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4/8/2014 A genialidade das crianas Cincia Hoje

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A genialidade das crianas
Estudos em neurocincias mostram que nascemos com mais capacidades do que se pensava. E so essas habilidades inatas que nos permitem adquirir
conhecimentos e nos tornam exmios aprendizes na infncia.
Por: Vera Rita da Costa
Publicado em 2 3 /07 /2 01 4 | At ualizado em 2 3 /07 /2 01 4
Numer osos est udos apont am que bebs j possuem um
ent endiment o pr imit iv o das leis bsicas da fsica, sobr et udo aquelas
r elacionadas ao mov iment o. (fot o: Simona Balint / Fr ee Images)
Um dos grandes benefcios que as neurocincias esto trazendo para a educao, principalmente para a educao na infncia, uma reviso da
ideia de que o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem ocorrem em uma progresso ou em escala ascendente, em que estgios sucessivos e
interdependentes so galgados passo a passo, como blocos de habilidades que se adquirem, se sobrepem e se completam uns aos outros
sucessivamente.
De maneira um tanto quanto diferente disso, o que se tem sugerido, com base nos resultados de pesquisas dessa nova superrea do conhecimento,
a ideia de que nascemos com mais capacidades inatas do que se imaginava.
Muitas habilidades, segundo os defensores dessa nova linha de interpretao do desenvolvimento cognitivo, j estariam disponveis para ns ao
nascermos. Entre elas, aquelas que justamente nos habilitam a adquirir conhecimentos e nos tornam exmios aprendizes na infncia.
Dia aps dia, acumulam-se evidncias de pesquisa de que as crianas so mais capazes do que supomos
J abordamos esse tema aqui em outra oportunidade, mas o que nos traz de volta a ele outro aspecto importante da questo: at que ponto,
apegados a modelos ultrapassados do desenvolvimento e desconhecendo o potencial real de nossas crianas, no estaramos subestimando a
capacidade de nossos alunos?
claro que ainda no h respostas estabelecidas para essa pergunta. Alis, ela, junto com a interrogao sobre quais so as habilidades cognitivas
com que nascemos e como fazer melhor uso delas, compe a fronteira das pesquisas atuais dessa rea. No entanto, com base em resultados de
variados estudos, j possvel arriscar uma resposta e os palpites, nesse caso, indicam a direo do sim.
Dia aps dia, acumulam-se evidncias de pesquisa de que as crianas so mais capazes do que supomos. E de que nossos currculos escolares, bem
como nossas metodologias de ensino, precisam ser revistos, acompanhando os novos conhecimentos e a nova compreenso que se vem adquirindo
sobre o desenvolvimento cognitivo.
Piaget revisitado
Se voc professor, sobretudo da educao infantil e das primeiras sries do ensino fundamental, conhece bem a realidade de que estamos
falando.
Em cincias naturais, o currculo, ou o que ensinamos a nossas crianas, costuma ser definido com base nos temas que o professor domina, julga
importante ou considera ser do interesse dos alunos. E claro que nessa escolha tambm pesam as ideias que o professor tem sobre aprendizagem
e cincia de modo geral.
Conceitos cientficos tidos como complexos ou difceis, por exemplo, costumam ficar de fora da educao infantil e das sries iniciais do
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fundamental, pois considera-se que as crianas no so capazes de aprend-los. Melhor deixar os conceitos e questes considerados difceis para as
sries finais do ensino fundamental ou, ainda, para o ensino mdio, quando os alunos entraro no estgio operacional formal e sabero lidar
melhor com conceitos abstratos.
Isso o que reza a desatualizada e mal interpretada cartilha piagetiana a que estamos apegados, apesar das recomendaes contidas nas
diretrizes curriculares nacionais que sugerem que no limitemos as escolhas temticas a serem abordadas com as crianas.
Praticamente todo o contedo de fsica, qumica e geocincias fica ausente do currculo de cincias no
incio da aprendizagem relegado apenas ao ensino mdio, quando se acredita que as crianas estaro
mais maduras para aprend-lo
O resultado que praticamente todo o contedo de fsica, qumica e geocincias fica ausente do currculo de cincias no incio da aprendizagem
relegado apenas ao ensino mdio, quando se acredita que as crianas estaro mais maduras para aprend-lo. Com isso, o ensino de cincias
naturais, de forma geral, fica restrito aquisio de umas poucas e repetitivas noes de biologia e sade as mais elementares possveis para
no sobrecarregar as crianas.
Um exemplo? Aborda-se muito o corpo humano, hbitos de higiene e preservao ambiental. Mas, o que dizer do universo e de suas leis fsicas?
Voc acha que so comuns currculos das sries iniciais que se dedicam a esses temas?
Certamente as crianas se interessariam por saber por que as coisas se movem, o que a luz ou como o calor se transfere de um objeto para outro.
Mas, sobretudo na viso dos professores e segundo o paradigma ainda reinante em nosso meio, esses temas envolveriam questes e conceitos
muito complexos para serem abordados com elas. Melhor deixar pra l!
Luz no fim do tnel
Na contramo dessa nossa tendncia, no entanto, estudos tm demonstrado que mesmo bebs podem lidar (e lidam, independentemente de nossa
inteno em relao a isso) com conceitos abstratos e complexos. Tudo depende da forma como estes lhes so apresentados.
Entre esses estudos, encontram-se os que vm sendo desenvolvidos pelas equipes das psiclogas do desenvolvimento Elizabeth Spelke, da
