1.

Introduo
A escola Estadual Amrica apresenta, ao longo dos 66 anos de
histria, diversos acontecimentos, destacando-se:
2 de fevereiro de 1948: Criao da escola;
Fevereiro de 1960- Interdio do prdio em funo de
suas pssimas condies;
1960 e 1961- Funcionamento em salas emprestadas e
alugadas;
1962- A escola foi contemplada com novo prdio de 4
salas pr fabricado;
1983- Inalgurao do novo prdio padro j com sete
salas e um gabinete dentrio;
5 de novembro de 1984- Inaugurao da Biblioteca
Comunitria;
5 de maro de 1985- instalao da extenso da srie
que at 1988 atingiu o primeiro grau completo;
1991- mudanas no sistema de escolha do diretor;
1992- Reforma da cantina, bebedouros e entrada da
escola. Atualmente a escola conta com 20 salas de aula,
laboratrios de cincias e informtica, 1 biblioteca, 1 sala de
professores, salas de direo evice-direo,
superviso/especialistas, sala de Xerox, 1 arquivo morto, 1 ampla
secretaria, cantina, banheiros feminino e masculino, 2 quadras
(sendo 1 coberta), jardim e estacionamento.
Aualmente a Escola Amrica atende cerca de 1200 alunos
predominantemente do bairro Abadia e seus bairros vizinhos, mas
tambm de vrios outros bairros da cidade.
A escola, segundo a direo, considerada pela comunidade
como uma das melhores da cidade em funo de seus bons
resultados e em decorrncia disso muito procurada e estimada.
Em diversos casos atende-se a terceira gerao de famlias que
fazem parte da comunidade. Os alunos em sua maioria de classe
mdia, cujas famlias reconhecem a importncia e o valor do estudo,
participando ativamente das atividades que a escola prope.
Segundo a direo, a escola est sempre aberta comunidade, que
a solicita para emprstimo de quadras nos finais de semana,
emprstimo de suas salas e demais dependncias para estada de
atletas de outras cidades durante a realizao de jogos e mesmo
para realizao de eventos diversos. O tempo todo so feitas
parcerias com os pais e entidades que possam enriquecer os
projetos da escola, tais como: Conselho Tutelar, UFTM, Fundao
Cultural, 4 Batalho da Polcia Militar.
Em termos fsicos, a estrutura da escola conservada, e
segundo a direo, embora algumas adequaes se faam
urgentes, como o caso da ampliao da cantina (que j no
comporta o nmero de alunos), a reforma dos banheiros garantindo
acessibilidade, a construo de um auditrio ou anfiteatro que
comporte a comunidade durante a realizao de eventos em geral.
A escola funciona no perodo matutino e vespertino,
atendendo alunos do ensino fundamental (primeiro ao nono ano).
Localizada na Rua da Constituio, nmero1405, no bairro Abadia,
em Uberaba, Minas Gerais, a escola apresenta em seu entorno
residncias, um asilo logo frente, um supermercado e um lava-
jato, alm de uma clnica odontolgica. Localiza-se prxima
Universidade Federal do Tringulo Mineiro e igreja de Nossa
Senhora da Abadia.
A escola apresenta como diretora a professora Carla Beatriz
Machado Papini Pinheiro, e conta com equipe pedaggica e
administrativa. Ressalta-se que, por motivos internos, os nomes e
quantidade de demais funcionrios no foi divulgada, bem como a
quantidade de turmas em funcionamento.
A escola conta com professores efetivos e contratados, sendo
maioria os contratados. Conta com trs professoras na disciplina de
cincias no perodo matutino, sendo que todas possuem como
formao bsica graduao em cincias biolgicas.
Conforme mencionado pela direo e observado com a
convivncia com os alunos, o pblico alvo da escola so os
moradores das proximidades e do bairro Abadia, geralmente
pertencentes classe mdia.
O motivo da escolha de tal escola para a realizao das
atividades de estgio deve-se proximidade da escola com minha
residncia e com a universidade, ao fato de ter sido aluno da escola
por 8 anos, entre 2000 e 2007, conhecer alguns dos professores,
alm da facilidade de acesso e bom acolhimento pela equipe
pedaggica e administrativa.


2. Observao
Foram observadas, ao todo, 12 aulas ao longo do perodo matutino,
em turmas do 6, 7 e 9 anos, acompanhando duas professoras, sendo
que 2 aulas foram assistidas nos 9os anos.
Observou-se, ao longo das atividades de observao do presente
estgio, as metodologias utilizadas pelos professores, as caractersticas
dos alunos, da escola, das salas de aula, a diferena de faixa etria e de
gnero nas diferentes salas, bem como a disciplina dos alunos, o tipo de
classificao e diviso dos alunos nas classes, seu posicionamento em
sala de aula, dentre outras caractersticas.
