeira.
Com efeito, se , temos que mltiplo de 3.
b) Passo Indutivo.
Temos que
Assim, igual soma de (que, pela hiptese do Passo Indutivo, a Hiptese
de Induo, mltiplo de 3) e de , que tambm mltiplo de 3. Assim
tambm mltiplo de 3, que exatamente o que pretendamos obter.
A demonstrao pelo Mtodo de Induo Matemtica fica assim completa visto que provmos as
A NO ESQUECER
Uma demonstrao pelo Mtodo de Induo Matemtica exige que se verifquem
52
as duas condies do Mtodo: a verifcao para o primeiro elemento (neste caso
foi n = 2) e o Passo Indutivo.
Passemos agora demonstrao da famosa frmula do Binmio de Newton.
TR
TAREFA RESOLVIDA 8
Prova a famosa frmula do Binmio de Newton pelo Mtodo de Induo Matemtica:
para todo o nmero natural n e quaisquer nmeros reais a e b.
RESOLUO
Designemos a igualdade a provar por . Vamos prov-la usando o Mtodo de Induo Matem-
tica em n, considerando que os nmeros reais a e b so arbitrrios mas fixos.
a) verdadeira.
Para , temos
e .
b) Passo Indutivo.
Tentemos provar que verdadeira, supondo que verdadeira.
verdadeira se conseguirmos provar que
Temos que
Pela hiptese de induo temos um desenvolvimento j para . Multiplicando todos os ter-
mos desse desenvolvimento por a + b vamos obter termos que podemos associar do seguinte modo
53
Usmos a propriedade da tarefa 1 no ltimo passo. Associando todos os termos deste modo obtemos
exatamente o que pretendamos obter.
A demonstrao pelo Mtodo de Induo Matemtica fica assim completa visto que provamos as
T
TAREFA 9
Prova, pelo Mtodo de Induo Matemtica, que:
a) para todo o nmero natural n superior a 4.
b) para todo o nmero natural n superior a 2.
54
H
HISTRIA(S)
O Tringulo de Pascal chins
Em meados do sculo XI, Jia Xang, numa obra perdida, generalizou os processos de obteno das
razes quadradas e cbicas do mtodo de Juzhang Suanshu, para razes mais elevadas, usando uma
matriz de nmeros conhecida hoje com o nome de tringulo de Pascal, e tambm alargou e melho-
rou o mtodo para o adaptar resoluo de equaes polinomiais de qualquer grau. Os mtodos de
Jia Xian so discutidos na obra de Yang Hui escrita cerca de 1261.
A ideia bsica de Jia nasce dos algoritmos originais das razes quadradas e cbicas que faziam uso
dos desenvolvimentos binomiais e , respectivamente. Por exemplo,
consideremos a soluo da equao que podemos razoavelmente supor ser um n-
mero com trs dgitos comeando por 2. Por outras palavras, a soluo inteira mais prxima pode
ser escrita sob a forma . Ignorando por agora o c, temos de achar o maior valor
de b de modo que
ou, ento,
Ensaiando os valores b = 1 , 2, 3, . . . , descobre-se que b = 3 o maior nmero que satisfaz a de-
sigualdade. Visto que,
subtrai-se, a seguir, 416700 de 4182904 e obtem-se uma desigualdade semelhante para c:
.
Neste caso reconhece-se que c = 4 satisfaz esta expresso como igualdade e, assim, a soluo
.
Jia observou que este processo de soluo poderia ser generalizado para razes de ordem n para
a partir do desenvolvimento do binmio . De facto, como relata Yang Hui, no
apenas escreveu o tringulo de Pascal dos coeficientes binomiais at sexta linha, mas tambm
desenvolveu o mtodo usual de construir o tringulo: Some os dois nmeros de cima para
obter o nmero no lugar em baixo. Yang Hui explicou ainda como Jia usava os coeficientes
binomiais para achar razes de ordem mais elevada por um mtodo anlogo ao que foi mostrado.
Evidentemente, Jia foi mesmo alm disto. Viu que o seu mtodo poderia ser usado para resolver
equaes polinomiais arbitrrias, especialmente por estas aparecerem como parte do processo de
extrao de razes, mas seria mais simples, sobre a mesa de clculo, gerar os vrios mltiplos com os
coeficientes binomiais, passo a passo, em vez de recorrer ajuda do prprio tringulo.
55
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LE
LEITURA(S)
Cincia e Arte
Fernando Pessoa, sob o pseudnimo de lvaro de Campos, escreveu em 1935 um pequeno poema
sobre a relao entre a Matemtica e a Arte:
O binmio de Newton to belo como a Vnus de Milo.
O que h pouca gente para dar por isso (...).
Toda a gente conhece, de facto, a famosa esttua sem braos mas a frmula do binmio de Newton
no goza da mesma popularidade.
Foi este poema que tomei a liberdade de parafrasear no final do prefcio que escrevi em 1991 para
a primeira edio portuguesa (j h, desde h alguns anos, uma segunda edio) de Objectos
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56
Fractais, um livro do matemtico de origem polaca, francs, mas a trabalhar nos Estados Unidos
Benot Mandelbrot. A verso do prefcio era:
O conjunto de Mandelbrot to belo como a Vnus de Milo.
E h cada vez mais gente a dar por isso.
Foi decerto uma honra para mim ter encontrado Benot Mandelbrot durante a sua primeira visi-
ta a Portugal. Foi tambm um prazer ter colaborado com Jos Lus Malaquias Lima na traduo
para portugus, publicada pela Gradiva, de um trabalho que vai permanecer como um marco na
bibliografia cientfica do sculo XX. Pela primeira vez, o neologismo fractal, que significa partido,
fragmentado, entrou na capa de um livro em portugus.
Embora para o artista Pessoa arte e cincia fossem bem distintas (ele escreveu nas suas Pginas
sobre Esttica que a cincia descreve as coisas como elas so; a arte descreve as coisas como elas
so sentidas), interessante que ele tenha chegado a idntica metfora sobre a relao de equaes
com esculturas que alguns cientistas. De facto, o matemtico G. N. Watson, professor ingls que
passou a sua vida a tentar demonstrar as expresses bem complexas encontradas nos cadernos de
notas do gnio indiano Ramanujan, afirmou numa comunicao em 1937 (repare-se na data) So-
ciedade Matemtica de Londres:
Exprimiria a minha atitude [relativamente ao trabalho de Ramanujan] com maior
prolixidade dizendo que uma frmula como [expresso complexa de Ramanujan]
me d uma sensao que indistinguvel daquela que sinto quando entro na Sa-
grestia Nuova da Capel la Medicee [em Florena] e me vejo diante da beleza austera
do Dia, da Noite, da Tarde e do Crepsculo, que Miguel ngelo esculpiu sobre os
tmulos de Giuliano e Lorenzo de Medici.
Escultura noite de Miguel ngelo no Tmulo de Giuliano de Medici
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j
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57
As esculturas em causa so magnficas, perfeitas mesmo, mas de facto austeras e frias.
Um outro matemtico ingls, Bertrand Russel (talvez mais conhecido pela sua actividade filosfica)
j tinha escrito em 1918 na sua obra Misticismo e Lgica: A Matemtica, quando bem vista,
possui no apenas verdade mas uma beleza suprema uma beleza fria e austera como a de uma
escultura.
Alguns autores tentaram generalizar a semelhana entre a matemtica e as artes plsticas, nome-
adamente a escultura, apontada independentemente por Pessoa, Watson e Russell. O matemtico
polaco Jacob Bronowski (talvez mais conhecido como historiador e crtico de cincia) escreveu no
seu ensaio Cincia e Valores Humanos:
Quando Coleridge tenta defnir beleza, regressa sempre a um pensamento simples
e profundo: a beleza unidade na diversidade. A cincia no mais do que a
busca da unidade na variedade desordenada da Natureza ou, mais exactamen-
te, na diversidade da nossa prpria experincia. A poesia, a pintura, as artes em
geral, so o mesmo.
A relao entre cincia e arte , portanto, uma de identidade, se no na metodologia pelo menos
nos fins ltimos.
Mas a beleza matemtica que evidente na frmula de Newton, nas sries de Ramanujan e at
nos teoremas de Russel no facilmente capturvel por diletantes. Um processo rduo de apren-
dizagem necessrio para dominar a linguagem. Sem essa aprendizagem, a Matemtica e a Arte
parecem divorciadas uma da outra.
(adaptado de um texto de Carlos Fiolhais, Professor de Fsica da Universidade de Coimbra)
58
SNTESE
O tringulo de Pascal um tringulo de nmeros naturais em que os nmeros dos lados
do tringulo so sempre iguais a 1 e cada elemento do tringulo (diferente de 1) se obtm so-
mando os dois elementos imediatamente acima dele na linha de cima:
1 10 45 120 210 252 210 120 45 10 1
1 9 36 84 126 126 84 36 9 1
1 8 28 56 70 56 28 8 1
1 7 21 35 35 21 7 1
1 6 15 20 15 6 1
1 5 10 10 5 1
1 4 6 4 1
1 3 3 1
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1 10 45 120 210 252 210 120 45 10 1
1 9 36 84 126 126 84 36 9 1
1 8 28 56 70 56 28 8 1
1 7 21 35 35 21 7 1
1 6 15 20 15 6 1
1 5 10 10 5 1
1 4 6 4 1
1 3 3 1
1 2 1
1 1
1
Cada um dos nmeros do tringulo de Pascal na realidade uma combinao:
Frmulas relevantes:
59
Frmula do Binmio de Newton:
Mtodo de Induo Matemtica:
Seja

uma proposio que depende do inteiro . Para provar que a proposio verda-
deira qualquer que seja o basta provar as duas seguintes proposies:
a) Caso
verdadeira.
b) Passo Indutivo
Sempre que for uma proposio verdadeira, com , ento tambm
verdadeira.
60
EG
Exerccios globais
Pratica
1. Calcula o desenvolvimento das potncias seguintes:
1.1
1.2
2. Determina o quarto termo do desenvolvimento de .
3. Determina o termo independente de , no desenvolvimento de
Pensa e Resolve
4. Calcula n de modo que a soma dos coeficientes do desenvolvimento de seja 1024.
5. Calcula n de forma que no desenvolvimento de os coeficientes do 15. e do 21.
termos sejam iguais.
6. Calcula, sem usar a calculadora, o valor das somas:
6.1
6.2
7. Resolve a equao:

8. Determina o termo independente de x no desenvolvimento de
Refete
9. Calcula o valor de sabendo que e .
10. Explica porque no h termo independente de x no desenvolvimento de
.
61
11. Determina o valor de k que satisfaz a igualdade:
.
12. Quantas comisses com no mnimo 2 pessoas podemos formar com um grupo de 12 pessoas?
13. Mostra que:
.
Como responder a questes de escolha mltipla
Muitos alunos consideram as questes de escolha mltipla como sendo mais fceis do que as ques-
tes de desenvolvimento (ditas questes abertas). Baseiam essa opinio normalmente em duas or-
dens de razes:
a) A resposta certa garantidamente uma das apresentadas;
b) possvel acertar respondendo ao acaso.
Acontece que as estatsticas dos exames contrariam esta ideia pois os resultados mdios da parte de
escolha mltipla so idnticos aos resultados mdios das questes da parte aberta. Porque ser? Se
verdade que as duas razes acima so de algum modo facilitadoras, h que considerar duas outras
ordens de razes:
c) As questes de escolha mltipla abrangem mais captulos da matria do que o resto da prova;
assim obrigam mobilizao de mais conhecimentos do que as questes da parte aberta.
d) Acertar ao acaso no garante grande nota: respondendo totalmente ao acaso s permite obter
em mdia uma nota de 5 em 20, o que no serve para nada! uma iluso responder totalmente
ao acaso.
Que concluir desta situao? Por um lado o facto de serem questes de escolha mltipla no deve
impressionar muito. Deves tentar responder a cada questo normalmente, confirmando que depois
obtns uma das escolhas que fornecida como alternativa.
Mas isso no quer dizer que no haja estratgias aconselhveis para responder a este tipo de ques-
tes:
a) Se tentas responder a uma questo e a resposta que obtns no uma das alternativas forneci-
das, rev a tua resoluo. Se depois da reviso continuas a obter a mesma resposta passa questo
seguinte e volta mais tarde a ela (se tiveres tempo); como as questes de escolha mltipla valem
menos pontuao, no deves gastar demasiado tempo com elas.
b) Se no tens a certeza sobre a estratgia adequada para responder a uma questo tenta eliminar
algumas das alternativas fornecidas; se consegues eliminar todas as alternativas menos uma, est o
problema resolvido que a alternativa que sobra a resposta correta. Mas se s sobram duas alter-
nativas e j no tens tempo para mais, ento podes tentar responder ao acaso que a probabilidade
de acerto melhora para 50%.
62
IE
Itens de exame
Escolha mltipla
1. Na sequncia seguinte, reproduzem-se os trs primeiros elementos e os trs ltimos elementos
de uma linha do Tringulo de Pascal.
1 15 105 ... 105 15 1
So escolhidos, ao acaso, dois elementos dessa linha.
Qual a probabilidade de a soma desses dois elementos ser igual a 105?
(A) 1 (B) (C) (D) 0
2. Numa certa linha do tringulo de Pascal, o penltimo elemento 111
Escolhe-se, ao acaso, um elemento dessa linha.
Qual a probabilidade de esse elemento ser maior do que .
(A) (B) (C) (D)
3. Uma certa linha do Tringulo de Pascal constituda por todos os elementos da forma .
Escolhido, ao acaso, um elemento dessa linha, qual a probabilidade de ele ser o nmero 14?
(A) (B) (C) (D)
Resposta aberta
4. Relativamente ao binmio x +
1
x
10
.
4.1 Calcula o quociente entre o terceiro e o nono termo do desenvolvimento.
4.2 Escreve o termo do desenvolvimento que constante.
5. Prova que o nmero de subconjuntos de um conjunto com n elementos 2
n