Universidade Harvard (EUA), e Alison Gopnik, da Universidade da Califrnia, em Bekerley (EUA) e que podem agora, graas internet, ser
mais bem conhecidos por ns.
At que pont o, apegados a modelos ult r apassados do desenv olv iment o
e desconhecendo o pot encial r eal de nossas cr ianas, no est ar amos
subest imando a capacidade de nossos alunos? (fot o: William Geor ge/
Fr eeimages)
Se voc se interessar pelo tema e quiser se aprofundar nele, assista, por exemplo, entrevista (em ingls) que Elisabeth Spelke deu ao The New
York Times, na qual ela apresenta sua viso do que a aprendizagem, de como adquirimos conhecimento e do potencial que as crianas tm para
aprender, em especial, tpicos de cincias.
Uma das pioneiras no uso da tcnica do olhar preferencial, que permite aos pesquisadores verificar para o qu e quanto os bebs dirigem sua
ateno a objetos, pessoas e situaes, Spelke coordenou numerosos estudos que a levaram a concluir que bebs j possuem um entendimento
primitivo das leis bsicas da fsica, sobretudo aquelas relacionadas ao movimento.
Ainda recm-nascidos, j seguimos com os olhos e a cabea estmulos de movimento e preferimos olhar aquilo que se movimenta. Tambm j
somos capazes (aos quatro meses de idade) de usar essas informaes e decidir, por exemplo, se um objeto coeso ou no, ou saber que objetos se
movem ao longo de trajetrias contnuas; que s se movem se outros objetos entrarem em contato com eles ou, ainda, que objetos no podem
atravessar outros objetos.
Segundo Spelke e seus colaboradores constataram em variados testes, j nascemos, ou pelo menos adquirimos muito cedo e a partir das
experincias que nos envolvem, a capacidade de formar nossos primeiros conceitos fsicos e matemticos, entre os quais aqueles relacionados s
noes de tempo, espao e nmero.
O tema tambm foi abordado por Alison Gopnik em conferncia para a fundao Technology, Entertainment, Design (TED) mais conhecida
como TED Conference. Nela, a pesquisadora discute a importante ideia de que bebs e crianas j possuiriam ao nascer mecanismos de
aprendizagem poderosos, projetados pela evoluo para favorecer a aprendizagem.
Assista conferncia de Alison Gopnik (com opo de legenda em portugus)
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Alison Gopnik
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A longa infncia humana, defende Gopnik, uma caracterstica adaptativa que favorece a aprendizagem ou uma imensa janela de
oportunidades que se abre sobre o mundo, para que se extraia dele, em uma poca vital e na qual estamos protegidos pelos adultos, informaes
que nos sero imprescindveis no futuro.
Bebs e crianas, entre zero e sete anos, so cientistas natos. Eles encontram-se naturalmente habilitados, tal como cientistas, a lidar com
conceitos e ideias complexas, formular hipteses, fazer experimentos e analisar evidncias, elaborando explicaes sobre o mundo em que vivem,
embora nem sempre guardem memrias conscientes disso tudo, prope Gopnik.
Se quisermos realmente ser criativos e inovadores, em especial na educao, o negcio investirmos
mais e mais nos estudos sobre o pensamento infantil
Alm disso, como tambm discute a pesquisadora, o que diferencia adultos de bebs o tipo de ateno que predomina em cada uma dessas etapas
do desenvolvimento humano.
Os bebs, segundo ela, primam por ter um tipo de ateno no focada que os torna eficientes em receber e processar simultaneamente
informaes de muitas fontes diferentes. Nos adultos, por sua vez, predomina outro tipo de ateno, mais focada, que nos torna capazes de
direcionar a ateno voluntariamente, mas nos restringe quanto amplitude e ao processamento simultneo das variadas e mltiplas informaes
que nos so enviadas pelo mundo.
Em suma e pegando carona na fala de Alison Gopnik, uma mensagem clara que fica quando se conhecem em detalhe as ideias que esto
pipocando na fronteira das pesquisas em desenvolvimento cognitivo bsica: se quisermos realmente ser criativos e inovadores, em especial na
educao, o negcio investirmos mais e mais nos estudos sobre o pensamento infantil, de forma a nos tornarmos capazes no apenas de
compreend-lo mas tambm de imit-lo.
A melhor aposta parece ser mesmo buscar pensar como as crianas, em vez de subestim-las.
Vera Rita da Costa
Cincia Hoje/ SP
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Wesley Silva 11 dias atrs
A despeito da expresso "'projetado' pela evoluo", fica explcito que h um projeto que carece de um projetista, o qual no deve ter como
guia o acaso cego e sem propsito; deixando de lado a questo da origem da vida, fica claro que a capacidade humana continua sendo um
mistrio para uma cincia incumbida de dizer o que e o que no realidade liquida e certa. Na minha concepo interpretativa do tema,
percebo a necessidade de a Cincia ser mais receptiva a ideias voltadas ao design inteligente e a possvel origem divina da vida, uma vez
que grandes cientistas da atualidade j afirmaram que a origem s foi possvel por uma ao antinatural. Creio que deve haver maior
espao para o pensamento criacionista tanto quanto o espao da filosofia, mas ao contrrio desta, visando debater e levantar indagaes e
informaes que faam com que a Cincia evolucionista se aprimore mais na elaborao de seus argumentos e na inferncia de dados, ou
admita que em certos aspectos o Criacionismo trabalha de forma sria e contribui com o desenvolvimento cientfico.