Quanto metodologia utilizada, nota-se que, especialmente, a
professora atuante nos 6s e 7s anos adota mtodos conservadores nas
salas em que ministra aula. Utilizando o livro didtico, passa para seus
alunos atividades tais como: Resumos, leituras, questes, bem como cpia
de determinadas pginas do livro. Realiza explicaes orais, em que
aborda de forma contextualizada alguns aspectos dos contedos,
exemplificando, sempre que considera necessrio, com questes
cotidianas, voltadas cultura dos alunos. Por exemplo, durante algumas
aulas acerca de teorias evolutivas, a professora utilizou para explicar o
motivo da queda da teoria de Lamark, (teoria do uso e desuso), questes
cotidianas, como o fato de mulheres colocarem prteses de silicone no
significa que seus filhos herdaro tais caractersticas, ou o fato de
praticantes de musculao em academias no passaro suas
caractersticas para seus filhos. Portanto, observa-se que em alguns
aspectos, a professora utiliza concepes modernas.
A professora regente do 9 ano utiliza metodologia conservadora,
porm observa-se que essa mais aberta s concepes modernas,
observadas, por exemplo, a mesma propicia experimentos semanais aos
seus alunos, atravs do programa de iniciao docncia (PIBID), que
realiza experimentos voltados qumica, com questes cotidianas. Porm,
a professora utiliza mtodos tradicionais em suas aulas, tais como lista
impressa de exerccios sobre ligaes qumicas (ressaltando que a
avaliao, segundo a professora, a mesma para esse contedo, desde
que iniciou a regncia nos 9
os
anos da escola, h 8 anos atrs. Observou-
se tambm que a professora apresentou certa deficincia em relao a
conceitos qumicos nas duas aulas observadas, pois a mesma afirmou que
espcies qumicas neutras, tais como o Sdio metlico, so ons. Tal
dificuldade em explicar conceitos qumicos deve-se, possivelmente, sua
formao como professora de cincias biolgicas, sendo que a mesma no
apresentava, segundo relato prprio, domnio ou estudos aprofundados em
qumica.
Quanto aos alunos, os mesmos se apresentavam, em grande
maioria, atentos s explicaes de ambas as professoras, geralmente
mantendo a disciplina. Porm, observou-se que alguns alunos mantinham-
se desatentos s explicaes, e procuravam atrapalhar a aula, ignorando
ordens das professoras.
Outra questo relevante, observada em uma turma de 6 ano, foi a
forma de seleo adotada para construir a turma. Tal turma era formada,
segundo a professora regente, por alunos-problema, alunos com
distrbios de aprendizagem, questes sociais delicadas, como problemas
familiares, usurios de droga na famlia, dentre outras questes. Segundo
a professora, os alunos no seguiam o padro da escola, que geralmente
apresenta alunos com desempenho satisfatrio. Observou-se que nessa
sala de aula a conduo do contedo se dava de forma distinta dos outros
6
os
anos, pois encontravam-se atrasados, comparando-se com os temas
que as outras turmas estavam estudando. Observou-se tambm que a
professora encontrava problemas para garantir a disciplina da sala, tanto
durante a entrada quanto ao longo de sua permanncia, explicao de
contedos e realizao de atividades.
Quanto estrutura das salas, as mesmas so tradicionais, e os
alunos geralmente so dispostos enfileirados, diante do professor que
possui um quadro negro. No h data show nas salas. Notou-se a falta de
cadeiras vagas nas turmas compostas geralmente de um nmero de
alunos entre 25 e 30 por sala. Em alguns dias, a professora cedeu sua
cadeira para que todos os alunos e estagirio pudessem acompanhar
sentados a aula. Tambm observou-se que alguns alunos ainda no
possuam o livro didtico emprestado pelo governo, sendo que o meio do
ano j se aproximava. A estratgia adotada pela professora quando
utilizavam o livro era que os alunos seguissem, atravs de duplas
(formadas pelos alunos que possuam o livro e os alunos que no o
possuam).
Os alunos de todas as turmas apresentaram respeito, tanto com o
professor quanto com o estagirio e funcionrios da escola. Porm,
observou-se que meios de comunicao modernos, como os celulares,
atrapalhavam a concentrao dos alunos. Alguns procuravam utiliz-lo
escondido do professor, outros durante a troca de professores, sendo que
alguns alunos esperavam o professor passar o contedo no quadro para
tirar uma foto, evitando o esforo de copiar em seus cadernos.
Portanto, a observao ocorreu de forma satisfatria, e pde-se
evidenciar as principais caractersticas dos alunos, da escola, dos dois
professores observados, e da dinmica em sala de aula.