63
(Sugesto: Recorre ao desenvolvimento do binmio de Newton).
5.1 Um conjunto tem 32 subconjuntos. Quantos subconjuntos com 3 elementos existem?
6. Considera a expresso
(3x
2
+ 1)
n
(3 a)x
2
ax + 1
, com .
6.1 Determina a, real, de modo que o domnio da expresso seja n .
6.2 Para a = 0 a expresso dada equivalente a uma potncia de um binmio. Se o desen-
volvimento dessa potncia tiver 12 termos, qual o termo em ?
64
PG
Prova global
90 minutos
1. O segundo termo de uma linha do tringulo de Pascal tem o valor 17. Qual o valor do quarto
termo dessa linha?
(A) 4080 (B) 680 (C) 57120 (D) 2380
2. Uma linha do tringulo de Pascal representada por:
1 8 28 56 r 56 s 8 1
Quais os valores correspondentes a r e s:
(A) e (B) e (C) e (D) e
3. Uma linha do tringulo de Pascal formada pelo elementos da forma .
Escolhendo ao acaso um nmero dessa linha qual a probabilidade de ele ser 1?
(A) (B) (C) (D)
4. O coeficiente do stimo termo do desenvolvimento de :
(A) 224 (B) 56 (C) 112 (D) 28
5. Os quatro ltimos termos de uma linha do tringulo de Pascal so 1140, 190, 20, 1.
Os trs ltimos nmeros da linha anterior so:
(A) 210, 21, 1 (B) 171, 19, 1 (C) 1330, 210, 21 (D) 1023, 171,19
6. Tens 8 moedas (2 euros, 1 euro, 50 cntimos, 20 cntimos, 10 cntimos, 5 cntimos, 2 cnti-
mos, 1 cntimo). Pedem-te um donativo e podes responder de vrias formas: no dar nada,
dar uma moeda, dar duas moedas, ... ou dar todas. Quantas respostas possveis h?
7. Determina o valor de k na equao:
8. O cdigo de um carto multibanco constitudo por um nmero de quatro algarismos de
0 a 9. Quantos so os cdigos em que no h algarismos repetidos em posies sucessivas?
65
7. Funo exponencial
A funo exponencial uma das mais importantes da matemtica e das suas aplicaes. J encon-
trmos alguns casos particulares deste funo em situaes anteriores. Vejamos uma dessas situa-
es.
TR
TAREFA RESOLVIDA 1
As bactrias podem multiplicar-se a uma taxa alarmante visto que, em intervalos de tempo bastan-
te curtos, cada bactria se pode dividir em duas outras bactrias mais pequenas que rapidamente
atingem as dimenses da bactria me. Assim, o nmero de bactrias duplica em cada intervalo
de tempo. Supondo que esse intervalo de tempo de 1 hora, podemos ver os nmeros atingidos a
partir de uma s bactria (supondo que os nveis de nutrientes das bactrias se mantm uniformes):
Tempo decorrido 0 horas 1 hora 2 horas 3 horas 4 horas 5 horas 6 horas
Bactrias 1 2 4 8 16 32 64
Qual o padro de comportamento do nmero de bactrias? Quantos milhes de bactrias haver ao
fim de 24 horas?
7. Funo exponencial
O grande defeito da raa humana a inabilidade
de compreender o crescimento exponencial
Albert A. Bartlett (1923 - ), fsico
O Nosso Infnito
H ou no um infnito fora de ns? ou no nico, ima-
nente, permanente, esse infnito; necessariamente substancial
pois que infnito, e que, se lhe faltasse a matria, limitar-
se-ia quilo; necessariamente inteligente, pois que infnito,
e que, se lhe faltasse a inteligncia, acabaria ali? Desperta ou
no em ns esse infnito a ideia de essncia, ao passo que ns
no podemos atribuir a ns mesmos seno a ideia de existn-
cia? Por outras palavras, no ele o Absoluto, cujo relativo
somos ns?
In Os Miserveis, Victor Hugo (1802-1885)
66
7. Funo exponencial
RESOLUO
Podemos obviamente definir o padro atravs da sucesso de termo geral . A partir desta
expresso, podemos calcular facilmente o nmero de bactrias
ao fim de 24 horas. Ao fim de 24 horas haver bact-
rias. Quantos milhes de bactrias sero? Com o auxlio de
uma calculadora conclumos que existem mais de 16 milhes de
bactrias, mais precisamente 16 777 216 bactrias (muita bac-
tria!).
J encontrmos outros casos de potncias com expoentes dife-
rentes. Por exemplo:
.
Ser que podemos definir uma nova funo, desta vez tendo por domnio o conjunto dos nmeros
reais? Tal possvel, embora a fundamentao terica de tal construo esteja fora do programa.
Partimos ento da seguinte definio:
Uma funo exponencial , por definio, toda a funo real varivel real
que satisfaz as seguintes condies:
a) O Domnio e o Contradomnio .
b) No ponto zero a funo vale sempre 1.
c) A funo contnua.
d) O transformado da soma de dois nmeros reais igual ao produto dos
transformados desses dois nmeros reais.
Todas as funes exponenciais so extenses ao conjunto dos nmeros reais das sucesses ,
onde a um nmero real positivo, pelo que se designam por
.
O nmero real a, que sempre um nmero real positivo, chamado a base da funo exponencial.
A condio d) da definio tomada implica que
,
tendo-se ainda que , , que so generalizaes das propriedades j conhecidas nos casos
em que o expoente inteiro ou fracionrio (e que j foram vistos em anos anteriores).
C
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c
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67
7. Funo exponencial
EXERCCIOS
1. Sabendo que e que determina .
2. Prova que e que .
3. Sabendo que e que determina .
Qual o grfico duma funo exponencial? Vamos estudar apenas o caso da funo exponencial de
base superior a 1. Sendo , e recorrendo a uma calculadora ou computador podemos, por exem-
plo para a funo exponencial de base 2 definida por , obter os seguintes grficos:
6 4 2 2 4 6
x x x
5
5
10
15
20
y
y
10 5 5 10
20
20
40
60
80
100
x

para para
Observamos que a funo parece ser estritamente crescente. Pode efetivamente provar-se que
assim e que o mesmo acontece com toda a funo exponencial de base superior a um. Como conse-
quncia deste facto podemos concluir que injetiva porque, sendo estritamente crescente, a valores
diferentes dos originais vo obviamente corresponder valores diferentes das imagens.
68
7. Funo exponencial
Por observao do grfico conjeturamos que
,
Pode ser provado que a mesma propriedade vlida para todas as funes exponenciais de base
superior a um.
Para obter grficos de funes do tipo , basta aplicar as transformaes de funes j
estudadas em anos anteriores. Por exemplo basta fazer uma translao de 3 unidades
paralela ao eixo dos XX no sentido negativo:
5
10
15
20
10 5 5 10
20
20
40
60
80
100
2 4 6
x
6 4 2
5
y
x
y

e para e para
T
TAREFA 2
Considera as funes definidas por e .
a) Determina os pontos de interseco dos grficos das duas funes utilizando dois processos dis-
tintos:
Processo 1: Representa no mesmo referencial o grfico das duas funes. Determina as
69
7. Funo exponencial
coordenadas dos pontos de interseco.
Processo 2: Determina os zeros da funo definida por para descobrir as coor-
denadas dos pontos de interseco.
b) Compara os resultados obtidos pelos dois mtodos utilizados.
c) Observando os grficos das funes dadas, indica qual te parece ser o valor dos limites
e .
(adaptado da brochura Funes 12, ME, Lisboa, 1999)
EXERCCIOS
4. Descreve o grfico da funo definida por em funo do grfico da fun-
o do texto.
5. Descreve o grfico da funo definida por em funo do grfico da
funo do texto.
6. Descreve o grfico da funo definida por em funo do grfico da funo
do texto.
70
7. Funo exponencial
Crescimento exponencial
Muitas variveis em situaes reais podem ser modeladas por uma funo exponencial, isto , uma
determinada funo exponencial pode fornecer uma boa descrio aproximada do comportamento
dessa varivel na situao real em causa (normalmente em funo de outra varivel que o tempo
e por isso se costuma representar por t).
Uma dessas situaes reais tem a ver com os aumentos salariais.
TR
TAREFA RESOLVIDA 3
Suponhamos que determinada empresa d aos seus empregados um aumento do salrio mensal de
4% ao ano, o que considerado muito bom pois a inflao nesse tempo era de 2% ao ano. Suponha-
mos que o salrio mensal inicial era de 1000 euros.
Calcula o salrio de um empregado ao fim de 4, 12 e 40 anos.
Ao fim de quantos anos o salrio mensal ser de 1 milho de euros?
RESOLUO
Se o salrio mensal inicial de 1000 euros no primeiro ano, no segundo ano ser igual a

