1.ª Sessão: Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão 01.11.

2009

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Nota prévia: Das leituras efectuadas, constatou-se a existência de fortes pontos de contacto entre os vários domínios listados na tabela fornecida.
Tentou-se, dentro do possível, evitar repetições e inserir as informações pedidas no domínio considerado mais pertinente. No que diz respeito ao
preenchimento dos campos relativos à biblioteca da Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Gil Vicente, foram tidos em conta a legislação existente, o
plano anual de actividades para 2009/2010 e as obras de requalificação a decorrer, além, obviamente, da literatura fornecida.

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos Desafios.

Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
identifica implementar

• Integrar a • Integração da
biblioteca na biblioteca, e das
escola, de acordo competências da
com os objectivos coordenadora /
• Reuniões com a
educacionais e professora
direcção do
programáticos bibliotecária, nos
• Reuniões Centro Novas
definidos; documentos
regulares com a Oportunidades
• Contribuir para a reguladores do
direcção do (CNO) sediado
melhoria do agrupamento
agrupamento, no agrupamento;
sucesso educativo; (Projecto
com os serviços • Elaboração e
• Fazer da biblioteca Educativo,
Competências do administrativos e disponibilização
um espaço de Regulamento
com os de materiais de
professor bibliotecário construção do Interno,
assistentes apoio didáctico-
conhecimento; Regimento da
operacionais, a -pedagógico;
• Proporcionar o BE);
fim de consolidar • Participação em
desenvolvimento • Presença, de
a integração da acções de
das literacias; pleno direito, da
BE no formação na
• Fornecer aos coordenadora /
agrupamento. área das
alunos ferramentas professora
bibliotecas
úteis para a bibliotecária no
escolares.
pesquisa, a Conselho
selecção e o Pedagógico;
tratamento da • Presença, de
informação, de pleno direito, de

1 Tarefa realizada por Maria João Queiroga | Coordenadora da Biblioteca da Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Gil Vicente
1.ª Sessão: Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão 01.11.2009

Conhecimento na área Biblioteca escolar

modo a que esta um elemento da

se transforme em equipa da BE no
conhecimento Conselho Geral;
verdadeiramente • Dinamização de
apropriado; um clube de
• Articular com os leitura e de
docentes grupos de
estratégias ou estudo;
instrumentos que • Reuniões de
contribuam para a articulação
melhoria das curricular ou
aprendizagens; extracurricular
• Ajudar os alunos a com os
definir e a atingir os coordenadores
objectivos das várias
curriculares. estruturas
pedagógicas do
agrupamento.
• Constituição de • Existência de um
uma equipa com espaço novo, no
experiência em âmbito da
• Afectação de um modernização da
bibliotecas • Continuação da
professor escola sede do • Insonorização
escolares; catalogação do
bibliotecário e de agrupamento gravemente
• Divulgação do fundo
uma equipa de pela Empresa prejudicada pela
Regimento da documental;
docentes; Parque Escolar colocação da BE
BE; • Implementação
• Disponibilização de (PE); em frente ao
• Recepção, com do módulo de
Organização e Gestão recursos espaço da
visita guiada e • Organização do empréstimo da
documentais, de cantina, sala de
da BE actividades, dos espaço novo; base de dados;
equipamentos e de convívio e bar da
alunos dos 5º, 7º • Arrumação dos • Funcionamento
condições de escola (de
e 10º anos de recursos da BE no período
acesso; acordo com o
escolaridade, no materiais e sua nocturno, para
• Organização do projecto de
início do primeiro colocação acesso aos
espaço, de acordo modernização da
período; progressiva à formandos do
com as normas PE).
• Colocação em disposição dos CNO.
definidas.
linha do catálogo utilizadores, após
da BE. fornecimento do
mobiliário novo.
• Actualização dos • Verbas • Ausência de • Aquisição de • Definição de
recursos disponibilizadas orçamento fundo prioridades na
Gestão da Colecção documentais; pelo PNL em próprio; documental para aquisição de
2 Tarefa realizada por Maria João Queiroga | Coordenadora da Biblioteca da Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Gil Vicente
1.ª Sessão: Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão 01.11.2009

Conhecimento na área Biblioteca escolar

• Disponibilização 2008 e 2009 • Não atribuição o 3º Ciclo e o fundo

dos recursos em para a Educação de verbas pela Ensino documental;
vários suportes e Pré-escolar, 1º e tutela para Secundário com • Elaboração do
em extensão e em 2º Ciclos do actualização da verbas documento
qualidade Ensino Básico. colecção com solicitadas à Política de
adequadas às documentos direcção do Desenvolvimento
necessidades dos adequados aos agrupamento; da Colecção, em
utilizadores. curricula dos • Estabelecimento colaboração com
cursos de redes entre as os
profissionais e várias áreas do departamentos.
dos cursos EFA conhecimento.
e RVC.
• Reuniões com
coordenadores
de
departamento,
• Desenvolvimento
incluindo
de estratégias de
coordenadores
integração da
da Educação
biblioteca no
Pré-escolar e do
desenvolvimento • Elaboração e
1º Ciclo do
curricular; disponibilização
Ensino Básico,
A BE como espaço de • Articulação com os de materiais de
coordenadores
docentes, de forma apoio didáctico-
conhecimento e a aproximar os
dos directores de
-pedagógico;
aprendizagem. Trabalho turma,
objectivos dos • Divulgação de • Dinamização do
coordenadores
colaborativo e articulado curricula dos recursos projecto
das áreas
com Departamentos e objectivos da educativos em Centenário da
curriculares não
docentes. biblioteca; linha. República e
disciplinares e
• Articulação com os participação na
coordenadores
docentes, de forma elaboração do
de outras
a contribuir para o respectivo
estruturas
desenvolvimento programa.
pedagógicas do
das competências agrupamento;
que suportam as
• Empréstimo de
aprendizagens e a
fundo
construção do
documental
conhecimento.
específico a
várias estruturas
pedagógicas do
agrupamento;

