Leitura

Refletindo
sobre
superviso
Henriette Tognetti Penha Morato
Rogrio C. Buys me fez parar e
pensar. Afinal, desde nossa formao,
como estudantes de Psicologia, nos
enfatizada e requerida a vivncia de
superviso ( parte integrante do cur-
rculo nos estgios das disciplinas
profissionalizantes); mesmo depois,
j psiclogos, continuamos sentindo a
necessidade de, em alguns momentos
difceis e confusos de nossa atividade
profissional, procurarmos a ajuda de
supervisores. "Sabemos", port ant o,
sobre a importncia do papel da su-
perviso, mas raramente nos detemos
para refletir sobre o seu significado
quer em nossa formao, quer em nos-
sa prtica profissional. Somos super-
visionados, somos supervisores e pou-
co nos damos conta do sentido da
superviso e sua sistemtica para o
psiclogo.
E a isso que Rogrio, atravs de
seu livro "Superviso de Psicoterapia
na Abordagem Humanista Centrada
na Pessoa" (Summus Editorial,
111p.) nos leva uma reflexo sobre
o espao fundamental da superviso,
levantando uma proposta para a sua
sistematizao (Captulo 1). Ainda
que enfocado, especificamente, a su-
perviso de psicoterapia ( na prtica
clnica onde, talvez, mais reverbere a
relevncia desse espao para o tera-
peuta), e baseando-se numa aborga
gem determinada (Abordagem Cen-
trada na Pessoa), Rogrio procura
transmitir o quanto "a superviso
uma atividade especfica na vida pro-
fissional do psiclogo que no pode
nem substituir nem ser substituda
por nenhuma outra" (p.18), j que se
constitui num espao fundamental
para a reflexo das relaes profissio-
nais vividas.
Valendo-se de sua experincia co-
mo professor, supervisor e psicotera-
peuta, ele procura dar subsdios a que
se repense o triplo vrtice da atividade
do terapeuta: o terico, o tcnico e o
experiencial, o que nos dirige para a
superviso como o espao integrador
desses trs fatores para o aprimora-
mento da prtica clnica. Suas coloca-
es possibilitam generalizaes refe-
rentes a supervises de outras ativida-
des do psiclogo, remetendo-nos, des-
sa forma, ao questionamento sobre o
credenciamento de supervisores junto
aos Conselhos Regionais. Seria sufi-
ciente ter-se, apenas, uma experincia
clnica de alguns anos para poder ser
supervisor? Ou, como Rogrio suge-
re, superviso envolve tambm uma
tcnica que necessita estar amparada
tambm em uma teoria, alm da pr-
tica, sendo, portanto, uma situao
claramente delimitada, com um obje-
tivo especfico e requerendo um pro-
fundo comprometimento do super-
visor?
Partindo desse posicionamento,
Rogrio prope-se a sistematizar uma
tcnica de superviso compreendendo
as funes didtica (terico-tcnica) e
experiencial. Na primeira, haveria o
compromisso de tratar-se a supervi-
so como a parte de ligao entre o
que enfatizado, generalizadamente,
por uma teoria como sendo a com-
preenso dos processos psicolgicos e
o que a particularidade desses mes-
mos processos no cliente em foco
(terica), bem como enfocada a ma-
neira de se trabalhar com o cliente
(tcnico), sem grandes intelectualiza
es, mas sim facilitando a conscienti-
zao do elo entre a teoria, a tcnica e
a realidade psicolgica. Por sua vez, a
funo experiencial da superviso
possibilitaria a facilitao das expe-
rienciaes do supervisonando na sua
relao com seu cliente: suas percep-
es e comunicaes, enfim, seus sen-
timentos e atitudes no processo tera-
putico, segundo as condies bsicas
da Abordagem Centrada na Pessoa.
A partir da, Rogrio sugere dois
modelos de superviso: o transitivo
(mais voltado para uma avaliao,
por parte do supervisor, do desempe-
nho do supervisionando nos seus
atendimentos; visando sua aprendiza-
gem escrita), e o intransitivo (onde o
supervisor dispe-se a facilitar ao su-
pervisionando uma aprendizagem
ampla de seu prprio jeito de ser tera-
peuta).
Ainda que orientado para a Abor-
dagem Centrada na Pessoa, o livro de
Rogrio tambm possibilita queles
que confundem essa Abordagem com
as idias de Carl Rogers uma oportu-
nidade de entrar em contato com o
pensamento de outros autores, como
Gendlin, que procuram reformular e
fundamentar as concepes rogeria-
nas, ampliando, dessa forma, sua
compreenso.
Para mim, ressaltam-se dois mri-
tos no trabalho de Rogrio. Por um
lado, seu pioneirismo, em termos de
uma experincia de nossa realidade,
de propor, com seu livro, uma abertu-
ra essencial para que professores de
Psicologia e supervisores possam ini-
ciar uma reflexo mais criteriosa so-
bre a atividade de superviso, visando
a um aprimoramento de formao dos
psiclogos de que tanto necessitamos.