Ao fim de 2 anos ser

Ao fim de 3 anos ser

A frmula geral que descreve a evoluo do salrio mensal
ser ento

a) Podemos agora dizer que
B
a
g

o
f

m
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n
e
y

p
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n
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a
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t
o
m
a
t
i
c
71
7. Funo exponencial
Ao fim de 40 anos o salrio teria um nvel nada desprezvel!...
b) Para responder a esta questo teramos de determinar o valor de t tal que
0 50 100 150 200 250
0
500 000
1,0 10
6
1,5 10
6
2,0 10
6
t
S
Recorrendo a uma calculadora ou computador obtemos o valor aproximado de 176 anos, o que
algo surpreendente. No h empresa que resista a um aumento exponencial de salrios caso tenha
empregados centenrios!
T
TAREFA 4
a) Esboa o grfico das seguintes funes definidas por:
Observa e descreve o modo como o parmetro alterado influenciou os grficos. Indica o domnio,
contradomnio, zeros e intervalos de monotonia de cada uma das funes.
b) Para que valores de x que ? E para que valores de x que ?
c) Esboa os grficos das funes definidas por:
Observa e descreve o modo como o parmetro alterado influenciou os grficos. Indica o domnio,
contradomnio, zeros e intervalos de monotonia de cada uma das funes.
72
7. Funo exponencial
d) Para que valores de que ? Para que valores de que ?
e) Estuda agora as famlias de funes definidas por:
Qual , em cada um dos casos, a influncia do parmetro a?
f) Faz variar, em , os parmetros e estuda a famlia de funes definida por
.
T
TAREFA 5
Crescimento de pinheiros
Comearam a estudar-se os pinheiros existentes num determinada floresta. Determinou-se que o
nmero P de pinheiros dado pela lei
com t expresso em anos. Determina:
a) Quantos pinheiros havia no incio do estudo.
b) Quantos pinheiros haver ao fim de 100 anos e de 200 anos.
c) Ao fim de quantos anos o nmero de pinheiros duplicar em relao ao valor inicial.
T
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7. Funo exponencial
T
TAREFA 6
Doce experincia
Despeja uma embalagem de M&Ms para um prato de papel de modo que as pastilhas no fiquem
umas por cima das outras. Retira todos os M&Ms em que o M esteja virado para cima (cuidado
com as amarelas porque o M difcil de ver). Conta e regista o nmero das pastilhas removidas e o
nmero das que restam. Elimina as pastilhas removidas e despeja as restantes para um copo. Agita
o copo, despeja estas M&Ms outra vez para o prato e retira novamente aquelas em que o M apare-
ce. Regista o nmero das eliminadas e o nmero das que ficam. Continua a repetir este processo at
que todas as pastilhas sejam eliminadas. Completa a tabela com as informaes recolhidas:
Nmero da experincia
(x)
Pastilhas removidas Pastilhas restantes
(y)
1
2
3
Na calculadora grfica representa todos os pontos (x, y). Em seguida encontra uma funo expo-
nencial que se adapte bem a estes dados. Embora no exista a resposta correta para o problema,
algumas funes so melhores do que outras. Tenta encontrar a melhor possvel. Regista o tipo de
funo que escolheste, a expresso analtica, o grfico e a nuvem de pontos.
O crescimento exponencial muito rpido como se pode observar em todas estas tarefas. Mas, no
s se tem
para todas as funes exponenciais de base superior a um, como ainda se tem
para qualquer valor de p, o que significa que o crescimento da funo exponencial de base superior
a um, quando a varivel tende para +, superior ao de qualquer funo polinomial.
74
7. Funo exponencial
Propriedades da funo exponencial
Que propriedades importantes da funo exponencial poderemos precisar no nosso estudo? Alm
das j referidas no incio, vamos precisar das seguintes:
a)
b)
c)
Estas propriedades e as anteriores vo-nos permitir resolver problemas interessantes.
No caso em que a base da exponencial for o nmero e de Euler, temos a funo exponencial de
base e que tambm se diz a funo exponencial natural. Mais tarde veremos a razo de ser desta
designao.
TR
TAREFA RESOLVIDA 7
Resolve as seguintes equaes envolvendo exponenciais (ditas equaes exponenciais):
a) ;
b) ;
c) .
RESOLUO
a) O nosso objetivo ser colocar duas exponenciais com a mesma base em cada lado da igualdade
pois a funo exponencial, sendo injetiva, permite-nos dizer que, sendo as imagens das funes
exponenciais iguais os originais tambm o sero e assim poderemos igualar os expoentes. Temos
que
pelo que, pela injetividade da funo exponencial de base 2, obtemos
.
Assim, a soluo .
b) Conseguiremos aqui obter uma igualdade entre duas funes exponenciais da mesma base? Te-
mos
75
7. Funo exponencial
Tal no parece possvel mas podemos tentar passar tudo para o mesmo membro e tentar uma fato-
rizao pondo em evidncia :
Agora, pela lei do anulamento do produto, a equao dada equivalente a
Mas j vimos que a funo exponencial sempre positiva, pelo que a primeira igualdade falsa para
todo o valor de x. Ento a soluo da equao dada obtida de
A resoluo da ltima equao vem mais uma vez do facto de a funo exponencial ser injetiva.
c) J temos duas estratgias para resolver equaes exponenciais. Alguma resultar neste caso?
difcil porque temos duas exponenciais diferentes e no possvel fatorizar de forma efi-
caz o membro da esquerda da equao. Mas a situao fcil de abordar se observarmos que
. Considerando que a nova varivel z satisfaz podemos reescrever a equao
dada do seguinte modo:
.
Esta uma equao do segundo grau em z de razes 5 e 1. Ento as solues em x so
.
Como e a funo exponencial injetiva, as solues em x so 1 e 0.
TR
TAREFA RESOLVIDA 8
Resolve, no conjunto dos nmeros reais, as inequaes seguintes:
a) ;
b) .
76
7. Funo exponencial
RESOLUO
a) Vamos, tal como para as equaes, tentar colocar duas exponenciais com a mesma base em cada
lado da desigualdade. Temos
Como a funo exponencial de base 5 (superior a 1) estritamente crescente, os valores de x que
satisfazem a desigualdade so tais que . Ento o conjunto soluo .
b) Neste caso muito difcil escrever 327 como uma potncia de base 5, pelo que podemos obter
um valor aproximado intersetando os grficos da funo exponencial de base 5 com a funo
constante igual a 327. Obtemos algo como
x
y
4 2 0 2 4
200
400
600
800
Conclumos ento que o conjunto soluo definido por aproximao por .
77
7. Funo exponencial
H
HISTRIA(S)
Thomas Malthus e a demografa
O economista e demgrafo britnico Thomas Malthus ficou conhecido sobretudo pela teoria segun-
do a qual o crescimento da populao tende sempre a superar a produo de alimentos, o que se-
gundo ele torna necessrio o controle da natalidade.Thomas Robert Malthus nasceu em 1766, em
Rookery, Surrey, Inglaterra. Em 1798, Malthus publicou ano-
nimamente o seu Essay on Population (Ensaio sobre a popu-
lao), no qual afirma que a populao cresce em progresso
geomtrica, enquanto a produo de alimentos aumenta em
progresso aritmtica. Malthus era um pessimista que consi-
derava a pobreza como um destino ao qual o homem no
pode fugir. A sua obra foi ao mesmo tempo criticada e aplau-
dida. Enquanto alguns sectores da sociedade o acusavam de
ser cruel, indiferente e at mesmo imoral, economistas de re-
nome apoiavam as suas teorias. Na segunda edio da obra,
de 1803, Malthus modificou algumas teses mais radicais da
primeira edio. Com o tempo, o malthusianismo foi incor-
porado na teoria econmica, atuando como freio de teses mais
optimistas. Na segunda metade do sculo XX, os problemas
demogrficos mundiais revitalizaram as concees de Mal-
thus, embora a agricultura intensiva tenha permitido aumen-
tos de produo muito maiores do que os previstos por ele.
A partir de 1805 Malthus tornou-se professor de histria e eco-
nomia poltica. Eleito membro da Royal Society em 1819, nos anos seguintes recebeu grande nme-
ro de homenagens e honras acadmicas. Malthus morreu em 23 de Dezembro de 1834.
Em Outubro de 1838, quinze meses depois de ter comeado a minha pesquisa sistemtica, li por
entretenimento Malthus sobre Populao, e como estava bem pre-
parado para apreciar a luta pela existncia que ocorre em todo o
lado devido s minhas longas e persistentes observaes dos hbitos
dos animais e das plantas, fiquei imediatamente consciente de que
nestas circunstncias as variaes favorveis tenderiam a ser preser-
vadas e as desfavorveis a ser destrudas. O resultado disto seria
formao de novas espcies. Aqui tinha enfim uma teoria com que
trabalhar; mas estava to ansioso em evitar ideias preconcebidas
que decidi por um certo tempo no redigir sequer o esboo mais
breve sobre o assunto. Em Junho de 1842 permiti-me a satisfao de
escrever a lpis um resumo muito curto da minha teoria, em 35 p-
ginas.
in Autobiografia, Charles Darwin, Relgio
Dgua Editores, Lisboa, 2004, pg. 110.
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7. Funo exponencial
T
TAREFA 9
L atentamente os seguintes extratos do Ensaio sobre o princpio da populao de Malthus (2.
edio 1803) e responde s questes que se seguem:
...Estamos convencidos que a populao tem esta tendncia constante de crescer
para alm dos meios de subsistncia, e que ela pra ao encontrar este obstculo,
percorrendo debaixo deste ponto de vista diferentes perodos da existncia social.
Mas antes de empreender este trabalho, para tentarmos esclarecer, experimente-
mos determinar por um lado qual ser o crescimento natural da populao se ela
for abandonada a ela prpria sem nenhum constrangimento e, por outro lado, qual
pode ser o aumento de produo das terras em circunstncias favorveis inds-
tria de produo. A comparao destas duas formas de crescimento levar-nos- a
conjeturar com alguma preciso o modelo de crescimento da populao tendo em
conta os meios de subsistncia ...
...Mas para nos defendermos de algum exagero, vamos supor um crescimento que
no seja demasiado rpido. Vamos ter por base testemunhos e admitir que a po-
pulao no encontra mais nenhum obstculo para alm do referido. Ento vamos
admitir que ela duplica de 25 em 25 anos ...
...Apliquemos esta suposio a toda a terra: conclui-se que ao fm de cada pero-
do de 25 anos todo o sustento alimentar aumenta um valor igual ao que existia
inicialmente...
Ao fm de 2 sculos a populao estar na relao com os meios de subsistncia
como 256 est para 9; ao fm de 3 sculos como 4096 est para 13; e passados 2
sculos a diferena ser imensa e, por isso, incalculvel.
a) Considera que no ano 0 a populao de 1 milho e as reservas alimentares de 1 milho de
unidades, permitindo nessa altura alimentar toda a populao. Procura modelos com funes
exponenciais que traduzam o crescimento da populao e o dos recursos alimentares para um
perodo de 150 anos.
b) Sabendo que a populao portuguesa em 1980 era cerca de 9 337 000 e em 1990 era cerca de 9
363 000 determina o aumento anual da populao portuguesa em percentagem.
c) Faz uma composio matemtica em que apresentes grficos e tabelas que tenham ao lado a
construo do modelo e comenta os resultados.
d) Quais as possveis falhas do modelo de Malthus?
79
7. Funo exponencial
LE
LEITURA(S)
Evoluo da Populao Humana
A aplicao do modelo de Malthus populao humana d origem a grandes controvrsias. Por um
lado pode-se constatar que nos ltimos sculos a populao humana tem seguido uma lei de cres-
cimento que parece exponencial. Por outro lado o modelo supe uma taxa de natalidade uniforme
e isso est longe de se verificar na populao humana. Tem-se verificado que entre as populaes
mais pobres que a taxa de natalidade maior. Se previsvel que a Terra no pode comportar um
nmero infinito de seres humanos vivos, um problema decidir o que se pode fazer para evitar um
crescimento insustentvel. A este propsito citamos a seguinte passagem do relatrio O nosso futu-
ro comum elaborado em 1987 pela Comisso Mundial do Ambiente e do Desenvolvimento:
Os pases industrializados com preocupaes srias quanto alta taxa de natalidade noutras partes
do mundo tm obrigaes alm do simples fornecimento de caixas com material contraceptivo. O
desenvolvimento econmico, atravs do seu impacto indireto nos factores socioculturais, baixa as
taxas de nascimento. As polticas internacionais que atuam sobre o desenvolvimento econmico tm
assim interferncia na possibilidade de os pases poderem fazer alterar a natalidade. O problema do
crescimento populacional deve pois integrar-se no problema mais lato do rpido crescimento socio-
econmico dos pases em vias de desenvolvimento.
Esta uma situao em que a aplicao dos modelos matemticos realidade e as limitaes dos
modelos podem ter um impacto muito importante na sociedade.
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7. Funo exponencial
Para dar conta das situaes em que h um limite mximo para a populao que pode viver numa
regio, Verhulst introduziu em 1836 um modelo que considera que medida que uma populao se
aproxima de um certo valor mximo, a taxa de crescimento da populao (taxa de natalidade - taxa
de mortalidade) se reduz. Em termos da funo este modelo exprime-se por
onde uma constante positiva e o nmero mximo de indivduos suportado pela regio.
Este modelo chama-se modelo logstico. Note-se que, se a taxa de crescimento da populao da
ordem de quando pequeno; medida que se aproxima de essa taxa de crescimento
vai-se aproximando de zero. No caso de a populao inicial exceder indivduos a taxa de cresci-
mento torna-se negativa, o que leva a populao a reduzir-se.
No ser feita aqui a determinao detalhada das funes que verificam a igualdade acima, mas
fcil verificar que as funes do tipo
so solues do modelo logstico. Pode agora ser interessante estudar qual a evoluo da popula-
o quando , e . Deve-se notar que a fase inicial de um crescimento
logstico partindo de um muito menor do que , muito parecida com um crescimento ex-
ponencial.
Voltando agora questo da populao humana, pode-se pensar em aplicar este modelo. Se a
evoluo da populao humana for logstica, ento o crescimento da populao dever comear a
abrandar quando se aproximar do mximo suportado pela regio em estudo. Pensando na Terra,
colocam-se agora algumas questes interessantes:
a) qual ser o mximo de populao que a Terra pode suportar?
b) ser que esta capacidade mxima constante ou ir variando com a evoluo cientfica e tecnol-
gica? (aqui h que ponderar recursos renovveis, recursos no renovveis e produo de resduos)
c) nota-se nos pases mais desenvolvidos uma clara tendncia para a reduo da taxa de crescimento
da populao; ser que nos aproximamos do equilbrio logstico nessas regies?
volta destes temas podem ser discutidas questes sociais, ecolgicas e ticas importantes. Um
sinal do impacto da Matemtica na nossa sociedade que muitos dos pareceres cientfcos e decises
polticas (em economia, ambiente, etc.) so baseados em modelos matemticos (que, embora mais
sofsticados do que estes, no deixam de ser apenas modelos matemticos).
81
7. Funo exponencial
SNTESE
Propriedades da funo exponencial de base a superior a um:
a) O Domnio e o Contradomnio ,
b) ,
c) A funo contnua,
d) ,
e) ,
f) ,
g) A funo estritamente crescente.
h) A funo injetiva
i) O grfico do tipo
x
y
0 2 4
5
10
15
20
4 2
j) ,
82
7. Funo exponencial
k)
l)
m)
n)
83
7. Funo exponencial
EG
Exerccios globais
Pratica
1. Explica como a partir do grfico da funo podes obter os grficos de
e de .
2. Resolve as equaes:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
3. Escreve cada uma das funes seguintes na forma
3.1
3.2
3.3
3.4
84
7. Funo exponencial
3.5
3.6
3.7
3.8
4. Determina os zeros das funes:
4.1
4.2
5. Determina os valores de c e a na funo quando os pontos P e Q pertencem
ao grfico de f:
5.1 P(1,1) e Q(2,2)
5.2 P(-1,3) e Q(0,7)
5.3 P(4,5) e Q(5,6)
6. Resolve as equaes:
6.1
6.2
7. Um elemento radiativo desintegra-se segundo uma funo com t em anos.
7.1 Qual a quantidade do elemento no incio do processo?
7.2 Qual a quantidade depois de 500 anos?
85
7. Funo exponencial
Pensa e Resolve
8. O rudo de um foguete, em decibis, modelado pela funo: com t em mi-
nutos. Ao fim de quanto tempo o nvel
do rudo inferior a 2 decibis?
9. O crescimento de uma amostra de bac-
trias dado pela funo
com t em horas. A que horas que a
populao de bactrias atinge 128 bac-
trias?
10. A probabilidade, p, de uma pessoa res-
ponder a um anncio pode ser modela-
da pela funo onde t
o nmero de dias desde a divulgao
do anncio.
10.1 Qual probabilidade de uma pes-
soa responder depois de 5 dias, 20
dias e 90 dias?
10.2 Utilizando as capacidades gr-
ficas da calculadora determina
quando a probabilidade de obter
resposta de 75%;
10.3 Se estivesses a planear uma cam-
panha de marketing, como usa-
rias este modelo para a introduo
de um novo produto no mercado?
11. Resolve recorrendo calculadora as equaes
11.1
11.2
11.3
12. Calcula os limites seguintes:
12.1
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4
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7. Funo exponencial
12.2
12.3
12.4
12.5
Refete
13. Vimos que se uma empresa d aos seus empregados um aumento do salrio mensal de 4% ao
ano, com o salrio mensal inicial de 1000 euros, a frmula geral que descreve a evoluo do
salrio mensal S(t) em cada ano t
13.1 Determina a frmula que descreve a evoluo do salrio mensal quando o aumento
de r% ao ano e o salrio mensal inicial de L.
13.2 Determina a frmula que descreve a evoluo do salrio mensal quando o aumento
de r% ao ms.
14. Usando uma calculadora grfica ou computador esboa o grfico das funes definidas por
e
no retngulo de visualizao .
14.1 A partir deste grfico identifica os valores onde
14.1.1