3
CogniteTute 7 dias atrs Wesley Silva
No nada em que o criacionismo, ou sua verso envergonhada o DI, possa contribuir para a cincia. Conhecimento cientfico,
confivel e rigoroso, no depende de supersties da idade do bronze, que partem de crenas prvias e tentam "ajustar" qualquer
coisa que parea sustenta-las.
A cincia trabalha de outra forma, coletando dados e evidncias para chegar a uma concluso, e no o contrrio.
No h necessidade de nenhum projetista, e o termo "projetada pela evoluo" apenas uma forma de descrever o efeito que as
presses evolutivas, cegas e no intencionais, atuam.
Apenas o profundo desconhecimento sobre cincia, evoluo, biologia, fsica, etc, etc, que impede que criacionistas entendam
isso.
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4/8/2014 A genialidade das crianas Cincia Hoje
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Repetindo, no existe um nico estudo, ou evidncias, que valide a afirmao do criacionismo, a existncia de um criador, e muito
menos a necessidade de um.
Na verdade, pouca coisa mais retrograda e atrapalha mais a cincia, que supersties criacionistas e seu esforo em "enfiar"
suas supersties em escolas e em todo lugar.
Nada contra o direito de quem deseja crer em seres imaginrios, mas deve guardar isso como sua superstio pessoal, sem tentar
fingir ser "cientfico" ou ter "evidncias". Livros da idade do bronze no so fonte de conhecimento real ou vlido.


Responder
Avelino De Almeida Bego 7 dias atrs Wesley Silva
Criacionismo e Design Inteligente podem ser tudo, menos cientficos.
Eles so baseados numa profunda necessidade de haver um Criador.
E o termo "projetado pra pela Evoluo" no implica num Criador, e sim, que a Seleo Natural acabou nos privilegiando.


Responder
Juvenal 9 dias atrs Wesley Silva
Surpreendente Wesley SIlva, quanta abobrinha de uma s vez.


Responder
Joao 9 dias atrs Wesley Silva
Nunca li tanta abobrinha como seu comentrio...
Obviamente no entende patavinas da cincia evolucionista e se atenta a opinies de pseudo cientistas sobre o tema.


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