Por outro lado, sua ousadia de, basea-
do em suas prprias experincias e
questionamentos, porpor-se uma ten-
tativa de sistematizar seu trabalho
com superviso, e, mais ainda, de co-
munic-la publicamente, propician-
do, dessa forma, o preenchimento
dessa curiosa lacuna bibliogrfica so-
bre superviso.
Como tratar
o medo de
dentista?
Inbla Duarte*
O "medo do dentista", que tantos
prejuzos pode trazer sade das pes-
soas, nas mais diversas idades, pode
agora ser mais bem compreendido. A
possibilidade de "aplicar a Psicologia
na prtica/odontolgica" foi a feliz
associao realizada pela psicloga e
odontloga Prof". Myrna Cicely Cou-
to Giron, em seu livro "Fundamentos
Psicolgicos da Prtica Odontolgi-
ca" (D. C. Luzzato Editores Ltda, P.
Alegre, 1988).
Em sua obra, a autora, com lingua-
gem clara e de fcil compreenso,
consegue ir desenvolvendo conceitos
psicolgicos fundamentais com-
preenso da dinmica da personalida-
de, aliando-os a sua rica vivncia co-
mo odontloga e professora de Psico-
logia Aplicada, no curso de Odonto-
logia. Leva o leitor estreita inter-
relao do indivduo com o "meio" e,
mais especificamente, relao com a
figura "temida" daquele que res-
ponsvel pela preveno e tratamento
de nossos dentes o dentista.
Realidade e fantasia so estudadas,
observadas e entendidas na complexi-
dade das relaes odontlogo-pacien-
te e em consonncia com suas expe-
rincias existenciais.
Com esta obra, a autora procura
capacitar o futuro odontlogo para
um melhor e mais adequado desem-
penho profissional, atravs da com-
preenso dos aspectos psicolgicos
envolvidos em sua situao de traba-
lho; com o objetivo de libert-lo da
presso em ser onipotente, de resolver
dificuldades que escapam aos limites
odontolgicos, so expostos aspectos
importantes que caracterizam o ser
humano, nos seus mais diferentes mo-
mentos vitais, com a preocupao de
diferenciar entre reaes ditas "nor-
mais" de outras consideradas "pato-
lgicas".
Com rara capacidade de sntese e
integrao, a autora torna possvel o
conhecimento do funcionamento da
pessoa, desde seu nascimento at a
velhice, sob o enfoque psicanaltico.
As crises vitais, com suas caractersti-
cas especficas; a ansiedade, suas ma-
nifestaes e as defesas utilizadas na
situao de conflito, so entendidas
atravs de contribuies advindas de
Freud, Melanie Klein, Anna Freud,
Erick Erickson, Arminda Aberastury
e Lidz, entre outros.
A compreenso dos fatores ansio-
gnicos despertados nas situaes de
dor, de enfermidades e de cirurgias na
prtica odontolgica necessria e
fundamental para que exista uma ge-
ral conscientizao de que o "odont-
logo no trata apenas de uma boca e
sim de uma boca que faz parte de uma
pessoa", com histria passado,
presente e futuro inserida na com-
plexidade do contexto scio-econ-
mico-cultural em que vive.
Os esteretipos at r i bu dos ao
odontlogo, em conseqncia de as-
pectos inconscientes originados da
ansiedade de castrao, sentimentos
de culpa etc. revelados atravs de sim-
bolismos de dentes e do processo de
dentio, chamam nossa ateno para
a difcil tarefa que esse profissional de
sade enfrenta no seu dia-a-dia. O
cirurgio-dentista identificado, em
brincadeiras, em charges de jornais e
revistas, como o "agressor, o carras-
co", fazendo com que surjam atitudes
punitivas na dinmica "vtima-agres-
sor" sociedade paciente
odontlogo.
Mas talvez a questo mais relevan-
te nesta obra, seja o alerta que a
autora faz quanto s ansiedades pato-
lgicas frente ao tratamento dentrio,
que levam crianas, adolescentes,
adultos e velhos, no s a abandona-
rem os tratamentos necessrios, como
s enfermidades intercorrentes, ne-
gao completa da existncia de den-
tes, que impedem o paciente de ir ao
dentista. As possveis intervenes
que este pode realizar e a necessidade
da ajuda de um psiclogo na soluo
de problemas emocionais mais seve-
ros so enfatizadas atravs do relato
da experincia da autora, nesta obra
que o resultado de uma feliz unio
de duas reas a da Odontologia e a
da Psicologia.
* Mestre em Psicologia Aplicada. Prof no Instituto de
Psicologia da PUCRS, nas disciplinas de tica Profis-
sional e Psicologia Clnica. Coordenadora e Supervi-
sora da Sociedade Ncleo de Estudos em Psicoterapia
- NEP. P. Alegre - RS.