14.1.2

14.1.3

14.2 Quando , qual das funes cresce mais depressa?
15. Resolve a equao:
87
7. Funo exponencial
Como resolver equaes exponenciais
Resolver uma equao exponencial , no fundo, resolver uma equaes polinomial do primeiro ou do
segundo grau (as nicas fceis de resolver) como se a exponencial fosse a incgnita. V s o paralelo
entre os dois tipos de equaes, onde :

Ou seja, pode ajudar a resolver uma equao exponencial substituindo logo por z. Poder surgir
uma difculdade se aparecer mais do que uma exponencial, mas a ters de usar as propriedades da
exponencial de modo a fcares s com uma (ainda muito cedo para resolveres equaes com duas
variveis...)
IE
Itens de exame
Escolha Mltipla
1. Sabe-se que o ponto P (1,3) pertence ao grfico da funo
Qual o valor de a?
(A) 2 (B) 1 (C) 0 (D) -2
2. Sejam a e b dois nmeros reais positivos.
1.0 0.5 0.0 0.5 1.0
1
2
3
4
x
f
y
88
7. Funo exponencial
Na figura est parte do grfico de uma funo , de domnio e definida por
Tal como a figura sugere, os pontos (0,2) e (1,3) pertencem ao grfico de .
Quais so os valores de e de ?
(A) (B) (C) (D)
3. Considera as funes , de domnio , definidas por:
Qual o conjunto soluo da inequao ?
(A) Conjunto vazio (B)
(C)

+
(D)

Resposta Aberta
4. No incio de 1972, havia quatrocentos lobos num determinado parque natural.
As medidas de proteo a lobos fizeram com que o referido nmero aumentasse continuamen-
te. Os recursos do parque permitem que o nmero de lobos cresa at bastante perto de um
milhar, no permitindo que este valor seja ultrapassado.
Nestas condies, apenas uma das expresses seguintes pode definir a funo P que d o
nmero aproximado de lobos existentes no parque natural, t anos aps o incio das medidas
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7. Funo exponencial
de proteo:
(A) (B) (C) (D)
Qual a expresso correta? Numa composio, com cerca de dez linhas, explica as razes
que te levam a rejeitar as outras trs expresses (apresenta trs razes diferentes, uma
por cada expresso rejeitada).
Nota: poder-te- ser til recorrer s capacidades grficas da tua calculadora. Se o fizeres,
deves reproduzir o(s) grfico(s) obtido(s).
5. Numa pastelaria a temperatura ambiente constante. Admite que a temperatura, em graus
Celsius, de um caf servido nessa pastelaria t minutos aps ter sido colocado na chvena,
dado por:
, (e designa o nmero de Euler)
5.1 Determina a temperatura do caf no instante em que colocado na chvena.
5.2 Com o decorrer do tempo, a temperatura do caf tende a igualar a temperatura am-
biente. Indica, justificando, a temperatura ambiente.
5.3 Quanto tempo decorre entre o instante em que o caf colocado na chvena e o ins-
tante em que a sua temperatura atinge 65 graus Celsius? Apresenta o resultado em
minutos e segundos.
6. A funo h uma funo real de varivel real definida por:
.
6.1 Determina o domnio e o contradomnio de h.
6.2 Resolve em a equao .
90
7. Funo exponencial
PG
Prova global
45 minutos
1. Resolve, em , as equaes:
1.1

1.2

2. A concentrao no sangue de um certo tipo de anestesia dada pela funo
onde 100 representa a dose inicial em mg e t o tempo em minutos decorrido desde a admi-
nistrao da anestesia.
2.1 Que quantidade de anestesia tem o doente ao fim de 10 minutos? E de uma hora?
2.2 Para se realizar uma operao que dura meia hora necessrio que a quantidade de
anestesia no paciente no seja inferior a 28 mg. Calcula ao fim de quanto tempo o
paciente deve ser injetado de novo.
2.3 Ser suficiente uma dose de 50 mg para terminar a operao?
3. A receita R(x), em euros, com a venda de um produto varia com o tempo
de acordo com a funo:

em que o nmero de semanas que passaram desde que o produto colocado
no mercado. Qual ser a receita, como o tempo passa?
91
8. Funo logartmica
8. Funo logartmica
As rvores que crescem devagar do o melhor fruto.
Molire (1622-1673)
J descoberto tnhamos diante,
L no novo Hemisfrio, nova estrela,
No vista de outra gente, que ignorante
Alguns tempos esteve incerta dela.
in Lusadas-Canto V de Lus de Cames
Vimos no captulo anterior que a funo exponencial de base superior a 1 uma funo injetiva
(por ser estritamente crescente). Isto significa que se pode inverter a funo exponencial e obter a
funo inversa, uma nova funo que vai permitir responder rapidamente a questes como: Qual
o valor de A tal que
?
A funo exponencial rica em propriedades: que propriedades passaro para a funo inversa? E
o crescimento exponencial como se traduzir na funo inversa?
Dada a funo exponencial de base a

a funo inversa, chamada funo logaritmo de base a, ser
Ento o domnio da funo logaritmo , ou seja s h logaritmos de nmeros
reais positivos. Da definio resulta imediatamente que
(1.1)
e que
(1.2)
92
8. Funo logartmica
Estas so duas propriedades muito teis, ligando exponenciais e logaritmos.
Os grficos das duas funes so simtricos relativamente reta y = x, a bissetriz dos quadrantes
mpares, por as funes serem inversas uma da outra:
10 5 5 10
10
5
5
10
x
y
A primeira observao suscitada por este grfico que a funo logaritmo tambm crescente. Pode
no ser um crescimento exponencial, que no , mas um crescimento logartmico. Mais tarde
voltaremos ao tema.
Que outras propriedades da funo logartmica nos sugere a definio da funo logartmica e o
respetivo grfico? Temos:
a) O Domnio da funo logartmica e o Contradomnio .
b) .
c) Se x > 1 ento e se 0 < x < 1 ento .
d) a funo logartmica contnua.
e) O transformado do produto de dois nmeros reais positivos igual soma dos transformados
desses dois nmeros reais.
Esta ltima propriedade merece alguma reflexo. Tnhamos visto para a funo exponencial que
,
Se fizermos e ento teremos
93
8. Funo logartmica
Mas, pela propriedade (1.2), podemos escrever esta igualdade como
Pela definio de logaritmo de base a, o expoente da exponencial da esquerda igual ao logaritmo
do membro da direita, ou seja,
Conclumos ento que o logaritmo do produto de dois nmeros reais (positivos) igual
soma dos logaritmos dos fatores. Esta propriedade tem uma consequncia interessante quando
. Vem ento
como , vem que
Daqui tiramos ainda outra propriedade importante. Tomando na igualdade inicial, vem:
e aplicando a propriedade que acabmos de obter, vir:
Note-se que este igualdade, assim como as anteriores, s so vlidas para nmeros positivos,
pois os logaritmos s esto definidos para nmeros positivos.
Por observao do grfico conjeturamos que
,
Pode ser provado que esta mesma propriedade vlida para todas as funes logartmicas de base
superior a um.
Quando a base for igual a 10, o logaritmo chama-se logaritmo decimal e designa-se apenas por
log, quando a base for o nmero de Euler e, designa-se por logaritmo natural e escreve-se simples-
mente ln.
94
8. Funo logartmica
T
TAREFA 1
a) Completa a tabela:
x
- 4 - 2 - 1 1 3
y = x
0,001 0,1 1 100 1000
O nmero a que temos que elevar 10 para obter, por exemplo, 0,01 2. Sabemos que isto o mes-
mo que dizer que 2 o logaritmo na base 10 de 0,01 e escrevemos ou simplesmen-
te . Tal poder no ser to fcil de concluir para outros valores, mas se no o con-
seguires podes sempre obter uma aproximao recorrendo calculadora.
b) Calcula o logaritmo de 40 na base 10, a menos de
i) 1 unidade ii) 0,1 iii) 0,01 iv) 0,001
c) Calcula o logaritmo na base 2 de 40, a menos de
i) 0,01 ii) 0,001
d) Calcula o logaritmo na base e de 40, a menos de 0,001.
T
TAREFA 2
a) Considera as funes

i) Representa-as graficamente.
ii) Em cada caso indica o domnio, o contradomnio e os zeros.
iii) Compara as funes y
7
e y
8
.
b) Fazendo variar cada um dos parmetros faz o estudo das seguintes famlias de funes:
i) ii) iii)
95
8. Funo logartmica
c) Quantas solues tem a equao ?
T
TAREFA 3
Esboa os grficos das funes:
a) ;
b) ;
e, em cada alnea, justifica porque que as funes f e g no so idnticas.
Crescimento logartmico
Muitas situaes reais so bem modeladas usando funes logartmicas. Por exemplo, a clebre es-
cala de Richter que mede a intensidade dos terramotos construda usando logaritmos.
T
TAREFA 4
A velocidade de crescimento logartmico
x log x log ( log x ) log ( log ( log x ))
103 3
1010 10
1030 30
10100 100
10300 300
101 000 1 000
101 000 000 1 000 000
96
8. Funo logartmica
Copia a tabela para o teu caderno e completa-a. Compara a velocidade de crescimento de cada uma
das funes. Em cada caso, qual te parece ser o limite em ?
Frequentemente, precisamos de comparar a velocidade de crescimento de duas ou mais variveis.
Essas comparaes tornam-se mais fceis quando sabemos comparar a velocidade de crescimento de
funes simples tais como ou seja de
funes polinomiais, exponenciais e logartmicas. O modo mais simples de compararmos o cresci-
mento do logaritmo com o de y = x, y = x
2
, y = x
3
, y = x
4
, etc, estudar o crescimento no infinito
dos quocientes:
, , , etc.
Observa o quadro abaixo e indica qual parece ser o limite de quando x tende para .
x
10 0,1 0,01 0,001
100 0,02 0,000 2 0,000 002
1000 0,003 0,000 003 0,000 000 003
10 000 0,000 4 0,000 000 04 0,000 000 000 004
100 000 0,000 05 0,000 000 000 5 0,000 000 000 000 005
Pode-se provar que o crescimento logartmico efetivamente muito lento, to lento, to lento, que
inferior ao de qualquer polinmio. Pode-se provar que, para todo o real p,

ou seja, uma funo logartmica de base superior a um cresce para infinito mais lenta-
mente do que qualquer potncia do seu argumento.
Escalas logartmicas
A tabela seguinte d-nos a distncia ao Sol (em milhes de quilmetros) de vrios planetas do Sis-
tema Solar, assim como da estrela mais prxima de ns (a estrela Alfa da constelao do Centauro),
de uma Galxia e de um quasar.
97
8. Funo logartmica
Objeto
Distncia (milhes
de quilmetros)
Mercrio 58
Vnus 108
Terra 149
Marte 228
Jpiter 778
Saturno 1426
rano 2869
Neptuno 4495
Pluto 5900
Alfa do Centauro