3 Tarefa realizada por Maria João Queiroga | Coordenadora da Biblioteca da Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Gil Vicente
1.ª Sessão: Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão 01.11.2009

Conhecimento na área Biblioteca escolar

• Escolha do tema
aglutinador do
Plano Anual de
Actividades
(PAA) do
agrupamento;
• Inventário do
fundo
documental
existente sobre o
tema do PAA e
sua divulgação à
da comunidade
escolar;
• Divulgação de
informação sobre
o tema do PAA
proveniente de
instituições
exteriores ao
agrupamento.
• Desenvolvimento
de competências
de leitura e de um • Alargamento do
programa de • Clube de leitura; clube de leitura a
literacia da • Semana da outros anos de
informação leitura; escolaridade;
integrado no • Protocolo de • Divulgação e • Participação nas
desenvolvimento itinerância de dinamização de actividades das
Formação para a leitura curricular; livros destinados actividades do bibliotecas
• Fornecimento de aos Jardins de PNL; municipais;
e para as literacias instrumentos para Infância e às • Divulgação das • Empréstimo de
a pesquisa, a Escolas EB1 do iniciativas das livros aos
selecção e o agrupamento; bibliotecas formandos do
tratamento • Grupos de municipais. CNO;
adequados da estudo em • Fornecimento de
informação e para conjunto ou com materiais de
a sua futura um monitor. apoio didáctico-
utilização, de um -pedagógico.
modo construtivo,
pelos alunos.

4 Tarefa realizada por Maria João Queiroga | Coordenadora da Biblioteca da Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Gil Vicente
1.ª Sessão: Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão 01.11.2009

Conhecimento na área Biblioteca escolar

• Estabelecimento • Parque
de um paradigma • Catálogo da informático • Esperança de
digital; colecção em obsoleto e que a BE venha • Criação da
• Implantação do linha; insuficiente para a ser plataforma
BE e os novos Plano Tecnológico • Blogue do clube o número de contemplada Moodle do
ambientes digitais. da Educação de leitura; alunos da escola; com agrupamento e
(PTE); • Divulgação das • Não inclusão da equipamento participação da
• Desenvolvimento actividades da BE no plano de tecnológico pelo BE na mesma.
da proficiência BE no portal do modernização do PTE e pela PE.
tecnológica. agrupamento. PTE.
• Desenvolvimento
de estratégias de
gestão baseadas
na recolha
sistemática de
evidências
(evidence-based
• Estatísticas de
practice);
empréstimos • Conhecimento • Aplicação do
• Avaliação da • Inexistência de
domiciliários e de mais modelo de auto-
eficácia dos inquéritos de
empréstimos aprofundado do avaliação das
Gestão de evidências/ serviços prestados recolha de
para a sala de modelo de auto- bibliotecas
avaliação. e do impacto da BE
aula;
evidências, além
avaliação das escolares, numa
nas atitudes, no dos referidos na
• Organização de bibliotecas das áreas
comportamento, coluna anterior.
TOP utilizadores, escolares. previstas.
nas competências
TOP leitores e
e nas
TOP livros.
aprendizagens dos
alunos;
• Comparação com
dados regionais ou
nacionais
disponibilizados.

5 Tarefa realizada por Maria João Queiroga | Coordenadora da Biblioteca da Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Gil Vicente
1.ª Sessão: Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão 01.11.2009

Gestão da mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

A ideia-chave que sustenta a mudança a implementar na

biblioteca escolar (BE) é a da construção do conhecimento.
A BE deve assumir um papel central na aprendizagem e
deve ser encarada como um espaço onde a informação
disponibilizada se transforme em conhecimento construído,
apropriado e utilizado pelos alunos. Assim, compete à BE
actuar, de forma articulada, nas seguintes áreas: criação de
• Constituição de uma equipa
um ambiente efectivo de aprendizagem, de inclusão e de • Prática efectiva de uma recolha
sólida, com experiência e com
colaboração; utilização efectiva das TIC como ferramentas sistemática de evidências;
formação de base diversificada;
no processo de ensino e de aprendizagem; • Limitação de recursos
• Integração da BE no
desenvolvimento da leitura e da literacia da informação; financeiros;
agrupamento e no • Avaliação do impacto da BE na
implantação de práticas de recolha de dados e de • Limitação de equipamento
desenvolvimento curricular; escola e nas aprendizagens.
evidências. Estas áreas de intervenção mostram como o tecnológico em número
• Articulação com as restantes
papel da BE na aprendizagem e o seu plano programático adequado às necessidades
estruturas pedagógicas do
são, não só importantes, como poderosos. A BE tem de existentes e às exigências
agrupamento.
operacionalizar os princípios básicos da aprendizagem, futuras.
nomeadamente aqueles que fomentam a construção do
conhecimento, que promovem a autonomia dos alunos e
que contribuem para a melhoria do sucesso educativo. A BE
é “the most information-rich, inquiry-rich, resource-rich,
pedagogically-rich classroom in the building” (Zmuda &
Harada) e esta perspectiva significa que é preciso, como
sugere Ross Todd, encetar um novo caminho.

6 Tarefa realizada por Maria João Queiroga | Coordenadora da Biblioteca da Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos Gil Vicente