Galxia Andrmeda

Quasar 3C 273

Tentemos representar estes objetos numa escala linear.
0 200 400 600 800 1000
0 2000 4000 6000 8000 10 000
0 2 10
22
4 10
22
6 10
22
8 10
22
1 10
23

Mercrio
Mercrio
Vnus
Terra
Terra
Marte Jpiter
distncias, em milhes de quilmetros (10
6
km)
logaritmo da distncia (em milhes de quilmetros, 10
6
km)
6
km)
6
km)
Jpiter Saturno
Alfa do Centauro
Galxia Andrmeda
Alfa do Centauro Galxia Andrmeda
Quasar 3C 273 Quasar 3C 273
rano Neptuno
Neptuno
Etc.
Mercrio
Pluto
Pluto
Pluto
0 5 10 15 20 25
G
a
l
e
x
:

T
h
e

A
n
d
r
o
m
e
d
a

G
a
l
a
x
y

p
o
r

G
A
L
E
X
,

J
P
L

C
a
l
t
e
c
h

e

N
A
S
A
,

h
t
t
p
:
/
/
a
p
o
d
.
n
a
s
a
.
g
o
v
/
a
p
o
d
/
a
p
1
2
0
5
1
8
.
h
t
m
l
98
8. Funo logartmica
Se cada pixel (ponto no cran) representar 10 milhes de quilmetros, no conseguiremos repre-
sentar todos os objetos astronmicos referidos. Supondo que 1 cm so cerca de 100 pixels, 1 cm
representar 1000 milhes de quilmetros. Para representar o quasar precisaramos ento de uma
fita com cm, ou seja, quilmetros (muitos milhes de quilmetros... uma tarefa
um pouco difcil...)
Os logaritmos podem ajudar-nos na nossa tarefa. Em vez de representar as distncias de forma
linear, representemos os logaritmos das distncias. Retomemos a tabela
Objeto
Distncia (milhes de
quilmetros)
Logaritmo decimal da
distncia
Mercrio 58 1,8
Vnus 108 2
Terra 149 2,2
Marte 228 2,4
Jpiter 778 2,9
Saturno 1426 3,2
rano 2869 3,5
Neptuno 4495 3,7
Pluto 5900 3,8
Alfa do Centauro 4,1 10
7
7,6
Galxia Andrmeda

13,4
Quasar 3C 273 22,4
Agora fcil fazer uma representao do sistema solar, basta uma fita de uns 23 cm!
0 200 400 600 800 1000
0 2000 4000 6000 8000 10 000
0 2 10
22
4 10
22
6 10
22
8 10
22
1 10
23

Mercrio
Mercrio
Vnus
Terra
Terra
Marte Jpiter
6
km)
logaritmo da distncia (em milhes de quilmetros, 10
6
km)
6
km)
6
km)
Jpiter Saturno
Alfa do Centauro
Galxia Andrmeda
Alfa do Centauro Galxia Andrmeda
Quasar 3C 273 Quasar 3C 273
rano Neptuno
Neptuno
Etc.
Mercrio
Pluto
Pluto
Pluto
0 5 10 15 20 25
Conseguimos representar todos os objetos, mas cuidado, no uma representao numa escala line-
ar, mas sim uma escala logartmica.
99
8. Funo logartmica
T
TAREFA 5
Representa numa escala logartmica os seguintes acontecimentos da histria do nosso planeta.
Acontecimento
Idade (em milhes de
anos)
A Terra forma-se 4450
Primeiras plantas 2500
Aparecem os vertebrados 570
Aparecem os dinossauros 245
Desaparecem os dinossauros 67
Aparecem gatos e ces 37
Fsseis de homens macacos 5
Aparece o Homo Erectus 1
D
i
n
o
s
a
u
r
s

A
l
i
v
e
!

@

D
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P
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k

p
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L
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g
h

V
a
l
l
e
y
,

h
t
t
p
:
/
/
w
w
w
.
f
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c
k
r
.
c
o
m
/
p
h
o
t
o
s
/
l
e
h
i
g
h
v
a
l
l
e
y
p
a
/
6
9
6
4
3
5
9
5
4
4
100
8. Funo logartmica
Propriedades da funo logartmica
J vimos que
e .
Vamos usar estas igualdades para calcular o logaritmo de uma exponencial com bases diferentes.
Temos que

Na frmula anterior, faamos . Obtemos

Esta a chamada frmula de mudana de base, pois permite passar duma base para outra:
TR
TAREFA RESOLVIDA 6
Determina os logaritmos decimais das seguintes quantidades:
a)

b)

RESOLUO
Usando as propriedades dos logaritmos temos que:
a)
b)
101
8. Funo logartmica
A NO ESQUECER
Alm da defnio de logaritmo foram usadas duas propriedades essenciais dos
logaritmos: e .
TR
TAREFA RESOLVIDA 7
Resolve a equao logartmica

RESOLUO
Temos que a equao dada equivalente a
Pela propriedade que diz que o logaritmo do produto de dois nmeros reais (positivos) igual
soma dos logaritmos dos fatores esta equao equivalente a
(1.3)
Mas observemos que s temos equivalncia se ambos os nmero originais x e 5 x forem ambos
positivos como a propriedade exige; assim ter de ser

Mas a equao obtida (1.3) equivalente a

esta equao do 2 grau tem razes 1 e 4 pelo que, como esto ambas entre 0 e 5, as solues da
equao dada so exatamente 1 e 4.
A NO ESQUECER
Como os logaritmos esto defnidos apenas para quantidades positivas, nunca nos
podemos esquecer das restries de aplicao das propriedades da funo loga-
rtmica.
102
8. Funo logartmica
TR
TAREFA RESOLVIDA 8
Determina o domnio da funo definida por .
RESOLUO
Sabemos que a funo est bem definida se o denominador no for nulo, se o radicando da raiz pre-
sente for positivo ou nulo e se o logaritmo est bem definido. Assim, conjugando as trs condies,
ter de ser

Mas o logaritmo de base maior do que um de um nmero positivo quando esse nmero for superior
base. Assim ter de ser

e o conjunto soluo .
A NO ESQUECER
Como a funo logartmica (de base superior a um) estritamente crescente,
fcil determinar o intervalo de variao em cada situao.
EXERCCIOS
1. Mostra que .
2. Usando as propriedades dos logaritmos calcula .
3. Resolve a equao .
4. Determina o domnio da funo definida por .
103
8. Funo logartmica
H
HISTRIA(S)
Histria dos logaritmos
Nos fins do sculo XVI a matemtica estava em pleno desenvolvimento. Vrios dos seus ramos, que
comeavam a individualizar-se, progrediam com rapidez. A astronomia separava-se da astrologia
judiciria qual estivera sempre mais ou menos ligada (grandes astrnomos como Tycho Brahe e
Kepler foram astrlogos).
As grandes navegaes, pois estvamos na poca do descobrimento dos grandes caminhos marti-
mos, faziam apelo astronomia e trigonometria. Pedro Nunes, num trecho do Tratado em de-
fensam da carta de marear, afirmava:
Ora manifesto he que estes descobrimentos de costas, ylhas, e terras frmes, nam
se fezeram, indo a acertar: mas partiam os nossos mareantes muy ensinados e
providos de estromentos e regras de astrologia e geometria...
O estudo do movimento dos planetas comeava a fazer-se cientificamente e conduzia a clculos
laboriosos. A trigonometria, indispensvel navegao e astronomia, requeria a construo de
complicadas tabelas.
Em todos os campos os clculos longos eram tarefas fastidiosas dos matemticos. E no entanto
alguns havia que se compraziam em concursos de habilidade na realizao de complicadas multipli-
caes e divises. Vite, por exemplo, divertia-se a efetuar clculos aritmticos bastante laboriosos,
que, por vezes, lhe roubavam dias de trabalho, e cujos resultados, e geral, no tinham outra utilida-
de do que provar o engenho e pacincia do seu autor.
Fazia-se assim sentir a necessidade de novos mtodos de clculo que facilitassem tais tarefas. en-
to que, em 1614, John Napier (em latim Neper), baro de Merchiston,
homem de extraordinria inteligncia, publica o seu livro Mirifici Lo-
garithmorum Canonis Descriptio, ejusque usus in utraque Tri-
gonometria, etc., no qual expe o uso dos logaritmos. Tratava-se de
uma tabela dos logaritmos dos senos dos arcos do 1. quadrante, calcu-
lados de minuto a minuto.
Se esta inveno tem chegado ao conhecimento de Kepler mais cedo ter-
-lhe-ia reduzido o longo trabalho de 22 anos dos clculos que fez para a
estabelecer as leis do movimento dos planetas. Foi esse convencimento,
decerto, que fez de Kepler um dos mais entusiastas divulgadores do m-
todo dos logaritmos.
In Compndio de lgebra de J. Sebastio e Silva, J.D. da Silva Paulo
104
8. Funo logartmica
Escala de Richter
O cientista americano Charles F. Richter trabalhou, juntamente com outro cientista americano
Beno Gutenberg, para tentar obter um mtodo fcil para fazer uma ordenao dos terramotos.
Estudaram um trabalho do cientista japons K. Wadati que tentava classificar os terramotos fa-
zendo grficos da destruio mxima no solo em funo da distncia ao epicentro do terramoto.
Mas, segundo Richter, the range between the largest and smallest magnitudes seemed
unmanageably large (a amplitude do intervalo entre a maior e a menor magnitudes parecia ser
incontrolavelmente grande). Ento Gutenberg sugeriu que se usasse uma escala logartmica. Richter
fez isso e ficou to admirado com a simplicidade do resultado que obteve que considerou que I was
lucky because logarithmic plots are a device of the devil. I saw that I could now rank
the earthquakes one above the other. (Eu tive sorte porque as escalas logartmicas so um
instrumento do diabo. Eu vi que conseguia agora ordenar os terramotos um acima do outro.)
Com efeito a frmula de Richter define a magnitude de um terramoto a partir da amplitude das
ondas ssmicas medidas por determinado tipo de sismgrafos. Temos ento, usando logaritmos de-
cimais, que a Magnitude de um terramoto dada por

onde A designa a amplitude mxima das ondas ssmicas num local, medida pelo sismgrafo, e A
0
designa um valor de referncia relativo ao mesmo local (que depende apenas da distncia ao epi-
centro do terramoto). Assim possvel comparar facilmente sismos cujas amplitudes tenham ordem
de grandeza milhares de vezes superior a outros. Os logaritmos tambm so teis para relacionar a
energia libertada por um sismo. A expresso
permite relacionar a quantidade aproximada de energia E, em ergs, libertada num sismo com a
magnitude M, medida na escala de Richter, do mesmo sismo.
TR
TAREFA RESOLVIDA 9
Apesar de no haver registos sismogrficos, estima-se que o terramoto que assolou a cidade de Lis-
boa no dia 1 de Novembro de 1755 e ter feito mais de 10 mil mortos, teve magnitude 9 na escala de
Richter. O terramoto que assolou a localidade de Loma Prieta perto de S. Francisco na Califrnia
no dia 18 de Outubro de 1989 e causou 63 mortos, feriu 3757 pessoas e deixou mais de 3000 pessoas
sem casa, teve magnitude 7,1. Determina quantas vezes o terramoto de Lisboa foi mais forte que o
terramoto de Loma Prieta.
105
8. Funo logartmica

RESOLUO
Se E
L
e M
L
representarem a Energia e Magnitude associadas ao terramoto de Lisboa e E
LP
e M
LP
representarem a Energia e Magnitude associadas ao terramoto de Loma Prieta, temos que
e .
Como dado que M
L
= 9 e M
LP
= 7,1 , podemos fazer a comparao entre as duas energias liber-
tadas:
Por definio de logaritmo isto significa que

Conclumos ento que a energia libertada pelo terramoto de Lisboa foi mais de 700 vezes superior
energia libertada pelo terramoto de Loma Prieta na Califrnia, EUA.
A NO ESQUECER
Foi essencial na resoluo desta tarefa a igualdade que permite determinar o lo-
garitmo de um quociente: .
106
8. Funo logartmica
T
TAREFA 10
Os cientistas estudam os terramotos para tentar prever quando ocorrem, o que extremamente
difcil. Para ajudar nesse trabalho existem bases de dados de terramotos, para melhor estudar as
suas caractersticas. A Global Significant Earthquake Database contm dados de terramotos des-
de 2150 a.C.:
http://www.ngdc.noaa.gov/hazard/earthqk.shtml
a) Recorrendo a esta base de dados encontra dois terramotos que tenham 1 unidade de magnitude
a menos do que o terramoto que assolou a cidade de Lisboa no dia 1 de Novembro de 1755.
b) Mostra que a um aumento de uma unidade de magnitude na escala de Richter corresponde um
sismo em que a energia desenvolvida cerca de 30 vezes maior.
c) Mostra que um sismo em que a energia 10 vezes superior a outro tem um acrscimo de magni-
tude de apenas 0,67 na escala de Richter.
d) Usando o resultado da alnea anterior encontra na base de dados um terramoto que tenha liber-
tado 10 vezes mais energia do que o terramoto com a magnitude de 6,7 na escala de Richter que
assolou os Aores em 1980.
107
8. Funo logartmica
LE
LEITURA(S)
O que importa a forma de refetir
Aos 38 anos, Cdric Villani considerado um dos maiores matemticos da atualidade. Em 2010, ele
foi o vencedor da Medalha Fields - considerada como equivalente a um Prmio Nobel da matemtica
- por conta de sua pesquisa sobre amortecimento de Landau e equao de Boltzmann. Atualmente,
o francs estuda certas equaes extremamente complexas. E justamente por causa do extenso
currculo que inclui outros prmios, como o Jacques Herbrand, concedido pela Academia de Cincias
da Frana, que Villani surpreende. O cientista em nada lembra a figura de um professor de mate-
mtica clssico, srio e formal. Dono de um estilo original e excntrico, o cientista costuma usar
lenos como gravata e est sempre com um misterioso broche de aranha, cujo significado ele no
revela. Nos ltimos dias, os brasileiros tiveram a sorte de conhecer o matemtico, pai de dois filhos,
que veio fazer conferncias no Instituto de Matemtica Pura e Aplicada (Impa), na Universidade
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e na Universidade de So Paulo (USP).
Divulgando a sua cincia pelo mundo
Villani, que diretor do Instituto Henri Poincar e professor da Universidade de Lyon, na Frana,
viaja pelo mundo para divulgar o seu trabalho e contribuir para a popularizao da cincia. E por
onde passa, costuma atrair um pblico variado. Para a sua palestra na UFRJ, realizada no dia 15
de Agosto de 2012, foi necessrio mudar para um auditrio mais espaoso, por conta da quantidade
enorme de pessoas ansiosas para ouvir o famoso matemtico. No final da apresentao, Villani foi
rodeado por estudantes que queriam cumpriment-lo, fazer perguntas e tirar fotos com ele. Di-
vulgar a cincia importante para permitir que a populao conhea mais, e eu trabalho nisso de
forma diversificada, conta. Fao apresentaes em escolas de ensino bsico e ensino secundrio,
em universidades, comunico com todos os estudantes, publico livros voltados para todos os tipos de
pblico, dou entrevistas para a televiso, rdio, jornais. Tento tornar a minha cincia acessvel para
todos atravs dos mais diversos meios.
C
d
r
i
c

V
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l
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/
m
y
s
c
i
e
n
c
e
w
o
r
k
/
6
9
8
3
2
0
8
8
2
9
108
8. Funo logartmica
A matemtica na viso do matemtico
Alm disso, Cdric Villani ressalta que a interdisciplinaridade tem um papel crucial atualmente.
Vivemos um avano tecnolgico impressionante e isso acontece, em parte, graas relao entre
todos os campos de estudo. Sem essa conexo entre as reas da cincia, no conseguimos avanar
mais. Por exemplo, a criao desse iPod (Villani aponta para o aparelho da Apple sobre a mesa)
fruto do trabalho de milhares de pessoas, entre elas engenheiros, fsicos, tecnlogos, cientistas da
computao e at mesmo matemticos. importante que todos trabalhem juntos.
O cientista francs comentou que a matemtica uma cincia que ampara as outras, oferecendo
uma base para seus estudos. Entretanto, muitas pessoas consideram, erradamente, que ela uma
cincia parada, finalizada, que no envolve novas descobertas. A matemtica um campo bas-
tante desconhecido para ns, pois ainda existem muitos problemas que no sabemos resolver - mais
do que aqueles que j conhecemos. Talvez at mesmo por causa disso, os estudantes tendem a ter
medo da matemtica, o que acaba os afastando, afirma Villani.
Ele diz que, por conta disso, importante ensinar essa disciplina de uma maneira original e atra-
ente. H tambm a questo de que a matemtica ensinada nas escolas muito antiga, tendo mais
de 200 anos. Isso no algo propriamente ruim, mas sempre h formas de atualiz-la. O fato
que a matemtica no muito natural para o ser humano, e isso acaba distanciando um pouco os
estudantes dessa cincia. preciso treinar esse pensamento lgico tpico da matemtica, pois ele
no inerente a ns.
Villani declara que o interessante na matemtica que ela no est to vinculada busca de resul-
tados - o que importa mais a forma de refletir.
Alm disso, nessa disciplina, possvel provar um teorema por si prprio. Nas outras cincias em
geral, voc tem que acreditar no que ouve. Em biologia, por exemplo, ns aprendemos sobre o que
uma clula, mas nunca vimos uma de fato. Temos que crer que ela est l. Na matemtica, voc
pode testar por conta prpria tudo aquilo que o professor conta e comprovar, com os seus clculos,
que se trata de uma verdade.
In Academia Brasileira de Cincias, 16/08/2012
109
8. Funo logartmica
SNTESE
Propriedades da funo logartmica de base a superior a um:
a) O Domnio da funo logartmica e o Contradomnio .
b)
, .
c)
.
d) Se x > 1 ento e se 0 < x < 1 ento .
e) A funo logartmica contnua.
f) Os grficos da funo exponencial e da funo logartmica so simtricos relativamente
reta y = x, a bissetriz dos quadrantes mpares:
10 5 5 10
10
5
5
10
x
y
g) O logaritmo do produto de dois nmeros reais (positivos) igual soma dos logaritmos dos
fatores:
110
8. Funo logartmica
h)
i) , desde que w seja positivo.
j) , desde que z e w sejam positivos.
k) desde que b seja positivo.
l) ,
m) Uma funo logartmica de base superior a um cresce para infinito mais lentamente do
que qualquer potncia do seu argumento:

n) A frmula de mudana de base permite passar duma base para outra:
Quando a base for igual a 10, o logaritmo chama-se logaritmo decimal e designa-se apenas
por log, quando a base for o nmero de Euler e, designa-se por logaritmo natural e escreve-
-se simplesmente ln.

111
8. Funo logartmica
EG
Exerccios globais
Pratica
1. Calcula o valor de a que verifica cada uma das igualdades:
1.1
1.2
1.3
2. Escreve como um s logaritmo
3. Indica o valor exato de:
3.1
3.2
4. Considera a funo .
4.1 calcula a imagem de ln 3.
4.2 Determina em o conjunto soluo da inequao .
5. Considera a funo real de varivel real definida por . Determina:
5.1 O domnio da funo
5.2 Os zeros
5.3 O valor da varivel independente para o qual a varivel dependente igual 1
112
8. Funo logartmica
5.4 Os valores do domnio para os quais
Pensa e Resolve
6. Resolve as equaes sem usar a calculadora:
6.1

6.2

6.3
7. Determina o valor exato em que a funo interseta o eixo Ox.
8. Determina o valor exato do zero da funo .
9. Determina o domnio de
10. Uma populao de bactrias cresce de acordo com a funo onde c e k so cons-
tantes e b(t) representa o nmero de bactrias em funo do tempo t em minutos. Sabe-se
que no instante t = 0 havia

bactrias. Em quanto tempo haver 10
7
bactrias, se em 12
minutos h

bactrias? Apresenta o resultado em minutos e segundos.
11. Resolve recorrendo calculadora as equaes:
11.1
11.2
12. A probabilidade, p, de uma pessoa responder a um anncio pode ser modelada pela funo
onde t o nmero de dias desde a divulgao do anncio.
L
i
f
e

o
n

a

G
r
a
i
n

o
f

S
a
n
d
,

5

p
o
r

A
n
t
h
o
n
y

D
O
n
o
f
r
i
o
,

h
t
t
p
:
/
/
w
w
w
.
f
i
c
k
r
.
c
o
m
/
p
h
o
t
o
s
/
a
d
o
n
o
f
r
i
o
/
4
4
7
7
4
0
9
2
1
1

113
8. Funo logartmica
12.1 Qual probabilidade de uma pessoa responder depois de 5 dias, 20 dias e 90 dias?
12.2 Utilizando as capacidades grficas da calculadora determina quando a probabilidade
de obter resposta de 75%?
12.3 Se estivesses a planear uma campanha de marketing, como usarias este modelo para a
introduo de um novo produto no mercado?
Refete
13. Aplicando as propriedades dos logaritmos prova que:
13.1
13.2
14. Prova que .
15. Mostra que se os valores de uma varivel x crescerem em progresso geomtrica de razo
r > 0, com o primeiro termo u
1
> 0, os logaritmos de x, em qualquer base, crescero em
progresso aritmtica.
16. Discute porque que as igualdades seguintes no so verdadeiras para valores de x inferiores
a -5, apesar do membro da esquerda da igualdade estar definido para esses pontos:
16.1
16.2
O
l
d

A
d
v
e
r
t
i
s
e
m
e
n
t

o
f

t
o
b
a
c
c
o

p
o
r

p
a
u
k
r
u
s
,

h
t
t
p
:
/
/
w
w
w
.
f
i
c
k
r
.
c
o
m
/
p
h
o
t
o
s
/
p
a
u
k
r
u
s
/
4
4
5
8
2
7
4
3
4
7
114
8. Funo logartmica
Cuidado com os logaritmos
Os logaritmos tm propriedades totalmente novas em relao ao que habitual. Por isso mais
fcil errar as propriedades dos logaritmos ou, sob o stresse do exame, misturar os sinais todos. Que
cuidados preciso ter? As propriedades mais teis so as seguintes:
a) O logaritmo do produto de dois nmeros reais (positivos) igual soma dos logaritmos dos
fatores:
b) , desde que w seja positivo.
c) , desde que z e w sejam positivos.
d) desde que b seja positivo.
Note-se que estas propriedades s so vlidas se os logaritmos envolvidos estiverem bem definidos,
ou seja, se os respetivos argumentos forem positivos.
Mas qual ser o valor de uma expresso como
?
uma pena, mas no h frmula especial para o logaritmo de uma soma! O stresse do exame pode
levar a confundir esta expresso com a frmula da alnea a). Como ter a certeza para qual das ex-
presses a frmula a correta? Uma das tticas consistem em experimentar alguns valores particu-
lares. Como, tomando z=w=a,

v-se mais uma vez que no h frmula simples para o logaritmo de uma soma.
Usa os mesmos argumentos para provar que no h frmula especial para ou para provar que
(Sugesto. Escolhe z = w = 10).
115
8. Funo logartmica
IE
Itens de exame
Escolha mltipla
1. Seja g a funo, de domnio , definida por
Considera, num referencial o.n. xOy, um tringulo [OAB] tal que:
- O a origem do referencial;
- A o ponto de ordenada 5;
- B o ponto de interseo do grfico da funo g com o eixo das abcissas.
Qual a rea do tringulo [OAB]?
(A) (B) (C) (D)
2. Seja um nmero real positivo.
Qual das expresses seguintes igual a
(

designa logaritmo de base ; designa logaritmo de base 10.)
(A) (B) (C) (D)
3. Seja a funo , de domnio , definida por .
Qual dos pontos seguintes pertence ao grfico de ?
(A) (B) C) (D)
4. Sabendo que:
( designa logaritmo na base ),
um valor possvel para :
(A) 0 (B) 1 (C) 1 (D) 2
116
8. Funo logartmica
5. Seja a funo, de domnio , definida por
( designa logaritmo de base e)
Qual das seguintes expresses pode tambm definir ?
(A) (B) (C) (D)

Resposta Aberta
6. Para um certo valor real de k, admite que a quantidade de combustvel, em litros, existente
no depsito de uma certa mquina agrcola, minutos aps ter comeado a funcionar,
dada aproximadamente por:
Considera que essa mquina agrcola funcionou durante 20 minutos e que, nesse perodo
de tempo, consumiu 2 litros de combustvel. Determina o valor de recorrendo a mtodos
exclusivamente analticos.
7. Na estufa de um certo jardim botnico, existem dois lagos aquecidos, o lago A e o lago B.
s zero horas do dia 1 de Maro de 2010, cada lago recebeu uma espcies diferente de nen-
fares, a saber, Victoria amazonica e Victoria cruziana. o nmero aproximado
de nenfares existentes no lago A, t dias aps as zero horas do dia 1 de Maro de 2010. Esses
nenfares so da espcie Victoria amazonica e desenvolvem-se segundo o modelo
.
o nmero aproximado de nenfares existentes no lago B, t dias aps as zero horas
do dia 1 de Maro de 2010. Esses nenfares so da espcie Victoria cruziana e desenvol-
vem-se segundo o modelo
.
Resolve os dois itens seguintes recorrendo a mtodos exclusivamente analticos.
7.1 Como foi referido, s zero horas do dia 1 de Maro de 2010, o lago A recebeu um certo
nmero de nenfares da espcie Victoria amazonica. Decorridos 7 dias, esse nmero
aumentou. Determina de quanto foi esse aumento. Apresenta o resultado com arredon-
117
8. Funo logartmica
damento s unidades.
7.2 Determina quantos dias foram necessrios, aps as zero horas do 1 de Maro de 2010,
para que o nmero de nenfares existentes no lago A fosse igual ao nmero de nenfa-
res existentes no lago B. Apresenta o resultado aproximado s unidades.
8. Na internet, no dia 14 de Outubro de 2009, pelas 14 horas, colocaram-se venda todos os
bilhetes de um espetculo. O ltimo bilhete foi vendido cinco horas aps o incio da venda.
Admite que, horas aps o incio da venda, o nmero de bilhetes vendidos, em centenas,
dado, aproximadamente por
Resolve os dois itens seguintes, recorrendo a mtodos exclusivamente analticos.
8.1 Mostra que
8.2 Determina quanto tempo foi necessrio para vender 2400 bilhetes.
Apresenta o resultado em horas e minutos. Se utilizares a calculadora em eventuais
clculos numricos, sempre que procederes a arredondamentos, usa trs casas decimais,
apresentando os minutos arredondados s unidades.
9. Considera a funo , de domnio , e a funo , de domnio , definidas por
.
9.1 Mostra que o nico zero da funo f, recorrendo a mtodos exclusiva-
mente analticos.
9.2 Considera, num referencial o.n. xOy, os grficos das funes e e o tringulo
[OAB]. Sabe-se que:
- O a origem do referencial;
- A B so pontos do grfico de
- a abcissa do ponto A o zero da funo
- o ponto B o ponto de interseo do grfico da funo com o grfico da funo
Determina a rea do tringulo [OAB], recorrendo calculadora grfica.
Na tua resposta, deves:
118
8. Funo logartmica
- reproduzir os grficos das funes e , devidamente identificados, incluindo o
referencial;
- assinalar os pontos A e B
- indicar a abcissa do ponto A e as coordenadas do ponto B com arredondamento s
dcimas.
10. Sejam as funes e , de domnios e , respetivamente, definidas por
e por .
Determina, recorrendo a mtodos exclusivamente analticos, o conjunto soluo da con-
dio . Apresenta o resultado sob a forma de intervalo real.
11. Considera a funo , de domnio , definida por , e a funo
, de domnio , definida por (ln designa logaritmo de base e). Indica as
solues inteiras da inequao , recorrendo s capacidades grficas da tua
calculadora.
Para resolver esta inequao, percorre os seguintes passos:
- visualiza as curvas representativas dos grficos das duas funes;
- reproduz, na tua folha de respostas, o referencial e as curvas visualizadas na calcu-
ladora;
- assinala, ainda, os pontos A e B, de interseo dos grficos das duas funes, indican-
do as suas coordenadas, com aproximao s dcimas.
12. Considera, num referencial ortonormado xOy, os grficos das funes f e g, de domnio
definidas por e (ln designa logaritmo de base e). Determi-
na a rea de um tringulo [OAB], com aproximao s dcimas, recorrendo s capa-
cidades grficas da tua calculadora.
Para construir o tringulo [OAB], percorre os seguintes passos:
- visualiza as curvas representativas dos grficos das duas funes, no domnio indi-
cado;
- reproduz, na tua folha de respostas, o referencial e as curvas visualizadas na calcu-
ladora;
119
8. Funo logartmica
- assinala, ainda:
- a origem O do referencial;
- o ponto A de interseo do grfico das duas funes, indicando as suas coorde-
nadas, com aproximao s dcimas;
- o ponto B de interseo do grfico da funo g com o eixo Ox
13. Seja a funo, de domnio [1,5], definida por (ln designa logaritmo na base e).
Na figura est representado, em referencial ortonormado xOy, o grfico da funo f.
y
P
1 2 3 4 5 6
x
Considera que um ponto P se desloca ao longo do grfico de . Para cada posio do ponto
P, considera o retngulo em que um dos lados est contido no eixo Ox, outro na reta de
equao e os outros dois nas retas vertical e horizontal que passam pelo ponto P.
Exprime a rea do retngulo em funo da abcissa de P, e, recorrendo calculadora grfica,
determina a abcissa de P (aproximada s centsimas) para a qual a rea do retngulo m-
xima. Apresenta os elementos recolhidos na utilizao da calculadora:
- o grfico obtido;
- o ponto de ordenada mxima e respetivas coordenadas.
120
8. Funo logartmica
PG
Prova global
90 minutos
1. O valor de

:
(A) 2 (B) 2b (C) (D)
2. Sendo ento equivalente a:
(A) (B) (C) (D)
3. A expresso pode ser escrita como:
(A) 0 (B) 1 (C) x (D)
4. 4. o mesmo que:
(A) 2x (B) 3 (C) 2x + 3 (D)
5. Calculando, com aproximao s centsimas o valor de :
(A) 321,62 (B) 17,93 (C) 4,98 (D) 14,93
6. Um aluno apresentou o seguinte argumento para provar que 0,125> 0,25.
Comenta a resoluo.
7. Determina, em , sem usar a calculadora o conjunto soluo da equao
.
121
8. Funo logartmica
8. Resolve recorrendo calculadora grfica a equao:
9. Em 2000 a populao da cidade de Ermesinde era de 40000 habitantes. Em 2010 havia 60000
habitantes. Assumindo que o nmero de habitantes em funo do tempo, em anos, dada
pela funo onde e so constantes. Qual era a populao em 2005? Em que
ano a populao ser de 80000 habitantes?
10. Uma seco muito sensvel de uma fbrica de materiais de preciso, tem de manter uma
temperatura ambiente que oscile entre os 15 e os 25 graus centigrados para que a produo
mantenha a qualidade. Depois de estudar o problema, os engenheiros concluram que havia
necessidade de manter em permanncia pelo menos duas cmaras de refrigerao durante 24
horas e que, em laborao nestas condies, a temperatura ambiente se podia exprimir pelo
expresso:
onde representa a temperatura ambiente e o tempo em horas .
10.1 Calcula os valores da temperatura ambiente s 0h e s 24h e comenta se estes resulta-
dos esto ou no de acordo com o enunciado do problema.
10.2 Visualiza o grfico da funo e verifica que a temperatura ambiente sobe muito acima
dos 15 graus. Calcula o valor mximo da temperatura ambiente durante cada dia de
laborao, com aproximao s dcimas do grau.
10.3 Durante quantas horas e minutos so necessrias mais cmaras de refrigerao para
manter a temperatura ambiente nos limites indicados? Qual o horrio de maior labo-
rao da seco? Descreve de forma sucinta o teu raciocnio.
122
Solues
Solues
Captulo 5 - Anlise Combinatria
T
Tarefa 2 - p.7
5
Tarefa 5 - p.10
6
Tarefa 7 - p.12
243
Tarefa 10 - p.15
6840
Tarefa 13 - p.18
1140
Tarefa 16 - p.21
1140
Exerccios - p. 10
1. 54
2.
2.1 12
2.2 14
2.3 144
3. 24
Exerccios - p. 12
4. 125
5. 32
6. 1024
Exerccios - p. 15
7. 552
8. 120
9. 120
Exerccios - p. 19
10. 120
11. 24
12. 6
Exerccios - p. 21
13. 2024
14. 60
15. 35
EG
Exerccios globais - p.26
Pratica
1.
1.1 15
1.2 30
2. 30045015
3. 30
4. 20
5. 60 e 6
6. 50
7. 648
8. 247
9. 9666048
10.
10.1 42
10.2 21
Pensa e Resolve
11. 38803072
12. 10
13. Aproximadamente 10
33
14. 92!
15. 43
16. 13
17.
17.1 1287
17.2 1716
18. 230400
123
Solues
Refete
19. No. O professor no falou em primeiro aluno, se-
gundo aluno, terceiro aluno, etc. logo no so
arranjos como o Joozinho estava a pensar.
20.
20.1 136
20.2 160
21. n
2
3n
22. 100
23. No mnimo 12 amigos
24. 80. lugar
25. 472392
IE
Itens de exame - p. 30
1. A
2. B
3. B
4. A
5. D
6. C
7. D
8. D
9. D
10. B
11. B
12. D
13. P AB
( )
14.
14.1 239500800
14.2
29
143
15.
16.
16.1
P(AB) =
= P(A) + P(B) P(AB) =
= P(A) + P(B) P(AB) =
= P(A) + 1 P(B) 1 + P(AB) =
= P(A) P(B) + P(AB)
16.2 0,74
17.
17.1
2 3 4
1
7
4
7
2
7
17.2 A soma 3
18.
18.1 0,24
18.2 -
19. Como a bola retirada da caixa B azul com probabi-
lidade
1
2
, isso significa que na caixa B estavam
tantas bolas azuis como verdes. Como inicialmente
a caixa B tinha trs bolas verdes e quatro bolas
azuis, para a probabilidade ser
1
2
a bola que foi
retirada da caixa A tinha de ser verde
20.
20.1 No so independentes
20.2 O produto s mpar se os trs algarismos
forem mpares, os nmeros que podemos
constituir com trs algarismos mpares so
5
A
3
. Os nmeros de trs algarismos diferen-
tes que podemos constituir com os nove
algarismos so
9
A
3
. A diferena
9
A
3

5
A
3

d-nos o nmero em que o produto dos trs
algarismos par
21. 0,68
22.
16
49
23.
124
Solues
23.1
P(X Y) =
= P(X Y) =
= 1 P(X Y) =
= 1 P(X) P(Y) + P(X Y) =
= 1 P(X) P(Y) + P(X) P(Y) =
= 1 a b + a b
23.2
8
15
24.
24.1 60
24.2
1
11
25.
25.1
-3 -2 -1 0 1
1
36
1
36
1
4
5
36
5
9
25.2
1
6
PG
Prova Global - p. 38
1. C
2. D
3. D
4. B
5. B
6. 40
7.
7.1 0,35
7.2 0,16
7.3 0,87
8.
8.1
4
65
8.2
3
91
9.
9.1 0,06
9.2 0,94
9.3 0,1489
10. 0,0449
Captulo 6 - Tringulo de Pascal e Binmio de Newton
T
Tarefa 3 - p. 44
330; 792; 792
Tarefa 5 - p. 46
a)
x
7
+ 21x
6
+ 189x
5
+ 945x
4
+ 2835x
3
+
+5103x
2
+ 5103x + 2187
b) x
7
21x
6
+ 189x
5
945x
4
+ 2835x
3
5103x
2
+ 5103x 2187
c) 16
Tarefa 9 - p. 53
No tem
EG
Exerccios globais - p. 60
Pratica
1.
1.1 x
5
+ 5x
4
+ 10x
3
+ 10x
2
+ 5x + 1
1.2
81a
4
108a
3
+ 54a
2
12a + 1
2. 70a
3. 70
Pensa e Resolve
4. 10
5. 36
6.
6.1 1716
6.2 57
125
Solues
7. 3
8. 210
9. 18
10. A soma de dois nmeros pares par e a de dois m-
pares mpar.
11. 8
12. 4083
13. C
n
2n
+C
n1
2n
= C
n
2n+1
=
(2n + 1)!
n!(n + 1)!
, multiplicando os ter-
mos da frao por 2n+2 temos:
(2n + 1)!(2n + 2)
n!(n + 1)!(2n + 2)
=
=
(2n + 2)!
2n!(n + 1)!(n + 1)
=
=
(2n + 2)!
2(n + 1)!(n + 1)!
=
1
2
C
n+1
2n+2
IE
1. D
2. B
3. B
4.
4.1 x
12
4.2 252
5. Trata-se escolher sem interessar a ordem o conjunto
de elementos de um conjunto com n elementos,
incluindo o conjunto vazio, ou seja,
C
0
n
+C
1
n
+ ... +C
n
n

mas, C
0
n
+C
1
n
+ ... +C
n
n
= (1 + 1)
n
= 2
n
5.1 10
6.
6.1 a ] , 6] [2, +[
6.2 495x
4
PG
Prova global - p. 64
1. B
2. C
3. D
4. C
5. B
6. 256 respostas
7. k = 2
8. 7290 cdigos
Captulo 7 - Funo exponencial
T
Tarefa 2 - p. 68
a) 2, 4 e -0,767 aproximadamente
b) No h diferenas essenciais entre os dois mtodos.
Contudo mais fcil encontrar os trs pontos de inter-
seo pelo segundo mtodo.
Tarefa 4 - p. 71
a) para todas as funes:
domnio:
contradomnio:
+

zeros: no tm
monotonia: so crescentes
Em
+
medida que a base da potencia aumenta o
grfico aproxima-se do eixo Oy.
Em
quanto maior for a base mais prximo est o

grfico do eixo Ox.
b)
2
x
> 3
x
> 5
x
para x

2
x
< 3
x
< 5
x
para x
+
c) Para todas as funes:
Monotonia: so decrescentes
Em medida que a base da potencia aumenta o grfi-
co aproxima-se do eixo Ox.
Em quanto maior for a base mais prximo est o
grfico do eixo Oy.
d) 2
x
> 3
x
> 5
x
para x
+

2
x
< 3
x
< 5
x
para x
e) f
a
(x) = a
x
e g
a
(x) = a
x

Domnio:
126
Solues
Contradomnio:
+

Zeros: no tm
Intersetam o eixo Oy no ponto (0,1)
f
a
(x) = a
x
crescente
Para a > 1 quanto maior o valor de a:
O grfico aproxima-se em
mais do eixo Ox.

+
mais do eixo Oy.
g
a
(x) = a
x
crescente
Para a > 1 quanto maior o valor de a:
o grfico aproxima-se em
mais do eixo Oy.

+
mais do eixo Ox.
f) Para a > 1 temos que:
O parmetro c determina uma translao de vetor
(0,c).
Se o parmetro b positivo a funo aproxima-se do
eixo Oy em
+
e do eixo Ox em
, a funo
crescente e no tem zeros.
Se o parmetro b negativo a funo aproxima-se do
eixo Ox em
e do eixo Oy em
+
, a funo
decrescente e no tem zeros.
Tarefa 5 - p. 72
a) 820
b) 2 10
14
; 5 10
25
c) 2,64 anos
Tarefa 6 - p. 73
Tarefa 9 - p. 78
a) P(x) = 1, 02811
x
, A(x)= 1 + 0, 04 x
b) 2,7%
c) Observando as tabelas e grficos relativos aos dados
fornecidos bvio que a populao aumenta muito mais
do que as reservas alimentares, sendo admissvel que,
com um tal modelo terico, posso existir uma altura em
que as reservas alimentares no sejam suficientes para
alimentar a populao
d) Como se pode observar com o exemplo da populao
portuguesa, no claro que uma populao aumente
para o dobro em cada 25 anos. Tambm preciso ver
que com a evoluo tecnolgica a evoluo das reser-
vas alimentares pode ser maior do que o texto indica.
Por isso o modelo de Malthus um modelo matemtico
muito rudimentar para a situao presente.
Exerccios - p. 67
1. 243
2. 3
3. Observando grficos ou tabelas conjeturamos que
lim
x+
f (x)
g(x)
= 0 e o lim
x+
g(x)
f (x)
= +.
Exerccios - p. 69
4. Simtrico em relao ao eixo Ox e uma translao de
vetor (0,4).
5. Translao de vetor (3,0) e uma translao de vetor
(0,1).
6. Simtrico em relao ao eixo Oy.
EG
Pratica
1. funo g translao associada ao vetor (0,-3); funo h
translao associada ao vetor (3,0)
2.
2.1 3
2.2 2
2.3 1
2.4 3
2.5
7
3
2.6 1
2.7
5
2
2.8 2
2.9
1
2
;0
3.
3.1 f x
( )
= 27 9
x
3.2 f x
( )
= 4 256
x
3.3 f x
( )
=
1
2

1
2
x
127
Solues
3.4 f x
( )
= 2
1
2
x
3.5 f x
( )
= 4
1
2
x
3.6 f x
( )
=
1
27
3
3
x
3.7 2
1
2
x
3.8
48
4
0,5x+2
= 48 4
0,5x2
=
= 48 2
2
( )
0,5x2
= 48 2
x4
=
= 48 2
4
2
x
= 3 2
x
4.
4.1
1
2
4.2
1
2
5.
5.1 a = 2;c =
1
2
5.2 a =
7
3
;c = 7
5.3 a =
6
5
;c =
3125
1296
6.
6.1 2; 3
6.2 0
7.
7.1 60
7.2 30
7.3 15
7.4 3,75
Pensa e Resolve
8. Ao fim de 1,3 segundos
9. 100 horas
10.
10.1 p(5) = 1 e
0,0475
21%
10.2 p(20) = 1 e
0,04720
61%
10.3 p(90) = 1 e
0,04790
99%
11.
11.1 2
11.2 1
11.3 1
12.
12.1 +
12.2 0
12.3 +
Refete
13.
13.1
S(t) = 1000 (1, 0r)
t
13.2 S(t) = 1000 (1, 0r)
12t
14. No intervalo indicado as curvas intersetam-se nos pon-
tos (2,4) e (4,16)
14.1
14.1.1 [0,2[ e ]4,35]
14.1.2 2; 4
14.1.3 ]2,4[
14.2 A funo g.
15. 2
IE
1. A
2. A
3. C
128
Solues
4. A opo correta a B
5.
5.1 70
5.2 20
5.3 2 minutos e 38 segundos
6.
6.1 D
h
=
CD
h
= ,1
6.2 4
PG
1.
1.1 3
1.2 x = 2 + 2 2 x = 2 2 2
2.
2.1 53,86 mg e 2,44 mg
2.2 20,5 minutos
2.3 No suficiente
3. 220 euros
Captulo 8 - Funo logartmica
T
Tarefa 1 - p. 94
a)
x
4 3 2 1 0 1 2 3
y = log(x)
0,0001 0,001 0,01 0,1 1 10 100 1000
a)
i) 2
ii) 1,6
iii) 1,60
iv) 1,602
b)
i) 5,32
ii) 5,322
c) 3,689
Tarefa 2 - p. 94
a)
i)

129
Solues

ii)
Domnio Contradomnio Zeros
y
1

+
1
y
2
] 2, +[ -1
y
3
\ 0
{ }
-1 e 1
y
4
\ 0
{ }
-1 e 1
y
5

+
1
y
6
] 2, +[ -1
y
7
\ 0
{ }
-1 e 1
y
8
\ 0
{ }
-1 e 1

iii) As funes tm o mesmo domnio, contradomnio e
zeros. A funo y
7
tem uma representao grfico mais
prxima do eixo Oy
b) Sem soluo
c) a > 0 duas solues
a < 0 impossvel
Tarefa 3 - p. 95
a) No tem soluo
b) No tem soluo
As funes no so idnticas porque no tm o mesmo
domnio.
D
f
=] , 0[]1, + [

D
g
=]1, + [
Tarefa 4 - p. 95
x log x log (log x) log (log (log x))
10
3
3 0,477 -0,321
130
Solues
10
10
10 1 0
10
30
30 1,477 0,169
10
100
100 2 0,301
10
300
300 2,477 0,394
10
1000
1000 3 0,477
10
1000000
1000000 6 0,778
Tarefa 5 - p. 99
No grfico seguinte esto representados os pontos de coor-
denadas x, ln(y)
( )
em que x representa o acontecimento e y
a idade em milhes de anos. Ao fazermos isto reduzimos o
contradomnio de [1,4450] para, aproximadamente, [1,8.4].
Tarefa 10 - p. 106
a) Dado que se estima que o Terramoto de Lisboa de 1755
teve magnitude 9, podemos apresentar como exemplos
de dois terramotos que tiveram magnitude 8, podemos
citar o ocorrido em 2007 no Peru: Ica, Pisco, Lima e o
ocorrido em 2009 nas Ilhas Samoa.
Exerccios - p. 102
1. No tem
2.
9
2
3. 10 e 100
4. ] , 0[
EG
Pratica
1.
1.1 8
1.2 243
1.3 4
2. ln
a
8
b
3
3.
3.1
47
35
3.2 17
4.
4.1 35
4.2
x 2,e
5.
5.1 D
f
= 1, +
5.2 3
5.3 7
5.4 x 3, +
Pensa e Resolve
6.
6.1 x =
e
5
6.2 x =
16
15
6.3 x = 5
7. x =
ln10
9
8. x =
7
1 + e
2
9.
1
3
, +
10. 39 m 51 s
131
Solues
11.
11.1 3
11.2 1 e 4
12.
12.1 0,209; 0,609; 0,985
12.2 Aproximadamente 29,496 ou seja passados
cerca de 29 dias e meio
12.3 Como a probabilidade atinge 75% das pes-
soas ao fim de cerca de 30 dias mas olhando
para o grfico da funo se v que cresce
cada vez menos, seria aconselhvel fazer
novo anncio nessa altura para tentar atin-
gir rapidamente todo o mercado
Refete
13.
13.1 No tem
13.2 No tem
14. No tem soluo
15. No tem soluo
16.
16.1 Porque se x for inferior a 5 ser x negativo
e um dos logaritmos do membro da direita
da igualdade no ficar definido
16.2 Pela mesma razo da alnea anterior
IE
1. A
2. C
3. C
4. D
5. C
6. k =
79
400
7.
7.1 633
7.2 8 dias
8.
8.1
N(t) = 8log
4
(3t + 1)
3
8log
4
(3t + 1) =
= 8 log
4
(3t + 1)
3
log
4
(3t + 1)
( )
=
= 8log
4
(3t + 1)
3
(3t + 1)
= 8log
4
3t + 1
( )
2
=
= 16log
4
(3t + 1)
8.1 2 horas e 20 minutos
9.
9.1
e
x
= 2 + 2 2 x = ln 2 + 2 2
9.2 2,2
10.
5
3
,2
11. 0, 1 e 2
12. A rea do tringulo [OAB] 2
13. 2,57
PG
1. B
2. D
3. C
4. C
5. B
6. log0, 5 < 0
7. 1
8. 1,41 e 2
9. Populao de cerca de 48856 habitantes em 2005; Po-
pulao de 80000 habitantes no ano 2017
10.
10.1 Cerca de 15C
10.2 45,9C
10.3 2 horas e 37 minutos
Jaime Carvalho e Silva
Professor Associado do Departamento de Matemtica da Faculdade de Ci-
ncias e Tecnologia da Universidade de Coimbra. Licenciado e Doutorado
em Matemtica pela Universidade de Coimbra, estudou na Universidade
de Paris 6. Foi professor visitante na Arizona State University (EUA) e
Secretrio-Geral da Comisso Internacional de Instruo Matemtica
(2009-2012).
Professor h 36 anos na Universidade de Coimbra, leccionou disciplinas de
Matemtica para Matemticos e Engenheiros, assim como da formao de
professores de Matemtica e orientou Estgios Pedaggicos de Matemtica
em sete escolas diferentes. Coordenador das Equipas Tcnicas que elabo-
raram os programa de Matemtica A, Matemtica B, MACS, Matemtica
dos Cursos Profissionais e Matemtica das Escolas Artsticas. Consultor
do GAVE desde a sua criao.
Autor de Manuais Escolares do Ensino Bsico e do Ensino Secundrio
tendo ganho o Prmio Sebastio e Silva da SPM para Manuais Escolares
em 2005 e obtido uma Meno Honrosa em 2000.
Joaquim Pinto
Professor de Matemtica do Ensino Bsico e Secundrio h 20 anos, licen-
ciado em Matemtica, ramo de formao Educacional, pelo Departamento
de Matemtica da Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade de
Coimbra e Mestre em Ensino da Matemtica pelo Departamento de Mate-
mtica da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto.
Desempenhou funes de Professor Acompanhante do Novo Programa de
Matemtica do Ensino Secundrio e de Supervisor dos Exame de Mate-
mtica A, continuando a ser classificador de Exames de Matemtica A.
Orientou Estgio Pedaggico pelas Universidades de Aveiro e de Coimbra.
Formador acreditado pelo Conselho Cientfico Pedaggico da Formao
Contnua, nas reas: A43 Matemtica / Mtodos Quantitativos; C05
Didticas especficas (matemtica); e C15 Tecnologias Educativas (In-
formtica / Aplicaes da Informtica). Dinamizou vrias aes dentro dos
referidos domnios.
Vladimiro Machado
Professor de Matemtica do Ensino Bsico e Secundrio h 30 anos, licen-
ciadoem Matemtica, ramo de formao Educacional, pelo Departamen-
to de Matemtica da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto e
Mestre em Ensino da Matemtica pelo Departamento de Matemtica da
Faculdade de Cincias da Universidade do Porto.
Desempenhou funes de Professor Acompanhante do Novo Programa de
Matemtica do Ensino Secundrio e de Supervisor dos Exame de Mate-
mtica B. Desempenha as funes de Professor Acompanhante do Novo
Programa de Matemtica do Ensino Bsico.
Orientador de Estgio Pedaggico do Departamento de Matemtica da
Faculdade de Cincias da Universidade do Porto.
Formador acreditado pelo Conselho Cientfico Pedaggico da Formao
Contnua, nas reas: A43 Matemtica / Mtodos Quantitativos; C05
Didticas especficas (matemtica); e C15 Tecnologias Educativas (In-
formtica / Aplicaes da Informtica).
PREO: 18,75
(IVA INCLUDO)
ISBN 978-989-97839-0-4

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NiuAleph 12 - Manual de Matemtica para o 12 ano de Matemtica A

quanto maior for a base mais prximo est o

mais do eixo Ox.

mais do eixo Oy.

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